第一篇：用愛(ài)詮釋生命用勤書寫人生師德師風(fēng)演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事大家好！

我今天的師德師風(fēng)演講主題是：《用愛(ài)詮釋生命 用勤書寫人生》

辦公室副主任、六年級(jí)的班主任、語(yǔ)文老師，沒(méi)有一項(xiàng)工作是輕松的，而面對(duì)著繁重的任務(wù)和巨大的壓力，她總是懷著滿腔的熱忱，盡職盡責(zé)地去完成好，她踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度和樂(lè)觀開朗的性格也在無(wú)聲地影響著周圍的人。她就是陳穎玉老師。

一、傾心教育 真誠(chéng)無(wú)私

在三尺講臺(tái)上她耕耘了十五個(gè)春秋。多年來(lái)，她時(shí)刻用言行詮釋“愛(ài)”的真諦，用勤奮詮釋生命價(jià)值，把滿腔的熱情投身于教育事業(yè)中。

作為班主任，她努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的班集體氛圍。她總是用寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失，用期待的心情去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一處成功。

2010年，她臨危受命，接任五年級(jí)19班的班主任，這是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，成績(jī)落后，壓力之大可想而知，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有退縮，只有直面挑戰(zhàn)。當(dāng)她深入了解了班級(jí)情況以后，她知道自己無(wú)論怎么努力，結(jié)果都是難以令人滿意的。但是她還是努力開導(dǎo)自己，不論名利，不論結(jié)果，都不能放棄，不能急功近利，得保持最好的精神狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，要給他們信心。所以她總是用非常平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)，去面對(duì)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)；用一顆寬容博大的心，去平等地對(duì)待每一位學(xué)生。她知道每個(gè)孩子都是一本書，得努力尋找解讀他們的密碼；她知道每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，得努力放大他們身上的閃光點(diǎn)。她總是用真誠(chéng)無(wú)私的心去影響他們，從而贏得了每一位學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬。她總是耐心細(xì)致地去教導(dǎo)他們什么是真善美，什么是假惡丑，從而徹底改變了班級(jí)的風(fēng)氣。

她不但讓班級(jí)有了脫胎換骨的變化，更是重新塑造了一大批學(xué)生，使他們從厭學(xué)到好學(xué)，從喪失信心到充滿希望，從隨意違紀(jì)到嚴(yán)格自律。在與學(xué)生的朝夕相處中，她和學(xué)生建立了深厚的感情，并將與他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用鏡頭和文字的方式記錄下來(lái)，編寫成一本精美的回憶錄——《在云小的日子——一路有你》，既是送給學(xué)生的最珍貴的畢業(yè)禮物，也是她對(duì)學(xué)生愛(ài)的有力見(jiàn)證！

2012年下半年，來(lái)不及喘息，她又接手六年級(jí)的班主任工作，對(duì)象變了，但愛(ài)的本質(zhì)不變，在愛(ài)的道路上，她繼續(xù)前行著……

二、傾心教學(xué) 一絲不茍

“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字在她身上得到了最好的體現(xiàn)，正是出于對(duì)工作的熱愛(ài)，她時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教育者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”她這樣說(shuō)了，也是這樣做的。

六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是繁重的，為了做好每一項(xiàng)工作，她起早貪黑。她認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，目的是能讓孩子們喜歡上她的課；她精心備課，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課堂，哪怕是細(xì)枝末節(jié)，她也決不敷衍了事，目的是希望不要誤人子弟；她認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，耐心輔導(dǎo)促膝傾談，查原因、找方法，目的是希望不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)……

作為語(yǔ)文教師，她十分注重閱讀和寫作教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生的作文時(shí)，都必須經(jīng)歷以下步驟：兩節(jié)課的作文指導(dǎo)——學(xué)生寫作——檢查底稿——朗讀范文——修改底稿——謄寫作文——教師批改——再讀范文，最后將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打成電子稿，上傳到至班級(jí)博客，通過(guò)校訊通平臺(tái)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)上網(wǎng)查看，這既是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更多的了解孩子，看到孩子的成長(zhǎng)，監(jiān)督自己的工作。在她不厭其煩的教育下，學(xué)生的成績(jī)提升很快。

