第一篇：讀書促進(jìn)成長

讀書促進(jìn)成長

很高興和大家一起分享讀書的快樂，我自幼酷愛讀書，今天我把我所讀書的感悟與大家分享。

讀書使人高尚，讀書使人理智，讀書使人奮進(jìn)，讀書使人改變命運(yùn)。我相信大家都有同感，面對當(dāng)今發(fā)展高科技時代，我們讀書的生活就更加重要了，對于我們青年教師來講，不 讀書學(xué)習(xí)，終將被社會所淘汰。行千里路，讀萬卷書，書是我們的朋友，同時書又是我們的良師益友，讓我們的前景更加廣闊，我們不但要向?qū)W生那樣，坐在教室里學(xué)書本上的知識，我們還要從課外書中學(xué)習(xí)更過的東西。自書香校園開辦以來，我讀了過了許多的名著，如“鋼鐵是怎樣煉成的”“魯迅專著”“穆斯林的葬禮”等，在教育中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課標(biāo)解讀”“給教師的200條建議”“教學(xué)案例解析”等。為了自身發(fā)展的需要，以及社會發(fā)展規(guī)律我還大量閱讀了古代的歷史著作。在我讀過的若干書中，感悟最深的有那么幾部，有《有效的教學(xué)方法》，《新課標(biāo)怎樣教》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《課堂激勵用語200句》

第二篇：讀書促進(jìn)我的成長--案例

讀書促進(jìn)我的成長--案例

“ 教師讀書：生命成長的必需；讀書走向：取法乎上；誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典；疏離浮躁，淡泊名利；讀書教學(xué)相得益彰；讀寫成為生命成長之雙翼；思考與讀書同行；經(jīng)典為伴，幸福一生?！边@些經(jīng)典的話語讓我更加得無法離開“讀書”，因為正是讀書促進(jìn)了我的教師職業(yè)的成長。

讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。

讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人?，F(xiàn)舉一案例：在學(xué)生誤解老師的一些理念的時候，我會講個故事給他們聽：蘇東坡與佛印禪師一起打坐，蘇東坡問：“大師，你看我像什么？”佛印禪師說：“學(xué)士象一尊佛”。蘇東坡聽后哈哈大笑，對佛印禪師說：“大師阿，你看起來可就像牛糞啊?！碧K東坡回家與蘇小妹炫耀，誰知其妹對他說：“哥哥，你可真慘！禪師說你像尊佛，那說明他的心中有一尊佛； 而你，想想你的心中有什么吧！”是啊，作為學(xué)生之所以對老師產(chǎn)生誤解，很大程度上是因為他們看問題的簡單與片面，認(rèn)知的不足而導(dǎo)致的，所以我們才學(xué)習(xí)。用這樣的故事給學(xué)生留白，留給學(xué)生的是深深地思考，與大度的做人方式。

時間久了，這些小事小道理會在學(xué)生的心中生根發(fā)芽的，會波動學(xué)生的心弦，啟動心靈動力，打動思想，凈化一切行動之源。

全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為

智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師的思想，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

第三篇：讀書促進(jìn)成長 科研帶動發(fā)展

讀書促進(jìn)成長 科研帶動發(fā)展

———學(xué)校辦學(xué)特色材料

高疃中心小學(xué)

高疃中心小學(xué)是福山區(qū)最西端的一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有5個教學(xué)班，在校學(xué)生91人，教職工20人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中本科學(xué)歷12人，?？茖W(xué)歷7人，小學(xué)高級教師職稱11人，小學(xué)一級教師9人。

學(xué)校堅持以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，在各級黨委政府及教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和親臨指導(dǎo)下，抓住規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的契機(jī)，全面改造校舍。目前，學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，并按規(guī)范化學(xué)校的要求，建有多媒體電教室、微機(jī)室、實驗室、儀器室、閱覽室、體育室等7間功能室。增添了各室場的設(shè)施設(shè)備，配備28臺計算機(jī)，筆記本電腦18臺，7臺教學(xué)平臺，辦學(xué)條件逐漸完善。

