第一篇：地理教學(xué)心得

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從事地理教育時間不長，但是遇到的困難卻不少。自己一邊教學(xué)一邊思考，怎樣才能夠提高課堂效率，在短短的40分鐘內(nèi)極大的集中學(xué)生的注意力，因?yàn)檎n堂沒有吸收，才是一切問題的根源。在跟很多同學(xué)和任課老師交流后，自己對于地理教學(xué)中如何提高課堂效率，有一些不太成熟的想法：

形式要創(chuàng)新，緊緊地吸引學(xué)生

上地理課不能照本宣科，否則學(xué)生會昏昏欲。如今是多媒體的時代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)提供了更多的選擇，尤其我們年輕的老師更應(yīng)該緊緊跟上時代的步伐，利用最先進(jìn)的教學(xué)手段來創(chuàng)新教學(xué)的形式，依次來豐富課堂，從上課的一開始就從形式上緊緊的吸引學(xué)生。比如在講到地球時區(qū)和東西南北半球的劃分時，對于空間想象思維不好的同學(xué)來說就有些吃力，我就制作了Flash動畫，配了優(yōu)美圖片和動畫，同學(xué)們一看就懂了。即使那些平時不愛動腦筋的同學(xué)也很積極的去思考。形式固然要在內(nèi)容上才能發(fā)揮作用，但是好的新穎的新式是能夠吸引學(xué)生的前提。

內(nèi)容要豐富，牢牢地抓住學(xué)生

信息社會到處充斥著各種各樣的信息，如果老師講課的內(nèi)容還是僅僅停留在書本和參考書的范圍內(nèi)，未免會讓學(xué)生感覺落伍和無聊。以前有的老師備一次課能用很多年，這樣的事情如果發(fā)生在當(dāng)代，顯得匪夷所思了。我們應(yīng)該盡可能的利用現(xiàn)在搜索信息的各種手段獲得有用信息。這是信息社會，各種信息通過各種媒體鋪天蓋地的襲來，人們有招架不住的趨勢，昨天時尚的話題還沒有來得及討論，已經(jīng)被今天新的議題所覆蓋。所以對于孩子來說信息泛濫也是值得老師在教學(xué)過程中注意的問題。為了使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的吸收有用知識，這就要求老師對大量信息做出篩選，有選擇性的傳輸給學(xué)生。

語言要幽默，漸漸地放松學(xué)生

同樣的內(nèi)容，相比起死板枯燥的語言，用幽默生動的語言去講述，能夠給人留下深刻的印象，在輕松幽默當(dāng)中就學(xué)會了知識。不光是講課，有時候老師批評學(xué)生也要注意使用幽默的語言，不僅能夠糾正學(xué)生，而且有利于學(xué)生主動認(rèn)識自己的錯誤。語言是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，優(yōu)美的語言給人以美感，幽默的語言給人以快樂，與其用枯燥無謂的語言去說教，為何不去用幽默的語言去表演呢，當(dāng)你贏得歡笑的時候體驗(yàn)的是成功的快樂。感情要投入，深深地感染學(xué)生

以上就是我對自己短暫的從教經(jīng)歷的一些總結(jié)，歡迎老師們指正。

第二篇：地理教學(xué)心得

地理教學(xué)心得(精選多篇)

《地理》是一門自然學(xué)科。由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不肯下功夫，考出來成績不夠理想。怎樣讓學(xué)生喜歡地理課，學(xué)起來得心應(yīng)手，我在工作中努力探索著。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方法的一個角色。地理新課程改革的實(shí)施，對教師來說，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學(xué)生聽，而是應(yīng)該抓住問題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的地理、講

對學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分成小組畫一下我們學(xué)校的平面圖，既調(diào)動了學(xué)生的動手能力，又鞏固了所學(xué)知識。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，進(jìn)而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，甚至創(chuàng)造出奇跡。而沒有興趣的學(xué)習(xí)就像一杯淡而無味的白開水，難以下咽。在地理教學(xué)中導(dǎo)入一定要新穎，可以用謎語導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、問題情境導(dǎo)入等。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設(shè)置了這樣一題：我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度

