第一篇：搭石讀后感

劉章爺爺?shù)奈恼聦懙谜婷腊?！語言樸實(shí)，意境秀美，字里行間散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，搭石讀后感，讀后感《搭石讀后感》。搭石美，語言美，鄉(xiāng)民的品質(zhì)更美。正如文中所說：“一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”

第二篇：《搭石》讀后感

《搭石》讀后感

搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉(xiāng)親們團(tuán)結(jié)友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動(dòng)。

想想我，既不想謙讓，又不團(tuán)結(jié)友愛。

有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級(jí)的小朋友在四年級(jí)那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，?姐姐，這是我的位子，請(qǐng)你到后面排隊(duì)，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會(huì)打到雞魚肉，?

再想想我的學(xué)習(xí)榜樣——學(xué)習(xí)委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對(duì)待別人。

有一次，上美術(shù)課，我對(duì)劉亮莉說：?亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎？??好!那我?guī)湍阃可銇懋嫞?漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。

人要做到團(tuán)結(jié)友愛，講文明.講謙讓.講道德和會(huì)用微笑面對(duì)大家！

讀后感

今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。

這篇文章主要講的是：作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對(duì)過搭石，他們一定會(huì)停住腳步，讓對(duì)方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會(huì)毫不猶豫的把老人背到對(duì)岸。

讀完了這篇文章，我想：這真是一個(gè)友好的村子?。∵@個(gè)搭石任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)者村民的美好生活和幾條友好的小路。我還感受到：做事一定要不爭(zhēng)不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學(xué)習(xí)也是如此，不要比吃穿，學(xué)習(xí)好才是最重要的。以后，我一定要做一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務(wù)；在外面幫助老人過馬路，不強(qiáng)道；在車上給老人和抱小孩的阿姨主動(dòng)讓座。

讀后感

今天，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了?我?的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文語言樸素秀美，意境深遠(yuǎn)，通過平實(shí)的敘述展開情節(jié)，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛！

通過讀書我體會(huì)到了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。今后我們也要學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動(dòng)把它移開；不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動(dòng)借給他；比如一位老人或婦女來到公交車沒有位臵，我們要自覺給他讓座；還比如一個(gè)小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會(huì)做個(gè)好學(xué)生，讓別人喜歡，社會(huì)上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人！

讀后感

我讀了《搭石》這個(gè)故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。

當(dāng)我讀到?上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩(wěn)，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。?老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。

我不由得想起了自己，有一個(gè)陽光明媚的早晨，我背著書包，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去。在上樓的時(shí)候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。

課文中還寫到?如果面對(duì)面同時(shí)有兩人走搭石，他們總是讓對(duì)方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動(dòng)背他們過搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。?我又想到了我們校園里經(jīng)?？梢钥吹降氖?平時(shí)我們?cè)谙肴腴T口的時(shí)候，因?yàn)殚T太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入?？墒?，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭(zhēng)分奪秒。看了這篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻(xiàn)、為他人著想的人。

如果我們能把垃圾撿起來，那么我們的校園就會(huì)更清潔；如果我們能讓讓他人，那么班級(jí)就會(huì)變得更團(tuán)結(jié)；如果大家都懂得謙讓，世界將會(huì)變得更美好。

讀后感

今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動(dòng)，因?yàn)椋抢锩姹憩F(xiàn)出山中的村民很團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡(jiǎn)直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來扔進(jìn)垃圾箱……這好像?事不關(guān)己，高高掛起?那樣!

這篇課文非常生動(dòng)，里面講了作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，那里常年洪水爆發(fā)。秋天，為了方便渡河，村民們便在小溪上搭了一些石塊。假如有一塊石塊有點(diǎn)松動(dòng)了，村民們便再找來一塊石塊，補(bǔ)上后，滿意了才罷休……。從這里，我們便可以感受到村民們那顆團(tuán)結(jié)友愛、不損人利己的心!

