第一篇：三育人征文的通知_1_

關(guān)于開展以“踐行教書育人理念、弘揚優(yōu)良師德師風”

為主題的三育人征文活動的通知

各工會小組：

為貫徹落實我院“三育人”工作條例，全面落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）和安徽省教育工會要求，深入開展以師德建設(shè)為核心的教職工職業(yè)道德建設(shè)，推動我院教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作不斷向縱深發(fā)展，營造良好的育人氛圍，進一步提高我院“三育人”工作整體水平，結(jié)合文件精神，院工會、人事處、教務(wù)處、宣傳部擬于12月份舉行第二屆“踐行教書育人理念、弘揚優(yōu)良師德師風”為主題的三育人征文活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1、內(nèi)容要求：對教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理解和認識；本人在工作、學習中的體會和收獲；對新時期教書育人、管理育人、服務(wù)育人有關(guān)問題的見解或建議；優(yōu)良的育人環(huán)境的營造方法；個人的具體做法或經(jīng)驗介紹等。

2、字數(shù)要求：3000字左右。

3、數(shù)量和時間要求：每個工會小組至少1篇，30人以上的小組至少2篇（多寫不限，且鼓勵一線教學、管理和服務(wù)人員撰文），12月20日前將文稿發(fā)至工會郵箱，工會統(tǒng)一印制，請勿逾期。

4、主辦單位將組織專家對征文進行評獎。

5、獎勵辦法及名額：本次活動設(shè)優(yōu)秀組織獎3名，優(yōu)秀論文獎20名（一等獎5 名，二等獎7名,三等獎8名。如果征文數(shù)量多，獲獎?wù)撐臄?shù)也將隨之增加），其余為積極參與獎。

6、所有論文將裝訂成冊，每工會小組一本。

特此通知

院工會

二〇一〇年十一月二十二日

第二篇：三育人通知

通知

各中小學校、幼兒園：

根據(jù)教育局工會《關(guān)于全縣開展“三育人”創(chuàng)優(yōu)活動的通知》精神，結(jié)合本總校實際，現(xiàn)將此項工作安排如下：

一、“三育人”所指內(nèi)容：

“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，簡稱三育人，亦即從事教學、管理、服務(wù)工作的教職工。

二、評選條件：

1、愛國守法。自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護中國特色社會主義制度，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。

2、敬業(yè)愛生。有崇高的職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任，恪盡職守，甘于奉獻。真心關(guān)愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，是學生的良師益友。

3、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，注重學思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。

4、嚴謹治學。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，實事求是，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學術(shù)良知，恪守學術(shù)規(guī)范，維護學術(shù)自由和學術(shù)尊嚴。

5、服務(wù)社會。勇?lián)鐣熑?，為建設(shè)經(jīng)濟強縣和諧青龍做出了貢獻。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務(wù)大眾。

6、為人師表。自覺踐行社會主義核心價值體系，樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。言行雅正，舉止文明，自尊自律，清廉從教，以身作則。

三、相關(guān)要求：

1、重點傾斜教學一線教師。

2、各相關(guān)學校按評選條件，堅持高標準、高質(zhì)量和公開、公平、公正的原則，從本單位教師中擇優(yōu)推薦。

3、被推薦人員要填寫《“三育人”先進個人申報表》，并認真撰寫3000字左右的事跡材料，A4紙打印。

4、5月27日下午報給總校孟曉飛老師。

5、總校根據(jù)上報材料和上報人員實際工作表現(xiàn)及業(yè)績，按局下達指標數(shù)，擇優(yōu)推薦給教育局工會。

特此通知

青龍鎮(zhèn)總校 2013年5月22日

附1：單位指標數(shù)（虛指標）

附2：“三育人”先進個人申報審批表

附件2

“三育人”先進個人申報審批表

（此表雙面打印）

第三篇：三育人征文暨師德演講比賽的通知_1_[最終版]

關(guān)于開展以“踐行教書育人理念、弘揚優(yōu)良師德師風” 為主題的征文暨“三育人”先進個人評選活動的通知

各工會小組：

為貫徹落實我院“三育人”工作條例，全面落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）和安徽省教育工會要求，深入開展以師德建設(shè)為核心的教職工職業(yè)道德建設(shè)，推動我院教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作不斷向縱深發(fā)展，營造良好地育人氛圍，進一步提高我院“三育人”工作整體水平，結(jié)合文件精神，院工會、人事處、教務(wù)處、宣傳部擬于9－11月份舉行第二屆“踐行教書育人理念、弘揚優(yōu)良師德師風”為主題的征文暨“三育人”先進個人評選?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、論文征集辦法

