第一篇：走遍天下書為侶課文

走遍天下書為侶

—人教版小學(xué)五年級上冊第3課 如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴?? 似乎很難作出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！?一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我也愿意讀到背誦的程度。但是這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像喜愛你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡[1]

它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一

遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。

這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

第二篇：《走遍天下書為侶》課文解讀

《走遍天下書為侶》課文解讀

這是一篇精讀課文。

這篇課文短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈活鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

本文的作者從一個全新的角度提出了將一本書讀精──“一遍又一遍地讀”的觀點。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。

第三篇：走遍天下書為侶課文原文

《走遍天下書為侶》是英國女作家尤安·艾肯于1974年寫的一篇散文。下面是小編收集整理的走遍天下書為侶課文原文，歡迎閱讀參考！

走遍天下書為侶

作者：【英】尤安·艾肯

如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……

似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！?/p>

一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

附：《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認識４個生字，會寫９個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。

3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

4．感受作者對閱讀的熱愛。

教學(xué)重點

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，教學(xué)難點

理解反復(fù)讀一本書的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集讀書的名言，小結(jié)自己讀書的方法。

教學(xué)過程

第一課時

第一課時

一、辯論引入，激發(fā)興趣

1．如果你獨自環(huán)繞世界旅行，又只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么呢？

2．學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流，說出自己的選擇和理由。

3．全班展開交流和辯論。

4．大家暢所欲言，說出了自己的真實想法。

作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點的呢？請大家自讀課文。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．學(xué)習(xí)詞語?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

3．指名接讀課文，并對朗讀情況作簡單評價。

4．交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？

三、再讀課文，體會作者的感情

1．帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？

2．全班交流：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過多少遍。

3．創(chuàng)設(shè)對話情境，引導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）四人小組交流。

（2）全班交流、匯報。

4．林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學(xué)后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？ 你能結(jié)合自己的生活實際來談一談嗎？

學(xué)生自由交流，鼓勵學(xué)生有自己個性化的理解。

四、精讀課文，理解讀書的方法

1．從小老師就告訴我要博覽群書，今天作者的觀點卻讓我耳目一新。因為他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。

出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。

2．齊讀句子。

3．如果讓你一遍又一遍地讀一本書，你會有什么樣的感受？（枯燥乏味。）

4．作者的感受與我們有何不同？

出示并齊讀句子：這真像與另一個人同船而行。你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者把書當(dāng)作了朋友。）

讀句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

5．朗讀第七自然段。并用符號標(biāo)注。

交流并板書：思考——續(xù)編——品味——收集、整理——想象……

6．結(jié)合自己平時的閱讀，談?wù)勥@樣的閱讀方法對你有什么啟示。

7．練習(xí)背誦第七自然段。

五、小結(jié)收獲，相互啟發(fā)

1．好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書有著這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書為侶。

2．由學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

六、作業(yè)

第四篇：課文《走遍天下書為侶》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識４個生字；正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

３、通過多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果。

４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點】

１、重點：

⑴ 把握主要內(nèi)容，體會作者的感情。

⑵ 繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

２、難點：

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

２、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂，你會選擇什么呢？

２、大家談得都不錯，有這樣一個人，她說（出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書”。

⑴ 理解“毫不猶豫”。這個詞告訴我們什么？

⑵ 朗讀體會。

３、這個“我”是誰？

（教師簡要介紹人物資料）

這篇文間是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭！

出示課題《走遍天下書為侶》。

４、朗讀課題，解讀課題：

⑴ 指名讀，理解“侶”在課題的意思。

⑵ 讀了這個課題，你心中有什么問題？

二、初步感知，了解內(nèi)容

１、帶著問題自由朗讀課文。

２、反復(fù)朗讀難讀的段落。

３、指名分段朗讀，師生共同糾錯。

４、概括課文內(nèi)容。

三、讀書交流，探究體驗

１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來細細體會其中的道理。

默讀課文，劃出自己感受最深的句子。

２、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。

３、書像她的一個朋友，一個家為什么呢？

出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？……你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照瘦那個角落，光線怎么那么美！”

⑴ 自由練習(xí)讀。

⑵ 找出你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么。

⑶ 全班交流：

你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點，一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。

① 出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

Ａ、用自己的話說說這句話的意思。

Ｂ、對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣，感受反問的語氣──要強烈地表達了作者的喜愛之情。

② 出示：

償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美！”

Ａ、理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)什么？

Ｂ、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書”與“家”、“朋友”的相似之處。

Ｃ、作者還把書當(dāng)作什么？

③ 出示：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

指名讀，談體會。

⑷ 仿寫比喻句：

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

４、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會作者對書的無限喜愛之情。

四、復(fù)習(xí)生字、新詞

１、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。

２、書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。

３、用“毫不猶豫”寫一句話。

〖板書設(shè)計

３、走遍天下書為侶

伴侶

朋友

書是 家

故地

……

第五篇：走遍天下書為侶

五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

洪水學(xué)區(qū)語文備課組

走遍天下書為侶 二次復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)重點

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)難點

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法

朗讀、交流、展示 教學(xué)準(zhǔn)備

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學(xué)時間

兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》，讓我們一生都與好書相伴吧!2.齊讀課題。釋題：侶：伴侶。3.用自己的話說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

2.請同學(xué)讀課文，正音。

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

三、再讀課文，理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

3.出示關(guān)鍵句子：

a.你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。b.你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次

二次復(fù)備

再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

c.你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

5.有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

四、小結(jié)收獲，布置作業(yè)

第二課時

一、回顧問題，導(dǎo)入新課

指名讀課文，說說作者會帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。（為什么總能從一本書 中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？）

二、研讀文本，探究質(zhì)疑

1．自由讀課文，畫出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。

2．學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀

二次復(fù)備

匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”

指名讀有關(guān)的句子。

a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

b.你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導(dǎo)感情朗讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

c.“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?這句把看書比作是 回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。d.指導(dǎo)感情朗讀。

二次復(fù)備

課件出示三個反問句。

a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）b.給他換一個說法。（指名說）

c.從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

3.匯報交流怎樣一遍又一遍地讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？

這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

4.匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”

作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

三、知識拓展，提升能力

二次復(fù)備

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。

結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，升華情感 1.有感情地讀課文。2.說說自己對書的感受。

五、作業(yè)設(shè)計 1.背誦第七自然段。2.抄寫生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書設(shè)計：

二次復(fù)備

走遍天下書為侶 朋友 家 故地 伴侶 假設(shè) 比喻 反問 列舉

教學(xué)反思：

二次復(fù)備