第一篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

學(xué)科工作總結(jié)

劉艷麗

本學(xué)期在推進(jìn)心智教育，創(chuàng)建和諧校園的引領(lǐng)下，在各備課組長(zhǎng)的緊密配合下，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我們堅(jiān)持全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹區(qū)教研室工作會(huì)議精神，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際工作情況，進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、科組培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，努力打造學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)；為創(chuàng)建育才二小語(yǔ)文教學(xué)的品牌學(xué)科和培育品牌教師，重點(diǎn)探究語(yǔ)文教學(xué)微環(huán)節(jié)，向課堂教學(xué)40分鐘要實(shí)效，自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與效益的穩(wěn)步提升做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)?；仡櫛緦W(xué)期工作，主要有以下做法與收獲。

一、理念引領(lǐng)

本學(xué)期在推進(jìn)新課程實(shí)踐中我們主要明確與樹立了以下3個(gè)理念：

1、以人為本，和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2、積極促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科品牌教師。

3、狠抓常規(guī)，注重細(xì)節(jié)，穩(wěn)步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

二、課例探究

把握課標(biāo)、吃透教材、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)充滿生命活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們一直進(jìn)行課例鉆研、課例反思與課例提高，通過(guò)各類型課例的探究、示范、討論，增強(qiáng)語(yǔ)文教師創(chuàng)新實(shí)施新課程的能力。本學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽常規(guī)課，新教師考評(píng)課，語(yǔ)文教師積極主動(dòng)上實(shí)驗(yàn)課、研究課、公開課，科組集中備課、導(dǎo)課、評(píng)課、說(shuō)課。提升了我校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、專業(yè)學(xué)習(xí)

本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組，積極響應(yīng)二小創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的號(hào)召，自覺深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真進(jìn)行授課、批改、輔導(dǎo)，內(nèi)練素質(zhì)，外樹形象，按照學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)的科組培訓(xùn)；另外，定期參加外地的學(xué)術(shù)交流和小學(xué)語(yǔ)文新課程聽課與研討活動(dòng)。提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

四、專題研討

1、走出去。本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科組李娟老師到龍崗大鵬小學(xué)，學(xué)習(xí)交流、送課，反響良好。

2、攻難題。期末測(cè)試，我校語(yǔ)文教師集思廣益，綜合創(chuàng)新，為

集團(tuán)各小學(xué)自主命題做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

五、素質(zhì)提升

通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)不斷提升。表現(xiàn)在以下方面——

1、提升了科研能力。本學(xué)期語(yǔ)文教師撰寫案例、教學(xué)故事、論

文30多篇。

2、提高了命題水平。我校教師研制的6套試題得到集團(tuán)采用與

受到好評(píng)。

3、學(xué)習(xí)了動(dòng)漫藝術(shù)。有不少語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)

漫藝術(shù)制作課件，活化課堂教學(xué)。

4、增強(qiáng)了師德修養(yǎng)。一批語(yǔ)文教師評(píng)為學(xué)校、集團(tuán)、南山區(qū)的優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié)

（2016秋季學(xué)期）

本學(xué)期在各備課組長(zhǎng)的緊密配合下，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際工作情況，進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、科組培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，努力打造學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)；為創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)的品牌學(xué)科和培育新進(jìn)教師，重點(diǎn)探究語(yǔ)文教學(xué)微環(huán)節(jié)，向課堂教學(xué)40分鐘要實(shí)效，自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與效益的穩(wěn)步提升做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)?；仡櫛緦W(xué)期工作，主要有以下做法與收獲。

一、理念引領(lǐng)

本學(xué)期在推進(jìn)新課程實(shí)踐中我們主要明確與樹立了以下3個(gè)理念：

1、以人為本，和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2、積極促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)新進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教師。

3、狠抓常規(guī)，注重細(xì)節(jié)，穩(wěn)步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

二、課例探究

把握課標(biāo)、吃透教材、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)充滿生命活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們一直進(jìn)行課例鉆研、課例反思與課例提高，通過(guò)各類型課例的探究、示范、討論，增強(qiáng)語(yǔ)文教師創(chuàng)新實(shí)施新課程的能力。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽常規(guī)課，新教師匯報(bào)課，語(yǔ)文教師積極主動(dòng)上優(yōu)課、研究課、公開課，科組集中備課、導(dǎo)課、評(píng)課、說(shuō)課。提升了我校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、專業(yè)學(xué)習(xí)

本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組，積極響應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研的號(hào)召，自覺深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真進(jìn)行授課、批改、輔導(dǎo)，內(nèi)練素質(zhì)，外樹形象，按照學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)的科組培訓(xùn)；同時(shí)積極參加在我校進(jìn)行的“省送教下鄉(xiāng)”集中培訓(xùn)；還邀請(qǐng)華科附小的老師為全體語(yǔ)文教師講學(xué)；另外，定期參加外地的學(xué)術(shù)交流和小學(xué)語(yǔ)文新課程聽課與研討活動(dòng)。提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

四、專題研討

1、走出去。本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科組李紅玲老師到茶園小學(xué)，學(xué)習(xí)交流、送課，反響良好。

五、六年級(jí)語(yǔ)文老師在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中進(jìn)行了課例展示。邱先玉老師與“省送教下鄉(xiāng)”的同課異構(gòu)。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。11月25日，我校成功承擔(dān)了“省送教下鄉(xiāng)”研討活動(dòng)。請(qǐng)來(lái)了省教研室的專家和省優(yōu)秀教師講學(xué)、評(píng)課，全縣各小學(xué)語(yǔ)文教師代表來(lái)校研討。

3、攻難題。集體備課，新進(jìn)教師磨課、展示、反思。單元測(cè)試，我校語(yǔ)文教師集思廣益，綜合創(chuàng)新，自主命題，有效開展了定期監(jiān)測(cè)。

五、素質(zhì)提升

通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)不斷提升。表現(xiàn)在以下方面——

1、提升了科研能力。本學(xué)期語(yǔ)文教師撰寫案例、教學(xué)故事、論文多篇，數(shù)節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲得各種榮譽(yù)。

2、提高了命題水平。我校教師研制的單元試題受到好評(píng)。

3、學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)。有不少語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫藝術(shù)制作課件，能自如運(yùn)用電子白板，活化了課堂教學(xué)。

4、提升了教學(xué)水平。語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)效率都有了明顯的變化。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

