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      四川汶川地震觀后感:譚千秋,用生命詮釋師德

      時(shí)間:2019-05-15 01:55:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:四川汶川地震觀后感:譚千秋,用生命詮釋師德

      教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),在川工作的湘籍老師譚千秋用生命詮釋了這一格言。

      當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí),譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間,他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子,也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的他毫無(wú)選擇,他毅然地張開(kāi)雙臂,護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。在他的身后,留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽,不僅感染他在湖南衡陽(yáng)的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué),也感染著無(wú)數(shù)的教師和國(guó)人。

      “走在校園里的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走,怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?!碑?dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候,你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然,只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。

      正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。

      正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。

      正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。

      正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。

      他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么愛(ài),什么是榮耀!

      當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候,是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界!

      災(zāi)難帶給我們的,絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課,當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后,他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣,什么是無(wú)私,什么是責(zé)任。

      第二篇:用生命詮釋師德

      用生命詮釋師德

      震后災(zāi)區(qū)讓我們最感動(dòng)的是那些平凡而偉大的老師,他們用生命為心愛(ài)的學(xué)生上完最后一刻,他們同樣是用生命為學(xué)生們撐起一片希望的天空。

      老師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),譚千秋老師用生命詮釋了這一格言。災(zāi)難面前生命原來(lái)如此脆弱,面對(duì)災(zāi)難生命卻又如此絢爛,每一種表情都令人動(dòng)容,每一個(gè)瞬間都感天泣地。他那張開(kāi)的雙臂是一雙恪盡職守充滿無(wú)私大愛(ài)的雙臂,他用生命煅鑄師魂,用自己的行動(dòng)乃至生命向我們闡釋了什么是師德、什么是愛(ài)、什么是榮耀。

      我驕傲、我自豪,因?yàn)槲沂且幻變航處煟?/p>

      ——省直機(jī)關(guān)省委第二幼兒園崗位練兵演講稿

      宋 麗 雙

      第三篇:四川汶川地震觀后感作文心得體會(huì)

      四川汶川地震觀后感作文心得體會(huì):學(xué)習(xí)抗震精神

      作者:本站來(lái)源:本站整理發(fā)布時(shí)間:2008-5-28 16:49:30

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      有個(gè)村落房屋都倒塌了,災(zāi)民就攜手在空地上搭起簡(jiǎn)易住所,大家不分你我,拿gw9080.com出僅有的東西湊在一起,同吃同住,互相支持,共度難關(guān)。北川一中高二(九)班的教室在二樓,地震讓它變成一樓,班上43名學(xué)生快速跨越欄桿,逃到安全的地方。已逃生的同學(xué)定了定神,重新投入到搶救校友的行列中。該校校長(zhǎng)劉亞春在房屋倒塌前的一瞬間逃出。他的兒子正讀高一,也被埋在廢墟中。但為了救出更多學(xué)生,劉亞春強(qiáng)忍悲痛,堅(jiān)持從大局出發(fā)指揮救援,同舟共濟(jì),團(tuán)結(jié)自救。團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,才能戰(zhàn)勝地震災(zāi)難。這種博大的團(tuán)結(jié)精神,使大家心連心、手牽手,互相鼓勵(lì),互相支持,共同走出地震的陰影。

      奉獻(xiàn)的抗震精神

      抗震救災(zāi)中,全國(guó)人民乃至世界人民繼續(xù)發(fā)楊“一方有難,八方支援”的傳統(tǒng),處處體現(xiàn)了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。自地震發(fā)生始,武警、消防官兵、各兵種部隊(duì)、各救援隊(duì)、各醫(yī)療隊(duì)、志愿者等紛紛前往災(zāi)區(qū)救災(zāi),各地政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人、各國(guó)政府捐款踴躍并不斷追加捐款額度,各種救災(zāi)急需物資的捐助從全國(guó)各地、世界各地不斷的運(yùn)往震區(qū)。還有救災(zāi)中很多人舍小家顧大家忘我奉獻(xiàn),救災(zāi)中一母親把自己受傷的孩子抱下讓別人的孩子先診治,有個(gè)社區(qū)主任自己家死了三輩十口人,自己卻夜以繼日的工作在一線,沒(méi)有回家去照顧自己的親人。江油市公安民警將曉娟兩天哺乳8個(gè)嬰兒,而她卻把自己僅6個(gè)月大的女兒交給媽媽,天天早出晚歸忙在抗震一線。無(wú)數(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡,雖不能一一列舉,但這種奉獻(xiàn)的精神卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不激勵(lì)著人民,勇往直前,投入抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中。

