第一篇：2006年海南公務(wù)員考試《面試》

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2006年海南公務(wù)員考試面試真題

1、考查考生對某個社會現(xiàn)象的看法，講的是某地教育局發(fā)布上崗競爭機制，但是離婚的且撫養(yǎng)未成年子女的可以直接上崗，一時間教師紛紛離婚，教育局只好動員教師們復(fù)婚，這個競爭機制也就不了了之，對這種現(xiàn)象如何看待？

2、考查考生的組織能力，要求考生組織一次調(diào)查活動。

3、考查考生的應(yīng)急處理能力。題目是假設(shè)你是一個衛(wèi)生部的工作人員，假日值班的時候，接到群眾電話報稱，某縣出現(xiàn)集體食物中毒，有幾十人已經(jīng)入院，但此時又無法聯(lián)系到領(lǐng)導(dǎo)，你該怎么做？

2006年海南法制部門面試真題

1.某省某部門根據(jù)群眾意見及調(diào)查研究以后,決定對全省范圍的評優(yōu)表彰活動及項目進(jìn)行

全面清理,請談一談你對此事的看法.2.某單位新蓋了4套3居室和8套2居室的房屋,如果由你來組織分配,你將如何去計劃完成分配任務(wù)?

3.有一次,你的領(lǐng)導(dǎo)交待你將一份急件送至上級單位,但是次日領(lǐng)導(dǎo)卻大發(fā)雷霆,當(dāng)著許多同事的面,指責(zé)你發(fā)錯單位了,此時,你將如何反應(yīng)?

2006年12月30日海南省司法監(jiān)獄勞教單位錄用公務(wù)員面試題

1.有一只鷹，立下遠(yuǎn)大的目標(biāo)，苦練各種飛行本領(lǐng)，想要飛得更高，但卻忘了練習(xí)覓食的本領(lǐng)，結(jié)果第四天就餓死了，這個故事對你有什么啟發(fā)？

2.在一次冬修水利的問題上，上級派你去一個地區(qū)調(diào)查情況，你一到那里，群眾情緒非常激動，把你團團圍住，請問你應(yīng)該怎么做？

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第二篇：2014海南公務(wù)員面試技巧

2014海南公務(wù)員面試技巧

面試前不得不做的幾點準(zhǔn)備

對于知識上或者禮儀上的培訓(xùn)，短期內(nèi)可能會有大幅度的提高，但有些準(zhǔn)備，是必須提前就要做好的。憑借以往的面試研究經(jīng)驗，中公教育專家認(rèn)為有以下幾點：

1、服裝

很多同學(xué)會覺得這個東西要準(zhǔn)備，再簡單不過，去店里買一套不就得了，但是，根據(jù)以往的經(jīng)驗，臨近考試的學(xué)生卻很難找到一身合身的服裝。面試時大家的服裝要體現(xiàn)出自己的干練、得體甚至能展現(xiàn)自己良好的品味，但是服裝店里的正裝，往往尺碼一致且不隨身，有些特別瘦或者體型稍胖的考生，雖然穿了正裝但是松松垮垮或 者綁在身上，實在不能展現(xiàn)出良好的風(fēng)貌，所以，考生最好訂做一套西裝，特別是男生，符合自身尺寸的衣服是最能展現(xiàn)挺拔感的。女生的服裝最好能是套裝，褲裝裙裝均可，顏色以黑、白、灰為主，這三色能體現(xiàn)出一種高雅感，給考官的第一印象會比較好。

2、精神狀態(tài)

以目前的時間來看，大家要盡快調(diào)整好生物鐘，生活是要規(guī)律一些，用良好的精神狀態(tài)備考。

3、心理建設(shè)

考前的心理建設(shè)一定要做好，不要過早的就對自己喪失信心，該去補充的社會熱點的知識，一定要及時的補充，該有的自我肯定也要及時反饋給自己。

4、訓(xùn)練基本的站坐禮儀

對自己的站坐禮儀進(jìn)行訓(xùn)練，盡可能讓身邊的人幫忙糾錯，彎腰駝背的同學(xué)一定要注意及時對自己的體態(tài)進(jìn)行調(diào)整，早作準(zhǔn)備，以免臨近考前只注重答題，忘記這些細(xì)節(jié)。

面試的本質(zhì)就是面對面的交流性質(zhì)的考試。所以，面試的考官更看重的是應(yīng)試者的言談舉止也就是內(nèi)在的素養(yǎng)和外在的表現(xiàn)。中公教育專家提醒考生需要從以下三方面準(zhǔn)備：

面試考場如何開口

開口說話是面試的第一步，需要用幾句話引出我們的主要答題內(nèi)容，起到引起考官注意，平復(fù)考生情緒的重要作用。下面我們就用真題給大家做一個詳細(xì)的解答。

一、主題詞開篇

面試問題往往是圍繞某個社會現(xiàn)象、社會問題或者圍繞特定的社會群體展開，因此找到題干的核心對象，從對該問題的主題詞的認(rèn)識談起，是一種直接有效的開篇方式。

真題示例：領(lǐng)導(dǎo)讓你對農(nóng)民工討薪問題做一次調(diào)研，請問你怎么開展工作? 解析：在這道題目中，關(guān)鍵詞是“農(nóng)民工”，那么我們就可以圍繞“農(nóng)民工”這個對象開始說話。

“農(nóng)民工是擁有農(nóng)村戶口而入城市打工的人員，農(nóng)民工為城市建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，正是因為農(nóng)民工的存在，才使得城市中出現(xiàn)了整齊的高樓，農(nóng)民工為社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了農(nóng)民工討薪難的現(xiàn)象，這會影響到他們的生活，影響到他們的工作積極性，進(jìn)而影響到社會的發(fā)展和穩(wěn)定，如果不及時處理，后果極其嚴(yán)重?！?/p>

二、要點切入法

面試考題中有很多情景，考官在問題的設(shè)置上往往預(yù)設(shè)了相應(yīng)的狀況、條件、困難、問題等等。這些都可以稱之為考官設(shè)置的要點，要點不僅是面試考題的構(gòu)成要素，更是得分的關(guān)鍵點。因此題干各處的各個要點或者分句，我們可以一一作為切入主題的入口。與此同時，還要提醒大家，這道題目得分就在于兩個要點都要答的全面。

真題示例：你工作很努力，得到的卻是領(lǐng)導(dǎo)的批評，你怎么辦?

