第一篇：五下課文拾貝

課文拾貝姓名（）

1、它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！般@”這個字的好處

是。

2、小院立即漂滿了她那芳香的韻?！胺枷恪边@個詞的說明母親的聲音，說明作者對母親唱的歌謠。

3、本學(xué)期我們還認識了的阿炳，的海倫凱勒，的司馬遷，的彭德懷，的牛皋，的岳飛，的抗洪戰(zhàn)士，的小外甥??

4、君子不，不，意思是。正如一句名言說得好：（禮儀篇名言）

5、我從我下海的老爸那兒學(xué)了幾個新詞兒，我也學(xué)了幾個，、、、6、《七律長征》作者是，他是偉大的革命家、思想家、軍事家，還是成功的詩人，書法家。我爺爺告訴我長征中發(fā)生了很多故事，如：《》、《》、《》??當(dāng)時，第一方面經(jīng)過了、、等個省，于年月勝利到達的。歷時個月，行程共二萬五千里。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。意思是。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭狈从沉?，寒表現(xiàn)了。

7、彭德懷“不耐煩”“發(fā)火”表達了彭德懷什么樣的思想感情？

8、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

意思是：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

意思是：

9、小外甥把月亮比作，可見他是一個的孩子。課文中寫月亮的詩有：

峨眉山月，江水流。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》； 我還知道書外一句描寫月亮的詩句：。

10、缺水給村里的人們帶來了很多的“苦”，可是作者卻寫了很多的“樂”，這是為什么？。

11、愛如茉莉這篇課文以生動傳情的筆觸，描寫了之間的相互關(guān)愛，有如茉莉花一樣，抒發(fā)了作者對這種感情的之情。

12、在母親眼里，愛如茉莉，；在你的眼里，愛如，愛如。

13、母親是每一個孩子的第一任教師，也是啟蒙教師，“啟蒙”是的意思?！霸鹿鈫⒚伞笔侵?。文中的母親對“我”進行啟蒙教育的方式有、、等。

14、從《月光啟蒙》一課中，我學(xué)會了等歌謠，課余我還積累了等歌謠。

15、《談禮貌》一課通過三個小故事，說明了禮貌待人，使用禮貌語言的好處。這三個小故事分別是：、、。

16、人在社會上生活，總要，學(xué)會，恰當(dāng)?shù)?，就能使人與人之間的關(guān)系，社會生活。

因為禮貌待人，可以；可以；可以。

17、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”在這兩句詩中，“逶迤”的意思

是；“磅礴”的意思是。詩句中把比作細浪，把比作泥丸。

18、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句詩概括了長征途中兩個重大的戰(zhàn)役，分別是和。

19、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這兩句詩表現(xiàn)了紅軍翻過雪山后的心情。

20、全詩以“，”為總起，向我們展示了紅軍長征的壯麗畫卷：翻越、，巧渡，飛奪，勇過??詩中“”一詞概括了紅軍長征途中的種種艱難險阻，“、、、、、”等詞語表現(xiàn)了紅軍不怕困難、樂觀向上的大無畏的英勇精神。

21、《彭德懷和他的大黑騾子》一文按順序?qū)懥诉^草地時紅三軍團因為，彭德懷忍痛把槍殺充饑的事，表現(xiàn)了他

愛更愛的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士的精神。

22、洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的，飛向，飛向，飛向。在安造垸，他們救出了，在簰洲灣，他們給??

本文是一篇，記敘了的動人場面，熱情贊揚了的精神風(fēng)貌，表達了軍民。

第二篇：五下語文《白楊》課文資料

寫作背景： 白楊課文資料

這篇課文是我國現(xiàn)代作家袁鷹60年代初的作品。當(dāng)年大批內(nèi)地青年，響應(yīng)黨的號召奔赴新疆，開發(fā)大西北，艱苦創(chuàng)業(yè)。作者通過對白楊的贊美來歌頌這些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格

教師教案：

一、對文章中心的把握《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝煉，寓意深刻，作者借大戈壁上的白楊來贊美在新疆扎根落戶的建設(shè)者，在樸素平淡的風(fēng)景畫中蘊含著濃郁的詩意。這“詩意”不是別的，是作者熱情歌頌的不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。正是這濃郁的詩意，扣動著讀者的心弦，使人對那扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。

