第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析（精選）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口 200個(gè)字150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2 300個(gè)。

本冊(cè)口語(yǔ)交際?聊聊熱門(mén)話(huà)題。的寫(xiě)法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)的信寄出去；第三組是寫(xiě)發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫(xiě)法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫(xiě)一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，然后分頭撰寫(xiě)?！?/p>

借箭》或《金色的魚(yú)鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫(huà)的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再

注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。寫(xiě)景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫(xiě)事的文章，要體會(huì)如何記事傳情；寫(xiě)人的文章，要感悟人物形象，體會(huì)人物情感??

默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊(cè)教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（1）通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值得學(xué)習(xí)和品味。

體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

──《冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

（把“橫”換成另外的詞，你感覺(jué)有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？）──《牧童》

體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

──《白楊》

體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

──《橋》

體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體

船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

──《威尼斯的小艇》

寄情于物的方法

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

──《祖父的花園》

（3）在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4.要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

本冊(cè)教材體裁廣泛，文體的豐富給閱讀教學(xué)提出了更多的研究課題，不同的文體有不同的特點(diǎn)。教師要根據(jù)不同文體課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

文言文，要初步感知古漢語(yǔ)的形式，結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思，還要了解少量文言詞語(yǔ)的意思。如課文中的“曰”是“說(shuō)”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類(lèi)文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話(huà)文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點(diǎn)，不能平均用力。如，《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》一文，人物服飾的大段描寫(xiě)，是本文的一個(gè)難點(diǎn)，不必去深究，大概知道王熙鳳穿的是什么就可以了，重點(diǎn)要把握的是，在這個(gè)片段中，人物描寫(xiě)的主要方法是什么？課文的哪些語(yǔ)句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，等等。

此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和通過(guò)學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會(huì)作者的情，在熟讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后，幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，熟悉重點(diǎn)詞句，而后以線(xiàn)索為經(jīng)，以重點(diǎn)詞句為緯，練習(xí)復(fù)述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫(xiě)法。小說(shuō)，宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫(xiě)，感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)人物形象，了解描寫(xiě)人物的種種方法。

（三）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘。“作文就是用筆寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。一上來(lái)大講寫(xiě)法或用范文、例文開(kāi)路，容易束縛學(xué)生。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題；交流、欣賞佳作，交流寫(xiě)得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法，學(xué)生相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)──講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。

3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來(lái)自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達(dá)的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個(gè)性的。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周?chē)囊磺?，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。

有了內(nèi)容，要想寫(xiě)好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫(xiě)成一篇好作文，還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。本冊(cè)教材安排了3次小練筆，一次在《白楊》課后，仿照課文句式夸夸祖國(guó)的建設(shè)者或保衛(wèi)者；一次在《再見(jiàn)了，親人》課后，想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，再寫(xiě)下來(lái)；一次在《威尼斯的小艇》課后，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是老師要形成這樣的意識(shí)，特別是在高年級(jí)，讀寫(xiě)結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富，可以寫(xiě)段、寫(xiě)篇，可以縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)；可以在典型處仿寫(xiě)、在可變處改寫(xiě)。如，把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文。也可以進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁或者由繁到簡(jiǎn)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)。

另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。作文是用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想，與他人溝通的一種重要方式，應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。在過(guò)去的作文教學(xué)中，我們比較強(qiáng)調(diào)作文的社會(huì)意義，而比較忽視作文對(duì)于學(xué)生自己的作用。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容?？傊?，生活的廣闊，為讀寫(xiě)提供了廣闊的用武之地。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法，我們?cè)谇皫變?cè)教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

就本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”來(lái)說(shuō)，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、親身操作體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對(duì)人們生活的影響。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法：

第一步：確定話(huà)題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，在教學(xué)中可以靈活使用。比如：

1.閱讀兩篇閱讀材料，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題，在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的。

2.師生討論生活中有哪些值得研究的問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的思路。而后，確定一些值得研究的主題，比如，本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查；我家節(jié)約用水的調(diào)查；校門(mén)口交通情況的調(diào)查和建議。

