第一篇：2011年郴州市中考語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

2011年郴州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

今天我們的中考閱卷工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。綜合現(xiàn)場(chǎng)閱卷老師的意見，對(duì)2011年的中考語(yǔ)文試卷及學(xué)生答題情況做如下分析：

通過對(duì)語(yǔ)文試卷的分析研究，我們可以看到，整套試卷充分體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的課程理念，既注重了考查學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又加強(qiáng)了考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和探究能力；既體現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試的功能，又充分體現(xiàn)了中考的選拔功能。為全面實(shí)施素質(zhì)教育和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。

一、試卷的特點(diǎn)

（一）知識(shí)覆蓋面寬、試卷結(jié)構(gòu)合理

今年的中考語(yǔ)文試題分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀”“寫作”三大板塊，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，題量適當(dāng)，難度適宜，坡度設(shè)計(jì)科學(xué)。試題內(nèi)容基本涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)的知識(shí)和能力要求，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和基本能力，比如短文閱讀，要求考生必須對(duì)情節(jié)的細(xì)節(jié)有清晰地把握，要求考生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)本套試題突出主干知識(shí)和核心能力的考查，比如試題中有好幾題都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。

（二）落實(shí)基礎(chǔ)，突出語(yǔ)言運(yùn)用

試題的積累部分主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)，包括識(shí)記常用字的讀音、書寫，成語(yǔ)的運(yùn)用，古詩(shī)文的默寫，綜合性學(xué)習(xí)等，考查知識(shí)點(diǎn)和能力涉及面寬，包括正確使用成語(yǔ)，判斷常見語(yǔ)病，排列語(yǔ)序等。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)考查點(diǎn)全部著眼于語(yǔ)文應(yīng)用，如第7題“綜合性學(xué)習(xí)”共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題，側(cè)重考查信息的提取、語(yǔ)言的運(yùn)用、以及口語(yǔ)交際等能力?？键c(diǎn)明晰，著重考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。今年的題目還落實(shí)了“文學(xué)常識(shí)和名著閱讀”的考查，導(dǎo)向明確，有利于引導(dǎo)學(xué)生注意加強(qiáng)語(yǔ)文積累，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。還有選題式默寫更體現(xiàn)了人性化色彩。

（三）注重運(yùn)用，突出能力

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高是語(yǔ)文教學(xué)改革的突出特點(diǎn)，學(xué)為所用使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，因此，試卷著重加強(qiáng)了這方面的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的整體認(rèn)知能力。試 1

題選材課內(nèi)外相結(jié)合，能力考查分識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用四個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。

課內(nèi)文言文語(yǔ)段閱讀共4小題，計(jì)8分，涉及的題型分別是：解釋加點(diǎn)詞、劃分句子的停頓、翻譯句子、分析孟子在文中指出的克敵制勝的首要條件，從命題情況來看，既注重考查學(xué)生對(duì)文言文的記憶積累，又考查對(duì)文言文的理解。

課外文言文閱讀共兩個(gè)小題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解及文章主旨的分析能力。

課內(nèi)古詩(shī)鑒賞題共兩個(gè)小題，這一試題的價(jià)值在于讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)著眼于全局去審視文本，從整體上去把握作者的思想。

現(xiàn)代文閱讀共三篇，課內(nèi)一篇，課外兩篇，課內(nèi)外結(jié)合。說明類、議論類、記敘類各一篇。這一板塊在命題上要求考生注重文本的閱讀理解，從詞句理解、內(nèi)容概括到文章分析，問題的設(shè)計(jì)上意在引導(dǎo)學(xué)生與作者與文本對(duì)話，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供充分的答題空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解，有利于考查學(xué)生的探究能力，同時(shí)，也有利于讓學(xué)生將閱讀理解與對(duì)人生、社會(huì)的感悟和認(rèn)識(shí)緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)人文精神。

如記敘類《母愛的顏色》貼近生活，涵蓋了現(xiàn)代文閱讀的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既有知識(shí)性，又有思想性。通過答題學(xué)生的心靈能夠得到凈化：多一份滿足與感恩；少一份浮躁與冷漠。

