第一篇：感受經(jīng)典

感受經(jīng)典，相約圣賢

五界中學(xué)古詩文誦讀大賽活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，她是民族精神的教科書，她記載著中華民族的成長與進(jìn)步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現(xiàn)代文明的母體與源泉，是人類文化的寶庫，是前人留給我們大家的寶貴的精神食糧，不僅蘊(yùn)含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個(gè)偉大民族不滅的精魂；哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校德育工作計(jì)劃的安排，我校在六.一前特此舉辦小學(xué)生生古詩文誦讀比賽，意在把學(xué)生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底。

二、比賽目的與要求：

1、以班級為單位組織進(jìn)行

2各班要以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力營造誦讀中華經(jīng)典古詩文的濃厚氛圍，積極推動(dòng)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)家庭，探索和建立經(jīng)典誦讀活動(dòng)能夠深入、持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，創(chuàng)建古詩文誦讀特色校園。

三、比賽內(nèi)容：

中華優(yōu)秀古典詩、詞及古文。誦讀內(nèi)容要求主題鮮明，積極向上，突出古詩文的深厚內(nèi)涵和文化韻味。

四、參賽對象

全校1-----6年級學(xué)生。

五、比賽時(shí)間

2011年5月31號

六、評分標(biāo)準(zhǔn)：（10分制）

1、語音：吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。（2分）

2、語速：抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急處理恰當(dāng)，正確把握詩詞節(jié)奏，誦讀富有韻味和表現(xiàn)力。（2分）

3、臺(tái)風(fēng)：精神飽滿，姿態(tài)得體大方，有藝術(shù)性和觀賞性。（1分）

4、感情：感情真摯，表達(dá)自然，能正確把握詩的意境，聲情并茂，可配樂朗誦，力求表現(xiàn)形式多樣化。（2分）

5、誦讀內(nèi)容主題鮮明，積極向上。（3分）

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

同年級分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

八、工作人員安排

1、評委人員及合分人員（另行安排）

2、組織協(xié)調(diào)： 王尊杰蘇福用

3、主持：王洪江季明朕

4、多媒體、音響：馬現(xiàn)團(tuán) 趙志華

5、照相：李玉貞橫幅：竇景聯(lián)

6、后勤保障：張修玉

7、進(jìn)（退）場組織：屈躍卿

８、會(huì)場紀(jì)律維持：竇二平

第二篇：感受

感受幸福

幸福就是一種心的感受。幸福就是為了自己理想的實(shí)現(xiàn)所流的汗水和心靈所受的痛苦，以及最終勝利的淚水……

是呀，幸福其實(shí)就是這樣簡單。只要每天把一件一件小事做好，就是幸福的。欣賞生活，享受生活，感受生活，感悟人生。我們要欣賞生活，我們可以把生活當(dāng)作一件藝術(shù)品，通過自己不斷的努力，把它雕琢得更好！更美！幸福

心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)。一種持續(xù)時(shí)間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。幸福的古意

幸，吉而免兇也。------東漢·許慎《說文》。非分而得謂之幸?！缎栄拧?/p>

福,佑也，------東漢·許慎《說文》。古稱富貴壽考等齊備為福。與“禍”相對，按,本作祜也。古文中二字連用，謂祈望得福?！缎绿茣だ钗档葌髻潯罚骸爸翍椬谑溃煊鸸庆而P翔，內(nèi)之宮中。韓愈指言其弊，帝怒，竄愈瀕死，憲亦弗獲天年。幸福而禍，無亦左乎！” 清魏源《默觚下·治篇》：“不幸福，斯無禍；不患得，斯無失。” 成為詞組

世間物競天擇,適者生存，意謂民物于世樊然(忙亂的樣子)并生，同食天地自然之利矣。言機(jī)會(huì)與災(zāi)禍并存。然災(zāi)禍何其多也。有時(shí)候，幸福是一種無法測量的東西，一點(diǎn)一滴都是幸福?！暗溬飧Ｖ校Ｙ獾溨?---《老子·五十八章》[1]。言福禍相伴相生。幸福----是不幸的程度。相對與絕對 1.相對性：

人的情感既有先天因素決定的方面，也有后天因素決定的方面，所以人們對幸福的感受有所不同。平凡的生活中蘊(yùn)含了很多的幸福，有的人感受的多，有的人感受的少，有的人感受的深，有的人感受的淺。2.絕對性：

有些幸福是大家公認(rèn)的，不是因人而異的，這體現(xiàn)了幸福的絕對性。（1）和所愛的女孩相愛、結(jié)婚、成家、生孩子。（2）在城市的小區(qū)擁有自己的房子。（3）擁有穩(wěn)定的工作和夠用的收入。

（4）每天下班后有自由的時(shí)間，每周周末有自由的時(shí)間。

（5）每天下班，和所愛的女孩一起買菜、一起做飯、一起吃飯，晚上看看電視或者出去逛夜街。（6）每周周末，和所愛的女孩一起逛逛街、逛逛公園、一起在街邊的餐館吃個(gè)飯。有了孩子，一家人出去，就更幸福了。

（7）周末和所愛的女孩一起看望父母，一起為父母做飯。（8）五一、十一等假日，一家人去旅游。（9）輕松、安心、踏實(shí)的生活。關(guān)聯(lián)性

幸福是關(guān)聯(lián)的。因?yàn)橹挥兴鶒鄣娜说纳畹男腋Ａ耍约翰艜?huì)感到自己的生活是幸福的，如果所愛的人的生活的不幸福，自己就不會(huì)感到自己的生活是幸福的。一個(gè)人的生活是否幸福，一方面取決于自己，另一方面取決于他所愛的人的生活是否幸福。愛與被愛

在愛與被愛中感受到的幸福是最根本的幸福。一個(gè)人心中沒有愛，或者不被任何人愛，也就感受不到人生的幸福。愛與被愛也是人生最根本的意義。找到一個(gè)愛自己又愛對方的一個(gè)人，就是幸福。單身或許是幸福，但很多人都不這么認(rèn)為。幸福與美好

幸福就是和美好的人，在美好的環(huán)境中，過美好的生活。美好的生活是需要幸福來做鋪墊的。安全感

安全感是幸福的基礎(chǔ)之一，也是人的基本需求之一。有了安全感，才可能感到幸福，連安全感都沒了，那就生活在恐懼和憂慮中了。人有八個(gè)基本的安全感：

（1）情感的安全感：和所愛的人在一起，并且彼此深愛。（2）身體的安全感：不要得病，不要傷殘。

（3）社會(huì)關(guān)系的安全感：不得罪人，不被人傷害。（4）法律的安全感：不犯法，懂得用法律保護(hù)自己。（5）收入的安全感：收入滿足普通生活，收入穩(wěn)定。

（6）福利的安全感：養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等。（7）房子的安全感：在工作的城市，擁有自己的房子。

（8）生活環(huán)境的安全感：生活環(huán)境里，有超市、市場、商店、醫(yī)院、公安局、公交車站等生活的配套機(jī)構(gòu)，并且生活環(huán)境干凈整潔、空氣質(zhì)量好。和諧與溫暖

幸福的生活是和諧、溫暖的生活。和諧與溫暖不同，和諧通常是陰陽矛盾之間的融洽、調(diào)和，而溫暖通常是陰陽矛盾之間的轉(zhuǎn)變。例如：勞累的工作了一天，回到家里就是溫暖，而在公司里，同事之間不要勾心斗角、爭名奪利，就是和諧。儒家幸福觀