解析：這道題目就有兩個切入口，一是“你工作很努力”，二是“你得到了領(lǐng)導(dǎo)的批評”，我們可以任選其一。

1.以“你工作很努力”為切入口

在大學(xué)期間，我就一直積極努力，這是得到我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師一致肯定的，對于一個剛進(jìn)入工作崗位的我來說，業(yè)務(wù)工作不熟練，理應(yīng)保持一種上進(jìn)謙虛的態(tài)度去對待自己的事業(yè)、著手自己手頭的工作。而在這種狀態(tài)下，我受到了領(lǐng)導(dǎo)的批評，肯定是有原因的，我應(yīng)該正視批評，積極改進(jìn)。

2.以“你得到了領(lǐng)導(dǎo)的批評”為切入口

領(lǐng)導(dǎo)批評我，是對我平時工作的關(guān)注，是對我這名新人的重視，更是對我工作的鞭策。這說明我在平時的工作中，還有許多需要改善的地方，我會認(rèn)真對待領(lǐng)導(dǎo)的批評，虛心請教老同事，向大家多學(xué)習(xí)，發(fā)揚我努力上進(jìn)的一貫精神，盡快改進(jìn)缺點，提高自己。

中公教育專家發(fā)現(xiàn)，公務(wù)員面試答題，有些同學(xué)“無法張口”，有些同學(xué)“套路明顯”，這些都是大家的短板，是需要在面試的準(zhǔn)備中去克服的缺點。其實中文博大精深，語言靈活多變，我們一定要記住要引入自己的主題中，這樣才能做到

應(yīng)題、應(yīng)景、應(yīng)境，在面試中展現(xiàn)我們處理工作、看待問題的能力和深度，從而獲得考官的青睞。

隱形能力決定勝負(fù)

人的一生就像是一場沒有結(jié)局的電影,永遠(yuǎn)不知道下一刻,自己會變成什么,情節(jié)中會出現(xiàn)什么,下一段的內(nèi)容誰也不知道怎么演。面試在這場電影中，也許只有一個鏡頭，但是命運這個導(dǎo)演既然安排了，就要把它演的精彩。

不要再輕視面試，其實被擊敗很容易;也不要再惶恐面試，其終究是看人的本質(zhì)，學(xué)好面試，需要心解。中公教育專家認(rèn)為主要是以下三方面：

1、自信

很多考生在面對面試的時候，總是在自我否定，為什么自己不行，為什么說不出來，為什么就是做不好。最后的結(jié)果，其實不是被考官PASS，而是被自己淘汰了。

內(nèi)心的意愿是人生活的根本，想怎么活,想怎么過,就應(yīng)該先要去想,然后去做,否則全是空談.因為自己的人生其實就是被心所控制,有什么樣的內(nèi)心想法,就有什么樣的行為舉動。能解決問題的不完全是方法,而是心態(tài)。方法固然重要,但是更重要的是解決問題的心。

在一場戰(zhàn)斗中,獲得勝利的關(guān)鍵不是如何戰(zhàn)勝敵人,是怎樣戰(zhàn)勝自己,敵眾兵精并不可怕,可怕的是自己的懦弱。早在解放戰(zhàn)爭的時候，國人的小米加步槍,早已經(jīng)證明了。強大的往往是氣勢,是求勝、求生、求我的氣勢,無往不勝的終究是那種由內(nèi)外結(jié)的精神。

求神,求佛,求天,其實是對一種內(nèi)心思想的寄托,求什么不如求自己,自身的強大是真正的強大,內(nèi)心的強大才是最終的強大。自信,自強,自力永遠(yuǎn)是自己賦予自己的.宗教信仰的魅力何在.給人的無非是內(nèi)心的充實和依托。

給人予信心,首要自信,相信自己,沒有任何事情是最可怕的,最可怕的往往是自己內(nèi)心的膽怯。

——拋棄，拋棄想法，拋棄對自己能力質(zhì)疑的想法，每個人都是有能力，只不過還沒有發(fā)現(xiàn)。想要別人認(rèn)可自己，先要得到自己的認(rèn)可。

2、壓力

人只要活著就沒有一帆風(fēng)順的，總是生活中出現(xiàn)各種各樣的問題，其實問題都是來自各種壓力，自己給的，別人給的，社會給的。

更多的時候人們面對壓力會選擇退縮，真正能夠頂住的往往只是少數(shù)人，他們經(jīng)過壓力困難的洗禮后，都會成長，而那些逃避的人一般都會成為脆弱的小樹，陽光雨露的滋潤下，可以茁長的成長，但是一遇到暴風(fēng)驟雨，肯定會夭折。就像高

爾基先生說的“讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧!”其實在壓力下生存，能得到真正的鍛煉也未嘗不可。

現(xiàn)在的社會，現(xiàn)在的人，在失敗時，乞求得到別人的憐憫和同情，將會導(dǎo)致自卑，在成功時，奢望得到更多的榮耀和掌聲，將會導(dǎo)致自負(fù)。我們都有成功的時候，但不應(yīng)有驕傲的片刻，我們都有錯誤的時候，但不應(yīng)有隱瞞的念頭。

當(dāng)然，壓力也可以視為一種由挫折、失敗所造成的反應(yīng)。這種反應(yīng)需要一定的時間去緩解，需要他人撫慰與適當(dāng)休息。但是更多的辦法是我們應(yīng)該怎樣想辦法讓自己能夠面對巨大的壓力，走出自己的人生。

——我們總是害怕去面對壓力，退縮可能是大部分人的第一選擇，逃避不是辦法，堅定點，自信點，其實面對壓力后的成就的感覺才是真正屬于自己的。

3、品德

面試到底是什么?面試在一般人的眼中，就是一種考試形式而已，不同于一般概念的考試，它更多的是一種交談，從而能獲取一定的內(nèi)容。

其實面試只不過是個專有的名詞，在我看來一個人從小到大，生活中都有面試的存在，上學(xué)的時候老師找來談話，父母找去談心，都是一種面試。但是在這里說的面試，就要集中的多，要說的面試是公務(wù)員考試中的面試。