二、對明線和暗線的處理這篇散文有兩條線索。明線寫白楊，先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口禮贊白楊堅強不屈、生命力強盛的內(nèi)在品格，最后寫小白楊迎著風(fēng)沙茁壯成長。暗線寫爸爸，先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴(yán)肅地向孩子介紹白楊樹，最后寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線，這兩條線索如何處理呢？怎樣才能不顧此失彼呢？我選擇了這種較佳方案？前半部分重點抓明線，突出白楊的形象；后半部分重點抓暗線，突出邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象。

三、對物和人的關(guān)系的處理教學(xué)借物喻人的文章一定要處理好物和人的關(guān)系。我認為一般就應(yīng)先講好物的特性，然后再講清人的特點。根據(jù)文章的思路，教學(xué)時我首先在學(xué)生心目中樹立起白楊高大的形象，讓學(xué)生感到白楊確實了不起，叫人敬佩。在此基礎(chǔ)上我再讓學(xué)生理解爸爸的心愿，樹立起邊疆創(chuàng)業(yè)者的高大形象。

四、要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)語文課堂教學(xué)的崇高境界是既傳授知識，發(fā)展能力，又給學(xué)生以藝術(shù)的享受?！栋讞睢芬徽n教學(xué)我注意了課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)語言的藝術(shù)。以第二課時為例，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，導(dǎo)入正課后，我出示了大幅戈壁掛圖，用動情的語言描述大戈壁荒涼的景象，追求“先聲奪人”的藝術(shù)效果。“文似看山不喜平”。課堂教學(xué)也忌平淡無奇，在教學(xué)白楊內(nèi)在品格時，我通過理解內(nèi)容，體會感情，描述渲染、感情朗讀四個步驟掀起教學(xué)高潮。結(jié)束時我讓學(xué)生由邊疆的白楊聯(lián)想到身邊的“白楊”，由大白楊聯(lián)想自己這些“小白楊”，追求“言有盡而意無窮”的藝術(shù)境界。何處講解，何處啟發(fā)，何處朗讀，何處討論，何處留下“教學(xué)空白”，都作了精心設(shè)計。單調(diào)乏味的教學(xué)語言不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)時，我力爭做到啟發(fā)性語言循循善誘，講解性語言有條不紊，描述性語言繪聲繪色，贊揚性語言激情昂揚，教師用飽滿的感情感染學(xué)生，使教師、學(xué)生、作者三者的感情發(fā)生共鳴，力爭達到“入境”、“悟神”的最佳境界。

品詞品句：

在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點。（第一句是這樣寫的，“白楊樹從來就這么直?！边@句話寫出了白楊樹直的特點。第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！边@句話寫了白楊樹適應(yīng)性強的特點，無論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。）讀這兩句話，再一次體會白楊樹的特點。

結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強的特點。（課文第三自然段有一個詞“高大挺秀”，說明了白楊樹又高又直。爸爸講白楊樹特點的話中有兩個“哪兒”，說明了無論在什么地點，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹適應(yīng)性強。）

（大戈壁上。）（大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。）在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么“高大挺秀”，這一點不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應(yīng)性強。再來讀一讀爸爸的第二句話，體會白楊樹的這一特點。（“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。）

”爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點呢？（這句話講的是白楊堅強，不軟弱，不怕艱險和抵御災(zāi)害的特點。）從這里可以看出，白楊樹不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強，而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。以贊美的語氣朗讀這段話。

（“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。）爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。

（“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐汽車。）課文連續(xù)用了三個“只知道””告訴我們孩子們知道的全部內(nèi)容。他們不知道的是什么？你能不能替他們想一想呀？討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？

（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）

（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知道新疆到底是個什么樣子？）（“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。）可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書？

（“他們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。）” 可是他們不知道新疆是個什么樣的地方。孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？思考思考，替孩子們找到答案。（因為新疆是祖國的邊疆，生活條件及生活環(huán)境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設(shè)。所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。）

