第一篇：2014年鄭州市高考第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)作文分析及佳作賞析張定勇

張定勇2014二測(cè)語(yǔ)文作文分析

2014鄭州市高三二測(cè)作文分析及佳作賞析

河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張定勇

作文題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

憨豆先生的扮演者艾特金森患有嚴(yán)重的口吃，對(duì)于演員來(lái)說(shuō)，這可是致命的。他知道自己很難真正克服口吃，因此在劇中極少說(shuō)話，只是偶爾含混不清的咕噥幾句。但這樣就大大增加了表演的難度，需要艾特金森將原來(lái)用語(yǔ)言就能輕松表達(dá)出的笑點(diǎn)、創(chuàng)意轉(zhuǎn)換成夸張、搞笑的表情和動(dòng)作。為此，艾特金森每天在鏡子面前研究自己，揣摩最佳的幽默效果，最終憑借豐富的肢體動(dòng)作和多變的面部表情走紅全球，成為世界級(jí)喜劇明星。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[答卷情況]

今年二測(cè)作文評(píng)卷，像高考一樣采取分項(xiàng)打分。但是為了便于操作，我們采用分項(xiàng)與分類結(jié)合的打分形式，一類卷48分以上，二類卷41-47分，三類卷31-40分，四類卷21-30分，五類卷20分以下。

內(nèi)容項(xiàng)，表達(dá)項(xiàng)，特征項(xiàng)各占二十分。

一看內(nèi)容。先看立意是否準(zhǔn)確；如果準(zhǔn)確，結(jié)合著內(nèi)容是否豐富，材料運(yùn)用是否得當(dāng)，能否表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)瓤梢源_定為一類或二類，內(nèi)容偏離中心的可歸入三、四類中。

近年來(lái)，富有思辨的材料作文是高考作文的命題趨勢(shì)。這種命題具有非常強(qiáng)勁的導(dǎo)向性作用，目的就是讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)由表及里，看透本質(zhì)，學(xué)會(huì)思辨。

審題立意：

這是一個(gè)勵(lì)志哲理故事的材料作文。本次作文注重發(fā)散思維，降低了審題難度，可以使用由果溯因法來(lái)審出立意。憨豆先生為何能成為世界級(jí)喜劇明星？因?yàn)樗晒Φ脑蛴兴膫€(gè)方面，即為符合題意。

參考角度：

①自我認(rèn)知；找準(zhǔn)方向、認(rèn)清自己加上努力刻苦方能成功。

②揚(yáng)長(zhǎng)避短，避開短處，發(fā)展長(zhǎng)處。

③學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，換一種思維，學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)突圍。

④成功無(wú)捷徑，勤能補(bǔ)拙。

本次作文注重發(fā)散思維，降低了審題難度，以上立意均為一類立意，如果考生能抓住兩個(gè)及兩個(gè)以上角度來(lái)寫，說(shuō)明考生能全面整體地看問(wèn)題，可以視為一類上立意。

二類立意只抓住材料的局部，論點(diǎn)歸納不準(zhǔn)如彌補(bǔ)缺陷，壞事不一定壞等。

三類立意為嚴(yán)重偏題，如瘋狂的思維，逆境成才，缺陷之美等。

精美標(biāo)題：

《回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)》《讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎》《轉(zhuǎn)角，陌上花開》《規(guī)避缺欠，尋找出路》《認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短》《找準(zhǔn)道路，把握成功》《跳出短波，勇敢轉(zhuǎn)身》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)變通》《通往羅馬的路不止一條》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，鑄就美麗》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命絢爛》《生活不妨轉(zhuǎn)個(gè)彎》《避短，另尋出口取成功》《學(xué)會(huì)變通，收獲人生》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，彼岸花開》《生命向上即風(fēng)景》《另辟蹊徑，學(xué)會(huì)變通》

二看表達(dá)。語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整，就要從二類卷（43分）入手。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美或生動(dòng)形象或富有生活氣息或富有感染力，可以在表達(dá)上給高分。但不主張只關(guān)注語(yǔ)言形式，見到排比比喻就打高分，要看語(yǔ)言自身表情達(dá)意的效果及與材料的契合度。如果有五個(gè)病句以上，或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯(cuò)別字五個(gè)以上，表達(dá)上可歸入三類卷。如果結(jié)構(gòu)上有重大缺陷，或者字體過(guò)于潦草，或者病句多得難以認(rèn)讀，可以歸入四類卷。

三看特征。立意深刻，或內(nèi)容豐富，或語(yǔ)言生動(dòng)形象富有表現(xiàn)力，或在構(gòu)思上有創(chuàng)意，就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內(nèi)容和表達(dá)項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行浮動(dòng)，高低一類或同類打分，但不能跨類。

注意事項(xiàng)：①明確文體：考生可自由選取文體，一旦選定文體，就要按所選文體作文。②自擬標(biāo)題：一定要有標(biāo)題，沒(méi)有標(biāo)題扣2分。③字?jǐn)?shù)：不少于800字。400—800之間的，可根據(jù)文章分項(xiàng)正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只給總分，不再分項(xiàng)打分。④錯(cuò)別字：每錯(cuò)1字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤較多的（如句號(hào)點(diǎn)實(shí)點(diǎn)，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。

另外需要強(qiáng)調(diào)的是，教育部出臺(tái)的《2012年高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試考務(wù)工作規(guī)定》規(guī)定：“筆試一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字答卷。”因此，作文中如出現(xiàn)繁體字、甲骨文等，需提交作文復(fù)查組，由專家處理?？忌魑闹腥绻霈F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞匯，如“有木有”等，應(yīng)扣1分；如出現(xiàn)“打醬油”“俯臥撐”等，在“表達(dá)”項(xiàng)里酌情扣分。

經(jīng)典素材：

1.楊振寧毅然放棄了自己不擅長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)物理，轉(zhuǎn)而投向理論物理學(xué)的研究，取得了累累碩果。

2.身為籃球運(yùn)動(dòng)員的姚明，因?yàn)閭。坏貌浑x開心愛的賽場(chǎng)，但是華麗轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)而成為籃球隊(duì)的老板，改變的是方式，不變的是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。

3.無(wú)臂鋼琴師劉偉，當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他用雙腳在琴鍵上苦練，終于彈奏出天籟之音。他用揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧和不懈的努力在缺欠旁樹立了一座豐碑！

4康多莉扎·賴斯從小就顯示出超強(qiáng)的音樂(lè)天賦，后來(lái)她進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴演奏。大二暑假，在音樂(lè)節(jié)上，她欣賞了幾個(gè)音樂(lè)奇才的精彩表演后，意識(shí)到自己若還堅(jiān)持朝原方向發(fā)展，將永無(wú)出頭之日。她毅然放棄了為之奮斗近20年的音樂(lè)夢(mèng)想而改學(xué)政治。2000年年底，她成為美國(guó)第一位黑人女國(guó)務(wù)卿，被稱為“華盛頓最有權(quán)力的女人”。

5.在演藝圈，臉就是吃飯的資本，可是黃渤其貌不揚(yáng)，但是他并不沮喪，他在《瘋狂的石頭》中那夸張的面部表情，帶著濃重鄉(xiāng)音的普通話和渾身散發(fā)出的倒霉勁兒讓他贏得了觀眾的喜愛，最終黃渤憑借自己的努力獲得了百花獎(jiǎng)最佳男主角提名。

6.田忌賽馬的故事

田忌與齊威王賽馬，但是他的馬略遜一籌。孫臏給他出了個(gè)主意，說(shuō)：“用您的下等馬去與公子的上等馬比賽，用您的上等馬與公子的中等馬去比賽，用您的中等馬去同公子下等馬去比賽，臣能令君必勝?！碧锛砂凑者@個(gè)辦法做了，結(jié)果贏了齊威王三千金。我們要懂得發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，以此來(lái)避開自己的短處。

7.李白﹑陶淵明﹑蘇軾﹑柳永等回避了不擅于經(jīng)營(yíng)仕途的短板，揚(yáng)長(zhǎng)避短，轉(zhuǎn)而醉心于詩(shī)文創(chuàng)作，登上了文學(xué)高峰。

經(jīng)典結(jié)構(gòu)：

《回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)》55分

論點(diǎn)：漫漫人生路途中，我們要培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)?；乇芏贪?。

分論點(diǎn)一：回避短板，要有敢于舍棄的膽識(shí)。

分論點(diǎn)二：培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)要有不屑的堅(jiān)持和專注。

分論點(diǎn)三：回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)想自己的夢(mèng)想，登上人生的頂峰。

《轉(zhuǎn)換思維，成就自我》54分

轉(zhuǎn)換思維需要有敢于正視自我的勇氣；

轉(zhuǎn)換思維需要有堅(jiān)持不懈的恒心；

轉(zhuǎn)換思維需要有強(qiáng)大的內(nèi)心和頑強(qiáng)的意志。

部分高分作文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（每個(gè)作文要兩人評(píng)分）：

2人次

0

5人次

5518人次

5447人次

53123人次

52276人次

51544人次

501062人次

存在問(wèn)題：

（1）審題偏頗，立意跑偏。例如《缺陷也會(huì)很美麗》﹑《創(chuàng)意無(wú)限》﹑《利用自己的缺陷》等。

（2）泛化立意，沒(méi)有抓住要害。比如，樣卷中《勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)》（45分）只談到笨鳥先飛、勤能補(bǔ)拙，泛泛而談。沒(méi)有扣緊材料談發(fā)展特長(zhǎng)，回避短處。

（3）事例論證不嚴(yán)謹(jǐn)不準(zhǔn)確。一是事例不能很好地證明論點(diǎn)；二是例證不準(zhǔn)確，材料有誤；三是例證太長(zhǎng)，敘述過(guò)多，不會(huì)概括。例如《努力，我的未來(lái)不是夢(mèng)》一文引用《爸爸去哪兒》里的可愛的kimi被磨練的獨(dú)立努力的例子，就顯得不夠簡(jiǎn)潔，論證不夠，此文得分46分。

（4）另取爐灶，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。有的文章不談材料，另外談對(duì)其他文章的理解，有的文章另取爐灶寫逆境造就人才自古英雄多磨難等，有的文章不足400字，沒(méi)標(biāo)題，這些文章都在及格分以下。

【佳作展臺(tái)】

揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命絢爛（54分）

鄭州考生

百靈自知沒(méi)有蒼鷹那叱咤蒼穹的力量，她苦練歌喉，最終在林中婉轉(zhuǎn)歌唱；小鳥自知沒(méi)有大海那波浪滔天的壯闊，她映天色，聞鳥鳴，最終在山間涓涓流淌。

有了短處并不可怕，重要的是要學(xué)會(huì)揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，讓生命有絢爛盛開的芬芳。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要有舍棄短處的勇氣與坦蕩。

楊振寧先生是享譽(yù)世界的理論物理學(xué)家，他一生對(duì)于理論物理貢獻(xiàn)巨大，并因與李政道一起提出偉大的“弱相互作用下的宇稱不守恒理論”而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為華人的驕傲。然而，正是這位譽(yù)滿全球的物理學(xué)家早年卻在芝加哥大學(xué)研究實(shí)驗(yàn)物理學(xué)，那是一段不堪回首的狼狽歲月，楊振寧坦言：“我對(duì)于實(shí)驗(yàn)似乎沒(méi)有別人那樣的天賦，實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)故障后，別人依靠近乎直覺的本能，很快就可以找到原因，而我們卻急得滿頭大汗，束手無(wú)策，正是動(dòng)手能力的遜色，讓楊振寧日后有了“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧”的笑談。但聰明的一番考慮之后，毅然放棄了實(shí)驗(yàn)物理，轉(zhuǎn)而投身于理論物理學(xué)的研究，碩果累累。

