第一篇：2009年六年級期末試卷分析

2009年六年級期末試卷分析

葉福嬌

一、對試卷總的印象

“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹嚲碇羞@兩點得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語文教學(xué)指明了方向。

試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?！捌匆簟薄皾h字”“詞語”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！罢Z文大廈”的構(gòu)建離不開這一磚一瓦。在試卷第一題“能拼會寫”題中就直接檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度，寫句子、寫作文也能影射出學(xué)生的基礎(chǔ)是不是很扎實，沒有扎實的語文功底，怎能寫出象樣的作文來？沒有磚瓦怎么能建成輝煌的大

廈？

②體現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運用語言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。如活學(xué)善用、巧填句子。

③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。如選擇成語進行接龍、親近母語、熟讀精思中的部分題目。

④在生活中學(xué)習(xí)語文?！罢n外閱讀”是語文學(xué)習(xí)的廣闊空間和舞臺。語文知識學(xué)得再多，書背得再熟再死，如果離開了實際生活的運用，又有什么價值？它不是古董，不是被陳列在博物館供人欣賞的。粗看這題目似乎很簡單，再看有點門道。這種絕妙的題目有趣味，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更給語文老師一個警示：語文教學(xué)不能脫離生活。

第二篇：六年級英語期末試卷分析

六年級英語期末試卷分析

小學(xué)六年級測試已經(jīng)完畢，根據(jù)學(xué)生的考試評卷情況，作了一下分析，以便改進。

一、試卷情況分析

試卷貫徹了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，滲透了英語能力考查的要求。學(xué)習(xí)語言是為了交際，小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學(xué)生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。本次試卷同往年一樣，從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察；本次試卷卷面設(shè)計合理，排版科學(xué)，圖文并茂。

二、學(xué)生答題情況分析。

三、（一）學(xué)生答題得分情況

聽力部分共三種題型：

一、聽錄音，選出你所聽到的內(nèi)容；

二、聽錄音，根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確的答案；

三、聽錄音，填入所缺的單詞。著重檢查學(xué)生聽錄音解決問題的能力，學(xué)生在聽力部分失分較少，約有93%以上的學(xué)生掌握較好。筆試四、五、八大題分別為按要求寫出下列單詞的相應(yīng)形式、詞組英漢互譯和情景匹配，主要考察學(xué)生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。

（二）學(xué)生答題失分情況

第三大題because的拼寫錯誤較多；主要是因為英語教材中沒有出現(xiàn)過這樣的詞組，學(xué)生對這樣的短語表達不熟悉，同時也反映出學(xué)生根據(jù)上下文猜測單詞的能力不強。筆試四、五、八大題分別為按要求寫出下列單詞的相應(yīng)形式、詞組英漢互譯和情景匹配，主要考察學(xué)生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。學(xué)生完成得非常好，錯誤比較少，說明絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實和牢固。

大部分學(xué)生都較好地掌握了小學(xué)階段出現(xiàn)的語法知識；多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數(shù)學(xué)生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

2、存在的問題：學(xué)生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學(xué)生缺乏一定的根據(jù)上下文猜測理解詞匯的能力；學(xué)生思維呈現(xiàn)出單一性和僵化性的狀態(tài)；學(xué)生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學(xué)生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

三、改進措施。

1、在我們今后的英語教學(xué)過程中，老師們不僅要加強英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生實際解決問題的能力；

2、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進行梳理學(xué)習(xí)，精講精練，使學(xué)生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力；

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心答題的良好習(xí)慣。

第三篇：六年級英語期末試卷分析

2017-2018第一學(xué)期英語試卷分析

時間轉(zhuǎn)眼即逝，很快期末考試結(jié)束了，通過英語考試的卷面成績，和學(xué)生的答題情況，對這次試卷有了以下的分析。

一、試卷整體情況分析

學(xué)生及格率96%平均分86.6優(yōu)秀率80 %

（一）、聽力部分:1.考查聽音選詞能力。2.根據(jù)所聽內(nèi)容選擇正確圖片。3.考查學(xué)生根據(jù)問句選答語的判斷能力。4.考查學(xué)生對句子的認讀能力。5.聽錄音選出與錄音內(nèi)容相符的圖片。6判斷所聽內(nèi)容與題目是否相符7聽對話與問題，根據(jù)所聽內(nèi)容選擇正確答案。8聽短文回答問題。

（二）、筆試部分:1.考查所學(xué)句式的掌握能力。2.3.題考查句子的應(yīng)用能力。4.5 考察對句子的運用能力6閱讀理解7寫作

二、學(xué)生答題情況分析

（一）、具體情況分析

從學(xué)生測試情況看，第六 七八題的聽力題中，很多學(xué)生丟分。其余聽力小題有個別學(xué)生丟分。在筆試部分中，選擇題考察了學(xué)生的語法知識點，很多學(xué)生丟分。第二大題對于后進生和中等生來說，丟分情況也很嚴(yán)重，同樣在閱讀理解中對于差生來說失分還是很多的。最后一道寫作題，部分學(xué)生沒有按照要求去寫，丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）、存在問題