3.分頭搜集資料，在組內(nèi)交流匯總搜集到的資料。

4.閱讀《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，明白搜集到的信息是要按照信息的不同方面分類(lèi)的；搜集到的信息還要進(jìn)行篩選。

5.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)和篩選，形成初步觀點(diǎn)。

6.研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析

一、教科書(shū)的編寫(xiě)思路

1、雙線(xiàn)組織單元，加強(qiáng)單元整合。

2、槍換閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。

3、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。

4、突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共有23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語(yǔ)交際，習(xí)作，語(yǔ)文園地(交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用，書(shū)寫(xiě)提示，初試身手，日積月累等)。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國(guó)、我的祖國(guó)、人物描寫(xiě)、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語(yǔ)言。

第1單元，童年是一首詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意;童年是一幅畫(huà)，五彩繽紛;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個(gè)人都有自己的童年生活，其中充滿(mǎn)著快樂(lè)、幸福、心酸和傷痛。《古詩(shī)三首》讓我們領(lǐng)略到古時(shí)候少年兒童的辛勤、快樂(lè)和悠閑?！蹲娓傅膱@子》讓我們跟隨作者一起在園子里快樂(lè)地玩鬧，從中感受祖父對(duì)“我”深深的愛(ài)?！对率枪枢l(xiāng)明》讓我們從大作家季羨林的回憶中，感受“家鄉(xiāng)月最圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情?！睹坊ɑ辍纷屛覀儚耐庾娓杆龅膸准轮校惺芤粋€(gè)愛(ài)國(guó)老華僑眷戀祖國(guó)的心。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

第2單元，我們偉大祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說(shuō)就是點(diǎn)級(jí)文化長(zhǎng)河中的一顆顆璀璨的明珠?！八拇竺备菍⑽覈?guó)的古代小說(shuō)推向巔峰。“觀三國(guó)蜂煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。”每部小說(shuō)都展現(xiàn)出不同的意境?！恫荽杓分形覀儠?huì)認(rèn)識(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周瑜。《景陽(yáng)岡》中我們會(huì)重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經(jīng)典片段?！逗锿醭鍪馈穼?xiě)了石猴是怎樣出世及當(dāng)上猴王的，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)“初出茅廬”的孫悟空?！都t樓春趣》讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場(chǎng)面。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

第3單元，漢字，是中國(guó)文化的記錄者;漢字，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化?！皺M堅(jiān)捺有乾坤，一點(diǎn)一畫(huà)成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來(lái)歷，代表著不同的意思?！稘h字真有趣》會(huì)讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受祖國(guó)文化的深?yuàn)W?！段覑?ài)你，漢字》會(huì)讓我們?cè)诹私鉂h字特點(diǎn)和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)漢字。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化;學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法;學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

“趣味漢字有意義，諧音字謎皆稱(chēng)奇。”形式各樣的字謎會(huì)讓我們浮想聯(lián)翩，有趣的諧音會(huì)讓我們會(huì)心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧!

第4單元，祖國(guó)，是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是一個(gè)人值得驕傲和自豪之所在。愛(ài)國(guó)，則是一種崇高的精神，是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。古往今來(lái)，有許許多多的愛(ài)國(guó)之士為了祖國(guó)的統(tǒng)一、富強(qiáng)而拋頭顱、灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的贊歌?！豆旁?shī)三首》讓我們?cè)谠?shī)句中感受古人的情懷，體會(huì)他們對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂(yōu)?！肚嗌教幪幝裰夜恰纷屛覀冋J(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷?！盾娚瘛分形覀儠?huì)認(rèn)識(shí)革命先驅(qū)劉伯承元帥，體會(huì)他的鋼鐵意志?！肚遑殹纷屛覀兏惺艿礁锩沂可峒簽楣母呱衅焚|(zhì)。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意通過(guò)課文中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心;嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心

第5單元，小說(shuō)是文學(xué)體裁的一種，來(lái)源于生活而高于生活。在小說(shuō)中，作者會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)有血有肉的人物，他們有的讓我們敬佩，有的讓我們?cè)骱?，有的讓我們喜歡，有的讓我們恥笑……小說(shuō)中的眾生相，讓我們感受到大千世界的奇妙?！度宋锩鑼?xiě)一組》讓我們從三個(gè)栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)?！端⒆永睢方榻B了“藝高人膽大”的刷子李，告訴我們勤學(xué)苦練方能成功的道理。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

“頑童、青年、逝去人，形象不同皆逼真，栩栩如生詳細(xì)寫(xiě)，不同品質(zhì)印象深。”本課的三個(gè)人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實(shí)的青年，還有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧!