在教育這片美麗、圣潔的天地里，她傾灑著自己的赤誠(chéng)和摯愛(ài)，認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫，在瑣碎而又平凡的教育工作中體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。

三、傾心寫作 精益求精

她每天不但要完成繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的班主任日常事務(wù)，同時(shí)身為辦公室副主任的她還有一項(xiàng)重要的工作，那就是學(xué)校材料的撰寫。湘潭云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所示范性的民辦學(xué)校，影響很大，學(xué)校承辦的各類活動(dòng)接二連三，要撰寫的材料很多，她每天就像一個(gè)陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)著，哪怕半小時(shí)的休息對(duì)于她來(lái)說(shuō)都是一種奢侈。往往是上了課以后便匆匆忙忙地寫，因?yàn)闀r(shí)間是斷斷續(xù)續(xù)的，思路也是斷斷續(xù)續(xù)的，有時(shí)剛好進(jìn)入狀態(tài)，又得去上課了，所以她總是強(qiáng)迫自己不受任何干擾，久而久之練就在嘈雜的環(huán)境中可以不受任何打擾的本領(lǐng)。白天的時(shí)間是有限的，要完成這么多的工作是不可能的，多少個(gè)夜晚筆耕不輟，多少個(gè)周末加班加點(diǎn)，她總是默默承受著這些既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)腦力的勞動(dòng)，從無(wú)怨言。兩年多來(lái)，她共撰寫了新聞稿78多篇，發(fā)言稿36篇，學(xué)校匯報(bào)材料、申報(bào)材料27篇，學(xué)校工作總結(jié)和其它資料40多篇。

2011年，她與湘潭縣網(wǎng)聯(lián)系，將我校網(wǎng)站進(jìn)行了全面改版，從網(wǎng)站的風(fēng)格、欄目設(shè)計(jì)到每一個(gè)板塊的圖案甚至細(xì)到一個(gè)個(gè)很小的圖標(biāo)，她都是精挑細(xì)琢，力求精益求精。

在班主任工作實(shí)踐中，她不斷提升自己的人格魅力，不斷完善自己的教育思想，走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的心靈世界。她用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用執(zhí)著挑起重?fù)?dān)，用勤奮書寫人生，在她的身后是一串串清晰的足跡！

第二篇：師風(fēng)師德演講稿：用愛(ài)詮釋——美麗人生

師風(fēng)師德演講稿：用愛(ài)詮釋——美麗人

生

大家下午好，很高興在此時(shí)此地與大家分享我對(duì)師德的見(jiàn)解，今天我演講的題目是：用愛(ài)詮釋——美麗人生。

許多人都說(shuō)，教師只有平凡、只有寂寞，沒(méi)有燦爛，沒(méi)有輝煌。但是我卻是不那么覺(jué)得，我覺(jué)得教師是天地下最神圣的職業(yè)，教師教書育人。作為一名教師，我深深的感到自豪。

在我看來(lái)教師這門職業(yè)是崇高的，因?yàn)槊恳幻處煻荚谀姆瞰I(xiàn)于付出。而我覺(jué)得最重要的是教師要用愛(ài)去對(duì)待每一位孩子的。愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)孩子！

著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說(shuō)。這時(shí)男聲哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！惫适掠行﹥?nèi)容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題之外，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

還有中國(guó)最美女教師張麗莉，雖然她只是一個(gè)普通的中學(xué)教師，但是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)，她的第一反應(yīng)便是救人，即使雙腿遭碾壓高位截肢，但是她還是積極面對(duì)生活，全國(guó)的人民都鼓勵(lì)她、幫助她。因?yàn)樗且粋€(gè)有著愛(ài)、愿意無(wú)私奉獻(xiàn)的一個(gè)教師。這樣的教師是值得人崇敬的。因?yàn)閹煹乱蚵氏却狗抖恪?/p>

