第一篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點滴做法

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點滴做法

學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教師的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。下面就學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法.首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第二，要給學(xué)“困”愛的希望

俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹谌粘０嗉壒ぷ髦?，有人一見后進生違反紀(jì)律就聲色俱厲，“只給冬天而不給春天”；甚至不許同學(xué)與后進生交往過密，認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”。給后進生帶來心理方面的陰影，就像一棵始終得不到陽光照耀的樹苗，怎么可能長成參天大樹呢？因而后進生更需要教師的愛。和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了一定的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化的點滴做法

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的點滴做法

訥河一中 姜靖

學(xué)困生是學(xué)校中的一個特殊的群體。人們習(xí)慣于把學(xué)困生分為兩種：思想品德、行為習(xí)慣差；學(xué)習(xí)成績差。若兼而有之，則稱為雙差生。這些人在不良誘因的影響下，很容易誤入歧途。但若教育得法，“浪子回頭金不換”的事例也不少見。因此，作為教育工作者就應(yīng)該牢固地樹立“轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救了一個未來的人才”的觀念，切實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

但往往出現(xiàn)這種情況：教師苦口婆心，學(xué)生無動一衷，弄得事倍功半，成效甚微。那么，究竟應(yīng)該怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？

依我看，最好是先剖析清楚學(xué)困生的心理特點，了解造成學(xué)困的原因，對癥下藥，即根據(jù)不同學(xué)生的心理特點，采取相應(yīng)的辦法。

一、學(xué)困生心理特點剖析

從宏觀上看，學(xué)困生的心理是矛盾的。通常表現(xiàn)為：強烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與反抗自卑的矛盾；希望上進與習(xí)慣惰性的矛盾；渴望成功與經(jīng)常受到挫折的矛盾等等。

從微觀上看，由于每個人的性格特點不同，其心理狀態(tài)亦不盡相同。大體上可以分為四種類型：

（一）自卑心理：這一類學(xué)生的性格大都比較內(nèi)向、孤僻，他們常常由于學(xué)習(xí)差、缺點多，對前途感到渺茫，對什么都沒有信心，因此，有的自暴自棄，有的得過且過，做一天和尚，撞一天鐘，有的整天抬不起頭來。

（二）逆反心理：這類學(xué)生通常表現(xiàn)為情緒上的厭煩和行為上的對抗。具體有三種情況：其一，隱性逆反，有這種心理的學(xué)生，內(nèi)心不服，但并不表露，你縱有千條妙計，我自有一定之規(guī)。施教者煞費苦心，百般努力，可就是不見效果。其二，消極逆反，有這種心理的學(xué)生，對老師布置的學(xué)業(yè)、安排的工作、組織的活動不理不睬或隨幫唱影，因此，有時，活動雖搞了，也是毫無生氣和徒走形式，德育計劃得不到有效落實。其三，攻擊性逆反，有這種心理的學(xué)生，反應(yīng)激烈，為了渲泄不滿，常常發(fā)生攻擊性行為。有的遷怒于物，損壞公共

設(shè)施，有的則直接和老師發(fā)生沖突，嚴(yán)重地破壞了課堂教學(xué)秩序。

（三）閉鎖心理：這類學(xué)生中有很多是獨生子女，也有一些來自單親家庭。他們一般不愿與同學(xué)來往，不愿與老師或同學(xué)交流自己內(nèi)心的情感。久而久之，形成了心理上的自我封閉和行為上的自我孤立，以至脫離集體和紀(jì)律的約束。

（四）放縱心理：這類學(xué)生大多個性外露，樂于與人交往，但往往注意力不集中，興趣不穩(wěn)定，是非觀念模糊。遇到困難或挫折很容易失去自控力。有的崇尚哥們兒義氣，甚至拉幫結(jié)伙、尋釁鬧事，想來就來，想走就走，甚至成為學(xué)校乃至社會的不安定因素。

學(xué)困生這些錯綜復(fù)雜的心態(tài)是影響其轉(zhuǎn)化的重要心理障礙。只有掌握了這些特點，采取的辦法才能具有針對性。

二、學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化的點滴做法

總體說來，學(xué)困生各有自己的心理特點，不能靠一個教育模式解決所有問題，必須根據(jù)不同的對象采取不同的辦法，即“一把鑰匙開一把鎖”。但也不是無規(guī)律可循，結(jié)合這幾年的班主任工作，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