第6單元，困難，是人生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火線(xiàn)。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、百折不回?本單元的課文會(huì)訴我們答案?！蹲韵嗝堋纷屛覀儚脑⒀怨适轮卸谜f(shuō)話(huà)、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理?！短锛少愸R》讓我們懂得結(jié)合實(shí)際，改變思路，會(huì)有意想不到的結(jié)果的道理?！短纷屛覀冋J(rèn)識(shí)了一位讓孩子脫離險(xiǎn)境的機(jī)智的父親。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意理清故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

“矛、盾同時(shí)售賣(mài)，自夸矛尖盾固，前言難搭后語(yǔ)，貽笑千古。”寓言故事往往都蘊(yùn)含著深刻的道理，當(dāng)一個(gè)人夸自己所賣(mài)的矛與盾時(shí)，遇到了怎樣的尷尬境地?你想對(duì)這個(gè)賣(mài)矛和質(zhì)的人說(shuō)些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案吧!

第7單元，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”我們既要從書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí)，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識(shí)，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類(lèi)無(wú)窮的智慧。《威尼斯的小艇》帶我們走進(jìn)意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨(dú)特之處?！赌翀?chǎng)之國(guó)》帶我們來(lái)到荷蘭，看一看這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)和牧場(chǎng)之國(guó)奇異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果;學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。

第8單元，幽默的話(huà)語(yǔ)，不僅能化解尷尬的場(chǎng)面，還能使氣氛活躍。幽默在帶給我們快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)引起我們深深的思索?！稐钍现印纷屛覀冋J(rèn)識(shí)一位聰明幽默的小孩子，他機(jī)智而又有禮貌地回答了客人的提問(wèn)?！妒种浮纷屛覀?cè)诔錆M(mǎn)風(fēng)趣的語(yǔ)言中加深對(duì)五根手指不同作用的認(rèn)識(shí)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》則讓我們了解一個(gè)小孩子的奇思妙想，他的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我們感受到快樂(lè)。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對(duì)話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言;學(xué)會(huì)看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)常用漢字180個(gè)。

3、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

4、能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

5、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

6、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實(shí)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1、與人交流尊重和理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。

6、注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

四、使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題

1、識(shí)字寫(xiě)字

高年級(jí)依然要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自主交流識(shí)字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。

寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，還要求行款整體，書(shū)寫(xiě)美觀，并有一定的速度。

本冊(cè)教科書(shū)的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。

2、閱讀

閱讀教學(xué)，要通盤(pán)考慮課文的教育價(jià)值，兼顧幾方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)有些課文篇幅較長(zhǎng)，所表達(dá)的思想感情更含蓄、深刻。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容。可以讓學(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測(cè)學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不嫩只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文充分地交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。要避免對(duì)課文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。

要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。

3、習(xí)作

準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，使高年級(jí)的習(xí)作與中年級(jí)的習(xí)作自然銜接，習(xí)作要寫(xiě)出感情真實(shí)，并且學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。每次習(xí)作話(huà)題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問(wèn)題。

4、口語(yǔ)交際

要依據(jù)不同的口語(yǔ)交際類(lèi)型，設(shè)計(jì)符合交際話(huà)題的情境，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對(duì)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單重復(fù)。

除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生日常生活中交際品質(zhì)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教材分析

語(yǔ)文

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教材分析

第一單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元名稱(chēng)：走進(jìn)西部 單元教材分析：

在祖國(guó)西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過(guò)鼎盛輝煌，也曾有過(guò)閉塞落后。今天，西部歷史又掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻(xiàn)著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，本組教材就是圍繞“走進(jìn)西部”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的語(yǔ)文

表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)措施: 學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多做一點(diǎn)西部背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:

