第一篇：以書(shū)為友演講稿

以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓讀書(shū)伴你我成長(zhǎng) 說(shuō)到讀書(shū)，我們一點(diǎn)都不陌生，因?yàn)槲覀兌际墙?jīng)歷了十年寒窗的苦讀，跨過(guò)無(wú)涯的學(xué)海，才來(lái)到了教育這片熱土的。可以說(shuō)，我們都走了一條讀書(shū)成才的路。

兒時(shí)的我，在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次端起書(shū)，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總覺(jué)得沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事了。漸漸長(zhǎng)大了，我感到了知識(shí)的缺乏，每次作文，我都不知從何寫(xiě)起。慢慢地，我開(kāi)始讀一些自己喜歡的書(shū)時(shí)間久了，我體會(huì)到讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

中學(xué)時(shí)代，我會(huì)自己選擇要讀的書(shū)了，我和幾個(gè)朋友，一起讀簡(jiǎn)愛(ài)，紅樓夢(mèng)，讀三毛，讀金庸當(dāng)然還有瓊瑤。我們?cè)谝黄鹉銧?zhēng)我搶的發(fā)表自己的高見(jiàn)，把喜歡的句子摘抄下來(lái)。工作之后，我所讀的書(shū)籍更多的是與教育有關(guān)。比如《給教師的建議》，《猶太人的家庭教育》，《窗邊的小豆豆》等，這些書(shū)籍是我的老師，是我的益友，他們給了我很多好的建議。也在無(wú)形中指引我如何教育自己的孩子，在工作中取得的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬弦捕嫉靡嬗跁?shū)籍。但令我感到慚愧的是工作以后所讀的書(shū)就數(shù)量而言和學(xué)生時(shí)代是根本無(wú)法相比的。

在繁忙的工作中，我陷入分身無(wú)術(shù)，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的困惑中。每天的時(shí)間的確被大量的工作任務(wù)擠占。每天在校時(shí)間里，除了備課、看教學(xué)參考資料以外，是沒(méi)有時(shí)間讀其他書(shū)籍的。下班回到家還要照顧孩子，做家務(wù)，我覺(jué)得實(shí)在是身心疲憊，留下能讀書(shū)的時(shí)間也就所剩無(wú)幾了。在這種情況下，我很容易找到?jīng)]有時(shí)間讀書(shū)的理由，對(duì)于沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)我也感到心安理得。直到有一天我看到這樣一個(gè)讀書(shū)賬目，他教我解決沒(méi)時(shí)間讀書(shū)的問(wèn)題。他是加拿大一位著名的內(nèi)科醫(yī)生奧斯羅，這位博學(xué)的專(zhuān)家，被人稱(chēng)為創(chuàng)造了生命的奇跡，他終身與書(shū)為伴，每天睡前一定要讀１５分鐘的書(shū)。15分鐘可以說(shuō)是微不足道的，但他算了一筆讀書(shū)的帳目，他說(shuō)假如一個(gè)中等水平的讀者，讀一本一般性的書(shū)，每分鐘能讀３００字，那么１５分鐘就能讀４５００字，一周能讀３萬(wàn)多字，一個(gè)月１３萬(wàn)多字，一年的閱讀量可達(dá)１６０萬(wàn)字。奧斯羅的１５分鐘，經(jīng)半個(gè)世紀(jì)從未間斷，閱讀了數(shù)量達(dá)一千多本的書(shū)籍。看過(guò)這段文字我感到震驚。奧斯羅的１５分鐘，給了我很大啟示，試想，如果我，如果你，如果我們一生中能好好經(jīng)營(yíng)這１５分鐘，那該是多么美好的一件事情。一生能夠善待１５分鐘，何愁沒(méi)有充電的數(shù)量和質(zhì)量呢？ 自學(xué)校開(kāi)展晨誦午讀課以后，我也把自己的讀書(shū)時(shí)間固定在早上的15分鐘里，并且努力堅(jiān)持著。

我的職業(yè)要求我必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。變換的生活也要求我必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要

有讀書(shū)的興趣，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，深入地思考。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。讓我們以審視的目光來(lái)閱讀書(shū)籍，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓讀書(shū)伴你我成長(zhǎng)！

