第一篇：誠信學(xué)習(xí) 收獲快樂演講稿

誠信學(xué)習(xí)收獲快樂演講稿

親愛的同學(xué)們：

早上好！

我今天國旗下講話的主題是“誠信學(xué)習(xí)，收獲快樂”。什么是誠信呢？誠——誠實(shí)，信——信用，誠實(shí)守信是中華民族的一種美德，孔子說過：人無信而不立，講的就是要誠實(shí)守信。

同學(xué)們一定聽說過《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事吧。說的是古時(shí)候，有一個(gè)國王想選一個(gè)誠信的孩子做繼承人，他給許多孩子每人發(fā)一些花籽，并用這些種子種花，當(dāng)花朵盛開時(shí)，再把花盆送到王宮里，就有獎(jiǎng)賞。到了規(guī)定的時(shí)間，許多孩子都捧來艷麗奪目的花兒。只有一個(gè)名叫宋金（雄日）的孩子，雙手捧著空花盆。原來，國王給的花籽都是煮過的，根本發(fā)不了芽。宋金靠著誠實(shí)正直的美德贏得了國王的信任。這個(gè)故事告訴我們：誠信的花兒最美麗。

誠實(shí)守信的根本在于實(shí)事求是，就是說老實(shí)話，辦老實(shí)事。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力，是我們的主要任務(wù)。我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度去完成呢？毛澤東主席曾說過“知識(shí)的問題是一個(gè)科學(xué)問題，來不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，要始終保持誠實(shí)與謙遜的態(tài)度。”以誠實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，就是要刻苦努力，寫作業(yè)不抄襲，遇到難題要多向同學(xué)、老師請(qǐng)教；考試不作弊，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績，不弄虛作假。雷鋒小時(shí)候就是一個(gè)誠實(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的孩子。他上課不但專心聽講，還積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。有一次他被一道題難住了，同學(xué)為了邀他出去玩，把寫好的作業(yè)擺在他面前，意思是讓他抄。雷鋒毫不動(dòng)心，繼續(xù)鉆研，終于解決了難題。

有個(gè)叫吳小梅的同學(xué)，有一次數(shù)學(xué)考試，他考了100分，他喜出望外！這回可以如愿以償?shù)玫桨职值莫?jiǎng)賞了。就在他高高興興看試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一題改錯(cuò)了，怎么辦？告訴老師，就得不到滿分，也得不到爸爸的獎(jiǎng)賞；可不告訴老師，心里又覺得慌……最后，他毫不猶豫的將試卷交給老師改正。老師表揚(yáng)了他的誠實(shí)，他心里美滋滋的！他雖然失去了數(shù)學(xué)成績的100分，卻贏得了誠實(shí)守信的滿分，也因此獲得了快樂。因?yàn)樗\信，所以他快樂。

講誠信還要信守諾言。孔子說過“言必信，行必果?！币馑际?說了就一定要守信用，說到做到；做事一定要果敢，不拖拉。

教育家陶行知說：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。學(xué)習(xí)上講誠信，是修養(yǎng)，是文明，是基石。

同學(xué)們，攜著暖陽，伴著花香，時(shí)光老人把我們帶到了期末的收獲時(shí)節(jié)。為了收獲真實(shí)的學(xué)業(yè)成果，我們要誠實(shí)地對(duì)待學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏，要實(shí)事求是把似懂非懂的知識(shí)弄清楚、弄明白，扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的各科知識(shí)掌握好、鞏固好。用誠實(shí)守信的態(tài)度和行動(dòng)去收獲成功，收獲快樂。愿大家期末都能取得好成績，愿誠信的花兒開在我們每個(gè)人的心里。謝謝！

第二篇：誠信學(xué)習(xí)收獲快樂演講稿

誠信學(xué)習(xí)收獲快樂演講稿

親愛的同學(xué)們：

早上好！

我今天國旗下講話的主題是“誠信學(xué)習(xí)，收獲快樂”，誠信學(xué)習(xí)收獲快樂演講稿。什么是誠信呢？誠——誠實(shí)，信——信用，誠實(shí)守信是中華民族的一種美德，孔子說過：人無信而不立，講的就是要誠實(shí)守信。