1、草原 2課時(shí)

2、絲綢之路 1課時(shí)

3、白楊 2課時(shí)

4、把鐵路修到拉薩去 1課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作一 3課時(shí) 回顧 拓展一 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收據(jù)西部的材料，教師準(zhǔn)備課件

語(yǔ)文

第二單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：永遠(yuǎn)的童年 單元教材分析：

童年，是充滿(mǎn)純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。《古詩(shī)詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面──《牧童》生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂(lè)·村居》則寫(xiě)了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫(xiě)了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩(shī)兩首》則寫(xiě)了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂(yōu)無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本單元的字詞，積累有價(jià)值的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，想想課文描繪的情景，體會(huì)文中人物的情感。3．學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，并能真實(shí)地表達(dá)自己的感受。4．體會(huì)童年生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)童年、珍惜童年的情感。

語(yǔ)文

5．體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)寫(xiě)作技能。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．本單元會(huì)認(rèn)生字21個(gè)，會(huì)寫(xiě)30個(gè)。

2．體會(huì)古詩(shī)重詩(shī)人的情感，并能把自己喜歡的一首詩(shī)改編成短文。

3．背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《牧童》第6課背誦自己喜歡的段落。

4．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式.教學(xué)措施：

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累文中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際、習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫(xiě)童年等內(nèi)容?！盎仡櫋⑼卣埂钡摹敖涣髌脚_(tái)”，安排了交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積累少年立志的名句。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

5.《古詩(shī)詞三首》 3課時(shí) 6.《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》 2課時(shí) 7*《祖父的園子》 1課時(shí) 8.《童年的發(fā)現(xiàn)》 2課時(shí) 9*《兒童詩(shī)兩首》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際.習(xí)作二 3課時(shí)

回顧拓展二 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生了解胚胎的發(fā)育規(guī)律

語(yǔ)文

第三單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：語(yǔ)言的藝術(shù) 單元教材分析

我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之則不然。俗話(huà)說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本單元的字詞，并作相應(yīng)摘抄。

語(yǔ)文

2、理解課文內(nèi)容，由人物語(yǔ)言及行為體會(huì)文中人物的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

3、通過(guò)搜集和積累豐富自己的語(yǔ)言，練習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

4、通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式，對(duì)文言文、劇本、相聲的特點(diǎn)有基本了解。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；

2、通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。

2、把本單元的綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3、教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

10、《楊氏之子》 2課時(shí)

11、《晏子使楚》 2課時(shí) 12*《半截蠟燭》 1課時(shí) 13*《打電話(huà)》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際.習(xí)作三 3課時(shí) 回顧.拓展三 1課時(shí)

語(yǔ)文

教學(xué)準(zhǔn)備：

生：了解晏子其人，了解第二次世界大戰(zhàn)，師：制作課件

第四單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：他們讓我感動(dòng) 單元教材分析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖?jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚(yú)鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的字詞，積累語(yǔ)言。

語(yǔ)文

2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品質(zhì)和美好心靈，并受到熏陶。

3、入情入境地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得

到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

2、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

4、入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

14、《再見(jiàn)了，親人》 2課時(shí) 15*《金色的魚(yú)鉤》 1課時(shí)

16、《橋》 2課時(shí) 17*《夢(mèng)想的力量》 1課時(shí)

語(yǔ)文

口語(yǔ)交際.習(xí)作四 3課時(shí)

回顧.拓展四 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：了解抗美援朝的有關(guān)背景，反應(yīng)非洲孩子生活狀況的圖片或文字資料。教師準(zhǔn)備課件。

第五單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：中國(guó)古典名著之旅 教材分析：

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國(guó)古典名著”為專(zhuān)題，安排了4篇課文以及“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主地認(rèn)識(shí)“諾、怯、趙、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、詭、遂、獐、”等12個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“完璧歸趙、負(fù)荊

語(yǔ)文

請(qǐng)罪、神機(jī)妙算、吶喊”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、通過(guò)體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物的性格特征及語(yǔ)言表示人物的心理的寫(xiě)作方法。