2012—2013學(xué)年上學(xué)期

查農(nóng)一小四年級(jí)

于永萍

本學(xué)期在推進(jìn)心智教育，創(chuàng)建和諧校園的引領(lǐng)下，在各備課組長(zhǎng)的緊密配合下，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我們堅(jiān)持全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹場(chǎng)教研室工作會(huì)議精神，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際工作情況，進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、科組培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，努力打造學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)；為查農(nóng)一小語(yǔ)文教學(xué)的品牌學(xué)科和培育品牌教師，重點(diǎn)探究語(yǔ)文教學(xué)微環(huán)節(jié)，向課堂教學(xué)40分鐘要實(shí)效，自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與效益的穩(wěn)步提升做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)?；仡櫛緦W(xué)期工作，主要有以下做法與收獲。

一、理念引領(lǐng)

本學(xué)期在推進(jìn)新課程實(shí)踐中我們主要明確與樹立了以下3個(gè)理念：

1、以人為本，和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2、積極促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科品牌教師。

3、狠抓常規(guī)，注重細(xì)節(jié)，穩(wěn)步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

二、課例探究

把握課標(biāo)、吃透教材、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)充滿生命活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們一直進(jìn)行課例鉆研、課例反思與課例提高，通過(guò)各類型課例的探究、示范、討論，增強(qiáng)語(yǔ)文教師創(chuàng)新實(shí)施新課程的能力。本學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽常規(guī)課，新教師考評(píng)課，語(yǔ)文教師積極主動(dòng)上實(shí)驗(yàn)課、研究課、公開課，科組集中備課、導(dǎo)課、評(píng)課、說(shuō)課。提升了我校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、專業(yè)學(xué)習(xí)

本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組，積極響應(yīng)一小創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的號(hào)召，自覺深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真進(jìn)行授課、批改、輔導(dǎo)，內(nèi)練素質(zhì)，外樹形象，按照學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)的科組培訓(xùn)；同時(shí)積極參加在教育科集中培訓(xùn)；；另外，定期參加外地的學(xué)術(shù)交流和小學(xué)語(yǔ)文新課程聽課與研討活動(dòng)。提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

四、專題研討

1、走出去。本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科組王穎老師到哈爾濱學(xué)習(xí)交流、送課，反響良好。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。5月23日，我校成功承擔(dān)了育才集團(tuán)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科大組研討活動(dòng)。請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研室鄭明江主任、高乃松老師講學(xué)、評(píng)課，集團(tuán)各小學(xué)語(yǔ)文教師代表來(lái)同題研討。

3、攻難題。期末測(cè)試，我校語(yǔ)文教師集思廣益，綜合創(chuàng)新，為集團(tuán)各小學(xué)自主命題做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

五、素質(zhì)提升

通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)不斷提升。表現(xiàn)在以下方面——

1、提升了科研能力。本學(xué)期語(yǔ)文教師撰寫案例、教學(xué)故事、論文30多篇。

2、提高了命題水平。我校教師研制的6套試題得到集團(tuán)采用與受到好評(píng)。

3、學(xué)習(xí)了動(dòng)漫藝術(shù)。有不少語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫藝術(shù)制作課件，活化課堂教學(xué)。

4、增強(qiáng)了師德修養(yǎng)。一批語(yǔ)文教師評(píng)為學(xué)校、集團(tuán)、南山區(qū)的優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。

執(zhí)筆人 于永萍

2012.12

第四篇：2005年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

2005年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié) 奇臺(tái)縣教研室

趙艷霞

2005年是我縣進(jìn)入課改的第二年，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科繼續(xù)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以科研課題研究為龍頭帶動(dòng)課改和教研工作，順利地接受了州級(jí)立項(xiàng)的課題，新的課題已在實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式啟動(dòng)了，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本的主要工作總結(jié)如下。

一、狠抓了教研組的建設(shè)，以此帶動(dòng)課改研究工作

2005年在上一年教研組建設(shè)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)地抓了以校為本的課改研究工作，把以校為本地培訓(xùn)作為提高教師素質(zhì)的一個(gè)突破口。每個(gè)教研組都要有以校為本培訓(xùn)的計(jì)劃和措施。各學(xué)校都本著以校為本的原則。把學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與平時(shí)的教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)。全年召開教研組長(zhǎng)例會(huì)4次。今年上半年作了一年級(jí)下冊(cè)教材的培訓(xùn)，下半年作了一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)的教材培訓(xùn)。參加培訓(xùn)教師240余人。每月一次深入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（三小、老奇臺(tái)中心校、三個(gè)莊子中心校、西地中心校），督查、指導(dǎo)學(xué)校課改工作。從備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)等方面，規(guī)范學(xué)校的教研工 作。

二、認(rèn)真做了課題的結(jié)題工作和新課題的申報(bào)工作 1、2005年4月我主持實(shí)施的州級(jí)立項(xiàng)課題“多讀、善悟、巧練——自主學(xué)習(xí)”經(jīng)州教研中心專家鑒定已結(jié)題，我縣有7所學(xué)校，71名教師拿到了結(jié)題證。課題成果在全州推廣。并且課題實(shí)驗(yàn)方法在全州小學(xué)語(yǔ)文教師課題培訓(xùn)會(huì)上作為范例對(duì)全州800多名教師進(jìn)行培訓(xùn)。出版成果集兩本：《奇臺(tái)縣小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《奇臺(tái)縣優(yōu)秀論文選》。并且昌吉州小學(xué)語(yǔ)文年會(huì)在奇臺(tái)縣召開。

2、我縣教研室申報(bào)昌吉州《以校為本 研評(píng)一體 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》成功后，我縣有14個(gè)單位150名教師申請(qǐng)參加此課題的研究。組織我縣《以校為本 研評(píng)一體 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》課題實(shí)驗(yàn)教師課題交流一次，編輯課題成果集一本，《課題實(shí)驗(yàn)手抄小報(bào)集》。組織我縣68名教師參加昌吉州《以校為本 研評(píng)一體 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》課題階段性交流，我縣選出的一所學(xué)校做課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流，本人代表奇臺(tái)縣課題組做經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。

3、“心理健康”課題的實(shí)驗(yàn)和“創(chuàng)新作文”的課題的研究各實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在進(jìn)行中。