讀到這里，我大為感動(dòng)：一個(gè)沒文化的山里村民竟然可以這么團(tuán)結(jié)友愛，這是我想不到的，而我們這些城里人因該更團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助才是，可事實(shí)上卻不是的!瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料!

山里村民是個(gè)榜樣，希望大家向他們學(xué)習(xí)一下。讓我們一起建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的中華吧!

讀后感

學(xué)了《搭石》這一課，我感受到了鄉(xiāng)間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。課文主要講述了作者家鄉(xiāng)有一條無名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著擺一排石頭，方便過河，這就是搭石。走搭石的時(shí)候，步調(diào)要快而有序，遇見老人，年輕人要背他們過去……課文以優(yōu)美的語句向我們講述了家鄉(xiāng)人民淳樸的品行。

讀完課文我想，作者是多么幸運(yùn)呀，生活在這樣一個(gè)美麗的地方。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，人們的心靈也是純潔美麗的：每個(gè)人都早早地?cái)[好搭石，還會(huì)互相監(jiān)督;要是發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，就是再急也要把它換成平穩(wěn)的;兩個(gè)人走對(duì)面時(shí)，都會(huì)讓對(duì)方先走……他們這些美德，就像鄉(xiāng)間走搭石時(shí)人影綽綽、清波漾漾的情景，讓人感受到這美麗的風(fēng)景里，他們每個(gè)人的責(zé)任感，勤勞、互助、謙讓。

這篇文章里處處是美，通過認(rèn)真體會(huì)，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉(xiāng)的小溪和搭石，更向往鄉(xiāng)間人們心里像搭石一樣美好的?風(fēng)景?。

改寫《送元二使安西》

渭城早上的雨把地上的塵土都弄濕了，此時(shí)詩(shī)人王維正在和最好的朋友元二告別。他們互相都很舍不得，看著賓館旁邊的柳樹葉子都染得很新很綠，禁不住想起以前的快樂時(shí)光。?元二啊，我們以前在一起玩的時(shí)候多開心，想不到現(xiàn)在卻要離別了。??嗨呀，現(xiàn)在國(guó)家大旱，祖國(guó)有難，我們做官也是為了國(guó)家啊——??可惜安西那么遠(yuǎn)，我們什么時(shí)候才可以想見？?元二悲哀得回答：?離這里幾千里遠(yuǎn)，走馬都很長(zhǎng)時(shí)間了。??王維說：?時(shí)間過得真快，一晃二十多年了。元二你考狀元做了官，那個(gè)地方可遠(yuǎn)哪。?元二撫摸著柳樹，靠在旁邊。?都這么長(zhǎng)時(shí)間啦，王維啊，做官也是很辛苦的。??我知道……?

?唔，元二，我有一句話。??你說嘛。?王維有些猶豫：?元二，我記得皇上給你的命令是十點(diǎn)到陽關(guān)，可是現(xiàn)在已經(jīng)……??哎呀，王兄，我得走了——算了，我再在這兒坐一會(huì)兒，畢竟我們這一次可能是最后一次見面，對(duì)嗎？??嗨，對(duì)。?元二做出無所謂的表情，其實(shí)是在掩飾依依不舍。?皇上應(yīng)該會(huì)給我一點(diǎn)兒時(shí)間的，和親戚、朋友告別。??我也這么想。?

時(shí)間已近中午，早晨被露珠和雨滴染得淺綠的柳樹漸漸變成了翠綠色，王維和元二頭頂上的太陽也十分耀眼，仿佛在一跳一跳得閃著光。?元二，安西離這里好遠(yuǎn)。文成公主到西藏就走了半年，那樣我們通信都不容易了！??唉，是啊。等我到了安西，互相的情況也不知曉了啊！??對(duì)的，這一次離別，說不定就再也見不到了呢。??可不是呀，我們都說過多少話了？?邊說，王維往旁邊精致的日晷望了過去，八點(diǎn)三十分。?元二，你早點(diǎn)出門去不好嗎？萬一路上耽誤了什么，不就晚了。十點(diǎn)到陽關(guān)，再快的馬也‘飛’不過去，除非你和你的妻子都會(huì)帶著行李‘飛’過去。?元二想：王兄以前沒有這樣呀，今天怎么這樣管我？正在他想的時(shí)候，王維說：?元二呀，這次不是我多管閑事，只是我真的很擔(dān)心你能否在很多年后安全得回到故鄉(xiāng)？??我怎么知道，可我愿意為國(guó)家出一份力。??我也要爭(zhēng)?。?忽然，送別的悲傷氣氛消失了，取而代之的是一場(chǎng)?為國(guó)家出份力?的爭(zhēng)論比賽。