泰戈?duì)栒f(shuō)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭的。

可是我要說(shuō)，我們干的不僅是花的事業(yè)、果的事業(yè)，更是根的事業(yè)，沒(méi)有根，哪有枝繁葉茂的大樹；沒(méi)有根，哪有枝頭累累的碩果；沒(méi)有根，哪有絢麗多彩的花園；沒(méi)有根，哪有祖國(guó)鳥語(yǔ)花香的春天。

由此可以看出教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，苦中有樂(lè)。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

我覺(jué)得有了愛(ài)就有了一切，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。

讓我們身在校園，以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留下來(lái)。用愛(ài)詮釋——美麗人生！

第三篇：用生命書寫愛(ài) 演講稿

用生命書寫愛(ài)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我叫XXX，來(lái)自XXXX小學(xué)。

總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面；總有一種感動(dòng)讓我們抖擻精神；總有一種感動(dòng)讓我們可歌可泣；總有一種感動(dòng)驅(qū)使我們不斷尋求。但似乎沒(méi)有哪一次像今天這樣感動(dòng)。人們常說(shuō)，愛(ài)是人類永恒的主題，而我要說(shuō)：用生命書寫的愛(ài)，大愛(ài)無(wú)邊，生命永恒。今天我演講的題目就是：用生命書寫愛(ài)。

在標(biāo)榜史冊(cè)的人生里，人們看到的是偉人，是哲人，是將軍，是一代天驕的英雄，里面有說(shuō)不完的故事和驚心動(dòng)魄、生離死別的悲壯，默默無(wú)聞的人生很少讓人津津樂(lè)道。然而，正是那些無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利的普通人造就了英雄，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，更新了新的篇章。古有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，“茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之”的林則徐，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；今有抗洪英雄李向群，抗典天使葉欣，勇斗歹徒董文標(biāo)。

如今，他們已隨著歷史的車輪緩緩逝去，然而，在一片古老而美麗的土地上——豐城，再一次唱響了甘于奉獻(xiàn)、見(jiàn)義勇為的旋律，涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)英雄：奮不顧身、勇救落水兒童的蔡明飛父子；保護(hù)群眾財(cái)產(chǎn)、勇敢與歹徒搏斗的謝金兵；在抗洪救災(zāi)中深入一線，不幸殉職的雷君峰；托起生命“方舟”的19歲少年張超，……他們?cè)趧e人危難之時(shí)，義無(wú)反顧地幫助別人，在面對(duì)生死抉擇之時(shí)，毅然選擇 了永生！他們無(wú)愧為時(shí)代的楷模，人民的英雄，他們用自己的行為，乃至鮮血和生命為劍邑大地譜寫了一曲曲正氣之歌！

英雄啊，鮮花榮譽(yù)承載不了你們做出的奉獻(xiàn)；詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)你們的崇敬。你們用實(shí)際行動(dòng)，澆開我們理想的花朵；你們用心靈的清泉，潤(rùn)育我們情操的美果；你們用生命書寫的愛(ài)，給了我們靈魂的洗禮！

此時(shí)此刻，我沉默了，作為祖國(guó)的花朵，中華民族的未來(lái)，如何不讓英雄的熱血白淌？如何不讓英雄的汗水白流？

唯有實(shí)現(xiàn)他們的愿望，自覺(jué)規(guī)范行為，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，為中華的崛起，民族的興旺，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，奮力拼搏，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)我們少年兒童的風(fēng)采！今天我為豐城驕傲，明天豐城為我自豪！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

用生命書寫愛(ài)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我叫左思，來(lái)自豐城市上塘第三小學(xué)。（停頓2秒）今天我演講的題目是：用生命書寫愛(ài)。（題目速度緩慢些，一字一頓的說(shuō)）（停頓2秒）