在劣勢(shì)面前，機(jī)智的楊振寧能另辟蹊徑，實(shí)則是一種敢于舍棄的智慧和坦蕩。

要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要有不畏困難的毅力和追尋夢(mèng)想的決心。

古有陸游投筆從戎的錚錚鐵骨，今有魯迅棄醫(yī)從文的堅(jiān)定理想。因?yàn)橛欣硐朐谛?，困難面前他們毫不退縮；因?yàn)橛欣硐朐谛?，他們換一種方式也要追逐理想?；@球運(yùn)動(dòng)員的姚明，因?yàn)閭。坏秒x開心愛的賽場(chǎng)，轉(zhuǎn)而成為籃球隊(duì)的老板，他改變的是方式，不變的則是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛和傳承的信仰。艾特金森先生也正是出于對(duì)演繹事業(yè)的熱愛，在他的演繹事業(yè)遭受重創(chuàng)時(shí)，他轉(zhuǎn)而以豐富的肢體動(dòng)作和夸張的面部表情，給人們帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)，也給自

己的人生插上一雙翅膀。

困難是有限的，但解決困難的方式是無(wú)窮的，因?yàn)閷?duì)于理想的執(zhí)著，才有了揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧。

要揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要付出艱苦的努力。

凡天下事，沒(méi)有刻苦努力決不能成。正如陳歐所言“你只問(wèn)到我的香水，卻沒(méi)有看到我的汗水?！蔽覀冎惑@嘆劉偉用雙腳彈奏出的天籟之音，卻不曾看到他晝夜不停地在琴前練習(xí)時(shí)那勞累的背影。我們只羨慕史鐵生那發(fā)人深思的哲語(yǔ)，卻不曾體味過(guò)他因殘病而幾近崩潰的內(nèi)心。

史鐵生，劉偉，他們都有了一種缺陷，但他們用揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧和努力，在缺陷旁又樹立起一座精神的豐碑。

每個(gè)人都有這樣那樣的短處，但也有閃耀光芒的優(yōu)點(diǎn)。讓我們學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命之花在枝頭開得絢爛。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然值得稱道?！耙獡P(yáng)長(zhǎng)避短，就要有舍棄短處的勇氣與坦蕩”“要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要有不畏困難的毅力和追尋夢(mèng)想的決心”“要揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要付出艱苦的努力”從三個(gè)層面上強(qiáng)調(diào)“揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命絢爛”的內(nèi)涵。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔老道，富有詩(shī)意之美，很有氣勢(shì)，這篇文章磅礴大氣。另外例證豐富典型，緊扣中心論述，很有說(shuō)服力，是一篇很有文化底蘊(yùn)的文章！

回避短板 培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)（55分）

鄭州考生

盈盈月光，我鞠一捧最新的，落落余暉，我擁一縷最暖的，灼灼紅葉，我拾一片最熱的，芳草萋萋，我采一束最燦的。漫漫人生旅途中，我們要發(fā)掘自己最優(yōu)的，回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，憨豆先生正是回避自己口吃的短板，培養(yǎng)搞笑表情和動(dòng)作優(yōu)勢(shì)，才取得成功，成為世界級(jí)的喜劇明星。

回避短板，要有敢于舍棄的膽識(shí)。

雖說(shuō)語(yǔ)言對(duì)于演員十分重要，但艾特金森敢于承認(rèn)自己的不足，并依然舍去語(yǔ)言在表演中的作用。范蠡懂得兔死狗烹的定律，深知官場(chǎng)的勾心斗角不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，于是棄官?gòu)纳?，發(fā)揮經(jīng)商的才能，獲得陶朱之富；柳永知曉自己沒(méi)有經(jīng)營(yíng)仕途的心力，于是充分發(fā)揮卓犖超群的才氣，將官場(chǎng)的險(xiǎn)惡化作筆尖的淺吟低唱。他們懂得自己的短板，又深知自己的優(yōu)勢(shì)，在人生旅途中選擇適合自己的道路。

回避短板，雖然范蠡舍去高官厚位，卻收獲人生的財(cái)富；雖然柳永放棄仕途，卻收獲吟詩(shī)作賦的快樂(lè)?；乇芏贪逡懈矣谏釛壍哪懽R(shí)。

培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，要有不懈的堅(jiān)持和專注。

君子之學(xué)貴乎一，一則明，明在有功。艾特金森專注于研究表情和動(dòng)作，使他在優(yōu)勢(shì)上獲得突破。東晉大書法家王羲之專注于習(xí)筆煉字，常常忘我的研究，用手在衣衫上筆畫，日積月累，衣衫都破了。西漢董仲舒因?qū)Ｐ闹聦W(xué)，三年不窺園。更有甚者，阿基米德在羅馬士兵進(jìn)入自己的住宅時(shí)，仍然專心繪制幾何圖形，并說(shuō)：“請(qǐng)你們等一等再殺我，我不能給世人留下不完美的公式。”這些先賢，用專注的精神研究自己所愛，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為后世留下絢爛璀璨的光芒。

僧者曾云“智者無(wú)為，庸人自縛，心若無(wú)異，萬(wàn)法如意”培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，需要不懈的努力和專注的精神。

回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

艾特金森回避自己的短板，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)。突破語(yǔ)言在喜劇中的作用，創(chuàng)新在表演形式，用獨(dú)特的風(fēng)格俘獲世界的笑話。常言道：“合是相生，同則不繼”細(xì)數(shù)歷史的風(fēng)云，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)魏晉風(fēng)骨，竹林七賢的不羈，五柳先生的隱逸，會(huì)發(fā)現(xiàn)漢唐的高風(fēng)，李白的瀟灑，杜甫的沉郁，白居易的清新，會(huì)發(fā)現(xiàn)宋代的氣節(jié)，東坡的大江東去，清照的梧桐冷雨，稼軒的挑燈看劍，會(huì)發(fā)現(xiàn)明清的不俗，板橋的灑脫，曹雪芹的悲歌…..唯有君子卓爾不群，方能顯名士風(fēng)流。

君子和而不同，周而不比，回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，要形成自己獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格。上帝關(guān)上一扇門，會(huì)為你打開另一扇窗。在中國(guó)夢(mèng)不斷壯大的今天，每個(gè)人都有展現(xiàn)自己的機(jī)遇，回避自己的短板，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，登上人生的頂峰。

【備考建議】

高考作文備考建議

（1）注意備考重點(diǎn)是新材料作文

2014年作文命題一定會(huì)以2013全國(guó)高考命題為風(fēng)向標(biāo)，所以材料作文仍然要作為備考重點(diǎn)，但是命題作文也不能忽視，做到有備無(wú)患。平時(shí)都要訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的得分意識(shí)。“新材料作文”的訓(xùn)練仍然是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，但“新命題作文”（新命題作文的主要命題形式是“題目+限制”或“引導(dǎo)語(yǔ)(或闡釋語(yǔ))+題目+限制”）的訓(xùn)練不能舍棄。

（2）審題上要審出最佳立意

同學(xué)們?cè)谧魑膶忣}時(shí)，往往見仁見智，似乎“答案是豐富多彩的”。然而總有一種理解是最接近題意的，這就好像是一個(gè)靶子，縱然有八環(huán)、九環(huán)，但畢竟有個(gè)十環(huán)。這就需要比較選優(yōu)，破解題意，保障作文符合最佳題意，方能獲得高分。

（3）注意夯實(shí)基本功

要加強(qiáng)議論文規(guī)范寫作訓(xùn)練。選例要準(zhǔn)確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡(jiǎn)明概括、角度適當(dāng)、傾向鮮明，要會(huì)扣題。

寫文章一定要點(diǎn)明中心。建議考生寫明白文，開頭或結(jié)尾要點(diǎn)明中心；或運(yùn)用抒情句或議論句點(diǎn)明中心。如果寫議論文，最好在第一段就明確點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)。

文章結(jié)構(gòu)要完整，不管什么類型文章，在結(jié)構(gòu)安排都應(yīng)該注意：首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合、曲折有致，承上啟下、過(guò)渡自然。尤其是文章的開頭一定要寫好。要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識(shí)。

字體最好美觀大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫完后，一定要檢查一下，把錯(cuò)別字（包括運(yùn)用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）糾正過(guò)來(lái)；不要在文章中出現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)（如夾雜英語(yǔ)、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等）。寫錯(cuò)可以涂改，但不可以涂大涂黑。

（4）注意提升發(fā)展等級(jí)。

發(fā)展等級(jí)的考點(diǎn)要求：深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。有文采：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

建議同學(xué)們有意識(shí)地在文章中設(shè)計(jì)“亮點(diǎn)”：或精心設(shè)計(jì)“開頭”、“結(jié)尾”；或設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的段落；或精心選取一個(gè)切題的事例、名言；或精心組織文章的結(jié)構(gòu)形式等。只要同學(xué)們用心為文，一定會(huì)有吸引閱卷老師眼球的“亮點(diǎn)”，從而在作文中取得高分。

（5）閱讀報(bào)刊、厚積薄發(fā)

高考試題越來(lái)越關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，具有鮮明的時(shí)代特色。作文素材的豐富性、時(shí)代性等趨勢(shì)，都要求考生多關(guān)注社會(huì)生活。由于時(shí)間緊、課程多、校園生活貧乏等客觀原因，學(xué)生了解社會(huì)的窗口大多是報(bào)刊。所以，經(jīng)常閱讀報(bào)刊，了解時(shí)事新聞，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生語(yǔ)文厚積薄發(fā)的重要途徑。

第二篇：鄭州市2014年第二次考試質(zhì)量預(yù)測(cè)分析

二測(cè)分析

地理組 劉勇杰

一、成績(jī)分析：

在本次考試中，三一班一類指標(biāo)完成4人，超額2人，二類指標(biāo)完成10，超額1人，三類指標(biāo)完成18，缺額13人，?？浦笜?biāo)完成46人，超額2人。與其他文科平行班相比，本次考試跟普通班相比差距不大，與其他班級(jí)基本持平。

二、存在問(wèn)題：

成績(jī)較差的原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，識(shí)記較差。本次考試以教材上文字為藍(lán)本編寫的試題，得分情況不理想。還有部分知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，概念分不清，導(dǎo)致不得分。

2、課代表工作力度不理想，造成作業(yè)拖拉、收不起來(lái)；

3、課堂效率不高，效率低、效果差。

4、培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，對(duì)尖子生、踩線生關(guān)注不到位。

5、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

6、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，問(wèn)題表述能力差。

三、整改措施：

1、備課要細(xì)致，努力提高課堂效率。通過(guò)本次考試學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，我們?cè)诮虒W(xué)中，備課環(huán)節(jié)一定要再細(xì)一些，加強(qiáng)集體備課，努力提高課堂效率，嚴(yán)控課堂，向40分鐘要質(zhì)量。

2、重視圖表試題的分析，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)記憶，加強(qiáng)基本概念的辨析。

4、在評(píng)題時(shí)，要加強(qiáng)試題規(guī)律的總結(jié)和概括。

5、培養(yǎng)目標(biāo)要再明確，抓好尖子生、踩線生。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，在資料中尋找地理信息點(diǎn)能力，加強(qiáng)讀圖識(shí)圖能力培養(yǎng)，尤其是對(duì)主干知識(shí)的歸納整理。同時(shí)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)比較歸納，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

第三篇：2010年鄭州市九年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)語(yǔ)文試卷及參考答案

2010年鄭州市九年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)

語(yǔ) 文

注意：本試卷卷分試題卷和答題卡兩部分?？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿分120分。考生應(yīng)首先閱讀答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答，在試題卷上作答無(wú)效．交卷時(shí)只交答題卡。

