第一篇：1.長安大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)教育學(xué)分、讀書筆記學(xué)分考核管理辦法

長安大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)教育學(xué)分、讀書筆記學(xué)分考核管理辦法長大學(xué)字[2002]134號

根據(jù)長大教字[2001]325號通知精神，我校從2000級本科生開始，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除完成培養(yǎng)計劃規(guī)定的學(xué)分外，還需獲得12個綜合素質(zhì)學(xué)分方可畢業(yè)。根據(jù)規(guī)定，學(xué)生讀書筆記3學(xué)分由學(xué)生工作部（學(xué)生處，以下簡稱學(xué)工部）進(jìn)行考核和管理。為進(jìn)一步規(guī)范和做好此項工作，特制定本辦法。

一、適用范圍：本辦法適用于我校本科學(xué)生（從2000級本科生開始）。

二、學(xué)分考核：學(xué)生讀書筆記3學(xué)分應(yīng)在入學(xué)后前三年完成，每學(xué)期不少于0.5學(xué)分。學(xué)生每學(xué)期開學(xué)后應(yīng)從《長安大學(xué)文化素質(zhì)教育推薦書目》(參見長大教字[2001]325號)中選擇書目進(jìn)行閱讀。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀所選書目并寫好讀書筆記，每年5月上旬、12月上旬將讀書筆記以班為單位送指導(dǎo)老師批閱。

三、指導(dǎo)老師由學(xué)工部聘任，凡愿從事此工作的教師（主要為輔導(dǎo)員）以學(xué)院為單位每年9月15號前向?qū)W工部提出申請，學(xué)工部根據(jù)申請情況統(tǒng)一聘任，于9月底將指導(dǎo)教師聘任情況及指導(dǎo)班級安排下發(fā)各學(xué)院。指導(dǎo)教師批閱工作量由學(xué)工部考核計算，批閱每份讀書筆記按 0.2學(xué)時計算。對不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)老師學(xué)工部有權(quán)進(jìn)行更換。

四、指導(dǎo)教師要求：指導(dǎo)教師應(yīng)為我校正式教師或干部。所聘請的指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真批閱學(xué)生讀書筆記并評定成績，成績記錄采用等級制，凡學(xué)生讀書筆記成績不合格者，不能獲得相應(yīng)的學(xué)分。指導(dǎo)老師應(yīng)將學(xué)生讀書筆記成績單（同其他課程成績單）于每年6月上旬、1月上旬一式二份報學(xué)院及學(xué)工部。指導(dǎo)教師的工作量考核由學(xué)工部審核后報學(xué)校主管部門核準(zhǔn)備案，并記入教師教學(xué)工作量。

五、學(xué)生讀書筆記成績評定標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)：能認(rèn)真通讀所選書目，每篇讀書筆記有較深刻的認(rèn)識和體會。書寫工整，態(tài)度認(rèn)真，每篇在2500字以上。

良：能認(rèn)真通讀所選書目，每篇讀書筆記有所體會。書寫工整，態(tài)度認(rèn)真，每篇在1500—2500字之間。

及格：能較認(rèn)真的通讀所選書目。書寫工整，態(tài)度認(rèn)真，每篇讀書筆記在1000—1500字之間。

不及格：不能完整通讀所選書目，書寫潦草，每篇讀書筆記在1000字以下或所讀書目不在所選范圍內(nèi)。在網(wǎng)上下載他人文章頂替讀書筆記，一律以不及格論處。

六、時限要求：2000級、2001級讀書筆記3學(xué)分可在畢業(yè)前四年內(nèi)獲得。各學(xué)院及各指導(dǎo)老師要及時督促學(xué)生按期完成讀書筆記。

七、本辦法由學(xué)工部負(fù)責(zé)解釋。

八、本辦法自下發(fā)之日起執(zhí)行。

第二篇：河南大學(xué)專項學(xué)分讀書筆記6篇

①《就業(yè)、利息和貨幣通論》讀書筆記

凱恩斯是英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。凱恩斯一生最為著名的就是《就業(yè)、利息和貨幣通論》，該書被公認(rèn)為20世紀(jì)最重要的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)著作。他提出的“有效需求”和“乘數(shù)理論”代替了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論，獲得了經(jīng)濟(jì)學(xué)界的公認(rèn)，并被人們稱之為“凱恩斯革命”。凱恩斯憑借《就業(yè)、利息和貨幣通論》，不但成為了現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至是20世紀(jì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的開山鼻祖，而且他還能被置身于具有里程碑意義的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的行列，能與亞當(dāng)斯密相提并論?！锻ㄕ摗返幕緝?nèi)容和基本思想主要有五個方面：

一、“薩伊定律”與充分就業(yè)均衡

《通論》的核心是就業(yè)不均衡理論。凱恩斯認(rèn)為，經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)只承認(rèn)兩個失業(yè)范疇：一是摩擦失業(yè)，一是自愿失業(yè)。充分就業(yè)理論基于兩大前提：第一，工資等于勞動力之邊際生產(chǎn)力；第二，當(dāng)就業(yè)量不變時，工資效用就等于該就業(yè)量的邊際負(fù)效用。在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼中，資本主義總是處于充分就業(yè)狀態(tài)，所有愿意從事勞動的人都會就業(yè)，只有自愿失業(yè)者或者正在轉(zhuǎn)換就業(yè)位置的人才會處于失業(yè)的狀態(tài)。

凱恩斯反對薩伊有關(guān)供給會創(chuàng)造需求的“薩伊定律”，他認(rèn)為薩伊忽略了貨幣這個因素。事實上，供給與需求不一定會平衡。他提出的法則是：儲蓄動機(jī)與投資動機(jī)不同，人們有可能儲蓄過多而消費過少，而使得儲蓄和投資不一致，從而產(chǎn)生市場需求不足——對消費品、生產(chǎn)資料需求不足，供過于求，最終導(dǎo)致生產(chǎn)過剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與失業(yè)。

薩伊定律在西方具有很多不同的表達(dá)方式，其最簡單的一種是“供給會自動創(chuàng)造需求”，意思是說，生產(chǎn)者進(jìn)行生產(chǎn)，不僅僅是為了滿足自己消費，主要是為了拿自己的產(chǎn)品與其它生產(chǎn)者進(jìn)行交換，以便得到他所需要的其它東西。只要社會上存在著一種供給，就會自動地存在著一種相應(yīng)的需求。所以，按照薩伊的說法，社會上一切產(chǎn)品都能被賣掉，因此不會出現(xiàn)生產(chǎn)過剩的現(xiàn)象。不僅如此，由于每個生產(chǎn)者都盡量制造出最大數(shù)量的產(chǎn)品和別人交換，而且還能使生產(chǎn)達(dá)到最高的水平，即達(dá)到充分就業(yè)狀態(tài)。

二、消費傾向 凱恩斯認(rèn)為，當(dāng)就業(yè)量增加時，總所得也隨之增加。然而社會往往會出現(xiàn)這樣一種情況：總的真實所得增加時，總消費量也在增加，但沒有所得增加德那么快。這是一個心里法則，無論從人性來看，還是從具體事實來看，這都是毫無疑問的。他詳細(xì)列舉了影響消費傾向的客觀、主觀因素。客觀因素主要包括：工資單位的改變，所得與凈所得差別的改變，在計算所得時沒有考慮到資本價值的意外改變，時間貼現(xiàn)率的改變，財政政策的改變等；主觀因素則包括：人性的心理特征，社會習(xí)俗和社會制度等。

三、資本邊際效率

凱恩斯把一種資本資產(chǎn)的未來收益與它的供給價格之間的關(guān)系稱之為這種資本資產(chǎn)的資本邊際效率。資本資產(chǎn)的未來收益，是從資本資產(chǎn)在所生產(chǎn)的生產(chǎn)物的價值中，減去為取得該生產(chǎn)物而支付的開支之后的剩余額。人們在研究實際時間中運行的經(jīng)濟(jì)過程時，與被動的、確定的現(xiàn)狀相比，肯定對主動的、不感興趣的未來更感興趣。因此，凱恩斯特別強(qiáng)調(diào)預(yù)期的重要意義，這一點給后來的理性預(yù)期學(xué)派開辟了道路，對于現(xiàn)實生活的種種行為提供了很強(qiáng)大的解釋力！