自古以來(lái)，愛(ài)就是人類永恒的主旋律，而用生命書寫的愛(ài)，大愛(ài)無(wú)邊，生命永恒。(手勢(shì)由下至上，緩慢，眼隨手動(dòng))在標(biāo)榜史冊(cè)的人生里，人們看到的是偉人，是哲人，是將軍，（語(yǔ)氣高昂）是一代天驕的英雄，里面有說(shuō)不完的故事和驚心動(dòng)魄、生離死別的悲壯，默默無(wú)聞的人生很少讓人津津樂(lè)道。（停頓2秒）然而，正是那些無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利的普通人造就了英雄，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，（語(yǔ)速較快）更新了新 的 篇 章。（一字一頓，停2秒）

古有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，“茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之”的林則徐，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；（聲音高揚(yáng)）今有抗洪英雄李向群，抗典天使葉欣，勇斗歹徒董文標(biāo)。他們用生命書寫的愛(ài)，（聲音高揚(yáng)）響徹了整個(gè)中華大地。（一字一頓）（停頓2秒）

如今，他們已隨著歷史的車輪緩緩逝去，然而，在一片古老而美麗的土地上——豐城，再一次唱響了甘于奉獻(xiàn)、見(jiàn)義勇為的旋律，涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)英雄：

從抗冰救災(zāi)英雄喻國(guó)保到抗洪救災(zāi)烈士雷君峰，從勇斗歹徒身中28 3 刀的謝金兵到浴血擒賊的“反扒英雄”吳杰、余勝，從奮不顧身、勇救落水兒童的蔡明飛父子到托起生命“方舟”的19歲少年張超，（語(yǔ)氣高昂）……一個(gè)又一個(gè)豐城兒女的名字響徹大江南北，如同點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮了整個(gè)夜空。（停頓2秒）多么可敬的英雄啊，他們?cè)趧e人危難之時(shí)，義無(wú)反顧地幫助別人，在面對(duì)生死抉擇之時(shí)，毅然選擇了永生！他們無(wú)愧為時(shí)代的楷模，人民的英雄，他們用生命書寫的愛(ài)！為劍邑大地譜寫了一曲曲正氣之歌！（語(yǔ)氣高昂）（停頓2秒）

英雄啊，鮮花榮譽(yù)承載不了你們做出的奉獻(xiàn)；詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)你們的崇敬。你們用實(shí)際行動(dòng)，澆開我們理想的花朵；你們用心靈的清泉，潤(rùn)育我們情操的美果；你們用生命書寫的愛(ài)，給了我們靈魂的洗禮?。ㄕZ(yǔ)氣高昂）（停頓2秒）

此時(shí)此刻，我沉默了，作為祖國(guó)的花朵，中華民族的未來(lái)，如何不讓英雄的熱血白淌？如何不讓英雄的汗水白流？

唯有實(shí)現(xiàn)他們的愿望，自覺(jué)規(guī)范行為，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，為中華的崛起，民族的興旺，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，奮力拼搏，我堅(jiān)信，長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。在愛(ài)中成長(zhǎng)的我們，將為豐城的明天，創(chuàng)造出更加燦爛的輝煌?。ㄍ葡蜃罡叱保?/p>

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

第四篇：幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得：用愛(ài)詮釋師德師風(fēng)

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得：用愛(ài)詮釋師德師風(fēng)

古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！鞭D(zhuǎn)眼間，走進(jìn)幼兒園工作三年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來(lái)，長(zhǎng)進(jìn)不少，成熟不少。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

今年，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很 開心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)班里所有的孩子。這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)

良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

第五篇：用愛(ài)書寫人生

用愛(ài)書寫人生

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。

細(xì)細(xì)回味，我在教育戰(zhàn)線上已度過(guò)了數(shù)個(gè)春秋，微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，帶過(guò)低年級(jí)，帶過(guò)高年級(jí)，在不斷地總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典------那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心，一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。我有責(zé)任和義務(wù)教弟子知識(shí)，更要培養(yǎng)他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當(dāng)我懷揣愛(ài)生如子的心和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè);當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì);當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助......點(diǎn)石成金的愛(ài)，是世界上最偉大的愛(ài)，我把愛(ài)鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

有人說(shuō)，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。挽救一個(gè)問(wèn)題學(xué)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生對(duì)社會(huì)的影響更大。

我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。

背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。

既定目標(biāo)，行無(wú)彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!