      堅(jiān)強(qiáng)的抗震精神四川彭州公安民警蔣敏,在這次特大地震中,她的爺爺、奶奶、母親以及年僅2歲的女兒等十位親人都不幸遇難,承受著失去親人的巨大悲痛,他依然堅(jiān)守在抗震救災(zāi)最前線,不分晝夜連續(xù)作戰(zhàn),甚至累倒在救災(zāi)帳篷下,被稱為最堅(jiān)強(qiáng)母親最堅(jiān)強(qiáng)女性、最堅(jiān)強(qiáng)警花。5月13日汶川映秀小學(xué)女生,自己從廢墟里爬出來(lái),人們發(fā)現(xiàn)后都震驚了,她左腿膝蓋以下已不知去向血流不止,這種堅(jiān)強(qiáng)的精神感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。5月18日北川縣11歲的張吉萬(wàn)背著3歲的妹妹張韓,從深山中翻山越嶺徒步行走12個(gè)小時(shí)到達(dá)汶川縣城,堅(jiān)強(qiáng)的張萬(wàn)吉終于帶妹妹走到了相對(duì)安全的救助場(chǎng)所。堅(jiān)強(qiáng)使災(zāi)民鼓足勇氣,堅(jiān)強(qiáng)使災(zāi)民求得新生,堅(jiān)強(qiáng)使大家堅(jiān)守在抗震救災(zāi)的最前線,這種堅(jiān)強(qiáng)的精神也必將使劫后余生的災(zāi)民重新建起美麗的家園!

      人本的抗震精神

      這次抗震救災(zāi)中處處體現(xiàn)了人本的精神,尤其是為地震遇難者設(shè)立全國(guó)哀悼日,從5月19日至21日哀悼三天,哀悼期間全國(guó)、各駐外使館均降半旗致哀,停止一切娛樂(lè)活動(dòng),5月19日14時(shí)28分至31分全國(guó)默哀三分鐘,汽車、火車、輪船等鳴笛致哀,為地震遇難同胞設(shè)立全國(guó)哀悼日,這是建國(guó)以來(lái)第一次為平民辦的國(guó)喪,體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重,也是體現(xiàn)生命平等的價(jià)值觀,同時(shí)呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)懷每個(gè)生者。對(duì)遇難者遺體處理,國(guó)家建立了明確的處理程序和處理方式,并且嚴(yán)格要求處理遺體時(shí)一定遵守操作規(guī)程,遺體處理前要為其整理儀容,根據(jù)遇難者有效身份證件或經(jīng)親屬辨認(rèn),對(duì)遺體進(jìn)行編號(hào)、記錄、拍照、提取可供dna檢驗(yàn)

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      第四篇:四川汶川地震觀后感感想:五月的祭奠

      四川汶川地震作文:五月的祭奠 本文由xiexiebang.com收集整理

      端坐在電腦前面,鼠標(biāo)點(diǎn)擊,彈出的一幅幅慘烈的畫面讓我淚水橫流。四天了,我一言不發(fā),只是用力地點(diǎn)擊鼠標(biāo),關(guān)注著網(wǎng)上每一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于地震的報(bào)道,看著網(wǎng)上我的熟悉的不熟悉的朋友們寫出來(lái)的關(guān)于地震的篇篇真誠(chéng)感人的文章,我們的心,都被深深地牽動(dòng)著。