四、利率與靈活偏好

凱恩斯認(rèn)為，利率取決于所謂的“靈活偏好”和貨幣量。他說，一個人在處置他的所得時會碰到“個人心理的時間優(yōu)先”問題。第一是消費傾向，在所得中有多少用作消費，有多少以某種方式保留為對未來消費的支配權(quán)。第二，他持有的所得或儲蓄保留為對未來消費的支配權(quán)的方式，可以是即期的、流動的，也可以是把即期的支配權(quán)放棄一些時候，而由未來的市場狀況決定。這便是“靈活偏好”，利息就是放棄周轉(zhuǎn)靈活性的報酬。

歸根結(jié)底，該書中凱恩斯的理論體系主要包括：解決危機(jī)和失業(yè)問題的對策和政策，不 1 外乎使消費傾向、資本邊際效率和利息率的數(shù)值處于能維持充分就業(yè)的狀態(tài)。消費傾向、預(yù)期收益、供給價格與流動性偏好這四個變量系由人們的自發(fā)市場行為所決定，因此，國家的政策很難加以控制。只有控制貨幣數(shù)量，能由國家的貨幣政策所掌握。所以，國家必須直接進(jìn)行投資來使社會的投資量等于充分就業(yè)狀態(tài)條件下的儲蓄量，以便解決資本主義的危機(jī)和失業(yè)問題。

②《資本論》讀書筆記

《資本論》既批判地繼承了資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)成分，又批判了資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)的階級偏見、掩飾和謬誤；既論證了資本主義產(chǎn)生的歷史必然性，肯定了它的歷史地位，又揭示了它內(nèi)部不可克服的矛盾，及其必然被社會主義所取代的客觀規(guī)律。

其中我印象頗深的是以下兩點。一個是工作日有一個最高極限。這個最高極限取決于兩個方面。第一是生理界限，第二是道德的界限。另一個就是資本家與勞動工人之間的關(guān)系。資本家為了賺取最大的剩余價值，往往拼命降低雇傭勞動力的工資以降低勞動成本。我認(rèn)為如果使產(chǎn)業(yè)工人的生活水平甚至低于原來當(dāng)農(nóng)民的生活水平，產(chǎn)業(yè)工人無疑是不會自愿當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人的。如果依靠國家機(jī)器強(qiáng)迫工人以低于農(nóng)民的收入來為資本家勞動的話，必然引起強(qiáng)烈的反抗，并最終危及資本主義社會體系本身。依靠降低工人工資以降低勞動成本固然可行，但其社會成本更大，更不利于資本主義社會的穩(wěn)定。

美國等發(fā)達(dá)國家運用他們長期實踐所形成的先進(jìn)制度，吸引、聚集了世界各地的大部分高級人才，通過對科學(xué)的創(chuàng)造、壟斷和應(yīng)用，保持并擴(kuò)大他們對亞非拉發(fā)展中國家和貧窮國家在勞動價值量指數(shù)方面的差距，他們總是用少量的復(fù)雜勞動交換后者大量的簡單勞動，用少量的工業(yè)品交換后者大量的農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品，用少量的高技術(shù)信息產(chǎn)品交換后者大量的初級工業(yè)品。但最后,如果勞動價值量指數(shù)的差異是人對人的剝削、或強(qiáng)者攫取弱者之剩余價值的源泉和基礎(chǔ),那么經(jīng)濟(jì)學(xué)就是剝削技巧的總匯,是強(qiáng)者掠奪弱者的理論，它反映了人類自私自利和追逐剩余價值的貪婪本性。

我認(rèn)為《資本論》指導(dǎo)著我們社會主義國家的道路，也指導(dǎo)著我們實現(xiàn)自我價值。我們應(yīng)在遵從科學(xué)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，跟隨時代的變化，堅持和發(fā)展馬克思的勞動價值論。堅持科學(xué)是得意生產(chǎn)力，提高科技生產(chǎn)效率，同時也要考慮自然資源的枯竭及大規(guī)模毀滅性的戰(zhàn)爭或災(zāi)難，在滿足資源合理利用前提下，保持經(jīng)濟(jì)又好又快的增長。

據(jù)“物質(zhì)不滅定律”也能夠推導(dǎo)出勞動的作用。從原始社會到現(xiàn)代社會，物質(zhì)沒有增加或減少，那么人類社會多了什么呢？多出的就是凝聚在各種商品之上的勞動，有了勞動，才使人類從原始社會的生活水平提高到現(xiàn)代化的生活水平。沒有凝聚人類的勞動，所有商品都將以其初始的物質(zhì)狀態(tài)存在，談物質(zhì)財富也就失去了意義。商品的價值因勞動而產(chǎn)生。機(jī)器的發(fā)明、新能源的發(fā)現(xiàn)又提高生產(chǎn)技術(shù)水平，為原來的個體生產(chǎn)者向資本家轉(zhuǎn)變提供了生產(chǎn)工具的條件。

機(jī)器的出現(xiàn)為個體生產(chǎn)者擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模提供了可能，但大規(guī)模生產(chǎn)還需要雇傭勞動力，機(jī)器生產(chǎn)靠原來的個體生產(chǎn)者個人是無法完成的。而一旦機(jī)器與雇傭勞動力相結(jié)合，就為原來的個體勞動者從直接勞動創(chuàng)造商品價值的活動中解放出來，為其占有雇傭勞動力在生產(chǎn)中創(chuàng)造的剩余價值提供了可能。原來的個體勞動者，隨著機(jī)器的開動和雇傭勞動者的勞動，就完成了向資本家的轉(zhuǎn)變。貨幣，在這一過程中完成了從原來的一般等價物角色，向一種能夠?qū)⑸a(chǎn)資料與勞動力捆綁在一起，從而產(chǎn)生剩余價值的工具的轉(zhuǎn)變。這種工具，就叫做資本。

這就是“蒸汽機(jī)”出現(xiàn)以后緊跟著“圈體運動”出現(xiàn)的原因，“圈體運動”使原來的農(nóng)民失去賴以生存的土地，被迫成為產(chǎn)業(yè)工人，這為資本家提供了勞動力。增加剩余價值的途徑有兩條：第一條：在生產(chǎn)技術(shù)一定從而使單位時間生產(chǎn)的商品數(shù)量一定的條件下，通過降低勞動成本可以增加單位商品的剩余價值。第二條：在不改變勞動成本的條件下，可以通過 2 提高生產(chǎn)技術(shù)從而增加單位時間生產(chǎn)的商品數(shù)量，使單個商品凝聚的勞動成本降低，也能夠增加單位商品的剩余價值。

資本論影響了一代又一代的人，經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，越來越多的人越發(fā)覺得它的存在有道理，并開始研究它。我們作為21世紀(jì)青年，也應(yīng)把它作為一門必修課，一種課外興趣來研讀。

③《文化苦旅》讀書筆記

《文化苦旅》是當(dāng)代著名散文作家、世界級文化學(xué)者余秋雨的文化散文集。全書的主題是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生真諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構(gòu)成。他走在中華民族的土地上，用其獨特的觀察力和洞察力去深思著古老民族的深層文化，用心思細(xì)膩的筆觸，為這趟巡視華夏文化的“苦旅”，寫本書。寫出了因為有太多不忍與親身體驗的辛酸，那苦苦的味道，為這本記錄中國千年文化的書，多寫了一道滋味。

他的筆觸時而奔放，時而靈動，有時像大江奔騰，洋洋灑灑，蕩氣回腸；有時像小溪宛然，曲徑通幽，砉然流芳。他的氣勢磅礴，凜然睥睨天地，有時好像在放肆地喊著：“我要遨游九天而天威耐我不得，我要逍遙九地而地塹縛我不得”；而有時卻又好像在苦苦地尋覓，為中國的文化，歷史尋覓一條出路，一條重獲新生的出路。然而，最讓我觸動的卻是他那不羈的文思，見常人所未見，思常人所未思，收放自如，讓人不禁嘆服。他用美妙的文字一步步將我們帶入文化意識的河流，讓我們思考，讓我們深省。在他的筆下，歷史是那樣的深邃蒼涼，令人扼腕，往往在讀他的散文時總能體味到原來不曾想到的東西??