40、經(jīng)度116的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎？為什么？如果將經(jīng)緯度改為：①緯度40、經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會在一起？這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的求知欲受到了激發(fā)，積極性被調(diào)動起來了，注意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。

三、充分利用書中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學(xué)生感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學(xué)生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發(fā)了學(xué)生探究自然奧秘的欲望，還可使教學(xué)達(dá)到新的高度。

四、利用多媒體開展教學(xué)

多媒體不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于突破難點(diǎn)，對于地理課來說，也便于教師利用圖表進(jìn)行教學(xué)，并隨時檢測學(xué)生的讀圖能力。

在今后的地理教學(xué)中，我將不斷總結(jié)和探索，把地理課上得有聲有色，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松。

地理教學(xué)心得：

我國古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在這一個學(xué)期的初一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

五、不拘一格，讓學(xué)生動手，搞好雙邊教學(xué)

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說

法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表揚(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。

六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲

教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意?！币虼耍箤W(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模

型、板畫等引起學(xué)生的興趣。

首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

其次，放手學(xué)生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當(dāng)老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點(diǎn)，合理安排時間等等。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛這門學(xué)科，成績自然而然的就得到了更大的提高。

總之，地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學(xué)形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。

第三篇：地理教學(xué)心得

如何創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情

優(yōu)秀教師的魅力和能量對學(xué)生的影響是無窮的，可以更好的傳遞知識，塑造人格。新課程背景下的地理課堂，應(yīng)該是師生關(guān)系良好、合作氣氛濃厚的課堂；應(yīng)該是學(xué)生興趣熱烈，個性充分張揚(yáng)的課堂；應(yīng)該是知識價值不斷挖掘，探究精神充分彰顯的課堂；應(yīng)該是教師開拓進(jìn)取，素質(zhì)不斷提高的課堂。為此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。

進(jìn)行地理教育實(shí)習(xí)的時間不長，但是遇到的困難卻不少。自己一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)一邊思考，怎樣才能夠提高課堂效率，在短短的45分鐘內(nèi)極大的集中學(xué)生的注意力，因?yàn)檎n堂沒有吸收，才是一切問題的根源。在跟很多同學(xué)和任課老師交流后，自己對于地理教學(xué)中如何提高課堂效率，有一些不太成熟的想法：

一，形式要創(chuàng)新，緊緊地吸引學(xué)生

記得自己高中第一次上地理課的時候，來了一個年長老師，認(rèn)為肯定和其他課一樣是照本宣科，做好了睡覺的準(zhǔn)備。然而出人意料的是老師來的時候抱來了當(dāng)時還很少見的投影儀，學(xué)生誰都沒有見過，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，都想看看究竟怎么用。老師頭一次上課就要自我介紹，其中家鄉(xiāng)在哪里必不可少。每說到一個的時候，他就讓學(xué)生在墻上的投影中找自己的家鄉(xiāng)，然后猜像什么，再疊加相應(yīng)的圖片。所有的同學(xué)都很積極，一節(jié)課下來大家都記住了全國的行政邊界輪廓，也對地理老師和地理課充滿了興趣。

如今是多媒體的時代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)提供了更多的選擇，尤其我們年輕的老師更應(yīng)該緊緊跟上時代的步伐，利用最先進(jìn)的教學(xué)手段來創(chuàng)新教學(xué)的形式，依次來豐富課堂，從上課的一開始就從形式上緊緊的吸引學(xué)生。比如在降到地球運(yùn)動的時候，本身這節(jié)是高中的難點(diǎn)，但是很形象的，對于空間想象思維不好的同學(xué)來說就有些吃力，我就制作了Flash動畫，配了優(yōu)美圖片和動畫，動畫展示了宇宙、太陽系、地月系的相互關(guān)系和黃赤交角的原理，同學(xué)們一看就懂了。即使那些平時不愛動腦筋的同學(xué)也很積極的去思考。形式固然要在內(nèi)容上才能發(fā)揮作用，但是好的新穎的新式是能夠吸引學(xué)生的前提。