1、內(nèi)容要求：對教書育人的理解和認識；本人在工作、學習中的體會和收獲；對新時期教書育人有關(guān)問題的見解或建議；有關(guān)師德師風建設(shè)的具體要求和在實際工作中的作用；個人的做法或經(jīng)驗介紹等。

2、字數(shù)要求：3000字左右。

3、數(shù)量和時間要求：每個工會小組至少1篇，30人以上的小組至少2篇，11月20日前將文稿發(fā)至工會郵箱，工會統(tǒng)一印制。

4、主辦單位將組織專家對征文進行評獎。

5、獎勵辦法及名額：本次活動設(shè)優(yōu)秀組織獎3名，優(yōu)秀論文獎20名（一等獎5 名，二等獎7名,三等獎8名），其余為積極參與獎。

6、本次活動的參與者將作為個人晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)先條件

之一，望廣大中青年教師積極參與，各工會小組認真組織。

二、先進個人評選辦法

（一）推薦范圍

“三育人”先進個人在教學（科研）、管理、服務(wù)崗位，職業(yè)道德高尚、育人事跡突出的在職教職工中推薦評選。

（二）評選條件

1、基本條件

忠誠黨的教育事業(yè)，自覺用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀武裝自己；認真履行自己的職責，個人業(yè)績突出，考核良好以上；為人正派，具有良好的職業(yè)道德和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

2、具體條件

各單位推薦的“三育人”先進個人人選，除了滿足上述基本條件外，尚應(yīng)滿足以下具體條件。

（1）教書育人先進個人（滿足下述條件之一）

①重視教學改革，教學質(zhì)量高，教學效果優(yōu)秀，深受學生的愛戴和尊敬。

②在教學質(zhì)量工程活動年中，堅持質(zhì)量為核心，勇于開拓進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重培養(yǎng)學生的良好品德。

③在學科建設(shè)中，為提高學科的整體水平做出貢獻、成績顯著。④在科學研究工作中，具有團隊精神，注重言傳身教，身體力行，培養(yǎng)學生科研意識和科技應(yīng)用能力。

⑤擔任輔導(dǎo)員業(yè)績突出，主動深入班級做學生的思想工作，受到學生的歡迎和熱愛。

（2）管理育人先進個人

在管理工作中樹立育人意識，圍繞學校育人的總目標，發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，實現(xiàn)管理育人。以學生為本，廣泛接觸和了解學生，及時反映學生在學習、思想、生活等方面出現(xiàn)的問題，主動或協(xié)助有關(guān)部門做好學生的思想工作，力所能及地解決學生的實際問題，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面成才。

（3）服務(wù)育人先進個人

尊師愛生，熱心為教學、科研服務(wù)，為師生服務(wù)，努力提高工作效率和質(zhì)量。同時，通過樹立良好形象、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，或通過制定和執(zhí)行好管理、服務(wù)制度規(guī)范學生日常行為，或通過組織學生參加校園建設(shè)，公益勞動等途徑，發(fā)揮服務(wù)育人功能，培養(yǎng)學生的公德意識，使學生養(yǎng)成文明的行為習慣，團結(jié)互助、艱苦奮斗的工作作風和勤儉節(jié)約、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）推薦評選程序

以工會小組為單位進行推薦。請各小組在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，嚴格按標準進行預(yù)選，經(jīng)審核后確定本單位的推薦人選。主辦單位將組織相關(guān)部門根據(jù)被推薦人選的事跡,按教學、管理、服務(wù)三個系列分別進行審查評選,最后報請學院批準。