元二和王維之后又喝了一杯一杯酒，他們互相都很舍不得。元二終于下了狠心決定提起馬離開。他一扯韁繩，揮著手說：?王維，再見！?說著，他走了。王維呆立在原地，僵持著。他提起衣角沖向元二，勸他喝了最后一杯?祝福酒?，元二一仰頭，喝完了。?元兄，你出了陽關(guān)就沒有好朋友了吧？??是啊。?

盡管他們都很傷心，可是王維和元二最終還是告別了。看著元二遠(yuǎn)去的身影，聽著馬蹄的?噠噠?聲，王維無比傷心。也許是因?yàn)橥蹙S的?祝福酒?，元二和妻子都順利到達(dá)了安西，而王維也寫成了這首著名的詩(shī)。

改寫《送元二使安西》

渭城早晨剛剛下了如牛毛般的小雨，現(xiàn)在空氣十分清新。因?yàn)樽约旱呐笥选轿鬟呥h(yuǎn)行了，王維趕緊來送客，生怕以后就再也沒有見面的機(jī)會(huì)。

昨天晚上，他們住在城西角落里靠城門的一間古色古香的客棧中。這里的環(huán)境很是優(yōu)雅，雖說地方不大，但可是麻雀雖小——五臟俱全。房屋、花園、魚池應(yīng)有盡有，住進(jìn)來就令人耳目一新，可謂是古代的五星級(jí)賓館了。這里的房屋都一塵不染，墻角連一個(gè)蜘蛛網(wǎng)都沒有。元二和王維都下樓了，在后花園中逛著。因?yàn)樵绯坑晁臎_刷，墻角那幾棵要好幾個(gè)人才能圍一圈的柳樹都干干凈凈，柳葉上還帶著一些雨水。

?真是好柳啊，要是你能留下來，咱們一起飲酒作樂該多好??！?王維一邊看著柳樹一邊挽留著元二。?哎，沒辦法啊。?元二漫步于魚池的石橋之上，看著藍(lán)藍(lán)的天，發(fā)出了自己的感慨，?我也不想走，但為了自己的仕途，我又有什么辦法呢？?花圃里的迎春花已經(jīng)開了，淡淡的花香仿佛是在安慰著兩個(gè)人。有幾只麻雀已經(jīng)飛來，不停地叨著地，估計(jì)是找到了什么美食吧。

過了好一會(huì)兒王維才打破了這份寧?kù)o：?咱們回客棧吧，估計(jì)早飯已經(jīng)做好了。吃完飯你就該遠(yuǎn)行了。?元二正想說話，突然有一個(gè)店小二跑了過來：?兩位爺，飯已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)二位去用早飯吧。??走吧！?元二一聽，回答道，大步流星回到了飯廳。王維隨后也跟了上去，在路上對(duì)店小二說了一句：?有沒有新釀的酒，給我們拿一壇子。?小二一聽，趕緊陪著笑臉答道：?呦，您可真是有福之人不用忙，我們店里正好有一壇子，給您熱一熱就拿過去吧。?