同學(xué)們一定聽說過《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事吧。說的是古時(shí)候，有一個(gè)國王想選一個(gè)誠信的孩子做繼承人，他給許多孩子每人發(fā)一些花籽，并用這些種子種花，當(dāng)花朵盛開時(shí)，再把花盆送到王宮里，就有獎(jiǎng)賞。到了規(guī)定的時(shí)間，許多孩子都捧來艷麗奪目的花兒。只有一個(gè)名叫宋金（雄日）的孩子，雙手捧著空花盆。原來，國王給的花籽都是煮過的，根本發(fā)不了芽。宋金靠著誠實(shí)正直的美德贏得了國王的信任。這個(gè)故事告訴我們：誠信的花兒最美麗。

誠實(shí)守信的根本在于實(shí)事求是，就是說老實(shí)話，辦老實(shí)事。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力，是我們的主要任務(wù)，演講稿《誠信學(xué)習(xí)收獲快樂演講稿》。我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度去完成呢？毛澤東主席曾說過“知識(shí)的問題是一個(gè)科學(xué)問題，來不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，要始終保持誠實(shí)與謙遜的態(tài)度?！币哉\實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，就是要刻苦努力，寫作業(yè)不抄襲，遇到難題要多向同學(xué)、老師請(qǐng)教；考試不作弊，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績，不弄虛作假。雷鋒小時(shí)候就是一個(gè)誠實(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的孩子。他上課不但專心聽講，還積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。有一次他被一道題難住了，同學(xué)為了邀他出去玩，把寫好的作業(yè)擺在他面前，意思是讓他抄。雷鋒毫不動(dòng)心，繼續(xù)鉆研，終于解決了難題。

有個(gè)叫吳小梅的同學(xué)，有一次數(shù)學(xué)考試，他考了100分，他喜出望外！這回可以如愿以償?shù)玫桨职值莫?jiǎng)賞了。就在他高高興興看試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一題改錯(cuò)了，怎么辦？告訴老師，就得不到滿分，也得不到爸爸的獎(jiǎng)賞；可不告訴老師，心里又覺得慌……最后，他毫不猶豫的將試卷交給老師改正。老師表揚(yáng)了他的誠實(shí)，他心里美滋滋的！他雖然失去了數(shù)學(xué)成績的100分，卻贏得了誠實(shí)守信的滿分，也因此獲得了快樂。因?yàn)樗\信，所以他快樂。

講誠信還要信守諾言。孔子說過“言必信，行必果。”意思是 說了就一定要守信用，說到做到；做事一定要果敢，不拖拉。

教育家陶行知說：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。學(xué)習(xí)上講誠信，是修養(yǎng)，是文明，是基石。

同學(xué)們，攜著暖陽，伴著花香，時(shí)光老人把我們帶到了期末的收獲時(shí)節(jié)。為了收獲真實(shí)的學(xué)業(yè)成果，我們要誠實(shí)地對(duì)待學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏，要實(shí)事求是把似懂非懂的知識(shí)弄清楚、弄明白，扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的各科知識(shí)掌握好、鞏固好。用誠實(shí)守信的態(tài)度和行動(dòng)去收獲成功，收獲快樂。愿大家期末都能取得好成績，愿誠信的花兒開在我們每個(gè)人的心里。謝謝！《誠信學(xué)習(xí)收獲快樂演講稿》

第三篇：我學(xué)習(xí)我收獲我快樂

我學(xué)習(xí)我收獲我快樂

——談關(guān)于第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文觀摩研討會(huì)之體會(huì)

程金芝

我有幸與兩位老師一同參加了在南京舉辦的第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語文觀摩研討會(huì)。期間，我們聆聽了幾位專家的報(bào)告，觀摩了眾多全國各地特級(jí)教師的現(xiàn)場授課，感受頗深。下面我將本次觀摩活動(dòng)感受最深的幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，與大家交流。

一、課時(shí)分配明顯不同

我們本縣的老師，受過去某些教學(xué)思路的影響，總是一課時(shí)授完整篇課文的內(nèi)容，尤其是前兩年，這樣的做法成為上好一節(jié)語文課必須要達(dá)到的要求之一。原因是這樣能給人以整體感。雖然在教學(xué)實(shí)踐過程中，老師們對(duì)此做法怨聲載道，但大多數(shù)還是遵照?qǐng)?zhí)行。本次觀摩活動(dòng)中，幾位教師給我們上的都是第一課時(shí)，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字、介紹背景、學(xué)習(xí)部分課文等。他們雖然沒能在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)整篇內(nèi)容的教學(xué)，但是對(duì)所上的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題，甚至是每一個(gè)詞語都夯得很實(shí)。[如《詹天佑》一文中“藐”的教學(xué)]聽完之后我認(rèn)真比較了一番，個(gè)人覺得他們的課堂是教者從容，學(xué)者實(shí)在，而我們的課堂則是教者匆忙，學(xué)者模糊。

