第一篇：2012年團(tuán)工會(huì)開展面對(duì)面調(diào)研提綱

工會(huì)調(diào)研材料

1、單位方面

（3）勞動(dòng)用工、分配和社會(huì)保障政策上的問題？

職工在2004年招工時(shí)，為了能進(jìn)入職工隊(duì)伍，虛報(bào)年齡，有些把年齡報(bào)小了，導(dǎo)致檔案年齡和實(shí)際年齡相差過大，有個(gè)別職工要干到70歲，現(xiàn)在實(shí)在干不動(dòng)了，怎么解決？

2、單位工會(huì)方面

（1）單位在工會(huì)工作中遇到困難？

在開展活動(dòng)時(shí)，缺乏資金、缺乏活動(dòng)場(chǎng)地。

（3）影響單位和職工隊(duì)伍穩(wěn)定的問題？

在2010年劃分身份地時(shí)，像我們單位有76戶只有棗樹地，沒有棉花地，在去年棗子的行情不好，嫁接苗大量死亡的情況下，沒有錢繳納養(yǎng)老金，在今年的棗樹種植中，又要投入相當(dāng)一部分資金，很多連生活都很困難。

（4）當(dāng)前職工最關(guān)切、最期盼的問題？

棗子的行情，團(tuán)能不能像棉花一樣統(tǒng)一收購(gòu)，解決職工種出作物不能賣的問題；

每年配給十四團(tuán)的水都在減少，用超了的水要掏高價(jià)水費(fèi)，加上水費(fèi)每年也在上漲，職工壓力比較大。

十四團(tuán)電網(wǎng)老化嚴(yán)重，在用水高峰期，比如夏灌的時(shí)候，電也很不正常，影響泵房正常滴灌，棉花長(zhǎng)勢(shì)，減少職工收入。

第二篇：工會(huì)走訪調(diào)研提綱

工會(huì)調(diào)研提綱

一、請(qǐng)你從以下方面選擇性提出問題或建議：

1、企業(yè)工會(huì)在開展工會(huì)工作中需要得到上級(jí)工會(huì)那些方面的支持和幫助？（集體合同簽訂、職工法律維權(quán)、文體活動(dòng)開展、職工技能提升、職工技術(shù)比武、工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用、工會(huì)實(shí)事項(xiàng)目療休養(yǎng)、工會(huì)互助保障、工會(huì)會(huì)員卡優(yōu)惠項(xiàng)目及辦理、激活等方面）

2、上述方面所需要幫助的具體內(nèi)容或措施是什么？

3、企業(yè)工會(huì)在開展工會(huì)工作中面臨的困難或難點(diǎn)是什么？

4、企業(yè)不愿組建工會(huì)的原因或阻力是什么？

5、非公企業(yè)改革取得的成效是什么？改革前后的變化或影響是什么？

6、你希望如何進(jìn)一步深化非公企業(yè)改革？

7、園區(qū)工會(huì)或行業(yè)工會(huì)如何發(fā)揮作用？有何意見或建議？

8、“兩非一無”人員體制外入會(huì)有何困難或意見建議？

9、企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中碰到那些需要黨和政府部門協(xié)調(diào)解決的問題？

10、其它需要反映的問題或建議？

第三篇：工會(huì)女職工組織組建工作調(diào)研提綱

附件1：

工會(huì)女職工組織組建工作調(diào)研提綱

一、貫徹落實(shí)《中國(guó)工會(huì)章程》、《企業(yè)工會(huì)工作條例》及《工會(huì)女職工委員會(huì)工作條例》關(guān)于女職工組織與工會(huì)組織同時(shí)建立規(guī)定、推進(jìn)工會(huì)女職工組織組建工作的基本情況。

二、推進(jìn)工會(huì)女職工組織組建工作，特別是推進(jìn)女職工組織與工會(huì)組織同步組建、創(chuàng)新組建形式和加強(qiáng)區(qū)域性、行業(yè)性工會(huì)女職工組織聯(lián)合會(huì)、“小三級(jí)”工會(huì)女職工組織組建工作的典型經(jīng)驗(yàn)和具體做法。

三、工會(huì)女職工組織組建工作中存在的主要問題及原因。

四、對(duì)貫徹落實(shí)《中國(guó)工會(huì)章程》、《企業(yè)工會(huì)工作條例》及《工會(huì)女職工委員會(huì)工作條例》、推進(jìn)工會(huì)女職工組織組建工作的建議。

附件2：

基層工會(huì)女職工組織建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表

注：

1、此表發(fā)至已建立工會(huì)組織的企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等基層單位。統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止2009年6月底。