在上學(xué)的時候，很多人不知道面試是什么。但是只要是步入了社會，接觸工作，就應(yīng)該知道面試，一般知道的都是企業(yè)的面試。不同于企業(yè)的面試，公務(wù)員的面試要更為正規(guī)，規(guī)范，一般企業(yè)的面試內(nèi)容預(yù)先設(shè)定的不多，很多都是隨性的提問，而公務(wù)員的面試的內(nèi)容試題都是提前準(zhǔn)備的。不僅是內(nèi)容，形式的規(guī)范，流程的統(tǒng)一，要求的嚴(yán)格，都是和企業(yè)面試不同的。

那公務(wù)員面試考的是什么呢?在我們看來，它考的是那幾個評分的要素，看看考生是否具備相應(yīng)的能力，但是隨著社會的進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，公務(wù)員面試考的，看的是這個人怎么樣。以前的面試考試，題怎么答好，考生怎么答，反正考官要的也是這方面的內(nèi)容，但是現(xiàn)在不同了，考官要看的不是這個題答的有多精彩，看的是這個考生到底是什么樣的人，他的思想，他的內(nèi)心，他的性格，他的人品。

4、能力

面試從2008年前面試考察的內(nèi)容——形式，到2010年開始的考察實質(zhì)——真實，可以看出我們國家政府對于工作人員的要求之高，以前的面試形式大于內(nèi)容，做足，做好表面的工作就行，現(xiàn)在的面試考試考官的要求之高也上升到了對能力的嚴(yán)格，棄要做什么樣的公務(wù)員，留能做什么樣的公務(wù)員，能力是最終的通關(guān)憑證?？v然現(xiàn)在是“德才兼?zhèn)?，以德為先”，對考生的德行重點考察，但是考生的能力要求也是非常重要的，綜合分析要求的是分析，推理，解決問題的能力，人際關(guān)系要求的是人際相處，做好工作和諧的能力，情境應(yīng)變要求處理問題協(xié)調(diào)能力，組織管理要求計劃，組織，協(xié)調(diào)，管理能力，自我認(rèn)知要求做人，做官，做事的能力，言語表達(dá)要求語言，構(gòu)思的能力。這不難看出，理論方面任何考生下點工

夫就能做的差不多，可是能力不是那么容易簡單就可以具備，這需要長時間的積累和親身的實踐鍛煉。

就算是考生能夠在筆試的戰(zhàn)役中脫穎而出，到面試的環(huán)節(jié)不一定繼續(xù)高歌凱奏，面試其實有很大的壓力，考生什么人都有，什么性格都有，什么素質(zhì)都有，什么能力都有，如何在面試中勝利呢?答題和做事都是一樣的，都是有方法和技巧的，但是這種方法僅是對應(yīng)對面試的話就難免是種應(yīng)付，我們要就從能力上去提高，而不是僅說方法，模版。

講方法不如講道理，說技巧不如說思路，談意見不如說談感想，真實才是硬道理，應(yīng)試是適應(yīng)不了這個世界的考驗。

5、由才考德

上面談到了面試到底考的是什么，現(xiàn)在是突出對德能的考察，但是實際的工作能力也是非常重要的，要德行上佳的人，還是要能力素質(zhì)全面的人，是現(xiàn)在政府錄用公務(wù)人員的方向。那么在面試考試中如何去看，去考一個考生是什么樣的人呢，幾道面試題就可以把一個人的內(nèi)容映射出來嗎?那么到底面試怎么考?現(xiàn)在的面試要由才考德。

根據(jù)面試考察的測評要素就可以看出來，面試考察的是考生的八(九)大測評要素，而且是能力的要素，表面上是重視對能力的考察，也可以說是對才的考察，但是我們可以通過其背后的實質(zhì)看出，想要具備公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)，想要掌握好公務(wù)員良好的德行是真才的基礎(chǔ)。

綜合分析能力表面上是考察考生的分析，推理，判斷能力，但是結(jié)合題目和實際，需要的是為人民著想的心，為工作負(fù)責(zé)的念，為大局維護(hù)的理，對現(xiàn)實客觀的看法，為事物辨證的說法，對理念追求的執(zhí)著。

人際關(guān)系能力更加的突出個人的品行，達(dá)到解決問題的目的和完成工作的目標(biāo)也是淺顯的追求，在其背后也是需要個人品行的良好體現(xiàn)，平常心，友愛心，和諧心都是可以體現(xiàn)在答題中，事實證明了，就算是按照套路來回答問題，那么其內(nèi)心的糾結(jié)和虛偽，可以很好的體現(xiàn)在語言和表情上。追求內(nèi)心的和諧和統(tǒng)一才是人際的王道。

組織管理和情境應(yīng)變能力，更多的解決實際中出現(xiàn)的問題，現(xiàn)實問題。具備解決問題能力固然重要，解決問題是目標(biāo)，同樣的問題不同的人解決的肯定程度不同，結(jié)果會有一個，但是好壞卻會很多，想把問題事情處理的更好，認(rèn)真，負(fù)責(zé)是不可少了，能把所有的細(xì)節(jié)盡可能的抓住，能把事情盡長遠(yuǎn)的處理好，不是一般素質(zhì)能達(dá)到的。

自我認(rèn)知不多說了，直接針對的問題，直接反映暴露。

中公教育專家在此引用俞敏洪的一句話，找不到工作是件幸運的事情，因為這才開始了真正的生命中，應(yīng)該得到的酸甜苦辣的體驗，未來在找到工作的時候，就會知道這份工作的來之不易，值得去珍惜，如果有了這樣的心態(tài)在心中，找到了工作找不到工作又有什么關(guān)系呢!我想把這句話變下，如果我們盡心盡力的去面對考試，能夠從我們自身的優(yōu)勢去發(fā)掘我們自己的能力，那么考不考的上公務(wù)員又有什么關(guān)系呢！該是你的就是你的，屬于你的就跑不了。強大了，生活中總會有你的位置。

第三篇：2018年海南公務(wù)員考試面試真題(7月29日)

2018年海南公務(wù)員考試面試真題

（7月29日）

注：以下真題來自考生回憶，僅供參考。

1、為進(jìn)一步加強城市道路交通秩序管理，有人說應(yīng)該加大違反交通規(guī)則的執(zhí)法力度，保證法律的震懾力，依法查處違反交通規(guī)則的事件；也有人說要引導(dǎo)公民自覺遵守，加強宣傳教育，加強對駕駛員的培訓(xùn)，培養(yǎng)市民規(guī)則意識和交通安全的觀念；還有人說要完善道路交通設(shè)施建設(shè)。對此，你怎么看？

