第一篇：四川汶川地震觀后感：譚千秋，用生命詮釋師德

教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，在川工作的湘籍老師譚千秋用生命詮釋了這一格言。

當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)，譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的他毫無(wú)選擇，他毅然地張開(kāi)雙臂,護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽(yáng)的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué)，也感染著無(wú)數(shù)的教師和國(guó)人。

“走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！碑?dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。

他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛(ài)，什么是榮耀！

當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候，是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界！

災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后，他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無(wú)私，什么是責(zé)任。

第二篇：用生命詮釋師德

用生命詮釋師德

震后災(zāi)區(qū)讓我們最感動(dòng)的是那些平凡而偉大的老師，他們用生命為心愛(ài)的學(xué)生上完最后一刻，他們同樣是用生命為學(xué)生們撐起一片希望的天空。

老師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，譚千秋老師用生命詮釋了這一格言。災(zāi)難面前生命原來(lái)如此脆弱，面對(duì)災(zāi)難生命卻又如此絢爛，每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。他那張開(kāi)的雙臂是一雙恪盡職守充滿無(wú)私大愛(ài)的雙臂，他用生命煅鑄師魂，用自己的行動(dòng)乃至生命向我們闡釋了什么是師德、什么是愛(ài)、什么是榮耀。

我驕傲、我自豪，因?yàn)槲沂且幻變航處煟?/p>

——省直機(jī)關(guān)省委第二幼兒園崗位練兵演講稿

宋 麗 雙

第三篇：四川汶川地震觀后感作文心得體會(huì)

四川汶川地震觀后感作文心得體會(huì):學(xué)習(xí)抗震精神

作者：本站來(lái)源：本站整理發(fā)布時(shí)間：2008-5-28 16:49:30

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有個(gè)村落房屋都倒塌了，災(zāi)民就攜手在空地上搭起簡(jiǎn)易住所，大家不分你我，拿gw9080.com出僅有的東西湊在一起，同吃同住，互相支持，共度難關(guān)。北川一中高二(九)班的教室在二樓,地震讓它變成一樓,班上43名學(xué)生快速跨越欄桿,逃到安全的地方。已逃生的同學(xué)定了定神,重新投入到搶救校友的行列中。該校校長(zhǎng)劉亞春在房屋倒塌前的一瞬間逃出。他的兒子正讀高一,也被埋在廢墟中。但為了救出更多學(xué)生,劉亞春強(qiáng)忍悲痛,堅(jiān)持從大局出發(fā)指揮救援，同舟共濟(jì),團(tuán)結(jié)自救。團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，才能戰(zhàn)勝地震災(zāi)難。這種博大的團(tuán)結(jié)精神，使大家心連心、手牽手，互相鼓勵(lì)，互相支持，共同走出地震的陰影。

奉獻(xiàn)的抗震精神

抗震救災(zāi)中，全國(guó)人民乃至世界人民繼續(xù)發(fā)楊“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)，處處體現(xiàn)了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。自地震發(fā)生始，武警、消防官兵、各兵種部隊(duì)、各救援隊(duì)、各醫(yī)療隊(duì)、志愿者等紛紛前往災(zāi)區(qū)救災(zāi)，各地政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人、各國(guó)政府捐款踴躍并不斷追加捐款額度，各種救災(zāi)急需物資的捐助從全國(guó)各地、世界各地不斷的運(yùn)往震區(qū)。還有救災(zāi)中很多人舍小家顧大家忘我奉獻(xiàn)，救災(zāi)中一母親把自己受傷的孩子抱下讓別人的孩子先診治，有個(gè)社區(qū)主任自己家死了三輩十口人，自己卻夜以繼日的工作在一線，沒(méi)有回家去照顧自己的親人。江油市公安民警將曉娟兩天哺乳8個(gè)嬰兒，而她卻把自己僅6個(gè)月大的女兒交給媽媽，天天早出晚歸忙在抗震一線。無(wú)數(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡，雖不能一一列舉，但這種奉獻(xiàn)的精神卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不激勵(lì)著人民，勇往直前，投入抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中。