真正的歷史是沉默而寂靜的，它無言，用沉默傲視人間，傲視人間的斗轉(zhuǎn)星移，王朝更迭。它任憑人們在他身上居心叵測的涂抹著，不屑與何人爭辯?！按笠粝÷?，大象無形”，它沉默不是因為他懦弱，它的力量足以拖垮無數(shù)的霸業(yè)，再強(qiáng)的盛世在他眼中也不過曇花一現(xiàn)?！皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”這是對他最好的形容。力拔山河的項羽能怎樣，羽扇綸巾的周瑜能怎樣，立馬橫刀的張飛又能怎樣，歷史的一個轉(zhuǎn)身就讓他們灰飛煙滅，終成一抔黃土。只有歷史以真正的王者身份永存，跨越了空間，穿越了時間，創(chuàng)立下獨屬于它的基業(yè)。

可不幸的是，每當(dāng)翻開厚厚的歷史書，總會被蕩起的濃濃灰塵迷住了雙眼。

小時，曾相信歷史，相信史官筆下那一個個棱角分明的人物，后來才漸漸懂得，所謂歷史不過是人之歷史，變成了一些人為了取悅另一些人的工具。那一幕幕，一場場，滌蕩著對與錯、善與惡的史實也只是陰謀家的說辭。在歷史之流中，永沒有善惡，存在的只是解釋。浩瀚五千年留下的文明，在一次次刪改中扭曲了原來的模樣，留給我們的只是一個梗概。善惡、對錯有時并非由什么定義，而區(qū)別它們的往往卻是勝敗強(qiáng)弱。一切正如尼采所言“歷史沒有正義，只有利益”，在無窮的利益的驅(qū)使下，歷史也淪落成為了工具。追溯過去，不知有多少人在歷史的夾縫中茍延殘喘，他們被歷史所遺忘，被歷史所判定，更可悲的是判定他們功過是非的是那些別有用心之人。若他們地下有知，會不會發(fā)出一聲長嘆，嘆息這民族的哀魂。我無力扭轉(zhuǎn)歷史的滄桑，更無能評判一個民族的優(yōu)劣。我只知道，有太多的人未能瞑目，卻又匆匆流逝于濤濤的歷史洪流之中。

文化的靈魂和人生的秘諦其實是同樣的，人類幾千年的文明，無數(shù)的先人對人生展開了深入的思考，同時將其以不同的形式記錄下來，這便是我們今天看到的文明成果，它其實是先人思想的載體和傳承者，以其特有的面貌，在幾千年的風(fēng)雨洗禮下，在后人的面前展示出其斑駁陸離的面貌，以特有的形式向后人訴說先人的思考。

如果可以，我愿換回舊日江南，如果不可以，我情愿她在新時代的洗禮中浴火重生，也不想見他亦古亦今，讓人為難。

我愿人們用真心虔誠選擇，即使那分岔的路百般誘人，也比有一條值得獨求。不愛苦旅，我只想要真的江南。因為我知道，最可貴的是心靈的回歸，最真實的是靈魂的召喚。不貪戀陌路風(fēng)景，懷著真心從殘缺走向美好，從暮色到黎明。

然而，我相信，某些史官一桿竹管筆涂劃的文字，哪怕能鐫刻山河，能雕鏤人心，卻又怎能羈絆住歷史的腳步，它放肆奔騰，橫無際涯，一紙丹書又怎能成為它的囚籠；我相信，總有一天它能突破黑暗重回光明，讓世人重新去評判它，還它一坦蕩蕩的模樣。④《戰(zhàn)爭與和平》讀書筆記

我們常說主題是一部文學(xué)作品所探索的基本的、常常是帶有普遍性的思想。那么我們在討論《戰(zhàn)爭與和平》時就應(yīng)該把重點放在其主題的分析上。小說的主題大致可以概括為，人類動機(jī)的荒謬性、探索人生的意義和領(lǐng)袖的局限性。

人類動機(jī)的荒謬性 《戰(zhàn)爭與和平》中大部分都在描寫戰(zhàn)爭，它使我們聯(lián)想到清晰的戰(zhàn)爭策略和合情的戰(zhàn)爭推理，但是托爾斯泰不斷強(qiáng)調(diào)在和平與戰(zhàn)爭時期人們行為背后的動機(jī)不符合邏輯。智慧沒有與理智聯(lián)系在一起，而是與軍事行動的詭秘程度及我們自己有關(guān)。庫圖佐夫是一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，不是因為他制定了一個合理的計劃且要求下屬執(zhí)行命令，而是因為他審時度勢，全面考慮問題。如果計劃的某一方面與現(xiàn)實不符他就會相應(yīng)地調(diào)整策略。其他類似的不可思議的行為還包括尼古拉突然決定與瑪麗結(jié)婚，而在此之前他還決定回到索尼婭身邊；娜塔莎出乎意料地同彼埃爾結(jié)了婚。在小說中我們讀到的幾乎所有的不合邏輯的行為都產(chǎn)生了美滿的結(jié)局，這就與托爾斯泰認(rèn)為的存在于生活中的沖動情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為理性的頭腦所能理解的觀點不謀而合。

探索人生的意義 《戰(zhàn)爭與和平》中有幾個人物曾經(jīng)頓然發(fā)現(xiàn)人類存在毫無意義。例如安德烈在奧斯特里茨死里逃生，他看到了隱藏在虛假的世俗世界背后的真相。他以死亡求得精神升華，而彼埃爾在小說大部分篇幅中都在思考為什們生活如此空虛和虛偽。導(dǎo)致彼埃爾思考的直接原因是他錯誤的婚姻，但是他思索的問題不僅僅局限于海倫，還包括為什么人類要出現(xiàn)在世界上的問題。彼埃爾參與共濟(jì)會的神秘行動是他為實現(xiàn)生活意義而做的一次努力。然而，托爾斯泰通過彼埃爾漸漸厭倦了共濟(jì)會成員并對他們的消極思想感到不滿，指出了這種努力方式的缺陷。彼埃爾參與政事，他那短命的、瘋狂的、刺殺拿破侖的念頭也是很膚淺的。最終讓他的生命充滿意義的還是同娜塔莎的愛情。

領(lǐng)袖的局限性

托爾斯泰在《戰(zhàn)爭與和平》中對社會上層和底層人物分別進(jìn)行了探索，向我們真實地描繪了農(nóng)民與沙皇、奴仆與帝王的形象。因此，我們不僅可以近距離地觀察拿破侖和亞歷山大等高層人物，而且有機(jī)會把他們置于整個社會背景中進(jìn)行評論，宏觀地評價他們的才干和作用?；谶@點，托爾斯泰對公爵們、將軍們和其他虛構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)人的評價是相當(dāng)嚴(yán)肅和平等的。當(dāng)然，這個評價不敢恭維。尼古拉第一次看到沙皇，感到震驚，實際上，沙皇只是一個普普通通的人。我們對拿破侖的看法更為糟糕：當(dāng)讀到拿破侖在浴室里搓著肥胖的身子時，我們很難想到他就是歐洲的征服者。托爾斯泰的歷史哲學(xué)觀證明了他對領(lǐng)袖們的挖苦是有道理的。在他看來，歷史不是某些偉人創(chuàng)造的，它是無數(shù)個小得無法獨立分析的獨特的因果聯(lián)系編織在一起的結(jié)果。就連認(rèn)為自己是世界主宰的皇帝們，也受著環(huán)境中諸多因素的束縛。討論完主題，自然就要了解其主題成分。什么是主題成分呢？這個概念相對來說比較陌生。主題成分是指有助于逐步展現(xiàn)并形成文本主題的再現(xiàn)結(jié)構(gòu)、對比或文學(xué)手段。

小說《戰(zhàn)爭與和平》中，死亡不只是一次生命的終結(jié)，還是一次能夠帶來哲學(xué)啟示的精神活動。第一個重要啟示就是安德烈在奧斯特里茨死里逃生時獲得的。他躺在戰(zhàn)場上幸福地覺得世間萬物輕如鴻毛，身上如釋重負(fù)。安德烈甚至不在乎拿破侖是否親臨，也不對他加以評論，世間的階級權(quán)利觀念在他看來毫無意義。托爾斯泰對死亡的啟示作用的描述還包括一些人物通過別人的死得到頓悟的情況。彼埃爾在法軍營地見到俄國戰(zhàn)俘被槍決的情形遂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反應(yīng)，形成了對瘋狂的戰(zhàn)爭和人類間兄弟友情徹底的認(rèn)識。他對普拉東的尊敬使得普拉東的死成為他生活的轉(zhuǎn)折點。同樣地，安德烈的死讓娜塔莎的觀念產(chǎn)生了重大轉(zhuǎn)變。她變得愛思考，比以前認(rèn)真。如果沒有經(jīng)歷過失去安德烈的悲痛，她大概不會成熟起來，最終與彼埃爾走到一起。因此，死亡不僅是生命的結(jié)束，還是對信仰和思想進(jìn)行的一次深刻教育。