第二篇：以 書(shū) 為 友

以 書(shū) 為 友

赤壁市第一初級(jí)中學(xué) 陳子怡

讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友?！翱思腋郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”但在我看來(lái)，書(shū)不僅僅是一層階梯，一件工具，它還是一位朋友，一位終生的伴侶。與書(shū)在一起，真的很快樂(lè)。

從小時(shí)候起，書(shū)就一直陪伴在我的左右，陪我度過(guò)一個(gè)個(gè)春秋，伴我走過(guò)每一個(gè)日夜。從啟蒙讀物,文學(xué)佳作到古典名著，每一本都是我的摯愛(ài)。

在陽(yáng)光明媚的清晨，我愛(ài)捧著《泰戈?duì)栐?shī)集》輕聲念讀。泰戈?duì)柕脑?shī)時(shí)而明艷華麗，時(shí)而清新脫俗，時(shí)而天真單純，時(shí)而質(zhì)樸自然。沒(méi)有固定的形式和格律，總是在不斷地變化和創(chuàng)新，有一種熱愛(ài)生命的氣息。在陽(yáng)光下我與書(shū)交談著泰戈?duì)柕墓适拢剿髦└隊(duì)杻?nèi)心的世界。

在雨天里，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，看著牧笛的《走走停?！?，嘴角不由得揚(yáng)起淺笑。在書(shū)的陪伴下，我探進(jìn)了主人公青橙的生活。在純真的夢(mèng)想里，在簡(jiǎn)約的快樂(lè)中，我尋找到了一種流暢、美好、溫暖的力量，像是童話在陽(yáng)光里緩緩盛開(kāi)。

在夜深人靜的晚上，我習(xí)慣獨(dú)自悶在被窩里，環(huán)抱著書(shū)，與她一起進(jìn)入神秘的鬼莊園，去看望善良的小鬼，九九。這就像是一次奇妙的旅行，一次與作者心靈上的溝通。

在寒冷的冬天，我喜歡坐在火爐旁，看著《到你心里躲一躲》。書(shū)陪在我身邊，輕聲與我交談著?！叭绻依淞?，可以到你心里躲一躲嗎？如果我難過(guò)了，可以在你心里留下一滴淚嗎？”這是整本書(shū)中我最喜愛(ài)的兩句話。也是令我最感動(dòng)的兩句話。我輕抹眼淚，書(shū)只是靜靜的，靜靜地仰望著我。

在我寂寞時(shí)，當(dāng)我難過(guò)時(shí)，不論何時(shí)，書(shū)總是靜靜地陪著我。傾聽(tīng)我的煩惱，撫慰我的傷痕。成為我最值得信賴(lài)的朋友。

以書(shū)為友，愉悅一生。

第三篇：以書(shū)為友

“以書(shū)為友，悅讀人生”主題團(tuán)課設(shè)計(jì)

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系酒店1131 陳俊甫

一． 引用《讀書(shū)與人生》選段作為開(kāi)始：

人生好比一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，在旅途中有快樂(lè)有煩惱，也有很多思想。曾經(jīng)有人把這一切記下來(lái)編成了書(shū)。讀書(shū)就是讀許許多多的書(shū)，許許多多的人生。生命雖短，卻要面臨那么多的挑戰(zhàn)、進(jìn)行那么多的嘗試，這力量從哪里來(lái)？就是讀書(shū)。

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，小時(shí)侯，在一本書(shū)中我看到這樣一句話：人的一生沒(méi)有書(shū)會(huì)非常痛苦，我當(dāng)時(shí)，并不懂這話的意思，只想讀不讀書(shū)沒(méi)什么用，把課本里的知識(shí)學(xué)到就滿足了，其實(shí)這些還不夠。因?yàn)槲乙郧翱磿?shū)的時(shí)候，只是讀那滿頁(yè)的文字，我還沒(méi)有能力透過(guò)文字的柵欄，看到作者的身影。而現(xiàn)在當(dāng)我重新去讀小時(shí)侯的那些書(shū)刊的時(shí)候，就看到了一個(gè)個(gè)不同的、可敬又可愛(ài)的身影，是他們陪伴了我的童年，我會(huì)一生想念他們。

