第一篇：六年級(jí)語文期末試卷分析

六年級(jí)語文期末試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

二、學(xué)生成績情況

我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考?？偡?86分，平均分798分，8分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)0%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、學(xué)生答題情況

第一部分：知識(shí)積累與運(yùn)用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個(gè)內(nèi)閱讀和一個(gè)外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約0%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯(cuò)，說明平時(shí)文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩事情不能交換位置但在說明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三部分：習(xí)作

習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。

三、反思與對(duì)策、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

第二篇：六年級(jí)語文期末試卷分析

六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析

——陳曉瑛

一、關(guān)于命題情況分析

本次語文期末檢測試卷共有四個(gè)大題，考試時(shí)間為100分鐘，總分100分。第一大題“積累應(yīng)用”部分有11小題，前面8個(gè)小題是選擇題，分別從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修辭手法等多方面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的檢測，其命題方式從整體形式上來看和中考、高考形式一樣，只是在檢測的難易程度上略簡單一些，對(duì)于學(xué)生來說是比較有難度的。9小題則是考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩句及名人名言在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。10小題考查了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)中句子的掌握，如：反問句變肯定句、單句變復(fù)句、縮句等知識(shí)點(diǎn)。第二大題“語文實(shí)踐”也就是我們通常所說的“口語交際”，通過提供的一個(gè)觀點(diǎn)或一則材料發(fā)表學(xué)生的看法，要求語句通順，語言恰到好處。第三大題“閱讀理解”一篇課內(nèi)閱讀、一篇課外閱讀。第四大題“作文”，本次作文是一個(gè)半命題作文，要求學(xué)生以可愛的----（動(dòng)物）為題，必須先將題目補(bǔ)充完整然后再進(jìn)行寫作。作文不難但學(xué)生很難出彩。

二、本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。

加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

三、關(guān)于考試情況分析

601班共有學(xué)生數(shù)為70人，其中最高分96分，高分人數(shù)10人，高分率達(dá)14.29％。優(yōu)分人數(shù)48人，優(yōu)分率68.6％。及格人數(shù)69人，及格率達(dá)98.6％。全班共一人未及格。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。

第三篇：六年級(jí)語文期末試卷分析

六年級(jí)語文期末試卷分析

一、基本情況

六年級(jí)共有學(xué)生5人，參考5人，優(yōu)秀率20%，及格率100%。

二、命題情況分析和評(píng)價(jià)

試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

三、學(xué)生做題情況分析

1、“積累運(yùn)用”這一大題的正確率為95%。

丟分點(diǎn)舉例：第1題只有極個(gè)別的學(xué)生錯(cuò)了1、2個(gè)字，如：把抑揚(yáng)頓挫寫成了（仰揚(yáng)頓挫），勤勉寫成了（謹(jǐn)勉），說明形近字的練習(xí)還不到位。第2題剛勁和繃著臉有一人選錯(cuò)，這和我平時(shí)強(qiáng)調(diào)得次數(shù)少有關(guān)系。第3題暢銷的銷字有兩人寫的是“逍”，彌漫的（硝）煙有一人寫成了火字旁。

2、“理解感悟”的正確率為80.4%。

錯(cuò)題列舉：選擇恰當(dāng)詞語填空這道題中“我的心里（充滿）著一種從未有過的感覺，有兩人填的是（洋溢）?！薄八亍弊值慕忉屵@道題正確答案是6153，全班沒有人全對(duì)，五個(gè)人出現(xiàn)了（6253）、（6235）、（6245）、（6213）這四種答案。日積月累這道題中（3）錯(cuò)得多，第一個(gè)空全答錯(cuò)，正確答案是“自嘲”，學(xué)生都寫成了“故鄉(xiāng)”。

3、“閱讀理解”的正確率為63.1% 閱讀考了課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大類。這部分主要檢測了學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。這一部分丟分較多的是課內(nèi)閱讀的第3題和課外閱讀的第7題。

我認(rèn)為，我們班學(xué)生在閱讀方面還存在的問題有：

①、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象

②、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分。

③、語言表達(dá)能力還有待于提高，答題缺點(diǎn)。

4、作文：

本次作文，是一篇寫人的習(xí)作，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從答卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人，沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力。部分學(xué)生在作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，寫不出真情實(shí)感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。

四、努力方向

1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。

有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。在今后的習(xí)作教學(xué)中力爭做到以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。第二，重視積累，以讀促寫。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。

2018-1-9

六年級(jí)語文期末試卷分析

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：六年級(jí)語文期末試卷分析

六年級(jí)語文期末試卷分析

本次六年一期期末測試卷難易適中，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷內(nèi)容覆蓋面廣，題型多樣，課內(nèi)外兼顧，整合性較強(qiáng)。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、靈活性、實(shí)踐性習(xí)題的考查。