（四）注重真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)作文與做人結(jié)合今年的作文題一個(gè)是命題作文“帶著微笑出發(fā)”和以“人生處處有美景，需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”為開頭的非命題作文，便于考生在記敘、抒情、議論中發(fā)揮其在敘事情、發(fā)議論、抒真情方面的優(yōu)勢(shì)。在作文要求中體現(xiàn)了鮮明的人文關(guān)懷，努力實(shí)踐“不設(shè)審題障礙，淡化文體”的作文命題原則。選題圍繞“作文與做人”的主題引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生，正確看待身邊的人和事，著重引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美、積累生活和感悟生活。這樣的作文形式達(dá)到了“降低審題難度，鼓勵(lì)考生各施其才的命題初衷”，對(duì)考生更具有真正意義上的“人文關(guān)懷”。

二、試題答題情況分析

（一）積累與應(yīng)用

1、第5題，“給句子排列語(yǔ)序”是課文《大自然的語(yǔ)言》里面的內(nèi)容，主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況及學(xué)生的理解能力。

答題分析：這題失分率較大，同學(xué)們平時(shí)對(duì)課文讀的不夠，而且對(duì)內(nèi)容的理解也不是很透徹。

2、第6題“文學(xué)常識(shí)和名著閱讀題”

這一題主要考查學(xué)生的識(shí)記能力，分別考查的是名篇的作者、名著的主要人物，都是一些基本常識(shí)，難度不大。目的是了解學(xué)生的課內(nèi)外積累情況。

答題分析：第（1）小題《故鄉(xiāng)》《孔乙己》都出自魯迅的小說集《吶喊》正確率較高，失分的原因是寫錯(cuò)別字，幾乎所有的學(xué)生都能答是“魯迅”，只是有少數(shù)學(xué)生把“迅”寫成“訊”。學(xué)生對(duì)課內(nèi)的名人名篇掌握較好。第（2）小題《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾 柯察金是一個(gè)能為理想而獻(xiàn)身；有鋼鐵般的意志；有頑強(qiáng)奮斗的精神（用短語(yǔ)概括人物精神品質(zhì)）的無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。這題得分率較高，但也有個(gè)別同學(xué)可能沒有閱讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部書，對(duì)“主人公保爾· 柯察金”一無所知，答題時(shí)無從下手，還有少數(shù)同學(xué)分不清“短語(yǔ)”和“詞語(yǔ)”的區(qū)別。第（3）小題《水滸傳》中的“及時(shí)雨”指的是宋江，這一題得分率較高。也有少數(shù)同學(xué)識(shí)記不清，寫成魯達(dá)、李逵等。

3、第7 題“綜合性學(xué)習(xí)”

這一題主要考查學(xué)生提取信息的能力以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)交際能力。答題分析：第（1）小題請(qǐng)用一句話概括材料信息，失分的主要原因是寫成病句，語(yǔ)句成分殘缺的現(xiàn)象較多，如：郴城實(shí)行“十不準(zhǔn)，十處罰”；實(shí)地“十不準(zhǔn)，十處罰”的行動(dòng)等。第（2）小題請(qǐng)為郴城的“十不準(zhǔn)，十處罰”行動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)，失分的主要原因是“所寫的句子不通順”及“沒有宣傳效果”。

第（3）小題，如果你看見仍有人在摘花，你該如何勸說，得分率較高，但也有少數(shù)同學(xué)所說的話不得體，語(yǔ)言不文明。

4、第8題古詩(shī)文默寫

此題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的掌握情況，分必做題和選做題。

答題分析：整題滿分8分，學(xué)生最高的滿分，最低是零分。滿分的比例較多，在評(píng)改的過程中，綜合學(xué)生的答題情況和本人在改卷現(xiàn)場(chǎng)的記錄發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些詩(shī)句，大多會(huì)背，導(dǎo)致他們丟分的原因大多在書寫中。