⑤《野草》

魯迅的《野草》已成為一個歷史存在，但其本質(zhì)的彰顯卻有待時日和學(xué)人的進(jìn)一步挖掘。對于部分學(xué)人的《野草》研究文章進(jìn)行分析可以得知：他們大都將視點聚焦在文本的深層意蘊，即文本的歷史內(nèi)容層，哲學(xué)意味層和審美意味層。我們有必要對魯迅野草的技術(shù)進(jìn)行關(guān)照，但又不能孤立地關(guān)照，否則就會陷入形式主義的泥淖。對文學(xué)文本的完整關(guān)照應(yīng)該是連續(xù)，遞進(jìn)的過程，脫離基石的虛以拔高是荒謬的，凝滯于基石做圓心運動而無輻射之張力又是拙劣的。

語言指作家言語行為的工具或載體，可稱為作品，是以組合和聚合兩種形式存在的，它本身就是一種形式，是文本的話語系統(tǒng)。言語活動總體來說關(guān)涉?zhèn)€人領(lǐng)域和社會領(lǐng)域，這樣的關(guān)涉使它成為有個性的體驗和人類的共同經(jīng)驗，從而具有一種深層意蘊。作為言語范式的方法論就是立足語言，探索語言和言語之間的關(guān)聯(lián)以及由二者所構(gòu)成的言語活動的多義性?！兑安荨返男问胶鸵馕墩梅献鳛檠哉Z范式分析的范本，下文即是對其的具體分析。

《野草》寫于“五四”后期，是魯迅先生唯一的一本散文詩集。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗?fàn)帯＿@部作品是魯迅以其獨特的個性和方式同痛苦作“絕望的抗戰(zhàn)”而催生的小花，是他靈魂深處流淌出來的心泉所化成的藝術(shù)瑰寶，是一部“心靈斗爭的記錄”。魯迅以他不可模仿的藝術(shù)才華，將自己微妙的感覺、情緒，難以言傳的心理、意識，復(fù)雜萬端的心態(tài)與情感，憤激與焦躁，感傷和痛苦，苦悶與彷徨，探索與追求，溶入這叢野草之中，從而把內(nèi)心的痛苦轉(zhuǎn)入《野草》，這是他建立在精神死亡之海上的墓志銘。

魯迅毫不諱言現(xiàn)實在他看來乃是實有的黑暗與虛無，卻又認(rèn)為，不是沒有可能從反抗中得救。他一面揭示生存的荒誕與生命的幽黯，一面依然抱著充沛的人文主義激情，這是他高出許多存在主義者的地方。他說，他的哲學(xué)都包括在《野草》里面?！兑安荨返牡统陵幱簟㈣铗埐获Z，體現(xiàn)出彷徨于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的作者孤憤蒼涼的心情，是作者真實的靈魂袒露；是追尋生命意義卻感到死亡的悲愴時的焦慮；是獨自與黑暗搏斗的直面真相的勇氣，是在無路之處走出路來的反抗絕望的生命哲學(xué)。

《野草》的語言風(fēng)格也很有特色。激越、明快、潑辣、溫潤，它都具有；但是更多的是深沉悲抑，迂回曲折，神秘幽深。作者表現(xiàn)的主要是一種悲劇性情緒，它源自生命深處，許多奇幻的想象，其實都是由此派生而來，因此，最富含熱情的語言也都留有寒冷的氣息，恰如冰的火，火的冰?！兑安荨返恼Z言，正是那青白背景上的無數(shù)張開而又糾結(jié)在一起的紅艷的珊瑚枝。

“絕望之為虛妄，正與希望相同?！毙傺览娙伺岫喾频脑娋涠啻螢轸斞杆Q引，不妨看作是《野草》全書的大綱，倘置換為魯迅自己的說法，則是：于浩歌狂熱之際中寒，于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救。

魯迅的散文詩集《野草》凝聚著他在“五四”新文化運動退潮以后思想上處于彷徨時期對人生、對人的存在價值、對中國文化的特征和社會發(fā)展的深沉思考。在魯迅生命最痛苦的時候，“五四”運動高潮后的回落、“新青年”陣營的裂變、統(tǒng)治階層的專橫和欺壓??一系列社會的矛盾讓魯迅陷入消沉抑郁的海洋、感受心靈苦悶的煎熬。黯淡的情緒和痛苦的情愫孕育了《野草》的誕生。

《野草》總的藝術(shù)特征是內(nèi)斂的抒情傾向，它所表露的是靈魂的“真”與“深”，是對于人自身存在的困境的自覺體驗與突圍，表現(xiàn)了人的生存矛盾與心理困惑：生與死，愛與恨、希望與絕望、存在與虛無的纏繞與掙扎。

《野草》呈現(xiàn)出主題的豐富性和不確定性，是魯迅情緒、情感、性格甚至整個內(nèi)心世界各個側(cè)面的反映，它是魯迅從啟蒙的文化批判者向啟蒙后的戰(zhàn)斗者轉(zhuǎn)折過渡階段的心靈史。

⑥《陶淵明集》讀書筆記

陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居。陶淵明的一生大致可以分為三個時期：29歲以前為家居讀書時期，29歲至41歲為時官時隱時期，41歲至63歲為隱居不仕時期。田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。在當(dāng)時人的心目中，陶淵明是一位人格高潔的隱士，而其詩文則不甚有名。自梁昭明太子蕭統(tǒng)為之編集并作序之 后，他的詩文才逐漸為人們所重視，而且越到后來影響越大。他可以說是魏晉南北朝時期對后世影響最大的作家，在中國文學(xué)史上占有重要的地位。

書本開頭便是蕭統(tǒng)所著的一篇序言，其中一句：“夫自衒自媒者，士女之丑行；不忮不求者，明達(dá)之用心。是以圣人韜光，賢人遁世。其故何也？”由此可見，作者對于陶淵明的評價是“賢人”，“其文章不群，辭彩精拔，跌宕昭彰，獨超眾類，抑揚爽朗，莫之與京。橫素波而傍流，干青云而直上。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病。自非大賢篤志，與道污隆，孰能如此乎？余愛嗜其文，不能釋手，尚想其德，恨不同時?！备吁r明地表明作者對陶淵明的鐘愛。

陶淵明今存詩歌凡120多篇，辭賦、散文凡11篇。他雖寫過一些膾炙人口、久誦不衰的辭賦和散文，但其主要成就是在詩歌方面。他歷來都是以詩人的身份被載入文學(xué)史的。

陶淵明的詩歌題材包括：哲理，如《形影神》；贈別，如《與殷敬安別》、《贈羊長史》等；家訓(xùn)，如《命子》、《責(zé)子》等；其中最重要的是田園詩和詠懷、詠史詩。

陶淵明的田園詩內(nèi)容主要包括：

（一）、對田園優(yōu)美的自然風(fēng)光的描繪：例如《歸園田居》其一：“少 無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年（當(dāng)作十三年）。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！泵鑼懥颂飯@生活的美好，表達(dá)了對官場生活的憎惡。

（二）對自己勞動生產(chǎn)的體驗：例如《歸園田居》其三：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”這首是反映他特別強(qiáng)調(diào)勞動對人生、對自己堅持隱居的重大意義。倡導(dǎo)自食其力

（三）、閑居交游、讀書飲酒：例如《和郭主簿》：“靄靄堂前林，中夏貯清陰。凱風(fēng)因時來，回飚開我襟。息交游閑業(yè)，臥起弄書琴。園蔬有余滋，舊谷猶儲今；營己良有極，過足非所欽。舂秫做美酒，酒熟吾自斟。弱子戲我側(cè)，學(xué)語未成音。此事真復(fù)樂，聊用忘華簪。遙遙望白云，懷古一何深?！泵鑼懥怂e居時的生活狀況。

（四）、陶淵明的《桃花源詩并記》可以說是在上述各類田園詩基礎(chǔ)上的一個升華。其中所描寫的“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”，“荒路暖交通，雞犬互鳴吠”，這種景象正是他詩中經(jīng)常出現(xiàn)的恬靜和諧的田園風(fēng)光的概括。它所表現(xiàn)的是人類與自然融為一體的理想。這樣安詳和諧的理想社會恰恰與污濁的現(xiàn)實世界形成鮮明的對比，從側(cè)面反映同樣面對塵世的厭惡。

陶淵明的詠懷詩中一些作品表現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾苦悶。如《雜詩》其二：“白日淪西阿，素月出東嶺。遙遙萬里輝，蕩蕩空中景。風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷。氣變悟時易，不眠知夕永。欲言無予和，揮杯勸孤影。日月 擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜?！?這里就表現(xiàn)出了一種孤獨、悲憤的心境。

陶淵明的詠史詩中頗有金剛怒目式的作品。《詠荊軻》寫荊軻刺秦王之事，極其慷慨悲壯?！蹲x山海經(jīng)》歌頌“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海；刑天舞干戚，猛志固常在”，表明陶淵明并不是一位缺少斗爭精神的人。