主持人串詞：不知道大家是不是和作者有一樣的看法，有自己想法的同學(xué)可以給我們分享下。

（同學(xué)發(fā)言）

主持人串詞（總結(jié)同學(xué)發(fā)言，引出讀書(shū)與人生的關(guān)系）：哲學(xué)家吉爾伯特曾經(jīng)諷刺人類(lèi)不過(guò)是剃凈了毛的猴子，史密斯據(jù)以反駁的理由是：人類(lèi)會(huì)著書(shū)，會(huì)讀書(shū)。人類(lèi)能將心靈的精華訴諸文字，流傳后世，也只有人類(lèi)，才能閱讀先哲的智慧，從中獲益。

二.、小測(cè)試題，了解下全班同學(xué)的讀書(shū)量和讀書(shū)種類(lèi)

主持人串詞：那我們來(lái)坐上一個(gè)小測(cè)試吧，讓我了解下大家的讀書(shū)情況

1.有沒(méi)有每次讀一定會(huì)讓你流淚的書(shū)？

2.有沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)過(guò)全集的書(shū)？如果有是什么？

3.最不愿意買(mǎi)的書(shū)是什么？

4.有沒(méi)有一本書(shū)能讓你想起舊時(shí)的戀人？

5.有沒(méi)有在書(shū)的扉頁(yè)或者尾頁(yè)寫(xiě)字的習(xí)慣？

6.常年購(gòu)買(mǎi)的一本雜志是什么？幾乎不買(mǎi)的雜志是什么？

7.最近正在讀的書(shū)，讓你非常喜歡的是什么？

8.什么書(shū)讓你望而生畏？

9．從童年就開(kāi)始讀的書(shū)，并且仍讓你懷有美好情感的書(shū)是什么？

10.有沒(méi)有在一個(gè)固定的書(shū)店買(mǎi)固定的書(shū)的習(xí)慣？

11.你覺(jué)得理想的書(shū)店應(yīng)該是什么樣的？

12.看到書(shū)上寫(xiě)得好的地方會(huì)畫(huà)線、打折或抄寫(xiě)么？會(huì)使用書(shū)簽么？

13.會(huì)包書(shū)皮么？

14.有沒(méi)有什么特殊的閱讀習(xí)慣（上廁所時(shí)看書(shū)，睡覺(jué)前看書(shū)）

15.購(gòu)買(mǎi)過(guò)畫(huà)冊(cè)或者詩(shī)集么？（明星寫(xiě)真也可以）

16.知道什么是工具書(shū)么？（舉例）

17.有沒(méi)有一本書(shū)讓你喜歡到復(fù)印也想擁有？

18.有沒(méi)有打算自己寫(xiě)書(shū)？

19.喜歡在網(wǎng)上看書(shū)還是紙質(zhì)書(shū)本？比較下優(yōu)劣

20.你最近一次買(mǎi)書(shū)是什么時(shí)候？什么書(shū)？

（根據(jù)同學(xué)們的反映情況可以在讀書(shū)量、讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)喜好、書(shū)籍內(nèi)容接受能力、書(shū)籍種類(lèi)等方面總結(jié)。）

三．以小組為單位討論所給句子的意思

主持人串詞：做完了這個(gè)小測(cè)試，讓我知道大家的閱讀情況，接下來(lái)請(qǐng)大家結(jié)合今天的主題揣摩下一下兩句話：

①書(shū)是唯一不死的東西

②書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂

解答：①人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn);②書(shū)籍反映了作者的思想，記錄了思想的歷史，更準(zhǔn)確的說(shuō)是記錄了人類(lèi)文明文化的足跡。好好學(xué)習(xí)，好好度數(shù)，學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，吸取先人的智慧，用于拓展自己的能力，深化自己的思想。繼往開(kāi)來(lái)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大展手腳從而適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

四.游戲“擊鼓傳花”

主持人串詞：剛才讓大家活動(dòng)了下大腦，現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲來(lái)放松下吧

規(guī)則：中獎(jiǎng)?wù)呓o同學(xué)介紹一本自己所讀過(guò)的書(shū)。介紹書(shū)時(shí)從一下幾個(gè)方面：故事梗概、故事所含的寓意、自己讀后感。

五.共勉名人讀書(shū)故事

主持人串詞：剛才請(qǐng)了幾位同學(xué)和大家分享了下一些他們所讀的書(shū)，接下來(lái)有沒(méi)有同學(xué)給我們大家講下一些名人讀書(shū)的故事呢？

自備故事：

①魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

②李密牛角掛書(shū)

③蒲松齡草亭路問(wèn)

