第一篇：四川汶川地震觀后感：譚千秋，用生命詮釋師德

教師是太陽下最光輝的職業(yè)，在川工作的湘籍老師譚千秋用生命詮釋了這一格言。

當?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂,護住自己的四個學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時期的同學(xué)，也感染著無數(shù)的教師和國人。

“走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時候受傷?！碑斈憧吹竭@些細節(jié)的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里。譚千秋的行動并非偶然，只有對學(xué)生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠失去女兒。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。

他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！

當成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界！

災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任。

第二篇：用生命詮釋師德

用生命詮釋師德

震后災(zāi)區(qū)讓我們最感動的是那些平凡而偉大的老師，他們用生命為心愛的學(xué)生上完最后一刻，他們同樣是用生命為學(xué)生們撐起一片希望的天空。

老師是太陽下最光輝的職業(yè)，譚千秋老師用生命詮釋了這一格言。災(zāi)難面前生命原來如此脆弱，面對災(zāi)難生命卻又如此絢爛，每一種表情都令人動容，每一個瞬間都感天泣地。他那張開的雙臂是一雙恪盡職守充滿無私大愛的雙臂，他用生命煅鑄師魂，用自己的行動乃至生命向我們闡釋了什么是師德、什么是愛、什么是榮耀。

我驕傲、我自豪，因為我是一名幼兒教師！

——省直機關(guān)省委第二幼兒園崗位練兵演講稿

宋 麗 雙

第三篇：四川汶川地震觀后感作文心得體會

四川汶川地震觀后感作文心得體會:學(xué)習(xí)抗震精神

作者：本站來源：本站整理發(fā)布時間：2008-5-28 16:49:30

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有個村落房屋都倒塌了，災(zāi)民就攜手在空地上搭起簡易住所，大家不分你我，拿gw9080.com出僅有的東西湊在一起，同吃同住，互相支持，共度難關(guān)。北川一中高二(九)班的教室在二樓,地震讓它變成一樓,班上43名學(xué)生快速跨越欄桿,逃到安全的地方。已逃生的同學(xué)定了定神,重新投入到搶救校友的行列中。該校校長劉亞春在房屋倒塌前的一瞬間逃出。他的兒子正讀高一,也被埋在廢墟中。但為了救出更多學(xué)生,劉亞春強忍悲痛,堅持從大局出發(fā)指揮救援，同舟共濟,團結(jié)自救。團結(jié)一心，眾志成城，才能戰(zhàn)勝地震災(zāi)難。這種博大的團結(jié)精神，使大家心連心、手牽手，互相鼓勵，互相支持，共同走出地震的陰影。

奉獻的抗震精神

抗震救災(zāi)中，全國人民乃至世界人民繼續(xù)發(fā)楊“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)，處處體現(xiàn)了無私的奉獻精神。自地震發(fā)生始，武警、消防官兵、各兵種部隊、各救援隊、各醫(yī)療隊、志愿者等紛紛前往災(zāi)區(qū)救災(zāi)，各地政府、企業(yè)、社會團體、個人、各國政府捐款踴躍并不斷追加捐款額度，各種救災(zāi)急需物資的捐助從全國各地、世界各地不斷的運往震區(qū)。還有救災(zāi)中很多人舍小家顧大家忘我奉獻，救災(zāi)中一母親把自己受傷的孩子抱下讓別人的孩子先診治，有個社區(qū)主任自己家死了三輩十口人，自己卻夜以繼日的工作在一線，沒有回家去照顧自己的親人。江油市公安民警將曉娟兩天哺乳8個嬰兒，而她卻把自己僅6個月大的女兒交給媽媽，天天早出晚歸忙在抗震一線。無數(shù)無私奉獻的事跡，雖不能一一列舉，但這種奉獻的精神卻無時無刻不激勵著人民，勇往直前，投入抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中。

堅強的抗震精神四川彭州公安民警蔣敏，在這次特大地震中，她的爺爺、奶奶、母親以及年僅2歲的女兒等十位親人都不幸遇難，承受著失去親人的巨大悲痛，他依然堅守在抗震救災(zāi)最前線，不分晝夜連續(xù)作戰(zhàn)，甚至累倒在救災(zāi)帳篷下，被稱為最堅強母親最堅強女性、最堅強警花。5月13日汶川映秀小學(xué)女生，自己從廢墟里爬出來，人們發(fā)現(xiàn)后都震驚了，她左腿膝蓋以下已不知去向血流不止，這種堅強的精神感動了在場的所有人。5月18日北川縣11歲的張吉萬背著3歲的妹妹張韓，從深山中翻山越嶺徒步行走12個小時到達汶川縣城，堅強的張萬吉終于帶妹妹走到了相對安全的救助場所。堅強使災(zāi)民鼓足勇氣，堅強使災(zāi)民求得新生，堅強使大家堅守在抗震救災(zāi)的最前線，這種堅強的精神也必將使劫后余生的災(zāi)民重新建起美麗的家園！

