第一篇：《灰雀》教學(xué)案1

《灰雀》識(shí)字教學(xué)片段

李悅

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，今天老師帶來了三位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示幻燈片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的畫面）。瞧，它們來了。

（1）你能用一句話描述它們嗎？（三只可愛的灰雀，非常惹人喜愛）

（2）課文里這樣描述它們的。（出示）

公園里有一棵高大的白樺（huà）樹，樹上有三只灰雀：兩只胸（xiōng脯（pú）是粉紅 的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉（wǎn）轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

2、朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地讀一讀，注意把生字讀正確。

（1）①這三只灰雀在哪里生活？（白樺樹上）出示詞語“白樺樹”②你是怎么記住這個(gè)生字“樺”的？有什么好辦法？

（剪一剪的辦法“樺—華”；形聲字“木”代表它是樹木的一種，“華”代表它的聲音）

（2）這三只灰雀是什么樣子的？

①誰來讀一讀相關(guān)的語句？（課件出示“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的”）指名讀。

②灰雀的樣子是（兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的），請(qǐng)同學(xué)們拍拍自己的胸脯。對(duì)，胸脯就是指胸膛（理解“胸脯”）。這兩個(gè)字有什么我們應(yīng)該注意的地方？

③它們兩個(gè)都是“月”字旁，月字旁的字都和人的身體有關(guān)。

④你還想到了那些？（臉、腰、腳、腿）

（3）他們還有什么特點(diǎn)？在白樺樹枝上喜歡干什么？讀一讀相關(guān)語句。（課件出示“它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉（wǎn）轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛?！保僦该x。

②“婉轉(zhuǎn)”你是怎么讀準(zhǔn)它的？怎樣記住它的？有什么好辦法？（換一換的辦法“婉--碗”）

③“婉轉(zhuǎn)”是什么意思？說說你的理解。

（課件播放鳥兒叫聲）這叫聲好聽么？聲音（動(dòng)聽、悅耳）就是“婉轉(zhuǎn)”

3、小朋友們，這樣子特別、又跳又唱的灰雀，你們喜歡嗎？（喜歡）那就讀出自己的喜歡（齊讀）。老師感受到了你們的喜歡，老師也很喜歡，這惹人喜愛的灰雀還吸引了誰的目光（列寧）

(1)列寧在干什么的時(shí)候看到這三只灰雀的？（散步）

（2）出示“散步”指導(dǎo)書寫。

學(xué)生觀察字形說出要求注意的地方。（“散”左下邊的“月”撇變成豎。右邊是四筆反文）

（“步”下面應(yīng)該是比“少”少一點(diǎn)。）

教師范寫，學(xué)生練寫。

第二篇：《灰雀》學(xué)案

沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文科學(xué)案

2015-2016第一學(xué)期

課題：5 灰雀（第一課時(shí)）主備： 復(fù)備： 審查：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，了解灰雀的特點(diǎn)，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)從文字描寫中體會(huì)情感的方法。知識(shí)鏈接

灰雀：小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)觀賞。群棲在河谷、溪流、樹林中。食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。在我國(guó)東北小興安嶺、烏蘇里江一帶和遼寧、河北等部分地區(qū)都能見到。

列寧：1870年4月出生在俄國(guó)，列寧是他的筆名。他是全世界無產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖和導(dǎo)師，他領(lǐng)導(dǎo)了十月革命，革命勝利后他當(dāng)選為第一屆人民委員會(huì)的主席。列寧是個(gè)偉大的革命家，得到全世界各國(guó)人民的尊敬。學(xué)習(xí)過程

一、課前預(yù)習(xí)：

1．我會(huì)讀準(zhǔn)下面生字 樺

胸

脯

婉

渣

2．下面生字我會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)組詞

郊（）

散（）

步（）

胸（）

脯（）

渣（）或（）

者（）

敢（）

惜（）

低（）

誠(chéng)（）

3．想想：文章寫的是_______、______和_____________之間的故事。4．再想想：這篇課文寫了一件什么事呢？用自己的話說說。

二、預(yù)習(xí)檢查

-沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文科學(xué)案

2015-2016第一學(xué)期

三、自學(xué)課文、合作探究

自由大聲讀課文，先自己想，自己解決不了時(shí)可以找同桌商量，完成： 1．課文是怎樣寫灰雀的？用“ ”畫出有關(guān)句子讀一讀，說說從中你體會(huì)到了什么？

2．列寧是怎樣對(duì)待三只灰雀的？用“ ”畫出有關(guān)句子讀一讀，說說你從中體會(huì)到了什么？

四、檢查反饋

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．我會(huì)讀準(zhǔn)下面生詞。

婉轉(zhuǎn) 白樺樹

胸脯

面包渣 郊外 散步 或者 不敢

可惜 低頭 誠(chéng)實(shí)