六.聽(tīng)謝冕的《讀書(shū)人是幸福人》感悟讀書(shū)的幸福

主持人串詞：有人說(shuō)讀書(shū)人是快樂(lè)的人，是幸福的人，接下來(lái)有請(qǐng)楊菲同學(xué)為大家朗讀下謝冕的《讀書(shū)人是幸福人》，先為大家介紹下謝冕和這篇文章的寫(xiě)作情景。謝冕，北大中文系教授，這篇是有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆，抒發(fā)了對(duì)北大的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)源于北大所給于每一個(gè)“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對(duì)北大圖書(shū)館的愛(ài)和對(duì)所有讀書(shū)人的交流、交往的幸?；貞?。可以說(shuō)，作者對(duì)讀書(shū)的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺(jué)到的。以上是謝冕所感悟的幸福。下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，思考下這個(gè)問(wèn)題：根據(jù)原文回答為什么讀書(shū)人是世間最幸福的人，并感悟?qū)儆谀銈兊男腋！?/p>

讀書(shū)人是世間最幸福人的原因：

①除了擁有現(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另—個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界 ②人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界

③不僅是知識(shí)的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶

④讀書(shū)使人避惡向善

《讀書(shū)人是幸福人》

我常想讀書(shū)人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另—個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界，現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無(wú)卻體現(xiàn)為精神的不平等。

一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那—份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周?chē)说慕?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性；閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的一切。

更為重要的是，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得人世和激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著智慧的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，是—個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說(shuō)“極大的可能”，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書(shū)皆好，在流傳的書(shū)籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書(shū)是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的—類(lèi)，這類(lèi)書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)文學(xué)書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗?；虿?ài)、或溫情、或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，—步—步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說(shuō)：“讀—本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。這就是說(shuō)，讀書(shū)使人向善。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上—樣漸漸熔化”。這就是說(shuō)，讀書(shū)使人避惡。

所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人。

七．趣味讀書(shū)法推薦

主持人串詞：品書(shū)如進(jìn)食，得其法，營(yíng)養(yǎng)與美味兼得；不得其法，或不得美味，或不得滋養(yǎng)，或傷害身心。然而其法何在？古今中外名人讀書(shū)各不相同，皆在因事、因人、因書(shū)而變。于是將前人經(jīng)驗(yàn)篩選研磨成上好精粉，加入多位學(xué)者讀書(shū)心得為酵素，精心烤制出18種讀書(shū)方法，與諸位分享。

1.讀書(shū)不二法：專(zhuān)心致志，一段時(shí)間內(nèi)，只讀一本書(shū)，這本書(shū)不讀完，決不讀第二本書(shū)。這種讀書(shū)方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書(shū)人。

2.波浪漸進(jìn)法：一次讀一本書(shū)，但不強(qiáng)求一氣呵成，過(guò)一段時(shí)間再讀，原來(lái)讀來(lái)無(wú)味的地方可能就讀出感覺(jué)來(lái)了。

3.比較品讀法：一次讀幾本書(shū)，比較對(duì)照的方法讀書(shū)。

4.垂直閱讀法：看書(shū)一目十行，不是從左向右來(lái)讀，而是從上往下看，像下樓梯一樣。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般小說(shuō)或快速瀏覽資料都相當(dāng)不錯(cuò)。

5.字斟句酌法：一字一句，細(xì)細(xì)品讀。還可以用于加深理解書(shū)中的核心內(nèi)容和精彩片斷。

6.精華提煉法：對(duì)于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。

7.高山仰止法：以欣賞的眼光去讀書(shū)。讀出美味，讀出樂(lè)趣。這種方法最適合讀宗教與哲學(xué)與軍事經(jīng)典，如《圣經(jīng)》、《易經(jīng)》、《孫子兵法》。

8.居高臨下法：站高一層，像老師審查學(xué)生作業(yè)一樣去讀書(shū)。做到賞析結(jié)合，才能一代更比一代強(qiáng)，才能讓讀書(shū)人的水準(zhǔn)高過(guò)書(shū)的水準(zhǔn)。