2、基層單位填寫時(shí)，請(qǐng)?jiān)诜媳締挝磺闆r的對(duì)應(yīng)欄內(nèi)填寫數(shù)字或打“√”，與己無關(guān)欄目則不填寫。

3、各縣（市、區(qū)）工會(huì)上報(bào)此表時(shí)，請(qǐng)?jiān)诟鳈谥刑顚懡y(tǒng)計(jì)數(shù)字。

4、組建率=已建女職工組織數(shù)÷應(yīng)建女職工組織數(shù)。

附件3：

工會(huì)女職工組織建設(shè)臺(tái)帳

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)規(guī)范化建設(shè)調(diào)研提綱

鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)規(guī)范化建設(shè)調(diào)研提綱

各自治縣、區(qū)總工會(huì)：

為落實(shí)《遼寧省總工會(huì)關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)規(guī)范化建設(shè)的意見》（遼工辦發(fā)[2009]61號(hào)）精神，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)基本情況，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的順利開展，現(xiàn)就我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)規(guī)范化建設(shè)情況開展專項(xiàng)調(diào)研，主要內(nèi)容如下：

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)基本情況。包括職工數(shù)、工會(huì)會(huì)員數(shù)、農(nóng)民工會(huì)員數(shù)，企業(yè)數(shù)、建會(huì)企業(yè)數(shù)，聯(lián)合會(huì)數(shù)、聯(lián)合會(huì)涵蓋企業(yè)數(shù)、社區(qū)工會(huì)數(shù)、村工會(huì)數(shù)等。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)組織建設(shè)情況。包括組建形式，會(huì)員網(wǎng)絡(luò)化管理等。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)干部配備情況。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)經(jīng)費(fèi)狀況。包括工會(huì)經(jīng)費(fèi)來源渠道，有無獨(dú)立經(jīng)費(fèi)賬戶等。

五、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)施狀況。

六、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)規(guī)范化建設(shè)已經(jīng)取得的成績(jī)，主要經(jīng)驗(yàn)做法和特點(diǎn)。

七、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)規(guī)范化建設(shè)存在的問題。

八、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)規(guī)范化建設(shè)的意見和建議。

幾點(diǎn)要求：

1、每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街工會(huì)需按附表要求填寫相關(guān)內(nèi)容。

2、附表中沒有的內(nèi)容或?qū)懖簧系膬?nèi)容可另附頁(yè)。

3、各縣區(qū)總工會(huì)就調(diào)研內(nèi)容要形成文字材料。

以上報(bào)表和文字材料于12月15日前上報(bào)縣總組宣部。

聯(lián)系人：陳永芳電話：6826682

電子信箱：bxxzghzxb@163.com

本溪縣總工會(huì)組宣部

2009年12月8日

第五篇：2014年面對(duì)面調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)生心理健康教育存在的問題及對(duì)策分析

［摘要］隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn),關(guān)注青少年的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn),加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育已勢(shì)在必行。本文中先對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)研究情況做了綜述，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)中小學(xué)生心理健康存在的問題進(jìn)行分析，最后提出了解決中小學(xué)生心理健康問題的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］心理健康中小學(xué)生解決對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)注青少年的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育已勢(shì)在必行。加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的必然要求，也是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生存在心理方面的缺陷，進(jìn)一步提高其心理健康水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。隨著我國(guó)小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，心理健康教育問題成為一個(gè)需要普遍重視的問題。在課題研究中，我們通過對(duì)中小學(xué)生，采用了訪問、座談和問卷調(diào)查等方式，就中小學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果基本能夠反映現(xiàn)狀。

一、引言

（一）問題的提出1、21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而能適應(yīng)于新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，中小學(xué)教育需要從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、受學(xué)?！皯?yīng)試教育”的影響，中小學(xué)生在不合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力下，他們的身心潛能不能有效開發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)不能和諧發(fā)展。

3、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，受“富不思進(jìn)”的影響，小學(xué)生在“過?！钡奈镔|(zhì)擁有背后，承受著嚴(yán)重的精神營(yíng)養(yǎng)“饑荒”和精神“消化不良”。在社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊。

4、受獨(dú)生子家庭教育中不利因素的影響，中小學(xué)生在“小太陽(yáng)”、“小公主”般的“寵養(yǎng)”中，孤僻、自私、依賴之類的“并發(fā)癥”正不斷滋生蔓延。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)。

綜合上述原因，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理教育迫在眉睫，我們著手在思想品德課中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，我們以巴彥淖爾市臨河區(qū)金川學(xué)校小學(xué)五年級(jí)、初一年紀(jì)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，并在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，形成本報(bào)告。

（二）理論基礎(chǔ)

1.《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的精神。

2.教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》。

3.《小學(xué)生情感教育校本課程綱要》中的人格優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容。