（四）名額分配

每個工會小組推薦一名先進個人候選人（其中30人以上的小組

推薦2名）。全院計劃評選“三育人”先進個人30名左右，其中教師系列20人、管理和服務(wù)系列10人。

（五）推薦材料要求

（1）事跡起止時段為2008年9月-2010年9月，內(nèi)容要真實、具體。

（2）根據(jù)推薦類型由各單位分別填寫“三育人”先進個人推薦表，申報時各單位需加蓋公章。

（3）推薦事跡材料1份，不少于300字

（4）報送日期和地點，文字打印材料和電子文檔請于2010年11月20日前報院工會辦公室，逾期視為放棄。

（六）先進事跡交流活動

附件：2008—2010“三育人”先進工作者推薦表

特此通知

二〇一〇年十月二十二日

第四篇：我的育人故事”征文通知

道墟鎮(zhèn)小學教育工會文件

道教工[2013]11號

★

關(guān)于開展“我”的育人故事主題征文活動的通知

各教師：

為積極實施“三師”教育活動，堅持“以德立教”，大力弘揚熱愛教育、教書育人、為人師表、無私奉獻的崇高師德，努力建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的現(xiàn)代化專業(yè)教師隊伍，特組織開展“我”的育人故事主題征文活動，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

一、參加對象

全體教師

二、征文主題

以德立教，愛生樂教

三、征文要求

1、圍繞主題，從幾個方面講述育人經(jīng)驗或體會，有一定的科學性和實踐性；同時要求故事內(nèi)容真實感人，文字簡練，表達流暢。

2、字數(shù)在1500字以上。標題用黑體小二號字，正文用宋體小4號字。

3、嚴禁抄襲，否則取消參評資格。

四、截止時間

即日起至2013年9月3日止。

五、評獎

將評出一二三等獎各若干名。

道墟鎮(zhèn)小學教育工會

2013年8月22日

第五篇：三育人

“三育人”工作的研究與實踐

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人。經(jīng)過了近30年的探索、研究、實踐，各個高校已經(jīng)形成了風格多樣的基本做法。而三育人的研究理論，更是在高校中的各個方面得到了有效的應(yīng)用與實踐。為更好地服務(wù)大學生，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格高校人才、社會棟梁做出了非常重要的貢獻。作為一名輔導(dǎo)員、同時作為授課教師在教書育人、管理育人、服務(wù)育人這三方面都深有體會。一個高校，只有擁有高素質(zhì)的教師隊伍、管理隊伍和服務(wù)隊伍才能更好地提高辦學效益，才能在大學中開展專業(yè)教育，技能教育和社會教育。

但是，今天的社會環(huán)境發(fā)展日新月異，高校的教育所面臨的的內(nèi)外環(huán)境和形式都在發(fā)生著變化，教育對象從“80后”已經(jīng)全部過渡到了“90后”，中國社會在對人才的培養(yǎng)和需求等方面也在發(fā)生著改變。這就要求高校在重視專業(yè)發(fā)展、專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)研究的同時，兼顧學生綜合全面素質(zhì)的提升，把“三育人”的基礎(chǔ)理論，發(fā)展、延伸、升華。通過，新機制、新途徑、新辦法，切實加強理論的新應(yīng)用。建立健全特色的人才培養(yǎng)體制。為人才未來步入社會后，盡快的適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一 “三育人”模式下的背景分析

首先，社會的發(fā)展變遷在任何時候都會對高校的思想，教育，人文等方面產(chǎn)生非常大的影響。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷加深，社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。社會大環(huán)境的思想意識趨于活躍化，多元化。這樣的變化，同樣不可避免的影響到了當今大學生的思想。高校思想的獨立性，選擇性，多變性都促使高校與當?shù)氐纳鐣幕h(huán)境息息相關(guān)。社會環(huán)境發(fā)展的各個階段的特征，在高校的年輕學生當中都會有所體現(xiàn)。

其次，大學生已經(jīng)并不僅僅局限于從書本上獲得相關(guān)的知識。報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都已經(jīng)成為大學生獲得信息的主要途徑和方法。網(wǎng)絡(luò)上的各種事件，會影響到大學生對于社會主流價值觀的判斷。同時，大學生接受來自各個方面信息后，會將自己的觀點、看法發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，對現(xiàn)有的事件形成輿論的放大效應(yīng)。這種以網(wǎng)絡(luò)為首的新興現(xiàn)階段，國家對于網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息展開了諸多的整治活動。但是，隨著手機上網(wǎng)的普及，越來越多的大學生可以在任何時間任何地點，隨時隨地的接受來自網(wǎng)絡(luò)的信息。而網(wǎng)絡(luò)信息有著時效性和真假難辨的特點。很多假信息、錯誤信息，對大學生的誤導(dǎo)尤為突出和明顯。如何讓大學生正確的認識和判斷正確的信息，并且有效的促進自己的工作和學習是非常有必要的。