二，內(nèi)容要豐富，牢牢地抓住學(xué)生

信息社會到處充斥著各種各樣的信息，如果老師講課的內(nèi)容還是僅僅停留在書本和參考書的范圍內(nèi)，未免會讓學(xué)生感覺落伍和無聊。以前有的老師備一次課能用很多年，這樣的事情如果發(fā)生在當(dāng)代，顯得匪夷所思了。我們應(yīng)該盡可能的利用現(xiàn)在搜索信息的各種手段獲得有用信息。比如在給學(xué)生講低壓氣旋的時候剛好是鯰魚臺風(fēng)登陸的時候，我就去中國氣象局網(wǎng)站下載了當(dāng)天的衛(wèi)星云圖，給同學(xué)們看。讓同學(xué)們找哪里是低壓中心哪里是高壓中心，當(dāng)時很多同學(xué)說臺眼是高壓中心，我糾正同學(xué)們說，在衛(wèi)星云圖上能夠看到云的大都是低壓中心，因?yàn)槭巧仙龤饬鞑艜淠稍疲芮宄吹酱箨懟蛘吆Ｑ蟮恼f明是下沉氣流，是高壓中心，同學(xué)們恍然大悟。

這是信息社會，各種信息通過各種媒體鋪天蓋地的襲來，人們有招架不住的趨勢，昨天時尚的話題還沒有來得及討論，已經(jīng)被今天新的議題所覆蓋。所以對于孩子來說信息泛濫也是值得老師在教學(xué)過程中注意的問題。為了使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的吸收有用知識，這就要求老師對大量信息做出篩選，有選擇性的傳輸給學(xué)生。

三，語言要幽默，漸漸地放松學(xué)生

同樣的內(nèi)容，相比起死板枯燥的語言，用幽默生動的語言去講述，能夠給人留下深刻的印象，在輕松幽默當(dāng)中就學(xué)會了知識。如在講水循環(huán)的時候，我說今天地理課上我發(fā)了火，頭上出了汗，太陽一出來蒸發(fā)了，在招寶山上空形成了水汽，下了場雨，創(chuàng)碰巧有幾滴又落回我頭上，剛這就是一個水循環(huán)，而且是個陸地間循環(huán)。同學(xué)們哄堂大笑之中也就理解了怎么回事，而且容易吸引那些走神的同學(xué)。

不光是講課，有時候老師批評學(xué)生也要注意使用幽默的語言，不僅能夠糾正學(xué)生，而且有利于學(xué)生主動認(rèn)識自己的錯誤。上課的時候有個同學(xué)在搗亂，剛好是我講海風(fēng)和陸風(fēng)的時候，就說這位同學(xué)站在懸崖上面對著大海，反思他剛才在地理課上的所作所為，如果這時是白天，那么他是安全的，如果是晚上，吹起一陣風(fēng)，他就會感覺到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。同學(xué)們又笑了，那位同學(xué)不好意思了，我讓他站到講臺起來，面對大海（同學(xué)），說白天，同學(xué)們就吹他，說晚上我就吹他。相信這樣下來即使那些不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)也會感覺地理課堂與眾不同，也由不得他神游課堂之外。

語言是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，優(yōu)美的語言給人以美感，幽默的語言給人以快樂，與其用枯燥無謂的語言去說教，為何不去用幽默的語言去表演呢，當(dāng)你贏得歡笑的時候體驗(yàn)的是成功的快樂。四，感情要投入，深深地感染學(xué)生