人本的抗震精神

這次抗震救災(zāi)中處處體現(xiàn)了人本的精神，尤其是為地震遇難者設(shè)立全國哀悼日，從5月19日至21日哀悼三天，哀悼期間全國、各駐外使館均降半旗致哀，停止一切娛樂活動，5月19日14時28分至31分全國默哀三分鐘，汽車、火車、輪船等鳴笛致哀，為地震遇難同胞設(shè)立全國哀悼日，這是建國以來第一次為平民辦的國喪，體現(xiàn)了對生命的尊重，也是體現(xiàn)生命平等的價值觀，同時呼吁整個社會關(guān)懷每個生者。對遇難者遺體處理，國家建立了明確的處理程序和處理方式，并且嚴格要求處理遺體時一定遵守操作規(guī)程，遺體處理前要為其整理儀容，根據(jù)遇難者有效身份證件或經(jīng)親屬辨認，對遺體進行編號、記錄、拍照、提取可供dna檢驗

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第四篇：四川汶川地震觀后感感想:五月的祭奠

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端坐在電腦前面，鼠標點擊，彈出的一幅幅慘烈的畫面讓我淚水橫流。四天了，我一言不發(fā)，只是用力地點擊鼠標，關(guān)注著網(wǎng)上每一點點關(guān)于地震的報道，看著網(wǎng)上我的熟悉的不熟悉的朋友們寫出來的關(guān)于地震的篇篇真誠感人的文章，我們的心，都被深深地牽動著。

多么慘痛的人間慘劇！在巨大的災(zāi)難面前，平常無所不能的人們，都顯得是多少的渺小和無助，生命是那么的脆弱和短暫！還在課堂上上課的學(xué)生，還站在講臺上講課的教育工作者，還在辦公室里面工作著的人們，還在田間地頭耕耘著的農(nóng)民，成千上萬的生命，就在一分鐘之間逝去——沒有預(yù)兆，沒有遺言，沒有告別，就那樣轉(zhuǎn)瞬即逝！剎那間，悲慟四起，中華大地成為一個無形的祭壇！

四川在哭泣，中國在哭泣，世界在哭泣……

但是，我們中華民族，從來都是一個團結(jié)、頑強、不畏苦難的民族，面對災(zāi)難，我們團結(jié)一心，挺身而出，能出力的出力，能出錢的出錢，能出血的出血，能出物的就捐物，能呼吁的就站出來大聲呼吁，全國人們在年過花甲的總理的帶領(lǐng)下，在最短的時間內(nèi)就擰成一團，全力以赴，奔赴地震災(zāi)區(qū)！

總理來了，解放軍來了，醫(yī)療隊來了，志愿者來了，能來的都來了……于是，震憾人心的一冪冪真實地呈現(xiàn)在世人的面前：總理揮動著的流血的手臂；空降軍立下的遺書；求求你讓我再救一個孩子的戰(zhàn)士；廢墟中伸出來的手；拉著死去母親的女孩的手；在生與死的夾縫中唱歌的女孩；眼看自己的孩子在生線線上掙扎卻堅守崗位的人……這一冪又一冪，不勝枚舉，感人淚下，讓每一個看到的人都不得不承受撕心之痛！

沒有在現(xiàn)場，但是我們卻都跟救災(zāi)現(xiàn)場的同志們同呼吸，共命運，我們時時刻刻祈禱被埋在廢墟下的生命能夠早日獲救，更祈禱己逝去的無辜的靈魂早日安息！

人定勝天，讓我們眾志成城，共抗災(zāi)難，讓我們伸出自己的援助之手，奉獻我們的愛心，為在苦難中的同胞做點力所能及的事情，也希望他們能戰(zhàn)勝黑暗、疼痛、饑餓、恐懼和無助，迎來光明和溫暖。我的文友劉強姐姐，她曾經(jīng)寫過《和孩子一起跨越高考》、《就這樣輕松走過高三》等書，是一位很了不起的女性，她在網(wǎng)上跟我說：“最近都在看關(guān)于地震地報道，連自己的網(wǎng)站都沒有打理了，昨天給孩子們上作文課，講的也是關(guān)于地震的事情?！彼€給我看了她寫的關(guān)于地震的文章《感動——中國》一文，文章寫得很感人，讓我也不禁淚下。