一、積累與運(yùn)用(共28分)1．下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是(2分)A．滯笨(zhì)勻稱(chèng)大庭廣眾(tíng)怒不可遏(è)．．．． B．熾熱(zhì)詰責(zé)(jié)相形見絀(chù)咬文嚼字(jiáo)．．．． C．污穢(huì)虐待(nüè)情不自禁(jìn》 吹毛求疵(cī)．．．． D．憎惡(zēng)頹唐(tuí)斷壁殘?jiān)?yuán)躡手躡腳(niè)．．．． 2．下列詞語(yǔ)的字形完全正確的一項(xiàng)是(2分)A．藏污納垢 廣袤無(wú)垠 抑揚(yáng)頓挫 叱咤風(fēng)云 B．蒼海桑田 盛氣凌人 再接再厲 正襟危坐 C．引經(jīng)據(jù)典 觸目傷懷 眼花繚亂 重巒疊幛 D．強(qiáng)聒不舍 婦儒皆知 孜孜不倦 重蹈覆轍 3．修改病句。(4分)①中國(guó)五千年的文化是通過(guò)中國(guó)文字、文學(xué)的代代相傳。語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕非簡(jiǎn)單地認(rèn)字寫字，它還包括語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)代很多年輕人在語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)修養(yǎng)等方面存在明顯

欠缺。這種現(xiàn)象讓人深感憂慮。②不僅語(yǔ)文學(xué)習(xí)是公民自身素質(zhì)提高的需要，也是民族文化傳承的需要。

修改意見：

①

②

4．古詩(shī)文默寫。(共8分)(1)山河破碎風(fēng)飄絮。(文天祥《過(guò)零丁洋》)(2)蒹葭蒼蒼。所謂伊人，在水一方。(《蒹葭》)(3)白居易在《錢塘湖春行》中運(yùn)用了對(duì)偶手法描寫鳥兒迎春的詩(shī)句是：。

(4)讀詩(shī)要用心品味，詩(shī)中有畫，“大漠孤煙直，”(王維《使至塞上》)；詩(shī)中有志，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，”(李白《行路難》)；詩(shī)中有理，“ ”(陸游《游山西村》)。5．名著閱讀。(6分)名著的開篇往往不同凡響，俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》的開篇是：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！边@句話是對(duì)全世界家庭生活的精辟總結(jié)。我國(guó)一部古典名著的開頭是：“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。”

(1)請(qǐng)寫出我國(guó)這部古典名著的書名及作者。(2分)

(2)請(qǐng)仿照畫線句給我國(guó)這部占典名著的開頭寫一句評(píng)論的話，要求書寫工整、正確。(2分)

(3)你最喜歡的文學(xué)名著是哪一部?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(本題出現(xiàn)的兩部作品除外)(2分)

6語(yǔ)文綜合運(yùn)用。(6分)3月6日，在全國(guó)人大會(huì)議的分組討論中．作家二月河談到文化發(fā)展時(shí)說(shuō)：“前一段我去南方，當(dāng)?shù)厝私o我介紹他們那里出了多少狀元、榜眼、探花。我對(duì)他們說(shuō)，你們那里是竹林，很青翠很漂亮，但不是棟梁之才，我們河南摸一棵——孔子，再摸一棵——老子，再摸一 棵??莊子?！?/p>

河南省委書記盧展工笑著接過(guò)二月河的話說(shuō)：“人家有的地方講，一山一水一狀元。我們河南是多山多水多圣人。你‘忽悠’得挺好!”

會(huì)議結(jié)束時(shí)，盧書記對(duì)在場(chǎng)的記者說(shuō)：“感謝大家來(lái)到河南團(tuán)，也希望大家喝喝河南的胡辣湯，喝喝我們的國(guó)酒杜康。”現(xiàn)場(chǎng)響起一

片熱烈的掌聲。

(1)根據(jù)你對(duì)以上幾位“圣人”的了解，說(shuō)說(shuō)盧展工為什么用“你‘忽悠’得挺好”來(lái)評(píng)價(jià)二月河的話?(2分)

(2)二月河所說(shuō)的“我們河南摸一棵——孔子，再摸一棵——老子，再摸一棵——莊子”這句話生動(dòng)形象，請(qǐng)你說(shuō)出其妙處。(2分)

(3)班級(jí)組織了一次“我心中的河南”專題活動(dòng)，請(qǐng)你介紹河南的一種特色飲食或特產(chǎn)。(30字以內(nèi))(2分)

二、閱讀下面的文章，然后做題(共1 6分)

給公交車鞠躬的少年

①周末的黃昏，開往市里的公交車上，乘客摩肩接踵，擁擠異常。公交車路過(guò)位于市郊的某中學(xué)時(shí)，一個(gè)十四五歲的少年背著書包擠了上來(lái)。少年的手里拿著一個(gè)巴掌大的小本子，上面密密麻麻地寫滿了英語(yǔ)單詞?？吹贸觯@是個(gè)即將面臨考試的學(xué)生，我?guī)缀蹩梢詳喽ㄟ@個(gè)孩子正上初

三、即將面臨中考。在我的印象里，走在路上還在想著

背誦英語(yǔ)單詞的一定是即將面臨著重大人生選擇的孩子。

②看到這少年，我不禁想起了自己的兒子。孩子剛上初一，老師便不停地提醒著，今年某某重點(diǎn)高中考上“一本”的學(xué)生有多少，某某重點(diǎn)高中的入學(xué)分?jǐn)?shù)線又是多少，讓人不由嘆息孩子們身上那種看不見、摸不著卻真實(shí)存在的累累重壓。

③車內(nèi)的燈光很暗，只一會(huì)兒，少年便無(wú)奈地將小記事本放進(jìn)了口袋，轉(zhuǎn)身背靠在甬道旁邊的椅子上。他剛想瞇一會(huì)兒眼，忽然有人拉了一下他的胳膊。少年扭頭去看，竟是隔著一排座位上的一位老先生。老先生個(gè)子不高，頭發(fā)灰白，臉上長(zhǎng)滿了老人斑。老先生沖少年 招了招手，示意他坐到自己的座位上來(lái)。少年一臉驚喜，快速地?cái)D了過(guò)去。老先生站起身，把座位讓給了那個(gè)少年，然后自己向后車門擠去。

④汽車?yán)^續(xù)向前走．人群沉默著，只有車廂里的喇叭偶爾提醒著大家上下車、刷卡、下一站又將到哪兒。少年或許是太累了，小小的腦袋靠在窗玻璃上，不一會(huì)兒，竟然睡著了。那一刻，我真的替那少年慶幸，慶幸他能有一個(gè)短暫的休息時(shí)間。作為一個(gè)初中生的家長(zhǎng)，我很清楚，無(wú)論是在學(xué)校還是回到家，無(wú)休無(wú)止的作業(yè)和成摞成摞的各種試卷，仿佛隨時(shí)都要把孩子們淹沒(méi)。那種忙碌，是大人們所無(wú)法體會(huì)到的。

⑤窗外華燈初上。馬路上，一輛輛大大小小的汽車像一群群等待遷徒的甲殼蟲，步履維艱卻秩序井然地在如流的車道上行駛著。不時(shí)有出租車見縫插針地加進(jìn)來(lái)，司機(jī)無(wú)奈地一次次踩下剎車，車上的人

群隨著車子的走走停停不時(shí)地前傾后仰著。過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，車子終于駛進(jìn)了市區(qū)。陸陸續(xù)續(xù)地，下車的人開始比上車人的多了些，車廂里漸漸松了許多。我正盤算著晚上吃點(diǎn)什么，突然，一個(gè)騎著自行車的年輕人從旁邊的人行橫道上橫穿過(guò)來(lái)。司機(jī)眼疾手快，猛地向右打了一下方向盤，巨大的慣性使毫無(wú)防備的人群齊刷厴J地向左倒去，車廂里發(fā)出一陣驚嘆。司機(jī)踩了剎車，把頭伸出窗外，沖著遠(yuǎn)去的青年的背影大罵了一聲。車?yán)锏男鷩W驚醒了昏睡中的少年，少年下意識(shí)地睜開眼，四處張望了一下，然后，不再睡覺，而是把頭扭向了窗外。

⑥又過(guò)了幾站地，少年站起身往外走，看上去像是要下車了。走過(guò)我身邊，我向里側(cè)了-側(cè)身子，以便少年下車。然而，少年并沒(méi)有擠到車門口，而是愣愣地瞅著車門旁邊，臉上寫滿了驚訝。順著少年的目光，我看到那個(gè)剛才給少年讓座的老先生竟然還在車上!原來(lái)，老人并沒(méi)有下車，而是一直站在了后門旁邊。

⑦下車的人群推擁著少年向前，路過(guò)老先生身邊，老先生輕輕地沖少年笑了笑。車門關(guān)上了。站在路邊的少年如夢(mèng)初醒般沖著發(fā)動(dòng)的車子深深地鞠了一躬。

⑧一股熱流在我的心頭悄然涌起，那一刻，我仿佛看到，一顆愛的種子，正悄悄地落在一個(gè)少年稚嫩的心田上。

7．少年為什么給公交車鞠躬?(3分)

8．文章的第⑤段寫出租車和騎自行車的年輕人的違章行為有何

用意?(3分)

9．說(shuō)說(shuō)第⑥段中加點(diǎn)的“竟然”一詞的表達(dá)作用。(3分)

10．這個(gè)老人為什么不顧自己年事已高，給一個(gè)中學(xué)生讓座？請(qǐng)你根據(jù)上下文寫出老人的心理恬動(dòng)。(3分)

11．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一段的理解。(4分)

三、閱讀下文，然后做題(共l2分)世界上所有的美好，都有有效期限

游宇明

①很欣賞臺(tái)灣漫畫家?guī)撞傻囊环}為《有效期限》的漫畫，畫的

中心是一片淺綠的水，上部有一些葉片粗大開滿了紫花的藤兒，中間偏下是兩塊石頭，欠石頭上坐著一大一小兩個(gè)人，小石頭上蹲著一只好奇的小青蛙。左下角一只小紙船正悄然無(wú)聲地駛來(lái)，朦朦朧朧的影子倒映在水里，顯得那樣圣潔、詩(shī)意而叉孤寂、無(wú)助。旁邊的詩(shī)云：“一艘小紙船，悠悠地飄過(guò)來(lái)，吸飽水分，漸漸沉沒(méi)。世界上所有的美好，都有有效期限?！笨吹铰嫷囊凰?，我的。像是被什么刺了一下?！笆澜缟纤械拿篮?，都有有效期限”，這句話充滿了太多的禪意。

②美好的事物永遠(yuǎn)是有“有效期限”的。

③事業(yè)有“有效期限”。無(wú)論我們干出的、事業(yè)多么輝煌偉大，它對(duì)他人的影響都會(huì)受到種種制約，后人不可能完全依照我們的經(jīng)驗(yàn)、想法行事；同時(shí)一個(gè)人可以干事業(yè)的年齡有限，過(guò)一分少一分，過(guò)一秒少一秒。

④親情有“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，卻無(wú)法呵護(hù)你的下半生；兒女能陪伴你的下半生，卻不可能拳與你的上半生……你無(wú)法在所有的時(shí)空里稱心如意地?fù)碛行菹胍娜刻靷愔畼?lè)，就像一只鳥無(wú)法在每一個(gè)季節(jié)都擁有自己優(yōu)美的歌喉。

⑤人生的“有效期限”實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，朋友多如“過(guò)客”，來(lái)去匆匆，有“有效期限”；夢(mèng)想此一時(shí)彼一時(shí)，實(shí)現(xiàn)了某個(gè)目標(biāo)，茫然也隨之而至，有“有效期限”；金錢讓我們錦衣玉食．我們從中得到的快樂(lè)卻一天比一天減少，有“有效期限”……世間萬(wàn)物的“有效期限”貫穿我們生命的全過(guò)程，充塞著我們心靈的每一個(gè)角落。

⑥我們熱愛梅花，是因?yàn)樗鼉H袒露在冬天；我們喜愛菊花，是因?yàn)樗晃⑿υ谇锶?，假若世界上的花朵沒(méi)有“有效期限”，我們想什么時(shí)候擁有就什么時(shí)候擁有，我們對(duì)花的那份期待、感恩就會(huì)大打折扣。世界上所有的美都有有效期限，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。事物的 “有效期限”也激發(fā)著我們的進(jìn)取精神。一切都是有時(shí)間限制的，一切都可能有來(lái)不廈的時(shí)候，我們自然也就想到了要在生命的有效期內(nèi)成就自己向往的事業(yè)，付出自己積蓄的情感。生活已經(jīng)向我們昭示了一個(gè)真理：越是害怕時(shí)間消逝的人，他們的腳步走得越遠(yuǎn)，生命的半徑越大；越是覺得時(shí)問(wèn)過(guò)剩的人，他們的腳步越是容易被心靈的木條框定，擁有的世界越小。