1、錯(cuò)字現(xiàn)象如下：

感時(shí)花濺淚 濺---賤

在河之洲洲---州

（二）閱讀理解

1、第（一）題，閱讀《得道多助，失道寡助》完成9—12題

本題考查對(duì)課內(nèi)文言文的掌握情況，內(nèi)容涉及對(duì)常見文言實(shí)詞的解釋、重點(diǎn)句子的翻譯、句子的朗讀停頓以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。

答題分析：第9題解釋文言實(shí)詞第一個(gè)詞“去”得分率較高，第二個(gè)詞“畔” 通“叛”，背叛，有個(gè)別同學(xué)不知道是通假字，識(shí)記不牢固。第10題劃分句子停頓，失分率較大，主要是不知在何處劃分、停頓。更有甚者，能把一個(gè)詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)劃破。

第11題翻譯句子，得分率較高。

第12題第二問，失分率較大，個(gè)別同學(xué)在答題時(shí)找不準(zhǔn)原文內(nèi)容，有極少數(shù)同學(xué)不把握“原文語(yǔ)句”的要求，而是用自己的話來說，或者是在原文語(yǔ)句之后加一點(diǎn)說明性的語(yǔ)言，導(dǎo)致失分，讓人非常遺憾。

2、閱讀理解第（二）題，課外文言文閱讀

本題考查對(duì)課外文言文的理解，內(nèi)容涉及對(duì)常見文言實(shí)詞的解釋以及對(duì)文章主旨的把握。第13小題失分率較大，失分的主要原因是不能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，說明學(xué)生的閱讀能力還的待提高。

3、閱讀理解第（三）題，課內(nèi)詩(shī)歌欣賞《錢塘湖春行》

本題主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解及對(duì)詩(shī)人思想的把握，同時(shí)也考查了學(xué)生提取信息的能力。

答題分析：第（15）題得分率較高，但也有個(gè)別同學(xué)沒有審清題意，題目要求回答“從哪些詞語(yǔ)中可以看出是初春景象”，有些同學(xué)從詩(shī)中抄寫了一句古詩(shī)來回答，不符合題目要求。第（16）題分析作者的思想感情，大多數(shù)同學(xué)能得滿分。但也有少數(shù)同學(xué)不審清題意，不根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容分析，亂寫。

4、閱讀理解第（四）題，課外現(xiàn)代文閱讀，是一篇說明文

本題考查對(duì)說明文的整體把握，涉及說明文信息的概括、說明文語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)效果以及說明方法的運(yùn)用。

答題分析：由于3個(gè)小題都是選擇題，所以得分率較大。

5、閱讀理解第（五）題，閱讀《中國(guó)人失掉自信力了嗎》節(jié)選，是課內(nèi)現(xiàn)代文。共3個(gè)小題，主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容的理解。

答題分析：第20題失分率較大，失分原因是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解不夠透徹，不能結(jié)合文章的前后內(nèi)容來理解詞語(yǔ)。其它兩個(gè)小題得分率較高。

6、閱讀理解第（六）題，《母愛的顏色》，課外現(xiàn)代文閱讀

本題4個(gè)小題，考查的內(nèi)容涉及到分析人物的描寫方法及人物形象、分析句子在文中的作用、文章思想內(nèi)容的理解等。

答題分析：

第（23）小題，分析人物的描寫方法及人物形象，難度不大，大部分同學(xué)能得分。第（24、25、26）小題分析句子的作用及分析文章的思想內(nèi)容，失分率較高，部分學(xué)生的閱讀理解分析能力較差。

（三）作文

本題是對(duì)寫作能力的考查。

答題分析：絕大部分學(xué)生的作文都能把握題目的應(yīng)有之義，審題準(zhǔn)確。但也有部分學(xué)生作文有扣題不緊之嫌。

三、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的建議

1、關(guān)于基礎(chǔ)和積累教學(xué)

打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì)化整為零，日積月累。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。

2、關(guān)于閱讀教學(xué)

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀)在中考占比較大的比重，今年的中考語(yǔ)文閱讀考查題，五個(gè)閱讀段落，有一文言、一現(xiàn)代的試題取材課內(nèi)；其余的語(yǔ)段試題取材課外。在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)考生近兩年中考，我市考生閱讀題得分總體不高并暴露出閱讀能力不全面的問題，這是制約學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高的一個(gè)重要因素。為此必須注意全面提高學(xué)生的閱讀能力。現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí)，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。