三、用各種活動(dòng)帶動(dòng)教師、學(xué)生素質(zhì)的提高

1、組織10名小學(xué)語(yǔ)文教師參加昌吉州錄象課評(píng)比，10名教師分獲二等獎(jiǎng)；組織我縣小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行 了基本功大賽，帶2名選拔出的教師參加昌吉州小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽，兩人分獲二等獎(jiǎng)；組織我縣171名教師參加昌吉州小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)競(jìng)賽，有85名教師或獎(jiǎng)。

2、組織10名教師參加縣級(jí)教師素質(zhì)提高工程優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)，有6人達(dá)縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課,按年初計(jì)劃完成了2%的優(yōu)質(zhì)課的任務(wù)。

3、先后組織我縣小學(xué)生4200多人參加了兩屆全國(guó)迎奧運(yùn)作文競(jìng)賽，其中首屆有800余名學(xué)生作文或獎(jiǎng)。

4、參加了4所學(xué)校的系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)，有27名教師參加達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)教師21人。

5、組織全縣小學(xué)生“春蕾杯”競(jìng)賽和小學(xué)語(yǔ)文教師“紅燭杯”綜合素質(zhì)大賽。大部分學(xué)校以“紅燭杯”為依托在各自學(xué)校展開了不同形式的選拔賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使一部分教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)了起來(lái)，特別是課堂教學(xué)，教師們都在用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神來(lái)指導(dǎo)自己上課。也使一部分教師發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題。比如：教材理解的不透，忽略對(duì)學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練等。

6、組織我先48名達(dá)了縣級(jí)標(biāo)學(xué)生參加州級(jí)背誦由300古詩(shī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，有16名學(xué)生達(dá)州級(jí)標(biāo)；組織我縣120名達(dá)了縣級(jí)寫字標(biāo)的學(xué)生達(dá)州級(jí)標(biāo)，有3名學(xué)生達(dá)州級(jí)標(biāo)。

7、今年全年搞講座8次，聽課134節(jié)，撰寫論文4篇，其中發(fā)表1篇，或獎(jiǎng)2篇，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記5萬(wàn)多字。

四、其他工作

1、本人還兼我縣的幼教教研工作，年初參與了普教股召開的幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議，制定了2005年幼兒教研工作計(jì)劃。

2、參加了民族學(xué)?；A(chǔ)教育情況調(diào)研，通過(guò)聽課、查資料、、查計(jì)劃、查教案、查作業(yè)等形式，了解了民族學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，參與了民族學(xué)校情況分析整理工作。

3、參加了教育局黨委組織的黨建雙目標(biāo)檢查，上半年一次，下半年一次。

2007學(xué)年第一學(xué)期逸夫小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

索取號(hào)：3101180004-203002-2009-001 逸夫小學(xué) 閱讀次數(shù):486 發(fā)布日期:2009-6-18 19:50:16

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校2007學(xué)年第一學(xué)期的工作計(jì)劃，以學(xué)?！盀槊恳晃缓⒆拥於ǔ晒Φ钠瘘c(diǎn)”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)建“區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、市內(nèi)知名的小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以新課程的順利實(shí)施為核心，以新教材的全面推廣為契機(jī)，面向全體，關(guān)注常態(tài)，聚焦課堂，致力實(shí)作；以校本研修為重點(diǎn)，以專題研究為突破口，以典型案例的示范作引領(lǐng)，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)作水平；重視隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，充實(shí)骨干力量，努力提高小學(xué)語(yǔ)文的師資質(zhì)量；以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神和扎實(shí)的作風(fēng)開展各項(xiàng)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理，形成管理制度。

1．期初、期末對(duì)全體語(yǔ)文教師的電子備課作全面的檢查，并根據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)表作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)意見及時(shí)反饋給教師，并提出針對(duì)性的改進(jìn)意見。學(xué)期中途，每月對(duì)教師的備課及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，并給出建設(shè)性的改進(jìn)意見?？傮w情況比上學(xué)期好轉(zhuǎn)，80%的教師達(dá)到優(yōu)良程度，但教師之間的差異較大，不足之處主要表現(xiàn)在1）有的教師教學(xué)過(guò)程的修改很少。2）教學(xué)反思有的教師基本沒有，泛泛而談的多，對(duì)后續(xù)的教學(xué)很少提出建設(shè)性改進(jìn)意見，對(duì)后續(xù)的教學(xué)幫助不大。

2．把好單元質(zhì)量關(guān)。老教材每個(gè)單元進(jìn)行考查測(cè)試，新教材每?jī)蓚€(gè)單元進(jìn)行考察測(cè)試。認(rèn)真出好單元考查卷，及時(shí)批改、反饋，作好單元考查的分析。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3．學(xué)期中途教導(dǎo)處對(duì)三、四、五年級(jí)進(jìn)行了質(zhì)量的監(jiān)控與抽查，對(duì)半學(xué)期的工作作出全面的總結(jié)，質(zhì)量分析中既總結(jié)成功之處，也尋找不足之處。根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)尋找有針對(duì)性的教學(xué)措施，使學(xué)生在抽查中暴露出的問(wèn)題得到很好的解決。

4．有針對(duì)性的進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)與教師交換意見，改變課堂教學(xué)的局面。以上幾點(diǎn)將成為語(yǔ)文學(xué)科的管理常規(guī)，在下學(xué)年將繼續(xù)貫徹與落實(shí)。

二、扎實(shí)推進(jìn)二期課改，切實(shí)提高教研工作實(shí)效。

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參與青浦區(qū)組織的教研活動(dòng)。

2．積極開展校本教研。積極開展聯(lián)片教研活動(dòng)，低年級(jí)楊麗華執(zhí)教了《四個(gè)小娃娃》、張萍執(zhí)教了《簫伯納與小女孩》，于淼根據(jù)課題要求執(zhí)教了《秦陵兵馬俑》，顧玉雷根據(jù)區(qū)立項(xiàng)課題《小學(xué)生生活作文的實(shí)踐與研究》上了《我的自述》作文指導(dǎo)課。

3．健全教研網(wǎng)絡(luò)，成立以學(xué)科、年級(jí)為單位的備課組，抓好抓好教材分析和集體備課工作。幫助教師正確解讀教材，準(zhǔn)確進(jìn)行教學(xué)情景的預(yù)設(shè)，提高教師鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、及課堂教學(xué)實(shí)施與教學(xué)研究的能力。