2．我能把最容易寫錯(cuò)的生字寫好。

3．回憶課文內(nèi)容填空。

（1）“公園里的三只灰雀非常惹人喜愛：兩只胸脯是（），一只胸脯是（）。它們?cè)跇渲﹂g（），婉轉(zhuǎn)地（）?！蔽覐倪@句話中體會(huì)到（）。

（2）“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！蔽覐倪@句話體會(huì)到（）。其中（）（）（）三個(gè)詞語表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛的程度深。

-沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文科學(xué)案

2015-2016第一學(xué)期

課題：5 灰雀（第二課時(shí)）

主備：饒志東 復(fù)備：麥健康、譚淑儀、葉笑、張麗霞、韓崇濤 審查：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．分角色有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．能通過讀懂人物對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過感情朗讀，讀懂文中語句，體會(huì)人物心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文的方法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．小組長(zhǎng)抽查組員讀一二自然段。

2．說說你從一二自然段中讀懂了什么？還想知道什么？

二、自學(xué)課文、合作探究

自由大聲讀課文三至十三自然段，盡量獨(dú)立完成，完成不了就和同學(xué)商量解決：

1．列寧找不到灰雀心情會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀出這種感情來。

2．找出列寧和男孩對(duì)話的句子，用“ ”畫出來，讀一讀。想一想列寧為什么怎樣說怎樣做的？他為什么要這樣做? 3．你認(rèn)為小男孩和列寧分別是個(gè)怎樣的人？

三、課堂探究（這個(gè)環(huán)節(jié)把問題集中，安排“學(xué)生自讀——小組合作探究——展示匯報(bào)，師點(diǎn)撥”，把朗讀訓(xùn)練穿插在其中，深入體會(huì)把握人物的思想感情。）

（一）品人物語言

重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：（大屏幕出示）

──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” ──“沒??我沒看見”

──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。??多好的灰雀呀，-沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文科學(xué)案

2015-2016第一學(xué)期

可惜再也不會(huì)飛回來了。”

──“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著?！?──“會(huì)飛回來？” ──“一定會(huì)飛回來！”

1、沒??我沒看見”

男孩說話為什么要停頓一下呢？他心里想到了什么？應(yīng)該怎樣讀？ ──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。

2、那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。??多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

列寧說這話的時(shí)候心情是什么樣的？怎樣才能讀出這種擔(dān)心和惋惜？

3、一定會(huì)飛回來的。它還活著”

──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？ 當(dāng)列寧問“會(huì)飛回來？”表現(xiàn)列寧什么樣的心情？（喜出望外）應(yīng)該怎么讀？

4、男孩肯定的說“一定會(huì)飛回來”，如果你是這個(gè)男孩你此時(shí)會(huì)想些什么？ 我要和同桌分角色朗讀，讀出列寧和小男孩當(dāng)時(shí)的說話的表情、動(dòng)作和思想感情，達(dá)到有感情地朗讀。

（二）品人物品質(zhì)

1、男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語證明了？（果然）“果然”一詞表現(xiàn)了男孩決心改正錯(cuò)誤。

（課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空：

男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來。明天我＿＿＿把它送回樹林里去?！保?/p>

2、默讀文章的12和13自然段，你有哪些問題想跟大家探討？ 預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？

男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？

-沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文科學(xué)案

2015-2016第一學(xué)期

小組討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。

3、通過學(xué)習(xí)列寧和小男孩的行動(dòng)語言描寫，你認(rèn)為列寧是一個(gè)什么樣的人？小男孩是一個(gè)什么樣的孩子？

（三）拓展延伸。

在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林.看,它們又在枝頭歡唱了.如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說些什么呢？ 我想對(duì)列寧說；“______________________________________?！?我想對(duì)小男孩說；“_____________________________________?！?/p>

五、收集的列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。當(dāng)堂檢測(cè)：

1、本文主要通過（）描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

⑴第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

“果然”一詞說明了小男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，是個(gè)（）的好孩子。“低著頭”表明小男孩為自己的錯(cuò)誤感到（）

⑵“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

這句話是（）說的，男孩連聲說了2次（），第一個(gè)（）是肯定地說，第二個(gè)（）是堅(jiān)定地說。這說明男孩一定知道（）。

⑶列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？” 這句話含蓄的告訴我們列寧知道灰雀的去處（），他這樣做是因?yàn)椋ǎ?/p>

3、我覺得列寧是一個(gè)（）的人，小男孩是一個(gè)（）的孩子。教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

-沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文科學(xué)案

2015-2016第一學(xué)期

第三篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版三年級(jí)語文第五冊(cè)第二單元 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“樺、胸、脯、婉、渣” 5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12個(gè)字。能正確讀寫“郊外、散步”等詞語。2.會(huì)默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。能分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)用具：詞語卡片、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入課題。

在第一單元中，我們感受了豐富多彩的的課余生活。今天我們進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。自讀第17頁的單元導(dǎo)讀，看看本單元，我們要學(xué)些什么？ 1.學(xué)生讀。

2.學(xué)生簡(jiǎn)單說：學(xué)習(xí)發(fā)生在名人身上的平凡小事。

3.說說我們所熟悉的有哪些名人？能講出關(guān)于他們的平凡故事嗎？

4.今天將要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)名人是前蘇聯(lián)領(lǐng)袖——列寧。

5.交流列寧的資料。

過渡：列寧是俄羅斯人，有一年冬天他在郊外養(yǎng)病，在公園散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)三只灰雀正在白樺樹枝間快樂地歌唱著。今天讓我們隨著列寧，一起走進(jìn)《灰雀》，品讀又一個(gè)關(guān)于列寧的平凡故事。師板課題。教學(xué)“雀”，并介紹灰雀。（課件一）

灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。

二、初讀課文，了解故事大意。

1.出示自讀提示，學(xué)生自讀課文。（課件二）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的生字小組內(nèi)解決。

（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。

（3）想一想：課文寫了一件什么事？生按要求讀課文。2.檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：（1）同桌間相互讀課文，相互正音。

（2）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 ：（課件三）

郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 一定 或者 嚴(yán)寒 肯定 可惜 白樺樹 面包渣 歡蹦亂跳 惹人喜愛 自言自語

請(qǐng)同學(xué)做小老師，帶讀，識(shí)讀，齊讀

（3）引導(dǎo)記憶并理解運(yùn)用：

胸脯：跟人體器官有關(guān)的字大多是月字旁。如臉，脖子，胳膊，腰，腿，腳等。

或者：或許、也許；“仰望”反義詞“俯視”。

“郊”：比較組詞：較、膠、餃。

（4）想一想課文講了一個(gè)什么故事，根據(jù)提示時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，分段讀課文，完成填空。

有一年冬天，列寧看見（樹上有三只灰雀）。一天，一只（深紅色胸脯的）的灰雀（），列寧遇見了將灰雀捉走的（），并與他交流。第二天，受到感動(dòng)的（小男孩）將（灰雀）放了回來，列寧又看到（）。（課件四）

三、學(xué)習(xí)第一段，感受灰雀的可愛和列寧對(duì)它的喜愛。

1.這是一只怎樣的灰雀？作者是從哪些方面來寫灰雀的？自讀課文第一自然段，用橫線把它畫出來。（課件五）2.交流。說說你找的句子。板書——顏色；動(dòng)作；叫聲。

3.從哪些詞語里面你覺得那是怎樣的灰雀?（模樣可愛、歌聲婉轉(zhuǎn)）4.重點(diǎn)體會(huì)“婉轉(zhuǎn)”與“惹人喜愛”，帶著自己的感受，一起來讀一讀這句話。

5.你能用這樣的順序介紹一下你喜歡的小動(dòng)物嗎？自由回答。6.這樣快樂，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī)，也給在養(yǎng)病的列寧帶來了快樂。怎么能叫人不喜歡呢？你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？再讀一讀第一自然段，用波浪線把它畫出來。6.交流，抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜歡。

7.想一想自己喜歡什么呢，用“每次……都……”說一句話。

四、小結(jié)：

可愛的三只灰雀陪伴了列寧一段時(shí)光?？墒牵鋈挥幸惶?，其中那種胸脯深紅的灰雀卻不見了。到底發(fā)生了什么呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)： 1.抄寫詞語。

2.把文中描寫灰雀的句子抄到積累本。

3.觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一寫它的惹人喜愛。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧： 1.聽寫生字。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了這篇課文寫得是()、()和()之間的故事。這篇課文以對(duì)話為主，主要寫了列寧在公園尋找()，遇到將灰雀()的小男孩，后來第二天，男孩又把灰雀()的故事。

3.很惹人喜愛的灰雀卻少了一只，怎么回事呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文二段，品味不同的愛。

１.默讀課文，想一想少了的那只灰雀應(yīng)該在哪兒？從文章中找出你的依據(jù)，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。

２.體會(huì)列寧內(nèi)心的焦急和擔(dān)心：

（全班交流，指導(dǎo)朗讀：）

（1）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。．． 列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。

（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?想象列寧說這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。