⑦“世界上所有的美好，都有有效期限”，這是大自然不可移易的規(guī)律，這種規(guī)律不會(huì)因?yàn)槟惬@得的職務(wù)的高低、名氣的大小、財(cái)產(chǎn)的多寡而有所改變，我們能夠做的只是讓這種美好保持得長(zhǎng)些，再長(zhǎng)些。只要為美好的延長(zhǎng)做出了努力，我們的生命就有了價(jià)值，值得所有路過(guò)你身邊的人尊敬。

(節(jié)選自《文苑))2009年2期)12．從全文看，本文的中心論點(diǎn)是什么?(3分)

13．第①段從幾米的漫畫寫起，有什么作用?(3分)

14．第④段畫線的句子“就像一只鳥無(wú)法在每一個(gè)季節(jié)都擁有自己優(yōu)美的歌喉”，運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)

15．第⑥段中說(shuō)“越是害怕時(shí)問(wèn)消逝的人，他們的腳步走得越遠(yuǎn)，生命的半徑越大”，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

四、古詩(shī)文閱讀(共14分)閱讀甲乙兩則古文，然后做題。(共10分)【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。恬然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

選自柳宗元《小石潭記》

【乙】道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。水抵兩

岸，悉皆怪石，欹(qī)嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士【注】之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州已來(lái)，無(wú)人賞愛；徘徊溪上，為之悵然!注：逸民退士，指隱居的人。

選自元結(jié)《右溪記》

16．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(4分)(1)潭中魚可百許頭()(2)悄愴幽邃()．．(3)不可名狀()(4)垂陰相蔭()．． 17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。(2分)其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

譯文：

18．兩段文字在寫法上有什么相同之處?(2分)

19．兩段文字分別表達(dá)了什么樣的思想感情?(2分)

閱讀下面的唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。(共4分)

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦準(zhǔn)近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

20．第一句詩(shī)描寫了哪些景物?這些景物構(gòu)成的畫面，具有怎樣的特點(diǎn)?(2分)

21．第三、四句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?(2分)

五、作文(50分)22．任選一題作文。(1)題目：青春的足跡

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(2)閱讀下面材料，然后作文。

①理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！袪?斯泰

②人生的奮斗目標(biāo)決定你將成為怎樣的人?！?dú)W文

③有人問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?”第一個(gè)工人說(shuō)：“砌

磚?！钡诙€(gè)工人說(shuō)：“我正在賺工資?！谌と苏f(shuō)：“我正在建造世界上最富特色的房子?！焙髞?lái)，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人則成了有名的建筑師。

要求：①根據(jù)材料寓意作文，題目自擬。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

鄭州市2010年九年級(jí)語(yǔ)文第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)試卷

參考答案

一、（共28分）1． D（2分）2． A（2分）

3．①把“中國(guó)文字、文學(xué)的”中的“的”去掉或放在“代代相傳”后面（2分）

②“不僅”放“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”后面（2分）

4．（1）身世浮沉雨打萍

（2）白露為霜（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥

(4)長(zhǎng)河落日?qǐng)A

直掛云帆濟(jì)滄海

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村（一空1分，有錯(cuò)該空不得分。共8分)5．（1）《三國(guó)演義》（1分）

羅貫中（1分）（2）示例：這句話是對(duì)中國(guó)古代歷史現(xiàn)象的高度概括。（關(guān)鍵詞1分，書寫工整、正確1．．．．分。共2分）

（3）略（2分）6．（1）一方面肯定二月河所說(shuō)的河南出圣人（1分）；另一方面不完全認(rèn)同二月河的說(shuō)法，因?yàn)榭鬃邮谴呵飼r(shí)魯國(guó)（今山東）人（1分）

（2）運(yùn)用了比喻（比擬）的方法（1分），把圣人比作能做棟梁之才的樹（1分）

或：運(yùn)用了排比（反復(fù)）的方法（1分），突出河南的圣人多（1分）（3）說(shuō)出特點(diǎn)即可，2分

二、（共16分）

7．一位老人把自己的座位讓給了疲憊的少年，自己卻站了很長(zhǎng)時(shí)間（2分）；少年給公交車鞠躬，是為了向車上的那位老人表示感謝（1分）

8．這樣寫可以表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)公交車在行進(jìn)中的顛簸不穩(wěn)（1分），暗示出老人站在公交車上的艱難和勞累（1分），表現(xiàn)出老人的高尚情操（1分）

9．“竟然”寫出了老先生沒(méi)有下車，出人意料（2分）；照應(yīng)前文（1分）

10．示例：這個(gè)學(xué)生跟我的孫子差不多大，這么用功，坐車也不忘學(xué)習(xí)，真讓人心疼，還是讓他坐吧。（寫出心疼的心理即可，3分）

11．老人給予少年的關(guān)愛，深深影響著少年（2分）；“我”被老人和少年的行為感動(dòng)（2分）

三、（共12分）

12．世界上所有的美好都有有效期限（2分），所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜（1分）

13．引出論題（論點(diǎn)）（2分），激發(fā)讀者興趣（1分）

14．比喻論證（1分）；用鳥無(wú)法時(shí)時(shí)擁有優(yōu)美的歌喉，形象論證了親情是有“ 有效期限”的（人們無(wú)法同時(shí)擁有全部天倫之樂(lè)）（2分）

15．示例一：越是珍惜時(shí)間的人，他的成就就越大。如魯迅在書桌上刻了一個(gè)“早”字，提醒自己珍惜時(shí)間，最終創(chuàng)作出許多不朽的作品。

示例二：越是珍惜時(shí)間的人，他的成就就越大。如居里夫人一生幾乎是在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)的，因此她在物理和化學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就，獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。

（提到珍惜時(shí)間，和取得的成就即可。3分）

四、（共14分）

16．（1）大約

（2）深遠(yuǎn)

（3）說(shuō)出

（4）遮蔽（覆蓋）

(寫對(duì)1個(gè)1分，共4分)17．溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的源頭（在哪里）(2分)18．都運(yùn)用了借景抒情的手法(2分)19．甲段文字表達(dá)了作者貶居生活孤凄悲涼的心境，（1分）乙段文字抒發(fā)了作者因林中美景無(wú)人賞愛而引發(fā)的惆悵之情（答“抒發(fā)懷才不遇、人才被埋沒(méi)的感慨”也可）（1分）20．煙霧、寒水、月色、沙灘（寫出3個(gè)即可，1分）；特點(diǎn)是朦朧（迷茫），冷寂（悲涼）（1分）

21．表面上是批評(píng)歌女（1分），其實(shí)是抨擊不顧國(guó)家安危而醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者（意思對(duì)即可，1分）

五、（50分）22．略

第四篇：高三期中作文分析及佳作賞析

高三期中作文分析及佳作賞析

一、作文題目

閱讀下面的材料，按照要求作文。

肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。周國(guó)平：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。

要求：①選好角度，確定立意；②題目自擬；③不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。

二、關(guān)于審題（羅寬海 撰寫）

審題立意時(shí)，可以從肖伯納或者周國(guó)平的角度進(jìn)行立意，也可以將兩者結(jié)合在一起，從整體上進(jìn)行把握。大致可分為三個(gè)角度：

從肖伯納的角度，看人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。這是用悲?。ㄏ麡O）的眼光看人生，是從占有欲或者從滿足或從功利的角度來(lái)說(shuō)的，體現(xiàn)了悲劇的人生觀。占有欲未得滿足的痛苦和已得到滿足的無(wú)聊是雙重悲劇。這兩種悲劇的根源都關(guān)乎欲望，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)欲望就痛苦，實(shí)現(xiàn)了欲望就無(wú)聊、空虛。這樣看來(lái)，這種對(duì)待人生的態(tài)度與叔本華的悲劇觀是一樣的。叔本華認(rèn)為，痛苦是與生俱來(lái)的，因?yàn)槿说挠菬o(wú)限大的，而實(shí)現(xiàn)欲望的能力是相對(duì)的。這兩種的矛盾很難調(diào)和，因此，人很難得到永恒的快樂(lè)，總在痛苦與無(wú)聊、空虛之中搖擺?？梢詮挠c痛苦的角度深入思考。

從周國(guó)平的角度看，人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。這是用審美的眼光看人生，為得到而尋求、創(chuàng)造的過(guò)程以及得到后品味、體驗(yàn)的過(guò)程，都是同樣幸福的事情。周國(guó)平的話強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)當(dāng)從功利的角度去審視生活，而應(yīng)從審美（非功利）的角度去打量人生，從而可以提出：創(chuàng)造（或者體驗(yàn)）的過(guò)程就是快樂(lè)、幸福；立足于創(chuàng)造，收獲快樂(lè)人生；藝術(shù)的、審美的去看待人生也是快樂(lè)和充滿激情的。

整體上把握材料，可以從淺層和深層角度來(lái)立意。

從淺層次看，肖伯納和周國(guó)平因視角、心態(tài)的不同，帶來(lái)了認(rèn)識(shí)、觀念的不同。由此，可提出：不同的心態(tài)、視角會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)與結(jié)果。

從深層意義來(lái)說(shuō)，肖伯納與周國(guó)平的出發(fā)點(diǎn)是一樣的。肖伯納揭示出這兩大悲劇，就是告誡人們，不要有太多的占有欲，不要只重視人生的結(jié)果。因?yàn)樘匾暯Y(jié)果，追求結(jié)果時(shí)，就會(huì)把過(guò)程視為一種苦役；另外，要是太看重結(jié)果，那么，即使實(shí)現(xiàn)了結(jié)果，也會(huì)因太關(guān)注結(jié)果而忽略了過(guò)程的快樂(lè)，陷入無(wú)聊、空虛。肖伯納是從反面來(lái)說(shuō)的。周國(guó)平則從正面來(lái)說(shuō)，生活的快樂(lè)，人生的幸福，應(yīng)更注重創(chuàng)造的過(guò)程，以審美的眼光關(guān)注過(guò)程，也就是說(shuō)在追求、創(chuàng)造的過(guò)程中，要是擺脫了占有欲，至少可以使人免除許多瑣屑的煩惱和渺小的痛苦，活得豁達(dá)些。因此可提出：幸福、快樂(lè)既可以體現(xiàn)在結(jié)果上，又可以體現(xiàn)在過(guò)程中，只是要注意的是，放在結(jié)果上，往往是只能收獲短暫的快樂(lè)，而放在過(guò)程中，既能體會(huì)過(guò)程的快樂(lè)，也能體會(huì)到收獲結(jié)果的快樂(lè)。也可由此得出，擺脫了占有欲，就能收獲快樂(lè)；癡迷占有欲，就會(huì)陷入痛苦與無(wú)聊的泥淖之中。

其它有關(guān)契合內(nèi)容的立意都應(yīng)該算切題。

三、佳作賞析

找尋生命的無(wú)限

星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（4）班顧潔婧

帕斯卡爾對(duì)人有這樣一種認(rèn)識(shí)：人既偉大又悲慘。人認(rèn)識(shí)到了自己所能取得的有限，不會(huì)諸事順?biāo)旒涸?，卻仍渴望著無(wú)限，因生命中未得的殘缺而不斷追求。