二、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合緊密

課內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面是本次授課中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)。比如：一位教師在上《將相和》一文中，他將課文白話文的語句與《列子·湯問》中的文言文交織在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也對(duì)《列子·湯問》有了很深的了解。還有一位老師在教學(xué)《伯牙絕弦》一文時(shí)，他不僅用巧妙的方法讓學(xué)生理解了文意，而且對(duì)“弦”這種樂器的介紹不惜時(shí)間，介紹得非常詳細(xì)。他利用課件補(bǔ)充介紹了“弦”的名稱、外形、聲音等。同時(shí)他還在講述伯樂絕弦這個(gè)故事中，補(bǔ)充了大量與之有關(guān)的文言文語句，讓學(xué)生在聽故事的過程中，接觸了大量的文言文句子，使整節(jié)課的內(nèi)容豐富而飽滿。

三、重視寫作方法的探究與總結(jié)

我記得我們上小學(xué)時(shí)，每上完一篇課文，老師必總結(jié)兩項(xiàng)內(nèi)容，一是中心思想，二是寫作特點(diǎn)。以前的教材會(huì)在每一單元后面安排有讀寫例話，里面就常會(huì)分項(xiàng)介紹一些寫作方面的知識(shí)，如：前后呼應(yīng)、詳略得當(dāng)、敘述要有一定順序等。后來，課本中沒有了這些內(nèi)容，我們的課堂上也少了關(guān)于這方面的精細(xì)指導(dǎo)，有時(shí)有，但并不突出。而這次的聽課中，我明顯感受到老師們對(duì)文章寫法的指導(dǎo)給了濃墨重彩的一筆。比如，他們有課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)了側(cè)面描寫、敘事與議論結(jié)合、為什么這樣命題??我想，這是我們（至少是我）的課堂中目前沒有被重視的內(nèi)容。

除此之外，觀摩課教師在讀寫方面扎實(shí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)不惜言辭，教師自身文詞優(yōu)美等都是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。雖然，聽課的過程是苦的，但結(jié)果卻有很多收獲，有收獲也就有快樂。

收獲與反思

李峰

我與學(xué)校的兩位老師一起去南京聽課，短短的兩天半時(shí)間，幾位老師和專家的精彩課堂，給我們帶來了新的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，收獲很多。也給我留下了許多的思考，下面我想簡單談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、教材處理的巧妙

可以說每位老師的課都很精彩卻風(fēng)格不同。一個(gè)共同點(diǎn)就是教材研讀透徹，對(duì)教材的處理英雄巧妙自然，不露痕跡卻水到渠成。我感受最深的是導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。總的來說，許多老師的導(dǎo)入用時(shí)都很長，最長的一個(gè)用了將近10分鐘，乍看仿佛是浪費(fèi)時(shí)間，回過頭來看卻是回味無窮。比如趙志祥老師的《后牙絕弦》，他用了將近8分鐘的時(shí)間用課題中的“絕”字來組詞，從兩個(gè)字的到4個(gè)字的，不厭其煩，讓我們感覺是否多余了，可在后面的整節(jié)課中，都在圍繞著這個(gè)“絕”字和“絕”字組成的詞語進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生思考。那么這個(gè)“絕”字既是文章的契入點(diǎn)，也是整節(jié)課的基調(diào)。再回過頭來看，開頭用“絕”字組詞，可以說巧妙之極。張玉棟老師執(zhí)教的《將相和》從自己的名子入手，由“玉”引出和氏壁的故事，由“棟”引出棟梁之材到課題《將相和》，既與課文內(nèi)容息息相關(guān)，又借機(jī)介紹了課文的歷史背景，一舉多得。張祖慶老師執(zhí)教的《祖父的園子》通過一本繪本故事導(dǎo)入，用時(shí)很長，但墊定了一文的感情基調(diào)。導(dǎo)入是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)契入點(diǎn)。是在學(xué)生和文本之間搭建的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受文本，提高興趣。同時(shí)針對(duì)文本的特點(diǎn)，對(duì)教材的側(cè)重點(diǎn)的把握也不同。如王崧舟老師的《望月》中針對(duì)江中月主要通過誦讀、品讀讓學(xué)生感悟表達(dá)特點(diǎn)和感受意境，“侍中月”部分抓住動(dòng)詞體會(huì)詩中的感情，側(cè)重理解。而“心中月”部分側(cè)重于學(xué)生的分析、概括能力的培養(yǎng)。內(nèi)容不同，教學(xué)方法不同，側(cè)重點(diǎn)不同。抓住這在大板塊對(duì)文本多元化解讀，滲透讀法，提出了“千江有水，千江月”的對(duì)文本的個(gè)性化解讀，巧妙圓融。