文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準(zhǔn)詞義的基礎(chǔ)上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。

3、要關(guān)注“綜合性學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”

“綜合性學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”試題，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)?？蓮慕曛锌妓霈F(xiàn)的常見題型入手，分若干個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，掌握基本的答題方法：一要讀懂題意，答題要符合要求；二要明確主題，圍繞主題選材；三要完整答題；四要語(yǔ)言精練、有文采。

4、關(guān)于作文教學(xué)

“生活作文”“個(gè)性作文”，是近年來呈現(xiàn)出新的中考作文取向。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。一要加強(qiáng)作文的構(gòu)思訓(xùn)練，要注意引導(dǎo)學(xué)生摒棄千篇一律、千人一面的寫法，要注意點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，讓他們懂得只有創(chuàng)新才是寫作的永久生命線。二可以進(jìn)行一些單項(xiàng)性訓(xùn)練。如語(yǔ)言訓(xùn)練，可以對(duì)作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語(yǔ)的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭方法的修改，使作文的語(yǔ)言更靈動(dòng)。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，才能抒寫具有真情實(shí)感的好作文。

第二篇：中考語(yǔ)文試卷分析

語(yǔ)文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：

該試卷依舊堅(jiān)持“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。

二、學(xué)生答題情況

從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語(yǔ)言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)。

此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績(jī)還是比較平穩(wěn)。

三、主要問題分析

在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”還有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！钡?。

2、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長(zhǎng)久”的“長(zhǎng)”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)?！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。

4、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描寫。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開的自豪與贊美，以及對(duì)中國(guó)崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過程中語(yǔ)言組織與概括能力不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請(qǐng)展開想象的翅膀，用精彩的語(yǔ)言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！边@道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語(yǔ)句不通、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國(guó)的展覽館里可見到微小的飛機(jī)！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會(huì)燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場(chǎng)面上?！?/p>

6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話?？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對(duì)名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對(duì)題。

四、今后的教學(xué)建議

審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對(duì)問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1、鞏固語(yǔ)文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2、重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯(cuò)別字。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解。

第三篇：中考語(yǔ)文試卷分析

2015-2016中考語(yǔ)文試卷分析

何仉中學(xué)：胡寶云

期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一組織命題，本次九年級(jí)語(yǔ)文試卷共有六個(gè)大題，滿分120分，答卷時(shí)間120分鐘。整張?jiān)嚲砗芎玫目疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識(shí)、技能符合中考說明的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。現(xiàn)將這次考試質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)如下：

一、考情分析：

此次考試我班共35名學(xué)生參加考試，平均分97.67分，及格35人，及格率100%，100分以上15人，最高分113分，最低分72分。

二、試題總體評(píng)價(jià)：

本次考試語(yǔ)文試卷嚴(yán)格按照天津市2016年中考形式命題，試卷共六部分，第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)考核，第二部分為古詩(shī)詞默寫，第三部分為課外文言文閱讀分析，第四部分為課外現(xiàn)代文閱讀分析，第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀，第六部分為作文，各題所占分?jǐn)?shù)分別為27分、8分、7分、15分、13分、50分。

從總體看，本試題測(cè)試重點(diǎn)突出，題量適中，符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神，在考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力的培養(yǎng)，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、試題分析：

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生漢字書寫、字詞的積累、病句、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)詞賞析、文言文等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，共27分，比例適中。第二部分古詩(shī)文名句默寫考考查中前4小題為直接默寫，少數(shù)同學(xué)存在寫錯(cuò)別字現(xiàn)象，5小題為理解默寫，其中第5小題很多人做錯(cuò)。

第三部分課外文言文閱讀題，難度較適中，而且課外文言文注釋太少，所設(shè)計(jì)的3道題目符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，但對(duì)于第14題學(xué)生掌握不好。

