第一篇：2010年中考語(yǔ)文試卷分析大全

2010年中考語(yǔ)文試卷分析

一． 命題思想

1、去年平均分及格率83點(diǎn)多84點(diǎn)多優(yōu)秀率2.72、今年及格率上略降些 80左右優(yōu)秀率4——53、難度上稍微有一點(diǎn)

二、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析

1、語(yǔ)言積累運(yùn)用

2、古詩(shī)文閱讀，以往只是局限于默寫(xiě)，現(xiàn)在課標(biāo)“初中生有初步鑒賞古詩(shī)文”的能力（新題型），在樣題中有兩套有古詩(shī)文鑒賞題。

3、現(xiàn)代文閱讀，記敘文分值提高一點(diǎn)，無(wú)大的變化。

4、作文，去年“半命題話題”今年“命題和話題”，話題作文弊端：學(xué)生背誦作文，考場(chǎng)上套；不認(rèn)真研度導(dǎo)語(yǔ)，語(yǔ)言空泛，沒(méi)有一個(gè)中心。如《牽動(dòng)我心的聲音》，能寫(xiě)真摯的感情，而沒(méi)有扣住‘牽動(dòng)“。

建議：扎實(shí)立足與作文教學(xué)，怎樣審題，怎樣寫(xiě)各種文體的作文。

三、各題型簡(jiǎn)析

1、字音字形

2、仿句練習(xí)（內(nèi)容、形式）兩處要求。

3、綜合性學(xué)習(xí)選自教材《告別初中生活》，可講可練習(xí)，可以提供給學(xué)生素材較多。

4、名著閱讀：閱讀標(biāo)準(zhǔn)推薦的書(shū)中的東西，學(xué)生認(rèn)識(shí)淺薄，外國(guó)作品不熟，不認(rèn)識(shí)人物。

以后：有可能是一部名著，一個(gè)情節(jié)。

5、6古詩(shī)文閱讀

（1）學(xué)生“煉”字功底差，語(yǔ)言品味是一個(gè)難度。

（2）檢測(cè)詩(shī)歌主旨

7——10，雖然07年考過(guò)《岳陽(yáng)》，以往檢測(cè)是典型性的知識(shí)點(diǎn)。

文言文根本：語(yǔ)言教學(xué)，“精講”篇目有可能考查（附錄不會(huì)），使初中文言與高中文言文嚴(yán)重脫節(jié)。

四、閱讀

五、閱卷中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題

（一）題：

共性錯(cuò)誤：

1、字音、字型不準(zhǔn)確

2、語(yǔ)病修改，有些學(xué)生使用刪除法

3、仿句（1）無(wú)句式特點(diǎn)（2）詞語(yǔ)間搭配不合理

4、錯(cuò)字多，圓——園，清——青，漣——蓮，直少一橫，滄

海錯(cuò)的較多，啄少一點(diǎn)等。

5、口語(yǔ)交際（1）審題不清（2）用生僻字起名，網(wǎng)絡(luò)起名，“回憶錄”“情書(shū)”

6、名著：人物經(jīng)歷、性格體會(huì)不到，不夠典型，名著不到位。教學(xué)反思：

1、字詞不踏實(shí)

2、修改病句、仿寫(xiě)不系統(tǒng)

3、古詩(shī)文忽略默寫(xiě)

改進(jìn)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握方法、技巧。

3、把知識(shí)系統(tǒng)化

4、多考查默寫(xiě)

5、學(xué)生的表達(dá)能力有待提高

（二）題：古詩(shī)文閱讀

共性錯(cuò)誤：

1、“割”體會(huì)不到是山高將山的陽(yáng)光切斷

2、不懂哲理

3、‘去’“ 謫”解釋不當(dāng)

4、審題不細(xì)，理解反，“是乙文對(duì)甲文”

改進(jìn)：引導(dǎo)生理解詩(shī)意

（三）記敘文閱讀

1、學(xué)生概括能力不佳，審題不嚴(yán)，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

2、概括、欣賞、表達(dá)、理解能力的檢測(cè)

（四）說(shuō)明文閱讀

1、說(shuō)明結(jié)構(gòu)與說(shuō)明結(jié)構(gòu)混淆，說(shuō)明方法、修辭混淆

2、規(guī)范答題模式

3、個(gè)別生語(yǔ)言通俗、拖沓。

（五）議論文閱讀

1、論證過(guò)程得分率最低，論點(diǎn)得分率低

2、答題不規(guī)范（?。┱麄€(gè)段落都摘抄下來(lái)（2）在原文劃線

3、作為老師以后要對(duì)文體知識(shí)做系統(tǒng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生正確表明觀點(diǎn)課標(biāo)：要求學(xué)生找出論點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系