2、微信逐漸走入人們生活，越來越多的中老年人也開始使用微信，中老年人使用微信熱情十分高漲，轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容大多是關(guān)于養(yǎng)生、健康、食品的文章或鏈接，但這些鏈接很多都是謠言。有調(diào)查顯示，謠言轉(zhuǎn)發(fā)近80%是中老年人，中老年群體成為謠言轉(zhuǎn)發(fā)大戶。為避免類似情況頻繁出現(xiàn)，現(xiàn)在要你在社區(qū)舉辦一次講座，你該怎么做？

第四篇：2014年海南公務(wù)員考試面試熱點：“廣場舞”沖突

2014年海南公務(wù)員考試面試熱點：“廣場舞”沖突

2014年海南省公務(wù)員筆試已經(jīng)過去，雖然筆試成績暫未出爐，但是這個階段確實充分準(zhǔn)備的大好時機。在這階段海大源建議考生可從以下幾個方面入手：

近幾年，廣場舞大媽和社區(qū)居民之間的矛盾被無限放大，以溫州市區(qū)居民花26萬元血本買來“高音炮”來反制廣場舞大媽，以及為了廣場舞打起群架的這類現(xiàn)象。

首先，從社會發(fā)展的大背景中找線索。城市化進(jìn)程中，我們不能回避產(chǎn)生的一系列問題。包括：

1、規(guī)劃城市的時候，沒有給居民提供足夠多的運動場地。這時候很多居民區(qū)附近的廣場就成了大家爭搶的稀有資源。

2、居民間的交流基本被馬路、圍墻阻斷，人與人之間缺乏溝通交流，更缺乏互信，這導(dǎo)致了大家“自私自利”“道德淪喪”。

其次，我們看到法律的不完善和人們法治精神的缺失。廣場舞大媽擾民已經(jīng)涉及違法，理應(yīng)意識到自己行為的過失，社區(qū)居民以暴制暴雖是無奈之舉，其實也有違法治精神。而政府在處理具體矛盾時沒有遵循法治精神也是問題始終得不到解決的根本原因。廣場舞大媽和社區(qū)居民之間的矛盾由來已久，政府經(jīng)常接到居民投訴，但是沒有主管部門專門解決此類矛盾，對于違法的行為不按照法律來處罰，廣場舞大媽違法擾民不會被罰款，社區(qū)居民違法以暴制暴也就認(rèn)了個錯就沒事了。此種處理手法，讓我們看到了三方都不想放大時間的曖昧態(tài)度，其實也是這種問題得不到根本性解決的主要原因。

誠然，很多人會認(rèn)為處理居民間的矛盾不因刻意放大。但是，當(dāng)?shù)赖乱呀?jīng)無法約束人們的行為時，法律理應(yīng)成為彌補社會管理漏洞的“制度”良藥。所以，我們可以想很多方法來解決廣場舞擾民的問題，但不妨抓幾個典型，來震懾那些以“法不責(zé)眾”的理由來侵犯他人利益的大媽。

海南海大源面試培訓(xùn)班由多年實戰(zhàn)經(jīng)驗、理論功底深厚的鄭遠(yuǎn)強教授碩導(dǎo)執(zhí)教,全程實戰(zhàn)模擬、全真模擬考場再現(xiàn)，訓(xùn)練時間超過230小時；15人小班一對一訓(xùn)練，不限時訓(xùn)練，滾動式開班；培訓(xùn)歷史悠久，2007年開始舉辦公務(wù)員面試培訓(xùn)班；有效培訓(xùn)學(xué)員通過率高達(dá)87.3%，翻盤率達(dá)到79.5%獨創(chuàng)十八類答題模式，設(shè)計獨特的反模式訓(xùn)練方式；提升答題亮點，培養(yǎng)答題的高度、寬度與深度能力；海南較大的公務(wù)員備考交流平臺。

第五篇：2016年海南公務(wù)員考試復(fù)習(xí)資料

2016年海南公務(wù)員考試復(fù)習(xí)資料

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1、給定資料

1．2014年4月初，37歲的H大學(xué)外文系講師方老師開始了三年一次的述職工作。答辯結(jié)束后，系內(nèi)決定繼續(xù)聘任。但外文系將材料上報至校人事處進(jìn)行最終核定后，方老師因?qū)W?！熬吐?年未評職稱的老師必須離職”的規(guī)定，面臨“非升即走”。

H大學(xué)決定不再續(xù)聘外文系講師方老師后．收到了來自世界各地畢業(yè)生共計50多封4萬余字的請愿書。希望將這位“因全身心投入課堂教學(xué)導(dǎo)致科研成果不足”的老師留在教學(xué)崗位。

當(dāng)前，方老師已與校方達(dá)成一致，轉(zhuǎn)崗為職員。面對方老師的遭遇，有網(wǎng)友這樣評論道：“不重教學(xué)只重科研，讓大學(xué)不再是大學(xué)而是研究所，干脆中間都加個科研吧!H大學(xué)，為什么不改成H科研大學(xué)，或者直接改名為H研究所?”方老師被迫轉(zhuǎn)崗一事，在學(xué)界也引發(fā)巨大爭議。

事實上，自2007年接手本科一年級專業(yè)寫作課以來，方老師一直保持平均每份作業(yè)30分鐘、每周25小時的批改量。2011年至2013年，她有三個學(xué)期入圍期末教師評價前5％，曾獲得“H大學(xué)教學(xué)成果一等獎”“H大學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎”等教學(xué)榮譽。但是，這些教學(xué)上的成果并未助力方老師的職稱評選。近5年來，她沒有發(fā)表過一篇學(xué)術(shù)論文——在現(xiàn)有的評價體系中，這是致命傷。有不少高校人士認(rèn)為，“非升即走”制度真正運作起來之后，評價體系中的教、研如何平衡，具體的標(biāo)準(zhǔn)如何核定，都需要更個體化的考量。