1、主觀原因部分學(xué)生還是不能重視考試，考試當(dāng)中不認真，要求發(fā)完試卷馬上看聽力內(nèi)容和要求，部分學(xué)生還是做不到。英語聽力測試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當(dāng)一部分學(xué)生不重視聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練，部分學(xué)生測試成績不佳的原因一部分原因也是語言知識掌握的欠缺，基礎(chǔ)知識不牢固，另外也是是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

2、平時重點操練的句式反反復(fù)復(fù)，作文也是寫了又寫，背了又背，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不能把所學(xué)內(nèi)容吸收消化。在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。個別學(xué)生初學(xué)英語應(yīng)該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了?？墒峭浟耍瑢W(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語的目的是交流和運用，這些學(xué)生將受益終生。有些試題是平時反復(fù)操練復(fù)習(xí)的句式，仍有出現(xiàn)錯誤說明學(xué)生的心不在焉。

根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為以后的英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力:

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、進行句型操練時，要堅持話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。主句式反復(fù)操練，機械記憶和綜合應(yīng)用能力要提高。

3、要抓教材的聽說讀寫，對句式和短文要求能熟練朗讀和背誦，對寫作題要反復(fù)訓(xùn)練，強化知識點。多方面多角度練習(xí)。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。

第四篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷分析

本次六年一期期末測試卷難易適中，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷內(nèi)容覆蓋面廣，題型多樣，課內(nèi)外兼顧，整合性較強。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習(xí)題的考查。

從試題設(shè)計上來看，凸顯了雙基要求，注重對學(xué)生的語言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的語文綜合能力的發(fā)展。如看拼音寫詞語、辨字組詞、填寫成語，選擇成語寫句、句式轉(zhuǎn)換、改病句、縮句等，考查了學(xué)生對字、詞、句方面的掌握情況。課文部分注重考查學(xué)生整體把握教材的能力，以及對教材中精讀課文、重點句段的掌握情況。

閱讀題分課內(nèi)和課外閱讀兩部分，課內(nèi)閱讀注重考查學(xué)生的概括能力、理解關(guān)鍵語句的能力、對文段的感悟能力。課外閱讀題偏難。既考查學(xué)生對詞語的理解能力，也考查綜合分析能力，還有對標(biāo)點符號“破折號”的用法考查以及對重點句的理解和感悟。

作文題是“真沒想到”，題中的提示語對學(xué)生打開思路有一定的幫助作用，讓學(xué)生有話可寫，有事可說。貼近學(xué)生生活，突出了語文的工具性、實踐性。

從學(xué)生完成試卷的情況來看，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不錯。但考查標(biāo)點符號時錯誤較多。如直述句改轉(zhuǎn)述句一題中，原句對話中的單引號在轉(zhuǎn)述句中應(yīng)改為雙引號，很多學(xué)生忽略了。閱讀題中考查破折號的用法，一部分學(xué)生對破折號表示語意跳轉(zhuǎn)的作用不清楚。作文題讓學(xué)生有話可寫，但是學(xué)生的審題意識不夠強，雖然都能寫真沒想到的事，但對“真沒想到”的驚訝之情表達還不夠細致，對為什么“真想不到”，沒有進一步深入的思考和表達。

通過本次測試，今后的語文教學(xué)我們要注意，除了繼續(xù)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識、文本的綜合把握能力的訓(xùn)練，還要加強學(xué)生閱讀、理解能力的訓(xùn)練，以及命題作文中審題能力的訓(xùn)練。

第五篇：六年級科學(xué)期末試卷分析

六年級科學(xué)期末試卷分析

景毛聯(lián)校

劉雪虹

這次期末考試成績總的來說，基本上是考出了學(xué)生的真實水平，如實反映了平常學(xué)生上課情況。參考人數(shù)6人，及格100%，優(yōu)秀率82%，在成績出來之后，我認真查閱了試卷，作出以下分析。

一、試卷分析：

本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空題，選擇題，判斷題，連線題，實驗題，簡答題。

二、學(xué)生答卷總體情況

通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、具體分析

第一題，填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第5小題：太陽系八大行星是、、、、、，有得學(xué)生記不全這八個，所以造成失分。

第三題，選擇。有4人出錯，在第2小題：太膿是？死后的產(chǎn)物，概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

第三題，判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有少一半的學(xué)生出錯，出錯在第4小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第5小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；

第四題，連線題，這道題做的非常好，沒有一個學(xué)生出錯。

第五題，實驗題。饅頭在什么條件下容易發(fā)霉。讓寫出3個條件，有得同學(xué)寫不全，這個在課堂上都講過，學(xué)會上課不認真聽。

第六題，簡答題，考題與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。

四、今后教學(xué)工作的思考：

1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。