二、有感于閱讀教學(xué)中的寫

閱讀教學(xué)中的寫作教學(xué)，這已不是以前的蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過了，而是建立在學(xué)生對(duì)文章的誦讀與品悟基礎(chǔ)上的，是在積累了豐富的語言材料基礎(chǔ)上的讀寫結(jié)合，不是無源之水，無本之木。這種寫不是我們?cè)陂喿x教學(xué)中簡單地寫下自己的感想，而是在對(duì)課文學(xué)習(xí)之后，提煉出本課的寫作特點(diǎn)與表現(xiàn)手法之后的嘗試與運(yùn)用，側(cè)重于寫作方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在王崧舟老師執(zhí)教的《望月》第二課時(shí)中感受最深，除了課文中的描寫還有針對(duì)性地補(bǔ)充名家的寫月佳篇，從中借鑒與掌握他們的表達(dá)手法與寫作順序、用詞特點(diǎn)，讓孩子用自己的筆來寫望月的感受。

三、課內(nèi)與課外的聯(lián)系

每一節(jié)課中，老師帶給學(xué)生的不僅是書中的知識(shí)，而是根據(jù)教材的特點(diǎn)有針對(duì)性地加入課外的東西，讓課堂豐滿而充實(shí)。在他們的課堂將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備充分調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得真切的體驗(yàn)走進(jìn)課文，并通過老師的資料補(bǔ)充和學(xué)生有目的性的課前資料查找任務(wù)的布置，豐富課堂，深化內(nèi)容，注重文本的延伸。

四、關(guān)注學(xué)生的成長

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長與體驗(yàn)。教師與學(xué)生的平等對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)，全部著眼于學(xué)生的能力及語文素養(yǎng)的提高。而這些又滲透于課堂中不露痕跡，并能抓住課堂中的動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

看過之后，反思自己，作為一名教師，尤其是一名高年級(jí)語文教師，需要不斷學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水。學(xué)無止境，我們要終身學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)技能。

第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀后感

柏長松

10月21日至23日在東南大學(xué)聆聽了來自全國各地的知名專家的講課和報(bào)告，開闊了眼界，增長了學(xué)識(shí)，受益頗豐。

原杭州外國語學(xué)校，全國賽課一等將獲得者郭初陽老師上的《水晶人》，看似平淡，整個(gè)教學(xué)與我們平時(shí)之課看似差不多，細(xì)細(xì)揣摩，寓意深刻。作為教者，不能局限于課本，而應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)做一些研發(fā)與拓展，應(yīng)盡可能地把最好的東西教給學(xué)生。這么做可能被誤解，甚至背負(fù)罵名，但是只要是能給孩子最好的，作為教者應(yīng)無怨無悔，依然堅(jiān)定前行??郭老師和他的團(tuán)隊(duì)給“小學(xué)人教版”、“蘇教版”、“北師大版”的教材分別給予打分，其結(jié)果是－

2、－

1、0分。郭老師還曾撰文指出《陳毅探母》一文與事實(shí)不符。

江蘇省南京市北京東路小學(xué)校長、特級(jí)教師孫雙金老師演示了《兒歌》的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)面帶微笑，語言樸實(shí)，沒有一個(gè)華麗詞藻，真誠地與孩子們交流。稱呼孩子們“小詩人”和大“詩人”，這種放下名師的架子，與孩子們打成一片，給聽課者留下深刻的印象。有時(shí)不在于你的課上得好與壞，關(guān)鍵看你的心中是否有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛。

南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)系主任、小學(xué)教育研究所所長吳永軍老師，做了一個(gè)《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告，由于時(shí)間緊他只講了20分鐘，時(shí)間雖短，報(bào)告的內(nèi)容卻很豐富，讓聽課者真正明白了“語文素養(yǎng)”與“學(xué)生能力、技能”的區(qū)別。目前對(duì)語文素養(yǎng)的定義還沒正式出版，等待領(lǐng)導(dǎo)審查批閱。所謂語文素養(yǎng)可以從學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面理解。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長，市學(xué)科帶頭人，江蘇省優(yōu)秀語文教師吳玲老師上的是《詹天佑》。這位老師儀態(tài)大方，穿著樸素典雅，課堂用語親切、規(guī)范，整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，指導(dǎo)朗讀層次感強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)。他的教學(xué)撒得開，撒得廣，看似散亂，卻始終抓住文章主旨，真可謂形散而神聚。