      多么慘痛的人間慘?。≡诰薮蟮臑?zāi)難面前,平常無(wú)所不能的人們,都顯得是多少的渺小和無(wú)助,生命是那么的脆弱和短暫!還在課堂上上課的學(xué)生,還站在講臺(tái)上講課的教育工作者,還在辦公室里面工作著的人們,還在田間地頭耕耘著的農(nóng)民,成千上萬(wàn)的生命,就在一分鐘之間逝去——沒(méi)有預(yù)兆,沒(méi)有遺言,沒(méi)有告別,就那樣轉(zhuǎn)瞬即逝!剎那間,悲慟四起,中華大地成為一個(gè)無(wú)形的祭壇!

      四川在哭泣,中國(guó)在哭泣,世界在哭泣……

      但是,我們中華民族,從來(lái)都是一個(gè)團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、不畏苦難的民族,面對(duì)災(zāi)難,我們團(tuán)結(jié)一心,挺身而出,能出力的出力,能出錢的出錢,能出血的出血,能出物的就捐物,能呼吁的就站出來(lái)大聲呼吁,全國(guó)人們?cè)谀赀^(guò)花甲的總理的帶領(lǐng)下,在最短的時(shí)間內(nèi)就擰成一團(tuán),全力以赴,奔赴地震災(zāi)區(qū)!

      總理來(lái)了,解放軍來(lái)了,醫(yī)療隊(duì)來(lái)了,志愿者來(lái)了,能來(lái)的都來(lái)了……于是,震憾人心的一冪冪真實(shí)地呈現(xiàn)在世人的面前:總理?yè)]動(dòng)著的流血的手臂;空降軍立下的遺書;求求你讓我再救一個(gè)孩子的戰(zhàn)士;廢墟中伸出來(lái)的手;拉著死去母親的女孩的手;在生與死的夾縫中唱歌的女孩;眼看自己的孩子在生線線上掙扎卻堅(jiān)守崗位的人……這一冪又一冪,不勝枚舉,感人淚下,讓每一個(gè)看到的人都不得不承受撕心之痛!

      沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng),但是我們卻都跟救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的同志們同呼吸,共命運(yùn),我們時(shí)時(shí)刻刻祈禱被埋在廢墟下的生命能夠早日獲救,更祈禱己逝去的無(wú)辜的靈魂早日安息!

      人定勝天,讓我們眾志成城,共抗災(zāi)難,讓我們伸出自己的援助之手,奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,為在苦難中的同胞做點(diǎn)力所能及的事情,也希望他們能戰(zhàn)勝黑暗、疼痛、饑餓、恐懼和無(wú)助,迎來(lái)光明和溫暖。我的文友劉強(qiáng)姐姐,她曾經(jīng)寫過(guò)《和孩子一起跨越高考》、《就這樣輕松走過(guò)高三》等書,是一位很了不起的女性,她在網(wǎng)上跟我說(shuō):“最近都在看關(guān)于地震地報(bào)道,連自己的網(wǎng)站都沒(méi)有打理了,昨天給孩子們上作文課,講的也是關(guān)于地震的事情。”她還給我看了她寫的關(guān)于地震的文章《感動(dòng)——中國(guó)》一文,文章寫得很感人,讓我也不禁淚下。

      九歲的侄子回來(lái)說(shuō):“我捐了十元錢?!蔽医憬泸湴恋卣f(shuō):“我的兒子真不錯(cuò),也懂得獻(xiàn)愛(ài)心了?!敝蹲拥木杩钍菍W(xué)校倡議的,據(jù)說(shuō)所有的學(xué)生都很擁躍。這幾天侄子回來(lái),都要搶著看電視,看新聞,說(shuō)這是老師布置的家庭作業(yè),并且要求看完之后寫出關(guān)于地震災(zāi)情的日記及感想。每一次,侄子看到畫面上出現(xiàn)的慘烈的鏡頭——遇難者相疊的尸體,瓦礫中伸出來(lái)的手,失去親人后深深悲痛的一張張面孔,殘?jiān)珨啾?,流離失所的人們……都深深地嘆息一聲:“天啊……”