學(xué)校一直堅持“讀書成長，科研興?！钡墓芾聿呗裕?“讀書促進(jìn)成長，科研帶動發(fā)展”為辦學(xué)理念，確立使學(xué)生“會讀書，讀好書，好讀書”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“自我發(fā)展”的閱讀教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。定位了科研帶動教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，通過教育科研打造研究型教師和特色品牌學(xué)校。

一、讀書促進(jìn)成長，打造書香校園。

最是書香能致遠(yuǎn)。書籍傳承著文明，書籍蘊(yùn)藏著力量。幾年來，“打造書香校園，用閱讀引領(lǐng)師生成長”是我校不斷超越的基石和夢想。

（一）開發(fā)閱讀課程資源，讓校園到處洋溢醉人的書香 書香是一種文化，是一種感召，但書香首先表現(xiàn)為一種環(huán)境。環(huán)境造就人，書香熏陶人，所以，在校園環(huán)境建設(shè)上，我們努力營造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園，讓師生親近書籍，在閱讀中與歷史對話，與自我對話，實現(xiàn)精神的成長讓閱讀成為師生最為自然的生活狀態(tài)。

在學(xué)校圖書室不斷擴(kuò)容提供服務(wù)的同時，我們還十分重視班級圖書角的建設(shè)。我們認(rèn)為班級圖書角是學(xué)生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。我們?yōu)槿Ｎ鍌€班配備圖書柜，學(xué)校圖書室每學(xué)期按照班級人數(shù)為每個班級配備300%的圖書；我們還要求每個學(xué)生自己可以帶一些自己喜歡的書籍放在圖書角，齊心共力建立起班級讀書角，資源共享。同學(xué)們每天走進(jìn)教室，第一眼看到的便是圖書柜里的那一排排整齊的圖書。教室里 “用讀書改變我們的生活”“讀書伴我成長”等班級讀書口號讓同學(xué)們在感奮的同時，積極投身書海。在校園宣傳欄里，我們也懸掛張貼著同學(xué)們自創(chuàng)的讀書名言，以及他們精心制作的讀書手抄報。好書推薦也好，讀書思絮也罷，這靜態(tài)的讀書文化由同學(xué)們創(chuàng)造，并以強(qiáng)大的力量改造著同學(xué)們的生存環(huán)境與生活的質(zhì)量。

為了讓讀書成為一種生活，我們倡導(dǎo)建立學(xué)生自己的家庭藏書架，讓書香飄進(jìn)每一個家庭。作為老師，我們定期向?qū)W生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學(xué)生進(jìn)行宣傳。

（二）搭建“閱讀展示臺”，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣

我們嘗試在校內(nèi)啟動書香校園活動課程，讓學(xué)生廣閱博覽。每天午后30分鐘為鐵打不變的閱讀時間，不走動，不言語，不作業(yè)，全校沐浴書香。低年級我們要求“放聲讀”（我們通過家長會指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)“親子閱讀”，向家長介紹放聲讀的心理基礎(chǔ)與效果反思），中高年級則強(qiáng)調(diào)閱讀手動眼到心到手到，強(qiáng)調(diào)讀書做筆記。高年級要求寫讀書筆記。近年來，學(xué)生撰寫的讀書筆記或者是讀書心得先后在市區(qū)各級獲獎。

閱讀是要潛下心來的，但考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展一些豐富多彩的文化活動，展開學(xué)生閱讀的收獲，對學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定培養(yǎng)，閱讀能力的不斷增強(qiáng)以及人格的完善都具有突出的作用意義。

1、開展“清晨與好書為伴，用經(jīng)典滋潤童年”活動。即班級選取適合誦讀的書籍作為晨讀教材，通過“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強(qiáng)晨讀晨背，為學(xué)生的成長打好底色。