儒家提倡積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的人生，向內(nèi)修身養(yǎng)性，形成仁、義、禮、智良好的道德品質(zhì)。向外要齊家、治國、平天下，求取功名，行中庸之道，不走極端，處理好人際關(guān)系等，這樣的人生才是幸福的人生。佛家幸福觀

苦、集、滅、道四圣諦。幸福自己所造作的，不幸福也是自己所造作的，佛家講福自我求、命自我造。對于一個(gè)迷惑的人來說，人生本無幸福可言，有的只是生老病死各種各樣的痛苦，而這些痛苦的根本來源在于“貪”、“嗔”“癡”，即人的三毒煩惱，根本原因就是對宇宙人生真相的無知。要擺脫痛苦的“生死輪回”，達(dá)到幸福的彼岸即“涅槃”，只有滅除貪愛欲望，修行念佛。由此可見，佛教基本教義與其說是說明人生痛苦根源和如何擺脫痛苦的理論與方法，不如說是一種關(guān)于人生幸福根源和如何獲得幸福的理論與方法。西方幸福觀

理性主義是西方思想史上的一大傳統(tǒng)，古代以蘇格拉底、柏拉圖、斯葛特學(xué)派等為代表，而近代以笛卡兒、康德、黑格爾等人為代表。理性主義強(qiáng)調(diào)理性作用，貶低感性與情感的作用，主張抑制欲望，而追求道德的完善或精神上的幸福。他們認(rèn)為人生目的和幸福在于按理性命令行事，而感官的享受和快樂只會(huì)玷污理性，荒廢人生。理性主義的幸福觀有兩種：一種是以柏拉圖、亞里士多德為代表的和諧說，一種是以犬儒學(xué)派和斯多葛學(xué)派為代表的禁欲主義?；叫腋Ｓ^

基督教神學(xué)家認(rèn)為人要達(dá)到幸福的境界，不是對財(cái)富、名譽(yù)、權(quán)力和肉欲的享受，而是在宗教德行中，在對上帝的熱愛和追求中。只有對上帝的沉思、崇拜，才能返歸天國，獲得真正的幸福。

第三篇：感受

感受：

亮點(diǎn)：

1、臺(tái)灣醫(yī)院管理制度健全，管理模式新穎、方法獨(dú)特、內(nèi)容精細(xì)

臺(tái)灣醫(yī)院其經(jīng)營管理模式主要是采用企業(yè)化管理模式：

⑴職能科室管理范圍與大陸稍有不同，如績效、審計(jì)、運(yùn)營及公共事務(wù)、國際醫(yī)療中心屬秘書室管理；采購、資材、屬總務(wù)室管理。

⑵每個(gè)病區(qū)都派有一個(gè)書記，書記具體負(fù)責(zé)科室收費(fèi)及科室營運(yùn)成本、資材管理等,體現(xiàn)讓護(hù)理人員回歸病房，以病人為中心的服務(wù)理念。

⑶資訊管理（信息化管理）相當(dāng)先進(jìn)，基本上單位自己開發(fā)，資訊系統(tǒng)中每一個(gè)子系統(tǒng)之間都可以做到無縫對接，數(shù)據(jù)采集與管理相當(dāng)便捷高效。譬如，病區(qū)電腦管理界面時(shí)刻提醒該科室當(dāng)天異常、過敏藥物等情況統(tǒng)計(jì)清單；多元化服務(wù)功能型公共資訊站、個(gè)人健康照護(hù)網(wǎng)使家庭網(wǎng)與醫(yī)院連接就診訊息，便于查詢在院就診用藥、化驗(yàn)單等；

⑷績效管理精細(xì)、分析手段新穎、到位。其績效管理按項(xiàng)目經(jīng)測算設(shè)置目標(biāo)值給予報(bào)酬。最大的目標(biāo)是讓科室利潤最高且最合理。在下達(dá)目標(biāo)值之前先下科室蹲點(diǎn)，調(diào)研科室工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，去除科室工作中的無效率化，使每個(gè)環(huán)節(jié)合理化，做績效時(shí)要先做流程的改善。效益分析有絕對損益與同歷史比相對績效，利用象限圖更清晰表述科室收入與利潤的關(guān)系，從而達(dá)到醫(yī)院的精細(xì)化管理。

⑸資材管理：收費(fèi)碼與物料碼統(tǒng)一編號、分類管理、直觀富有規(guī)律，并在貨架側(cè)旁有上而下貼上該類編號明細(xì)，所有貨物自左到右按有效期限擺放，到期商品貼上紅簽，井然有序，不易過期與浪費(fèi)。以上對不收費(fèi)材料更是嚴(yán)格把關(guān)，盡量減少醫(yī)院成本。

建筑布局合理，色彩溫馨，到處能體現(xiàn)仁愛心、服務(wù)熱情

以病人為中心的服務(wù)理念體現(xiàn)在整個(gè)就醫(yī)流程中。各項(xiàng)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)人性化。臺(tái)灣各家醫(yī)院到處都設(shè)有病人及家屬的等待區(qū)，門診大廳設(shè)自動(dòng)繳費(fèi)機(jī)，病人叫號系統(tǒng)遍布各走廊，使病人在各區(qū)域都能知曉自己就診時(shí)間。門診收費(fèi)臺(tái)上裝有顯示屏，顯示其收費(fèi)人員工號、應(yīng)注意事項(xiàng)，收費(fèi)臺(tái)的設(shè)計(jì)上有其特別之處，底下是鏤空的，供病人繳費(fèi)時(shí)放包之用，小兒門診室門軸用軟塑材料，設(shè)計(jì)合理。

臺(tái)灣民眾文化素養(yǎng)較高

臺(tái)灣民眾文化素養(yǎng)普遍較高，不管是醫(yī)院員工還是普通百姓，到處可以感受到文明行為及禮貌用言。而且臺(tái)灣醫(yī)院有很多志工（義工），自愿為病人服務(wù)沒有任何報(bào)酬。此次臺(tái)灣學(xué)習(xí)交流不虛此行，供學(xué)習(xí)與借鑒的精細(xì)化管理理念很多。在參訪各家醫(yī)院時(shí)，受到各醫(yī)院的院長、專家的熱情接待及詳細(xì)介紹，獲益匪淺，對日后我院的管理工作順利開展與推進(jìn)值得良好借鑒與學(xué)習(xí)。

1、便患措施細(xì)微見真：門診部設(shè)有掛號（收費(fèi)）、候診（候檢）、取藥三區(qū)，每區(qū)必設(shè)舒適座椅、電視機(jī)其他便患措施，并有銀行常見的電子等候憑條出具設(shè)備，不會(huì)為先來后到爭執(zhí)。候診區(qū)有自助式血壓測定儀，患者可以免費(fèi)獲知自己的血壓數(shù)據(jù)。門診診室及病房房門均關(guān)閉、窗簾遮蔽，我們參訪時(shí)也時(shí)時(shí)被要求有病患之處不得拍照錄像，彰顯對患者隱私的保護(hù)。衛(wèi)生間的檢驗(yàn)標(biāo)本擱置架，是我們的患者天天遇到而我們沒有去想如何幫助解決的問題，在他們這里解決了。衛(wèi)生間的緊急呼叫按鈕又解決了患者在衛(wèi)生間發(fā)生意外的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。流動(dòng)掛號收費(fèi)車，解決了有特殊情況的患者的掛號繳費(fèi)問題，讓人感到服務(wù)的主動(dòng)性。電梯旁一行“工作人員戴手套嚴(yán)禁觸碰按鈕”的警示，體現(xiàn)了院感意識(shí)和對患者的保護(hù)。隨處可見的手部免費(fèi)自助速干手消毒設(shè)施，為所有人的疾病預(yù)防做了實(shí)事。隨處可見的“愛心服務(wù)鈴”，大廳內(nèi)整齊擺放的大量輪椅，為行動(dòng)不便及發(fā)生意外著提供便利，一按服務(wù)鈴，便有服務(wù)人員前來扶助。這些都無聲地體現(xiàn)出對病人的切身關(guān)愛，而這些也是我們內(nèi)地許多好稱“以病人為中心”的醫(yī)院不曾考慮或考慮不周的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