甘肅省蘭州大學(xué)附屬小學(xué)，全國賽課特等獎(jiǎng)獲得者張玉棟老師上的是《將相和》，他外表看似一個(gè)小孩，可課上的卻十分精彩。他與吳玲老師的課有異曲同工之妙。課堂用語精準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，內(nèi)涵豐富。其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)博得許多人的好評(píng)。

廣東省深圳市教研室主任，特級(jí)教師趙志祥上的是文言文《伯牙絕弦》。一上來，他板書課題后，讓學(xué)生用“絕”字組詞，令人不解的是，他不是組一兩個(gè)就算了，而是花大量的時(shí)間，讓學(xué)生用絕組詞。等到他的全文結(jié)束，才恍然大悟。他讓學(xué)生所組的每個(gè)詞都是與他所講授的文章有密切的聯(lián)系。悲痛欲絕、絕無僅有、絕技、絕唱??每一絕都蘊(yùn)含著文章深刻的內(nèi)涵，每一絕都展示了趙老師的深厚文學(xué)造詣和獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。趙老師的教學(xué)堪稱一絕，通堂課沒有對(duì)古文的翻譯，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在吟誦中不知不覺地理解了古文。趙老師的課似一壇塵封千年的二鍋頭，乍看很普通，越琢磨越覺得其中內(nèi)含玄機(jī)，越琢磨越覺得香醇可口。

安徽省合肥市62中學(xué)小學(xué)部，小學(xué)語文教育宣傳室薛瑞萍老師，給我們作了一個(gè)《把世界帶進(jìn)教室》的報(bào)告。她的報(bào)告講得生動(dòng)，能與現(xiàn)場聽課老師互動(dòng)，產(chǎn)生了共鳴。她的話語給人留下難以磨滅的印象?！罢群⒆?，靠的不是老師，是孩子的家長?！薄爱?dāng)了校長忘了老師，當(dāng)了老師忘了孩子。”她的這種敢于抨擊時(shí)下教育弊病的大膽言語，語驚四座。她的話語聽似疲弱無力，卻字字鏗鏘有力，如佛陀之音纏繞，博得在座老師陣陣掌聲。

浙江省杭州市拱宸小學(xué)校長，特級(jí)教師王崧舟上的是《望月》，他分兩課時(shí)講解《望月》，第一課時(shí)立足“閱讀本位”，第二課時(shí)立足“寫法本位”。王老師高深的語文素養(yǎng)，精湛的教學(xué)技巧與厚重的古都文化底蘊(yùn)渾然融為一體。在第一課時(shí)的教學(xué)中，與會(huì)老師都沉浸在詩意的誦讀中，沐浴“月光靜靜地灑落”無意時(shí)光悄悄地流失。王老師的《望月》讓人徜徉在清幽寧靜的江邊，更讓人感受到一種空靈之美，感受到課人合一的境界。王老師的江中月，詩中月，心中月，那一份千江有水千江月的靈動(dòng)，激起了孩子與古人同喜同愁的思月情懷，學(xué)生的語文素養(yǎng)在無痕中生成。第二課時(shí)以寫為主，展示一些名家寫月的文章，讓孩子們更進(jìn)一步走進(jìn)大家，與名人對(duì)話，積累好詞佳句，之后寫出自己心中的月亮之美。這兩節(jié)課教學(xué)有條不紊，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生既得到了情感的陶冶，知識(shí)的沉淀，同時(shí)也提升了寫作能力。

江蘇省南京市白下區(qū)瑞金路小學(xué)，第八屆全國閱讀大賽特等獎(jiǎng)獲得者倪鳴老師上的觀摩課是《人類的老師》她的沉穩(wěn)、機(jī)智、從容、執(zhí)著的魅力打動(dòng)了每一位聽課者，她的課猶如一股甜美的清泉，舒緩自然地流進(jìn)學(xué)生的心田。整節(jié)課以學(xué)生為本注重字詞的教學(xué)，師生平平等互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，去發(fā)表意見。

江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)，特級(jí)教師周益民，他的觀摩課《與蟲共眠》，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然，讓學(xué)生明白人應(yīng)與自然和諧共處。教師不厭其煩耐心地講解、引導(dǎo)給人留下了很深的印象。??