2、評選閱讀之星、“小書蟲”。班級每月評選一次“閱讀之星”，學(xué)校每學(xué)期評選“小書蟲”，鼓勵那些愛讀書、堅持讀書的學(xué)生。

3、每年春天舉行一次大型的“讀書節(jié)”活動。我們設(shè)計安排了這樣一些活動。（1）班級環(huán)境布置，體現(xiàn)書香氣息；（2）征集班級讀書口號，學(xué)校進(jìn)行最有創(chuàng)意的班級讀書口號評比；（3）三至五年級讀書手抄報評比，讀書筆記評比。（4）在讀書節(jié)期間，還要重點(diǎn)開展低年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會?，F(xiàn)場直播，這連續(xù)三個下午的比賽就把讀書節(jié)活動推向了一個高潮。

（三）立足課堂，抓好教師的閱讀成長

兩年前，我們確立了“一切為了成長”的辦學(xué)理念。我們認(rèn)為學(xué)校的品牌建設(shè)應(yīng)以教師的專業(yè)發(fā)展為核心。一個教師走上課堂，如果照本宣科，捉襟見肘，大多是因為讀書太少。一個精神富裕、具有專業(yè)化水準(zhǔn)的教師，能以最簡潔的線條拉動最豐富的信息，以最輕松的方式讓學(xué)生得到最有分量的收獲，聽他們上課，如沐春風(fēng)，如飲甘霖，是一種高級的精神享受。而這種水平和能力的形成，唯有讀書。我們教師每學(xué)年、每學(xué)期都制定了自己的讀書計劃，讀書真的成為了教師的自我需要，成了教師的日常生活。每學(xué)期一次的讀書交流會我們看到了教師因為腹有詩書表現(xiàn)出的高雅氣質(zhì)，讀書征文也欣賞到了一篇篇生花妙筆、錦繡文章，教師的讀書隨筆，心得體會相繼在省市級刊物發(fā)表或獲獎。我們提出青年教師開頭讀教育類圖書從隨筆開始，讀透讀爛一兩本書打底，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，把文中的語言化為自己的思維。我們要求教師讀書要有思考，思考要體現(xiàn)于實踐，實踐了要有總結(jié)，而總結(jié)是為了提高。如此堅持三年，必有所成，而且將由此徹底改變?nèi)松?。我校李玲、于少娜、王傳茹等老師在這方面都取得不小的成績。

我們目前正在做的主要有四方面工作：一是學(xué)生有沒有書讀，解決一個書源的問題；二是學(xué)生有沒有興致讀，其實就是讀書氛圍的建設(shè)問題；三是學(xué)生有沒有方法讀，讀書指導(dǎo)是否進(jìn)位有效；四是有沒有時間讀，閱讀會不會淹沒于題海。我們自感，這四方面大有文章可做，即使有再大的阻力困難，我們也將堅定地走下去。

二、科研帶動發(fā)展，打造研究型教師隊伍

教師是學(xué)校教的主體，沒有良好的師資隊伍就沒有過硬的教育，教師的理論與研究水平直接關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)效果。這是我們領(lǐng)導(dǎo)班子的共識。近年來，我們牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，德育工作是學(xué)校的保障線，教學(xué)科研是學(xué)校的水平線”的“三線”意識。大家一致認(rèn)為：科研興校，校興科研。要把高疃學(xué)校辦成有先進(jìn)教育理念，有創(chuàng)新教育思想，真正實現(xiàn)“輕負(fù)高效”的現(xiàn)代化教育場所，就必須加強(qiáng)學(xué)校的教育科研工作力度。具體表現(xiàn)有以下方面：

（一）科研成為載體，領(lǐng)導(dǎo)以身作則

我校把教育科研工作納入正軌，把教育科研工作同教學(xué)工作與學(xué)校特色工作相結(jié)合。學(xué)校把教育科研處于學(xué)校各項工作的先導(dǎo)地位，使之成為學(xué)校工作的一個重要組成部分并納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃。學(xué)校的一切工作都以科研為載體，讓科研成為教師工作中不可缺少的內(nèi)容。今年，姜義強(qiáng)校長就承擔(dān)了區(qū)校兩級的綜合實踐學(xué)科的《鄉(xiāng)村特色實踐主題的挖掘》課題研究。