5、通過(guò)“口語(yǔ)交際”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

6、指導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。組織學(xué)生評(píng)析、修改自己的習(xí)作，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

2、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作效果。通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物特點(diǎn)，并通過(guò)讀表現(xiàn)人物個(gè)性。

3、讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)。

4、通過(guò)對(duì)古典文學(xué)的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)措施：

1、本組課文以“中國(guó)古典名著”為專(zhuān)題，而且寫(xiě)法上很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文

2、教學(xué)本組課文時(shí)，對(duì)句子的理解盡可能讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，放手讓他們交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。

3、本組課文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中可抓住重難點(diǎn)，做到長(zhǎng)文短教。

4、要求學(xué)生查查相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

18《將相和》……………………2課時(shí) 19《草船借箭》…………………2課時(shí) 20﹡《景陽(yáng)岡》…………………1課時(shí) 21﹡《猴王出世》………………1課時(shí) 《口語(yǔ)交際·習(xí)作》……………3課時(shí) 《回顧·拓展五》………………1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師——制作課件

學(xué)生——查找有關(guān)文章的影片視頻，了解寫(xiě)作背景四大名著相關(guān)篇章

第六單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息技術(shù) 單元教材分析：

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。

語(yǔ)文

學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字。教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。5.認(rèn)識(shí)生字。

語(yǔ)文

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。

2．根據(jù)主題，搜集和處理信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)措施：

1．通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。2．開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

3．通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。

4．選擇感興趣的話(huà)題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。課時(shí)安排：

《信息傳遞改變著我們的生活》 6課時(shí) 《利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》 5課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開(kāi)放圖書(shū)室，教會(huì)學(xué)生圖書(shū)查閱法：明確門(mén)類(lèi)－目錄查找－速讀摘記。

2．教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。

第七單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題:作家筆下的人

語(yǔ)文

教材分析: 本組圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專(zhuān)題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、有感情地朗讀課文，感受不同時(shí)期、不同環(huán)境下人物特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)措施：

1、充分利用學(xué)生已有的讀寫(xiě)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本組教材。

語(yǔ)文

2、注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫(xiě)人”的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。

3、對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。對(duì)描寫(xiě)人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語(yǔ)言上來(lái)刻畫(huà)人物，首先應(yīng)該充分理解人物對(duì)話(huà)的內(nèi)容，并從這些語(yǔ)言材料中得出作者是如何運(yùn)用這些人物的對(duì)話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物的。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:

22、《人物描寫(xiě)一組》 3課時(shí) 23*《刷子李》 1課時(shí) 24*《金錢(qián)的魔力》 1課時(shí)

口語(yǔ)交際.習(xí)作七 3課時(shí)

回顧.拓展七 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 師——課件

生——了解馮驥才和他的《俗世奇人》；閱讀《百萬(wàn)英鎊》

第八單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：異域風(fēng)情

語(yǔ)文

教材分析

五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化、也有我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，就讓我們同作者一道，到世界的一些地方去走一走，看一看。

本組教材是圍繞著“ 多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。人教版教材內(nèi)共五篇文章：精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》；略讀課文《與象共舞》《彩色的非洲》；自讀課文《維也納生活圓舞曲》。

這些課文都是圍繞著展示五彩斑斕的異域風(fēng)情，激發(fā)孩子們對(duì)異域風(fēng)光與文化的向往，拓寬孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們對(duì)美好世界的熱愛(ài)之情而編排的。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握并積累優(yōu)美的詞

2、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域民族風(fēng)情的特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。

4、激發(fā)對(duì)異域風(fēng)情的興趣，搜集資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)略多姿多彩的異域風(fēng)情，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)孩子們對(duì)異域風(fēng)景與文化的向往探索之情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的表達(dá)方法，積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

語(yǔ)文

3、分享交流孩子們同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，幫助孩子們更有效地進(jìn)行同步閱讀，從而提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)措施：

1、這是本學(xué)期的最后一組文章，在學(xué)習(xí)之前，先想清楚自己學(xué)些什么，再回憶一下本學(xué)期的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。

2、在課堂上教給孩子們的閱讀方法，要讓他們從課內(nèi)外既了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要注意揣摩作者是怎樣展現(xiàn)異域風(fēng)景與文化特點(diǎn)的，并注意多積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

3、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)從多種渠道搜集資料，了解更多的異域風(fēng)情，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

25、《自己的花是讓別人看的》 2課時(shí)

26、《威尼斯的小艇》 2課時(shí) 27*《與象共舞》 1課時(shí) 28*《彩色的非洲》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際.習(xí)作八 3課時(shí) 回顧.拓展八 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：德國(guó)的風(fēng)光片，水城威尼斯的風(fēng)光片及小艇的圖片，搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目的文字、圖像資料.