陶詩的藝術(shù)特色：1把田園生活作為重要創(chuàng)作題材，并將對社會、人生的理想滲入詩中

2現(xiàn)實主義和浪漫主義兼有 3語言樸素，清新，自然，潔凈 4善于捕捉能表現(xiàn)自我、表現(xiàn)個性的景物來增強(qiáng)詩的內(nèi)涵 5風(fēng)格：以平淡自然為主，但也時露慷慨豪放之情。

陶淵明及其詩歌的影響：

（一）陶淵明的人品和精神風(fēng)貌為后世所欽慕：陶淵明不為五斗米折腰、寧愿窮困也不肯屈事權(quán)貴的精神在當(dāng)時就已為人所稱道。陶淵明的真率性格對士大夫也影響極大，他那種不拘形式上的禮儀、講求真情實感的生活作風(fēng)常成為后世士大夫效法的榜樣。這種真率性格表現(xiàn)在文學(xué)作品中往往就是一種豪放超邁的風(fēng)格。

（二）陶淵明的隱逸之路對后人的感召：陶淵明以其一生的探索與實踐為后人指出了一條藝術(shù)化的隱逸之路。在陶淵明藝術(shù)化的隱逸之路的感召下，后世出現(xiàn)了很多風(fēng)流清高，追求隱逸生活的人物。

（三）陶淵明的田園隱逸詩對后人的影響：陶淵明被稱為“隱逸詩人之宗”，也就是說陶淵明是文學(xué)史上隱逸詩派的創(chuàng)始人，是田園詩的開派者。他以大量的反映田園風(fēng)物、勞動生活及鄉(xiāng)間情趣的作品，感召著后世作者，使他們在各自的創(chuàng)作實踐中不斷采納田園題材，以質(zhì)樸自然的筆鋒寫出了大量陶淵明式的田園詩。

（四）陶淵明的桃花源社會政治理想對后世的影響也很大。

陶淵明，他理想做一個自由之子，一個不為五斗米而折腰的自由之子。于是，他避開了混濁的世事，息志于塵間，縱浪于大化，隱于酒，隱于松，隱于菊，隱于田園，隱于嫵媚桃花一夢。為了自由，他將自己性格中崢嶸的一面壓抑到無意識狀態(tài)，自食其力躬耕大野，忍饑挨餓樂在陋巷。在后人的眼中，他是與清風(fēng)共舞的高流大隱，是與明月嬉戲的田園詩人??

第三篇：文化素質(zhì)教育實踐學(xué)分課程考核論文

東南大學(xué)“文化素質(zhì)教育實踐學(xué)分”

課程考核論文

姓

名___馮江華___

學(xué)

號_2110136_

得分_____________

請以“我感受的東南大學(xué)校園文化”為題完成課程論文。請學(xué)生認(rèn)真撰寫自己在東大本科就學(xué)期間參加人文講座、人文課程以及包括“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“文化名人進(jìn)校園”、“高層次學(xué)生文化活動”等在內(nèi)的各類校園文化活動的感想與體會，也可以對東南大學(xué)的校園文化建設(shè)工作提出自己的意見、建議和思考。要求主題鮮明，敘述清楚、行文流暢，能充分體現(xiàn)自己參加?xùn)|南大學(xué)校園文化活動的真情實感與深度思考。

請注意：1）課程考核論文字?jǐn)?shù)不少于1500字；2）嚴(yán)禁抄襲；3）請學(xué)生認(rèn)真撰寫課程考核論文，校文化素質(zhì)教育中心將組織專家進(jìn)行嚴(yán)格評審。對于優(yōu)秀論文將給予表彰獎勵，并集結(jié)成冊出版。

我感受的東南大學(xué)的校園文化

2010年高考結(jié)束堅定的填報東南大學(xué)，那時僅僅是被東大的“外衣”所吸引。東南大學(xué)是我國最早建立的高等學(xué)府之一，素有“學(xué)府圣地”和“東南學(xué)府第一流”之美譽，是中央直管、教育部直屬的全國重點大學(xué)，是“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的大學(xué)之一，東南大學(xué)不斷探索辦學(xué)、育人之道，積淀了優(yōu)良深厚的歷史傳統(tǒng)，經(jīng)過一百多年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，已成為一所以工科為主要特色，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、研究型大學(xué)。現(xiàn)在不禁感慨時間都去哪了？四年轉(zhuǎn)瞬即逝，還有一個多月就要離開東大，此刻在我腦中漂浮的是東大豐富多彩的校園文化。

2010年初秋九月，我拖著行李走進(jìn)東南大學(xué)校園。質(zhì)樸的建筑掩映在綠萌里，紫荊花悄然開放，三三兩兩學(xué)生安靜地走過。校園里四處都散發(fā)著人文氣息，各處張貼著各式各樣的報告、講座和演出的海報，放眼望去皆是一派欣欣向榮的景象，我能感受到在東大的日子會很精彩。我慢慢地了解到，東南大學(xué)除了有優(yōu)異的科研成果之外，在人文教育方面也絲毫不落下風(fēng)。在長期的辦學(xué)實踐中，東南大學(xué)堅持“育人為本”的辦學(xué)理念，不斷加大教學(xué)投入，深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校在堅持 “重基礎(chǔ)、重實踐、重素質(zhì)” 本科教育教學(xué)傳統(tǒng)的同時，又進(jìn)一步提出“卓越化、國際化、研究型”本科教育教學(xué)的新境界。能夠生活在這樣的環(huán)境里，我感到幸運。

說到人文教育不得不提一下從2005年起，東大著手打造“昆曲進(jìn)校園”項目，開設(shè)精品人文選修課。最初了解昆曲的學(xué)生并不多，隨著昆曲名家頻繁地走進(jìn)校園，精品人文選修課大力度推廣，從熟悉昆曲、認(rèn)識昆曲到愛上昆曲的學(xué)生越來越多。精品人文選修課成為東大最熱門的選修課之一，一般一門選修課只提供180個名額，精品人文選修課放了300多個空額，很快被同學(xué)一搶而空。每年聽昆曲講座，看昆曲表演，上人文選修課的學(xué)生超過千人。從大二選修課上，我有幸選中認(rèn)識昆曲，這門課程是由東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)副教授趙天為授課，課堂上，她用多媒體技術(shù)，全方位地向我們介紹昆曲，一般不會講純理論的內(nèi)容，而是會播放昆曲的精彩片段，或者練上幾個動作，讓我們對傳統(tǒng)戲曲文化產(chǎn)生興趣。開始聽不懂，卻被演員的表演深深感染著，上過兩次課后，徹底愛上了昆曲，這個新愛好讓我的課余生活變的豐富起來，為了聽懂劇本，我會看更多古典名著，無形中增加了知識的儲備。周末會跟朋友們一起趕場追劇，發(fā)燒友們常聚在一起唱一唱，交了不少朋友。昆曲是中國文化的一大特色形式，可是我們的生活中接觸到的昆曲越來越少了，年輕的我們太過浮躁，難以靜下心來去好好欣賞昆曲的美，在老師的指導(dǎo)下，我們聆聽感悟，希望能將這一文化傳承下去。

學(xué)校一直倡導(dǎo)“四化”理念，以社會化為理念，開展世界紅十字日義診大型公益活動、關(guān)愛農(nóng)民工子女行動等活動，讓學(xué)生認(rèn)識社會、接觸社會、了解社會、服務(wù)社會；以學(xué)術(shù)化為理念，舉辦學(xué)術(shù)科技節(jié)、校慶學(xué)術(shù)報告會、創(chuàng)新成果展示會等活動，定期選拔學(xué)術(shù)之星，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍；以國際化為理念，舉辦留學(xué)生漢語大賽、足球友誼賽等活動，促進(jìn)中外學(xué)生的交流；以集約化為理念，對各類校園文化活動實行預(yù)報預(yù)審，對于相似活動采取整合資源、合作舉辦的方式，體現(xiàn)了校園文化活動的多樣化和多層次，四年里積極參與學(xué)校舉辦的活動，在東南大學(xué)的文化熏陶下，我的各方面素質(zhì)都得到了很大的提高。

我很慶幸自己進(jìn)入了這樣一所大學(xué)，讓我在大學(xué)旅途中不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，還提升了自我的人文素養(yǎng)。在我看來，東南大學(xué)的校園文化是多方面的。它是以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園環(huán)境為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。聽人文講座和看樂隊演出是大眾化的校園文化，彈鋼琴和踢足球是獨樂樂的校園文化，而我們在課間的嬉戲玩耍其實也是一種校園文化。文化是無形的，但它于無形中對我們的影響是有形而豐富的。