二 “三育人”工作所面臨的新問題

隨著大學不斷的擴招，規(guī)模不斷的擴大。“三育人”工作的教育對象大部分是“90后”、“00后”。大部分是獨生子女。家長的溺愛，以自我為中心，紀律性差，集體性，與他人的交流能力，自我管理能等綜合能力較差。這些都是“三育人”工作所面臨的新問題。而高校所面臨的“三育人”教育工作模式既要適應(yīng)新的環(huán)境、面對新的問題、同時又亟待創(chuàng)新。教書，管理，服務(wù)，這三個方面相互聯(lián)系，同時也相互影響。而在每一個方面，都需要通過創(chuàng)新來達到新時代的要求。我國高?！叭恕惫ぷ鞯膬?yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗，從發(fā)生到它的全部實踐過程，都包含著提倡對學生的負責精神，提倡對學生從思想到學習到生活的細致的指導(dǎo)和無微不至的關(guān)心、幫助。鼓勵先進扶住后進，給學生創(chuàng)造一個正確和良好的思想上進、學業(yè)有成、生活順利的環(huán)境，幫助學生走正確成才之路。接下來，我會就“三育”中的創(chuàng)新進行闡述。

三 “三育人”之教育育人

大學是讓廣大的學生接受高等教育的地方，三育人中的教育育人是重中之重。我們現(xiàn)行的大學教育主要側(cè)重于在知識領(lǐng)域的教育，而在實踐的過程中，往往書本中的知識點得不到具體的體現(xiàn)。書中的知識點固然重要，而怎樣通過日常的課堂教育，讓學生了解到現(xiàn)在所學習的知識的實際應(yīng)用。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的大學生在畢業(yè)之際，當以素質(zhì)教育的要求和視角審視高校的“三育人”工作時不難發(fā)現(xiàn)，在非素質(zhì)教育的環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的高校的“三育人”工作，在內(nèi)容和形式上是與非素質(zhì)教育的要求比較和諧一致的，不可避免地同素質(zhì)教育的要求存在矛盾。越來越多的學生僅僅通過課堂的單純知識點學習和自學等，無法適應(yīng)和達到實際工作的要求。所以，更多的在課堂的教學中引入實際工作的工作方法，工作內(nèi)容，同時加強學生未來工作素養(yǎng)就成為了教育育人的重點。這種變革實際上是需要高校教師具備一些實際的工作經(jīng)驗才能夠更加深刻和細致的通過知識點而輻射到課堂的教學中去，讓學生感到知識點的實際用，并且為未來打上良好的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。這種職業(yè)素養(yǎng)教育對三育人來說，是一項新的發(fā)展趨勢。這對學生在未來工作中更快更好的適應(yīng)環(huán)境顯得尤為重要?，F(xiàn)在的企業(yè)更多的看重的是學生的職業(yè)素養(yǎng)，而傳統(tǒng)意義上的知識素養(yǎng)則逐漸淡化，一個高素質(zhì)的人才會給公司帶來非常多的經(jīng)濟效益，單純的只是知識強無法滿足公司對人才的希望。越來越多的學生即使到了工作單位也總是會出現(xiàn)，會看不會做，懂事不懂行的問題，適應(yīng)期也越來越長。這實際上“三育人”中，教育育人改革的關(guān)鍵所在。而這項改革不僅僅是需要對教師工作專業(yè)的深度有要求，同時，對學生的學習方法和學習態(tài)度同樣要有側(cè)面的教育和滲透。如何讓學生能夠盡快的適應(yīng)這種教育變革同樣是非常重要的課題。四 “三育人”之管理育人

傳統(tǒng)學生管理是機械管理，即為管理而管理，學校作為管理者僅僅就起著一個看管作用。而現(xiàn)在的管理育人意味著學校全面的承擔起了通過管理而全面育人的作用。學校需要遵循著讓學生成為管理的主體，自己做主，發(fā)揚民主，同時也鍛煉了學生的組織能力，這也體現(xiàn)了管理的科學性。