（一）理解和尊重——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

在我們班中，有四位女生，她們在高一時一次飲酒大醉，而后名聞全校，受到了紀(jì)律處分，更遭受了周圍人的白眼、冷遇、疏遠和譏諷，自尊心受到了嚴(yán)重的傷害。心情既自卑沮喪，又表現(xiàn)得滿不在乎，幾人形成嚴(yán)密同盟。而在她們眼中，老師都存有偏見。因此，她們從不和老師主動接觸，更談不上交流。在我接這個班后，第一次與她們談話時，我告訴她們的第一句話是：“你們是在今天認(rèn)識我這個班主任的，而我對你們的認(rèn)識也是從今天開始，過去的舊帳我不翻，我只看現(xiàn)在和將來?！蔽业拈_誠布公消除了她們的戒備心理。此后，一次次地談心、一次次地溝通，我們之間架起了感情的橋梁。

對于學(xué)困生，我總是這樣，他越后進，我越盡可能地去接近他、關(guān)心他；我尊重他們的人格，用強烈的師情去感化他們、打動他們，而他們也會逐漸地向我敞開心扉，我的話他們也能入耳入腦。

只有在理解和尊重的基礎(chǔ)上去點燃情感的火把，才能產(chǎn)生心理的共鳴，教育才能有實效。

（二）表揚和激勵——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心。

沒有一個學(xué)生一上學(xué)就思想落后或?qū)W習(xí)跟不上，雖為學(xué)困生，但也絕非一無是處，在他們身上潛藏著不少優(yōu)點，只是這些優(yōu)點一時被較多的缺點掩蓋著。俗語說：數(shù)子十過，不如獎子一功。我們這些教育者就要象淘金般地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點，加以適當(dāng)?shù)乇頁P和激勵，增強他們克服缺點的勇氣和信心，并由此及彼，使之跨上新的臺階。

唐瑩同學(xué)就因為那次“飲酒”事件，而一蹶不振，變得恢心、散漫，甚至逃課。我與她多次溝通，盡量讓她放下思想上的包袱。逐漸我發(fā)現(xiàn)她聰明、反應(yīng)快、愛滑冰。于是我就盡量給她創(chuàng)造機會，讓她的長處得以發(fā)揮，這樣，文藝匯演中，她舞姿婆娑；滑冰比賽上，她獨領(lǐng)風(fēng)騷。每一次我都表揚她、鼓勵她，同學(xué)們對她也刮目相看了，她自己也信心大增。我又趁熱打鐵，借此激勵她把這些長處用在學(xué)習(xí)上，漸漸地，她不逃課了，學(xué)習(xí)也明顯進步了。

常常，老師一個贊許的眼神，一句適當(dāng)?shù)谋頁P都會在學(xué)困生心中蕩起陣陣漣漪，她們會覺得老師看得起他，自己也不是全無長處，就會增強克服缺點的勇氣，往好的方向轉(zhuǎn)化。

（三）藝術(shù)的批評——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的手段。

印度詩人泰戈爾說：“聰明人懂得如何教育，愚昧人知道怎樣打擊?！睂τ趯W(xué)困生的教育，若一味尊重、表揚，他就會放松、懈怠，就會出現(xiàn)反復(fù)，所以還必須“嚴(yán)”字把關(guān)，但嚴(yán)格并不等于簡單的訓(xùn)斥、粗暴的批評。教者怎樣批評才能讓學(xué)生樂于接受呢？這就要講究批評的藝術(shù)。

孫景濤同學(xué)個性強，自恃聰明，學(xué)習(xí)不用功，愛看武俠小說。在我發(fā)現(xiàn)他這個缺點之后，我沒有直接訓(xùn)斥，也沒有沒收他的小說，而是把他找來，做了一番長談，啟發(fā)他自我批評。我先解除他的戒備，告訴他，我只和他探討一些問題，不作批評。接著讓他給我講一講他看過的小說，他開始倒是滔滔不絕，但講到后來，他自己就說：反正武俠小說都差不多，如出一轍。我聽了一笑，他隨即明白了我的用意，也不好意思地做了自我檢討。然后，我也給他講一些我看過的小說：如《牛虻》、《簡·愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，他非常受吸引，央求我把這些書借給他一看，而我順勢利導(dǎo)，把他的興趣引到文學(xué)上，并加以強化，逐漸轉(zhuǎn)化他的其他缺點。