“大學(xué)難道不該以培養(yǎng)出了什么樣的學(xué)生為最終標(biāo)準(zhǔn)嗎?”北京大學(xué)中文系張教授認(rèn)為，對教師的考評不應(yīng)僅看發(fā)表的論文和著作。作為大學(xué)教師，教學(xué)肯定要達(dá)到一定質(zhì)量，并且最好是首要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，否則教師和研究員有什么區(qū)別?但平心而論，相較于發(fā)表文章數(shù)、申請項目數(shù)等科研“硬”指標(biāo)，教學(xué)指標(biāo)彈性較大，質(zhì)量也是隱性的。尤其對那些長時間教授一門課的老師而言，花三小時和兩小時備課，其中差別或許只有自己知道。

“科研和教學(xué)本來就不能截然劃界。相反，教學(xué)水平和研究水平密切相關(guān)?！睆埥淌谡J(rèn)為，如果老師局限于教學(xué)，不提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，那也很難成為優(yōu)秀的高校教師。只是，在“非升即走”的人事管理制度下，教師的學(xué)術(shù)水平是否一定要通過論文數(shù)量來體現(xiàn)，則值得商榷。

2．1994年，H大學(xué)出臺規(guī)定，講師、副教授在規(guī)定時間學(xué)術(shù)成果不足以提高職稱，應(yīng)自行走人，即“非升即走”，后來調(diào)整為“非升即轉(zhuǎn)”，對那些走不了的人進(jìn)行分流。這一制度本身具有合理性，能夠有效激發(fā)教師的科研熱情，形成“優(yōu)勝劣汰”機制，促進(jìn)教師隊伍合理流動。大學(xué)是生產(chǎn)知識的地方，大學(xué)教師置身知識和學(xué)術(shù)的最前沿，貢獻(xiàn)更多的新知識、新思想是其基本的職責(zé)要求。據(jù)了解，浙江大學(xué)已經(jīng)在2010年前后開始探索。將現(xiàn)有教師崗位分為教學(xué)科研并重崗、教學(xué)為主崗、研究為主崗、社會服務(wù)與技術(shù)推廣崗以及團隊科研／教學(xué)崗等不同類型的崗位，為教師提供不同的職業(yè)發(fā)展平臺與通道，實行不同的考核評價方式。

根據(jù)浙江大學(xué)規(guī)劃，將有約2／3的教師進(jìn)入教學(xué)科研并重崗，這些教師在完成規(guī)定數(shù)量課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)上開展高水平科研工作，設(shè)置了約為教師總數(shù)5％左右的教學(xué)為主崗，只針對基礎(chǔ)課、大類課程等，要求年教學(xué)時數(shù)達(dá)到280以上。同時，還將安排現(xiàn)有師資力量的20％一30％從事社會服務(wù)與技術(shù)推廣，或進(jìn)入各類創(chuàng)新團隊，成為團隊教學(xué)或科研崗成員。

3．2011年9月14日。方舟子爆料稱包括四名中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授在內(nèi)的六人實名舉報中國農(nóng)業(yè)大學(xué)原校長、“三院院士”D學(xué)術(shù)腐敗，舉報信長達(dá)九千余字。全文以論文的形式，逐一擺出D學(xué)術(shù)腐敗的論點和論據(jù)，附錄中還列出了25篇可供參考的資料及具體時間。D就此表示，舉報信內(nèi)容是惡意誹謗、捏造事實。這是又一起因內(nèi)部造反而引發(fā)的涉嫌學(xué)術(shù)腐敗丑聞。內(nèi)部人舉報，仿佛成了揭露學(xué)術(shù)丑聞的路徑依賴，也仿佛成了最便捷的途徑。舉凡學(xué)術(shù)上的實名舉報，既可以看作是一種公開的學(xué)術(shù)批評和學(xué)術(shù)質(zhì)疑，也可以看作是一次袒露在公共平臺之上的駁難和答疑。如果雙方都能夠本著公心和為學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，平等地、認(rèn)真地問答，其實完全可以將一次舉報變成一次學(xué)術(shù)的再度傳播。

4．2013年11月，復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳鼻喉醫(yī)院醫(yī)師A舉報其導(dǎo)師、中科院院士、復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳鼻喉科醫(yī)院教授B涉嫌學(xué)歷造假、學(xué)術(shù)抄襲、院士申報材料造假等問題。復(fù)旦大學(xué)回應(yīng)稱，經(jīng)查未發(fā)現(xiàn)B存在學(xué)術(shù)不端，但確有學(xué)術(shù)不規(guī)范之處，校方還將繼續(xù)關(guān)注并作出及時回應(yīng)。

據(jù)了解，舉報者醫(yī)師A是B的學(xué)生兼前任助手。早在2012年初，A就向校方提交過舉報材料，復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會隨即啟動調(diào)查工作，并于2013年8月形成調(diào)查報告，同時上報中科院。這份對外公開的調(diào)查報告涉及三方面問題：其一，認(rèn)定B提供的醫(yī)學(xué)博士學(xué)位證書已獲教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)定，學(xué)歷造假問題不存在；其二，B作為合作者之一發(fā)表的幾篇中文論文中，有些論文內(nèi)容高度重復(fù)，屬重復(fù)發(fā)表，盡管B均稱其“是在毫不知情的情況下被列為論文的合作者”，但此做法在學(xué)術(shù)態(tài)度上是不實事求是的；其三，在B編著或主編的《耳顯微外科》等三本書中，在未取得國外著作版權(quán)的同意下，對原著圖片重新描畫，使用大量插圖且未注明出處，“此做法不符合國際公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范”。

復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會在處理意見中認(rèn)為。B必須就編寫專著中存在的學(xué)術(shù)不規(guī)范行為向原作者作出書面道歉．以及就院士申報論文材料中不實事求是的做法向中國科學(xué)院作出說明。

對這一結(jié)果，A表示將繼續(xù)收集B在臨床實驗數(shù)據(jù)、論文數(shù)目、著作抄襲等方面的問題，進(jìn)一步“反擊”。B對此則不愿多談。

此事因涉及院士評選、學(xué)術(shù)造假、師生矛盾等問題，引起社會關(guān)注。有網(wǎng)民表示：“院士評選容不得半點瑕疵，每位院士申請人都必須對自己提供材料的真實性負(fù)責(zé)?！?/p>

復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會主任C坦言，當(dāng)前學(xué)術(shù)界的很多問題確實是“歷史遺留”問題，如何面對和處理，需要學(xué)術(shù)界充分重視、認(rèn)真探討并形成廣泛共識，才能正本清源、行之有度。