（六）作文

1、審題“一字一句的審題”“推敲”。如：有的無(wú)“牽動(dòng)”有的無(wú)“聲音”。

2、中心不夠明確

3、缺乏真情“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象，沒(méi)有審美鑒賞力

4、語(yǔ)言干澀，胡編亂造，虛情假意。

5、入題慢，沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞

6、沒(méi)有內(nèi)涵，“作文不能升格”“不會(huì)升華”

7、模仿作文現(xiàn)象嚴(yán)重，作文造假現(xiàn)象。

8、教育學(xué)生做人，有的學(xué)生思想消極，悲觀，情感泛濫。

9、作為老師要上好作文課，不要“零敲碎打”

10、字跡、錯(cuò)字現(xiàn)象，如同一個(gè)“臟兮兮”的盤(pán)子裝美食。

六、以后教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

1、古詩(shī)文鑒賞，要向高中過(guò)渡

2、重視綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)

3、名著閱讀加強(qiáng)，一個(gè)情節(jié)和一部名著的理解

4、語(yǔ)言加強(qiáng)煉字

5、研讀閱讀當(dāng)中的課程標(biāo)準(zhǔn)要求

6、要課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)命題

7、應(yīng)當(dāng)根據(jù)細(xì)目表命題

8、初步鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌

9、作文要會(huì)升華，字要漂亮。

第二篇：中考語(yǔ)文試卷分析

語(yǔ)文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：

該試卷依舊堅(jiān)持“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒(méi)有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。

二、學(xué)生答題情況

從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)。

此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績(jī)還是比較平穩(wěn)。

三、主要問(wèn)題分析

在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)該說(shuō)比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描寫(xiě)雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！边€有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！钡?。

2、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫(xiě)成了“求”；第7小題“但愿人長(zhǎng)久”的“長(zhǎng)”寫(xiě)成“?！钡?、“千里共嬋娟”的“嬋”寫(xiě)了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)?！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹(shù)地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫(xiě)成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫(xiě)出你的閱讀感受”，可有的考生只寫(xiě)內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說(shuō)學(xué)生的答題沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。

4、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥(niǎo)看地平線”，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描寫(xiě)。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開(kāi)的自豪與贊美，以及對(duì)中國(guó)崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。”結(jié)果一分不得。這不能不說(shuō)明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過(guò)程中語(yǔ)言組織與概括能力不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，用精彩的語(yǔ)言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！边@道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說(shuō)這道題是最容易得分的，只要你展開(kāi)大膽的想象，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語(yǔ)句不通、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫(xiě)到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國(guó)的展覽館里可見(jiàn)到微小的飛機(jī)！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫(xiě)到：“夜晚，世博會(huì)燈火繽紛，無(wú)數(shù)輛電車在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來(lái)到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場(chǎng)面上?！?/p>

6、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話?？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來(lái)。有寫(xiě)《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫(xiě)《灰姑娘》的、甚至還有寫(xiě)《伊索寓言》的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)名著沒(méi)有認(rèn)真閱讀或是沒(méi)閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。

7、部分考生在答題過(guò)程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)不工整。在第一大題中，就有扣掉書(shū)寫(xiě)分值的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)平均得分0.98分。在閱讀和作文的書(shū)寫(xiě)中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對(duì)題。

四、今后的教學(xué)建議

審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對(duì)問(wèn)題找到解決的辦法。通過(guò)試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1、鞏固語(yǔ)文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫(xiě)，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問(wèn)題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2、重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫(xiě)得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫(xiě)作素材的積累和讀寫(xiě)的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫(xiě)錯(cuò)別字。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解。

第三篇：中考語(yǔ)文試卷分析

2015年樂(lè)都區(qū)中考語(yǔ)文試卷分析

2015年初中畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際。值得一提的是，此命題在注重語(yǔ)基積累的同時(shí)加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向?？傊?，中考語(yǔ)文試卷頗為新穎且有創(chuàng)意，值得我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中思考與研究

一、試卷結(jié)構(gòu)及難易情況分析

1、試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，格式規(guī)范。共分五個(gè)板塊，即口語(yǔ)表達(dá)、積累和運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作。題型安排以主觀題為主，分為說(shuō)話、填空、卡片、組文、解釋、翻譯、寫(xiě)作等題型，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、難度分布： 試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題，容易題約占 60%； 稍難題約占 30%；較難題約占 10%。