4．積極、認(rèn)真參與學(xué)?！罢n堂開放”活動(dòng)。全體老師參與，并結(jié)合各自的課堂教學(xué)，撰寫教學(xué)課例研究或教學(xué)論文。

三、本學(xué)期師生的主要活動(dòng)與成績(jī)

1．指導(dǎo)教師參加上海市、青浦區(qū)的課題申報(bào)，《小學(xué)生活作文教學(xué)的研究》 已立為區(qū)級(jí)課題，并進(jìn)行了開題論證。2．論文獲獎(jiǎng)情況

一、青浦區(qū)2006年“校本研修制度建設(shè)案例與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”征文評(píng)選

1．課題式校本研修使我獲益匪淺——現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐體會(huì)

一等獎(jiǎng)

黃福明

2．現(xiàn)代信息技術(shù)提高了小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)效——以《海底世界》教學(xué)為例

三等獎(jiǎng)

語(yǔ)文課題組

二、2007年上海市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選 1．留出“空白”，生成精彩

一等獎(jiǎng)

秦

英 2．圖片與文字資料在小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

二等獎(jiǎng)

語(yǔ)文課題組 3．現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用的方法

三等獎(jiǎng)

語(yǔ)文課題組 4．將落實(shí)目標(biāo)貫穿于閱讀過(guò)程中

三等獎(jiǎng)

方

未 5．得法于課內(nèi)

得益于課外

三等獎(jiǎng)

莊伊群

4．教學(xué)論文得獎(jiǎng)情況：

3．成功組織了上海市第五屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽 上海市第五屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽獲獎(jiǎng)名單 班級(jí)

學(xué)生姓名

獎(jiǎng)次

指導(dǎo)教師 五(1)班

張

虹

特

等

于

淼 五(5)班

王捷瓊

特

等

鄒利峰

三(3)班

沈

悅

一等獎(jiǎng)

徐軍芳 三(6)班

楊麗

一等獎(jiǎng)

沈春英 五(1)班

盛舟舟

一等獎(jiǎng)

于

淼 五(5)班

劉伊凡

一等獎(jiǎng)

鄒利峰 五(6)班

顧欣蝓

一等獎(jiǎng)

顧

興 五(7)班

徐

甜

一等獎(jiǎng)

周秀紅

三(6)班

沈欣怡

二等獎(jiǎng)

沈春英

四(4)班

陳喆昊

二等獎(jiǎng)

秦

英

四(4)班

李意昀

二等獎(jiǎng)

秦

英

五(3)班

俞思慧

二等獎(jiǎng)

陳寶娟

五(4)班

莘虹輝

二等獎(jiǎng)

李

崎

五(5)班

項(xiàng)皓倫

二等獎(jiǎng)

鄒利峰

五(6)班

趙詩(shī)雨

二等獎(jiǎng)

顧

興

二(2)班

嚴(yán)沁愉

三等獎(jiǎng)

顧

珍

三(1)班

姚佳雯

三等獎(jiǎng)

吳

偉

三(3)班

劉蕓岑

三等獎(jiǎng)

徐軍芳 三(4)班

王

駿

三等獎(jiǎng)

董向英

三(5)班

陳崢艷

三等獎(jiǎng)

黃福明

三(5)班

沈雯怡

三等獎(jiǎng)

黃福明

三(6)班

楊詩(shī)雨

三等獎(jiǎng)

沈春英

四(3)班

張妍騏

三等獎(jiǎng)

陳亞芳 四(4)班

吳

月

三等獎(jiǎng)

秦

英

四(4)班

石怡倩

三等獎(jiǎng)

秦

英 五(1)班

吳詩(shī)軼

三等獎(jiǎng)

于

淼

五(1)班

徐之田

三等獎(jiǎng)

于

淼

五(2)班

杜圣安

三等獎(jiǎng)

陶紅芳

五(2)班

陸敬儀

三等獎(jiǎng)

陶紅芳

五(2)班

潘之得

三等獎(jiǎng)

陶紅芳

五(4)班

顧夢(mèng)悅

三等獎(jiǎng)

李

琦

五(4)班

陸思嘉

三等獎(jiǎng)

李

琦

五(4)班

朱安琪

三等獎(jiǎng)

李

琦

五(5)班

郁滟欽

三等獎(jiǎng)

鄒利峰

五(5)班

陳龔伊帆

三等獎(jiǎng)

鄒利峰

五(5)班

金玉潔

三等獎(jiǎng)

鄒利峰

五(7)班

賈成樂

三等獎(jiǎng)

周秀紅

五(7)班

潘鑫鈺

三等獎(jiǎng)

周秀紅

五(7)班

張靜漪

三等獎(jiǎng)

周秀紅

在2007年上海市第五屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)

于

淼、鄒利峰、徐軍芳、沈春英、周秀紅、秦

英、陳寶娟、李

崎、顧

興 秦英老師在2007年上海市第五屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織者獎(jiǎng) 4．論文發(fā)表情況

“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”全國(guó)論文評(píng)比大獎(jiǎng)賽

以下文章入選《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》人民日?qǐng)?bào)出版社 現(xiàn)代教育出版社 書號(hào)ISBN7-80196-327-X

2007．5． 1）．在運(yùn)用中感悟語(yǔ)言的情感色彩——《棉花姑娘》作業(yè)設(shè)計(jì)

一等獎(jiǎng)

秦

英 2）．課題式校本研修使我獲益匪淺

一等獎(jiǎng)

黃福明 3）．現(xiàn)代信息技術(shù)提高了小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)效

一等獎(jiǎng)

顧玉雷 4）．圖片與文字資料在小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

一等獎(jiǎng)

董向英 5）．現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用的方法

一等獎(jiǎng)

陶紅芳

秦英的《同筍芽?jī)阂粯映砷L(zhǎng)》發(fā)表在《青浦實(shí)驗(yàn)》雜志第一期；

秦英的《語(yǔ)文小班化課堂合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)類型》發(fā)表在《青浦教育》2007.11.四、目前工作存在的問(wèn)題

1．學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與保持，營(yíng)造努力學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2．新課程的理念與教師的教學(xué)行為還存在差距，校本研修在實(shí)效上有待于進(jìn)一步深化和突破。3．“小班化教育”實(shí)踐研究和理性思考需要進(jìn)一步提高。

