第一篇:四川汶川地震觀后感:譚千秋,用生命詮釋師德
教師是太陽下最光輝的職業(yè),在川工作的湘籍老師譚千秋用生命詮釋了這一格言。
當?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時,譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間,他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子,也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇,他毅然地張開雙臂,護住自己的四個學(xué)生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。在他的身后,留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽,不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時期的同學(xué),也感染著無數(shù)的教師和國人。
“走在校園里的時候,遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走,怕學(xué)生們玩耍的時候受傷?!碑斈憧吹竭@些細節(jié)的時候,你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里。譚千秋的行動并非偶然,只有對學(xué)生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么愛,什么是榮耀!
當成千上萬間房屋倒下去的時候,是他們的愛撐起了整個世界!
災(zāi)難帶給我們的,絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課,當那些被他救起的孩子長大后,他們將會比別人更加懂得什么是勇氣,什么是無私,什么是責(zé)任。
第二篇:用生命詮釋師德
用生命詮釋師德
震后災(zāi)區(qū)讓我們最感動的是那些平凡而偉大的老師,他們用生命為心愛的學(xué)生上完最后一刻,他們同樣是用生命為學(xué)生們撐起一片希望的天空。
老師是太陽下最光輝的職業(yè),譚千秋老師用生命詮釋了這一格言。災(zāi)難面前生命原來如此脆弱,面對災(zāi)難生命卻又如此絢爛,每一種表情都令人動容,每一個瞬間都感天泣地。他那張開的雙臂是一雙恪盡職守充滿無私大愛的雙臂,他用生命煅鑄師魂,用自己的行動乃至生命向我們闡釋了什么是師德、什么是愛、什么是榮耀。
我驕傲、我自豪,因為我是一名幼兒教師!
——省直機關(guān)省委第二幼兒園崗位練兵演講稿
宋 麗 雙
第三篇:四川汶川地震觀后感作文心得體會
四川汶川地震觀后感作文心得體會:學(xué)習(xí)抗震精神
作者:本站來源:本站整理發(fā)布時間:2008-5-28 16:49:30
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有個村落房屋都倒塌了,災(zāi)民就攜手在空地上搭起簡易住所,大家不分你我,拿gw9080.com出僅有的東西湊在一起,同吃同住,互相支持,共度難關(guān)。北川一中高二(九)班的教室在二樓,地震讓它變成一樓,班上43名學(xué)生快速跨越欄桿,逃到安全的地方。已逃生的同學(xué)定了定神,重新投入到搶救校友的行列中。該校校長劉亞春在房屋倒塌前的一瞬間逃出。他的兒子正讀高一,也被埋在廢墟中。但為了救出更多學(xué)生,劉亞春強忍悲痛,堅持從大局出發(fā)指揮救援,同舟共濟,團結(jié)自救。團結(jié)一心,眾志成城,才能戰(zhàn)勝地震災(zāi)難。這種博大的團結(jié)精神,使大家心連心、手牽手,互相鼓勵,互相支持,共同走出地震的陰影。
奉獻的抗震精神
抗震救災(zāi)中,全國人民乃至世界人民繼續(xù)發(fā)楊“一方有難,八方支援”的傳統(tǒng),處處體現(xiàn)了無私的奉獻精神。自地震發(fā)生始,武警、消防官兵、各兵種部隊、各救援隊、各醫(yī)療隊、志愿者等紛紛前往災(zāi)區(qū)救災(zāi),各地政府、企業(yè)、社會團體、個人、各國政府捐款踴躍并不斷追加捐款額度,各種救災(zāi)急需物資的捐助從全國各地、世界各地不斷的運往震區(qū)。還有救災(zāi)中很多人舍小家顧大家忘我奉獻,救災(zāi)中一母親把自己受傷的孩子抱下讓別人的孩子先診治,有個社區(qū)主任自己家死了三輩十口人,自己卻夜以繼日的工作在一線,沒有回家去照顧自己的親人。江油市公安民警將曉娟兩天哺乳8個嬰兒,而她卻把自己僅6個月大的女兒交給媽媽,天天早出晚歸忙在抗震一線。無數(shù)無私奉獻的事跡,雖不能一一列舉,但這種奉獻的精神卻無時無刻不激勵著人民,勇往直前,投入抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中。
堅強的抗震精神四川彭州公安民警蔣敏,在這次特大地震中,她的爺爺、奶奶、母親以及年僅2歲的女兒等十位親人都不幸遇難,承受著失去親人的巨大悲痛,他依然堅守在抗震救災(zāi)最前線,不分晝夜連續(xù)作戰(zhàn),甚至累倒在救災(zāi)帳篷下,被稱為最堅強母親最堅強女性、最堅強警花。5月13日汶川映秀小學(xué)女生,自己從廢墟里爬出來,人們發(fā)現(xiàn)后都震驚了,她左腿膝蓋以下已不知去向血流不止,這種堅強的精神感動了在場的所有人。5月18日北川縣11歲的張吉萬背著3歲的妹妹張韓,從深山中翻山越嶺徒步行走12個小時到達汶川縣城,堅強的張萬吉終于帶妹妹走到了相對安全的救助場所。堅強使災(zāi)民鼓足勇氣,堅強使災(zāi)民求得新生,堅強使大家堅守在抗震救災(zāi)的最前線,這種堅強的精神也必將使劫后余生的災(zāi)民重新建起美麗的家園!