正因如此，未得的悲傷被巧妙地轉(zhuǎn)化為追尋的快樂(lè)，這一份對(duì)無(wú)限的渴望使人清醒地定位自己，付出無(wú)悔的努力。遙想當(dāng)年《法國(guó)大革命史》這部巨著的形成過(guò)程，是著者卡萊爾在失去原稿，不復(fù)可得的悲慘遭遇中，重新鼓起勇氣，再次完成，并更為精益求精的第二部成書。這部書是卡萊爾的夢(mèng)想，是在一直渴望取得的頂峰。倘若就因一次失去的悲慘，認(rèn)定此生無(wú)法企及，那卡萊爾何嘗能在找尋未得，找尋無(wú)限的過(guò)程中重拾作為一個(gè)史學(xué)家的欣慰和喜悅呢？

所以，對(duì)生命無(wú)限的渴望，對(duì)未知的那種期盼，恰是人們創(chuàng)作的不竭源泉。紀(jì)伯倫曾指出：“一個(gè)人不在于他成就了什么，而在于他企求成就的東西?！痹谡覍ど臒o(wú)限中，人們練就了堅(jiān)持不懈的品格，他們品嘗了人世的悲歡，終于在找尋無(wú)限，追求未得中暫且放下了不圓滿的缺憾，努力形成別具一格的偉大。的確，就算人在知、情、意方面總會(huì)有個(gè)限度，可這也提供了一個(gè)未得的契機(jī)，使自己突破已往的極限。正如當(dāng)年的培根，為了潤(rùn)色自己的隨筆與人生箴言，時(shí)刻將筆記本放在身邊，不斷修改?；蛟S在旁人眼中，那已經(jīng)是足夠完善的作品了，但培根認(rèn)為他的文字還遠(yuǎn)未達(dá)到滿意的標(biāo)準(zhǔn)。這也就激發(fā)他去不斷超越自我，近于完美。

而今，當(dāng)人們讀著《培根隨筆》時(shí)，是否品味出了那因“未得”而更上一層的語(yǔ)言？又是否體會(huì)到找尋未得，渴望無(wú)限所給予的活力和熱忱？它確實(shí)融進(jìn)了人的生命，讓他們的議論文章都有了熱度，讓他們的智慧匯聚為文明的長(zhǎng)河。

從中，我們可以知悉人的偉大和悲慘了。沒(méi)有得到心愛的東西，是有可悲之處，那是人終將走往的限度?？僧?dāng)我們知曉了無(wú)限，進(jìn)而追求和創(chuàng)造，在這一過(guò)程中，方顯出生命的本色，達(dá)到更高的境界。

其實(shí)，生命的意義也便是這樣。從二律背反中清醒過(guò)來(lái)的人們，在得和未得間感慨不已，弱者安于所得，但強(qiáng)者找尋生命的無(wú)限，讓卑微的生命鑄成一座永恒的雕像。

得分：6

1點(diǎn)評(píng)：這篇文章延續(xù)了小作者一貫的風(fēng)格，語(yǔ)言優(yōu)雅而有哲理意蘊(yùn)，厚積方能薄發(fā)，這與她扎實(shí)的閱讀功底密切相關(guān)。整體思路架構(gòu)清晰，各部分有序有效展開，材料能夠有效支撐觀點(diǎn)，思維思想是作文的靈魂，小作者平時(shí)的思維訓(xùn)練是有效的。（指導(dǎo)教師：宋建州）

多一度熱愛

星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（2）班凌扶搖

紀(jì)德有言：“我愿為一切美好的事物燃燒自已的靈魂?！边@美好的事物就是我們的理想與追求；這燃燒，便源于熱愛。有了這樣的愛的追求，人生就沒(méi)有悲劇。

熱愛一項(xiàng)事業(yè)，在前進(jìn)的路上我們走得無(wú)悔而多姿；在達(dá)到終點(diǎn)后也未曾放棄執(zhí)著。為了這度熱愛我們?cè)谧非??？票扔袑?duì)籃球的熱愛，35歲“高齡”腳祼重傷也不言退役只為一個(gè)籃球夢(mèng)；著名考古學(xué)斯坦因，終身未娶，在被截去腳趾后問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是：“我還能遠(yuǎn)行么？”他們是快樂(lè)的，因?yàn)樗麄冃闹杏凶非?，于是踏著荊棘也不覺痛苦，有淚可落也不凄涼。對(duì)事業(yè)的熱愛，給予了他們走下去的信念與勇氣。斯坦因一個(gè)人開創(chuàng)了“敦煌學(xué)，”冒著各種危險(xiǎn)馳騁于世界。這份快樂(lè)，比待在家中悠哉地喝咖啡豪邁得多。若缺少熱愛，就若缺少了領(lǐng)略這份快樂(lè)的資格。

因?yàn)檎嬲裏釔圻@份事業(yè)，即使得到了心愛的東西，也仍會(huì)細(xì)細(xì)品味和體驗(yàn)。楊絳對(duì)文學(xué)的熱愛使她歷經(jīng)百年仍舊風(fēng)華如初，品讀她的文字，能感受著她內(nèi)心的執(zhí)著。我熱愛著我所執(zhí)著的事業(yè)，這份愛源于內(nèi)心。得到了它，我便站在山頂，對(duì)這份快樂(lè)有了更深刻的體驗(yàn)。

只是這種熱愛已不多了，現(xiàn)實(shí)中滿眼可見的是得到你喜愛的東西后的“悲劇”。高學(xué)歷的研究生在實(shí)驗(yàn)中搖晃著儀器，因?yàn)橐C書要榮譽(yù)。他們對(duì)科學(xué)的熱愛恐怕僅是因?yàn)橐俺燥垺保膽{找工作，一旦榮譽(yù)證書到手，他們的腦海中的光環(huán)便黯然褪色，最終淪為平庸一族。缺少真正的熱愛的靈魂，無(wú)異于行尸走肉，淪為肖伯納所說(shuō)的悲劇。我們多的是像于丹那樣不熱愛靈魂只熱愛名聲金錢的人，這份愛太膚淺。只顧眼前的浮華與喧囂，少了一份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。他們的人生才是肖伯納所言的悲劇。

圣?？颂K佩里說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造，是以有限的生命換取無(wú)限的價(jià)值?！边@創(chuàng)造，來(lái)自熱愛。因?yàn)橛辛藷釔?，我們收獲了追夢(mèng)的信心?！赌婀怙w翔》中的黃裕翔是快樂(lè)的，即便盲了，但他有對(duì)鋼琴的熱愛支撐著他；文學(xué)家桑坦格是幸福的，他愿意為了文學(xué)而寫作，雖然可以逍遙度日，但熱愛拒絕了悠閑。

我們?nèi)粝胍鞓?lè)，必須熱愛一項(xiàng)事業(yè)，方可“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”，“朝游北海暮蒼梧”；也只有熱愛，才不會(huì)讓你收獲果實(shí)時(shí)為失去方向而迷茫，才會(huì)讓你“人生有兩大快樂(lè)”。

每一段熱愛都會(huì)成為不朽。歷史作證。星河作證。生命作證。

得分：60

點(diǎn)評(píng)：本文論點(diǎn)明確突出，對(duì)兩則材料均有一個(gè)辯證的分析。結(jié)構(gòu)清晰，利用幾個(gè)分論點(diǎn)彰顯主論點(diǎn)。思想具有一定深度，關(guān)注生活，在很常見的事情上挖掘并論證。語(yǔ)言不死板，能引用名句，增加文章內(nèi)蘊(yùn)。同時(shí)聯(lián)系了當(dāng)今現(xiàn)狀提出反思具有時(shí)代氣息，能夠引起讀者共鳴。（白坤峰）

高三期中作文閱卷小結(jié)

西交附中姚鐵意

本次材料作文是由兩段名言組成，按理說(shuō)，審題上比期初的“懶螞蟻勤探索”這則材料作文降低難度了，因?yàn)橹辽賹W(xué)生已用不著大費(fèi)周折地要按照我們老師所指導(dǎo)的幾大審題立意方法，去“提煉主要信息”、“分析核心立意”、“辨明幾種關(guān)系”、“把握情感傾向”、“以果溯因”（這種方法還是很有用的）等等，于能力和心理上對(duì)學(xué)生已然都是一種“降難減壓”了！學(xué)生可以從肖伯納的角度立意，也可從周國(guó)平的角度立意，也可以將兩者結(jié)合在一起整體上進(jìn)行把握。

但問(wèn)題的關(guān)鍵是，即便材料審題上沒(méi)有難度，我們的學(xué)生為什么依然寫不出條理清楚的、論述嚴(yán)密的議論文，更遑論個(gè)性深刻的考場(chǎng)議論文了。（記敘文也是乏善可陳。）平時(shí)老師們的指導(dǎo)講評(píng)不可謂不到位，學(xué)生們習(xí)作的訓(xùn)練也不可謂不用力，但何以一到考場(chǎng)，立馬都被“打回原形”，“低幼的依然低幼”、“腐朽的還是腐朽”、“混亂的照?；靵y”、“瞎編的仍舊瞎編”，這真是令人頭痛和糾結(jié)的地方!所以，不得不說(shuō)一句，這則材料作文出得還是很高妙的，審題難度是降低了，技巧方法也不甚管用了，但實(shí)則對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)功底、理性思辨能力、人生態(tài)度和修養(yǎng)程度都是一個(gè)不小的綜合考察和挑戰(zhàn)，要寫出真正優(yōu)秀的考場(chǎng)文章也實(shí)屬不易！

下面想就學(xué)生寫作中存在的主要問(wèn)題及個(gè)人思考擇其一二稍作闡釋，純屬個(gè)人不成熟的想法，供同仁們參考：

一、學(xué)生寫作中存在的主要問(wèn)題

1．思維淺表化，多為“擦邊球”：

絕大多數(shù)學(xué)生看到材料“想不開，想不深”，停留于淺表理解。這是本次作文暴露出來(lái)的最大的問(wèn)題！

學(xué)生們一看到材料中的“悲劇”和“快樂(lè)”，馬上就淺表地理解“不同的人生態(tài)度”，然后在行文中就大談特談“要用積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；要不屈服于命運(yùn)；面對(duì)挫折，要樂(lè)觀豁達(dá)；態(tài)度決定成敗，成功源于堅(jiān)持”之類的；一看到材料中的“沒(méi)有得到”和“得到”，馬上就膚淺地勾連“得與失”，然后在行文中議論“得與失的轉(zhuǎn)化；如何面對(duì)得失；不以物喜，不以己悲；當(dāng)前社會(huì)得到了物質(zhì)方面的，卻失去了自然風(fēng)景和精神道德”等等之類的；一看到材料中兩個(gè)人名兩段話，一則悲一則樂(lè)，立馬思維定式“要換位思考”“要發(fā)出不同聲音”“要從不同角度”。讀到這樣的文章，真的既無(wú)奈又無(wú)語(yǔ)，評(píng)分時(shí)很難下手。上述種種“擦邊球”倘若語(yǔ)言卷面都不錯(cuò)，很容易給老師帶來(lái)評(píng)分干擾。這也是在仲裁時(shí)常常發(fā)現(xiàn)同篇文章分?jǐn)?shù)高低很懸殊。

作文中多為“擦邊球”，究其原因，則是學(xué)生們實(shí)在缺乏對(duì)材料的“深根究底”的“追問(wèn)”精神！缺少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”的強(qiáng)烈意識(shí)！

試想，看到蕭伯納的話，我們的學(xué)生若能追問(wèn)“為什么沒(méi)有得到你心愛的東西，就覺得人生是悲?。俊比缓笤趦?nèi)心里試著做出類似的思考和回答：“因?yàn)闆](méi)有得到心愛的東西，所以會(huì)“輾轉(zhuǎn)難眠，寤寐思服”，“為伊消得人憔悴”，想得卻不可得，甚至努力去得仍未可得，可以想見為此你肉體上精神上都倍受折磨痛苦，人生能不悲劇嗎？何況你不得的是自己心愛的東西呀，何謂“心愛”，一心鐘情衷愛的，視作心肝寶貝的，沒(méi)有它，你會(huì)覺得生命就沒(méi)有意義，但無(wú)奈和悲哀的是你還必須這樣地活著。這樣的人生能不悲摧嗎？”