      同胞的災(zāi)難,在侄子幼小的心靈中,在我們的心中,都感同身受。

      曾經(jīng)打電話詢問(wèn)我在災(zāi)區(qū)的朋友,問(wèn)他們是否還平安,所幸他們都還好。十三日,我又接到很多朋友的電話,詢問(wèn)我們的情況,因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)這次地震波及湖南。我一一道謝,并稱:“只有一點(diǎn)兒震感,我當(dāng)時(shí)還以為是自己頭暈一下下。”

      可是,我們遠(yuǎn)在四川等地的同胞,卻在人間地獄之中呵!

      五月的中華大地,幻化為世上最慘烈最悲壯的祭壇!

      祭壇上的祭品,只有一種精神:愛(ài)心、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、祈福!

      向所有參與救援賑災(zāi)的人致敬,向中國(guó)人們致敬!

      天佑我苦難的中國(guó)人們!天佑中華!

      第五篇:汶川地震中的教師用生命詮釋教師形象

      第2期

      (總第129期)

      2008年6月12日

      【師德教育???/p>

      在四川汶川大地震中,災(zāi)區(qū)廣大教師用生命為學(xué)生開(kāi)道,其行感天動(dòng)地、山川哀鳴!在那最危難的一刻,許多留下了姓名的,沒(méi)有留下姓名的教師和許多已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的,還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的英雄教師們,他們用自己的生命保護(hù)著學(xué)生。著名教育家郭思樂(lè)教授深情地寫道:他們用生命詮釋了什么是教育,詮釋了什么是教育者。我們從他們身上看到,學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在,更融進(jìn)了生命,是他們的生命價(jià)值所在。在這生離死別的瞬間,在他們靈魂閃亮的一刻中,在億萬(wàn)人默默思索的哀思里,他們向我們展現(xiàn)了一切。我們從中知道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證,也感受到我們要好好地對(duì)待學(xué)生,對(duì)待教育。它會(huì)幫助我們思索真諦和蕩滌心胸,去除教育工作中的雜質(zhì)。

      教育,就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命,用生命去喚醒生命——請(qǐng)反思我們?nèi)粘=逃虒W(xué)工作中的教育行為,我們將更加清楚,如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中,從而提高教育效能,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,高度尊重學(xué)生。

      斯人長(zhǎng)已,而歲月無(wú)窮,這次災(zāi)難中的英雄教育者群像,將以它的圣潔和偉大,為教育的長(zhǎng)途亮燈。讓我們永遠(yuǎn)記住這些人民教師:

      肖曉川等七人:老師和學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有少

      此次大地震中,不少學(xué)生被奪去了花兒一樣的生命,然而,距離受災(zāi)最重的北川縣城不到10公里的一所希望學(xué)校,483名小學(xué)生以及教職員工一個(gè)都沒(méi)少,奇跡般地全部安全撤離。

      地震到來(lái)時(shí),肖曉川和27名在校老師組織學(xué)生有序疏散,在操場(chǎng)上手拉手坐好,清點(diǎn)人數(shù),483個(gè),一個(gè)也沒(méi)少。老師們看見(jiàn)泥石流堵住河道,河水上漲,決定立即轉(zhuǎn)移!師生緊緊地手拉著手,向?qū)W校后面的山上進(jìn)發(fā)。天色漸晚,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定就地過(guò)夜,幾個(gè)老師冒險(xiǎn)回到河谷,在學(xué)校和外邊的廢墟中找了些食品和飲用水,抱來(lái)一些棉被。當(dāng)晚,大雨滂沱,附近

      1一名家長(zhǎng)拿來(lái)了油布,教師們趕緊砍竹子制作了簡(jiǎn)易帳篷,孩子們背靠背坐在帳篷里,用棉被蓋住腿,學(xué)生幾人分吃一塊老師冒死取來(lái)的餅干,老師們則滴水未進(jìn)。在對(duì)面山體持續(xù)的垮塌聲中,恐懼的老師和學(xué)生度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。