五、下學(xué)期工作的幾點(diǎn)設(shè)想

1．積極營(yíng)造積極向上的良好教研氛圍，特別是教研研討時(shí)，人人以主人翁的姿態(tài)積極參與。2．常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范，重點(diǎn)抓教材的深度解讀和教學(xué)反思。

3．下學(xué)期教研組的教學(xué)研究課，高年級(jí)將圍繞區(qū)級(jí)課題《小學(xué)生生活作文的實(shí)踐與研究》展開教學(xué)研究活動(dòng)。

在不斷的實(shí)踐與反思中，成為有思想的教育工作者。讓教師同學(xué)生與學(xué)校共成長(zhǎng)，逐步形成教師與學(xué)生雙贏的局面。學(xué)生、教師、學(xué)校共成長(zhǎng)、發(fā)展是每一個(gè)教育工作者夢(mèng)寐以求的。

我們是從2003年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生，新課程走進(jìn)了學(xué)校，受到了廣大師生的廣泛認(rèn)同。面對(duì)全新的教育理念和教學(xué)方法，面對(duì)這前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們首先從提高認(rèn)識(shí)入手，改變教研工作思路，并通過(guò)有效途徑強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)開放我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓新的語(yǔ)文課堂成為教師施展才華的舞臺(tái)，確保了改革真正落實(shí)到實(shí)處。

一、更新觀念，改進(jìn)語(yǔ)文教研工作方式

新課程下，以人的發(fā)展為本的教育價(jià)值觀得以確定。由此，新的課程觀、知識(shí)觀、教育質(zhì)量關(guān)也隨之建立。為此，我們認(rèn)為語(yǔ)文教研工作必須與時(shí)俱進(jìn)，參與課程改革、研究課程改革，服務(wù)課程改革是我們當(dāng)前及以后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間教研工作的中心。

（一）調(diào)整語(yǔ)文教研工作的著眼點(diǎn)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改改的需要。新課程首先調(diào)整的是價(jià)值取向，確立了以人為本的教育價(jià)值觀，為此，結(jié)合當(dāng)前教育改革與發(fā)展的實(shí)際，我們把語(yǔ)文教研工作的著眼點(diǎn)調(diào)整為重點(diǎn)研究課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的支撐。強(qiáng)調(diào)必須重構(gòu)教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系，研究協(xié)調(diào)教育三維目標(biāo)實(shí)施的途徑和方法。

（二）積極投身教育改革實(shí)踐。首先是更新課程觀，準(zhǔn)確把握課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。做好教師的通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課程實(shí)施的合作研究。其次，在這一新的教育改革實(shí)踐中，成為課程改革的合作者、聯(lián)絡(luò)者，致力于建構(gòu)一個(gè)全新的課堂教學(xué)研究共同體，立足于解放教師，使教師能夠在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中生成研究的能力，自主的實(shí)踐能力。

（三）研究和指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，使之逐步與課程改革相適應(yīng)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中確立的三大主題是：①建學(xué)觀念的更新是課堂教學(xué)改革的先導(dǎo)；②教學(xué)行為的調(diào)整，教師角色與指責(zé)的轉(zhuǎn)化是課堂教學(xué)改革的基點(diǎn)；③學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是新課程的歸宿。我們把課堂教學(xué)改革的中心放到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一新方向上來(lái)。我們研究與探索的重點(diǎn)問(wèn)題是：目標(biāo)優(yōu)化中，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這一以人為本的核心目標(biāo)如何落實(shí)？教學(xué)手段優(yōu)化中，信息技術(shù)如何與學(xué)科教育整合？教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)共同體如何構(gòu)建？研究性學(xué)習(xí)如何實(shí)施？等等。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化素質(zhì)，建設(shè)語(yǔ)文專業(yè)師資隊(duì)伍

作為培養(yǎng)學(xué)生的教師，必須具有各語(yǔ)文專業(yè)教師素質(zhì)，沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學(xué)生，為了促使教師盡快轉(zhuǎn)軌，我們除了全縣參加市里舉辦的學(xué)科培訓(xùn)外，利用暑假翻錄教學(xué)光盤一千多張，發(fā)放到了各個(gè)學(xué)校，組織教師集體收看。我們還發(fā)動(dòng)學(xué)校訂書十余種，以便實(shí)施教師在教學(xué)之余查閱和翻看，我們要求通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，課改試驗(yàn)教師必須樹立“三個(gè)意識(shí)”，掌握“四種技能”，否則，不能擔(dān)任課改試驗(yàn)教師工作?！叭齻€(gè)意識(shí)”：

1、新的人才培養(yǎng)意識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，都對(duì)人才的培養(yǎng)提出新的要求及標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們要求實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大膽的變革，努力培養(yǎng)出熱愛祖國(guó)、熱愛人民、具有國(guó)際意識(shí)、具有協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代型人才。

2、以人為本的意識(shí)。教師的任務(wù)是：“傳道、授業(yè)、解惑”。而現(xiàn)代化教育以人為本。以人為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此，我們要求實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系在人格上是平等的。在教學(xué)過(guò)程中是民主的，在教育方法上是服務(wù)的，在教育目標(biāo)上是對(duì)學(xué)生終身有益的。

3、自我完善的意識(shí)。教師要培養(yǎng)一流的學(xué)生，首先要成為一流的教師。因此我們要求實(shí)驗(yàn)教師不但要知識(shí)更新，而且要教育思想、教育觀念的更新。同時(shí)要在教學(xué)行為、教學(xué)工作上全面改革，使教育適應(yīng)形勢(shì)的變化，而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識(shí)，而且也要懂得其他知識(shí)；不僅要業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，而且要“師德”水平提高，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

（二）掌握“四種技能”。

1、過(guò)硬的專業(yè)技能。學(xué)生素質(zhì)的提高，迫使教師素質(zhì)的提高。常言道，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我們要求實(shí)驗(yàn)教師必須在專業(yè)知識(shí)上下功夫，在學(xué)科上有造詣，在學(xué)術(shù)上有見解，在方法上有創(chuàng)新，在過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)。

2、現(xiàn)代教學(xué)技能、現(xiàn)代教學(xué)要求教師要一種全新的教學(xué)手段、方法、過(guò)程取吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈。因此，我們要求實(shí)驗(yàn)教師要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)儀器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等，把教師的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)等，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段更好的體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。