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析

徐倩

人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心??反之則不然。俗話(huà)說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課的。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。

1、教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

教材在“導(dǎo)語(yǔ)”中點(diǎn)明了學(xué)習(xí)重點(diǎn)：搜集、積累用得精妙的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公說(shuō)的話(huà)妙在哪兒；感受劇本、相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、提示語(yǔ)、古今笑話(huà)等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告詞。

2、本組安排了小學(xué)階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。安排文言文的一個(gè)主要目的，是為以后的學(xué)習(xí)搭一個(gè)梯子，使學(xué)生能初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格，為順利過(guò)渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。

3、在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》?！栋虢叵灎T》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)，與德國(guó)軍官巧妙斗爭(zhēng)的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)人物對(duì)話(huà)，學(xué)生不僅能感受到人物勇敢機(jī)智，而且能初步了解劇本的特點(diǎn)：開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫(xiě)人物對(duì)話(huà)。

4、引入相聲這種新的教學(xué)題材。一般說(shuō)來(lái)，相聲的語(yǔ)言具有下面一些特點(diǎn)：通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩。本組的《打電話(huà)》是一段對(duì)口相聲，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個(gè)說(shuō)話(huà)啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。

5、本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行 教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

2、通過(guò)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語(yǔ)言，了解不同體裁的表達(dá)方式。

3、積累優(yōu)美語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

第五篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)教材分析

語(yǔ)文S版 五年級(jí)下冊(cè)教材分析

一、教材概況（配教材封面圖）

整冊(cè)教科書(shū)共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12 篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”。每個(gè)語(yǔ)文百花園由4—5個(gè)欄目組成。其中“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”是固定的欄目；“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”和“語(yǔ)文大課堂”交叉安排。（隨機(jī)展示課件）

二、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材主要有以下四個(gè)特點(diǎn)： 1．選文形式多樣化

這些課文中，有少數(shù)民族的民間傳說(shuō)的故事，如《神鳥(niǎo)》《格薩爾網(wǎng)的故事》《冬不拉》《火把節(jié)》《劉三姐》；有反映人和動(dòng)物和諧相處的，如《貓》《珍珠鳥(niǎo)》《海豚救人》《老人與?！?；有歌頌巾幗英雄的，如《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號(hào)》《居里夫人的三顆鐳》《花木蘭》；有反映人們自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的，如《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》；有反映民族精神和愛(ài)國(guó)情懷的，如《左公柳》,《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》；由中外名篇名著中的精彩片段，如選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的《少年閏土》，俄國(guó)作家契訶夫的著名短篇小說(shuō)《凡卡》，我國(guó)近代白話(huà)小說(shuō)《三國(guó)演義》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞萬(wàn)提斯的偉大作品,《堂吉訶德》中的《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》，法國(guó)作家羅曼〃羅蘭 的長(zhǎng)篇巨著《約翰〃克里斯托弗》中的《童年樂(lè)趣》等。這些選文貼近學(xué)生生活，可讀性強(qiáng)，富有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代氣息，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的要求與培養(yǎng)。

2．單元內(nèi)容主題化

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛(ài)、意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊(cè)教材在讀寫(xiě)訓(xùn)練方面，含有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：在觀察中展開(kāi)想象；讀懂一段 話(huà)是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個(gè)意思寫(xiě)具體的；初步體會(huì)文章的思想感情；了解課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)查找、收集資料等。這些訓(xùn)練重點(diǎn)分布在八個(gè)單元中，通過(guò)潛移默化地引導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫(xiě)能力。3．導(dǎo)向內(nèi)容實(shí)效化