      第二天,部分家長(zhǎng)趕來(lái),簽字后領(lǐng)走了自己的孩子,最終剩下71名學(xué)生。學(xué)校讓有親人在北川縣城的教師先去探視,留下7名老師。10時(shí)許,縣里派來(lái)的武警趕來(lái)援救,71名孩子、7名教師和武警一道,淋著雨,開(kāi)始不可預(yù)知的征途。所有人都被淋得全身濕透,凍得直發(fā)抖,山路濕滑,有的地方山路早已被震得不知去向,遇見(jiàn)最困難的地方,老師和武警便一個(gè)個(gè)把孩子們背過(guò)去。終于,隊(duì)伍平安到達(dá)位于任家坪的北川中學(xué)。

      地震發(fā)生兩天后,師生們到達(dá)綿陽(yáng)。資助建造了他們學(xué)校的漢王集團(tuán),把他們接到條件頗好的綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校住下。孩子們和父母失去了聯(lián)系,學(xué)校到處張貼“愛(ài)心集結(jié)號(hào)”,尋找他們的親人。電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)友和志愿者廣發(fā)信息,一個(gè)個(gè)孩子和家人團(tuán)聚了。但很多孩子失去了親人,學(xué)校正盡力幫助他們走出地震陰影,重塑生活信心。

      “我們會(huì)守著孩子們,時(shí)刻不離!”肖曉川說(shuō)。肖曉川的兄嫂被地震奪去了生命,為了學(xué)生,甚至沒(méi)時(shí)間去找一找他們的遺體。50多歲、患有哮喘的吳明艷老師,失去了丈夫,但她一步也沒(méi)離開(kāi)自己的學(xué)生;永遠(yuǎn)地失去了丈夫和孩子的趙義輝老師,陪同自己的學(xué)生一起經(jīng)歷了所有的風(fēng)和雨……災(zāi)難來(lái)了,他們身無(wú)分文地一路撤離,家被沖得無(wú)影無(wú)蹤,除了一個(gè)也沒(méi)少的學(xué)生,他們一無(wú)所有。

      人民教師譚千秋:用生命作支撐,舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

      13日22時(shí)12分,救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上,死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還,而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……

      “要不是有譚老師在上面護(hù)著,這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說(shuō)?!霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè),走在校園里的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走,生怕學(xué)生們不小心摔傷?!毕拈_(kāi)秀老師說(shuō)。劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆:“譚老師,大好人,大英雄噢!”

      人民教師連蓉:女教師在救下13個(gè)學(xué)生后殉職

      “救—媽媽!救—爸爸!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號(hào)哭,雙手死死

      抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水,鼻涕,全部流了出來(lái)。她只有一歲半,說(shuō)話還不清晰。地震之后,四天里,她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音,哪怕一個(gè)字。

      沒(méi)有人告訴她,媽媽(映秀小學(xué)老師連蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后,再也不會(huì)回來(lái);而爸爸,依然音訊全無(wú)。

      人民教師張米亞:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”

      當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。

      “摘下我的翅膀,送給你飛翔?!倍嗖哦嗨?、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

      人民教師袁文婷:“每一個(gè)學(xué)生都是我的孩子”

      汶川震災(zāi)發(fā)生時(shí),袁文婷所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞,災(zāi)難發(fā)生時(shí),教室里的很多孩子都嚇得呆坐著,不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡,袁文婷用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓,當(dāng)她最后一次沖上三樓的時(shí)候,樓房完全垮塌了……

      袁文婷為了不讓正處于花朵般的孩子們凋謝,一次又一次沖入危險(xiǎn)的教室,并救出13名孩子,但她自己的青春卻永遠(yuǎn)定格在了26歲。

      人民教師張輝兵:生死關(guān)頭,救的是學(xué)生

      “出來(lái)了,出來(lái)了……”廢墟中出現(xiàn)了一位遇難者遺體。一旁焦急等候的人們立即認(rèn)出,這正是被掩埋在廢墟中的張輝兵老師?!翱炜矗膬芍皇直?,都指向了逃生大門的方向……”

