第一篇：新教材通識培訓體會

新教材通識培訓體會

聽了關(guān)于新課程標準修訂的講話，我更加認識到此次新課程標準的頒布具有十分重要的意義。感受最深的是提出了培養(yǎng)學生應(yīng)以“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的指導思想。

修訂后的義務(wù)教育課程標準結(jié)合學科特點和學生的年齡特征，進一步加強了德育教育。各學科都要把落實科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結(jié)合學科內(nèi)容進行了有機滲透。二是進一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。三是進一步增強了民族團結(jié)教育的針對性和時代性。根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。四是強化了法制教育的內(nèi)容。

我國基礎(chǔ)教育有重視“雙基”（“基礎(chǔ)知識和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。為此，此次課程標準修訂特別強調(diào)能力培養(yǎng)，提出三項要求：一是進一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。二是進一步明確了能力培養(yǎng)的基本要求。如針對教師反映對“探究學習”指導有困難的問題，提煉了“探究學習”的基本步驟和一般方法，以加強對能力培養(yǎng)的指導。

新課標要求學生學會與他人溝通、合作，在體育教學中合作學習是一種學習方式，以合作、互助的學習方式完生學習，掌握體育的知識、技能、技術(shù)，提高學生的運動能力。

第二篇：課標通識培訓體會

參加小學新課標通識培訓的體會

馮瓴中心校 魯多群

2012年8月27日上午，我參加了中心校組織的在鄉(xiāng)政府禮堂舉行的新課程標準通識培訓活動，我很看重這次培訓，整個過程中我都認真聆聽，這次培訓對我受益匪淺，使我加深了對新課程改革的理解與體會，讓我認識到了新課改的必要性和緊迫性，下面結(jié)合我所教的小學語文談一點感想。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在古代，如果一個人能寫一手好字，能寫書信，往往就說這人的語文素養(yǎng)好；相反，就說這人的語文水平差，可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。我認為小學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老版的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必 須在 老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。

四、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，在新的社會時期，在新的教育起點上，語文教師需要用新的觀念、新的教學模式去開創(chuàng)語文教育的新天地。

第三篇：通識培訓體會

新教材通識培訓體會

青龍山農(nóng)場學校 韓書娟

前幾天，我們培訓了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點心得。

新課程教育理念認為，教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。其總體思路是：“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的目標?！? 語文新課程又有自己的特殊性，其旨在統(tǒng)一“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，促進學生全面發(fā)展；課程功能“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、學會生存、學會做人”。

本人就一年來的教學實踐，談一談自己在語文課堂教學中的幾點體會：主要是教師在教學中的變化。

一、教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。教會學生學會自主學習：學生是教學的主體，遵循“一切為了學生，一切服務(wù)于學生”、“相信每一個學生都能學好，相信每一個學生都能教好”的原則。教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。在課堂教學中，我們必須從“教科本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒瘫尽?，從某種角度上講，語文學習的過程中，沒有學生的自主學習，教師很難讓學生的困惑之處主動地表現(xiàn)出來，導致教師在教學過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學生擺脫被動學習的狀態(tài)而體現(xiàn)學習參與學習的積極性，也不能及時使學生學習的狀況表現(xiàn)出來，更不能有針對性地及時解決學生在學習過程中遇到的疑惑或困難。自主學習強調(diào)學生在學習過程中的參與，參與到制定一定的學習目標、學習進度等，在學習過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復(fù)的或無謂的講解。這樣通過自主學習輔以教師的指導、強調(diào)，學生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。

二、新課程下意味著教師在教學過程中應(yīng)樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀。在中學語文課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的語文課。因為：一是學生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機會。二是學生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學生聽課情緒和教學效果。因此，在課堂教學中，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。課講到那里，學生該有什么反映，產(chǎn)生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數(shù)。據(jù)此教師便把備課時準備的提問或應(yīng)變設(shè)問立即放出，調(diào)動學生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋，也有利于學生語文思維能力的培養(yǎng)。因勢利導，提出問題，也可緩和學生緊張聽課情緒，使學生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節(jié)內(nèi)容時，可以適當組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學。通過實踐，我認為這樣的教學方式在中學語文教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術(shù)更加多彩。有畫龍點睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學生的視野，豐富了知識。

總之：在教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實現(xiàn)自身的發(fā)展。這要求教師自己要加強學習，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關(guān)教學的課外書籍。及時的了解史學方面的新觀點。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點。

第四篇：幼兒教師通識培訓體會

5月11日，我們幼兒園全機構(gòu)的老師集中在xx幼兒園進行了培訓。這對于我來說這是一次難忘的充電機會，真心感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。

培訓后，讓我明白幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各行為習慣的養(yǎng)成，我們得從教育幼兒的文明語言習慣、集體意識、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣作為出發(fā)點，我們得從良好的習慣和常規(guī)中使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，可以為他們的生活和學習打下良好基礎(chǔ)。對待幼兒，我們得明白生活中無私的“愛”，對待幼兒，我們要勞逸結(jié)合，適合地教育，不同的幼兒對待的方式得一視同仁，乖的要適當?shù)墓膭?，調(diào)皮的要適當?shù)亟逃?，采取不同方式處理好幼兒問題、幼兒行為習慣是幼兒園教育的前提和核心。同時，我們得把每個孩子當成自己的孩子，從心底里關(guān)心和愛護他們，努力對他們的生活照顧得更多、更細。

對于我個人，要學習的東西、知識還有很多。無論在班級管理、組織教學、還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多，這次培訓給我們留下了許多思考和啟迪，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡，也許在不經(jīng)意一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問候，不能改變什么，但可以影響他們的一生。

我們愿做孩子的導航員！

第五篇：新教材培訓體會

新教材培訓心得體會

2018年3月21日，我參加了區(qū)教育局組織的二年級新教材培訓。一天的時間短暫而充實，培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富。聆聽了專家對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材有了更進一步的認識。培訓會上，專家從識字教學、閱讀教學、口語交際、寫話教學等方面對二年級語文教材進行了深刻而具體的講解和建議。通過學習，我想從以下幾個方面來說一下我對本次培訓的心得體會。

一、認真?zhèn)湔n，改進教學方法，提高課堂效率。

認真研讀教材，準確把握教材特點，領(lǐng)會編寫意圖，明確教學要求，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課。在充分備課的基礎(chǔ)上，還要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設(shè)計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。根據(jù)學生實際情況，改進教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，最大限度地提高教學質(zhì)量。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動學習，由此提高教學效率。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中應(yīng)該發(fā)揮穿針引線的作用。所以作為老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學生方法的點撥。

二、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

要給學生一杯水，老師要有一桶水。作為一名語文老師，我深切地體會到平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。只有知識儲備足夠了，才能更好地駕御課堂。因此，提高自己的個人修養(yǎng)非常重要。在工作之余應(yīng)該不斷地讀書充電，更新知識。培訓會上，老師提出了二年級語文教學的建議，從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話等方面提出了如何展開教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要老師將教學做扎實，將眼光放長遠，關(guān)注孩子的具體學情。

通過這次培訓我收益匪淺，收獲頗豐。加深了對新教材的理解與體會。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方還有很多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉教材內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷反思、不斷進步。