堅(jiān)強(qiáng)的抗震精神四川彭州公安民警蔣敏，在這次特大地震中，她的爺爺、奶奶、母親以及年僅2歲的女兒等十位親人都不幸遇難，承受著失去親人的巨大悲痛，他依然堅(jiān)守在抗震救災(zāi)最前線，不分晝夜連續(xù)作戰(zhàn)，甚至累倒在救災(zāi)帳篷下，被稱為最堅(jiān)強(qiáng)母親最堅(jiān)強(qiáng)女性、最堅(jiān)強(qiáng)警花。5月13日汶川映秀小學(xué)女生，自己從廢墟里爬出來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)后都震驚了，她左腿膝蓋以下已不知去向血流不止，這種堅(jiān)強(qiáng)的精神感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。5月18日北川縣11歲的張吉萬(wàn)背著3歲的妹妹張韓，從深山中翻山越嶺徒步行走12個(gè)小時(shí)到達(dá)汶川縣城，堅(jiān)強(qiáng)的張萬(wàn)吉終于帶妹妹走到了相對(duì)安全的救助場(chǎng)所。堅(jiān)強(qiáng)使災(zāi)民鼓足勇氣，堅(jiān)強(qiáng)使災(zāi)民求得新生，堅(jiān)強(qiáng)使大家堅(jiān)守在抗震救災(zāi)的最前線，這種堅(jiān)強(qiáng)的精神也必將使劫后余生的災(zāi)民重新建起美麗的家園！

人本的抗震精神

這次抗震救災(zāi)中處處體現(xiàn)了人本的精神，尤其是為地震遇難者設(shè)立全國(guó)哀悼日，從5月19日至21日哀悼三天，哀悼期間全國(guó)、各駐外使館均降半旗致哀，停止一切娛樂(lè)活動(dòng)，5月19日14時(shí)28分至31分全國(guó)默哀三分鐘，汽車、火車、輪船等鳴笛致哀，為地震遇難同胞設(shè)立全國(guó)哀悼日，這是建國(guó)以來(lái)第一次為平民辦的國(guó)喪，體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，也是體現(xiàn)生命平等的價(jià)值觀，同時(shí)呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)懷每個(gè)生者。對(duì)遇難者遺體處理，國(guó)家建立了明確的處理程序和處理方式，并且嚴(yán)格要求處理遺體時(shí)一定遵守操作規(guī)程，遺體處理前要為其整理儀容，根據(jù)遇難者有效身份證件或經(jīng)親屬辨認(rèn)，對(duì)遺體進(jìn)行編號(hào)、記錄、拍照、提取可供dna檢驗(yàn)

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第四篇：四川汶川地震觀后感感想:五月的祭奠

四川汶川地震作文:五月的祭奠 本文由xiexiebang.com收集整理

端坐在電腦前面，鼠標(biāo)點(diǎn)擊，彈出的一幅幅慘烈的畫面讓我淚水橫流。四天了，我一言不發(fā)，只是用力地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，關(guān)注著網(wǎng)上每一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于地震的報(bào)道，看著網(wǎng)上我的熟悉的不熟悉的朋友們寫出來(lái)的關(guān)于地震的篇篇真誠(chéng)感人的文章，我們的心，都被深深地牽動(dòng)著。

多么慘痛的人間慘?。≡诰薮蟮臑?zāi)難面前，平常無(wú)所不能的人們，都顯得是多少的渺小和無(wú)助，生命是那么的脆弱和短暫！還在課堂上上課的學(xué)生，還站在講臺(tái)上講課的教育工作者，還在辦公室里面工作著的人們，還在田間地頭耕耘著的農(nóng)民，成千上萬(wàn)的生命，就在一分鐘之間逝去——沒(méi)有預(yù)兆，沒(méi)有遺言，沒(méi)有告別，就那樣轉(zhuǎn)瞬即逝！剎那間，悲慟四起，中華大地成為一個(gè)無(wú)形的祭壇！

四川在哭泣，中國(guó)在哭泣，世界在哭泣……

但是，我們中華民族，從來(lái)都是一個(gè)團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、不畏苦難的民族，面對(duì)災(zāi)難，我們團(tuán)結(jié)一心，挺身而出，能出力的出力，能出錢的出錢，能出血的出血，能出物的就捐物，能呼吁的就站出來(lái)大聲呼吁，全國(guó)人們?cè)谀赀^(guò)花甲的總理的帶領(lǐng)下，在最短的時(shí)間內(nèi)就擰成一團(tuán)，全力以赴，奔赴地震災(zāi)區(qū)！