2、接待彰顯禮儀素養(yǎng)：專人正裝門口迎接，態(tài)度熱情謙恭，工作人員說話言語綿軟，謝謝、請等禮貌用語脫口而出，沒有絲毫矯情與做作。專人帶領(lǐng)參觀講解、主人PPT介紹、課件備閱、客人個(gè)人資料臺(tái)簽、聲情并茂地授課、非一次性飲水旅行杯的準(zhǔn)備、課間特色茶點(diǎn)水果、主賓互贈(zèng)小禮品、賓主合影留念、門口送別，全過程隆重?zé)崃?、?zhǔn)備充分、細(xì)致流暢，內(nèi)容充實(shí)、有情得體，其中很多程序與細(xì)節(jié)的安排是我們沒有想到而且不曾感受到的，其接待禮儀在醫(yī)院的遵從與貫徹，也是值得我們學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。

3、信息對接清晰流暢：發(fā)達(dá)的信息化系統(tǒng)與醫(yī)療服務(wù)的完美對接給人很深的印象。查詢、掛號、候診、實(shí)驗(yàn)室檢查、大型設(shè)備檢查、取藥、取檢查單等環(huán)節(jié)被信息化系統(tǒng)一網(wǎng)連盡，病人就醫(yī)過程中既有醫(yī)院信息顯示、又有個(gè)人信息顯示全程陪伴，既知道自己當(dāng)前所處的具體環(huán)節(jié)，又知道已發(fā)生和將發(fā)生的環(huán)節(jié)時(shí)空所在。流程清晰流暢，醫(yī)患雙方無誤、無憂?？玑t(yī)院就診也無需帶報(bào)告單、影像片，只要帶上健?？ň湍芤豢ㄍ?。例如光田醫(yī)院的中風(fēng)治療團(tuán)隊(duì)，成功整合急診部、放射科、神經(jīng)內(nèi)外科及加護(hù)病房，針對急性缺血性中風(fēng)發(fā)病時(shí)間未滿3小時(shí)的合適病患，立即完成電腦斷層掃描（衛(wèi)生署腦中風(fēng)中心的評鑒標(biāo)準(zhǔn)要求急性中風(fēng)病人到院25分鐘內(nèi)完成Head CT檢查，光田醫(yī)院平均為13分鐘）及血液檢查，詳細(xì)的神經(jīng)學(xué)檢查與NIH中風(fēng)量表，病患血檢及影像信息立即傳送到溶栓醫(yī)師手中，即使醫(yī)師不在醫(yī)院，在家中即能收到查看，醫(yī)師可以在趕赴醫(yī)院途中根據(jù)檢查結(jié)果制定商議溶栓方案，因此該院73%的急性缺血性中風(fēng)患者在60分鐘內(nèi)完成溶栓治療（根據(jù)衛(wèi)生署中風(fēng)中心評鑒標(biāo)準(zhǔn)要求30%的病患在60分鐘內(nèi)溶栓）。臺(tái)灣的信息化基礎(chǔ)素養(yǎng)、信息化在醫(yī)院的高速運(yùn)行確實(shí)技高一籌，值得學(xué)習(xí)推廣。

4、設(shè)施齊全環(huán)境一流：醫(yī)院設(shè)施對患者就醫(yī)的“全覆蓋”，在臺(tái)灣做到了極致。我第一次看到醫(yī)院的醫(yī)療本部與餐飲、食品、購物、圖書、藝術(shù)、博覽、科教、金融、通訊等店所一體化設(shè)置，可以說一進(jìn)醫(yī)院，萬事無憂。如童綜合醫(yī)院醫(yī)療大樓高26樓，外形酷似醫(yī)用注射器，樓頂設(shè)有旋轉(zhuǎn)餐廳、直升機(jī)停機(jī)坪，醫(yī)院大樓整體環(huán)境采光良好，著重自然光線的進(jìn)入，善用弧形和圓形結(jié)構(gòu)，給人以柔和、優(yōu)雅、溫馨和快樂的感覺，并借助寬敞的空間，舒緩患者進(jìn)入醫(yī)院的緊張感和壓迫感。樓內(nèi)設(shè)有鋼琴演奏區(qū)、書店、咖啡廳、飲食區(qū)、社區(qū)親子健康休閑公園及空中花園，走廊、候診區(qū)各種花卉盆景、字畫藝術(shù)品擺設(shè)，與進(jìn)入超市或商業(yè)廣場、五星級飯店無異，悠揚(yáng)的鋼琴曲及咖啡蛋糕的芳香不僅減少了藥品消毒藥水味帶給患者的不良刺激，還有助于方便患者，緩解患者緊張情緒，又給各伴生店鋪帶來效益，實(shí)現(xiàn)共贏。

5、預(yù)防保健吸引病患：各種候診區(qū)、走廊墻壁到處張貼有各種疾病防治、預(yù)防保健、健康養(yǎng)生等宣教知識(shí)圖片。醫(yī)院也專門設(shè)立衛(wèi)教中心、癌癥資源中心等，有專人管理，定期舉辦健康宣教知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)包括衛(wèi)教中心、各種候診區(qū)、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，患者在診室就診完畢醫(yī)師便介紹患者到衛(wèi)教中心進(jìn)一步咨詢疾病相關(guān)保健措施，可以在衛(wèi)教中心專用電腦查詢，也可咨詢衛(wèi)教師，即可在視聽室觀看健康宣教影片，也可在衛(wèi)教中心自行取閱相關(guān)疾病防治手冊。衛(wèi)教中心各種疾病防治宣傳手冊品種達(dá)上百種之多，實(shí)用性強(qiáng)，非常貼心，衛(wèi)教保健師的講解更是耐心細(xì)致，聽后倍感賞心悅目，收獲頗多。

本次參訪時(shí)間稍顯倉促，雖經(jīng)多次溝通還是未能安排到感染科病房及發(fā)熱呼吸道門診參觀留下一點(diǎn)遺憾，但對于臺(tái)灣同胞的熱情接待、細(xì)致安排，中華民族的同根同源氣息還是留下了深刻印象，有機(jī)會(huì)希望能細(xì)致參訪。

一、溫暖的“人文關(guān)懷”