3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時(shí)代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，必須要有創(chuàng)新型教師。因此，我們要求實(shí)驗(yàn)教師要敢于打破過(guò)去的條條框框，敢于走前人沒有走過(guò)的路，大膽探索，勇于實(shí)踐，在創(chuàng)新過(guò)程中摸索前進(jìn)。

4、信息網(wǎng)絡(luò)技能。實(shí)驗(yàn)教師必須具有超前的技能，因?yàn)樾畔⒌募涌欤W(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，都能使學(xué)生接受知識(shí)更為快捷。因此我們要求，作為一名現(xiàn)代化教師，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)狀，要善于運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)補(bǔ)充和完善自己。為自己的課堂教學(xué)改革服務(wù)。同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從而做到教學(xué)有的放矢，不斷提高教學(xué)水平。

三、典型引路，層層深入，全面推進(jìn)語(yǔ)文課程改革

我們深知，新課程下，課程實(shí)施是新課程改革成敗的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。我們的課堂教學(xué)改革供奉兩個(gè)階段：一是開學(xué)初的學(xué)習(xí)模仿階段，主要通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)資料和觀看課改錄像，把自己所學(xué)所感用于自己的教改實(shí)驗(yàn)，使之盡快進(jìn)入角色，盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌。二是特色展示階段。即在學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，形成自己獨(dú)有的教學(xué)特色，并隨時(shí)物色和發(fā)現(xiàn)典型，然后通過(guò)典型引路，發(fā)揮典型的輻射作用，把教學(xué)改革不斷引向深入。我們抓語(yǔ)文課堂教學(xué)改革共分三步走：第一步，開學(xué)初，深入學(xué)校，到教學(xué)第一線隨堂聽課和實(shí)驗(yàn)教師一起挖掘教材，研究教材，共同切磋和探討。到目前為止，全縣小學(xué)一、二年級(jí)老師的課已被普聽了一遍；第二步，在教研室深入課堂聽課的基礎(chǔ)上，以校本教研基地校為中心，分片進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，此活動(dòng)主要由教研員組織教研基地業(yè)務(wù)校長(zhǎng)參加，先由基地校和輻射校出課，課后由教師、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教研室一起評(píng)課、談體會(huì)、論得失、交流經(jīng)驗(yàn)；第三步，在交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以校本教研基地為單位，選出典型，再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課，后由主管教導(dǎo)主任說(shuō)課，再由教研員評(píng)課，基地的所有語(yǔ)文教師全部參加。

由于我們?cè)谛碌恼n程改革中采取了學(xué)習(xí)模仿、探索交流、典型引路等措施，確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展，也是我們的課改既扎實(shí)、又有效。

總之，新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責(zé)任。語(yǔ)文新課程的理念要內(nèi)化為教師的行為，還有漫長(zhǎng)的路要走。我們還要不懈的努力，要在課程建設(shè)、課程實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的作用，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

2008小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié) 1

【字體：大 中 小】【2009-01-05】 【作者/來(lái)源 方繩東】 【閱讀：2398次】 【關(guān) 閉】

讓智慧在教研工作中熠熠生輝

2008小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié) ----霍邱縣教育局教研室

方繩東

回顧剛剛過(guò)去的二OO八年，本人在局黨委的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，在本室領(lǐng)導(dǎo)與同事們的大力支持下，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，不斷克服各種困難，創(chuàng)造性地開展工作，各項(xiàng)工作取得了較好成績(jī)，教研能力不斷提高。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)

為了進(jìn)一步提升自己的理論水平，堅(jiān)持每年讀兩本教育專著，實(shí)際上遠(yuǎn)不止兩本，利用一切機(jī)會(huì)，包括節(jié)假日，雙休日和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真研讀了《教育碎思》、《好課是這樣練成的》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》(張慶著)等，做到不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，確保理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，確保自己的教研能力和專業(yè)水平像常樹一樣，長(zhǎng)盛不衰。嚴(yán)格自覺遵守教育局機(jī)關(guān)各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持嚴(yán)格自律，為基層教師樹立良好形象，以淵博的學(xué)識(shí)和水準(zhǔn)引領(lǐng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師前行。

主動(dòng)作為，積極思考，豐富本學(xué)科的教研活動(dòng)內(nèi)容。全年中先后到夏店、馮井、臨水、馬店、白蓮、花園、戶胡、臨淮、宋店、三流、新店、潘集、洪集、烏龍等近20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。自己身體力行，自己親自上研討課，積極發(fā)揮教研員示范引領(lǐng)作用。把先進(jìn)的課改理念和信息傳遞給一線教師。在教育局組織的每期一次全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)后，及時(shí)組織教師閱卷，及后續(xù)的統(tǒng)分、試卷分析等，先后到夏店、彭塔、戶胡、馬店等鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行試卷調(diào)閱，幫助基層學(xué)校找出提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，為局黨委提供決策依據(jù)，受到社會(huì)的關(guān)注與好評(píng)。積極深入教學(xué)第一線，實(shí)行推門聽課，組織開展多種類型、不同層次的教研活動(dòng)，在2008，本人親自下課堂上課3節(jié)，作輔導(dǎo)報(bào)告與講座20余場(chǎng)次，深入課堂聽課79節(jié)，較好地發(fā)揮了教研員既會(huì)研究又會(huì)教學(xué)的示范帶頭作用。

認(rèn)真聽取和征求各方意見，正確把握教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的命題導(dǎo)向，在全縣部分小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師支持下，認(rèn)真做好每學(xué)期末全縣統(tǒng)一考試及抽測(cè)的試卷命題工作，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，本著不出偏題，怪題，難題，注重既打牢基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與思維能力，貼近教材、貼近學(xué)生生活的原則，高質(zhì)量地完成試卷的命題工作，既保證了試卷的新穎性，又保證了試卷的可操作性。較好地發(fā)揮了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷的教學(xué)評(píng)價(jià)功能與導(dǎo)向作用。

二、創(chuàng)造性地做好對(duì)全縣各中心校小教辦工作的檢查與指導(dǎo)

教研室工作千頭萬(wàn)緒，本人能按照局黨委的“教研員要主動(dòng)作為，各自撐起一片天”的要求，創(chuàng)造性地開展教研工作。具體有：

1、本人積極參與局里組織的對(duì)全縣小學(xué)的管理與指導(dǎo)，著重做了教育局關(guān)于在全縣開展小學(xué)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收工作，組織制定了教師課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)細(xì)則。