例如，前任潘立強(qiáng)校長主持的，安娜副校長操作的區(qū)級課題《小學(xué)語文聽說讀寫和諧操作》受到福山教體局的獎勵，并在全區(qū)進(jìn)行了推廣。今年于復(fù)仙主任和安娜副校長積極參與區(qū)級和校級語文和科學(xué)課題的研究。

（二）健全科研建設(shè)，重視科研投入

近年來，我們學(xué)校重視教育科研投入。教育科研經(jīng)費(fèi)充足、落實，科研硬件先進(jìn)，圖書資料豐富，訂有《山東教育》、《人民教育》、《煙臺教育》、《教育理論與實踐》等教育理論刊物10多種。

教科研工作既是學(xué)校發(fā)展的水平線，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本生長點(diǎn)。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)全校的教科研活動，指定李玲主任專門分管教育科研，學(xué)校有教育科研的中、長期規(guī)劃和學(xué)年（期）的工作計劃，教務(wù)處積極開展開闊科研思路的活動，進(jìn)行教科研專題講座、以“人人要有科研課題，人人要有科研成果”為倡導(dǎo)，定期進(jìn)行總結(jié)、評價。有教育科研的管理、評比、獎勵制度。

（三）科研方向正確，研究氛圍濃厚

全校教育科研氛圍濃厚。在姜義強(qiáng)校長以身作則參加課題研究的帶動下，大部分教師承擔(dān)或參加各級各類的課題研究，并且取得了豐碩的成果。兩年來，有1項科研成果獲區(qū)級獎勵，多項校級課題在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣。此外，小學(xué)語文差異彌散教育研究正在進(jìn)行階段中，聯(lián)誼片進(jìn)行的課內(nèi)閱讀教學(xué)研究也正在進(jìn)行之中，各學(xué)科的校級課題研究也在按照各自的實施方案進(jìn)行著。全校上下形成了一種“以科研帶動教師和學(xué)校兩發(fā)展”的氛圍，積極而濃厚。

（四）形成骨干隊伍，凸現(xiàn)學(xué)校特色

學(xué)校已經(jīng)形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研能力的骨干教師隊伍，成果在縣級以上推廣。

學(xué)校在教育科研工作中形成了特色。我們認(rèn)為課題研究是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn)，也是提升教師素質(zhì)的重要載體。因此，學(xué)校十分重視課題研究這一載體。平時，學(xué)校加強(qiáng)對課題研究過程的管理，強(qiáng)調(diào)課題研究不要趕時髦，不要擺花架子，而要實實在在解決教育教學(xué)中的問題。課題組的每位成員都有“事”可做。實實慧慧，真正有利于教師素質(zhì)的提高，真正有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在課題研究這一載體上，我們還要求課題組每個成員要做到研究不僅要有實實在在的內(nèi)容與過程，而且要有第一手材料。要求每位成員每學(xué)期至少開一次課題研究公開課。為了不斷積累課題研究的經(jīng)驗，我們要求課題組成員每個學(xué)期至少寫一篇心得體會文章，并定期交流體會。要求他們經(jīng)常上網(wǎng)去查找相關(guān)材料，給自己“充電”，以凸現(xiàn)人無我有、人有我優(yōu)的特色。工作即研究。學(xué)校的一切工作都要以科研為載體，科研是教師工作中不可缺少的內(nèi)容。這大概是我們的教育科研的一大收獲與獨(dú)一無二的高小特色吧！