十天的學(xué)習(xí)，臺(tái)灣醫(yī)學(xué)界的人本觀念，那種處處體現(xiàn)的細(xì)膩溫馨的人文關(guān)懷，一直溫暖著我的心。醫(yī)院安靜優(yōu)雅，隨處可見可愛小天使的叮嚀“噓！輕聲細(xì)語！病人需要休息，需要安靜。祝您早日康復(fù)！”，無論門診大廳還是病區(qū)走廊，聽不到腳步聲、談話聲和電話聲，醫(yī)護(hù)人員之間的交談幾乎也只有當(dāng)事人可以聽到。每一個(gè)門診樓層、每一個(gè)科室，“就診，權(quán)利宣言”十分醒目；每個(gè)電梯間，都用“中文、英文和客家話”三種語言溫馨提醒所處位置；并可見“為維護(hù)病人隱私，電梯內(nèi)勿談?wù)摬∏椤?；醫(yī)師查房時(shí)，對患者的稱呼也是“阿奶、阿公、弟弟、妹妹”，醫(yī)患之間的溝通也是輕聲細(xì)語，這種對患者的尊重，“視病猶親”的關(guān)愛震撼著我。一同赴臺(tái)的腫瘤科周月芬主任曾動(dòng)情地向我說起，在“關(guān)愛病房”住著的是臨終病人，醫(yī)師進(jìn)入病房，都是坐在患者的床沿上，親切地握著病人的手，輕輕地寒暄著，悉心地呵護(hù)著，真誠地鼓勵(lì)著，臨走時(shí)，都會(huì)對患者說聲“加油！”，仿佛他們面對的不是病人，而是他們的至親好友，這種如同親人般地照護(hù)讓我熱淚盈眶。

2006年中國北大醫(yī)學(xué)部主任韓啟德教授說：“醫(yī)學(xué)是造福人類的學(xué)問，醫(yī)學(xué)決不僅僅是技術(shù)，而應(yīng)該是把人文關(guān)懷放在首位的學(xué)科”?！耙圆∪藶橹行摹币苍诟骷裔t(yī)院被強(qiáng)調(diào)。但隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)療設(shè)備的快速發(fā)展，常規(guī)的望、觸、叩、聽已漸漸被大量的檢查單和醫(yī)療設(shè)備所取代，現(xiàn)在很多醫(yī)生診治病情時(shí)連患者的身體都不發(fā)生接觸，與患者的交流也僅限于簡單的病情詢問。原來最富有人情味的診療過程已逐漸消失，“冷漠”成了醫(yī)院的代名詞。有一則小故事，講述中科院資深院士醫(yī)學(xué)家、外科泰斗裘法祖，曾接待一老婦來診，病人說她肚子非常不適已有很長時(shí)間，問過病情后，裘法祖院士讓其躺下，仔細(xì)按摸檢查她的腹部。檢查后老婦人緊緊握住裘老的手，久久不放，說：“你真是一個(gè)好醫(yī)生。我去了六七家醫(yī)院，從來沒有一個(gè)醫(yī)生按摸過我的肚子?！逼鋵?shí)在醫(yī)療服務(wù)中，醫(yī)生不應(yīng)該僅僅是收集疾病診斷依據(jù)的一個(gè)機(jī)械過程，更應(yīng)該是體察病人豐富情感，建立相互信任的一種交流。我想只有完整的去關(guān)注患者身心情況，才會(huì)在提供醫(yī)療服務(wù)時(shí)，實(shí)施人性化服務(wù)。誠然精湛的醫(yī)療技術(shù)、先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備是醫(yī)療質(zhì)量的保證，但懷有一顆同情心、寬容心對待病人也許更為重要。如果過度著重醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)療技術(shù)，缺乏人文關(guān)懷，那么你永遠(yuǎn)不能成為真正的“醫(yī)師”，而僅僅是“醫(yī)匠”。

醫(yī)患關(guān)系日益緊張的今天，我想究其根源之一人文的缺失也許是最為關(guān)鍵的。前陣子熱播的電視劇《心術(shù)》，醫(yī)務(wù)科陳主任從醫(yī)多年，從未有過患者投訴，為何？影片中他為患者進(jìn)行眼角膜植入時(shí)，為患者挑選角膜的一幕我想誰都不會(huì)忘記，但在笑過之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真正做到了“想病人所想”，他應(yīng)該被稱為真正的“醫(yī)師”，因?yàn)樗私饣颊叩男睦怼Ｆ鋵?shí)“人文”并不高不可攀，他就在我們的舉手投足之間。一個(gè)微笑、一句問候、一聲加油，都能慰藉患者及家屬恐懼和疲憊的心靈。臺(tái)灣醫(yī)療界的服務(wù)模式、以人為本的服務(wù)理念已滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，處處散發(fā)出的溫馨吸引著我們，也溫暖著我們，成為我們借鑒的社會(huì)團(tuán)體。臺(tái)灣之行，讓我深刻體會(huì)到了“醫(yī)師”和“醫(yī)匠”的區(qū)別。

二、高效的精英團(tuán)隊(duì)

臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院一直專注于提高醫(yī)療品質(zhì)，以病人為中心的“整合式醫(yī)療”是其中一個(gè)有效的運(yùn)營模式?！靶呐K血管中心”、“癌癥中心”、“腦中風(fēng)中心”等10個(gè)整合式醫(yī)療中心為患者提供了優(yōu)越、快速的完整性服務(wù)?！澳X中風(fēng)中心”位列亞洲第一，2009年榮獲國家品質(zhì)銀牌獎(jiǎng)；“心臟血管中心” 中的亞中心“胸痛中心”，對急性心肌梗死行急診PCI開通阻塞血管，D2B（door to balloon time，門-球時(shí)間）平均為50.7分鐘，最快小于30分鐘，明顯優(yōu)于ACC/AHA規(guī)定的90分鐘，真正做到了“時(shí)間就是心肌，時(shí)間就是生命”，24小時(shí)全天候、無節(jié)假日服務(wù)拯救了無數(shù)胸痛患者，為此，該中心榮獲了2009年國家生技醫(yī)療品質(zhì)銀獎(jiǎng)。當(dāng)然各個(gè)中心的成效離不開優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?！靶呐K血管中心”不僅有技術(shù)高超的心內(nèi)科醫(yī)師、心外科醫(yī)師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的急診接診護(hù)士、急診醫(yī)師，另外導(dǎo)管室技師、加護(hù)病房護(hù)理師以及其他相關(guān)工作人員也都是訓(xùn)練有素、精通專業(yè)技能，而更為難能可貴的是這些精英人才能夠真正做到各盡其能、精誠合作。急診接診護(hù)士（相當(dāng)于分診護(hù)士）是當(dāng)天值班護(hù)士中經(jīng)驗(yàn)最為豐富的護(hù)士，她們會(huì)簡單詢問來診患者的病情，如考慮為胸痛病人，她們會(huì)立即把患者帶入急診室的胸痛中心，首診醫(yī)師10分鐘內(nèi)完成心電圖檢查，并立即呼叫心內(nèi)科一線值班醫(yī)師，5分鐘內(nèi)心內(nèi)科醫(yī)師到達(dá)急診室，判定為急性心肌梗死，和患者家屬溝通后，同時(shí)呼叫主治醫(yī)師和導(dǎo)管室技師，患者通過綠色通道送進(jìn)導(dǎo)管室。在胸痛中心還有一個(gè)比較特殊的崗位設(shè)置-研究人員。她們的工作主要是收集進(jìn)入胸痛中心診療的患者，錄入完整的資料，并及時(shí)整理。在每月的22日胸痛中心的全體成員將聚集在一起，分析診治過程中的每個(gè)流程，對于存在的缺陷予以及時(shí)修正，以達(dá)到流程的最優(yōu)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年1-9月，胸痛中心已接待將近1000例患者，D2B時(shí)間小于90分鐘達(dá)到了90%，其中冠狀動(dòng)脈造影正常率僅為14.2%（ACC/AHA要求小于20%）；而且并發(fā)癥不到3%。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院的醫(yī)師具有雙重身份，即是治病救人的醫(yī)師，也是教書育人的教師?！皠?chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)傳承下一代”是臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院的教學(xué)宗旨。他們認(rèn)為“醫(yī)院即學(xué)院”，所以在教學(xué)中把“基礎(chǔ)與臨床教學(xué)合二為一”。他們的教學(xué)對象除了在校的五、六、七年級醫(yī)學(xué)生，還有住院醫(yī)師的培訓(xùn)。為此，教學(xué)部專門配備了相關(guān)的教學(xué)工作指導(dǎo)人員，制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃。對于醫(yī)學(xué)生，要求通過臨床照顧；住診教學(xué)；門診教學(xué)；雜志研讀；各種病例討論會(huì)、小班教學(xué)方式學(xué)習(xí)，掌握“病人照護(hù)、專業(yè)素養(yǎng)、制度下的臨床工作、人際及溝通技能、從工作中學(xué)習(xí)及成長、醫(yī)學(xué)知識(shí)”6種核心能力。要求住院醫(yī)師通過教學(xué)門、住診；?？撇》颗嘤?xùn)；臨床技能訓(xùn)練；各種一般基礎(chǔ)知識(shí)傳授演講、臨床病例討論會(huì)或特別演講等，能在臨床指導(dǎo)教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)掌握“各種常見、一般性疾病的診斷；治療與照護(hù)能力；從病人的照護(hù)中學(xué)習(xí)與病人、家屬及醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力；重視醫(yī)療品質(zhì)的改善與醫(yī)療資源的最佳運(yùn)用”；養(yǎng)成對專業(yè)的敬重與責(zé)任感，進(jìn)而配合政府衛(wèi)生政策，提供民眾周全性及持續(xù)性的全人照護(hù)。