早飯是八寶粥，暖暖的粥也暖著兩人的心。剛吃完早飯，店小二就搬著一壇子酒來了，淡淡的酒香令人垂涎三尺。王維拿著酒盅給元二倒了一杯酒，自己也滿了一杯，然后略微有些悲傷地說：?來，讓我們干了這杯酒吧！你出了陽關(guān)就再也沒有知心的好朋友了！??好，你也要保重身體??！?元二說完后一飲而盡。

元二騎著駿馬遠(yuǎn)行了，王維卻還站在原地，兩眼看著元二的身影漸漸遠(yuǎn)去，兩行淚水不禁落了下來……

第三篇：《搭石》讀后感3

《搭石》讀后感3

我讀了《搭石》這個(gè)故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。當(dāng)我讀到上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩(wěn)，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。我不由得想起了自己，有一個(gè)陽光明媚的早晨，我背著書包，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去。在上樓的時(shí)候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。課文中還寫到如果面對(duì)面同時(shí)有兩人走搭石，他們總是讓對(duì)方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動(dòng)背他們過搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。我又想到了我們校園里經(jīng)?？梢钥吹降氖?平時(shí)我們?cè)谙肴腴T口的時(shí)候，因?yàn)殚T太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入?？墒?，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭(zhēng)分奪秒?？戳诉@篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻(xiàn)、為他人著想的人。如果我們能把垃圾撿起來，那么我們的校園就會(huì)更清潔；如果我們能讓讓他人，那么班級(jí)就會(huì)變得更團(tuán)結(jié)；如果大家都懂得謙讓，世界將會(huì)變得更美好。

第四篇：《搭石》

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（5分）

1、師:孩子們，今天我們來玩?zhèn)€游戲：我說你猜。老師說意思，你們根據(jù)這個(gè)意思猜出相應(yīng)的詞語，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。

2、師：請(qǐng)聽題:a.描繪水面波浪蕩漾的樣子。（生：清波漾漾）b、相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。（生：協(xié)調(diào)有序）c、形容人影多，姿態(tài)美。（生：人影綽綽）d、從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。（生：理所當(dāng)然）

3、師：同學(xué)們回答得真棒。讓我們一起喊出這些詞語寶寶的名字吧（課件）（生齊讀詞語、師注意正音。）

4、師:很好。上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了搭石，誰能說一說，這篇文章圍繞搭石講了些什么內(nèi)容呢？（生：描繪了擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景；搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

5、師：搭石，普普通通的石頭而已，好像談不上什么美不美，那作者為什么說它構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨劉章爺爺走進(jìn)他家鄉(xiāng)的搭石，去欣賞那一道道美麗的風(fēng)景。(揭題，讀題)。

二、品讀課文，深入悟“美”（20分）

過渡：請(qǐng)孩子們默讀課文，看看你從課文的哪些地方能夠感受到它是一道風(fēng)景，并把它們畫下來，多讀幾遍。也可以在句子旁邊批注上你的感受，開始吧（生閱讀3分）

過渡：老師看到很多同學(xué)都畫上了美麗的線條，咱們來交流交流。（生）

（一）擺放“搭石”，感悟行為美

（出示）“上了點(diǎn)年歲的人，······直到滿意了才肯離去?！?/p>

1、你從這句話中感受到了什么？從哪些詞語中感受到的！、（引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等詞語）

2、師：請(qǐng)你想想，“在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去”這兒的“踏”，是怎樣地“踏”？（生：小心翼翼、專心致志、是全神貫注，是試了又試，踩了又踩地“踏”。)

3、現(xiàn)在，你就是那位上了年紀(jì)的老人，你在調(diào)整搭石的時(shí)候心里怎么想的？(抽生說)

4、好一個(gè)(根據(jù)學(xué)生回答總結(jié))的老人。從這踏字你感受到了家鄉(xiāng)人的哪種品質(zhì)？

5、是啊！家鄉(xiāng)人那種無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品質(zhì)就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們帶著體會(huì)讀一讀。過渡：你還從哪兒感受到搭石是一道風(fēng)景的？