（五）科研成果累累，教師學(xué)校共同發(fā)展

近年來，通過全體課題組成員的努力，我校的教科研特別是課題研究工作取得了一定的成果。2009年，我們學(xué)校的區(qū)級課題獲得福山區(qū)級獎勵。獲獎率100%。課題組成員中，于少娜、孫冬梅、王傳茹等寫出了較高水平的論文，它們或發(fā)表于全國中文核心期刊，或在全國、省級評比中獲獎；有的課題組成員寫了較高質(zhì)量的教案或案例，在市級以上評比中獲獎。課題組成員于千惠、張麗麗、王樹花、姜冬梅等在區(qū)級教學(xué)先進(jìn)個人評比、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)能手評比、“和諧高效”教師課堂教學(xué)評比等角逐中技壓群芳，脫穎而出。其中，于千惠、姜冬梅等老師沖出福山，在煙臺市的各類比賽中分獲一、二等獎。真正實現(xiàn)了教師學(xué)校的共同發(fā)展。

打造書香校園，以讀書促進(jìn)學(xué)生的成長，打造研究型教師隊伍，以科研帶動教師學(xué)校發(fā)展，是高小人的共同愿望和不懈的追求，在這條特色之路上，我們將一如既往地走下去，做好做大，將高疃小學(xué)打造成獨(dú)具特色的鄉(xiāng)村品牌學(xué)校。

第四篇：讀書成長

玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。讀書與健康成長緊緊相聯(lián)，讀書促進(jìn)成長，成長離不開讀書，這是我個人理解“終生學(xué)習(xí)”這一要求的簡單表述。

我讀書的目的是豐富知識，開闊視野，助推工作，提升自身文化素養(yǎng)。總結(jié)我的讀書經(jīng)歷，有四次起伏變化：第一階段是學(xué)生時代僅為學(xué)習(xí)成績而讀書，我稱為被動讀書；第二階段是有了興趣愛好僅為提高特長而讀書，我稱為局限讀書；第三階段是在工作崗位上僅為干好本職而讀書，我稱為狹隘讀書；第四階段就是現(xiàn)在的情況，讀書意識強(qiáng)了，讀書范疇廣了，但讀書量太少，我稱為平常讀書。和大多數(shù)人一樣，總是借口困工作忙而貽誤讀書，這不是能站住腳的理由，而是自身堅持做事的毅力不夠，沒有養(yǎng)成堅持每天讀書的良好習(xí)慣。這就算是對自己的一次自我批評吧。

我算不上一個“地道”的讀書人，沒有什么經(jīng)驗可談，就和大家在一起談一些個人的觀點(diǎn)。我個人對“讀好書”的見解可以概括為12個字：精讀、常讀、筆讀、心讀、鑒讀、多讀。

一、精讀。精讀的一個方面是精選。世上的書籍?dāng)?shù)以億計，要讀的書難計其多。這就需要有選擇地去讀，更重要的是會選擇，根據(jù)自己的喜好和需要，精心選擇幾本好書，不要見書就買。托爾斯泰有句名言“理想的書籍是智慧的鑰匙”，趙樹理也說過這樣的話：“讀書也像開礦一樣，沙里淘金”，說的就是選好書、讀好書的道理。另一方面是把書讀到真懂。一本好書，讀一遍兩遍是不行的，要反復(fù)的去讀，每讀一遍都會有不同的收獲。多少專家研究《紅樓夢》，還成立了專門的紅學(xué)研究會，現(xiàn)在還在研究她，就是這個道理。讀書不能只求一只半解，要完全理解，盡可能全部消化，這才叫讀書，叫精讀。

二、常讀。書要常讀，養(yǎng)成習(xí)慣。要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣很難，但只要堅持去做，把一件事重復(fù)去做，這種重復(fù)就會成為一種習(xí)慣。對堅持每天讀書，不要說需要多久，只要能堅持1個月，這種意識自然會成為習(xí)慣，這就叫習(xí)慣成自然。我認(rèn)為，我們青年干部要把讀書當(dāng)作一日三餐的生活習(xí)慣，讓讀書成為每天必不可少的生活內(nèi)容，我稱之為常讀。