總理來(lái)了，解放軍來(lái)了，醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，志愿者來(lái)了，能來(lái)的都來(lái)了……于是，震憾人心的一冪冪真實(shí)地呈現(xiàn)在世人的面前：總理?yè)]動(dòng)著的流血的手臂；空降軍立下的遺書；求求你讓我再救一個(gè)孩子的戰(zhàn)士；廢墟中伸出來(lái)的手；拉著死去母親的女孩的手；在生與死的夾縫中唱歌的女孩；眼看自己的孩子在生線線上掙扎卻堅(jiān)守崗位的人……這一冪又一冪，不勝枚舉，感人淚下，讓每一個(gè)看到的人都不得不承受撕心之痛！

沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)，但是我們卻都跟救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的同志們同呼吸，共命運(yùn)，我們時(shí)時(shí)刻刻祈禱被埋在廢墟下的生命能夠早日獲救，更祈禱己逝去的無(wú)辜的靈魂早日安息！

人定勝天，讓我們眾志成城，共抗災(zāi)難，讓我們伸出自己的援助之手，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心，為在苦難中的同胞做點(diǎn)力所能及的事情，也希望他們能戰(zhàn)勝黑暗、疼痛、饑餓、恐懼和無(wú)助，迎來(lái)光明和溫暖。我的文友劉強(qiáng)姐姐，她曾經(jīng)寫過(guò)《和孩子一起跨越高考》、《就這樣輕松走過(guò)高三》等書，是一位很了不起的女性，她在網(wǎng)上跟我說(shuō)：“最近都在看關(guān)于地震地報(bào)道，連自己的網(wǎng)站都沒(méi)有打理了，昨天給孩子們上作文課，講的也是關(guān)于地震的事情。”她還給我看了她寫的關(guān)于地震的文章《感動(dòng)——中國(guó)》一文，文章寫得很感人，讓我也不禁淚下。

九歲的侄子回來(lái)說(shuō)：“我捐了十元錢?！蔽医憬泸湴恋卣f(shuō)：“我的兒子真不錯(cuò)，也懂得獻(xiàn)愛(ài)心了?！敝蹲拥木杩钍菍W(xué)校倡議的，據(jù)說(shuō)所有的學(xué)生都很擁躍。這幾天侄子回來(lái)，都要搶著看電視，看新聞，說(shuō)這是老師布置的家庭作業(yè)，并且要求看完之后寫出關(guān)于地震災(zāi)情的日記及感想。每一次，侄子看到畫面上出現(xiàn)的慘烈的鏡頭——遇難者相疊的尸體，瓦礫中伸出來(lái)的手，失去親人后深深悲痛的一張張面孔，殘?jiān)珨啾?，流離失所的人們……都深深地嘆息一聲：“天啊……”

同胞的災(zāi)難，在侄子幼小的心靈中，在我們的心中，都感同身受。

曾經(jīng)打電話詢問(wèn)我在災(zāi)區(qū)的朋友，問(wèn)他們是否還平安，所幸他們都還好。十三日，我又接到很多朋友的電話，詢問(wèn)我們的情況，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)這次地震波及湖南。我一一道謝，并稱：“只有一點(diǎn)兒震感，我當(dāng)時(shí)還以為是自己頭暈一下下。”

可是，我們遠(yuǎn)在四川等地的同胞，卻在人間地獄之中呵！

五月的中華大地，幻化為世上最慘烈最悲壯的祭壇！

祭壇上的祭品，只有一種精神：愛(ài)心、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、祈福！

向所有參與救援賑災(zāi)的人致敬，向中國(guó)人們致敬！

天佑我苦難的中國(guó)人們！天佑中華！

第五篇：汶川地震中的教師用生命詮釋教師形象

第2期

（總第129期）

2008年6月12日

【師德教育?？?/p>

在四川汶川大地震中，災(zāi)區(qū)廣大教師用生命為學(xué)生開(kāi)道，其行感天動(dòng)地、山川哀鳴！在那最危難的一刻，許多留下了姓名的，沒(méi)有留下姓名的教師和許多已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的，還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的英雄教師們，他們用自己的生命保護(hù)著學(xué)生。著名教育家郭思樂(lè)教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在，更融進(jìn)了生命，是他們的生命價(jià)值所在。在這生離死別的瞬間，在他們靈魂閃亮的一刻中，在億萬(wàn)人默默思索的哀思里，他們向我們展現(xiàn)了一切。我們從中知道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證，也感受到我們要好好地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育。它會(huì)幫助我們思索真諦和蕩滌心胸，去除教育工作中的雜質(zhì)。