為了更好地培養(yǎng)年輕醫(yī)師，臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院對師資要求頗高，除要求有一定的資質(zhì)外，還配有師資培育中心，負(fù)責(zé)落實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)培育、考核工作。另外還聘請德高望重的老教授專門從事教學(xué)門診、教學(xué)住診。

李源德教授，原臺(tái)大醫(yī)院院長、美國與歐洲心臟學(xué)會(huì)院士、世界知名心臟醫(yī)學(xué)專家，退休后被臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院聘為客座教授，主要從事醫(yī)學(xué)生教學(xué)門診。每周三、四下午，李教授從臺(tái)北坐50分鐘的高鐵，總是提前到達(dá)醫(yī)院。我有幸做了一回李教授的學(xué)生。11月7日13:30，當(dāng)我來到李教授的教學(xué)門診時(shí)，他已拿出自帶的手提電腦，認(rèn)真給醫(yī)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)了。在接待病人時(shí)，他親切和藹，每次都向患者解釋教學(xué)門診的重要性，認(rèn)真細(xì)致詢問病史，親自用臺(tái)柱式血壓計(jì)測量血壓，體格檢查時(shí)注意保護(hù)患者的隱私。有時(shí)遇到典型病例，在征求患者同意后，讓醫(yī)學(xué)生逐一體檢，并在旁耐心指導(dǎo)。期間他一再向我強(qiáng)調(diào)，“今日的年輕醫(yī)師，明日是照顧我們的主治醫(yī)師”,我們有義務(wù)、有責(zé)任培養(yǎng)好下一代。

洪瑞松教授，臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)副院長、兼附設(shè)醫(yī)院副院長，曾為原臺(tái)灣總統(tǒng)李登輝行支架植入手術(shù)，主要從事住院醫(yī)師的教學(xué)查房工作。德高望重的老教授，用自己的言行，自己的專業(yè)素養(yǎng)，感染著年輕的醫(yī)學(xué)生。他們在老教授身上，不僅學(xué)到專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、病人照護(hù)和溝通技巧，也深深體會(huì)到了肩上所負(fù)的責(zé)任。

“以學(xué)生為重，以教師為尊，以學(xué)校為榮”的核心價(jià)值也體現(xiàn)了臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院對下一代的重視。“今日的年輕醫(yī)師，是明日照顧我們的主治醫(yī)師”，臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院醫(yī)師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度感動(dòng)著我，對年輕醫(yī)師的殷切希望也深深感染著我！

四、有趣的中英文夾雜式交流

跟隨心內(nèi)科主任查房、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、聆聽他們的教學(xué)，臺(tái)中中國醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)醫(yī)院所有的醫(yī)師、學(xué)生均采用中文夾雜英文的方式進(jìn)行交流，即醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語用英文，而日常用語用中文。李源德教授告訴我，臺(tái)灣醫(yī)學(xué)、包括中國大陸的醫(yī)學(xué)并不落后于國外醫(yī)學(xué)水平，但由于語言的限制，使我們不能對外進(jìn)行流利的交流。所以臺(tái)灣所有醫(yī)院的病歷、醫(yī)囑系統(tǒng)，以及手術(shù)中醫(yī)生護(hù)士交接手術(shù)器械時(shí)均要求采用英文，教學(xué)時(shí)對專業(yè)醫(yī)學(xué)術(shù)語也被要求采用英文。這種強(qiáng)化與訓(xùn)練為醫(yī)生閱讀外文書籍及文獻(xiàn)帶來了很大方便，在書寫英文論文時(shí)也不需要反復(fù)回憶專業(yè)單詞，而且也能在國際性會(huì)議上進(jìn)行交流，暢談中國醫(yī)學(xué)的進(jìn)展和先進(jìn)性。

在感觸他們理念的同時(shí)，我也深深折服于他們的“創(chuàng)新”。誠然，我們的普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，我們書寫的中文文章也存在很多的語法錯(cuò)誤，但我們卻不曾懼怕，一直在說，一直在寫。對于英文為何就失去了說的勇氣、寫的膽量了呢？還記得去年來我院英語培訓(xùn)的美籍教師Anne Roth也曾說過“大膽地說出來”。

短暫的參訪在一次又一次的感動(dòng)中結(jié)束了，但期間的感觸、臺(tái)灣醫(yī)院的理念將是我今生的財(cái)富，溫暖的回憶。海峽兩岸，同宗同源，我們目前所面臨的很多問題臺(tái)灣也曾經(jīng)歷過，相信只要努力，一定會(huì)有所改變。

月9日至20日，普陀區(qū)中心醫(yī)院十位護(hù)士，受“中華醫(yī)療科學(xué)及技術(shù)促進(jìn)交流會(huì)”的邀請，在合富醫(yī)療公司的大力協(xié)助下，由護(hù)理部主任姚麗文作為領(lǐng)隊(duì)，赴臺(tái)灣進(jìn)行兩岸護(hù)理專業(yè)知識(shí)研討，期間在花蓮慈濟(jì)綜合醫(yī)院進(jìn)行了一周的護(hù)理培訓(xùn)和臨床觀摩，并參觀了臺(tái)灣振興醫(yī)院、臺(tái)北榮民總醫(yī)院，所到之處均受到熱情的歡迎、盛情的接待與耐心細(xì)致的介紹，臺(tái)灣之行給我們留下了深刻的映像。