在這畢業(yè)之際，我要感謝我的母校，“止于至善”的校訓(xùn)，從入學(xué)那天起就深深鐫刻在我的心里，我必將秉承母校傳統(tǒng)，堅持師范仁道、追求高尚，堅持精研覃思、追求真理，恪守做人準(zhǔn)則，堅持勤奮踏實，堅持愛人以德、追求和諧，確立高遠(yuǎn)志向、追求卓越。銘記師長的教誨和囑托，滿含眷念之情，心懷無限憧憬，祝愿母校桃李滿天下。

第四篇：河南大學(xué)2014屆專項學(xué)分讀書筆記目錄

河南大學(xué)2014屆畢業(yè)生專項學(xué)分讀書筆記備選

書目

前言：完成專項學(xué)分的“讀書筆記”部分時，所寫書目必須是以下所列書目，請各位同學(xué)仔細(xì)查閱： 《語言問題》 趙元任著，商務(wù)印書館，1980年版《語言與文化》 羅常培著，語文出版社，1989年版 《漢語語法分析問題》 呂叔湘著，商務(wù)印書館，1979年版《修辭學(xué)發(fā)凡》 陳望道著，上海教育出版社，1979年版 《漢語方言概要》 袁家驊等著，文字改革出版社，1983年版《馬氏文通》 馬建忠著，商務(wù)印書館，1983年版《漢語音韻》 王力著，中華書局，1980年版 《訓(xùn)詁簡論》 陸宗達(dá)著，北京出版社，1980年版 《中國語言學(xué)史》 王力著，山西人民出版社，1981年版《中國文字學(xué)》 唐蘭著，上海古籍出版社，1979年版 《中國歷代語言學(xué)論文選注》 吳文祺、張世祿主編，上海教育出版社，1986年版 《普通語言學(xué)教程》（瑞士）索緒爾著，高名凱譯，岑麒祥、葉蜚聲校注，商務(wù)印書館，1982年版 《語言論》 高名凱著，商務(wù)印書館，1995年版 《西方語言學(xué)名著選讀》 胡明揚主編，中國人民大學(xué)出版社，1988年版《應(yīng)用語言學(xué)》 劉涌泉、喬毅編者，上海外語教育出版社，1991年版 《馬克思恩格斯論文學(xué)與藝術(shù)》 陸梅林輯注，人民文學(xué)出版社，1982年版《在延安文藝座談會上的講話》 毛澤東著，見《毛澤東選集》第3卷，人民出版社，1991年版 《鄧小平論文藝》 中共中央宣傳部文藝局編，人民文學(xué)出版社1989年版《中國歷代文論選》 郭紹虞主編，上海古籍出版社1979年版《文心雕龍選譯》 劉勰著，周振甫譯注，中華書局1980年版《詩學(xué)》 亞里斯多德著，羅念生譯，人民文學(xué)出版社1986年版 《西方文藝?yán)碚撌肪x文獻(xiàn)》 章安祺編，中國人民大學(xué)出版社1996年版《20世紀(jì)西方美學(xué)名著選》 蔣孔陽主編，復(fù)旦大學(xué)出版社1987年版《西方美學(xué)史》 朱光潛著，人民文學(xué)出版社2002年版 《文學(xué)理論》（美）韋勒克、沃倫著，劉象愚等譯，三聯(lián)書店1984年版《比較文學(xué)與文學(xué)理論》（美）韋斯坦因著，劉象愚譯，遼寧人民出版社1987年版 《詩經(jīng)選》 余冠英選注，人民文學(xué)出版社1979年版《楚辭選》 馬茂元選注，人民文學(xué)出版社1980年版《論語譯注》 楊伯峻譯注，中華書局1980年版《孟子譯注》 楊伯峻譯注，中華書局1960年版

《莊子今注今譯》 陳鼓應(yīng)譯注，中華書局1983年版

《樂府詩選》 余冠英選，人民文學(xué)出版社1959年版 33 《史記選》 王伯祥選，人民文學(xué)出版社1957年版

《陶淵明集》 逮欽立校注，中華書局1979年版

《李白詩選》 復(fù)旦大學(xué)中文系古典文學(xué)教研組選注，人民文學(xué)出版社1977年版

《杜甫詩選》 山東大學(xué)中文系古典文學(xué)教研室，人民文學(xué)出版社1980年版

《李商隱選集》 周振甫選注，上海古籍出版社1986年版

《唐宋八大家文選》 牛寶彤選，1984

《唐人小說》 汪辟疆校錄，上海古籍出版社1978年版

《唐詩選》 中國社會科學(xué)院文學(xué)所編，人民文學(xué)出版社2002年版

《唐宋詞選》 中國社科院文學(xué)所編，人民文學(xué)出版社1981年版

《宋詩選注》 錢鐘書選注，人民文學(xué)出版社1989年版

《蘇軾選集》 王水照選注，上海古籍出版社1984年版

《元人雜劇選》 顧肇倉選注，人民文學(xué)出版社1965年版

《辛棄疾詞選》 朱德才選注，人民文學(xué)出版社1988年版

《西廂記》 王實甫著，遼寧教育出版1997年版

《三國演義》 羅貫中著，人民文學(xué)出版社1973年版

《水滸傳》 施耐庵著，人民文學(xué)出版社1975年版

《西游記》 吳承恩著，人民文學(xué)出版社1980年版

《今古奇觀》 抱甕老人輯，人民文學(xué)出版社1957年版

《牡丹亭》 湯顯祖著，人民文學(xué)出版社1963年版

《聊齋志異選》 張友鶴選注，人民文學(xué)出版社1978年版

《儒林外史》 吳敬梓著，人民文學(xué)出版社1977年版

《紅樓夢》 曹雪芹著，人民文學(xué)出版社1982年版

《長生殿》 洪升著，人民文學(xué)出版社2002年版

《桃花扇》 孔尚任著，人民文學(xué)出版社1958年版

《老殘游記》 劉鶚著，人民文學(xué)出版社1982年版

《魯迅小說集》 人民文學(xué)出版社1990年版

《野草》 魯迅著，人民文學(xué)出版社1979年版

《女神》 郭沫若著，人民文學(xué)出版社1958年版

《郁達(dá)夫小說集》 浙江人民出版社1982年版

《新月詩選》 陳夢家編，上海書店復(fù)印1985年

《子夜》 茅盾著，人民文學(xué)出版社1994年版

《家》 巴金著，人民文學(xué)出版社1953年版

《沈從文小說選集》 人民文學(xué)出版社1982年版

《駱駝祥子》 老舍著，人民文學(xué)出版社1999年版

《曹禺選集》 曹禺著，人民文學(xué)出版社2002年版

《艾青詩選》 艾青著，人民文學(xué)出版社1979年版

《圍城》 錢鐘書著，人民文學(xué)出版社1980年版

《趙樹理選集》 人民文學(xué)出版社2002年版

《現(xiàn)代派詩選》 藍(lán)棣之編選，人民文學(xué)出版社1986年版

《創(chuàng)業(yè)史》（第一部）柳青著，中國青年出版社1979年版

《茶館》 老舍著，收《<茶館><龍須溝>》，人民文學(xué)出版社1994年版

《王蒙代表作》 張學(xué)正編，人民文學(xué)出版社2002年版

《白鹿原》 陳忠實著，人民文學(xué)出版社1993年版 76 《余光中精品文集》 安徽人民出版社1999年版

《臺灣小說選》 《臺灣小說選》編輯委員會選編，人民文學(xué)出版社1983年版

《中國當(dāng)代文學(xué)作品選》 楊圭言主編

《希臘的神話和傳說》（德）斯威布著，楚圖南譯，人民文學(xué)出版社2002年版

《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲劇二種》）羅念生譯，人民文學(xué)出版社1961年版