作為班主任，批評學(xué)生不可避免，但批評要有藝術(shù)，要保護學(xué)生的自尊，不當(dāng)眾揭短；要迂回婉轉(zhuǎn)，不諷刺挖苦；要啟發(fā)他的自我批評，不直接下命令，只有這樣，你的批評才會被理解、被接受。

表揚象給車胎打氣，批評就象補胎。該打氣時不打氣，車子騎起來不利索。如果車胎壞了，光打氣不行，還必須抓緊補胎。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，適時的表揚與藝術(shù)的批評缺一不可。

（四）抓緊學(xué)習(xí)——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的根本。

學(xué)困生中絕大部分是學(xué)習(xí)跟不上，失去了興趣而落伍的，所以把學(xué)困生的學(xué)習(xí)抓上去，是促使他們轉(zhuǎn)化的根本所在。

為了使學(xué)困生熱愛學(xué)習(xí)，跟上學(xué)業(yè)，我煞費心思，從各個方面去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我從最基本處做起，嚴(yán)格控制后進生的出席率，嚴(yán)禁逃課；依據(jù)每個人的基礎(chǔ)，幫他們制定切合實際的目標(biāo)和計劃，不好高騖遠，以鼓舞他們樹立信心；我自己更是用盡心機，精心設(shè)計每一節(jié)課，引發(fā)他們的興趣，抓住他們的注意力；我還聯(lián)系家長、任科教師、同學(xué)，從各個方面去做工作，在責(zé)任、前途、命運上去敦促他??。一旦他們的學(xué)習(xí)有了進步，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們做其他事的心思就會慢慢收斂了。

（五）向上的集體——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的熔爐。

班級是學(xué)生共同生活的集體，班級環(huán)境的好壞，對學(xué)生尤其對學(xué)困生的影響至為重要。

每一次接手班主任，我都把建立良好班風(fēng)做為首要任務(wù)，讓學(xué)生盡量生活在一個文明向上、勤奮團結(jié)、凝聚力強的班集體之中。

接任后的第一次講話，開學(xué)后的第一次班會，第一次大掃除我都精心準(zhǔn)備、認(rèn)真檢查，讓積極向上的道德環(huán)境和行為習(xí)慣成為主流，成為一種同化力量，起潛移默化的作用。

但學(xué)困生在班級，多數(shù)都處于孤立之中，好學(xué)生都不愿意接近他們。我首先做班干部的工作，讓他們和后進生形成“一幫一”互助組，以此帶動全體同學(xué)。告訴同學(xué)們“金無足赤，人無完人”，對同學(xué)要寬容、要尊重，允許同學(xué)犯錯誤，更要允許他們改正錯誤。這樣就為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了情境、氛圍。讓學(xué)困生體驗到集體的溫暖，感受到

融入集體的幸福。

集體的力量是無窮的，師生們一起努力去做后進生的轉(zhuǎn)化工作，會比班主任個人奮戰(zhàn)效果更佳。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個長期探討的課題，方法也不只如此，但有一點可以肯定：只有剖析學(xué)困生心理特點，了解學(xué)困原因，采用恰當(dāng)方法，才能撥動他們的心弦，促成他們的轉(zhuǎn)化和飛躍。

第三篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點滴體會

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點滴體會

康有為紀(jì)念小學(xué)