5月9日，我們一行抵達(dá)臺(tái)灣桃園機(jī)場。臨近日落時(shí)分，我們首先到達(dá)中正紀(jì)念堂。因當(dāng)日正值“母親節(jié)”、“佛誕日”、“慈濟(jì)日”三節(jié)同慶，只見廣場上到處是統(tǒng)一著裝的慈濟(jì)同道，他們整齊列隊(duì)，沒有絲毫的喧囂，虔誠用心地“浴佛”。最難能可貴的是，如此大規(guī)模的活動(dòng)，只有志工的身影，不見一名安檢警衛(wèi)人員！連我們這些“外人”竟也能暢通無阻地從廣場活動(dòng)中心穿過，這是何等的自信與自律！這是慈濟(jì)人在我們腦海里留下的第一映像。

5月10日，我們一行乘坐自強(qiáng)號火車，來到花蓮慈濟(jì)綜合醫(yī)院。醫(yī)院位于臺(tái)灣的東部，是臺(tái)灣東部唯一的一家綜合性醫(yī)院，醫(yī)院共有3棟大樓，有1000多個(gè)床位，38個(gè)科室。醫(yī)院本著“人本醫(yī)療、尊重生命”的宗旨；以“守護(hù)生命、守護(hù)健康、守護(hù)愛”為醫(yī)院任務(wù)；朝著“社區(qū)化、人文化、資訊化、國際化”的醫(yī)院目標(biāo)發(fā)展。走進(jìn)醫(yī)院只見墻上“知足、感恩、善解、包容”八個(gè)大字映入眼簾，醫(yī)院的環(huán)境，優(yōu)美、整潔、舒適；醫(yī)院的布局，合理、簡潔，明亮。醫(yī)院院長室、護(hù)理部、醫(yī)發(fā)處等部門領(lǐng)導(dǎo)在合心會(huì)議室熱情地接待了我們，護(hù)理部按照我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，為我們每一位量身定做了專門的培訓(xùn)手冊，并實(shí)施一對一的指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容清晰、目標(biāo)明確。下午，我們參訪了靜思堂中的感恩堂、慈濟(jì)世界、佛教文物展示室、史料館等，每一處實(shí)物的展示、每一張靈動(dòng)的圖片、每一句真情的講解，都默默向眾人展示著慈濟(jì)的大愛精神與慈濟(jì)世界的真善美。在這里我們對慈濟(jì)的創(chuàng)辦人證嚴(yán)上人的生平有了一定的了解，崇敬之情油然而生。最讓我們每個(gè)人動(dòng)容的是一部名為《無言良師》的教育片，短片講述了一個(gè)個(gè)心懷大愛的人，把自己“往生”后的遺體無償捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)事業(yè)，慈濟(jì)人敬稱他們?yōu)椤盁o言的良師”、“菩薩”。這些人在生前就與醫(yī)學(xué)院的學(xué)生們有一定的溝通，活著是朋友，死后成了無言的老師，他們讓學(xué)生們在自己身上學(xué)習(xí)手術(shù)技巧，寧愿在自己的身上劃錯(cuò)百刀，也不能在患者身上動(dòng)錯(cuò)一刀。遺體使用完畢，慈濟(jì)人用最高規(guī)格的儀式為這些“無言良師”送行，并將他們的名字鐫刻在紀(jì)念墻上，供人瞻仰、懷念。參訪靜思堂是一次心靈的洗禮，我們都無比感恩自己能有這樣的一次經(jīng)歷！

在為期五天的護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)過程中，我們雖然身處不同的部門，但都有著相同的感受，那就是縝密先進(jìn)的信息化管理；全面周到的健康宣教；清晰完善的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，為不同的就診患者提供了最便捷的就醫(yī)環(huán)境。各部門極具團(tuán)隊(duì)合作精神，對每一位病患的照護(hù)都那么真摯，人性化服務(wù)無處不在。

慈濟(jì)醫(yī)院的健康教育也做得相當(dāng)出色。醫(yī)院在大廳、走廊等多處張貼了圖文并茂，簡單易懂的健康宣教圖片。每日在門診大廳開展不同項(xiàng)目的醫(yī)療護(hù)理咨詢。若患者住院，醫(yī)生、護(hù)士針對每位患者的不同情況，從病史、病情、生活自理情況、康復(fù)、家庭等各方面做全面的評估，將一些需要掌握的自我護(hù)理內(nèi)容反復(fù)宣教，直到掌握。

在MICU－1病房，看到護(hù)士們照護(hù)行動(dòng)不便的病患，洗頭、擦臉、擦身、更換清潔的衣褲、蓋好被褥，護(hù)士們把一切做得那樣自然貼切。在二十五東消化內(nèi)科病區(qū)，護(hù)士們對需要記錄24小時(shí)出入液量的肝硬化腹水患者進(jìn)食量，每次會(huì)用天平仔細(xì)稱重記錄，供醫(yī)生參考。在二十五西病房，看到了護(hù)士們對一位無人陪護(hù)的老伯的關(guān)懷讓我們見識(shí)了什么是真正的耐心照護(hù)。由于老伯伯罹患鼻咽癌，已83歲高齡，耳目失聰，且行走不便，護(hù)士們對他格外照顧，老伯經(jīng)常把床單位四周扔滿用過的臟紙巾，還把痰吐得滿地都是，護(hù)士或清潔工阿姨沒有過一絲抱怨，她們對老伯說的每一句話還是那樣的溫柔貼心。她們隨時(shí)為老伯換洗干凈、清潔地面，心甘情愿、面帶微笑地做著每個(gè)人的工作。我們欽佩他們能將笑容常駐，后來聆聽了證嚴(yán)上人的早課后才明白，原來他們每個(gè)人都使用了慈濟(jì)面霜——“微笑”。我們還有幸參訪了臺(tái)北的振興復(fù)健醫(yī)學(xué)中心。各診室外隨處可見健康宣教欄；為保護(hù)患者隱私而設(shè)立的病歷投遞箱；每間診室配備有一醫(yī)一護(hù)。在榮民總醫(yī)院，我們看到了護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)完善的信息支持系統(tǒng)。

總之，臺(tái)灣之行雖然時(shí)間短暫，但在合富公司精心安排幫助下，在我們彼此共同努力下，我們受益良多。為此我們將在今后的崗位上學(xué)以致用，結(jié)合普陀區(qū)中心醫(yī)院特色更好的在護(hù)理工作中發(fā)光發(fā)熱。

第四篇：感受

實(shí)踐感受

根據(jù)學(xué)院的以下要求與希望：暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生素質(zhì)拓展和職業(yè)能力訓(xùn)練的重要方式，是學(xué)生在活動(dòng)中了解社會(huì)、增長才干、報(bào)效祖國的有效途徑，是大學(xué)生在“在參與中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中內(nèi)化，在內(nèi)化中提高”，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步做好2011年暑假期間大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織工作，最大限度地激發(fā)同學(xué)們的參與熱情和創(chuàng)造力，經(jīng)文法學(xué)院團(tuán)委研究決定，今年暑假繼續(xù)開展大學(xué)生寒期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

通過假期社會(huì)實(shí)踐，一方面使我院學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展。另一方面有利于我院學(xué)生了解國情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)認(rèn)真審視和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)和途徑，從而提高個(gè)人素養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