在大學(xué)從事教育學(xué)研究的時候，就思考過講臺上老師的各種狀態(tài)。我把所有的老師分成四類——不知所云者、照本宣科者、忘情表演者、推心置腹者，分別代表老師講課的四個層次水平。不知所云者，就是自己說什么都不知道，因?yàn)楸旧碇v課的內(nèi)容他自己都不懂，比如大學(xué)有個老師學(xué)數(shù)學(xué)的硬是讓他來講物理，東一句西一句的，當(dāng)然這樣的老師非常少；第二個層次可能是學(xué)校里學(xué)生認(rèn)為講課一般或者不好的老師，他對課本內(nèi)容理解了，而且能夠闡述清楚，但就是講課語言死板，枯燥乏味，令人發(fā)昏；第三個層次的學(xué)校里面學(xué)生認(rèn)為講課比較好的老師，課前就成竹在胸，課題生動活潑，語言幽默犀利，在講臺上就像一個語言表演家，盡情忘我的表演，能夠深深吸引學(xué)生，這樣的老師學(xué)校為數(shù)不多；最高層次的當(dāng)然也是鳳毛麟角的，就是推心置腹者，除了具備以上層次的所有有點(diǎn)外，最重要的是他知道學(xué)生在想什么，在疑問什么，通過一個眼神，一個動作，一個表情老師就知道該為學(xué)生做什么。這樣的老師目前我只遇到以惡搞，高中遇到一個數(shù)學(xué)老師，我不知道其他人的感受，每次講完似懂非懂的時候剛要張嘴問，他就重復(fù)我想要知道的內(nèi)容，當(dāng)時心里暗自稱奇！

做到最高層次可能還需要自己天賦和悟性，但相信通過努力大多數(shù)老師還是能夠做到第三個層次的，上課都要飽含激情，不然自己講的沒勁還指望學(xué)生聽的帶勁？完了學(xué)生走神還要批評學(xué)生？豈有此理！為了讓學(xué)生聽懂，不遺余力，不厭其煩。講到臺灣是世界樟腦產(chǎn)量最大的時候，為了讓同學(xué)們認(rèn)識什么是樟腦，我當(dāng)場爬樹去給她們摘了一個樟腦果，砸開讓大家聞是否有家里的樟腦球味道相同，同學(xué)們才恍然大悟，原來樟腦球就是這個做的。同學(xué)們?yōu)槲业募で楹驼J(rèn)真深深的感染，很多同學(xué)跟我交流說，如果自己作業(yè)不認(rèn)真都感覺對不起我，我心里頓時就像吃了蜜一樣甜。

以上就是我對自己短暫的從教經(jīng)歷的一些總結(jié)，可能有些淺薄，但這些想法一直以來攢集在心里，有著強(qiáng)烈的欲望想噴發(fā)出來，讓更多的老師和同事討論和建議。歡迎老師和同學(xué)們來找我交流，我們共同提高。

地理教學(xué)的課堂調(diào)控是一門藝術(shù)。地理課堂是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，它是多種因素協(xié)調(diào)運(yùn)行的過程。當(dāng)前，全國范圍內(nèi)的新課程改革的浪潮早已席卷而來，廣大地理教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，把握時代的脈搏，跟上信息時代瞬息萬變的步伐，不斷更新知識，銳意改革，開拓進(jìn)取，盡快掌握課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)技巧，使自己成為一專多能的創(chuàng)新型教師，這樣才不會在改革的洪流中被時代所淘汰。

第四篇：地理教學(xué)心得

如何上好初中地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔(dān)任地理教師以來一直思索的問題。下面我結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會。初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點(diǎn)各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素（自然環(huán)境、人文環(huán)境）之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動是建立在各地理區(qū)域固有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時又對各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關(guān)系思想”和“可持續(xù)發(fā)展觀念”在地理學(xué)中得到了深刻的體現(xiàn)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

激發(fā)興趣

1、充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高技能。

2、地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。

3、模擬活動。例如學(xué)習(xí)巴西時，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題。學(xué)習(xí)歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。

向課堂要質(zhì)量

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用；才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成所有內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

總之，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新——“教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問題創(chuàng)新、教學(xué)過程創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受知識的樂趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是成功的地理課。

第五篇：地理教學(xué)心得

地 理 教 學(xué) 心 得 體 會

（一）趙

增

利

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過7——8年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。

對于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對全體學(xué)生關(guān)注個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學(xué)生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個學(xué)生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動，通過活動主動參與到教學(xué)過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動更廣泛更深入的開展，對教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。