杜瓊芳

學(xué)困生，固名思義，就是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。而這樣的學(xué)困生，究其成因主要有以下兩種：一是智力因素，也就是說這類學(xué)生由于先天的原因，比同齡的孩子在接受、理解能力方面都比較弱，同一知識的學(xué)習(xí)，他可能要比其他同學(xué)花多幾倍的功夫去理解，才能基本掌握。二是習(xí)慣養(yǎng)成差的孩子。這類學(xué)生的智力因素并不比人差，但由于家庭過于溺愛的原因，這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，且還都是比較調(diào)皮、好動，注意力容易分散，坐不定的孩子。這類孩子只所以成為學(xué)困生，最主要的原因就是注意力不能集中到學(xué)習(xí)上，都比較貪玩，在班上常開小差、搞小動作等，通常較多是被教師批評的學(xué)生，在家里，家長基本是管不住小孩的，所以作業(yè)也常常是未能做完或做得很馬虎、應(yīng)付的。而這兩種學(xué)生，在一個班級中是普遍存在的，怎樣才能把這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，并在學(xué)習(xí)上有所轉(zhuǎn)化呢？下面就來說說，我這幾年來，在所任教班級里的點滴體會：

一、讓學(xué)生知道你對他的關(guān)愛。古人云“親其師則信其道”，要讓學(xué)生喜歡你所任教的學(xué)科，首要的就是讓學(xué)生先喜歡上作為教師的你。小學(xué)階段的孩子，由于年齡的特點，對學(xué)科的喜歡更側(cè)重于他對教師的感覺，而人之常情的是，聽話的孩子一般比較容易讓人喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子則較為讓人覺得煩心，也會常在不經(jīng)意的話語中透出對孩子的不喜歡，孩子對教師的這種不喜歡是能很明顯察覺出的，但他不清楚的是，教師的這種不喜歡通常是對事不對人，孩子會直覺得認(rèn)為是老師不喜歡他，而不是他做錯了什么，久而久之，學(xué)生不僅不知道自己哪些行為須要修正，還會因為老師的言語變得不喜歡那一門學(xué)科，也不愛上那一門課，這樣一來就形成了一個惡性循環(huán)，教師對他的批評會越來越多，而孩子對學(xué)科的興趣會越來越淡，課堂上開小差、搞小動作會越來越多了，成績也就一落千丈，成為名副其實的學(xué)困生了。所以，無論是哪種類型的學(xué)困生，要轉(zhuǎn)化的他的首要之道就是要愛上他。這種愛不是說，不能批評他，而是要有技巧的批評，他的那種行為是需要批評的，就要讓他明確的知道，教師所不喜歡的是他所做的這種行為，同時要在他有所改進或做得好的方面大力表揚他，他才會清楚知道老師不是討厭他，而是他的某種行為不好，老師討厭的是他的那一種行為或做法。除此之外，這類學(xué)生通常都較為敏感，在課堂上，教師是否關(guān)注到他們，他們是能感覺到的，哪怕是一個眼神。因此，多給他們成功的機會，一些簡單的問題可以讓他們獲得成功感，在他們猶豫著是否舉手時，讓他們回答問題，盡管答得不正確或不完整，也要給予正面的評價，增強他們的信心。長此以往，學(xué)生就會明白教師對他的愛，感受到他是受到老師的關(guān)注，老師是喜歡他的，他也就會慢慢地喜歡上這一學(xué)科，上課的注意力就會越來越集中，學(xué)習(xí)的成績也會有所上升，學(xué)習(xí)的興趣也就會越來越高，信心也會越來越足的。

二、讓學(xué)生了解自己有成長的空間，但要付出努力?！耙环指乓环质斋@。”但對于智力因素造成的學(xué)困生，這句話就不太貼切了，別人付出一樣的努力，收獲得比自己要多，而自己付出比別人多的努力未必有別人的收獲。因此，在對這些學(xué)生的教育上，更需要教師多給予支持，給予動力。首先，要讓學(xué)生知道有努力就有成果，不要和別人比較，付出了多少，而是自己能做到多少。其次，在學(xué)生有興趣的情況下，教師也要對這類學(xué)生開小灶，如在新課后，立即檢查學(xué)習(xí)情況，對未掌握或掌握不好的，再進行講解，讓他們能及時查漏補缺，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，有助于增強學(xué)習(xí)的信心，也有助于后續(xù)學(xué)習(xí)。再次，對他們的作業(yè)，也要及時進行訂正的輔導(dǎo)。而對于調(diào)皮的、注意力較容易分散的學(xué)生來說，在課堂上，多給他們回答的機會，就能讓他們將分散的注意力集中起來，同時，在課后多和他們聊聊，指出課堂上的不足，也能讓他們有所收斂。