9.多維研讀法：從多個(gè)角度去讀一本書(shū)。這不僅大大節(jié)約了時(shí)間，還培養(yǎng)了他的思維能力和想象力。

10、求醫(yī)問(wèn)藥法

11、營(yíng)養(yǎng)搭配法

12、病毒預(yù)防法：什么人交什么朋友，多交益友、諍友、摯友，少交損友、佞友、惡友。偉人與常人的差別也許就在一本書(shū)。

13、同頻共振法：讀書(shū)與交友都是講緣分的，所謂一見(jiàn)傾心。

14、角色扮演法：書(shū)中人物出場(chǎng)眾多，最重要的主人公只有一個(gè)，那就是你——讀者自己。讀書(shū)時(shí)，作為書(shū)中的一個(gè)角色，讓你的情感融入故事之中，就能夠更深刻地理解其中的人物。

15、靜心素讀法：放下功利之心，清心寡欲去讀書(shū)。

16、成見(jiàn)歸零法：放下是非之心，不帶有色眼鏡去讀書(shū)。

17、時(shí)空穿越法:作為一個(gè)時(shí)空穿梭者，進(jìn)入書(shū)中的世界。

18、舉一反三法：讀一本書(shū)，悟出更多的道理。

八.結(jié)束語(yǔ)

主持人串詞：讀書(shū)，充實(shí)了生活，拓寬了視野。從書(shū)中懂得了知識(shí)，從書(shū)中了解了如何全面的評(píng)價(jià)歷史，如何客觀認(rèn)識(shí)自我。從書(shū)中能夠吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)，積累大量的寫(xiě)作材料，可以使我受益非淺。這使我深深感悟到：書(shū)多么繁華，是多少敏感的心靈在喜怒哀樂(lè)中碰撞出來(lái)的火花，書(shū)是多少深思的頭腦對(duì)社會(huì)，對(duì)人生反復(fù)思索的結(jié)晶。

九.班主任總結(jié)

第四篇：以書(shū)為友演講稿

演講之前，我想先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友，四四方方笨笨身，天南地北都知曉，從未開(kāi)口說(shuō)過(guò)話，從不打架從不吵，我們永遠(yuǎn)是朋友?！贝蠹抑朗钦l(shuí)呢？我很自豪地告訴大家，是書(shū)！是妙趣橫生的《安徒生童話》，是答疑解惑的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是包羅萬(wàn)象的《中國(guó)國(guó)家地理》，等等等等，很多很多，過(guò)去有，現(xiàn)在有，將來(lái)還會(huì)有許多！

很小的時(shí)候，媽媽的腦袋是我的百寶箱，一會(huì)是白雪公主，一會(huì)是小拇指，當(dāng)然還有阿里巴巴。我問(wèn)媽媽它們從哪里來(lái)，媽媽送給我一套《世界童話名著》，厚厚的八本，每天在媽媽好聽(tīng)的聲音中，伴我入夢(mèng)。

上小學(xué)了，爸爸說(shuō)，兒子，朋友要自己交的才好，書(shū)要自己讀才甜。開(kāi)始了自己讀書(shū)的歷程。在學(xué)校讀書(shū)計(jì)劃的號(hào)召下，在程老師嚴(yán)厲而又慈愛(ài)的指導(dǎo)下，我們這些淘氣包，半是強(qiáng)迫半是驚喜的知道了“融四歲，能讓梨”、“香九齡，能溫席”，也知道了“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”！

雖然，不是所有看過(guò)的書(shū)都能明白，不是所有的道理都能踐行，但我正在努力，汲取最豐富的營(yíng)養(yǎng)，改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。將來(lái)，我一定還要交好多好多個(gè)好朋友，幫助我，引導(dǎo)我，做一個(gè)有用的人。

同學(xué)們都知道，讀書(shū)不僅可以豐富我們的知識(shí)，增長(zhǎng)我們的智慧，更重要的是讀書(shū)能讓我們心靈充實(shí)、明辨是非，讀書(shū)能讓我們分清善惡美丑，懂得關(guān)愛(ài)他人?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)一問(wèn)：你們讀過(guò)《格林童話》和《安徒生童話》嗎？讀過(guò)金子美玲的詩(shī)歌嗎？老師還想問(wèn)一問(wèn)：

當(dāng)你讀過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》，你會(huì)不會(huì)關(guān)心賣(mài)火柴的小女孩兒？