再進(jìn)一步追問(wèn)“為什么得到了心愛的東西，人生還是悲劇??？”然后再在內(nèi)心里嘗試做出類似的思考和回答：“因?yàn)榈玫搅?，所以就滿足了，滿足時(shí)是快樂(lè)的，但這種滿足的快樂(lè)轉(zhuǎn)瞬即逝后，繼而就感到無(wú)聊空虛；無(wú)聊空虛后又會(huì)滋生出新的渴望得到的東西，而又不得或又不得不去求得，肉體、精神又進(jìn)入新一輪的痛苦折磨，人生就是這樣周而復(fù)始地折磨著痛苦著，所以得到了心愛的東西，還是悲?。≡僬?，“距離產(chǎn)生美”，萬(wàn)一心愛的東西一旦得到后，你卻發(fā)現(xiàn)跟你原先心理上的期待和需求有差距，你就會(huì)產(chǎn)生失落、懊惱、后悔、難過(guò)等等的情感，這難道不是更進(jìn)一層的折磨和痛苦嗎？”

所以說(shuō)，蕭伯納說(shuō)“人生有兩大悲劇”，這很大程度上是人性使然。

由這一角度可以衍生出相關(guān)契合的立意：

1、為伊消得人憔悴：“伊”指材料中的心愛的東西，引申類比到議論文習(xí)作中可以是“愛情、尊嚴(yán)、自由、信仰”等等；引申類比到記敘文習(xí)作中就可以構(gòu)思一件你很心愛珍視并且它承載（或象征）了你某段生命歷程或精神成長(zhǎng)的東西，描寫出你得到或沒(méi)得到的種種心理變化，由實(shí)及虛地抒情議論出它對(duì)于你的價(jià)值。

2、距離產(chǎn)生美（“得到”一定快樂(lè)嗎）

3、論“圍城”之人生悲?。骸俺侵械娜讼氤鋈?，城外的人想沖進(jìn)來(lái)”婚姻也罷、事業(yè)也罷，整個(gè)生活都似在一個(gè)圍城之中，人永遠(yuǎn)逃不出這圍城所給予的束縛和磨礪。

4、論欲望的不可滿足，由此引申出的“知足常樂(lè)”

5、引申出對(duì)悲喜、禍福、幸不幸的辯證思考：如“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句變工”、“詩(shī)窮而后工”、“禍福伏倚”等的思考。

同理，關(guān)于周國(guó)平的這段話也可做這樣的追問(wèn)和自答。事實(shí)上，材料中給出的周國(guó)平的話，命題者已經(jīng)給我們做了示范，給出了我們追問(wèn)和思考的方向：如“為什么沒(méi)有得到你心

愛的東西，人生仍很快樂(lè)？因?yàn)闆](méi)有得到，所以你就可以去追求和創(chuàng)造，在追求和創(chuàng)造的過(guò)程中你會(huì)感受到快樂(lè)和幸福！為什么得到了心愛的東西，人生很快樂(lè)？因?yàn)榈玫搅?，所以你就可以?xì)細(xì)品味、好好體驗(yàn)；在品味和體驗(yàn)的過(guò)程中你感受到了快樂(lè)和美妙！” 只可惜，絕大多數(shù)學(xué)生都忽視了或根本就無(wú)視于“你可以去追求和創(chuàng)造”、“你可以去品味和體驗(yàn)”的隱含著命題者提示的核心話語(yǔ)。（如果說(shuō)，我們一定要給這則材料定個(gè)核心立意的話，我以為這兩句話就是整則材料的核心所在?。?/p>

從這一角度，我們可以得出相關(guān)的立意：

1、追求（創(chuàng)造、品味、體驗(yàn)）是一種快樂(lè)

2、我們要重視過(guò)程

3、永遠(yuǎn)“在路上”

4、“生命在于折騰，活著是種修行”

5、幸福到底是什么（什么是真正的快樂(lè)）

至于對(duì)兩者的整體把握后能否得出契合的立意，實(shí)則是對(duì)學(xué)生更高層次的思辨要求：既要分析出蕭伯納的這段話主要是看重“結(jié)果”得出人生有兩大悲劇的結(jié)論；又要分析出周國(guó)平這段話主要是看重“過(guò)程”得出人生有兩大快樂(lè)的結(jié)論；同時(shí)還要把兩段話觀照起來(lái)思考，由此我們可以得出這樣的結(jié)論：人生是悲劇還是快樂(lè)取決于你重視結(jié)果還是重視過(guò)程。至此，我們可以做出個(gè)性化的詮釋了：我認(rèn)為“幸?？鞓?lè)重在過(guò)程中”；我認(rèn)為“幸?？鞓?lè)既要看重過(guò)程，又要看重結(jié)果”；我認(rèn)為“幸福快樂(lè)只與內(nèi)心相連，無(wú)所謂得到和不得到；無(wú)所謂結(jié)果和過(guò)程。剎那即永恒，當(dāng)下快樂(lè)即快樂(lè)，活在當(dāng)下！”

我個(gè)人認(rèn)為評(píng)分意見上給出“不同的心態(tài)帶來(lái)不同的認(rèn)識(shí)和結(jié)果”太籠統(tǒng)不是很確切，給評(píng)分造成誤導(dǎo)。因?yàn)檫@種籠統(tǒng)地所謂整體把握很容易導(dǎo)向我開頭提及的學(xué)生的“擦邊球”：立意走向“積極心態(tài)”，走向“豁達(dá)樂(lè)觀”，走向“堅(jiān)忍堅(jiān)持”，走向“寧?kù)o淡然”等等之類的。悲哀的是，我們學(xué)生都以為材料的整體很好把握，認(rèn)為“不同的心態(tài)視角帶來(lái)不同的認(rèn)識(shí)與結(jié)果”幾乎是這則材料的最好立意了，結(jié)果多數(shù)作文都在上面兜圈贅述，至于不少學(xué)生全盤托出上學(xué)期的那篇“兩個(gè)導(dǎo)游面對(duì)坑洞，一則抱歉說(shuō)麻子路面，一則詩(shī)意說(shuō)酒窩大道”，然后寫“積極心態(tài)”也就不足為怪了！

2、思維偏狹化，分析很無(wú)理：

按照學(xué)生分析的無(wú)理無(wú)賴程度，可以分成若干等級(jí)。下面擷取較為典型的幾例，供大家參看：

病例1：人生之快樂(lè)，就是在于不斷追求一個(gè)人心愛之物。在我看來(lái)，這就是對(duì)理想的不懈追求，有了理想，才有一直支持和幫助自己前進(jìn)的動(dòng)力。

擁有理想，就擁有幫助你自由翱翔的翅膀；擁有理想，就擁有克服困難的勇氣；擁有理想，就擁有一個(gè)不讓自己失望的未來(lái)。在人生的路途中，我們要懷抱自己的理想前進(jìn)，無(wú)論實(shí)現(xiàn)還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，它都將是人生一筆寶貴的財(cái)富。（下面舉例分析孫楊、馬云之類的理想以及他們?yōu)槔硐雸?jiān)韌的奮斗與拼搏）——《談理想》

師：你的“心愛之物”真的是理想嗎？我表示又欽佩又懷疑。即便真是，你在文中大談特談理想，跟人生之快樂(lè)有什么關(guān)系呢？跟材料中 “周國(guó)平”的話又有什么關(guān)系呢？

病例2：追求一生，卻不曾擁有，也是一種快樂(lè)。詩(shī)人陸游一生渴望朝廷收復(fù)失地，臨死前也不忘囑托子女：“南師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！标懹胃F極一生都在追求著天下一統(tǒng)，他上言朝廷，拖著老弱身軀依然親赴沙場(chǎng)。即使在夢(mèng)中，也仍“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?。翻開陸游的詩(shī)篇，我們感受到的是他的一顆赤子之心?？v然，朝廷最后也

沒(méi)有收復(fù)失地，陸游抱著遺憾而與世長(zhǎng)辭。但我們堅(jiān)信九泉之下的他必定在執(zhí)著地等待著天下一統(tǒng)的時(shí)刻，那時(shí)他的臉上必定會(huì)呈現(xiàn)最快樂(lè)最動(dòng)人的笑容。漫漫人生之路，始終追求同一事物，雖不曾擁有，但何嘗不快樂(lè)呢？

——《追求是一種快樂(lè)》

師：無(wú)語(yǔ)問(wèn)蒼天吶：追求一生都不曾擁有，怎么可能快樂(lè)?。筷懹巫詈笠彩呛薇г苟姥?！你怎么就那么堅(jiān)信九泉之下的陸游會(huì)呈現(xiàn)最快樂(lè)最動(dòng)人的笑容？！試問(wèn)：你始終追求同一事物，終其一生都不曾擁有，你會(huì)很快樂(lè)很快樂(lè)嗎？

病例3：伽利略追求科學(xué)，因而名垂千古，牛頓追求物理，因而造就了力學(xué)之父，海倫?凱勒追求光明，才有了《假如給我三天光明》，鳥兒追求自由，所以翱翔天際，薔薇追求堅(jiān)強(qiáng)，所以盛放得赤裸裸的，種子追求陽(yáng)光，所以驕傲地向上！

在人生中去追求你所得不到的事物會(huì)讓你明白人生的價(jià)值和存在的意義；會(huì)讓你頭頂?shù)哪欠叫强崭鼜V闊；會(huì)使世界從黑白之色逐漸綻放五彩的光亮和希望。

——《人生貴在追求》

師：乍一看，小作者以兩組排比的句式，既有自然界的“追求”又有科學(xué)界的“追求”，氣勢(shì)非凡；而且接下來(lái)又對(duì)“追求”的意義進(jìn)行了分析。頗具迷惑性。但稍加細(xì)看，實(shí)在狗屁不通。

類似這樣的病例病文在考場(chǎng)議論文中可謂俯拾皆是，相信大家都深有同感！

綜上兩點(diǎn)，個(gè)人覺得議論文最主要的問(wèn)題還是學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)問(wèn)題！而這兩者的提高絕非一朝一夕！也絕非光靠語(yǔ)文學(xué)科一門指導(dǎo)或訓(xùn)練就可以提高的！

二、問(wèn)題的對(duì)策：

1、要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀報(bào)刊雜志，看新聞時(shí)評(píng)、寫隨筆雜文。明知道高三時(shí)間很緊，作文指導(dǎo)收效甚微，但仍然還是要有決心要留出時(shí)間讓學(xué)生讀、讓學(xué)生看，讓學(xué)生寫！至少讓學(xué)生在讀寫看中對(duì)閱讀、對(duì)寫作、對(duì)語(yǔ)文還能保有一點(diǎn)感覺。

2、要舍得花心血指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀幾篇真正優(yōu)秀的典型的議論文、記敘文。要從篇、章、段、句、詞，像解剖“小麻雀”一樣，逐步逐步一點(diǎn)一滴得跟學(xué)生一起分析一起解讀，“寫了什么？怎樣寫的？為什么要這些寫？”然后把讀寫怎樣有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”模仿借鑒，寫作能力差一點(diǎn)的就畫個(gè)木葫蘆也是好的呀，寫作能力好一點(diǎn)的畫個(gè)寶葫蘆就更好了。

3、要舍得花精力對(duì)寫作特困生和寫作優(yōu)等生進(jìn)行面批，個(gè)性化輔導(dǎo)！面批特困生，是力求消滅班級(jí)最低分，以免拉班級(jí)作文平均分的后腿；面批優(yōu)等生，一則是在技術(shù)層面上幫助他們升格提高，二則是在精神層面上對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和感召，保護(hù)他們僅存的一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文對(duì)讀寫的熱情！

4、要選擇性地對(duì)習(xí)作進(jìn)行二稿修改和升格指導(dǎo)！一定要讓學(xué)生看到作文修改或升格后的確“好”了很多，要讓學(xué)生有成就感！