三、做好家長的溝通工作，讓他們配合學(xué)校的教育。教育不是一個人的工作，也不是一間學(xué)校的工作。教育活動涉及的是人，教育是否成功取決于學(xué)校、家庭的配合。如果，家長不能認(rèn)同教師的教育，那么這就不會是成功的教育。要讓孩子喜歡自己的同時，也要讓家長明白，教師教育的出發(fā)點，明確家長、教師同是為了孩子有更好的成展空間。只有達成了這樣的共識，家長才能更好地配合教師的工作，使教育發(fā)揮到最好的作用。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，牽涉到的不僅僅是學(xué)生、教師和家長，但只要我們能夠多關(guān)注他們，他們就不會永遠都是學(xué)困生。學(xué)習(xí)有困難，但這些困難是可以解決的，讓學(xué)生在困難中獲得更大的收獲，也是教師能夠體會到的一種幸福。

第四篇：談轉(zhuǎn)化后進生的點滴做法

談轉(zhuǎn)化后進生的點滴做法

偉大的教育家馬卡連柯說過“教育工作中百分之一的廢品就會使國家遭受嚴(yán)重的損失”。因此做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的一個十分重要的課題，更是班主任工作的神圣職責(zé)。

多年來，我在具體的班主任工作中，深刻體會到：轉(zhuǎn)化后進生有著內(nèi)在的規(guī)律可循，只要對癥下藥，就會取得事半功倍的教育效果。

一、只要有愛，才會有希望。

多年來，我對后進生進行了多方面的調(diào)查和實驗，認(rèn)真分析，梳理后進生群體存在的根源。雖然差異各式各樣，但大都存在外部教育欠佳、關(guān)愛不夠等。內(nèi)部缺乏自信心，喪失學(xué)習(xí)的動力所致。

如：2008年，我所授任的班級，有個叫趙金的同學(xué)，因父母離異，他的思想受到極大的創(chuàng)傷，加之家庭經(jīng)濟困難，該生完全失去學(xué)習(xí)的信心，整天不言不語。我了解情況后，經(jīng)常把小趙金接到家里，給予他慈母般的愛。如：做點好吃的，給他洗洗衣服，買些學(xué)習(xí)用品，還經(jīng)常和他談心。小趙金從心靈深處感到了我對他的愛。從此，他愿意主動接近老師了，愛和老師交流了。有了問題，也樂意找老師解決，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正。后來，進步很快。在2008-2009學(xué)期末檢測中，學(xué)習(xí)成績已躍入上等生的行列。還被評為“三好學(xué)生”。

多年來，我在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，傾注了大量的精力和許多的關(guān)愛，轉(zhuǎn)化效果顯著。我深深地體會到：對后進生傾注更多的關(guān)愛，用愛來呼喚后進生的心靈，開啟后進生的學(xué)習(xí)動力，效果大佳。只要有愛，就一定會有希望。因為只有愛，學(xué)生才會尊重老師，才能建立良好的師生關(guān)系，老師在學(xué)生的心目中才有威信。老師的話語才有感召力和說服力。特別是后進生，更需要用愛來喚醒他們的心靈。

二、挖掘后進生的“閃光點”。

轉(zhuǎn)化后進生，首先要摸清和把握后進生的心理特征。有的后進生心理上存在挫折感，對自己缺乏信任和信心?？床坏阶约旱拈L處和優(yōu)點，總認(rèn)為自己差，再努力也不會有多大進步，就是有了點進步，也總得不到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因此，轉(zhuǎn)化后進生的首先要啟動后進生的動力。我在多年的教育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化了許多“差生”。下面我就舉一個例子：我班有個王小虎同學(xué)，是獨生子，在家嬌生慣養(yǎng)。過著衣來伸手，飯來張口的好生活。在校不但不刻苦學(xué)習(xí)，反而調(diào)皮搗蛋，常打罵欺侮小學(xué)生?？傊莻€人見人厭的“差生”。后來，我發(fā)現(xiàn)他擅長長跑，還會吹口琴。我發(fā)現(xiàn)了他身上的“閃光點”后，我采用了多種方法，使他找回了自信。在學(xué)校舉行的小型運動會中，得到充分發(fā)揮，榮獲長跑“第一名”和小學(xué)生吹口琴比賽的“三等獎”。抓住契機，及時激化，使其樹立信心，鼓足勇氣學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他已躍居中上等成績了，轉(zhuǎn)化工作水到渠成。