2、小學(xué)教育教學(xué)工作的日常管理等具體工作，籌備召開對(duì)全縣小學(xué)專抓班子工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)會(huì)議，為領(lǐng)導(dǎo)講話起草。

3、為全縣各中心校分管小學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)指導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、專題研討、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)等多種層次的專題培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行講座與輔導(dǎo)。

4、專門起草出臺(tái)了《霍邱縣教育局關(guān)于規(guī)范小學(xué)作業(yè)設(shè)置與批改的基本要求》，要求全縣所有小學(xué)一、二年級(jí)一律用鉛筆寫作業(yè)，三至六年級(jí)一律用鋼筆寫作業(yè)。同時(shí)還在每次的考試試卷上設(shè)置卷面分，要求用鋼筆書寫。推動(dòng)全縣各級(jí)各類小學(xué)規(guī)范統(tǒng)一用筆，寫好作業(yè)，現(xiàn)在全縣小學(xué)生作業(yè)臟亂差的現(xiàn)象已初步改變。我們還要小學(xué)老師對(duì)求一、二年級(jí)字、詞、寫話、練習(xí)冊(cè)、課堂作業(yè)等均要求精批細(xì)改；三至六年級(jí)作業(yè)主要有大字、習(xí)字、字詞句綜合訓(xùn)練、習(xí)作每學(xué)期8篇，周記、日記、好詞佳句摘抄，數(shù)學(xué)每天有一次作業(yè)，語(yǔ)數(shù)練習(xí)冊(cè)等均要求精批細(xì)改，改變以往農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)作業(yè)要求參差不齊、質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，我縣出臺(tái)的作業(yè)設(shè)置與批改規(guī)范化要求，受到了市教研室的高度關(guān)注。

5、組織實(shí)施了請(qǐng)兄弟縣區(qū)小學(xué)教學(xué)專家來(lái)我縣對(duì)各中心校小教班子進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)。親自謀劃對(duì)小學(xué)教師達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收工作，進(jìn)入12月后，本人帶領(lǐng)一組，起早貪黑，一口氣干了近三個(gè)星期，逐鄉(xiāng)聽取匯報(bào)，查閱資料、查閱教師備課、檢查作業(yè)的設(shè)置與批改情況，對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校小教辦工作不力、管理不善的現(xiàn)象，幫助其找準(zhǔn)問(wèn)題存在的原因，對(duì)癥下藥，并及時(shí)反饋給中心校領(lǐng)導(dǎo)及分管領(lǐng)導(dǎo)，并限期整改。

6、組織開展了寫字競(jìng)賽活動(dòng)，并選拔30名選手到市里參賽，取得7人獲一等獎(jiǎng)，12人二等獎(jiǎng)，8人三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

7、參與了省教育廳在教師節(jié)前夕組織省教壇新星到我縣送教上門活動(dòng)，組織我縣400余名一線小語(yǔ)教師前往觀摩學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、交流評(píng)課等，收到良好效果。

8、認(rèn)真做好省教育廳信息中心來(lái)我縣進(jìn)行優(yōu)秀教師視頻課錄制的接待籌備工作，其中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有6位優(yōu)秀教師的課參與錄制，為我縣小學(xué)語(yǔ)文教師提供了視頻交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

總之，為全縣小學(xué)教育教學(xué)的管理、質(zhì)量的提高并做到規(guī)范化、精細(xì)化，付出了許多心血和汗水。

三、積極發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師，培養(yǎng)青年教師責(zé)無(wú)旁貸，除了組織青年骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)，進(jìn)行說(shuō)課，課后反思外，平時(shí)還給青年教師壓任務(wù)，壓擔(dān)子，組織外出到南京參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”學(xué)習(xí)觀摩，到合肥、黃山、淮北等地觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野。回來(lái)后提出要求，要求每人寫一篇教學(xué)實(shí)錄、學(xué)習(xí)心得，并及時(shí)發(fā)在霍邱教育網(wǎng)教師博客及小語(yǔ)教研欄目?jī)?nèi)，使一批年輕有為的教師教學(xué)能力和水平迅速提高，并脫穎而出。在07年末全市小學(xué)語(yǔ)文“教壇新星”評(píng)選中，我縣選送的21名骨干教師參賽取得了17名入選市“教壇新星”的好成績(jī)，范士群參加全省“教壇新星”評(píng)選，并獲得省“教壇新星”稱號(hào)。同時(shí)我們還培養(yǎng)了縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手200余名。08年在我縣申報(bào)市、縣兩級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師共140人中，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有26人入選。在我的努力和引領(lǐng)下，我縣小語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平在全市被公認(rèn)為表現(xiàn)最佳。

堅(jiān)持科研興校、科研興室的理念，堅(jiān)持以科研為抓手，將城關(guān)逸夫小學(xué)和城關(guān)中心小學(xué)及龍?zhí)吨行男W(xué)、石店中心小學(xué)、周集一小、姚李中心校等小學(xué)作為聯(lián)系學(xué)校，每學(xué)期至少開展兩次以上專題教研活動(dòng)，堅(jiān)持實(shí)打?qū)?，認(rèn)真組織開展多種形式的教研活動(dòng)：集體備課、示范課、一課多人上、專題研討、課后反思等靈活多樣的形式，來(lái)促進(jìn)和提高教師教學(xué)水平，較好地發(fā)揮了教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。