當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的召喚來到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？

爸爸好像對白楊樹情有獨鐘，為什么？（爸爸介紹白楊樹的目的是要表白自己的心。實際上他通過介紹白楊樹表白了很多邊疆建設(shè)者的心愿：祖國需要他們在哪兒工作，他們就到哪兒去安家。）

許多邊疆建設(shè)者離開了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻著自己的青春和力量，有的還為此獻出了生命。他們具備了白楊樹的高貴品格。

以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。

爸爸“又陷入了沉思?！蓖ㄟ^以上的分析，前面提到的爸爸在車上望著車窗外“出神”，是因為他想到自己?？涩F(xiàn)在爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。他又沉思什么？從哪兒看出來的？（課文最后一段的第二句話是這樣說的，“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑?！边@是因為他看到在一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長。這一點是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢？

爸爸的“微笑”已經(jīng)說明，他不必擔(dān)心了。）

邊疆建設(shè)者具備白楊樹的高貴品格。（扎根邊疆建設(shè)邊疆無私奉獻）

《白楊》的中心思想。

3．課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神。這就是借物喻人的寫法。白楊樹 白楊樹是西北最普通的一種樹，只要有草的地方，就有白楊樹的影子。白楊樹是不太講究生存條件的，大路邊，田埂旁，哪里有黃土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不貪戀陽光，只要能夠在哪怕板結(jié)的土地上，給一點水分，白楊樹的一截枝條就會生根、抽芽。只要挪動一點雜草生存的空間，她就會把黃土地裝點，撐起一片綠色。她不需要人去施肥，也不需要像嬌嫩的草坪那樣去澆灌，只要不揮刀斧去砍伐，給她一點寬松的環(huán)境，讓她吸收自由的空氣，她就會挺拔向上，她從來不對生長的土地說不。她不枝不蔓，扎根在貧瘠的土壤中，隨遇而安，與世無爭，因為她屬于草根族。白楊樹雖然出身寒微，卻是最講究生存質(zhì)量的。土壤里還透著冰碴，春風(fēng)中還夾著寒意，她的枝頭已經(jīng)冒出翠綠的嫩芽，在沉重的壓力下，她的每一片嫩芽，每一片葉子都是努力向上的，而絕不彎腰乞求，更沒有媚俗的面孔。秋風(fēng)里，雖然脫盡了葉子，單薄的枝條依然透著精氣，枝干向上，高昂著頭。嚴(yán)冬里，她迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地，枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。而此時，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。白楊樹的性情是平民化的，可又是最富貴的。她可以當(dāng)柴燒，可以打家具，可以做屋檁棟梁，可以制作農(nóng)具，和養(yǎng)育她成長的黃土地一樣，樸實無華，在一些人眼中，幾乎會忘記她的存在?？蓪τ诨暮毨У狞S土地，她卻是偉岸的大丈夫，在一年四季里，留守著，裝點著，給黃土地減幾分貧寒和寂寞，增幾分生動和美麗，因為，她的根已經(jīng)和黃土地連為一個整體。白楊樹并沒有想到移栽和遷徙，哪怕她的殘落枝葉腐化歸于泥土，也要為這黃土地增添一點養(yǎng)分和活力。厚實的黃土地下，涌動著白楊樹不朽的生命，黃土地酥酥地勃發(fā)了，一片片地延伸著綠。播種著的人們又播種下一片白楊樹，過幾年白楊樹就又成了更大的一片綠。我尊敬的老師就是這永遠的白楊樹，而我們就是這白楊樹延伸的一片綠。

第三篇：詩海拾貝

第六單元集體備課及先導(dǎo)課《詩海拾貝》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析：

本組是一個綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動?！遍喿x材料“供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在

詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。

三、目標(biāo)導(dǎo)向：

1、知識與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結(jié)。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結(jié)。

五、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學(xué)與學(xué)法： 教法：組織、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、合作活動。

七、課時安排：

本單元共計12課時安排教學(xué)。

詩海拾貝

一.教學(xué)目標(biāo)：

１、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣。

2、通過認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

3、制定適合實際的活動計劃?；顒佑媱澲幸才藕盟鸭托蕾p詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動時間，確定小組中每一個成員的分工。二.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。教學(xué)難點：激發(fā)熱愛詩歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強烈愿望。詩海拾貝