過渡：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？

3.從對(duì)話中體會(huì)男孩愛灰雀。（課件七）

（1）“沒......沒看見”──男孩為什么這樣說？（2）“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！暴ぉぢ犃肆袑幍脑?，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？

（3）“一定會(huì)飛回來的！”──男孩說出這樣的話心里做出了怎樣的決定？

（4）通過小男孩說的話，你感受到小男孩是一個(gè)什么樣的孩子。4.分角色朗讀對(duì)話。5.討論并填一填。（課件八）

列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？

三、品讀第三段，體會(huì)列寧對(duì)男孩的愛。

1.自讀第三段。男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語證明了？（果然）

2.列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”想一想列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列寧為什么不問男孩卻問沒再問那個(gè)小男孩灰雀呢？ 3.現(xiàn)在你覺得列寧是什么樣的人？男孩呢？

討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。

4.聯(lián)想：如果你是被放回去的那只灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說些什么呢?

我想對(duì)列寧說;“______________________________________?！?/p>

我想對(duì)小男孩說;“_____________________________________?！?/p>

5.朗讀： 愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！齊讀課文最后三個(gè)自然段。

三、總結(jié)課文，升華感情：

多么美麗的故事??！而這一切都因一個(gè)字：愛！列寧因?yàn)閻刍胰?，而讓它自在的生活，選擇了守望；男因?yàn)閻刍胰福鴬Z走了它的自由，選擇了私藏。列寧對(duì)男孩的愛與尊重又是的男孩明白了什么才是真正的愛，男孩最終選擇了讓灰雀回歸自然。

其實(shí)我們的身邊也充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界！

想一想，說一說：________因?yàn)閻踎__________。

四、拓展延伸，布置作業(yè)： 1.閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》。

2.把有關(guān)列寧的這兩個(gè)故事選擇一個(gè)講給家人聽，要講得清楚明白?！景鍟O(shè)計(jì)】

灰 雀

愛

列寧 男孩

第四篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

第五篇：灰雀教 案 示 例

教 案 示 例

課文標(biāo)題 ： 灰雀

教學(xué)目的 ：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改

的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn) ： 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn) ： 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)方法 ： 情境教學(xué)及媒體資源播放 教學(xué)用具 ： 生字卡片。教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí)。教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（出示課文插圖）

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是列寧。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢？（板書：灰雀）

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、范讀和學(xué)生朗讀課文：

1、范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、學(xué)生朗讀第一自然段

師：這一段說了一件事情，是什么事情？

（提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。）

2、師：這灰雀可愛嗎？請(qǐng)劃下課文中描寫灰雀的句子。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

胸脯粉紅、深紅——漂亮

樹枝間來回跳動(dòng)——活潑

婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

3、師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。

（提示：每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。）

師：要注意重點(diǎn)詞語“每次??都”、“經(jīng)?！钡淖饔谩?qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生朗讀第二自然段

2、師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

胸脯深紅的灰雀不見了

3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

列寧 焦急 找遍了

五、學(xué)習(xí)第3-10自然段

1、師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時(shí)，列寧遇到了誰呀？一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？

2、分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。

3、師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？

4、學(xué)生討論。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

小男孩 “沒??我沒看見”——心虛

“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！薄阑胰冈谀睦? “一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定地說——他非常清楚灰雀在哪里

5、師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說灰雀還活著，一定會(huì)飛回來，說明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測(cè)到了，那他有沒有責(zé)備小男孩：是不是你抓走的？他怎么說？ 列寧 自言自語

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄獡?dān)心

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！薄锵?/p>

師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會(huì)怎么想呢？請(qǐng)大家想想，如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想，怎樣做？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、學(xué)習(xí)第11-13自然段

1、師：小男孩說灰雀一定會(huì)飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：灰雀回來了

師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的？是小男孩送回來的。你是怎么知道的？因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。

2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。

（提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的愛護(hù)。去問不會(huì)說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問，含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來、知錯(cuò)就改的行為的贊許。）

3、師：課文時(shí)說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)的，這句話是什么意思？（提示：小男孩知道自己做錯(cuò)了，并且及時(shí)改正了。他說過灰雀一定會(huì)回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。）

4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并且批評(píng)他？ 學(xué)生討論。

（提示：如果他直接批評(píng)小男孩，可能會(huì)傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會(huì)飛回來的，說明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護(hù)小男孩，同時(shí)，很耐心，懂得教育方法。

七、小結(jié)

1、師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

2、小結(jié)：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個(gè)小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會(huì)飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。

3、師：這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。作者通過這個(gè)故事說明了什么道理？

4、小結(jié)：一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，要善于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。同時(shí)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的人，要耐心，注意方法，尊重對(duì)方，并給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。