C表示，無論事情發(fā)生距今多久，只要舉報者拿出確鑿的證據(jù)，學(xué)校方面就一定會追查到底?！霸菏吭u選中的個別不規(guī)范行為確實有當(dāng)時社會風(fēng)氣和法制建設(shè)等因素影響，拿今天的規(guī)則審視過去的行為，稍顯苛刻。但每個年代都不缺非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，對待學(xué)術(shù)必須始終堅持最高標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

5．有關(guān)學(xué)術(shù)剽竊的新聞一直備受關(guān)注。多年以來，從本科生、碩士生、博士生，一直到資深教授，學(xué)術(shù)剽竊丑聞在其他國家也層出不窮，其他國家也在積極應(yīng)對學(xué)術(shù)造假問題。在韓國。社會被學(xué)術(shù)流弊、論文造假、論文剽竊等學(xué)術(shù)不端行為困擾。自2005年黃禹錫論文造假案以來，韓國社會對此類學(xué)術(shù)不端行為的關(guān)注日漸增加。隨著社會關(guān)注度的提高以及各種反抄襲系統(tǒng)的使用，抄襲、代寫論文的風(fēng)險正在急劇增加。韓國首爾大學(xué)于2013年7月14日就宣布引進(jìn)論文抄襲檢測系統(tǒng)，將對比系統(tǒng)已收錄的相關(guān)數(shù)據(jù)，檢查學(xué)生的碩士、博士論文，以判斷是否存在抄襲行為，對存在學(xué)術(shù)造假的學(xué)者，將撤銷其學(xué)者職務(wù)，同時給予法律起訴。在面對學(xué)術(shù)界“強勁”的不正之風(fēng)難除問題上，日本上至管教育的文部科學(xué)省，下到各所大學(xué)，都建立了一套防范機制。文科省主要從論文抄襲、篡改、盜用和研究經(jīng)費不當(dāng)使用兩方面抓起，同時公布了《學(xué)術(shù)不正行為對策》，明確要求，各大學(xué)、研究機構(gòu)和學(xué)術(shù)協(xié)會應(yīng)制定實驗觀察數(shù)據(jù)、試劑的保存制度；還應(yīng)設(shè)立接受學(xué)術(shù)腐敗內(nèi)部告發(fā)的窗口，公開窗口的聯(lián)系方式；被告發(fā)的研究人員有義務(wù)自行證明數(shù)據(jù)的真實性。

美國處置學(xué)術(shù)不端行為絕不手軟。賓夕法尼亞州立大學(xué)和加州大學(xué)洛杉磯分校在2013年春季招生項目中給63名申請人發(fā)了拒絕信。原因是發(fā)現(xiàn)其在申請MBA專業(yè)的錄取論文中存在抄襲行為。2013年2月，美國哈佛大學(xué)勒令60名參與考試作弊的學(xué)生休學(xué)。參與6個月全職帶薪的非學(xué)術(shù)類工作。為避免學(xué)術(shù)造假，美國許多學(xué)院都在使用一系列的經(jīng)過認(rèn)證的軟件包來檢查學(xué)生論文是否造假，這些軟件十分有效。新的反剽竊軟件不僅將專業(yè)論文放到數(shù)據(jù)庫中，而且會將所有的學(xué)生論文也放入，哪怕沒有公開發(fā)表過的文章也會被檢測到重復(fù)的片段。在美國專業(yè)期刊發(fā)表的文章一般都要經(jīng)過幾道“關(guān)卡”才能與公眾見面。

由于各國媒體時常披露學(xué)術(shù)造假事件，法國政府、民眾和科學(xué)界開始越來越重視這一問題。雖然法國政府尚未出臺任何針對學(xué)術(shù)腐敗的法律法規(guī)。但已經(jīng)有一部分科研機構(gòu)正通過制定科研人員行為準(zhǔn)財和科研成果評價機制等方法，規(guī)范科研活動。法國各研究單位除提倡加強行業(yè)道德教育以外，主要通過制定行為準(zhǔn)則和科研成果評價機制等措施，來創(chuàng)造一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍和相對寬松的整體評價體制，防范學(xué)術(shù)腐敗。比如。法國國家科研中心就成立了科學(xué)倫理委員會，委員會制定了一系列科研道德準(zhǔn)則和條例，內(nèi)容涉及防范科研舞弊和非法占有科研成果等，并且規(guī)定了研究人員在科研評估等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。該委員會的主要任務(wù)是教育研究人員尊重科學(xué)倫理，正確處理個人研究自由與社會義務(wù)的關(guān)系．委員會尤其重視對科研人員的整體評價，避免研究人員因過度追求眼前利益鋌而走險。法國另一個重要科學(xué)研究機構(gòu)——國家健康與醫(yī)學(xué)研究所也在1999年成立了科學(xué)廉潔委員會，該委員會接受書面申訴．

在保密的前提下備案并開展相關(guān)調(diào)查。一旦確認(rèn)屬于可受理案件，委員會就會邀請國內(nèi)外專家，展開深入調(diào)查。此外，這個委員會還制定了科研工作守則，并對其所有科研人員進(jìn)行宣傳教育，以防范學(xué)術(shù)腐敗等不良行為。

6．2014年1月7日，浙江省杭州市中級人民法院對浙江大學(xué)教授陳某進(jìn)行宣判，認(rèn)定其貪污945萬余元，以犯貪污罪判處其有期徒刑10年，并處沒收財產(chǎn)20萬元。

陳某，浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院原常務(wù)副院長。2008年，其接手“太湖流域苕溪面源污染河流綜合整治技術(shù)集成與示范工程”課題，獲科研經(jīng)費3．135億元。2008年8月至2011年12月期間，陳某用課題總負(fù)責(zé)人的身份，將關(guān)聯(lián)公司列為課題外協(xié)單位，再通過授意關(guān)聯(lián)公司開具虛假發(fā)票、編造虛假合同、編制虛假賬目等手段，將1022．6646萬元專項科研經(jīng)費套取或者變現(xiàn)非法占為已有。中科院地質(zhì)與地球物理研究所研究員段某用科研經(jīng)費包養(yǎng)情婦：北京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院黨委辦公室原主任孟某貪污科研經(jīng)費炒黃金買期貨；江蘇省農(nóng)科院高級工程師杜某與妻合謀私用科研經(jīng)費：山東兩個課題組用將近一半經(jīng)費報銷1505張火車票……