我認(rèn)真地進(jìn)行了暑期實(shí)踐活動(dòng)，收獲頗多，感觸也很多，下面我將講述一下我的暑期實(shí)踐生活以及所感觸到的東西。

首先我談一下我的實(shí)踐生活：第一天，由于門面不是很大，所以很快就熟悉了工作環(huán)境，老板給我分配的工作主要是接待客戶，回答一些客戶的問題，向他們講解一些產(chǎn)品功能。所以老板讓我利用這段時(shí)間看一些資料。

第二天正式開始上班，早晨八點(diǎn)正式開門，我七點(diǎn)多到的先幫老板收拾了一下柜臺(tái)，然后把一些樣品擺放到柜臺(tái)上，然后開始一天的銷售工作，今天一天，我接待了23位顧客，賣出了幾個(gè)鍵盤，u盤還有鼠標(biāo)。一天下來說了很多話感覺很累但是很充實(shí)。

第三天依然重復(fù)昨天的工作，由于天氣的原因今天客人不是太多，所以就顯得比較清閑，和老板說說話，偶爾上個(gè)網(wǎng)了，倒也很愜意啊，嘿嘿。

第四天碰到一位很能砍價(jià)的顧客，以前自己也砍價(jià)但是沒這么厲害，最后實(shí)在沒辦法了，我把老板叫了過去，總算是把這件事解決了，更郁悶的是老板還老是拿這個(gè)和我說笑，我以后一定要好好砍價(jià)。

第五天一天老板都不在，店里只有我和一個(gè)稍大點(diǎn)的姐姐，而且客人也不是太多，于是我們倆就在哪有一搭沒一搭的聊天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我們倆家住的很近，真是巧了，嘿嘿！又多認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友。

第六天休息，我就去附近的店鋪逛了逛，結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)自己迷路了，我暈，竟然找不到回宿舍的路了，不過幸運(yùn)的是我碰到了那個(gè)姐姐，不過郁悶的是她經(jīng)常笑話我。哎，誰讓我迷路了呢。

第七天店里就我一個(gè)人了，還偏偏來了個(gè)要推銷產(chǎn)品的，我跟他說老板不在，他不但不信還要進(jìn)到后邊去看看，我攔都攔不住結(jié)果好在老板從外邊回來了，我真無奈，這都是怎么回事啊，難道我說實(shí)話都沒人相信啊。

第八天注定是個(gè)吉利的日子，可以說我的工作是一帆風(fēng)順，不但沒有遇到不講理的而且來的客人還都很和善，我也賣出了不少的產(chǎn)品，老板還夸我了，說是額外獎(jiǎng)勵(lì)我十塊錢，嘿嘿，以后就這么干。

第九天跟著老板出去進(jìn)貨，開著小卡車，到了地方買好產(chǎn)品，我便和老板往車上搬，原來真的很累啊，那汗啊，真的可以說是汗流浹背啊，不過搬完了才發(fā)現(xiàn)原來真的很有成就感啊。

第十天好累啊，客人很多，我一會(huì)給客人拿樣品，一會(huì)給客人講解產(chǎn)品性能，還要到倉庫里往外搬東西，整整一下午一直都沒閑著，不過還好沒出現(xiàn)什么問題，很有成就感啊。

第十一天 沒什么特別的，店里邊就我自己，客人也不多，顯得好無聊啊，在那里坐著真的都快睡著了，真不知道該干點(diǎn)什么，就這樣一天不忙不閑。

第十二天遇到一件很惱火的事，遇到一個(gè)到店里退貨的顧客，只拿了一個(gè)音響，沒有拿任何的證明資料，按規(guī)矩是不能退貨的，我就讓其把證明給我看看，他竟然就沖我大吼，還說的很難聽，我當(dāng)時(shí)很惱火，就跟他理論，最后還是老板過來才慢慢平息了。

第十三天沒什么特殊的，就是有點(diǎn)小忙，雖然現(xiàn)在感覺很累，但是覺得很充實(shí)，喜歡這種感覺。

第十四天是跟老板約定工期的最后一天，上午到了店里，跟老板結(jié)算了一下業(yè)務(wù)，拿了工資，跟大家說了再見，在不舍與充實(shí)中結(jié)束了我的實(shí)踐。

接下來我想說一下我的感觸，主要有一下三點(diǎn)：一，踏入社會(huì)，我們需要做的就是要不斷磨練自己的性格，不能像在家或者在學(xué)校一樣，一有什么事就亂發(fā)脾氣更不能因?yàn)槭芰它c(diǎn)委屈或挫折就變得灰心喪氣，頹廢不已。我們要培養(yǎng)自己不屈不撓，寬容，不斤斤計(jì)較諸如此類的一些優(yōu)秀品質(zhì)。二，學(xué)會(huì)說話，我們都處在一個(gè)復(fù)雜的人類社會(huì)當(dāng)中，與人交流是必不可少的，同樣一件事，同樣一個(gè)意思，用不同的語言技巧表達(dá)就會(huì)有不同的效果，甚至在一些事情的成功中有著至關(guān)重要的地位。三，學(xué)會(huì)給自己減壓，身處這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)當(dāng)中我們會(huì)面臨很多的困難，很多的壓力，包括物質(zhì)上的不足，精神上的匱乏，以及一些其它各方面的壓力，所以學(xué)會(huì)給自己減壓，讓自己的神經(jīng)能夠得到放松，只有這樣才能夠適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)，才能跟上時(shí)代的步伐。

另外，這次實(shí)踐活動(dòng)更讓我明白了父母的不容易，更讓我懂得了父母的艱辛，我以后也一定要注意節(jié)約用錢，不再像以前那樣亂花錢，應(yīng)該說，學(xué)會(huì)諒解父母是我這次實(shí)踐活動(dòng)最大的收獲。

第五篇：感受

參加陜西省級教學(xué)能手創(chuàng)新教學(xué)大課堂活動(dòng)小結(jié)

渭陽小學(xué) 譚亞利

2011年9月24日，我校由教務(wù)處組織，羅紅利、盛紅麗、文嵐、謝禎榮、譚亞利等8名教師參加了陜西省級教學(xué)能手創(chuàng)新教學(xué)大課堂活動(dòng)，本次活動(dòng)在寶雞高新中學(xué)順利舉辦。為了充分發(fā)揮省級教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，展示能手創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長，省教育廳組織省級優(yōu)秀教學(xué)能手在會(huì)議現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)展示。

會(huì)議由省教科所所長齊管社主持，寶雞市教育局局長蘇永興致辭，省教育廳副廳長張雄強(qiáng)作重要講話，全市共計(jì)1300多名教師參會(huì)聽課學(xué)習(xí)。

在本次活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，市教育局蘇永興局長進(jìn)行了熱情洋溢的講話。他說，要讓本次活動(dòng)成為促進(jìn)我是教育改革與創(chuàng)新的第一站，為了提升我們寶雞市的整體教育教學(xué)水平，起到真正的導(dǎo)航作用。讓學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚，一種快樂，一種智慧；通過這次活動(dòng)，教師呈現(xiàn)的是技藝，啟迪的是智慧，展現(xiàn)的是風(fēng)采，促進(jìn)的是發(fā)展。我校以此為契機(jī)，以構(gòu)建高效課堂為核心，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新作為重點(diǎn)，努力打造一支自強(qiáng)不息、和諧向上、師德高尚的教師隊(duì)伍而奮斗。接著省教育廳副廳長張雄強(qiáng)對這次活動(dòng)的意義做了重要的講話。他說:本次陜西省級教學(xué)能手創(chuàng)新教學(xué)大課堂啟動(dòng)儀式放在寶雞，是因?yàn)閷氹u有廣泛的活動(dòng)基礎(chǔ)，是省教育廳送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的第一站，本次活動(dòng)有四方面的意義。