另：從命題導(dǎo)向看，語(yǔ)言基礎(chǔ)題、默寫題包括文言的3道選擇題都越來(lái)越趨向基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單，學(xué)生之間校級(jí)之間估計(jì)難以拉開大的差距；但閱讀和寫作明顯在加大難度，個(gè)體分?jǐn)?shù)和校級(jí)之間的差距在這兩塊將體現(xiàn)得更明顯。閱讀面廣、底蘊(yùn)厚實(shí)、思辨強(qiáng)悍的學(xué)生或?qū)W校明顯會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)來(lái)。而技巧技法層面上的實(shí)用功效在答題運(yùn)用中貌似有越來(lái)越微弱的趨勢(shì)。所以，個(gè)人覺得在讀寫這一塊如何有效投入，高效產(chǎn)出應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)高三老師急需思考和實(shí)踐的問(wèn)題。

第五篇：鄭州市2009年九年級(jí)中考語(yǔ)文第二次質(zhì)量檢測(cè)預(yù)測(cè)卷及答案

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2009年鄭州市九年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)

語(yǔ) 文

注意：本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，答案寫在答題卡上的指定位臵，寫在試題卷上的答案無(wú)效。

一、積累及運(yùn)用（27分）

1．下列“／”前后每對(duì)加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是(2分)A．庇護(hù)／媲美 殷紅／殷切 落魄／丟三落四 獲獎(jiǎng)／豁然開朗 ．．．．．．．． B．擂鼓／打擂 聯(lián)袂／抉擇 勒緊／敲詐勒索 量杯／度德量力 ．．．．．．．． C．桎梏／幼稚 機(jī)械／瑣屑 澄澈／徹夜不眠 愜意／鍥而不舍 ．．．．．．．． D．模樣／模擬 提煉／提防 醞釀／面有慍色 纖夫／纖塵不染 ．．．．．．．．2．下面詞語(yǔ)書寫全部正確的一組是(2分)A．萬(wàn)籟俱寂 興高采烈 恪盡職守 不可思義 B．因地制宜 莫明其妙 毛骨悚然 別具一格 C．鋒芒必露 不言而喻 夢(mèng)寐以求 輾轉(zhuǎn)反側(cè) D．獲益匪淺 任勞任怨 刻不容緩 司空見慣

3．下面文段中畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。(2分)3月16日，索馬里反政府武裝發(fā)言人在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：①經(jīng)過(guò)多方共同努力，使遭到綁架的4名聯(lián)合國(guó)雇員已經(jīng)被無(wú)條件釋放。這4名人質(zhì)將很快被移交給聯(lián)合國(guó)方面。索馬里自1991年以來(lái)一直處于戰(zhàn)亂狀態(tài)，②綁架國(guó)際援助人員和外國(guó)記者的事件經(jīng)常時(shí)有發(fā)生，綁匪的目的多數(shù)是為勒索贖金。

修改意見：

① ② 4．古詩(shī)文默寫。(8分)

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(1)此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝。(諸葛亮《出師表》)(2)濁酒一杯家萬(wàn)里。(范仲淹《漁家傲·秋思》)(3)了卻君王天下事?？蓱z自發(fā)生!(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)(4)馬之千里者。(韓愈《馬說(shuō)》)(5)，君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)(6)，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)(7)自古“詩(shī)言志”，龔自珍在《己亥雜詩(shī)》)中以“落紅不是無(wú)情物，”展現(xiàn)了以身獻(xiàn)國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的真摯情懷；周敦顧的“出淤泥而不染，”則表現(xiàn)了他清廉高潔的美好品德和正直不茍的人生態(tài)度。5．名著閱讀。(4分)沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上。都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅；由上至下整個(gè)的像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛已沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車，極慢地往前走，沒(méi)有主意，沒(méi)有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發(fā)著餿臭的味兒。走了會(huì)兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常的難過(guò)。

(1)以上文字出自 寫的小說(shuō)《 》。(2)這段話寫的是 的情景，反映了。6．閱讀下面材料，按要求答題。(9分)

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材料一 歷史上的鄭州是有名的“風(fēng)沙城”，自然環(huán)境惡劣。解放后，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，鄭州開展了植樹造林綠化活動(dòng)。20世紀(jì)80年代中期，鄭州市被譽(yù)為“綠城…‘月季城”。近日，遍布綠城街頭的多種花木競(jìng)相開放，引得行人駐足觀賞。3月12日下午，省市領(lǐng)導(dǎo)與綠城群眾一起參加義務(wù)植樹活動(dòng)。

材料二 1979年第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議決定，以3月12日為中國(guó)的植樹節(jié)，鼓勵(lì)全國(guó)各族人民植樹造林，綠化祖國(guó)。2009年植樹節(jié)的主題是：讓森林走進(jìn)城市，讓城市擁抱森林。

中國(guó)植樹節(jié)徽標(biāo)：

(1)根據(jù)材料一，用一句話概括鄭州自然環(huán)境的變化，再用一句話說(shuō)明變化的原因。

(2)請(qǐng)為植樹活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，不少于8個(gè)字，寫在田字格內(nèi)，要求書寫規(guī)范，端正，整潔。

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(3)請(qǐng)仔細(xì)觀察中國(guó)植樹節(jié)徽標(biāo)圖案，然后采用說(shuō)明的表達(dá)方式，介紹畫面的內(nèi)容。

二、閱讀下面的文章，然后做題(14分)暑假我和兒子到西安旅游。為了游玩方便，我準(zhǔn)備包輛車。在西安火車站，我找了一輛攬客的小車。司機(jī)開價(jià)l50元，沒(méi)想到這么低，我毫不猶豫就答應(yīng)了。

一路上，司機(jī)很熱情地向我們介紹臨潼的各個(gè)景點(diǎn)，建議我們上午游覽酈山，下午參觀兵馬俑。車一直開到酈山腳下。下車的時(shí)候，我問(wèn)司機(jī)要不要先預(yù)付點(diǎn)押金，司機(jī)擺擺手說(shuō)：“大哥，不用，我信你。我就在門口等你們，你們玩好了，我再送你們?nèi)タ幢R俑。你記下我的手機(jī)號(hào)，出來(lái)時(shí)要是找不到我，就打我手機(jī)?！?/p>

我笑笑，沒(méi)想到他這么信任我們。他報(bào)了一個(gè)號(hào)碼，我輸入手機(jī)，想了想，摁了撥出鍵。他的手機(jī)響了，這樣，我的手機(jī)號(hào)碼也留在了他的手機(jī)上。

我和兒子進(jìn)山了。經(jīng)過(guò)鳥語(yǔ)花香的鳥園，我們冒著烈日向山頂攀登。從烽火臺(tái)下來(lái)，有一個(gè)岔路口，一個(gè)方向指著兵諫亭，一個(gè)方向指著老君殿，我們選擇了兵諫亭方向。從兵諫亭出來(lái)，就到了出口，我一看，傻眼了，這可不是我們進(jìn)山時(shí)的大門啊!一問(wèn)工作人員，才知酈山有兩個(gè)大門，相距幾公里。

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山門口候客的出租車司機(jī)，紛紛向我們招手。我給那位司機(jī)打了電話，他一聽，說(shuō)：“大哥，別急，我馬上過(guò)來(lái)接你們。”

一會(huì)兒，司機(jī)開著車趕了過(guò)來(lái)。我表示歉意，他卻連聲謝我。我明白他的意思，如果我從這個(gè)山門打別的車走了，他今天可就虧大了。他又將我們送到了兵馬俑博物館入口不遠(yuǎn)處，讓我們下車。我以為這次他應(yīng)該讓我先把車費(fèi)付了，沒(méi)想到他還是只字未提。我也索性不提這茬。

參觀了兩個(gè)多小時(shí)，我和兒子戀戀不舍地從兵馬俑博物館走出來(lái)。路過(guò)停車場(chǎng)，見到好多發(fā)往西安的公交車，其中一輛車正要離站。我在心里假設(shè)，如果我?guī)е鴥鹤犹线@輛公交車回西安，那個(gè)司機(jī)不就慘了嗎? 我當(dāng)然不會(huì)真的這么干。在一排排汽車?yán)铮艺业搅宋覀儼哪禽v車。

在回西安的路上，我終于忍不住了，問(wèn)他：“今天我有兩次機(jī)會(huì)，可以乘別的車走，那樣的話，你今天可就白干了。我不明白你為什么這么信任我。”

他扭頭看了我一眼，堅(jiān)定地說(shuō)：“大哥，你不是那種人!”

我笑笑，“你不能光憑感覺就相信別人?！?/p>

他用手指指坐在我身邊的兒子，“再說(shuō)，你帶著孩子。這么乖的孩子，你會(huì)當(dāng)著他的面欺騙別人嗎?”他說(shuō)得對(duì)，雖然我偶爾也難抵一些誘惑，但在自己的孩子面前，我會(huì)盡量表現(xiàn)出高尚、正派的一面，我得給他做出榜樣。

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“其實(shí)，大哥，今天，與其說(shuō)是相信你，不如說(shuō)是相信你的孩子。”我奇怪地問(wèn)他緣故，他說(shuō)：“早上你在和我談價(jià)格的時(shí)候，我注意到你兒子的手上拿著一個(gè)塑料袋，是剛吃過(guò)早點(diǎn)吧。我看見他一直捏在手里，直到找到了一個(gè)垃圾筒投進(jìn)去。就沖這一點(diǎn)，大哥，我信你 們。”

這是我沒(méi)有想到的。我感慨地對(duì)他說(shuō)：“正是因?yàn)槟愕男湃危覀儾鸥粫?huì)溜走啊?！?/p>

車到西安，我付給他車錢，一張一百的，一張五十的，他接過(guò)錢，對(duì)著天空照了照。忽然，好像意識(shí)到了什么，他不好意思地笑了笑，“對(duì)不起，習(xí)慣成自然了?！?/p>

我也笑笑。在這個(gè)信任越來(lái)越稀缺的年代，一個(gè)陌生的司機(jī)，如此信任我們，讓我在我的未成年的孩子面前，感受到了被人信任的尊嚴(yán)，同時(shí)，也向我的孩子傳遞了一次信任的力量。

謝謝你，陌生的朋友。

(作者：孫道榮)7．我為什么有兩次機(jī)會(huì)乘車離開，卻還是遵守約定?司機(jī)為什么堅(jiān)定地認(rèn)為我不是那種人?(3分)

8．文中畫線的兩個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法，各有什么作用?(3分)

9．文中三次寫到了“我”笑笑，我分別是為何而笑?(3分)

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10．文中說(shuō)“信任越來(lái)越稀缺”了，對(duì)此你怎么看?結(jié)合文意說(shuō)出理由。(3分)

11．結(jié)合你對(duì)本文主旨的理解，請(qǐng)給文章加個(gè)題目。(2分)

三、閱讀下文，然后做題(12分)

完美的太空行走

9月27日下午，中國(guó)航天員翟志剛順利完成既定出艙活動(dòng)，五星紅旗在太空飛揚(yáng)。“翟志剛的出艙過(guò)程堪稱完美。”上海航天技術(shù)研究院第八。五研究所所長(zhǎng)駱劍評(píng)價(jià)說(shuō)，“翟志剛的每個(gè)步驟都按照既定計(jì)劃完成，無(wú)論是操作搭扣還是取物件，都可以看出航天員的手指

相當(dāng)靈活，回艙時(shí)就像鷂子翻身，說(shuō)明訓(xùn)練很充分，準(zhǔn)備很到位。” 但40多年前的太空行走并不太平。從公開披露的資料來(lái)看，前蘇聯(lián)航天員列昂諾夫出艙時(shí)險(xiǎn)象環(huán)生，美國(guó)航天員懷特也遇到了麻煩。列昂諾夫在出艙后，航天服整個(gè)隆起，像皮球一樣膨脹起來(lái)。以至于列昂諾夫摸不到系在胸前的相機(jī)快門，不能拍攝飛船的照片。在 返回飛船時(shí)，他違反了程序，頭部先進(jìn)入氣閘艙。轉(zhuǎn)身去關(guān)外艙門時(shí)，身體被卡住。危急關(guān)頭，列昂諾夫的體溫上升了l．8℃，幾乎中暑。最后，通過(guò)手動(dòng)降低航天llt．的壓力，才得以回到飛船，當(dāng)時(shí)航天服里滿是汗水，甚至走動(dòng)時(shí)都有汗水的晃動(dòng)聲。而美國(guó)人懷特雖然覺得“雙子星”航天服很舒服，但是回來(lái)關(guān)艙門卻耗費(fèi)了他整整5分鐘，375教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng) http://004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