（二）通過“搭石”，感受協(xié)調(diào)美

（出示）“每當(dāng)上工、下工······給人畫一般的美感?！?/p>

1、生說句子，談體會(huì)。

2、師：注意這句中有這樣幾個(gè)詞？(清波漾漾，人影綽綽，協(xié)調(diào)有序)(點(diǎn)紅這幾個(gè)詞，讓學(xué)生讀)

3、清波漾漾，人影綽綽，你的腦海中聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？(生說)

3、協(xié)調(diào)有序，怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序？書中有個(gè)句子描寫了“協(xié)調(diào)有序”的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來，并讀一讀。

5、（生，課件出示）了不起，孩子，這樣聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種好方法。讓我們一起加入到走搭石的行列中“前面的---后面的---（速度漸快）”“前面的---后面的---（速度再漸快）

6、看像這樣默契、有序的動(dòng)作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）再來，抬起腳來緊跟上去，抬起腳來緊跟上去，這踏踏的聲音，像---（生：輕快的音樂）鄉(xiāng)親們不僅踏出了音樂美，還踏出了和諧美（板書）

7、它既像一幅美麗的畫，又像一首奇麗的小詩(shī)。（課件出示詩(shī)）讓我們一起美美地讀一讀（生讀）

每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時(shí)候

動(dòng)作 是那么協(xié)調(diào)有序

前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感

8、、透過同學(xué)們的朗讀，老師看到了一幅和諧的美景圖！所以作者說搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線。

過渡：還有能讓你感受風(fēng)景的地方嗎？

（三）通過“搭石”，感受心靈美

1、生說句子，并談感受。

2、（出示）“如果兩個(gè)人面對(duì)面······才相背而行。”

3、師：這句話中，有一個(gè)詞語讓老師深深地感動(dòng)了，它就是（生：理所當(dāng)然）

4、師：這里是說家鄉(xiāng)的人們把什么看作理所當(dāng)然的事？（生：幫助老人過搭石）一個(gè)理所當(dāng)然就寫出了家鄉(xiāng)人的(敬老...)的品質(zhì)，它也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話。

5、除此之外，課文中還有很多事在家鄉(xiāng)人的眼中是理所當(dāng)然的事？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找一找并用(在家鄉(xiāng)人的眼中____認(rèn)為是理所當(dāng)然的事)句式說一說。

6、好一個(gè)理所當(dāng)然呀，這一代代傳承著(看板書小結(jié))的美德，理所當(dāng)然就構(gòu)成了------生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

7師：咱們?cè)賮砥纷x這些句子，感受家鄉(xiāng)的那一道道風(fēng)景。(出示交流過的句子，讀)激發(fā)想象 練習(xí)表達(dá)

師：孩子們，家鄉(xiāng)人走搭石，僅是這些場(chǎng)景嗎？還有哪些場(chǎng)景？()可劉章爺爺就只選了這些場(chǎng)景來寫，這樣就()，因此我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，尤其遇到寫場(chǎng)景時(shí)，不能面面俱到，要()假如，如果，在這搭石上還會(huì)有怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象像劉章爺爺那樣寫寫心中的假如（大屏幕出示相關(guān)句子，進(jìn)行仿說）。師:誰來交流一下？ 生交流。

生：假如外鄉(xiāng)人來走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)告訴他們走搭石的竅門，還會(huì)幫他們背行李的，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。

生：如果有小孩子來走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)把小朋友放在肩上，穩(wěn)穩(wěn)地走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。

生：如果有盲人來走搭石，總會(huì)有人踩在水中扶著他走過，或者背著他走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：假如背著木柴的人來走搭石，家鄉(xiāng)的人總會(huì)搭一把手，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。

生：如果漲水了，家鄉(xiāng)人總會(huì)把孩子一個(gè)個(gè)送過去，接過來，上學(xué)，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：孩子們寫得真好，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也就構(gòu)成了-------

生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

簡(jiǎn)介背景、感悟情懷

師：（音樂起，大屏幕出示寫作背景）孩子們，作者來到城里定居之后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地?cái)D搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們?cè)谟旰螅鲃?dòng)擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因?yàn)樗芍缘馗惺艿酱钍?-------