九歲的侄子回來說：“我捐了十元錢?！蔽医憬泸湴恋卣f：“我的兒子真不錯，也懂得獻愛心了。”侄子的捐款是學(xué)校倡議的，據(jù)說所有的學(xué)生都很擁躍。這幾天侄子回來，都要搶著看電視，看新聞，說這是老師布置的家庭作業(yè)，并且要求看完之后寫出關(guān)于地震災(zāi)情的日記及感想。每一次，侄子看到畫面上出現(xiàn)的慘烈的鏡頭——遇難者相疊的尸體，瓦礫中伸出來的手，失去親人后深深悲痛的一張張面孔，殘垣斷壁，流離失所的人們……都深深地嘆息一聲：“天啊……”

同胞的災(zāi)難，在侄子幼小的心靈中，在我們的心中，都感同身受。

曾經(jīng)打電話詢問我在災(zāi)區(qū)的朋友，問他們是否還平安，所幸他們都還好。十三日，我又接到很多朋友的電話，詢問我們的情況，因為他們聽說這次地震波及湖南。我一一道謝，并稱：“只有一點兒震感，我當時還以為是自己頭暈一下下?！?/p>

可是，我們遠在四川等地的同胞，卻在人間地獄之中呵！

五月的中華大地，幻化為世上最慘烈最悲壯的祭壇！

祭壇上的祭品，只有一種精神：愛心、團結(jié)、奉獻、祈福！

向所有參與救援賑災(zāi)的人致敬，向中國人們致敬！

天佑我苦難的中國人們！天佑中華！

第五篇：汶川地震中的教師用生命詮釋教師形象

第2期

（總第129期）

2008年6月12日

【師德教育?？?/p>

在四川汶川大地震中，災(zāi)區(qū)廣大教師用生命為學(xué)生開道，其行感天動地、山川哀鳴！在那最危難的一刻，許多留下了姓名的，沒有留下姓名的教師和許多已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的，還沒有被發(fā)現(xiàn)的英雄教師們，他們用自己的生命保護著學(xué)生。著名教育家郭思樂教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價值所在，更融進了生命，是他們的生命價值所在。在這生離死別的瞬間，在他們靈魂閃亮的一刻中，在億萬人默默思索的哀思里，他們向我們展現(xiàn)了一切。我們從中知道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到我們要好好地對待學(xué)生，對待教育。它會幫助我們思索真諦和蕩滌心胸，去除教育工作中的雜質(zhì)。

教育，就是用生命去護衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命——請反思我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中的教育行為，我們將更加清楚，如何將這個本質(zhì)和真諦落實到平常之中，從而提高教育效能，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生。

斯人長已，而歲月無窮，這次災(zāi)難中的英雄教育者群像，將以它的圣潔和偉大，為教育的長途亮燈。讓我們永遠記住這些人民教師：

肖曉川等七人：老師和學(xué)生一個也沒有少

此次大地震中，不少學(xué)生被奪去了花兒一樣的生命，然而，距離受災(zāi)最重的北川縣城不到10公里的一所希望學(xué)校，483名小學(xué)生以及教職員工一個都沒少，奇跡般地全部安全撤離。

地震到來時，肖曉川和27名在校老師組織學(xué)生有序疏散，在操場上手拉手坐好，清點人數(shù)，483個，一個也沒少。老師們看見泥石流堵住河道，河水上漲，決定立即轉(zhuǎn)移！師生緊緊地手拉著手，向?qū)W校后面的山上進發(fā)。天色漸晚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定就地過夜，幾個老師冒險回到河谷，在學(xué)校和外邊的廢墟中找了些食品和飲用水，抱來一些棉被。當晚，大雨滂沱，附近

1一名家長拿來了油布，教師們趕緊砍竹子制作了簡易帳篷，孩子們背靠背坐在帳篷里，用棉被蓋住腿，學(xué)生幾人分吃一塊老師冒死取來的餅干，老師們則滴水未進。在對面山體持續(xù)的垮塌聲中，恐懼的老師和學(xué)生度過了一個不眠之夜。