三、筆讀。就是要借助手中的筆輔助讀書。有一句耳熟能詳?shù)闹V語叫“好記性不如爛筆頭”，通常理解為作讀書筆記，我還理解為寫心得體會、讀后感、隨筆等。我認(rèn)為，讀書是吸收，寫作是消化，我在第一次執(zhí)筆寫公文、起草大會講話時，總覺得沒有東西可寫，要么寫的內(nèi)容干巴巴，平鋪直敘，意識到自己的閱讀量太少，腦子里記下的東西太少，這才刻意去多讀書，把好的語句、好的典故摘記筆下，并堅持寫一些讀書心得，不怕寫不好，只要堅持，久而久之，這些東西就會留在腦海，動筆寫文章時就會自然見于筆下。我在看電視節(jié)目時也在作筆記，準(zhǔn)備了一個專門的電視筆記本，收益還是有的。這便是勤動手的好處，我叫做筆讀。

四、心讀。讀書要專心，更要用心。書中自有黃金屋，用心去讀，才能真正讀懂書，朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說，“讀書有三到，心到，眼到，口到，三到之中，心到最急。”

五、鑒讀。讀書也是生活的一面鏡子，通過讀書梳理自己的頭腦，豐富文化底蘊(yùn)，提升道德素養(yǎng)，我把一些好的方面作為航標(biāo)，把比如從物傳記方面的反面東西作為成長的警鐘，這就叫做鑒讀，有借鑒、有鑒別的吸收書中的文化，持揚(yáng)棄的讀書觀。

六、多讀?！皬木霭l(fā)，博覽群書?！鄙磉叺娜撕褪率菚?，工作是書，生活是書，只要肯讀書，書中自有黃金屋。

以上是我讀書的大概狀況和自己對讀好書的一點(diǎn)見解，但自己卻做的不夠好。在今后，應(yīng)該認(rèn)真體會并嘗試陶行知先生的“讀書十訣”（序、勤、恒、博、問、禮、習(xí)、專、思、創(chuàng)），弘揚(yáng)“讀書三余”（冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余）的精神，堅持讀書，讓讀書伴隨成長。我懇切希望這樣的交流活動能堅持定期開展，也希望各位網(wǎng)友能以書會友，成為朋友，一起探討讀書心得?！抖Y記·學(xué)記》里不是說到：“讀書而無友，則孤陋而寡聞”。您此刻正在無憂演講稿閱讀演講稿《讀書心得體會：讀書成長，終生學(xué)習(xí)》

第五篇：感悟經(jīng)典 促進(jìn)成長

感悟經(jīng)典 促進(jìn)成長

——參加全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會有感

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué)

朱文芬

2017年11月

感悟經(jīng)典 促進(jìn)成長

——參加全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會有感

朱文芬

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，初到揚(yáng)州，那里的天氣，那里的煙柳，都帶著濃濃的冬天的寒意。來到揚(yáng)州，走進(jìn)名師的課堂，不禁心生激動，感受經(jīng)典，領(lǐng)略詩意語文，感受大師風(fēng)范，心潮澎湃！

參加本次全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,這里眾星云集，冷穎、崔巒、何必鉆、羅一宸、管建剛、諸向陽??一個個熟悉的名字，只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學(xué)者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位小學(xué)語文同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著小學(xué)語文教師特有的教育夢想，來到這里，跟專家面對面，心與心地交流。在這里，你可以穿越時空，仰望中華文化長河中的那輪明月；在這里，你可以忘卻自我，飽覽名師大腕游刃有余的教學(xué)藝術(shù)；在這里，你還可以盡情領(lǐng)略小語教學(xué)無窮的學(xué)科魅力，貪婪吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓。其中，我印象最深的是管建剛老師上的《春聯(lián)》?，F(xiàn)在，我僅就本節(jié)課做一些思考：