一、創(chuàng)新課堂的意義，充分發(fā)揮教學(xué)能手的示范、引領(lǐng)作用，高端展示、體現(xiàn)、落實(shí)在課堂，檢驗(yàn)教學(xué)的一種方法；是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂駕馭能力，思想理念的一種創(chuàng)新，在精神上、專業(yè)方向上起到引導(dǎo)作用。

二、為教學(xué)能手搭

建成長的平臺(tái)，溫家寶總理在全國教育工作會(huì)議上曾指出：強(qiáng)國先強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師；百年大計(jì)，教育為本；我們的教育得到了前所未有的重視，應(yīng)該感到作為教師要有強(qiáng)烈的公榮感、神圣感，優(yōu)秀教師是什么樣？通過這次學(xué)習(xí)，從反思中得到提高，使自己的教學(xué)風(fēng)格鮮明，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，課堂駕馭能力嫻熟，思想獨(dú)特鮮明，課堂上有創(chuàng)新，師德高尚，教學(xué)效果明顯。通過這次學(xué)習(xí)，希望更多的教學(xué)能手蜂涌而出。

三、為新課程背景下的校本研修提供可持續(xù)發(fā)展。我省有30多萬中小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)行的是以課帶訓(xùn)，是教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)方向。在新課程背景下的校本研修，需要思考的問題是：可怎么教？教師與學(xué)生的角色如何轉(zhuǎn)換？讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，但課改的靈魂是創(chuàng)新。

四、同時(shí)要注意課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)性、生成性的關(guān)系，要扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)，不要圖花哨，要注意及時(shí)反思課堂教學(xué)。

本次創(chuàng)新教學(xué)大課堂活動(dòng)共有小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)六個(gè)學(xué)科的省級優(yōu)秀教學(xué)能手現(xiàn)場做課，省級專家同時(shí)現(xiàn)場點(diǎn)評。

第一節(jié)課是北師大版五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)的變化》，教師以情景畫面引入課題，以生活中的實(shí)際問題作為本課的切入店，以山羊開店中遇到的快餐價(jià)格的三次變化作為教學(xué)內(nèi)容來展開展。將畫面的情景教學(xué)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)點(diǎn)的教學(xué)，運(yùn)用觀察、比較的方法，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用三種思路：

1、用分?jǐn)?shù)單位理解，2、化成具體數(shù)量；

3、數(shù)與數(shù)的關(guān)系來探究小數(shù)點(diǎn)的變化引起數(shù)的大小變化的規(guī)律。本堂課靈魂是創(chuàng)新，有創(chuàng)新點(diǎn)，一、研討形式有創(chuàng)新，遵循自主備課，同伴備課，同可異構(gòu)的形式。

二、現(xiàn)場備課，展現(xiàn)扎實(shí)的基本功。

三、把握教材、教學(xué)框架有質(zhì)的飛躍，解讀教材有創(chuàng)

新。把情景課題轉(zhuǎn)化為生活中的問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

第二節(jié)課是趙麗娜的音樂《白樺林好地方》，這節(jié)課以唱歌為主，圍繞律動(dòng)、節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)為輔，學(xué)生配合默契，教師聲情并茂的教學(xué)，或舞或唱或演奏，極富感染力的表演，有感情的歌唱，展示扎實(shí)、過硬的藝術(shù)基本功，學(xué)生配合積極，讓學(xué)生關(guān)注音樂，沒有過多的吵鬧，學(xué)生在安靜的環(huán)境中有感情的唱歌，知識(shí)、技能是支撐，教師先有投入其中，聲的參與，情的共鳴是這節(jié)課的最大特點(diǎn)。

第三節(jié)是楊勝榮的科學(xué)《照鏡子》，這節(jié)課教師以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以生活中的自然現(xiàn)象作為活動(dòng)教學(xué)展開的主要內(nèi)容，采用猜測、探究、畫一畫、說一說的形式展開了整節(jié)課，課堂的氣氛活躍，學(xué)生參與積極，思維活躍，知識(shí)的引導(dǎo)與滲透有層次性。

第四節(jié)是王林波的語文《成吉思汗與鷹》，教師的導(dǎo)課巧妙，風(fēng)格樸實(shí)，很好把握了文本到讀者，讀者到文本的關(guān)系，聚焦重點(diǎn)段，抓住重點(diǎn)語段，采用反復(fù)誦讀，空白想象，填詞感悟的方法，用學(xué)習(xí)語文的方法，采取感悟、領(lǐng)會(huì)的方法，讓學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作來體會(huì)人物心理的變化，學(xué)生潛在的語文素養(yǎng)被激活，語言表達(dá)靈活，有思考，有感悟，創(chuàng)新的理念體現(xiàn)的顯著，課堂的效果非常有效，教師顯示出過人的智慧。

第五節(jié)課尹曉藝的美術(shù)《杯子的設(shè)計(jì)》，教師在多媒體出現(xiàn)問題的情況下，以她扎實(shí)的基本功為依托，沉著冷靜地上課。教師的語言豐富多彩，有著雄厚的美學(xué)功底，自始至終將學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)用心去觀察美，發(fā)現(xiàn)美的理念滲透到課堂的一點(diǎn)一滴中，輔導(dǎo)有方，效果明顯，課的設(shè)計(jì)既有美學(xué)性又有功能性，學(xué)生參與積極，活躍。

第六節(jié)課是英語課《I love to go on a trip． trips are fun！》，教師遵學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本規(guī)律，大量的輸入，少量的輸出；始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，動(dòng)靜結(jié)合，張馳有效；教師非常仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生音調(diào)練習(xí)，有升降調(diào)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，教師教學(xué)中的留白非常充足，給學(xué)生有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，給學(xué)生自信的發(fā)言做好了準(zhǔn)備,使學(xué)生有“I belive ,I can ”的自信。教師的行為區(qū)域非常廣泛，時(shí)刻關(guān)注不同的學(xué)生。以新課標(biāo)為引子，以導(dǎo)讀為保障。

總之，聽了六節(jié)課，我們有六種不同的感受，六個(gè)老師各有各的特點(diǎn)與風(fēng)格，在色彩繽紛的不同之處我們又感受他們的共同之處。那就是:

1、扎實(shí)雄厚的課堂基本功，2、充滿激情的課堂感情基調(diào)；

3、嫻熟的課堂駕馭能力；

4、針對不同學(xué)生能夠做到因材施教；

5、能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，有效引導(dǎo)，過人的智慧引導(dǎo)；

6、能夠根據(jù)學(xué)生、教材進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，7、他們的課堂返璞歸真，拋棄了許多華而不實(shí)的東西，8、活潑、開朗的個(gè)性，獨(dú)具魅力的教師人格，9、良好的知識(shí)、文化素養(yǎng)在他們每個(gè)人身上得到了充分的體現(xiàn)。這些都是我們這些普通教師所缺乏的，通過這次學(xué)習(xí)，我們要以他們?yōu)榘駱樱诮虒W(xué)實(shí)際中不斷創(chuàng)新，不斷提高課堂的有效性。

2011年9月27日