這段時(shí)間的消耗超出了系在他胸前的通風(fēng)控制艙的冷卻能力，頭盔面罩上像下過(guò)雨，汗水流到了他眼睛里。由于艙門太難關(guān)閉，他沒(méi)能按計(jì)劃扔掉出艙設(shè)備。

毫無(wú)疑問(wèn)，我國(guó)研制的“飛天”航天服經(jīng)受住了太空考驗(yàn)。在整個(gè)出艙活動(dòng)中，供氧、供電、空氣流通、話音支持等一切功能都成功實(shí)現(xiàn)，從直播中，可以清晰地聽到翟志剛從宇宙發(fā)向地面的聲音。這充分說(shuō)明中國(guó)已經(jīng)掌握了艙外航天服的技術(shù)，也說(shuō)明在航天服的研制方面，中國(guó)已經(jīng)做得完美無(wú)缺。

從首次行走來(lái)看，前蘇聯(lián)在時(shí)間上占先，美國(guó)在技術(shù)上占優(yōu)。列昂諾夫太空行走時(shí)，連著一根15．35米長(zhǎng)的臍帶系繩，這根繩子嚴(yán)格控制著他的行動(dòng)。美國(guó)航天員懷特的背包具有手控機(jī)動(dòng)裝臵，可以向外噴射，推動(dòng)航天員向前漂移。此次中國(guó)自主研發(fā)的艙外航天服背 包可以為艙外活動(dòng)提供至少4小時(shí)的生命保障與工作保障，其性能已優(yōu)于美國(guó)和前蘇聯(lián)首次行走的航天服。列昂諾夫的航天服背包，只能提供45分鐘的呼吸和冷卻用氧氣。

中國(guó)的飛船技術(shù)是利用了20世紀(jì)末21世紀(jì)初的技術(shù)，起點(diǎn)已經(jīng)大大超過(guò)美國(guó)和前蘇聯(lián)第一次太空行走時(shí)的技術(shù)條件。在航天領(lǐng)域，如果不走這一步，永遠(yuǎn)不能說(shuō)自己具備了航天員出艙活動(dòng)的能力；走出第一步，就能大膽地從試驗(yàn)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，也為我國(guó)航天事業(yè)的 發(fā)展奠定了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(據(jù)新華社，有刪改)12．翟志剛完美的太空行走表現(xiàn)在哪些方面?(3分)

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13．選文第二段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)有什么作用?(3分)

14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文中兩個(gè)加線句子在表達(dá)上的妙處。(3分)

15．閱讀下面材料，結(jié)合上文，寫出你的探究結(jié)果。(3分)新華社3月1日電 北京時(shí)間3月1日16時(shí)13分10秒，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在北京航天飛行控制中心科技人員的精確控制下，減速、下落、撞擊……準(zhǔn)確落于月球東經(jīng)52．36度、南緯1．50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。在撞擊過(guò)程中，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星攜帶的CCD相機(jī)傳回實(shí)時(shí)圖像，圖像清晰。至此，在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)494天的飛行后，隨著此次“受控撞月”的準(zhǔn)確實(shí)施，中國(guó)探月一期工程也宣布完美落幕。

四、古文古詩(shī)閱讀(17分)閱讀甲乙兩則古文，完成l6—19題。

[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，375教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng) http://004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則經(jīng)袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)[乙]任末①年十四，負(fù)笈。從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成?或依林木之下，編茅為庵。，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿④自照。觀書有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳?！?/p>

(節(jié)選自王嘉《拾遺記》)[注]①任末，東漢人，學(xué)識(shí)淵博。②笈：書籍。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物名稱，點(diǎn)燃后可照明。16．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)(1)既加冠，益慕圣賢之道 加冠：(2)觀書有會(huì)意處 會(huì)意： 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。(4分)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(2)人若不學(xué)，則何以成?

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18．文中兩處畫線的句子都運(yùn)用了——的表現(xiàn)手法，各有什么作用?(3分)

19．(1)有一對(duì)聯(lián)可以用來(lái)概括這兩段文字體現(xiàn)的共同意思，請(qǐng)將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：書山有路勤為徑 下聯(lián)：(1分)(2)結(jié)合兩文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?(2分)

閱讀下面的古詩(shī)，完成20一22題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

20．本詩(shī)以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫 景，客觀地寫出了浩瀚壯闊、美麗多姿的自然景色，后寫 景，寫出了詩(shī)人的主觀感受。(3分)

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21．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這四句詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?(2分)

五、作文(50分)22．任選一題作文。．

(1)題目：走過(guò)冬天，走進(jìn)春天

除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名地名校名。

(2)閱讀下面的材料，然后作文。

①近朱者赤，近墨者黑。

②桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。

③孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來(lái)住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)，孟母心里很高興，就不再搬家了。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟作文，除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬，不少于600字。

2009年九年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)

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語(yǔ)文 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、（27分）1．C（2分）2．D（2分）

3．①刪掉“使”(1分)，刪除“經(jīng)過(guò)”者不給分 ②刪掉“經(jīng)常”或者刪掉“時(shí)有”(1分)4．（1）簡(jiǎn)拔以遺陛下（2）燕然未勒歸無(wú)計(jì)（3）贏得生前身后名（4）一食或盡粟一石（5）窈窕淑女（6）黑云壓城城欲摧

（7）化作春泥更護(hù)花 濯清漣而不妖

(每空1分,見錯(cuò)該空無(wú)分，共8分)5．（1）老舍(1分)駱駝祥子(1分)（2）祥子 在烈日下 拉車(1分，三個(gè)要素缺一即無(wú)分)祥子拉車生活的艱辛和遭遇的悲慘(1分，加點(diǎn)詞的意思答出．．．．一個(gè)即可)6．（1）鄭州由過(guò)去自然環(huán)境惡劣的風(fēng)沙城變成了花園一樣的綠城（2．．．．．．．．分），這是人民政府帶領(lǐng)群眾開展植樹造林的結(jié)果（1分）。（答出．．．．．．加點(diǎn)詞的意思即可）

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（2）示例：①植樹造林，利在當(dāng)代，功在千秋。②綠化環(huán)境，美化人生。

（圍繞主題，合乎宣傳要求1分，規(guī)范、端正1分，整潔1分。）（3）中國(guó)植樹節(jié)徽標(biāo)呈圓形，內(nèi)有五棵樹，在樹的下面是“中國(guó)植．．．樹節(jié)3.12”字樣。（3分，意思對(duì)即可）．．

二、（14分）

7．“我”是一個(gè)講誠(chéng)信的人（1分），也是為了給兒子做榜樣，用行動(dòng)教育兒子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人（1分）。所以遵守約定。司機(jī)看到兒子連一點(diǎn)垃圾都規(guī)規(guī)矩矩地投入垃圾箱，是個(gè)很有教養(yǎng)的孩子，所以堅(jiān)定地相信他的父親也不會(huì)騙人（1分）。（意思對(duì)即可）8．兩個(gè)畫線處都是動(dòng)作行為描寫，也都是細(xì)節(jié)描寫（答出任一種即．．．．可，1分）前者表現(xiàn)了“我”是一個(gè)讓人信得過(guò)的人（1分）。后者．．．表現(xiàn)了司機(jī)內(nèi)心實(shí)際上是存有疑慮和戒心的，說(shuō)明他也許受過(guò)騙，所．．．．．以才有這習(xí)慣性的動(dòng)作（1分）。（意思對(duì)即可）9．第一次是為了別人如此地信任自己而笑（1分）。．．第二次是對(duì)別人肯定自己不是那種人而欣慰地笑，并對(duì)光憑感覺信任．．別人的做法進(jìn)行善意提醒。（答出任意一個(gè)加點(diǎn)詞的意思即可給1．．．．分）

第三次是對(duì)司機(jī)做法表示寬容和理解的笑。（1分）（意思對(duì)即可）．．．．10．雖然社會(huì)上被騙的人和事時(shí)有發(fā)生，但社會(huì)的主流是講誠(chéng)信的，．．．．．．．騙子只是極少數(shù)（加點(diǎn)的兩句答出一句的意思即可，2分），從司機(jī)．．．．．．．

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非常信任“我”和“我”決不溜走的行為中就可以看出來(lái)（1分）。（共3分，意思對(duì)即可）

如果只答下面的看法只能得1分：社會(huì)上好人確實(shí)越來(lái)越少了，社會(huì)上被騙的人卻越來(lái)越多，人們不敢再相信任何人了，從司機(jī)對(duì)天照錢的動(dòng)作就可以看出來(lái)。

11．題目中應(yīng)包含“信任”或“誠(chéng)信”這樣含義的詞語(yǔ)。（2分）

三、（12分）

12．（1）每個(gè)步驟都按照既定計(jì)劃完成，（2）各項(xiàng)操作中手指相當(dāng)靈活，（3）回艙時(shí)就像鷂子翻身。（4）航天服的功能完美無(wú)缺，經(jīng)受了考驗(yàn)。（答出一點(diǎn)給1分，共3分，答出任意三點(diǎn)的意思即可）13．舉例子（1分），列舉前蘇聯(lián)和美國(guó)宇航員太空行走時(shí)出錯(cuò)的例子，說(shuō)明多年前的太空行走并不太平。（2分，意思對(duì)即可）．．40．．．．．．．．．．．．．．14．兩個(gè)句子都運(yùn)用了打比方（或比喻）的說(shuō)明方法（1分），前者形象說(shuō)明航天員的動(dòng)作相當(dāng)靈活（1分），后者形象說(shuō)明航天服膨脹．．．．得厲害而嚴(yán)重影響航天員操作（1分）。（意思對(duì)即可）．．．．15．通過(guò)翟志剛完美的太空行走和嫦娥一號(hào)探月工程的完美落幕（1分），說(shuō)明中國(guó)航天技術(shù)已經(jīng)非常成熟（或 說(shuō)明中國(guó)航天技術(shù)已經(jīng)走在世界的前列。2分）（意思對(duì)即可）

四、（17分）

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16．（1）到了成年（2）對(duì)書的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)（各1分，共2分，意思對(duì)即可）

17．（1）因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書。（2分）

（2）（一個(gè)）人如果不學(xué)習(xí)，那么他憑什么取得成就呢？（2分）

（意思對(duì)即可）

18．對(duì)比（1分）甲文畫線句突出了“我”生活條件的艱難（1分）；乙文畫線句突出了好學(xué)的意義（1分）。（意思對(duì)即可）19．（1）答案示例：學(xué)海無(wú)涯苦作舟（考生自己編寫的對(duì)聯(lián)只要符合要求也可，1分）

（2）（聯(lián)系實(shí)際1分，明確學(xué)習(xí)態(tài)度1分。言之有理即可，共2分）20．觀 實(shí) 虛（每空1分，共3分）

21.運(yùn)用了夸張、想象、積極浪漫主義的手法（三種手法任答一種即可得1分），體現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸懷和一統(tǒng)天下的雄心壯志。（任答．．．．．．．．一個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，意思對(duì)即可得1分）

五、作文（50分）

22．參照2008年中招作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于第二個(gè)作文題的說(shuō)明：三則材料都是談環(huán)境對(duì)人或事物的影響和作用，作文立意可以有多個(gè)角度：可以正面立意，也可以反面立意，可以說(shuō)環(huán)境造就人，也可以談不受環(huán)境影響而照樣出成就。只要言之成理即可。

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