一、文本的解讀

準(zhǔn)確、深入地研讀和把握教材是上好課的前提。管老師在解讀本課的第一自然段時，將段落的中心內(nèi)容解讀為春聯(lián)的作用。這種解讀與概括是否合理，我們來看看課文。這個自然段的第一句和最后一句確實是寫春聯(lián)的作用——增添節(jié)日氣氛。但是第二句開始，不是在講春聯(lián)的作用，而是介紹春聯(lián)的內(nèi)容。據(jù)文中所言，春聯(lián)的內(nèi)容一般分為四類：描繪美麗春光，展現(xiàn)祖國景象，歌頌美好生活，表達(dá)美好祝愿。春聯(lián)這種內(nèi)容的特點(diǎn)，恰恰是他區(qū)別與其他楹聯(lián)的最大特點(diǎn)，是作者要著力說明的內(nèi)容。管老師卻誤將其解讀為春聯(lián)的作用，這種解讀的失誤直接決定了教學(xué)內(nèi)容的不準(zhǔn)確。管老師由此引出說明性的文章大多是先講作用，再說特點(diǎn)，這種歸納與引導(dǎo)實在是值得商榷。

二、排序的問題

葉圣陶先生指出，“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課，必須“著眼于語文形式方面”，才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。管老師的教學(xué)特別關(guān)注，讓學(xué)生認(rèn)識并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達(dá)的。管老師用變序法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子表達(dá)的順序，學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)了“路”,就能更好地“走”進(jìn)文字體會說明文寫作的秘妙。

但是管老師給句子排序的原則，令我們吃驚。在文章第一自然段中，作者列舉的例子分別是：描繪了美麗的春光，展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，歌頌了勞動人民的幸福美好的生活，更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿。這樣的排序原本是按內(nèi)容范圍的大小來進(jìn)行的，管老師的教學(xué)是按字?jǐn)?shù)的多少來排的，雖然直觀，但作為知識傳授的準(zhǔn)確性有些欠妥。

三、換例的反思 管老師教學(xué)的一大成功之處就在善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)也充分說明了這一點(diǎn)。課堂上，管老師不斷地變換春聯(lián)的例子來幫助學(xué)生進(jìn)行理解舉例子的說明方法。

例如在引領(lǐng)學(xué)生理解春聯(lián)對仗的特點(diǎn)時，管老師首先引導(dǎo)學(xué)生明確“春聯(lián)最講究對仗。就拿‘綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春’來說，‘綠柳’對‘紅桃’，‘舒眉’對‘開口’，‘辭’對‘賀’，‘舊歲’對‘新春’”。通過反復(fù)朗讀體會到正是因為“上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，才形成了對仗美。

在此基礎(chǔ)上管老師進(jìn)行換例練習(xí)。如：春聯(lián)最講究對仗。就拿‘歲歲年豐添美滿，家家幸福慶團(tuán)圓’來說，‘歲歲’對‘家家’，‘年豐’對‘幸?！?，‘添’對‘慶’，‘美滿’對‘團(tuán)圓’”。

加大練習(xí)難度，先完成春聯(lián)的填空，再進(jìn)行上述練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性確是高漲。但是對于管老師提供的練習(xí)材料，卻值得思考。如：“好山好水好景，新歲春人”?！按猴L(fēng)雨色，新年新歲新景”?！吧缴剿幪幃嫞壹夷昴曦S”。這幾幅春聯(lián)的品質(zhì)遠(yuǎn)不如課文中的例子，這樣的換例不換也罷。

以上幾點(diǎn)僅僅是我觀摩了管建剛老師的課例之后的瑣思與感受，在全國小語屆如此關(guān)注管老師的課的背景下，倉促說出來，深感惴惴。

管老師是“咬定青山不放松”的奮斗型青年教師，無論今天的探索是否成功，我都相信以他的執(zhí)著，他的心無旁騖，他最終一定會體驗到真正的語文教學(xué)之道。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是大師們精湛的教學(xué)藝術(shù)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。