教育，就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命——請(qǐng)反思我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中的教育行為，我們將更加清楚，如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中，從而提高教育效能，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生。

斯人長(zhǎng)已，而歲月無(wú)窮，這次災(zāi)難中的英雄教育者群像，將以它的圣潔和偉大，為教育的長(zhǎng)途亮燈。讓我們永遠(yuǎn)記住這些人民教師：

肖曉川等七人：老師和學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有少

此次大地震中，不少學(xué)生被奪去了花兒一樣的生命，然而，距離受災(zāi)最重的北川縣城不到10公里的一所希望學(xué)校，483名小學(xué)生以及教職員工一個(gè)都沒(méi)少，奇跡般地全部安全撤離。

地震到來(lái)時(shí)，肖曉川和27名在校老師組織學(xué)生有序疏散，在操場(chǎng)上手拉手坐好，清點(diǎn)人數(shù)，483個(gè)，一個(gè)也沒(méi)少。老師們看見(jiàn)泥石流堵住河道，河水上漲，決定立即轉(zhuǎn)移！師生緊緊地手拉著手，向?qū)W校后面的山上進(jìn)發(fā)。天色漸晚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定就地過(guò)夜，幾個(gè)老師冒險(xiǎn)回到河谷，在學(xué)校和外邊的廢墟中找了些食品和飲用水，抱來(lái)一些棉被。當(dāng)晚，大雨滂沱，附近

1一名家長(zhǎng)拿來(lái)了油布，教師們趕緊砍竹子制作了簡(jiǎn)易帳篷，孩子們背靠背坐在帳篷里，用棉被蓋住腿，學(xué)生幾人分吃一塊老師冒死取來(lái)的餅干，老師們則滴水未進(jìn)。在對(duì)面山體持續(xù)的垮塌聲中，恐懼的老師和學(xué)生度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。

第二天，部分家長(zhǎng)趕來(lái)，簽字后領(lǐng)走了自己的孩子，最終剩下71名學(xué)生。學(xué)校讓有親人在北川縣城的教師先去探視，留下7名老師。10時(shí)許，縣里派來(lái)的武警趕來(lái)援救，71名孩子、7名教師和武警一道，淋著雨，開(kāi)始不可預(yù)知的征途。所有人都被淋得全身濕透，凍得直發(fā)抖，山路濕滑，有的地方山路早已被震得不知去向，遇見(jiàn)最困難的地方，老師和武警便一個(gè)個(gè)把孩子們背過(guò)去。終于，隊(duì)伍平安到達(dá)位于任家坪的北川中學(xué)。

地震發(fā)生兩天后，師生們到達(dá)綿陽(yáng)。資助建造了他們學(xué)校的漢王集團(tuán)，把他們接到條件頗好的綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校住下。孩子們和父母失去了聯(lián)系，學(xué)校到處張貼“愛(ài)心集結(jié)號(hào)”，尋找他們的親人。電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)友和志愿者廣發(fā)信息，一個(gè)個(gè)孩子和家人團(tuán)聚了。但很多孩子失去了親人，學(xué)校正盡力幫助他們走出地震陰影，重塑生活信心。

“我們會(huì)守著孩子們，時(shí)刻不離！”肖曉川說(shuō)。肖曉川的兄嫂被地震奪去了生命，為了學(xué)生，甚至沒(méi)時(shí)間去找一找他們的遺體。50多歲、患有哮喘的吳明艷老師，失去了丈夫，但她一步也沒(méi)離開(kāi)自己的學(xué)生；永遠(yuǎn)地失去了丈夫和孩子的趙義輝老師，陪同自己的學(xué)生一起經(jīng)歷了所有的風(fēng)和雨……災(zāi)難來(lái)了，他們身無(wú)分文地一路撤離，家被沖得無(wú)影無(wú)蹤，除了一個(gè)也沒(méi)少的學(xué)生，他們一無(wú)所有。