三.教學(xué)過程：

第一板塊：走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

1、談話：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。

當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、可以說，沒有源遠流長的經(jīng)典詩文，就沒有當(dāng)代漢語的多姿多彩。

4、揭題：幾年來，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩文誦讀活動，同學(xué)們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝

第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路

1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

首先，請大家一起走進課本P100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。

2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識？

3、交流，師相機指點 l《詩經(jīng)·采薇》 關(guān)于詩經(jīng)。

（1）時間：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。

（2）詩作：《詩經(jīng)》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經(jīng)》其它的詩歌嗎？

《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《詩經(jīng)》的基本句式是四言。

（4）小結(jié)：《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對中華語言文學(xué)的影響可謂源遠流長。課外可找些其中的作品來誦讀。l《春夜喜雨》（1）關(guān)于詩人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩圣”。

B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？ D、詩魔：詩人白居易寫詩非?？炭?。所以人稱“詩魔”。E、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。F、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們?nèi)パ芯?。?）關(guān)于唐詩的知識?！洞阂瓜灿辍肥俏逖月稍?。A、律詩

律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，通常的律詩規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩。

每句七言稱七言律詩。

B、絕句的詩句字數(shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長寫哪一格式的詩？去查找查找。

（3）小結(jié)：唐詩是中國詩歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩人象滿天的星斗一樣。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。l《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界

（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個，實際上詞牌比這個數(shù)字還要多。（2）詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。

B、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯 C、拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結(jié)：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個詞牌進行實踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國詞人，進行實踐活動。l《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題 A、數(shù)量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天凈沙·秋》作者是白樸。

B、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠作）。馬致遠被稱為“秋思之祖”。

（4）小結(jié)：詩、詞、曲是詩歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。l《太陽的話》

（1）詩人：艾青以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》 拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩人？郭沫若?? l《白樺》 《白樺》

（1）作者是俄國葉賽寧，是首外國詩

A、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩。B、拓展：外國詩人和他們的作品？（2）小結(jié)

A.發(fā)展。詩歌從古至今的變化《詩經(jīng)》→唐詩→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩 B.內(nèi)容：這些詩都是描寫景物的。C.拓展：你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩？

小結(jié)： 詩歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩人燦如繁星?！＠锏拿利惖呢悮嵲谔嗔?，請拾取你喜歡的一兩個貝殼來研究。第三板塊：確定實踐主題、1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會兒匯報你的感興趣的探究主題。

2、學(xué)生交流主題。

3、評議

第四板塊：制定活動計劃

1、請同學(xué)們研究的主題寫到紙上。

2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組 制定本組活動計劃時：A、根據(jù)主題給小組命名

B、閱讀教材“活動建議”：看看可開展那些活動？下節(jié)課以小組為單位匯報活動計劃

總結(jié) 輕叩詩歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個美麗的詩歌世界 “在經(jīng)典中浸潤，在詩海中徜徉”，讓我們在成長的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。板書設(shè)計： 內(nèi)容: 寫景詩、送別詩、愛國詩?? 發(fā)展: 詩經(jīng)—唐詩—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩 地域: 中國詩 外國詩

第四篇：1p-鐵路拾貝

毛主席像章上的火車

上世紀(jì)六七十年代的“文革”期間，全國各地制作了幾十億枚毛主席像章。其中，有一種以火車為襯飾圖案的像章因主題鮮明、圖案別致而倍受收藏者的喜愛。它們構(gòu)成了一幅幅新中國鐵路事業(yè)的輝煌畫卷，敘說著新中國的鐵路發(fā)展史，同時亦記載著那段特殊時期的特殊事件與特殊背景。

因火車與鐵路有關(guān)，故“文革”期間的火車系列毛澤東像章多為鐵路部門制作。而這些像章的含義也各有不同，或火車站竣工，或某條鐵路建成，或鐵路系統(tǒng)的某個重大事件紀(jì)念之意等等，簡而言之，均有所謂的政治意義。圖片中所展示的這十枚像章，就是這個系列中較有典型代表意義的藏品。