人本的抗震精神
這次抗震救災(zāi)中處處體現(xiàn)了人本的精神,尤其是為地震遇難者設(shè)立全國哀悼日,從5月19日至21日哀悼三天,哀悼期間全國、各駐外使館均降半旗致哀,停止一切娛樂活動,5月19日14時28分至31分全國默哀三分鐘,汽車、火車、輪船等鳴笛致哀,為地震遇難同胞設(shè)立全國哀悼日,這是建國以來第一次為平民辦的國喪,體現(xiàn)了對生命的尊重,也是體現(xiàn)生命平等的價值觀,同時呼吁整個社會關(guān)懷每個生者。對遇難者遺體處理,國家建立了明確的處理程序和處理方式,并且嚴格要求處理遺體時一定遵守操作規(guī)程,遺體處理前要為其整理儀容,根據(jù)遇難者有效身份證件或經(jīng)親屬辨認,對遺體進行編號、記錄、拍照、提取可供dna檢驗
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第四篇:四川汶川地震觀后感感想:五月的祭奠
四川汶川地震作文:五月的祭奠 本文由xiexiebang.com收集整理
端坐在電腦前面,鼠標點擊,彈出的一幅幅慘烈的畫面讓我淚水橫流。四天了,我一言不發(fā),只是用力地點擊鼠標,關(guān)注著網(wǎng)上每一點點關(guān)于地震的報道,看著網(wǎng)上我的熟悉的不熟悉的朋友們寫出來的關(guān)于地震的篇篇真誠感人的文章,我們的心,都被深深地牽動著。
多么慘痛的人間慘劇!在巨大的災(zāi)難面前,平常無所不能的人們,都顯得是多少的渺小和無助,生命是那么的脆弱和短暫!還在課堂上上課的學(xué)生,還站在講臺上講課的教育工作者,還在辦公室里面工作著的人們,還在田間地頭耕耘著的農(nóng)民,成千上萬的生命,就在一分鐘之間逝去——沒有預(yù)兆,沒有遺言,沒有告別,就那樣轉(zhuǎn)瞬即逝!剎那間,悲慟四起,中華大地成為一個無形的祭壇!
四川在哭泣,中國在哭泣,世界在哭泣……
但是,我們中華民族,從來都是一個團結(jié)、頑強、不畏苦難的民族,面對災(zāi)難,我們團結(jié)一心,挺身而出,能出力的出力,能出錢的出錢,能出血的出血,能出物的就捐物,能呼吁的就站出來大聲呼吁,全國人們在年過花甲的總理的帶領(lǐng)下,在最短的時間內(nèi)就擰成一團,全力以赴,奔赴地震災(zāi)區(qū)!