從試題設(shè)計(jì)上來看，凸顯了雙基要求，注重對(duì)學(xué)生的語言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的語文綜合能力的發(fā)展。如看拼音寫詞語、辨字組詞、填寫成語，選擇成語寫句、句式轉(zhuǎn)換、改病句、縮句等，考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句方面的掌握情況。課文部分注重考查學(xué)生整體把握教材的能力，以及對(duì)教材中精讀課文、重點(diǎn)句段的掌握情況。

閱讀題分課內(nèi)和課外閱讀兩部分，課內(nèi)閱讀注重考查學(xué)生的概括能力、理解關(guān)鍵語句的能力、對(duì)文段的感悟能力。課外閱讀題偏難。既考查學(xué)生對(duì)詞語的理解能力，也考查綜合分析能力，還有對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“破折號(hào)”的用法考查以及對(duì)重點(diǎn)句的理解和感悟。

作文題是“真沒想到”，題中的提示語對(duì)學(xué)生打開思路有一定的幫助作用，讓學(xué)生有話可寫，有事可說。貼近學(xué)生生活，突出了語文的工具性、實(shí)踐性。

從學(xué)生完成試卷的情況來看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)。但考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)錯(cuò)誤較多。如直述句改轉(zhuǎn)述句一題中，原句對(duì)話中的單引號(hào)在轉(zhuǎn)述句中應(yīng)改為雙引號(hào)，很多學(xué)生忽略了。閱讀題中考查破折號(hào)的用法，一部分學(xué)生對(duì)破折號(hào)表示語意跳轉(zhuǎn)的作用不清楚。作文題讓學(xué)生有話可寫，但是學(xué)生的審題意識(shí)不夠強(qiáng)，雖然都能寫真沒想到的事，但對(duì)“真沒想到”的驚訝之情表達(dá)還不夠細(xì)致，對(duì)為什么“真想不到”，沒有進(jìn)一步深入的思考和表達(dá)。

通過本次測試，今后的語文教學(xué)我們要注意，除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、文本的綜合把握能力的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生閱讀、理解能力的訓(xùn)練，以及命題作文中審題能力的訓(xùn)練。

第五篇：六年級(jí)語文期末試卷分析

2017六年級(jí)期末質(zhì)量檢測試卷分析

本次試卷體現(xiàn)了新的課程理念，對(duì)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考察，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。全面地考察了學(xué)生所應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、習(xí)作等基本語文能力。現(xiàn)將學(xué)生答題情況逐一進(jìn)行分析。

一、基本情況

本次期末考試六年級(jí)參加考試人數(shù)8人，最高分82.5分，最低分59.5分，平均分73.9分，及格率87.5%，縱觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)深厚，積累運(yùn)用比較充分，習(xí)作水平有所提高。

二、試題特點(diǎn)

縱觀整份試卷，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。

三、答題情況分析

第一題“基礎(chǔ)知識(shí)”?；A(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握的很扎實(shí)，無論是看拼音寫詞語，還是詞語搭配、選擇解釋，學(xué)生都能認(rèn)真準(zhǔn)確地進(jìn)行作答。在完成“古詩詞鑒賞”時(shí)，有個(gè)別學(xué)生因理解失誤或出現(xiàn)錯(cuò)別字而答錯(cuò)?！鞍匆髮懢渥印币活}中，要將“我們按時(shí)完成了家庭作業(yè)。”改為否定句，因?yàn)轭}目沒有明確要求句意不變，所以大部分學(xué)生改為了“我們沒有按時(shí)完成家庭作業(yè)?！贬槍?duì)此類情況，以后在改否定句時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將句子改為句意不變的雙重否定句。

第二題“積累與運(yùn)用”。根據(jù)課文內(nèi)容填空時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生將莫泊桑生活的19世紀(jì)寫錯(cuò)了，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解準(zhǔn)確填空，這就足以說明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解十分透徹。

第三題“口語交際”，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了，你有什么話要對(duì)你的老師和同桌說呢？在這個(gè)特殊的時(shí)刻，共同學(xué)習(xí)生活了六年的孩子們，心中有太多的留戀與不舍想對(duì)老師和朋友傾訴，在答題時(shí)自然是真情流露，感動(dòng)人心。

第四題“閱讀理解”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力參差不齊，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟上，存在偏差。課內(nèi)閱讀中，由于學(xué)生對(duì)課文的理解較為深入，所以完成情況較好。課外閱讀中，個(gè)別學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)指代不清的現(xiàn)象，導(dǎo)致答案不夠明確，因此而失分。在以后的閱讀課上，我們要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合 第五題“習(xí)作”，本次檢測作文寫即將告別母校時(shí)的想法和感受，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生能從記錄六年小學(xué)生活中自己親身經(jīng)歷的事情和感受；少數(shù)同學(xué)語言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，少部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是語言積累不多，內(nèi)容空洞，視野不夠開闊，語言平淡，寫不出真情實(shí)感。二是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、教學(xué)建議

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。這就讓我們認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在各學(xué)段的語文教學(xué)過程中。特別是到了中高年級(jí)，仍然不要忘了識(shí)字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，老師們要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。

4、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。

山河學(xué)區(qū) 2017.7.13