作為當代大學管理性的一個前提即為愛人之心。對教育工作者而言，愛人之心就連結(jié)師生最有力的感情紐帶。同時可以塑造學生們的良好情操。讓學生真切的感受到來自老師的關(guān)懷，這樣學生才會真正意義上的尊敬老師，接受教育。而當代高校，由于體系的緣故，對學生的關(guān)心越來越少，而老師逐漸專注于科研也忽略了對學生的關(guān)懷。需要注意的是，我們不能總是以家長式的管理者自居，更多的是提倡師生的共同學習、共同進步、共同探討。只有這樣才能夠有師生間的相互尊重和相互關(guān)心。思想教育同樣也是管理從嚴的體現(xiàn)。學生存在的問題通常會在思想和行為兩方面表現(xiàn)出來。疏導(dǎo)思想，管教結(jié)合，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

對優(yōu)等生和差生，要做到公平對待。在學習上讓他們結(jié)成互助小組、在生活中能相互督促。嚴格的教學管理的目的是為了提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)育人目標的關(guān)鍵，同時也是建立良好學風的基礎(chǔ)。管理本身應(yīng)該倡導(dǎo)的是激勵性的、鞭策性的制度。與在學生中提倡“三自”精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性存在著一定程度的抵觸。面對素質(zhì)教育的新要求，高校“三育人”工作必須進一步創(chuàng)新與發(fā)展，以使其與“素質(zhì)教育”的基本要求相適應(yīng)。若不及時調(diào)整和變革，勢必影響素質(zhì)教育的全面推進。

五、“三育人”之服務(wù)育人

作為一名輔導(dǎo)員在與學生接觸的工作實踐當中，一言一行都會影響學生。而“一切為了學生”的宗旨更是要體現(xiàn)在為學生熱情、耐心、周到的解決問題。充分體現(xiàn)了為學生解決后顧之憂，為學生排除生活困難的核心理念。具體的工作體現(xiàn)在生活服務(wù)、學習服務(wù)、心理服務(wù)、就業(yè)服務(wù)，四個大的方面。大學生的思想道德、工作學習、交友擇業(yè)、心理矛盾、生活困難、人際交往、生活習慣、人格塑造等各個方面都會在不同時期遇到不同的問題。而服務(wù)育人的宗旨也是在這樣多的工作中體現(xiàn)出來的。因人施教、因勢利導(dǎo)。這些都是對大學生服務(wù)新的拓展。學生工作的服務(wù)創(chuàng)新，同樣也在服務(wù)育人中得到體現(xiàn)。怎樣將服務(wù)和管理相結(jié)合，并且在“嚴而不煩，寬而得益”的氛圍中，將學生作為研究對象，更多的研究學生思想、學習、生活等方面的發(fā)展規(guī)律，適時的找出相應(yīng)的規(guī)律性和科學性。讓學生在服務(wù)育人中得到溫暖關(guān)懷，促進學生的進一步成長。

六、“三育人”工作總結(jié)

“三育人”總的來說，是要解決好“育什么人和怎么育人”的問題。在當前社會壓力與就業(yè)眼里的雙重壓力形勢下，要把學生培養(yǎng)成合格的社會人才，必須加強“三育人”方面的教育工作，增強大學生對社會正能量的認同、堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)各種社會思潮，提高大學生的鑒別力和判斷性，使他們無論經(jīng)歷什么挫折與考驗，都能夠始終保持清醒的正確清醒的頭腦。教書和育人、智育和德育是教育實施的同一過程，在教學實踐中是不能分割的。所以，從教書育人原則提出的針對性和指向性來看，其“三育人”的著重點顯然是指在原有的意義上進行“創(chuàng)新育人”。其真諦就在于把教書和育人、智育和德育有機統(tǒng)一于教育教學時間過程中。“三育人”的目的也是讓當代的大學生，懷揣著積極向上的思想，抱著愛祖國，愛家鄉(xiāng)服務(wù)人民的信念，投身到祖國的建設(shè)中去。通過自己的實踐而體現(xiàn)自己真正的價值。這些都是在“三育人”工作當中通過不斷的細化工作，不斷地總結(jié)，不斷的實踐才能夠做到的。所以，“三育人”理論研究是基礎(chǔ)，更多的是接觸大學生，了解他們，知道他們的所想所做。并且把自己的“三育人”工作中的創(chuàng)新想法反復(fù)的驗證才是新時代“三育人”工作的核心。