生：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

師：所以無論何時(shí)他也忘不了這平凡的-------生：搭石

師：無論何地他也忘不了這不平凡的-------生：搭石

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還認(rèn)為搭石只是一塊塊小小的沒有生命的石頭嗎？此時(shí)此刻在你的心里搭石代表著什么？

生：搭石是家鄉(xiāng)人美好情感的鑒證

生：搭石代表著謙讓

生：搭石是塊塊警示牌

生：搭石代表著關(guān)愛

生：搭石就是尊老的寫照

生：搭石就是愛幼的表現(xiàn)

師：總之搭石就是--------------

生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

師：如果作者劉章爺爺坐在教室里，他也一定會(huì)為你們精彩的發(fā)言而鼓掌。因?yàn)槟銈冏x懂了他的文字，讀懂了他心中的搭石。

師:雕塑大師羅丹說過，(.羅丹的話.)在我們的生活中，也有許許多多這樣“理所當(dāng)然”的平平平常常的小事。比如（出示圖片：在汽車上給老人讓座、乘公交車時(shí)人們按順序排隊(duì)）請(qǐng)孩子們下去以后，選擇一個(gè)畫面，寫一寫這些“理所當(dāng)然”的小事。

第五篇：《搭石》

21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、創(chuàng)設(shè)情境、想象、抓重點(diǎn)詞語等多種方法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，結(jié)合多層次的朗讀，通過多種形式的語言文字訓(xùn)練，感受搭石的畫面美，鄉(xiāng)親們的心靈美，并從中受到感染、熏陶。

3、初步感受學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、課前交流

欣賞學(xué)校的幾幅圖片，通過交流啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平常生活中蘊(yùn)含的美。

二、談“美”，順“美”導(dǎo)入1、2、介紹作者的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的搭石。齊讀課題。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)，初識(shí)搭石之美

（一）出示“我會(huì)學(xué)1”： 我會(huì)學(xué)：

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀完后，找出這篇課文是圍繞著哪句話寫的？畫出來。

（二）學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

（三）交流反饋。1、2、3、檢查生字詞，根據(jù)學(xué)生情況學(xué)寫幾個(gè)字。預(yù)設(shè)：衡、漾、暴 匯報(bào)：課文圍繞著哪句話寫的？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（一道風(fēng)景）

過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨著劉章爺爺一起去欣賞一下這道美麗的風(fēng)景。課文描寫了哪些美麗的畫面呢？

（四）、出示“我會(huì)學(xué)2”：

我會(huì)學(xué)：四人小組合作完成小練習(xí)：

在括號(hào)里填上一個(gè)合適的詞語，把課文描寫山村生活的幾個(gè)畫面概括出來： ①上了點(diǎn)年歲的人（）搭石； ②一行人（）搭石；

③面對(duì)面的兩個(gè)人在搭石前（）;④年輕人（）老人（）搭石。

四、自主學(xué)習(xí)，感受搭石之美

1、出示讀書要求：從這四個(gè)畫面中選擇其中一個(gè)你最喜歡的畫面，用波浪線劃出描寫人們走搭石的句子，想一想，這是一幅怎樣的畫面？要在文字旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，留下你思考的痕跡。

2、美美地讀一讀這些句子。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、品味感悟，體會(huì)搭石之美（根據(jù)學(xué)生的回答交流其中的2-3個(gè)畫面，靈活處理）我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：

（一）“上了點(diǎn)年歲的人擺搭石”的畫面

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路, 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊 踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

1、從這個(gè)畫面你感受到什么？

師：這句話如果我這樣子寫好不好？為什么？從“無論怎樣??只要??一定”你感受到了什么？

2、比較句子：

①急著趕路, 發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。

②無論怎樣急著趕路, 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。

3、想象說話： 我會(huì)想：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路, 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 他的心里會(huì)想：—————————————————；