總理來了,解放軍來了,醫(yī)療隊來了,志愿者來了,能來的都來了……于是,震憾人心的一冪冪真實地呈現(xiàn)在世人的面前:總理揮動著的流血的手臂;空降軍立下的遺書;求求你讓我再救一個孩子的戰(zhàn)士;廢墟中伸出來的手;拉著死去母親的女孩的手;在生與死的夾縫中唱歌的女孩;眼看自己的孩子在生線線上掙扎卻堅守崗位的人……這一冪又一冪,不勝枚舉,感人淚下,讓每一個看到的人都不得不承受撕心之痛!
沒有在現(xiàn)場,但是我們卻都跟救災(zāi)現(xiàn)場的同志們同呼吸,共命運,我們時時刻刻祈禱被埋在廢墟下的生命能夠早日獲救,更祈禱己逝去的無辜的靈魂早日安息!
人定勝天,讓我們眾志成城,共抗災(zāi)難,讓我們伸出自己的援助之手,奉獻我們的愛心,為在苦難中的同胞做點力所能及的事情,也希望他們能戰(zhàn)勝黑暗、疼痛、饑餓、恐懼和無助,迎來光明和溫暖。我的文友劉強姐姐,她曾經(jīng)寫過《和孩子一起跨越高考》、《就這樣輕松走過高三》等書,是一位很了不起的女性,她在網(wǎng)上跟我說:“最近都在看關(guān)于地震地報道,連自己的網(wǎng)站都沒有打理了,昨天給孩子們上作文課,講的也是關(guān)于地震的事情?!彼€給我看了她寫的關(guān)于地震的文章《感動——中國》一文,文章寫得很感人,讓我也不禁淚下。
九歲的侄子回來說:“我捐了十元錢?!蔽医憬泸湴恋卣f:“我的兒子真不錯,也懂得獻愛心了。”侄子的捐款是學(xué)校倡議的,據(jù)說所有的學(xué)生都很擁躍。這幾天侄子回來,都要搶著看電視,看新聞,說這是老師布置的家庭作業(yè),并且要求看完之后寫出關(guān)于地震災(zāi)情的日記及感想。每一次,侄子看到畫面上出現(xiàn)的慘烈的鏡頭——遇難者相疊的尸體,瓦礫中伸出來的手,失去親人后深深悲痛的一張張面孔,殘垣斷壁,流離失所的人們……都深深地嘆息一聲:“天啊……”
同胞的災(zāi)難,在侄子幼小的心靈中,在我們的心中,都感同身受。
曾經(jīng)打電話詢問我在災(zāi)區(qū)的朋友,問他們是否還平安,所幸他們都還好。十三日,我又接到很多朋友的電話,詢問我們的情況,因為他們聽說這次地震波及湖南。我一一道謝,并稱:“只有一點兒震感,我當時還以為是自己頭暈一下下?!?/p>
可是,我們遠在四川等地的同胞,卻在人間地獄之中呵!
五月的中華大地,幻化為世上最慘烈最悲壯的祭壇!
祭壇上的祭品,只有一種精神:愛心、團結(jié)、奉獻、祈福!
向所有參與救援賑災(zāi)的人致敬,向中國人們致敬!
天佑我苦難的中國人們!天佑中華!