3、總體說(shuō)來(lái)，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì) 量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

二、試卷答題情況分析：

（一）口語(yǔ)表達(dá) 本次考試中，大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)字體都比較工整，規(guī)范，既體現(xiàn)了語(yǔ)文與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，又反映了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因?yàn)橘N近生活實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，所以此題得分較高。只有極少數(shù)考生不注意題意要求，有的錯(cuò)別字較多；有的書(shū)寫(xiě)潦草，沒(méi)有章法；有的卷面不夠整潔，亂涂亂畫(huà)。

（二）積累與運(yùn)用部分：考查字音形義，涉及的知識(shí)難度不大，但極富容量，并能增強(qiáng)學(xué)生信心，頗具人文關(guān)懷。絕大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確答題。詞語(yǔ)解讀能力題，綜合考查考生的語(yǔ)言素養(yǎng)，難度不大，但得分普遍較低。病句題要求學(xué)生能辨析搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞義 重復(fù)等常見(jiàn)語(yǔ)病。難度適中。個(gè)別題關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注生活實(shí)際，靈活出題，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記和默寫(xiě)能力。

（三）古詩(shī)文閱讀部分：從景物描寫(xiě)、思想感情 角度考查學(xué)生的詩(shī)詞賞析能力，由于對(duì)詞的概念理解不清，對(duì)詩(shī)詞的閱讀理解膚淺，大多數(shù)考生對(duì)內(nèi)容的判斷與分析出現(xiàn)較大失誤，對(duì)思想感情的把握不準(zhǔn)，從而失分嚴(yán)重?？疾榭忌鷮?duì)文言字詞的理解。重點(diǎn)是實(shí)詞?？疾榈闹攸c(diǎn)是詞語(yǔ)的理解，文言句式的把握，句子的順暢?？忌谶@方面的失分還是比較普遍。

（四）現(xiàn)代文閱讀部分：文章緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。主要考查考生的信息提取和篩選能力，難度不大，大多數(shù)問(wèn)題可以直接從原文中摘錄出相關(guān)語(yǔ)句作答。存在的問(wèn)題主要有，考生對(duì)說(shuō)明方法答得較好，但對(duì)其作用的分析表述卻比較得含混，分析不到位，語(yǔ)言不準(zhǔn)確?？忌捎趯忣}不清，理解膚淺而造成大量失分。有些考生不知道賞析應(yīng)從哪些方面入手而或語(yǔ)焉不詳，或語(yǔ)言拉雜，甚至含混不清，失分較大。

（五）作文 今年作文題文體自由；題材寬泛，有較大的開(kāi)放性和自由度。大部分的閱卷老師評(píng)改完作文后發(fā)現(xiàn)，偏離題意的作文不少。仔細(xì)揣摩題目，看似簡(jiǎn)單易懂，其實(shí)有著一定的審題難度。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文考生能緊扣題旨，立意恰當(dāng)，文章形式新穎，結(jié)構(gòu)完整，能做到首尾呼應(yīng)，尤為重要的是，這些考生的書(shū)寫(xiě)清秀，卷面整潔。而低分作文的通病主要是因?yàn)槠}跑題，七拼八湊，言之無(wú)味，言之無(wú)序，行文中多堆砌一些無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，毫無(wú)新意。

四、典型錯(cuò)誤及對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）存在的典型錯(cuò)誤：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累不扎實(shí)，不廣泛。不少考生名句書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤不斷，成語(yǔ)理解不到位等。

2、語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力欠缺。學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)、仿寫(xiě)、評(píng)析時(shí)多數(shù)學(xué)生在句式結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)以及內(nèi)容 表達(dá)上都很不規(guī)整，隨心而為，忽略題意。

3、用詞造句不準(zhǔn)確、不精練、雜亂無(wú)章。這是相當(dāng)一部分考生存在的問(wèn)題，比如閱讀題，只要從文章中提煉出相應(yīng)的信息，有條理地呈現(xiàn)，一般情況下都能得滿分，但部分考生偏偏存在答題時(shí)東拉西扯，毫無(wú)條理，致使語(yǔ)意含混不清，關(guān)鍵信息的呈現(xiàn)零亂難找。這個(gè)問(wèn)題在閱讀題中體現(xiàn)的最為突出，是造成閱讀題失分的重要因素。

4、信息提煉概括能力不強(qiáng)。

5、答題過(guò)于簡(jiǎn)約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語(yǔ)間就結(jié)束 了一道題的作答，缺少分析，語(yǔ)言籠統(tǒng)，這很難獲得高分的。