一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊 踏 上幾個(gè)來回,這時(shí)他的心里又會(huì)想：————-———————————，直到滿意了才肯離去。

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀中理解：

情境1：假如天上下著大雨，老人無論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定

會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。

情境2：假如刮著大風(fēng)，老人無論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。

回歸整體：老人無論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。

4、點(diǎn)睛：你覺得這是一個(gè)怎樣的老人呢？用一個(gè)詞語來說說看。

總結(jié)過渡：這個(gè)上了點(diǎn)年歲的人擺搭石的畫面讓我們看到了鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的心靈美，這是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。你還從哪體會(huì)到畫面美呢？

（二）“一行人走搭石”的畫面

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

師：這幅畫面給你留下了怎樣的印象？你從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？

1、指導(dǎo)理解協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽

（1）協(xié)調(diào)有序：怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？出示 前面的——抬起腳

后面的——緊跟上去（師生合作讀）

家鄉(xiāng)有句俗語叫做“緊走搭石慢走橋”。走得慢了行不行？如果走著走著你突然停住了，后面的會(huì)怎么樣？師引讀：每當(dāng)上工、下工…….前面的----后面的----抬起腳來，緊跟上去，那踏踏的聲音像輕快的音樂。

（速度漸快，引讀三遍）

師：一行人走搭石，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧！對(duì)，其實(shí)沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做------（生）協(xié)調(diào)有序

總結(jié)方法：聯(lián)系上下文理解詞語。

你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（2）清波漾漾，人影綽綽

師：綽是生字，課前大家查字典了嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典里有兩種意思，出示：綽：①寬綽

②（體態(tài)）柔美

師：想一想，人影綽綽的綽是什么意思？

師：真正理解一個(gè)詞的意思，光靠查字典是不夠的，我們還需要回到具體的語言環(huán)境中，用想象來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。清波漾漾，人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面呢？想一想。

這既像一副美麗的畫，又像一首清麗的小詩(shī)，你看-------（配樂朗讀）誰來讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。每當(dāng) 上工

下工 一行人 走搭石的時(shí)候 動(dòng)作

是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的

緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人

畫一般的美感

師：是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的-----（齊讀）一道風(fēng)景

（三）“面對(duì)面的兩個(gè)人在搭石前讓路”的畫面

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

師：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（好一個(gè)謙讓，你讀懂了文字里含著的美，這也是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。）學(xué)生朗讀句子

（四）“年輕人背老人過石“的畫面

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的，你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？（預(yù)設(shè)：伏下、理所當(dāng)然）

請(qǐng)你做做伏的動(dòng)作。這樣，老人就輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服安安全全地過小溪了。

聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)-----俯下身子背其他老人；這位年輕人老了，也一定會(huì)有其他年輕人-----俯下身子背他過去

因?yàn)?----（指課件文字）人們把這看成理所當(dāng)然的事 師：透過這個(gè)伏字，你看出了什么？（尊敬老人）

家鄉(xiāng)人的這份尊老的美好情感也是家鄉(xiāng)的---一道風(fēng)景

透過著一代又一代人的理所當(dāng)然，你又看出了什么？是啊，一代又一代，已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的----------一道風(fēng)景

六、總結(jié)：讓我們?cè)賮碜x一讀這一道道美麗的風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們端起課本 預(yù)設(shè)：這是上了點(diǎn)年歲的人擺搭石的畫面，讀——

這是一行人走搭石的場(chǎng)面，讀—

這是兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的場(chǎng)面，讀----這是老人和年輕人一起走搭石的場(chǎng)面，讀-----同學(xué)們，搭石是平凡的，劉璋爺爺卻從這平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了如此之多的美，我們身邊也有很多平凡的事物，其實(shí)它們身上也隱藏著美，這就需要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師希望大家做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者和傳遞者。

七、布置作業(yè)

1、摘抄文中自己喜歡的句子。

2、課后搜集有關(guān)“美”的事物，和同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

板書：

21、搭石 一道風(fēng)景 擺 走 讓路 背著過