第五篇:汶川地震中的教師用生命詮釋教師形象
第2期
(總第129期)
2008年6月12日
【師德教育???/p>
在四川汶川大地震中,災(zāi)區(qū)廣大教師用生命為學(xué)生開道,其行感天動地、山川哀鳴!在那最危難的一刻,許多留下了姓名的,沒有留下姓名的教師和許多已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的,還沒有被發(fā)現(xiàn)的英雄教師們,他們用自己的生命保護著學(xué)生。著名教育家郭思樂教授深情地寫道:他們用生命詮釋了什么是教育,詮釋了什么是教育者。我們從他們身上看到,學(xué)生不僅是他們職業(yè)價值所在,更融進了生命,是他們的生命價值所在。在這生離死別的瞬間,在他們靈魂閃亮的一刻中,在億萬人默默思索的哀思里,他們向我們展現(xiàn)了一切。我們從中知道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證,也感受到我們要好好地對待學(xué)生,對待教育。它會幫助我們思索真諦和蕩滌心胸,去除教育工作中的雜質(zhì)。
教育,就是用生命去護衛(wèi)生命,用生命去喚醒生命——請反思我們?nèi)粘=逃虒W(xué)工作中的教育行為,我們將更加清楚,如何將這個本質(zhì)和真諦落實到平常之中,從而提高教育效能,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,高度尊重學(xué)生。
斯人長已,而歲月無窮,這次災(zāi)難中的英雄教育者群像,將以它的圣潔和偉大,為教育的長途亮燈。讓我們永遠記住這些人民教師:
肖曉川等七人:老師和學(xué)生一個也沒有少
此次大地震中,不少學(xué)生被奪去了花兒一樣的生命,然而,距離受災(zāi)最重的北川縣城不到10公里的一所希望學(xué)校,483名小學(xué)生以及教職員工一個都沒少,奇跡般地全部安全撤離。
地震到來時,肖曉川和27名在校老師組織學(xué)生有序疏散,在操場上手拉手坐好,清點人數(shù),483個,一個也沒少。老師們看見泥石流堵住河道,河水上漲,決定立即轉(zhuǎn)移!師生緊緊地手拉著手,向?qū)W校后面的山上進發(fā)。天色漸晚,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定就地過夜,幾個老師冒險回到河谷,在學(xué)校和外邊的廢墟中找了些食品和飲用水,抱來一些棉被。當晚,大雨滂沱,附近
1一名家長拿來了油布,教師們趕緊砍竹子制作了簡易帳篷,孩子們背靠背坐在帳篷里,用棉被蓋住腿,學(xué)生幾人分吃一塊老師冒死取來的餅干,老師們則滴水未進。在對面山體持續(xù)的垮塌聲中,恐懼的老師和學(xué)生度過了一個不眠之夜。
第二天,部分家長趕來,簽字后領(lǐng)走了自己的孩子,最終剩下71名學(xué)生。學(xué)校讓有親人在北川縣城的教師先去探視,留下7名老師。10時許,縣里派來的武警趕來援救,71名孩子、7名教師和武警一道,淋著雨,開始不可預(yù)知的征途。所有人都被淋得全身濕透,凍得直發(fā)抖,山路濕滑,有的地方山路早已被震得不知去向,遇見最困難的地方,老師和武警便一個個把孩子們背過去。終于,隊伍平安到達位于任家坪的北川中學(xué)。
地震發(fā)生兩天后,師生們到達綿陽。資助建造了他們學(xué)校的漢王集團,把他們接到條件頗好的綿陽中學(xué)英才學(xué)校住下。孩子們和父母失去了聯(lián)系,學(xué)校到處張貼“愛心集結(jié)號”,尋找他們的親人。電視臺、電臺、報紙、網(wǎng)友和志愿者廣發(fā)信息,一個個孩子和家人團聚了。但很多孩子失去了親人,學(xué)校正盡力幫助他們走出地震陰影,重塑生活信心。
“我們會守著孩子們,時刻不離!”肖曉川說。肖曉川的兄嫂被地震奪去了生命,為了學(xué)生,甚至沒時間去找一找他們的遺體。50多歲、患有哮喘的吳明艷老師,失去了丈夫,但她一步也沒離開自己的學(xué)生;永遠地失去了丈夫和孩子的趙義輝老師,陪同自己的學(xué)生一起經(jīng)歷了所有的風(fēng)和雨……災(zāi)難來了,他們身無分文地一路撤離,家被沖得無影無蹤,除了一個也沒少的學(xué)生,他們一無所有。
人民教師譚千秋:用生命作支撐,舍身護生的教導(dǎo)主任
13日22時12分,救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上,死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還,而他們的譚老師卻永遠地去了……
“要不是有譚老師在上面護著,這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。“在我們學(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個,走在校園里的時候,遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走,生怕學(xué)生們不小心摔傷?!毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆:“譚老師,大好人,大英雄噢!”