《神曲》（意）但丁著，王維克譯，人民文學(xué)出版社1980年版

《哈姆萊特》（《莎士比亞悲劇四》）朱生豪譯，人民出版社1988年版

《偽君子》 莫里哀著，人民文學(xué)出版社1955年版

《浮士德》 歌德著，譯林出版社1999年版

《悲慘世界》（法）雨果著

《紅與黑》（法）司湯達(dá)著，郝運譯，上海譯文出版社1986年版

《高老頭》（法）巴爾扎克著，傅雷譯，安徽文藝出版社1998年版

《雙城記》（英）狄更斯著

《德伯家的苔絲》（英）哈代著，張谷若譯，人民文學(xué)出版社1957年版

《卡拉馬佐夫兄弟》（俄）陀思妥耶夫斯基著，耿濟(jì)之譯，人民文學(xué)出版社1981年版

《安娜·卡列尼娜》(俄)托爾斯泰著，周揚、謝索臺譯，人民文學(xué)出版社1956年版

《母親》（俄）高爾基著，人民文學(xué)出版社2002年版

《百年孤獨》（哥倫比亞）加西亞·馬爾克斯著，黃錦炎等譯，上海譯文出版社，1989年版

《喧嘩與騷動》（美）?？思{著，李文俊譯，上海譯文出版社1984年版

《等待戈多》（法）薩繆埃爾·貝克特著，人民文學(xué)出版社2002年版

《沙恭達(dá)羅》（?。╁壤嫱渔吨?，季羨林譯，人民文學(xué)出版社2002年版

《泰戈爾詩選》（?。┍淖g，湖南人民出版社1981年版

《雪國》（日）川端康成著，上海譯文出版社1981版

《一千零一夜》（阿拉伯）納訓(xùn)譯，1983年版

《外國文學(xué)作品選》 劉象愚 吳宇華，中國人民大學(xué)出版社 2000年版

處世與修養(yǎng)

《曾國藩家書》 作者：（清）曾國藩 《中國人》 作者：林語堂 《菜根譚》 作者：洪應(yīng)明 《人與永恒》 作者：周國平《論人生》 作者：（英）培根 《蒙田隨筆》 作者：（法）蒙田

《道德箴言錄》 作者：（法）拉羅·什夫科 《我生活的故事》 作者：（美）海倫·凱勒

《富蘭克林自傳》 作者：（美）富蘭克林《鋼鐵是怎樣煉成的》 作者：（蘇）奧斯特洛夫斯基

《人性的弱點》 作者：（美）卡耐基 《語言的突破》 作者：（美）卡耐基 中國文學(xué) 《詩經(jīng)》

《楚辭》 作者：屈原等

《唐詩三百首》 作者：孫洙選編 《宋詞選》 作者：胡云翼選編

《古文觀止》 作者：吳楚才，吳調(diào)侯 《三國演義》 作者：（元末明初）羅貫中

《水滸傳》 作者：（元末明初）施耐庵，羅貫中 《西游記》 作者：（明）吳承恩 《聊齋志異》 作者：（清）蒲松齡 《紅樓夢》 作者：（清）曹雪芹，高鶚 《儒林外史》 作者：（清）吳敬梓 《魯迅選集》 作者：魯迅 《家》 作者：巴金

《駱駝祥子》 作者：老舍 《子夜》 作者：茅盾 《雷雨》 作者：曹禺 《圍城》 作者：錢鐘書 《平凡的世界》 作者：路遙 《紅巖》 作者：羅廣斌，楊益言 《雍正皇帝》 作者：二月河 《胡雪巖全傳》 作者：高陽 《毛澤東詩詞選》 作者：毛澤東 《文化苦旅》 作者：余秋雨 外國文學(xué)

《荷馬史詩》 作者：（古希臘）荷馬 《一千零一夜》

《神曲》 作者：（意大利）但丁

《堂吉訶德》 作者：（西班牙）塞萬提斯 《莎士比亞戲劇集》作者：（英）莎士比亞 《魯濱遜飄流記》 作者：（英）迪福 《傲慢與偏見》 作者：（英）簡·奧斯汀 《大衛(wèi)·科波菲爾》作者：（英）狄更斯 《簡·愛》 作者：（英）夏洛蒂·勃朗特 《城堡》 作者：（奧地利）弗卡夫卡

《呼嘯山莊》 作者：（英）艾米莉·勃朗特 《少年維特之煩惱》作者：（德）歌德 《紅與黑》 作者：（法）司湯達(dá) 《悲慘世界》 作者：（法）雨果

《歐也妮·葛朗臺》作者：（法）巴爾扎克 《茶花女》 作者：（法）小仲馬

《追憶似水年華》 作者：（法）馬塞爾·布魯斯特 《安娜卡·列尼娜》作者：（俄）列夫·托爾斯泰 《靜靜的頓河》 作者：（前蘇聯(lián)）肖洛霍夫 《永別了，武器》 作者：（美）海明威

《戰(zhàn)爭與和平》 作者：（俄）列夫·托爾斯泰 《喧嘩與騷動》 作者：（美）?？思{

《第二十二條軍規(guī)》 作者：（美）約瑟夫·海勒 《飄》 作者：（美）馬格麗特·米切爾

《百年孤獨》 作者：（哥倫比亞）加西亞·馬爾克斯 中國歷史

《史記》 作者：（漢）司馬遷

《資治通鑒》 作者：（宋）司馬光

《“文化大革命”簡史》作者：席宣，金春明 《中華人民共和國史》 作者：何理 世界歷史

《全球通史》 作者：（美）斯塔夫里阿·諾斯 《第三帝國的興亡》 作者：（美）威廉·夏伊勒 中國哲學(xué)

《易經(jīng)》 作者：八卦為伏羲氏所 作，卦 的系辭為周文王所作，稱為易經(jīng) 《老子》 作者：（春秋）李耳

《論語》 作者：（戰(zhàn)國）孔子弟子及再傳弟子 《莊子》 作者：（戰(zhàn)國）莊周

《孟子》 作者：（戰(zhàn)國）孟子及其弟子 《韓非子》 作者：（戰(zhàn)國）韓非 《中國哲學(xué)史》 作者：馮友蘭 西方哲學(xué)

《形而上學(xué)》 作者：（古希臘）亞里士多德 《純粹理性批判》 作者：（德）康德 《查拉斯圖拉如是說》 作者：（德）尼采

《存在與虛無》 作者：（法）薩特 《西方哲學(xué)史》 作者：（美）梯利

《蘇菲的世界》 作者：（挪威）喬德坦·賈德 心理學(xué)

《釋夢》 作者：（德）弗洛伊德 美學(xué)

《文藝心理學(xué)》 作者：朱光潛 《美學(xué)散步》 作者：宗白華 《美的歷程》 作者：李澤厚 經(jīng)濟(jì)學(xué)

《資本論》 作者：（德）馬克思 《就業(yè)、利息和貨幣通論》 作者：（英）凱恩斯

《新人口論》 作者：馬寅初

《未來之路》 作者：（美）比爾·蓋茨 《股票操作學(xué)》 作者：張齡松，羅俊 《經(jīng)營管理全集》 作者：（日）松下幸之助 法學(xué)

《道德形而上學(xué)法論》 作者：（德）康德

《中國憲法教程》 作者：許清 政治學(xué)

《社會契約論》 作者：（法）盧梭 《君王論》 作者：（意）馬基雅維利

《共產(chǎn)黨宣言》 作者：（德）卡爾馬·克思.弗里德里希恩·格斯

《毛澤東選集》 作者：毛澤東 《鄧小平文選》 作者：鄧小平宗教 《圣經(jīng)》

《漫話圣經(jīng)》 作者：（美）房龍 《金鋼經(jīng)說什么》 作者：南懷瑾 《佛教常識答問》 作者：趙樸初 軍事學(xué)

《孫子兵法》 作者：（春秋）孫武

《戰(zhàn)爭論》 作者：（德）卡爾·馮·克勞塞維茨 人物傳記

《毛澤東傳》 中央文獻(xiàn)出版社

《鄧小平傳》 作者：（英）理查德o伊文斯 《甘地自傳》 作者：（印度）莫漢達(dá)斯·甘地 《拿破侖傳》 作者：（德）艾密爾魯·特維克 《邱吉爾傳》 作者：解利夫

《華盛頓傳》 作者：（美）華盛頓·歐文 《林肯傳》 作者：（美）卡爾·桑德堡 《領(lǐng)袖們》 作者：（美）理查德·尼克松 《哈默自傳》 作者：（美）阿曼德·哈默 《艾科卡自傳》 作者：（美）艾科卡·諾瓦克 《貝多芬傳》 作者：（法）羅曼·羅蘭 《雨果傳》 作者：（法）安德烈·莫洛亞 《卓別林自傳》 作者：（英）查理·卓別林 《梵高傳》 作者：（美）歐文·斯通 《居里夫人》 作者：（法）艾夫·居里 科學(xué)技術(shù)