二、經(jīng)常家訪，促進家校聯(lián)系。

家長是孩子成長的搖籃，是孩子的受教育的第一場所，也是孩子的第一任老師。經(jīng)常家訪，可以與家長經(jīng)常取得聯(lián)系，更好地掌握學(xué)生的一切情況，出現(xiàn)問題，及時采取恰當(dāng)?shù)拇胧筮M生更要如此。

四、一情激趣，一趣激情，雙管齊下。

多年來，我根據(jù)后進生的不同情況，采取不同的方式，方法。千方百計地激發(fā)后進生的思想情感，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動后進生的積極性。起到行之有效的轉(zhuǎn)化效果。

總之，后進生多種多樣，但不是天生的。只要我們用愛去喚醒，用愛去洞察，用愛去疏導(dǎo)，用愛去哺育，就一定能化石為玉，變后進生為先進。有愛，就有希望。

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細致了解學(xué)困生特點：

本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進家校配合，共同督促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

一年級語文學(xué)困生名單:

第一種:無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

第三種:心理年齡還未達到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事。

時間安排表:

1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做練習(xí)冊時，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。

4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、如果學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo):

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。

4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。

5、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。

6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話。

8、能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。

9、能看圖寫

一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學(xué)知識給所學(xué)生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。

四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅持的。

1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時，隨時進行組織教學(xué)這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。

3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補教師少，學(xué)困生多的缺點。

6、可以對他們的做題能力進行強化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到知識，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

篇二：一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

在一個由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個方面都好，也難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比較差的后進生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制定輔導(dǎo)計劃如下：

一、基本情況分析

我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說，如果不做好這些學(xué)生的工作，就無法建設(shè)一個良好的班集體，就無法使更多的同學(xué)（包括這些學(xué)困生）在一個舒適的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。

從這5名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：姚遠這位同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問題，擾亂課堂紀(jì)律，周圍的同學(xué)都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進。

智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認(rèn)真聽課，課下總是認(rèn)真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還可以，基本上沒有什么問題，但是遇到稍微需要動腦筋的問題，總是卡殼。

家庭教育跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想教育工作作了一樣，請家長配合學(xué)校的工作，不見成效。

學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。

三、輔導(dǎo)措施

1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。

轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識，使各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們茁壯成長。

2、了解后進生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。

要做好后進生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學(xué)了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點。

3、為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

后進學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷總結(jié)提高。

學(xué)困生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學(xué)生都喜歡表揚，學(xué)困生更是如此。教師平時注意對學(xué)困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價自己，增強學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進的勇氣。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。

篇三：一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

一、指導(dǎo)思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、基本情況：

我班共有學(xué)生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。例如：王聰華，王曼，王文博，王夢偉等。

三、工作目標(biāo)：

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

四、具體措施：

1、進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。

3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當(dāng)給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)。

5、關(guān)心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

一年級轉(zhuǎn)化后進生計劃

一、指導(dǎo)思想：

后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進生，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。

二、基本情況：

本班學(xué)生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強。如：易武、李佳豪、潘新紀(jì)、易子昂等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

篇四：一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

義務(wù)教育，人人平等，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權(quán)利，教師也有義務(wù)讓每個同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識?？墒?，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)學(xué)生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績不好，這些學(xué)生就是所謂的后進生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學(xué)生本人受到益處，而且可以給學(xué)生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學(xué)校的整體教育水平。所以，抓好后進生的培養(yǎng)工作與重點培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進生的培養(yǎng)工作呢？?

一、擺正教師的思想，不能對后進生有偏見，要一視同仁

（一）、關(guān)愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛讓差生感到是對他們的可憐。

(二)、經(jīng)常和差等生進行思想上的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。

（三）、在教學(xué)和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機會。

二、要注意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度