人民教師連蓉:女教師在救下13個學(xué)生后殉職
“救—媽媽!救—爸爸!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭,雙手死死
抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水,鼻涕,全部流了出來。她只有一歲半,說話還不清晰。地震之后,四天里,她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音,哪怕一個字。
沒有人告訴她,媽媽(映秀小學(xué)老師連蓉)在救下了13個學(xué)生后,再也不會回來;而爸爸,依然音訊全無。
人民教師張米亞:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”
當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時,被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個孩子,兩個孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。
“摘下我的翅膀,送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
人民教師袁文婷:“每一個學(xué)生都是我的孩子”
汶川震災(zāi)發(fā)生時,袁文婷所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴重的破壞,災(zāi)難發(fā)生時,教室里的很多孩子都嚇得呆坐著,不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡,袁文婷用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓,當她最后一次沖上三樓的時候,樓房完全垮塌了……
袁文婷為了不讓正處于花朵般的孩子們凋謝,一次又一次沖入危險的教室,并救出13名孩子,但她自己的青春卻永遠定格在了26歲。
人民教師張輝兵:生死關(guān)頭,救的是學(xué)生
“出來了,出來了……”廢墟中出現(xiàn)了一位遇難者遺體。一旁焦急等候的人們立即認出,這正是被掩埋在廢墟中的張輝兵老師?!翱炜?,他的兩只手臂,都指向了逃生大門的方向……”
從被營救出來的學(xué)生口中得知:地震發(fā)生之時,張輝兵老師正在二樓的講臺上,距離房門只有一步之遙。發(fā)現(xiàn)地震之后,張老師立即叫孩子們往外跑,并用雙手撐開房門,將孩子們一個一個地往外推。等十來個同學(xué)跑出一樓之后,整幢教學(xué)樓就塌了下來,張老師卻倒在了房門之下。
人民教師湯宏:生命最后的姿勢
四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌,師生傷亡嚴重。
二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師,家里的孩子剛剛六七個月大。
地震發(fā)生時,他所教的班級位于一樓,完全可以逃脫,但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子,身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來,他卻在瓦礫中犧牲。
人民教師茍曉超:“我恐怕不行了,快救學(xué)生”
5月12日下午,四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超,一如往常值守在三樓教室里。突然,整棟教學(xué)樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊:“同學(xué)們,趕快跑!”幾乎同時,他沖到陽臺上,大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。
大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后,都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑,危險,快,快……”,一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下,來不及喘一口氣,立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生,向樓下沖去……
當他再一次沖到三樓,再一次抱起兩名學(xué)生,再一次向樓下沖去時,頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而,茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿,胸部也受到了重傷,倒在血泊之中…… 學(xué)校其他教師和村民立即實施救援??吹接腥藴蕚浒嶙约荷砩系拇u塊和混凝土,茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說:“我……恐怕……不行了,快……快……救學(xué)生?!彼D難地用手指著頂樓說:“上面……還有學(xué)生……還有……”
茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚,5月12日回到學(xué)校上課。當日下午,茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限,茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢過重,茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。
人民教師向倩:身體被砸成了三段,而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前
在5.12震災(zāi)中,龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌,上百師生被埋于廢墟下,教育局機關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災(zāi)搶險中。
在清理廢墟、搶救被埋師生過程中,見到向倩老師自己身體被砸了成三段,而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前,用自己的身體將三位學(xué)生
保護于身體下,用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害,保護學(xué)生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義,保護學(xué)生的英雄之舉感動得淚流滿面,自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。
人民教師瞿萬容:身擋水泥板救下小孩
汶川地震發(fā)生后,遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌,而此時80多名孩子正在午睡,除園長在外出差,5名老師都在園內(nèi)。此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡,目前仍有兩名老師在醫(yī)院搶救,一名孩子生死不明。
幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)時的情形,泣不成聲?!爱敃r瞿老師撲在地上,用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板,懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠離開了我們。”
代課老師杜正香:臨死胸前護著三個幼小學(xué)生
5月14日10時,震后第三天,當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時,眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里,頭朝著門的方向,雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子,胸前還護著三個幼小的生命。
人們口中說的杜老師叫杜正香,是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師,不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”,其實杜老師今年才48歲。“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓,她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說,杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還,這可能是她唯一的遺憾。
人民教師吳忠洪:舍命救出最后一個學(xué)生
12日下午,崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件,在突如其來的災(zāi)害面前,該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險,但該校英語老師吳忠洪卻永遠離開了他愛的學(xué)生。吳忠洪老師本已逃生,為救兩名學(xué)生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi),湮沒在轟然倒塌的樓房中。