《中國科學(xué)技術(shù)史》 作者：（英）李約瑟 《狹義和廣義相對論淺說》 作者：（美）愛因斯坦

《時間簡史----從大爆炸到黑洞》

第五篇：河南大學(xué)學(xué)生專項學(xué)分認(rèn)定辦法

河南大學(xué)學(xué)生專項學(xué)分認(rèn)定辦法

管理文件2007-11-04 06:03:27

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行《河南大學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育工作暫行辦法》（校行字［2000］98號）文件精神，進(jìn)一步落實《河南大學(xué)素質(zhì)教育學(xué)分管理實施細(xì)則》，現(xiàn)將專項學(xué)分的認(rèn)定工作做如下認(rèn)定辦法：

一、專項學(xué)分的組織領(lǐng)導(dǎo)與認(rèn)定辦法

1.各學(xué)院要成立由主管教學(xué)副院長、主管學(xué)生工作的黨總支副書記、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、教務(wù)員組成的專項學(xué)分領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)專項學(xué)分的具體認(rèn)定工作。

2.輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生專項學(xué)分的材料收集工作，分類整理后報送學(xué)院專項學(xué)分領(lǐng)導(dǎo)組。

3.學(xué)院專項學(xué)分領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)核定學(xué)生專項學(xué)分材料，確定所獲學(xué)分，填寫《河南大學(xué)學(xué)生專項學(xué)分登記表》和《河南大學(xué)學(xué)生專項學(xué)分統(tǒng)計表》?！逗幽洗髮W(xué)學(xué)生專項學(xué)分登記表》附專項學(xué)分原始材料由學(xué)院保存，《河南大學(xué)學(xué)生專項學(xué)分統(tǒng)計表》一式二份，一份學(xué)院保存，一份加蓋學(xué)院公章后報送教務(wù)處教務(wù)科。

二、專項學(xué)分內(nèi)容

學(xué)生可根據(jù)自身情況在以下所列專項進(jìn)行選修，對某一專項可多修、也可少修或不修，但至少修夠7學(xué)分方可畢業(yè)。

1.讀書：讀書以讀書筆記的形式取得學(xué)分。

①學(xué)生所讀書目必須是學(xué)院推薦書目。

②學(xué)生讀完推薦書目中的6本書，且每本書均有1500字左右的讀書筆記可獲得1學(xué)分。

2.學(xué)年論文或課程設(shè)計

①每學(xué)期期末由輔導(dǎo)員組織收集學(xué)生申請學(xué)分的學(xué)年論文或課程設(shè)計，并將材料提交學(xué)院專項學(xué)分領(lǐng)導(dǎo)組。

②學(xué)年論文的字?jǐn)?shù)由學(xué)院視具體情況自定，原則上不少于3000字。

③凡屬學(xué)院正常教學(xué)計劃內(nèi)的課程設(shè)計不記入學(xué)分。

④學(xué)年論文或課程設(shè)計由學(xué)院專項學(xué)分領(lǐng)導(dǎo)組委托專業(yè)所屬或相近具有副高以上職稱教師進(jìn)行評定，每項經(jīng)評定合格后可獲得1學(xué)分。

3.聽學(xué)術(shù)報告

①學(xué)生聽3次學(xué)術(shù)報告，每次有詳細(xì)的報告時間、地點，并且每次記錄內(nèi)容不少于500字，可獲得1學(xué)分。

②筆記必須提交原件，復(fù)印、補(bǔ)寫均不能計算學(xué)分。

4.社會實踐活動

參加社會實踐活動并寫出1500字左右主題報告者（特殊專業(yè)以證書為準(zhǔn)），可獲得1學(xué)分。

5.發(fā)表文章

①在國家級刊物上公開發(fā)表論文每篇2學(xué)分，在省部級刊物上公開發(fā)表論文每篇1學(xué)分。②在校以上刊物上發(fā)表文學(xué)類文章每3篇記1學(xué)分。

③發(fā)表文章的學(xué)分必須以原件為依據(jù)。

6.普通話

①從入學(xué)開始，學(xué)生即可申請參加普通話達(dá)標(biāo)測試，普通話達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，記1學(xué)分。②學(xué)生畢業(yè)前必須完成此學(xué)分，且不能用其他專項學(xué)分代替，完不成者緩發(fā)畢業(yè)證書。③此學(xué)分以校語委所下通知或省語委下發(fā)的普通話合格證書為依據(jù)。

7.競賽

①全國競賽獲獎每項2學(xué)分，省級競賽獲獎每項1學(xué)分，校級競賽獲獎3項1學(xué)分。②競賽獲獎以證書原件或評獎單位所發(fā)文件為依據(jù)。

8.創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造

①學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造獲得有關(guān)部門認(rèn)定或獲得國家專利，根據(jù)其等級和參與學(xué)生人數(shù)給予不同學(xué)分。

②學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造必須有相關(guān)部門加蓋公章的認(rèn)定證書。

教務(wù)處工作職責(zé)

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國高等教育法》及國家教育部、省教育廳的有關(guān)教育方針、政策和法規(guī)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，做好我校的教學(xué)管理工作。

2.修訂、頒布教學(xué)計劃，并負(fù)責(zé)全校教學(xué)計劃的執(zhí)行，安排課表和教室，組織開學(xué)、期中、期末教學(xué)檢查，保證穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

3.負(fù)責(zé)全校學(xué)生的學(xué)籍檔案建設(shè)及管理，辦理各種學(xué)籍變動手續(xù)，做好電子注冊工作。

4.負(fù)責(zé)畢業(yè)生資格審查、學(xué)士學(xué)位資格審查和畢業(yè)證書、學(xué)位證書的發(fā)放，專升本、免試推薦研究生的組織與申報工作。

5.負(fù)責(zé)各類課程的建設(shè)、評估與管理，負(fù)責(zé)學(xué)生選課計劃的實施和選課過程的管理。

6.負(fù)責(zé)全校期末考試工作的安排，統(tǒng)一組織全校公共課考試。

7.協(xié)助學(xué)校做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，定期檢查專業(yè)建設(shè)情況，負(fù)責(zé)新專業(yè)的申報組織與管理。

8.做好各級教改立項工作和各級教學(xué)改革項目的管理，負(fù)責(zé)校級教學(xué)成果鑒定與上級教學(xué)成果獎的組織申報。

9.負(fù)責(zé)全校教材的管理與建設(shè)工作，制定、實施教材建設(shè)計劃，評選優(yōu)秀教材，負(fù)責(zé)教材研究和評介工作。

10.負(fù)責(zé)河南大學(xué)文理實驗班的培養(yǎng)方案的制訂、實施與教學(xué)管理。

11.做好全員評教和教師講課大賽等工作，健全教師教學(xué)檔案，配合人事處做好專任教師的編制和師資隊伍建設(shè)工作。

12.負(fù)責(zé)招生計劃的制定、招生宣傳及招生改革，做好錄取工作的組織與實施。

13.接受委托負(fù)責(zé)播音與主持藝術(shù)等多種類別特殊專業(yè)加試和民族傳統(tǒng)體育、運動訓(xùn)練專業(yè)文化課考試的組織工作。

14.接受委托負(fù)責(zé)河南省高招部分學(xué)科評卷的組織與實施，加強(qiáng)評卷基地點建設(shè)。

15.負(fù)責(zé)學(xué)生、教師及干部的普通話培訓(xùn)、測試、發(fā)證等管理工作，規(guī)范校園用字，進(jìn)行推普的實驗與研究。

16.負(fù)責(zé)自考專業(yè)主考權(quán)的組織申報，自考命題、評卷的組織、管理及自考畢業(yè)生檔案審核的組織實施，自考主考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核的報名、實施、成績上報、合格證發(fā)放等工作。

17.負(fù)責(zé)全國大學(xué)英語四、六級等級考試、成人學(xué)位外語考試、河南省高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)等級考試的報名、考試實施、成績及證書的發(fā)放等工作。

18.負(fù)責(zé)實驗教學(xué)大綱、計劃及實驗指導(dǎo)書的落實，檢查實驗教學(xué)任務(wù)的完成情況。

19.加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，負(fù)責(zé)檢查實習(xí)大綱及實習(xí)進(jìn)度計劃落實。

20.負(fù)責(zé)制訂本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法，檢查本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織實施、目標(biāo)完成及建檔情況。

21.代表學(xué)校負(fù)責(zé)與外單位合作辦學(xué)事宜的談判、計劃，實施教學(xué)管理。

22.組織參加全國大學(xué)生各類專業(yè)技能競賽活動。

23.負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全校的教學(xué)督導(dǎo)工作。

24.負(fù)責(zé)全校教學(xué)優(yōu)秀獎的推薦工作。

25.負(fù)責(zé)制訂校歷。

26.負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)后期臨床教學(xué)的管理與協(xié)調(diào)工作。