第二天，部分家長趕來，簽字后領(lǐng)走了自己的孩子，最終剩下71名學(xué)生。學(xué)校讓有親人在北川縣城的教師先去探視，留下7名老師。10時許，縣里派來的武警趕來援救，71名孩子、7名教師和武警一道，淋著雨，開始不可預(yù)知的征途。所有人都被淋得全身濕透，凍得直發(fā)抖，山路濕滑，有的地方山路早已被震得不知去向，遇見最困難的地方，老師和武警便一個個把孩子們背過去。終于，隊伍平安到達位于任家坪的北川中學(xué)。

地震發(fā)生兩天后，師生們到達綿陽。資助建造了他們學(xué)校的漢王集團，把他們接到條件頗好的綿陽中學(xué)英才學(xué)校住下。孩子們和父母失去了聯(lián)系，學(xué)校到處張貼“愛心集結(jié)號”，尋找他們的親人。電視臺、電臺、報紙、網(wǎng)友和志愿者廣發(fā)信息，一個個孩子和家人團聚了。但很多孩子失去了親人，學(xué)校正盡力幫助他們走出地震陰影，重塑生活信心。

“我們會守著孩子們，時刻不離！”肖曉川說。肖曉川的兄嫂被地震奪去了生命，為了學(xué)生，甚至沒時間去找一找他們的遺體。50多歲、患有哮喘的吳明艷老師，失去了丈夫，但她一步也沒離開自己的學(xué)生；永遠地失去了丈夫和孩子的趙義輝老師，陪同自己的學(xué)生一起經(jīng)歷了所有的風(fēng)和雨……災(zāi)難來了，他們身無分文地一路撤離，家被沖得無影無蹤，除了一個也沒少的學(xué)生，他們一無所有。

人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護生的教導(dǎo)主任

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……

“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。“在我們學(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

人民教師連蓉：女教師在救下13個學(xué)生后殉職

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死

抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師連蓉)在救下了13個學(xué)生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。

人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

人民教師袁文婷：“每一個學(xué)生都是我的孩子”

汶川震災(zāi)發(fā)生時，袁文婷所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓，當她最后一次沖上三樓的時候，樓房完全垮塌了……

袁文婷為了不讓正處于花朵般的孩子們凋謝，一次又一次沖入危險的教室，并救出13名孩子，但她自己的青春卻永遠定格在了26歲。

人民教師張輝兵：生死關(guān)頭，救的是學(xué)生

“出來了，出來了……”廢墟中出現(xiàn)了一位遇難者遺體。一旁焦急等候的人們立即認出，這正是被掩埋在廢墟中的張輝兵老師?！翱炜?，他的兩只手臂，都指向了逃生大門的方向……”

從被營救出來的學(xué)生口中得知：地震發(fā)生之時，張輝兵老師正在二樓的講臺上，距離房門只有一步之遙。發(fā)現(xiàn)地震之后，張老師立即叫孩子們往外跑，并用雙手撐開房門，將孩子們一個一個地往外推。等十來個同學(xué)跑出一樓之后，整幢教學(xué)樓就塌了下來，張老師卻倒在了房門之下。

人民教師湯宏：生命最后的姿勢

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。

二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。

地震發(fā)生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

人民教師茍曉超：“我恐怕不行了，快救學(xué)生”

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。

大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快……”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學(xué)生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中…… 學(xué)校其他教師和村民立即實施救援?？吹接腥藴蕚浒嶙约荷砩系拇u塊和混凝土，茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說：“我……恐怕……不行了，快……快……救學(xué)生?！彼D難地用手指著頂樓說：“上面……還有學(xué)生……還有……”

茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚，5月12日回到學(xué)校上課。當日下午，茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限，茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

人民教師向倩：身體被砸成了三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前

在5.12震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災(zāi)搶險中。

在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生

保護于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護學(xué)生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護學(xué)生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。

人民教師瞿萬容：身擋水泥板救下小孩

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內(nèi)。此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫(yī)院搶救，一名孩子生死不明。

幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)時的情形，泣不成聲?！爱敃r瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”

代課老師杜正香：臨死胸前護著三個幼小學(xué)生

5月14日10時，震后第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。

人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”，其實杜老師今年才48歲。“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。

人民教師吳忠洪：舍命救出最后一個學(xué)生

12日下午，崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險，但該校英語老師吳忠洪卻永遠離開了他愛的學(xué)生。吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學(xué)生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi)，湮沒在轟然倒塌的樓房中。