      從被營(yíng)救出來(lái)的學(xué)生口中得知:地震發(fā)生之時(shí),張輝兵老師正在二樓的講臺(tái)上,距離房門只有一步之遙。發(fā)現(xiàn)地震之后,張老師立即叫孩子們往外跑,并用雙手撐開(kāi)房門,將孩子們一個(gè)一個(gè)地往外推。等十來(lái)個(gè)同學(xué)跑出一樓之后,整幢教學(xué)樓就塌了下來(lái),張老師卻倒在了房門之下。

      人民教師湯宏:生命最后的姿勢(shì)

      四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌,師生傷亡嚴(yán)重。

      二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師,家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。

      地震發(fā)生時(shí),他所教的班級(jí)位于一樓,完全可以逃脫,但他卻選擇留下來(lái)救護(hù)孩子。湯老師最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子,身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái),他卻在瓦礫中犧牲。

      人民教師茍曉超:“我恐怕不行了,快救學(xué)生”

      5月12日下午,四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超,一如往常值守在三樓教室里。突然,整棟教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊:“同學(xué)們,趕快跑!”幾乎同時(shí),他沖到陽(yáng)臺(tái)上,大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。

      大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后,都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑,危險(xiǎn),快,快……”,一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下,來(lái)不及喘一口氣,立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生,向樓下沖去……

      當(dāng)他再一次沖到三樓,再一次抱起兩名學(xué)生,再一次向樓下沖去時(shí),頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而,茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿,胸部也受到了重傷,倒在血泊之中…… 學(xué)校其他教師和村民立即實(shí)施救援。看到有人準(zhǔn)備搬自己身上的磚塊和混凝土,茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“我……恐怕……不行了,快……快……救學(xué)生?!彼D難地用手指著頂樓說(shuō):“上面……還有學(xué)生……還有……”

      茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚,5月12日回到學(xué)校上課。當(dāng)日下午,茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限,茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢(shì)過(guò)重,茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

      人民教師向倩:身體被砸成了三段,而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前

      在5.12震災(zāi)中,龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌,上百師生被埋于廢墟下,教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士全力投入抗災(zāi)搶險(xiǎn)中。

      在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中,見(jiàn)到向倩老師自己身體被砸了成三段,而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前,用自己的身體將三位學(xué)生

      保護(hù)于身體下,用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害,保護(hù)學(xué)生。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義,保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面,自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。

      人民教師瞿萬(wàn)容:身?yè)跛喟寰认滦『?/p>

      汶川地震發(fā)生后,遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌,而此時(shí)80多名孩子正在午睡,除園長(zhǎng)在外出差,5名老師都在園內(nèi)。此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡,目前仍有兩名老師在醫(yī)院搶救,一名孩子生死不明。

      幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的情形,泣不成聲?!爱?dāng)時(shí)瞿老師撲在地上,用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們?!?/p>

      代課老師杜正香:臨死胸前護(hù)著三個(gè)幼小學(xué)生

      5月14日10時(shí),震后第三天,當(dāng)解放軍官兵掀開(kāi)因地震完全坍塌的綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時(shí),眼前的一幕震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人——一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里,頭朝著門的方向,雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子,胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。

      人們口中說(shuō)的杜老師叫杜正香,是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師,不過(guò)孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”,其實(shí)杜老師今年才48歲。“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓,她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁?!眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō),杜老師以生命守護(hù)的五個(gè)孩子最終沒(méi)能生還,這可能是她唯一的遺憾。

      人民教師吳忠洪:舍命救出最后一個(gè)學(xué)生

      12日下午,崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件,在突如其來(lái)的災(zāi)害面前,該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險(xiǎn),但該校英語(yǔ)老師吳忠洪卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他愛(ài)的學(xué)生。吳忠洪老師本已逃生,為救兩名學(xué)生義無(wú)反顧地返身沖進(jìn)正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi),湮沒(méi)在轟然倒塌的樓房中。

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