第四部分課外現(xiàn)代文閱讀考查了散文《享受春雨》題目難度適中但書寫量過大，學(xué)生做的情況不太好，特別對(duì)于16、19題掌握不好。

第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀。

第六部分為寫作，考察了命題作文《不走尋常路》，我認(rèn)為這一題目比較好寫，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，我班絕大部分學(xué)生審題，作文最高得分為47分。

三、存在的問題：

這次考試中學(xué)生存在的問題如下：

1.個(gè)別同學(xué)在答題時(shí)間上掌握不夠準(zhǔn)確，做題速度較慢。2.部分同學(xué)知識(shí)面較窄，課外知識(shí)貧乏，應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3.寫作題中，個(gè)別學(xué)生拘泥于原材料，題材陳舊，內(nèi)容空洞，文章缺乏時(shí)代氣息，缺乏真摯的情感，文面較差。

4.學(xué)生閱讀量不夠，有待擴(kuò)大閱讀面。

第四篇：中考語(yǔ)文試卷分析

2015年樂都區(qū)中考語(yǔ)文試卷分析

2015年初中畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際。值得一提的是，此命題在注重語(yǔ)基積累的同時(shí)加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向?？傊锌颊Z(yǔ)文試卷頗為新穎且有創(chuàng)意，值得我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中思考與研究

一、試卷結(jié)構(gòu)及難易情況分析

1、試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，格式規(guī)范。共分五個(gè)板塊，即口語(yǔ)表達(dá)、積累和運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。題型安排以主觀題為主，分為說話、填空、卡片、組文、解釋、翻譯、寫作等題型，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、難度分布： 試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題，容易題約占 60%； 稍難題約占 30%；較難題約占 10%。

3、總體說來，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì) 量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

二、試卷答題情況分析：

（一）口語(yǔ)表達(dá) 本次考試中，大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)字體都比較工整，規(guī)范，既體現(xiàn)了語(yǔ)文與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，又反映了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因?yàn)橘N近生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，所以此題得分較高。只有極少數(shù)考生不注意題意要求，有的錯(cuò)別字較多；有的書寫潦草，沒有章法；有的卷面不夠整潔，亂涂亂畫。

（二）積累與運(yùn)用部分：考查字音形義，涉及的知識(shí)難度不大，但極富容量，并能增強(qiáng)學(xué)生信心，頗具人文關(guān)懷。絕大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確答題。詞語(yǔ)解讀能力題，綜合考查考生的語(yǔ)言素養(yǎng)，難度不大，但得分普遍較低。病句題要求學(xué)生能辨析搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞義 重復(fù)等常見語(yǔ)病。難度適中。個(gè)別題關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注生活實(shí)際，靈活出題，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記和默寫能力。

（三）古詩(shī)文閱讀部分：從景物描寫、思想感情 角度考查學(xué)生的詩(shī)詞賞析能力，由于對(duì)詞的概念理解不清，對(duì)詩(shī)詞的閱讀理解膚淺，大多數(shù)考生對(duì)內(nèi)容的判斷與分析出現(xiàn)較大失誤，對(duì)思想感情的把握不準(zhǔn)，從而失分嚴(yán)重?？疾榭忌鷮?duì)文言字詞的理解。重點(diǎn)是實(shí)詞。考查的重點(diǎn)是詞語(yǔ)的理解，文言句式的把握，句子的順暢。考生在這方面的失分還是比較普遍。

（四）現(xiàn)代文閱讀部分：文章緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。主要考查考生的信息提取和篩選能力，難度不大，大多數(shù)問題可以直接從原文中摘錄出相關(guān)語(yǔ)句作答。存在的問題主要有，考生對(duì)說明方法答得較好，但對(duì)其作用的分析表述卻比較得含混，分析不到位，語(yǔ)言不準(zhǔn)確。考生由于審題不清，理解膚淺而造成大量失分。有些考生不知道賞析應(yīng)從哪些方面入手而或語(yǔ)焉不詳，或語(yǔ)言拉雜，甚至含混不清，失分較大。