《兒童的道德判斷》看皮亞杰的兒童道德發(fā)展觀。

二、我國(guó)中小學(xué)生心理健康存在的問題

1．學(xué)習(xí)方面的問題

生理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。小學(xué)生的主要活動(dòng)由以游戲與學(xué)習(xí)相間轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心，對(duì)于諸多的學(xué)習(xí)事件，如作業(yè)、聽課、回答問題、考試等都有可能感到無力應(yīng)付，或者自信心不足，從而引起他們的緊張與焦慮。目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)任然相當(dāng)繁重，面對(duì)這些難以應(yīng)付的諸多要求和期望，有些學(xué)生感到心神不定，煩躁不安，注意力不能夠集中，甚至在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成咬手指、多動(dòng)癥等不良習(xí)慣。

學(xué)習(xí)壓力大。由于現(xiàn)在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)往往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，過分看重分?jǐn)?shù)，加上升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校間的生源競(jìng)爭(zhēng)的加劇，小學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)任務(wù)“超重”的現(xiàn)象。除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些家長(zhǎng)和教師還給學(xué)生開起了“小灶”，學(xué)生奔波于各種“奧賽”班、特長(zhǎng)班之間，休息和睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，失去了享受童年生活樂趣的最基本權(quán)利。

考試焦慮。近些年來，盡管教育部門一直在大力推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的陰影一直在困擾著廣大小學(xué)生，加之父母對(duì)子女給予的過高期望，使他們的身上承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。隨著年級(jí)的升高，越來越大的心理壓力造成小學(xué)生學(xué)習(xí)精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、失眠、注意力分散等多種癥狀出現(xiàn)，其中最突出的表現(xiàn)就是考試焦慮，尤其是對(duì)升學(xué)考試的焦慮。

2．人際關(guān)系方面的問題

師生關(guān)系障礙。師生關(guān)系是一種最基本的教育關(guān)系，也是小學(xué)生人際關(guān)系極其重要的組成部分。許多家長(zhǎng)反映，孩子上小學(xué)前很聽父母的話，可一旦進(jìn)了小學(xué)，就開始不聽自己的了，而對(duì)學(xué)校老師的話倒是說一不二，這從一個(gè)側(cè)面反映出教師在學(xué)生心目中的地位是很高的。然而，目前小學(xué)教育中的師生關(guān)系卻表現(xiàn)出一些突出的問題，其中又主要來自于處于主導(dǎo)地位的教師，具體表現(xiàn)為：一是教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重，隨意貶低學(xué)生價(jià)值，使孩子的心理遭受創(chuàng)傷；二是教師對(duì)學(xué)生缺乏理解和信任，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理；三是教師在日常教育活動(dòng)中缺乏公正、民主精神。

同學(xué)交往困難。由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，父母往往因過于關(guān)愛，使孩子在日常生活中失去了許多與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校時(shí)，明顯表現(xiàn)出交往經(jīng)驗(yàn)的不足和交往技能的缺乏，這樣的學(xué)生總是感覺別人對(duì)自己不友好，其他人不理解、不同情自己。當(dāng)別人看他或議論他時(shí)總感覺不痛快，難于與人合作，因而也很難融入集體生活。

三、小學(xué)生心理健康問題的解決對(duì)策

1.把家校合作納入學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，就必須建立心理健康教育系統(tǒng)。心理健康教育系統(tǒng)的形成過程是一個(gè)協(xié)同構(gòu)建的過程，是各要素協(xié)調(diào)、合作、互補(bǔ)的過程。良好的家庭教育是一筆巨大的教育資源。如果我們把家庭教育的力量充分調(diào)動(dòng)起來，納入學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)，有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性地給予科學(xué)的引導(dǎo)，其作用是不可估量的。而對(duì)學(xué)校心理健康教育而言，全員全方位開展心理健康教育是最高境界。因此，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到：有效的心理健康教育過程應(yīng)是家校合作的過程，家校合作是推動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的動(dòng)力。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)。當(dāng)前心理健康教育的師資薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。而家校要合作開展心理健康教育，需要一支專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過硬、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的質(zhì)量，關(guān)系到合作的效果和教育的質(zhì)量。當(dāng)前由于種種原因，大規(guī)模培訓(xùn)師資既不符合國(guó)情，又不現(xiàn)實(shí)。因此，廣大從事心理健康教育工作的教師必須注意在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，刻苦自學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷地提高自己。事實(shí)證明，校本教師培訓(xùn)是提高教師各方面素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅文弟.當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策［J］.教育理論與實(shí)踐，2001,8.［2］楊燕.當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策［J］.教育

探索，2004,3.［3］姚本先.我國(guó)學(xué)校心理健康教育:現(xiàn)狀、問題、展望［J］.課程.教材.教法,2003,2.