內(nèi)燃機車章（圖一）：內(nèi)燃機車的發(fā)展是工業(yè)革命進步的標(biāo)志，1969年9月，大連機車廠制成第一臺臺風(fēng)4型客運內(nèi)燃機車，從此，中國鐵路迎來了內(nèi)燃機車牽引運輸?shù)男聲r代。2002年11月，中國又研制出第一臺高速重載貨物內(nèi)燃機車“西部之光”0001號。像章中的這輛剛剛行駛出大山隧道的內(nèi)燃機客車，仿佛正帶領(lǐng)著我們駛向鐵路事業(yè)的美好明天。該像章背文為“鐵二局一零一廠革委會”字樣。

遼河大橋竣工紀(jì)念章（圖

二、圖三）：遼河大橋是遼寧鐵路沈山線的一個旁支——溝海鐵路線上的一座跨河大橋。這兩枚圖案相同，但色彩不同的像章，正是遼河鐵路大橋竣工紀(jì)念章。規(guī)格為75毫米×65毫米，材料為鋁質(zhì)。章面襯飾圖案為紅旗和行駛在大橋上的火車，并環(huán)繞著齒輪、五星和麥穗。像章前后均有林彪“毛澤東思想指引下的人民革命，是歷史前進的火車頭”的題詞。背文有“遼河大橋竣工紀(jì)念，1969.9”字樣。

革命圣地火車章（圖

四、圖

五、圖六）：“文革”期間盛行“五大圣地之說”，即湖南韶山、江西井岡山、貴州遵義、陜西延安、北京天安門。這五個圣地在中國革命史上有著重要的歷史地位和政治內(nèi)涵。這三枚像章的襯飾圖案中均有井岡山，其中，中間的那枚背文還印有“鐵道部”的字樣，其規(guī)格為44毫米×41毫米。所以莫看這枚章普普通通，它可是“鐵老大”的“第一大章”呢。

蒸汽機火車章（圖

七、圖八）：這一對章圖案相同，但一枚裝飾有光芒線，另一枚則無。襯飾圖案為老式蒸汽機火車和三朵葵花。這種昔日奔馳在祖國大地東西南北，響著汽笛、冒著白煙的火車，如今早已完成它的歷史使命，進入火車博物館了。據(jù)介紹，截至2005年，我國鐵路已全部淘汰蒸汽機車了。從1952年到1998年，我國共生產(chǎn)蒸汽機車14種，累計9747臺，它們?yōu)楣埠蛧墓まr(nóng)業(yè)建設(shè)作出了巨大的貢獻。

工業(yè)題材火車章（圖

九、圖十）：這是兩枚具有典型意義的工業(yè)題材火車章。章面的襯飾是由牽引油罐的一列火車、煉廠的煉塔、廠房、高壓線鐵塔4個單體圖案組成的一幅反映工業(yè)生產(chǎn)的畫面。上世紀(jì)六七十年代，大慶油田是我國工業(yè)的一面旗幟，毛澤東在對大慶的事業(yè)上，有兩句最經(jīng)典的話，一是“看來石油工業(yè)的發(fā)展，還得革命加拼命”，一是“工業(yè)學(xué)大慶”。從這個意義上說，這兩枚像章正是這個主題下的創(chuàng)意，由火車將油田、工廠、生產(chǎn)連成了一體。

據(jù)統(tǒng)計，這個系列的毛澤東像章至少有200種以上，剔除文革的極左成分和個人崇拜的印記，它們留給我們的仍是對歷史客觀真實的精彩記錄。

第五篇：詩海拾貝

《詩海拾貝》教案

教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)課時：6課時 教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文六年級上冊 綜合性學(xué)習(xí)：詩海拾貝 教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受詩人的情感。

4、了解古詩的特點。

5、了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)比較現(xiàn)代詩與古詩的異同。

6、感情朗讀、引導(dǎo)想象、感悟。

7、通過本次綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，感受詩歌的魅力。教學(xué)重、難點：