近年來因挪用、貪污科研經(jīng)費而落馬的專家學(xué)者不在少數(shù)。中紀(jì)委網(wǎng)站顯示，2012年以來，教育部查處了14起國家審計署移送的高校教師挪用、貪污科研經(jīng)費案件，7人移送司法機關(guān)。3人受到黨政紀(jì)處分。

7．《2012年全國科技經(jīng)費投入統(tǒng)計公報》顯示，2012年全社會研究與實驗發(fā)展經(jīng)費投人首次突破1萬億元。國家向科研領(lǐng)域投入的經(jīng)費逐年增加?！敖?jīng)費跟著項目走”是圈內(nèi)公開已久的“秘密”。以由自然科學(xué)基金委管理的國家自然科學(xué)基金為例，根據(jù)《國家自然科學(xué)基金條例》的規(guī)定，“基金管理機構(gòu)根據(jù)本條例的規(guī)定和專家提出的評審意見，決定予以資助的研究項目”。

換句話說，申請人科研經(jīng)費的取得是建立在科研項目通過審批的基礎(chǔ)上的。據(jù)了解，縱向科研經(jīng)費來源于財政撥款，是從政府部門(包括政府背景的基金)獲得的課題經(jīng)費；橫向科研經(jīng)費則是指從企業(yè)、社會機構(gòu)處獲得的課題經(jīng)費，主要是通過承接企業(yè)、社會科技項目、開展科研協(xié)作、轉(zhuǎn)讓科技成果、進(jìn)行科技咨詢所取得的收入和其他科研收入。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，在目前的科研評價體系中，縱向課題、經(jīng)費往往具有更大的含金量，比如，有的高校、科研機構(gòu)評職稱，明確要求獲得國家自然科學(xué)基金項目或者國家社會科學(xué)基金項目。此外，這種經(jīng)費來自政府，代表政府對研究人員的某種“肯定”，學(xué)者獲得課題，不僅是個人的“榮耀”，也是學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績。

選哪種項目申報也是有學(xué)問的。北京某高校一位不愿具名的J教授透露。高校教師申請經(jīng)費的指向性比較明確，都比較偏愛于優(yōu)先申請縱向經(jīng)費。但縱向經(jīng)費因有成熟的預(yù)算管理。將勞務(wù)開支壓得比較低，橫向經(jīng)費因此也并非一無是處，其價值往往在于“能搞到一筆錢”。

“項目能不能通過，其實在申請的時候我們心里也差不多有數(shù)。經(jīng)費批下來以后，怎么花也是個問題。通常批到的經(jīng)費在項目結(jié)題時都有結(jié)余。很少有人會把剩余經(jīng)費交回，因為如果剩余經(jīng)費超過一定比例，會影響以后的資助額度?！盝教授如是說。

中國社會科學(xué)院世界歷史研究所研究員俞教授曾談道：“現(xiàn)行科研經(jīng)費管理，在項目立項時，一些環(huán)節(jié)設(shè)置過于死板，太過強調(diào)預(yù)算執(zhí)行力。也使科研人員在每年特定的時間中突擊花錢，用虛假發(fā)票或虛構(gòu)科研活動來報銷未實際產(chǎn)生的科研經(jīng)費，套取國家和集體財產(chǎn)。”

俞教授認(rèn)為，目前課題經(jīng)費可以支出的項目不夠開放，出國學(xué)術(shù)訪問或參加國外學(xué)術(shù)會議的費用、從國外購買圖書資料的費用等不能從課題費中支出，促使一些科研人員違規(guī)虛假報銷課題費。

同時，他認(rèn)為，科研人員在工作中的智力和體力付出還未得到足夠的重視，他們在項目經(jīng)費中還不能提取相應(yīng)的酬勞，讓一些人打上了科研經(jīng)費的主意。中科院化學(xué)所博士張某說：“每個人每月發(fā)的勞務(wù)費是有上限規(guī)定的，實際幫老師做課題的同學(xué)一般是三四個人，為了拿到更多的勞務(wù)費．我們會要來師弟師妹的銀行卡號報給學(xué)校，把勞務(wù)費打到他們的卡里，然后取出來再交給老師?！?/p>

虛假報銷課題費的關(guān)鍵是發(fā)票．發(fā)票從何而來?張某說：“有時候在買實驗器材、復(fù)印資料的時候，開面額高于實際金額的發(fā)票，只要給賣家把稅點的錢出了就行，他們也愿意。對于實在開不了發(fā)票的事項，就只能買發(fā)票了。”實踐中，“找發(fā)票報銷套經(jīng)費”是通常路徑，也有一些項目負(fù)責(zé)人“偷梁換柱搞經(jīng)費”。J教授透露：“一些既有橫向課題又有縱向課題的老師，他們會利用這種優(yōu)勢‘偷梁換柱’，比如在縱向課題中編制虛假合同報銷橫向課題的設(shè)備購買費用．在橫向課題中列支縱向課題的勞務(wù)費?！?/p>

8．近年來，我國高?？蒲谢顒右?guī)模不斷擴大．科研成果產(chǎn)出量及占全國科研產(chǎn)出的比重顯著上升。然而，不同類型高?？蒲谢顒又械耐|(zhì)化問題開始逐步顯現(xiàn)。由于不同類型高校在學(xué)生資源、研究積累、科研資源優(yōu)勢等方面各有特色。在開展科研活動時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，有所側(cè)重，以充分發(fā)揮自身潛力。然而，目前我國不同類型、不同層次、不同背景的高校在科研模式上表現(xiàn)出明顯的趨同化、一致化的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致高校失去自己的特色。難以發(fā)揮自身優(yōu)勢。

自1999年以來的全國高校大擴招帶動了大批高校升格。學(xué)校升格可以獲得更好的學(xué)生資源、更多的財政撥款，對各高校都具有很大吸引力。因此，很多高校都將自己的發(fā)展定位為向高一層次攀升。同時，我國現(xiàn)有高校發(fā)展模式是逐級升格：從高職到專科再到本科，從申請碩士點到申請博士點，最終目標(biāo)都是高水平研究型大學(xué)。

隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，社會和企業(yè)對專業(yè)人才的需求早已不是停留于掌握某一專業(yè)領(lǐng)域知識，而是轉(zhuǎn)向要求他們具有基于創(chuàng)新力的知識應(yīng)用能力。與普通大學(xué)相比，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)更重視專業(yè)實踐導(dǎo)向的知識和技能，科研活動更加注重將專業(yè)與實踐相結(jié)合。并且具有單獨的體系和發(fā)展路徑。

在目前單一路徑的高校升格模式下，向研究型大學(xué)升格成了各院校共同的追求。往往導(dǎo)致高校放棄自身特點，在辦學(xué)模式、科研模式上盲目攀比。這種逐級升格思維主導(dǎo)下的辦學(xué)理念必然導(dǎo)致辦學(xué)模式逐級傳導(dǎo)，從而造成不同學(xué)校間的同質(zhì)化發(fā)展。

目前，我國高?？蒲薪?jīng)費除部分以重點高校重點學(xué)科建設(shè)基金等形式定向劃撥外，絕大部分是通過競爭性項目申報方式獲得。這些短則一年、長至三五年的科研項目，具有較大的不穩(wěn)定性。而項目結(jié)題通常有明確的論文、專利考核指標(biāo)要求．并不適于需要長期積累才能形成重大成果的基礎(chǔ)性研究活動的持續(xù)性開展。同時，這種競爭性研發(fā)經(jīng)費獲取方式對于資歷尚淺的年輕教師非常不利．年輕教師很難得到基礎(chǔ)性研究經(jīng)費保障。在這種情況下，高水平大學(xué)中的年輕教師為了尋求科研經(jīng)費，只能拓展不同渠道，更多地接受企業(yè)研發(fā)委托。由于高水平大學(xué)的品牌效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源優(yōu)勢，企業(yè)委托資金也愿意投向高規(guī)格大學(xué)，從而導(dǎo)致高水平大學(xué)接受企業(yè)研發(fā)委托的比例居高不下，基礎(chǔ)研究比例并不比普通院校高。相反。部分高水平大學(xué)的企業(yè)資金占全部研發(fā)經(jīng)費的比例甚至已經(jīng)超過60％，遠(yuǎn)高于大多數(shù)普通院校。

在現(xiàn)行高校考評標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)術(shù)化量化傾向明顯?？荚u指標(biāo)體系基本上是參考研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定的，過分依賴論文、專利、項目和經(jīng)費數(shù)量等定量指標(biāo)。較少針對不同特點的高校設(shè)置多樣化的考評方式。學(xué)校申請了多少項課題、是否有國家基礎(chǔ)性研究項目等成了重要的衡量參數(shù)，甚至成為某些考評的“硬指標(biāo)”。過于學(xué)術(shù)傾向和定量傾向的考評模式，導(dǎo)致高校特色和差異性被抹煞，科研項目尤其是基礎(chǔ)類研究項目成為各類型高等院校共同追求的必選項。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在很多地方高校教師招聘中，能否為學(xué)校帶來一項基礎(chǔ)研究基金可能會成為應(yīng)聘是否成功的決定性因素。在這種情況下，高水平大學(xué)與地方院校更多的是一種高層次與低層次的同質(zhì)化競爭關(guān)系，而非研究型與應(yīng)用技術(shù)型的類型之分。各類型高校科研活動不可避免地走向同質(zhì)化發(fā)展。9．2014年8月，北京大學(xué)就《北京大學(xué)章程》的修訂進(jìn)行公示并征求意見，章程中提到，北大學(xué)生不僅有權(quán)利進(jìn)入北大校務(wù)委員會、監(jiān)察委員會等，還能夠進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會，參與行使包括討論決定學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)、審查評定教師職務(wù)擬聘人選、受理審查學(xué)術(shù)不端行為、裁決學(xué)術(shù)糾紛等職權(quán)。

雖然在世界范圍內(nèi)．學(xué)生進(jìn)入校級委員會裁決學(xué)校大事早已不是什么稀罕事，但是作為國內(nèi)頂尖高校，首次在校學(xué)術(shù)委員會中設(shè)置學(xué)生委員，將學(xué)生納入學(xué)校治理者的隊伍中，其意義仍不可小覷。當(dāng)人們高呼政策的開明、開放和先進(jìn)的時候，需要清楚地認(rèn)識到，這其實是科學(xué)治校的理性回歸。

高等學(xué)校作為國家教學(xué)和科研的重要單位，承擔(dān)著培養(yǎng)人才和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的職責(zé)，區(qū)別于一般行政機構(gòu)的工作目標(biāo)，不論是教書育人，還是學(xué)術(shù)探討，都離不開一個自由、公正的學(xué)術(shù)管理環(huán)境。早在改革開放后，國家就一直在探索高等教育體制改革之路，作為對國內(nèi)高校行政化色彩濃厚所導(dǎo)致的效率低下的改進(jìn)，之后又接連發(fā)文件，逐漸落實了高校黨政分開、校長負(fù)責(zé)制等政策措施，其目的就是逐漸將學(xué)術(shù)與行政進(jìn)行剝離，逐步建立現(xiàn)代大學(xué)制度。

而此次北京大學(xué)在章程中擬規(guī)定由學(xué)生參與學(xué)術(shù)委員會等機構(gòu)，正是國內(nèi)高校對教育體制改革的新的探索，它賦予學(xué)生參與學(xué)校級別的管理層，并裁決學(xué)校層面的事務(wù)的權(quán)利，無疑有助于實現(xiàn)科學(xué)治校，能進(jìn)一步接近大學(xué)辦學(xué)的內(nèi)涵。作答要求

一、結(jié)合“給定資料7”，談?wù)勅绾握挝覈咝？蒲薪?jīng)費亂象。(20分)要求：所提建議具體簡明，有針對性，可操作性強，不超過300字。

二、“給定資料1”有網(wǎng)友針對H大學(xué)女教師轉(zhuǎn)崗一事發(fā)表了評論，假如你是H大學(xué)人事處的一名工作人員，請你結(jié)合“給定資料1～2”，針對該網(wǎng)友評論寫一則回帖。(35分)要求：

(1)內(nèi)容得體，符合實際；(2)指向明確，有說服力；(3)500字左右。

三、結(jié)合給定資料，圍繞“治理學(xué)術(shù)腐敗”這一主題，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。(45分)要求：

(1)觀點鮮明，結(jié)構(gòu)完整；

(2)參考給定資料，但不拘泥于給定資料；(3)語言流暢，有邏輯性；(4)不超過1000字。