四、教研成果顯著

在過(guò)去的08年里，本人的《習(xí)作教學(xué)與評(píng)價(jià)策略研究》一文，在國(guó)家級(jí)專業(yè)雜志中文核心期刊上發(fā)表。本人于2006年4月組織申報(bào)教育部科研課題“新課程背景下母語(yǔ)教學(xué)研究”的子課題“小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)研究與實(shí)踐”科研課題，為確保課題研究的質(zhì)量，不斷完善課題研究制度與方法，加大研究的力度，開展了靈活多樣、層次不同、內(nèi)容豐富的課題研究活動(dòng)，通過(guò)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，抓住教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)開展問(wèn)卷調(diào)查、專題研討、上研究課、課后反思、經(jīng)驗(yàn)交流、論文和典型課例評(píng)選等活動(dòng)，將課題研究工作做細(xì)、做實(shí)、做深、做活，以課題研究促進(jìn)小語(yǔ)課改健康、和諧前行。該課題有8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近50所小學(xué)、100余名小語(yǔ)教師參與研究和實(shí)驗(yàn)，已收集整理凝聚實(shí)驗(yàn)老師汗水的教研論文、教學(xué)案例分析、課后反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等150余篇，已經(jīng)結(jié)集出版了《低年級(jí)說(shuō)話寫話訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究》一書。同時(shí)，我們的寫話課題也被南京師范大學(xué)新課程研究中心確定為重點(diǎn)課題。2008年5月17日，蘇教版課題部主任徐曉華女士、培訓(xùn)部主任孫景華、評(píng)價(jià)部主任汪曉鉛專程從南京趕來(lái)，對(duì)我們的“低年級(jí)寫話教學(xué)研究與實(shí)踐”課題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題驗(yàn)收。六安市教育局副局長(zhǎng)程宗泉、市教研室小語(yǔ)教研員、特級(jí)教師嚴(yán)仍江親臨會(huì)場(chǎng)，并作重要講話，在課題驗(yàn)收會(huì)上，一方面我們展示了課題研究的成果，觀摩了我縣姚李中心校許紅梅、城關(guān)中心小學(xué)汪光梅兩位課題實(shí)驗(yàn)老師為蘇教版專家及我市各縣區(qū)的小語(yǔ)同行，分別上了一節(jié)低年級(jí)寫話課堂教學(xué)，受到了與會(huì)同行們的高度評(píng)價(jià)。

我們的課題研究不是徒虛名、搞花架子，而是扎扎實(shí)實(shí)地開展，每學(xué)期中心課題組組織開展的研討活動(dòng)寫成簡(jiǎn)報(bào)，現(xiàn)已出簡(jiǎn)報(bào)10期并將研究信息發(fā)布到霍邱縣教育網(wǎng)、南京鳳凰母語(yǔ)網(wǎng)上。我們的科研課題研究的過(guò)程與方法引起了市教研室的高度關(guān)注與評(píng)價(jià)。

2007年11月份又申報(bào)了六安市教育局教研室“新課程背景下提高小學(xué)生習(xí)作水平的綜合研究與探索”的子課題“小學(xué)生習(xí)作教學(xué)與評(píng)價(jià)的研究”的課題，有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近60所小學(xué)120余名老師參與研究與實(shí)驗(yàn)，并為此展開了一系列的研究工作。在2008年分別在周集中心小學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、三流中心小學(xué)、姚李中心校組織舉行了四次大型研討交流活動(dòng)，活動(dòng)形式主要有上研討課、交流發(fā)言、評(píng)課、論文、反思、案例分析等。預(yù)計(jì)此課題將于2009年八月與市教研室同步結(jié)題。通過(guò)“小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)研究與實(shí)踐”、“小學(xué)高年級(jí)習(xí)作與評(píng)價(jià)研究”這兩個(gè)課題的研究，將從很大程度上解決我縣廣大小學(xué)生怕寫作文、教師怕教作文的難題。

為了進(jìn)一步推廣我們低年級(jí)寫話課題研究成果，于2008年6月通過(guò)多方征求意見，起草出臺(tái)了《霍邱縣教育局關(guān)于規(guī)范全縣小學(xué)生作業(yè)設(shè)置與批改的基本要求》，第一次將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的低級(jí)寫話用文件形式進(jìn)行統(tǒng)一要求，改變了以往寫話作業(yè)只是造造句子而已的現(xiàn)象。從最近下去檢查結(jié)果看，凡是參與“寫話”課題研究的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該項(xiàng)作業(yè)均做得很好，非常符合要求。課題研究成果已經(jīng)發(fā)揮出巨大效益。如三流、姚李、烏龍、石店、長(zhǎng)集、彭塔等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的低年級(jí)寫話作業(yè)特別突出。

回顧過(guò)去，本人在領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心支持下，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了諸多成績(jī)。展望未來(lái)，本人將勇往直前，今后將堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，決心扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新，努力進(jìn)取，共創(chuàng)和諧教研，積極出色地完成各項(xiàng)工作。

五、09年工作思路與打算

1、繼續(xù)做好“習(xí)作教學(xué)與評(píng)價(jià)研究”的課題研究的工作，加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)課題研究的有關(guān)學(xué)校指導(dǎo)。

2、籌備召開中心校校長(zhǎng)調(diào)度會(huì)，通報(bào)上次檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、采取問(wèn)題整改通知單形式，將上次達(dá)標(biāo)考核檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一一開出清單，通知到到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校小教辦，限期整改，使之對(duì)轄區(qū)里的小學(xué)進(jìn)一步做到規(guī)范化、精細(xì)化管理，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)將進(jìn)行單獨(dú)回訪，調(diào)閱有關(guān)老師的業(yè)務(wù)。

4、總結(jié)首期達(dá)標(biāo)考核的經(jīng)驗(yàn)，制定第二批達(dá)標(biāo)驗(yàn)收方案，并認(rèn)真做好驗(yàn)收工作。

5、繼續(xù)進(jìn)一步做好送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)及新課程培訓(xùn)工作。

6、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，大力做好青年教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

7、以開展寫字競(jìng)賽為抓手，有效推動(dòng)全縣小學(xué)生作業(yè)設(shè)置與批改進(jìn)一步規(guī)范化、精細(xì)化。真正把這一惠及我縣千百學(xué)子的好事抓緊抓好，當(dāng)若干年后，再回首時(shí)，我們會(huì)為此項(xiàng)工作的推進(jìn)而感到欣慰。

8、做好命題與組織考試工作，并不斷總結(jié)完善，為進(jìn)一步提高我縣小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

9、做好培養(yǎng)選拔優(yōu)秀選手到市里參賽工作。

10、做好第八屆縣“教壇新星”評(píng)選工作。

11、進(jìn)一步做好市教育局教研室安排部署的各項(xiàng)工作。

12、認(rèn)真做好局里及本室的其他常規(guī)工作。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了。一學(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想。當(dāng)布置完了教室，開了學(xué)，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的42雙眼睛時(shí)，我的心里真的有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，這就是未來(lái)我將朝夕相對(duì)的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無(wú)私的，和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣?，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力 的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄拔覍?duì)你提個(gè)意見?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺得???！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？” 生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問(wèn)：“小朋友你到學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來(lái)的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說(shuō)話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。

一學(xué)期的工作，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，所有學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。