人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

13日22時(shí)12分，救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……

“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說(shuō)?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_(kāi)秀老師說(shuō)。劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

人民教師連蓉：女教師在救下13個(gè)學(xué)生后殉職

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號(hào)哭，雙手死死

抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來(lái)。她只有一歲半，說(shuō)話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。

沒(méi)有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師連蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來(lái)；而爸爸，依然音訊全無(wú)。

人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

人民教師袁文婷：“每一個(gè)學(xué)生都是我的孩子”

汶川震災(zāi)發(fā)生時(shí)，袁文婷所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓，當(dāng)她最后一次沖上三樓的時(shí)候，樓房完全垮塌了……

袁文婷為了不讓正處于花朵般的孩子們凋謝，一次又一次沖入危險(xiǎn)的教室，并救出13名孩子，但她自己的青春卻永遠(yuǎn)定格在了26歲。

人民教師張輝兵：生死關(guān)頭，救的是學(xué)生

“出來(lái)了，出來(lái)了……”廢墟中出現(xiàn)了一位遇難者遺體。一旁焦急等候的人們立即認(rèn)出，這正是被掩埋在廢墟中的張輝兵老師?！翱炜矗膬芍皇直?，都指向了逃生大門的方向……”

從被營(yíng)救出來(lái)的學(xué)生口中得知：地震發(fā)生之時(shí)，張輝兵老師正在二樓的講臺(tái)上，距離房門只有一步之遙。發(fā)現(xiàn)地震之后，張老師立即叫孩子們往外跑，并用雙手撐開(kāi)房門，將孩子們一個(gè)一個(gè)地往外推。等十來(lái)個(gè)同學(xué)跑出一樓之后，整幢教學(xué)樓就塌了下來(lái)，張老師卻倒在了房門之下。

人民教師湯宏：生命最后的姿勢(shì)

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴(yán)重。

二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。

地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來(lái)救護(hù)孩子。湯老師最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，他卻在瓦礫中犧牲。

人民教師茍曉超：“我恐怕不行了，快救學(xué)生”

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時(shí)，他沖到陽(yáng)臺(tái)上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。

大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險(xiǎn)，快，快……”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來(lái)不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去……

當(dāng)他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學(xué)生，再一次向樓下沖去時(shí)，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中…… 學(xué)校其他教師和村民立即實(shí)施救援。看到有人準(zhǔn)備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我……恐怕……不行了，快……快……救學(xué)生?！彼D難地用手指著頂樓說(shuō)：“上面……還有學(xué)生……還有……”

茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚，5月12日回到學(xué)校上課。當(dāng)日下午，茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限，茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢(shì)過(guò)重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

人民教師向倩：身體被砸成了三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前

在5.12震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士全力投入抗災(zāi)搶險(xiǎn)中。

在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，見(jiàn)到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生

保護(hù)于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護(hù)學(xué)生。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。

人民教師瞿萬(wàn)容：身?yè)跛喟寰认滦『?/p>

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而此時(shí)80多名孩子正在午睡，除園長(zhǎng)在外出差，5名老師都在園內(nèi)。此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫(yī)院搶救，一名孩子生死不明。

幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的情形，泣不成聲?！爱?dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們?！?/p>

代課老師杜正香：臨死胸前護(hù)著三個(gè)幼小學(xué)生

5月14日10時(shí)，震后第三天，當(dāng)解放軍官兵掀開(kāi)因地震完全坍塌的綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時(shí)，眼前的一幕震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人——一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。

人們口中說(shuō)的杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，不過(guò)孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”，其實(shí)杜老師今年才48歲。“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)，杜老師以生命守護(hù)的五個(gè)孩子最終沒(méi)能生還，這可能是她唯一的遺憾。

人民教師吳忠洪：舍命救出最后一個(gè)學(xué)生

12日下午，崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來(lái)的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險(xiǎn)，但該校英語(yǔ)老師吳忠洪卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他愛(ài)的學(xué)生。吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學(xué)生義無(wú)反顧地返身沖進(jìn)正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi)，湮沒(méi)在轟然倒塌的樓房中。