1、想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

2、比較現(xiàn)代詩與古詩的異同。教學(xué)方法和教學(xué)手段：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌并整理詩歌，在整理活動過程中，知道古詩與現(xiàn)代詩歌的不同點。教材分析：

詩海拾貝中有《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲?！短柕脑挕泛汀栋讟濉范际乾F(xiàn)代詩，一首是中國現(xiàn)代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。這六首詩歌描寫的都是自然景物。這六首詩歌讓學(xué)生大體了解詩歌從古到今的變化。閱讀古詩，讓學(xué)生知道我國是一個詩歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。

詩海拾貝中還有整理、欣賞詩歌這個內(nèi)容。這項活動比較難操作，卻又很有意義。

學(xué)情分析：

古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點有關(guān)唐詩、宋詞、元曲的知識。閱讀現(xiàn)代詩，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩的寫法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的不同之處。

整理資料可以在小組中進行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動：小組合作、集體交流。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計：

在搜集整理交流的過程中，感悟詩歌的魅力；多媒體課件輔助教學(xué)。課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)古詩特點的資料，搜集有關(guān)的詩歌。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們留給我們的珍寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個字。

2、學(xué)生自讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)自學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，結(jié)合注釋，弄懂問題。

2、自學(xué)。

3、小組交流。

四、檢查學(xué)習(xí)效果，組織討論

1、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2、學(xué)生談?wù)勗姷拇篌w意思。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦

六、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》

1、重點引導(dǎo)學(xué)生體會“喜”。2解說詩意。3背誦這首詩。

七、課堂小結(jié)

師對兩首詩進行總結(jié)。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們已感受到了詩歌的美妙，這節(jié)課我們一起欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，感受詩歌的魅力。

二、初讀詩歌

1、自由地讀詩歌，把詩歌讀順。

2、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1、讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，詞典理解詩歌大意。

2、讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。

3、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1、默讀詩歌體會詩歌的異同。

2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3、在小組交流自己品讀的收獲。

五、課堂小結(jié)

師對兩首詞曲的寫作特色與情感進行歸納總結(jié)。

第三課時

一、激情朗讀，導(dǎo)入新課

1、師朗讀冰心的《紙船兒》。

2、讓學(xué)生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)過的詩有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會明白。

二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、小組交流，通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2、小組交流討論

《太陽的話》是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是“太陽的話”，其實是借太陽之口，表達了熱愛光明、追求新生活的心聲。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動態(tài)的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1、自讀詩歌。

2、小組交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、全班反饋，指導(dǎo)總結(jié)：

古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻。

現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快速閱讀材料，體會詩歌的特點

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說說這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。（1）詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言具有音樂美。

（2）這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1、背誦詩歌。

2、讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

七、課堂小結(jié)

第四課時 搜集詩歌

一、共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩

1、分小組朗讀這6首詩歌。

2、交流：這6首詩歌圍繞一個什么主題？

3、確定主題：吟詠大自然的美好風(fēng)光。

二、回顧中國詩歌從古至今的變化

1、什么是古代詩歌？

按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（1）古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

（2）近體詩：與古詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

2、什么是現(xiàn)代詩？

（1）按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

（2）按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、確定詩歌搜集的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3、組內(nèi)分工，形成書面。

第五課時 整理詩歌

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩、自由詩??

（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。（5）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。

（6）按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組內(nèi)學(xué)生將自己搜集的詩歌進行分類整理。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

第六課時 欣賞詩歌

一、欣賞詩歌

1、學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2、詞語理解：逸聞、纖弱、親昵、依偎

3、讀了這篇課文，你還了解有關(guān)詩歌的哪些知識？

4、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

5、交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流，相互補充。

2、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

3、說說自己喜愛的理由。

4、欣賞詩歌。（教師推薦）《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《毛澤東詩詞鑒賞》等。習(xí)題設(shè)計：

1、背誦自己搜集的古詩、詞。

2、與同學(xué)交流古詩的意思。板書設(shè)計：

詩海拾貝

詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言具有音樂美。詩歌的分類：

按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩、自由詩??

（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。（5）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。

（6）按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。

教后反思：