6、古詩(shī)文的閱讀能力普遍低下，無(wú)論從字詞的理解、句子的翻譯等基本能力講，還是從內(nèi)容思想、感情基調(diào)上講，考生都顯得積累不夠、運(yùn)用不當(dāng)、分析不準(zhǔn)、表達(dá)不清。

（二）對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。要不斷引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，拓展 視野，加強(qiáng)對(duì)名篇、精彩語(yǔ)段的記憶；要扎實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、社會(huì)上發(fā)生的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)及重大事件，積累素材。要教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際 運(yùn)用語(yǔ)言；要注重在平時(shí)教學(xué)與生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)解題方法、技巧及語(yǔ)言規(guī)范性訓(xùn)練。語(yǔ)文能力可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和積累 而逐步提升。語(yǔ)文考試從一定角度上講是解題方法與技巧、分析與表達(dá)能力方面 的考查，它要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本材料進(jìn)行探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、概括，并加以準(zhǔn)確規(guī)范的表達(dá)。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

3、要特別重視作文教學(xué)。作文是中考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文成敗直接影 響中考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。平時(shí)要重視作文教學(xué)，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。首先，要教會(huì)學(xué)生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規(guī)整、標(biāo)點(diǎn)正確，分段合理，注重細(xì)節(jié) 等。第二，要注重各種文體的訓(xùn)練，尤其是記敘文的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分積累一 定量的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。第三，考場(chǎng)作文非常忌諱偏離題意，因此要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生按“要求”進(jìn)行寫(xiě)作。

第四篇：中考語(yǔ)文試卷分析

中考語(yǔ)文試卷分析

一試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共45分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字音，字形、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的判斷、仿寫(xiě)句子，名著閱讀，古詩(shī)文默寫(xiě)幾個(gè)方面。

第二部分為文言文閱讀，主要考察學(xué)生注重作者翻譯句子的能力，以及對(duì)文章的理解?？疾閷W(xué)生文言文閱讀的理解能力

第三題為閱讀理解，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第四部分是作文，計(jì)55分。文題《__的初中生活》，補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于500字。主要

這次考試和中考的分值相比，擴(kuò)大了古詩(shī)文默寫(xiě)的分值，縮小了現(xiàn)代文閱讀的分值，主要是結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)他們多背誦，多積累。

二、考試情況分析

第五篇：中考語(yǔ)文試卷分析

2013中考語(yǔ)文試卷分析

縱觀2013年中考語(yǔ)文試題，樸實(shí)簡(jiǎn)約，難度不大，試卷的內(nèi)容與學(xué)生的生活更加貼近，與課標(biāo)和考綱聯(lián)系更加緊密了，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循考綱。

這套試題是以考查考生的閱讀能力和表達(dá)能力為重點(diǎn)的。

注重積累。試題堅(jiān)持從新課標(biāo)要求初中考生背誦的古詩(shī)文名句、名著名篇等方面考查考生的語(yǔ)言積累狀況。試題繼承了前幾年的做法，在語(yǔ)言材料積累的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了理解性和運(yùn)用性積累的考查。

注重感受。在閱讀理解題中十分注意通過(guò)文本引發(fā)考生的主觀感受，所設(shè)問(wèn)題的角度盡可能貼近考生的生活和心理；注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，便于考生身臨其境地表達(dá)感受、思考問(wèn)題；試題注重考考查與考生的生活實(shí)際、成長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)的知識(shí)積累、分析、感悟的能力，引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。不少試題在設(shè)問(wèn)的方法上和參考答案中為考生發(fā)表主觀化的感受預(yù)留空間。作文命題能啟發(fā)考生調(diào)動(dòng)自己原有生活體驗(yàn)方面的積累，激發(fā)考生的表達(dá)欲望，使人體驗(yàn)方面的積累，激發(fā)考生的表達(dá)欲望，使人人有話可說(shuō)。

注重運(yùn)用和探究。為引導(dǎo)培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)多題不設(shè)統(tǒng)一答案，只列示例或要點(diǎn)，在閱卷的思維上加以引導(dǎo)，主觀題參考要點(diǎn)后多附“只要符合題意，語(yǔ)句通順即可”字樣。尤為可貴的是，設(shè)題在注重體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向和審美情趣的同時(shí)防止了用大而無(wú)當(dāng)?shù)囊昊蚴怯坞x于文本之外的演繹來(lái)代替對(duì)基本閱讀能力考查現(xiàn)象的發(fā)生。

高三語(yǔ)文組

2013.6