本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置有“學(xué)習(xí)鏈接”欄目，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。本冊(cè)的“指南針”欄目，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體化

本冊(cè)教科書(shū)以主題為線(xiàn)索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、課后練習(xí)和語(yǔ)文百花園的內(nèi)容，大都圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文活動(dòng)的整合安排，使教科書(shū)的編排更為緊湊，整體推進(jìn)學(xué)生的各種語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如第五單元的主題是“親情關(guān)愛(ài)”，課文前面的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元課文的主要內(nèi)容和主題，提出了“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”的閱讀要求。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)被人世間互相信任、互相關(guān)愛(ài)的真情所感動(dòng)，而課后的練習(xí)及語(yǔ)文百花園中“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”等欄目，則有機(jī)地整合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅落實(shí)了“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”的訓(xùn)練要求，而且使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到整體提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：（課件）板塊 目標(biāo)與要求識(shí)字與寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)167個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)199個(gè)生字。

1、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫(xiě)楷體，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫(xiě)楷體，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美

3、繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔。

閱讀

1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

2、默讀要有一定得的速度，能抓住文章大意。

3、在閱讀中把握文章主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，圖會(huì)做這的思想感情，初步領(lǐng) 悟文章的基本表達(dá)方法。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀課文段落。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能簡(jiǎn)單的 及時(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

7、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10 萬(wàn)字。

習(xí)作

1、留心觀察，展開(kāi)想象，進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)寫(xiě)感謝信。

3、能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

4、能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫(xiě)具體?？谡Z(yǔ)交際

1、能用普通話(huà)交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話(huà)的習(xí)慣。

2、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自 己的感受和想法。

3、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。綜合性學(xué)習(xí)

1、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

2、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)策略

在語(yǔ)文教學(xué)改革的新形勢(shì)下，我們認(rèn)為應(yīng)該掌握兩個(gè)原則：一方面要在貫徹“課標(biāo)”精神的實(shí)踐中，不斷尋求更新和發(fā)展；另一方面也要對(duì)符合“課標(biāo)”精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，加以繼承和發(fā)揚(yáng)。（課件：教學(xué)策略

更新和發(fā)展

繼承和發(fā)揚(yáng)）

對(duì)使用本冊(cè)教材提出幾點(diǎn)教學(xué)建議：（在使用本冊(cè)教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)）

1、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)

詞句訓(xùn)練是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，它的任務(wù)主要有三個(gè)方面：理解、積累、運(yùn)用。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主 3 要方法。正確流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書(shū)。我們提倡“扎實(shí)而不機(jī)械”、“鮮活而不虛浮”、“清晰而不生硬”、“有創(chuàng)意而不隨意”的訓(xùn)練方式。

2、組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本冊(cè)教材安排了兩次“語(yǔ)文大課堂”。一次是“花的世界”（第一單元），另一次是“我是綠色小衛(wèi)士”（第四單元）。對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，這樣，更有益于學(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

3、重視資料引入，拓展教學(xué)空間

教材在一部分課文之后安排了“學(xué)習(xí)鏈接”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑去搜集與課文相關(guān)的資料。

4、重視概括能力的培養(yǎng)

概括能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。中年級(jí)開(kāi)始，教師要著手培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。本冊(cè)教材課文的故事性比較強(qiáng)，所以，對(duì)文本的概括是最好的訓(xùn)練內(nèi)容。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力

本冊(cè)教材重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，共安排了六次習(xí)作。這些習(xí)作的內(nèi)容基本上與單元主題相關(guān)，與本單元的“能說(shuō)會(huì)道”一致，體現(xiàn)了說(shuō)與寫(xiě)的整合。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后的交流、展示和評(píng)改。教師可教給學(xué)生操作性方法，培養(yǎng)評(píng)改作文的能力。

五、關(guān)于精讀課文與略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文義把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。這兩類(lèi)課文在課后練習(xí)題、生字表的編排上明顯不同，如第一單元第一課《神鳥(niǎo)》是一篇精讀課文，它設(shè)置的練習(xí)題及“指南針”（課件掃描）為：