（五）作文 今年作文題文體自由；題材寬泛，有較大的開放性和自由度。大部分的閱卷老師評(píng)改完作文后發(fā)現(xiàn)，偏離題意的作文不少。仔細(xì)揣摩題目，看似簡(jiǎn)單易懂，其實(shí)有著一定的審題難度。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文考生能緊扣題旨，立意恰當(dāng)，文章形式新穎，結(jié)構(gòu)完整，能做到首尾呼應(yīng)，尤為重要的是，這些考生的書寫清秀，卷面整潔。而低分作文的通病主要是因?yàn)槠}跑題，七拼八湊，言之無味，言之無序，行文中多堆砌一些無關(guān)的詞語(yǔ)，毫無新意。

四、典型錯(cuò)誤及對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）存在的典型錯(cuò)誤：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累不扎實(shí)，不廣泛。不少考生名句書寫錯(cuò)誤不斷，成語(yǔ)理解不到位等。

2、語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力欠缺。學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行補(bǔ)寫、仿寫、評(píng)析時(shí)多數(shù)學(xué)生在句式結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)以及內(nèi)容 表達(dá)上都很不規(guī)整，隨心而為，忽略題意。

3、用詞造句不準(zhǔn)確、不精練、雜亂無章。這是相當(dāng)一部分考生存在的問題，比如閱讀題，只要從文章中提煉出相應(yīng)的信息，有條理地呈現(xiàn)，一般情況下都能得滿分，但部分考生偏偏存在答題時(shí)東拉西扯，毫無條理，致使語(yǔ)意含混不清，關(guān)鍵信息的呈現(xiàn)零亂難找。這個(gè)問題在閱讀題中體現(xiàn)的最為突出，是造成閱讀題失分的重要因素。

4、信息提煉概括能力不強(qiáng)。

5、答題過于簡(jiǎn)約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語(yǔ)間就結(jié)束 了一道題的作答，缺少分析，語(yǔ)言籠統(tǒng)，這很難獲得高分的。

6、古詩(shī)文的閱讀能力普遍低下，無論從字詞的理解、句子的翻譯等基本能力講，還是從內(nèi)容思想、感情基調(diào)上講，考生都顯得積累不夠、運(yùn)用不當(dāng)、分析不準(zhǔn)、表達(dá)不清。

（二）對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。要不斷引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，拓展 視野，加強(qiáng)對(duì)名篇、精彩語(yǔ)段的記憶；要扎實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、社會(huì)上發(fā)生的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)及重大事件，積累素材。要教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際 運(yùn)用語(yǔ)言；要注重在平時(shí)教學(xué)與生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)解題方法、技巧及語(yǔ)言規(guī)范性訓(xùn)練。語(yǔ)文能力可以經(jīng)過訓(xùn)練和積累 而逐步提升。語(yǔ)文考試從一定角度上講是解題方法與技巧、分析與表達(dá)能力方面 的考查，它要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要有意識(shí)地去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本材料進(jìn)行探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、概括，并加以準(zhǔn)確規(guī)范的表達(dá)。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

3、要特別重視作文教學(xué)。作文是中考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文成敗直接影 響中考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。平時(shí)要重視作文教學(xué)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。首先，要教會(huì)學(xué)生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規(guī)整、標(biāo)點(diǎn)正確，分段合理，注重細(xì)節(jié) 等。第二，要注重各種文體的訓(xùn)練，尤其是記敘文的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分積累一 定量的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。第三，考場(chǎng)作文非常忌諱偏離題意，因此要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生按“要求”進(jìn)行寫作。

第五篇：中考語(yǔ)文試卷分析

中考語(yǔ)文試卷分析

一試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共45分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字音，字形、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的判斷、仿寫句子，名著閱讀，古詩(shī)文默寫幾個(gè)方面。

第二部分為文言文閱讀，主要考察學(xué)生注重作者翻譯句子的能力，以及對(duì)文章的理解?？疾閷W(xué)生文言文閱讀的理解能力

第三題為閱讀理解，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第四部分是作文，計(jì)55分。文題《__的初中生活》，補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于500字。主要

這次考試和中考的分值相比，擴(kuò)大了古詩(shī)文默寫的分值，縮小了現(xiàn)代文閱讀的分值，主要是結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)他們多背誦，多積累。

二、考試情況分析