當(dāng)你讀過(guò)《巨人的花園》，你會(huì)不會(huì)同情巨人的命運(yùn)？

當(dāng)你讀過(guò)《丑小鴨》，你會(huì)不會(huì)佩服丑小鴨的勇氣和自信？

當(dāng)你讀過(guò)《皇帝的新裝》，你有沒(méi)有嘲笑國(guó)王的愚蠢？

當(dāng)你讀過(guò)《漁夫和金魚(yú)的故事》，你有沒(méi)有鄙視漁婦的貪婪？

當(dāng)你讀過(guò)《白雪公主》，你有沒(méi)有憎恨王后的歹毒？

同學(xué)們真是愛(ài)讀書(shū)的好孩子！可是，我們讀書(shū)的熱情還不夠，書(shū)店還有那么多好書(shū)我們沒(méi)有讀過(guò)，在這次讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們買(mǎi)了許多好書(shū)擺在圖書(shū)室，想不想看？

那好，就讓我們共同約定：從今天起，以書(shū)為友，熱愛(ài)讀書(shū)，帶著真誠(chéng)去穿越一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，帶著純真去編織一個(gè)個(gè)美麗的童話，帶著執(zhí)著去追求幸福完整的教育生活！

第五篇：以書(shū)為友,以書(shū)為榮

以書(shū)為友，以書(shū)為榮

從小我就喜歡讀書(shū)。在燦爛的陽(yáng)光中，在膝上攤上一本書(shū)，聞著薄薄的紙上散發(fā)出的淡淡的油墨清香，旁邊再放上一杯水，聽(tīng)風(fēng)吹開(kāi)書(shū)頁(yè)的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛(ài)讀書(shū)的品性，在家里的墻壁上安裝了一個(gè)棕色的書(shū)架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊(cè)子。我知道，對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)，從那時(shí)起，就深深的印在了我的心里。

當(dāng)你翻開(kāi)書(shū)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)蘊(yùn)藏了無(wú)窮智慧的寶庫(kù)。這里有深刻的哲理，有閃光的睿智，更有無(wú)盡的歡笑與深思。

書(shū)，是一盞明亮的燈，它無(wú)聲的照亮了我們的人生道路，讓我們?cè)诿悦Ｖ心苷业秸_的方向。書(shū)，是一座雄偉的高山，它用無(wú)限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們?cè)谶@座山中不斷地摸索、追求。

當(dāng)朝陽(yáng)沖出迷霧，露出那可愛(ài)的笑臉，叫醒了路邊靜靜守望遠(yuǎn)方的胡楊。一陣陣微風(fēng)把樹(shù)葉吹得沙沙作響，在這美麗的早晨，我在想：是什么喚醒了少年對(duì)成長(zhǎng)的渴望？哦！一定是那豐富、有趣的圖書(shū)吧！

那是一扇博覽古今的窗，打開(kāi)它，能看到中華的文明像群星，在快樂(lè)的閃耀。

那是一座通向成功的大橋，走過(guò)它，能發(fā)現(xiàn)大師的智慧像火苗，在急切地燃燒。

那是一片面對(duì)未來(lái)的花海，擁抱它，才明白成長(zhǎng)的感覺(jué)像星星，在幸福地微笑。

那是多彩的知識(shí)世界，你帶來(lái)了書(shū)籍的芳香，你為我們把經(jīng)典傳揚(yáng)，你把知識(shí)的火種播撒在青春的田野和山崗。

也許那是你偉大的胸襟吧！你讓每一朵普通的花朵都能在屬于自己的花園里，迎著風(fēng)驕傲地綻放。你讓每一個(gè)平凡的生命，都能在屬于自己的舞臺(tái)中央，縱情歌唱。

窗外吹來(lái)淡淡花香，我愿意在你編織的世界里快樂(lè)的成長(zhǎng)。我將會(huì)好好珍惜你，就像藍(lán)天把白云珍藏。因?yàn)槟抢镉形业男叛?，因?yàn)槟抢镉心阋?jiàn)證著我的成長(zhǎng)。

我愛(ài)讀書(shū)，特別是好書(shū)，愛(ài)它那行云流水般的通暢，愛(ài)它那天高云淡的深邃。應(yīng)該說(shuō)，每一本出自不同作者的書(shū)都有它獨(dú)特的風(fēng)格，或深沉、或輕快、或悲傷、又或者歡愉。但無(wú)論怎樣的好書(shū)，都能給你帶來(lái)感觀于心靈的愉悅。猶如炎炎夏日里的一杯冰水，徹骨的寒冷過(guò)后便是無(wú)比的清涼。

六年級(jí):陳伊琳