三天的學(xué)習(xí)，三天的忙碌，累并快樂著。這次南京之旅也讓我真正體會(huì)到了止好一節(jié)課是多么地不容易，也深感自己與名師之間的差距。盡管三天的時(shí)間有限，所學(xué)只是皮毛，但日積月累，通過不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)我將來的教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第四篇：播種誠信,收獲快樂

播種誠信，收獲快樂

西大附小五（6）王軼希

小的時(shí)候，媽媽常常教育我說：人要講誠信。我總是似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，直到我讀了《文明美德伴我成長》這本書后，我才清楚地知道誠信的真正意義。

記得我上四年級(jí)的時(shí)候，沒有當(dāng)好自己學(xué)習(xí)的小主人，上課時(shí)腦子里面總想著那些貪玩的事情，老師講什么我完全不知道。放學(xué)回家做作業(yè)時(shí)，總是一邊寫作業(yè)，一邊在草稿本上涂涂畫畫，以至于作業(yè)總是要到深夜才能完成，因此我的成績一落千丈。媽媽看在眼里，急在心上，無數(shù)次地給我講讀書的重要性，鼓勵(lì)我改掉壞毛病。但我總是口頭答應(yīng)媽媽要改正，有時(shí)還寫保證書，其實(shí)我從來不把媽媽的話放在心上，左耳朵進(jìn)右耳朵出。就這樣在我一次次地承諾下，媽媽卻一次次地失望。一學(xué)年下來，本來患有神經(jīng)炎疾病的媽媽被我氣得住進(jìn)了醫(yī)院。家庭支柱跨了，爸爸又在外地工作，我心里慌了?；氐郊覜]有了媽媽的關(guān)心，沒有了媽媽準(zhǔn)備好的飯菜，沒有了媽媽為我洗干凈的衣服……我的生活一下子陷入了困境。于是，我暗暗發(fā)誓，以后承諾的事情一定要做到，我一定要講誠信，讓那個(gè)昔日起模范帶頭作用的班長重回到班上，讓那個(gè)曾讓媽媽引以為豪的孩子重回家里，讓我們家充滿快樂、溫馨與和諧。

為了實(shí)現(xiàn)我的愿望，進(jìn)入了五年級(jí)高段的學(xué)習(xí)，我給自己許下兩個(gè)承諾。第一個(gè)承諾：完成好自主作業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾，于是我去參觀做得好的自主作業(yè)，然后把自己的自主作業(yè)和他們的作業(yè)進(jìn)行比較，我發(fā)現(xiàn)他們那一段段精彩的導(dǎo)入語閃現(xiàn)著他們智慧的火花，一道道精心設(shè)計(jì)的題目表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新。而我的導(dǎo)入語就死板的幾句話，題目也很老套，于是我決定從導(dǎo)入語和題目兩方面開始攻破。在完成自主作業(yè)時(shí)，我先把文章多讀幾遍，直到把它讀熟，讀懂，了解了作者的寫作方法、要表達(dá)的思想感情后，我才開始寫導(dǎo)入語，這樣寫出的導(dǎo)入語才切題，才有深度，才會(huì)吸引讀者。在設(shè)計(jì)題時(shí)，要做對(duì)我有用的題。題由易到難，循序漸進(jìn)，我既注重抓基礎(chǔ)知識(shí)，還要根據(jù)我這個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，抓難度大一些比如理解句子、詞語等表情達(dá)意方面的題。同時(shí)，我還要學(xué)以至用，仿寫一些段落。這樣每道題都經(jīng)過我用心地去思考，認(rèn)認(rèn)真真地做，慢慢地我的自主作業(yè)越來越好了。王老師還經(jīng)常把我的作業(yè)在全班展出，有時(shí)王老師還推薦我的作業(yè)到其他班去展出，王老師還及時(shí)地給我媽媽發(fā)短信報(bào)喜，媽媽看到后表

揚(yáng)了我，但同時(shí)又給我提出了建議——在完成自主作業(yè)時(shí)，不能追求只為做得好，而每一個(gè)字都精雕細(xì)刻，浪費(fèi)很多時(shí)間，而要盡量做得又快又好。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)媽媽的承諾，我銘記著媽媽給我的建議，每次做作業(yè)時(shí)，耳邊總會(huì)想起媽媽的囑咐，就這樣我每天完成作業(yè)的時(shí)間都縮短幾分鐘，一段時(shí)間下來，我作業(yè)不但完成得好還而且花的時(shí)間也短了。媽媽每天都如實(shí)地把我完成作業(yè)的時(shí)間簽到作業(yè)本上，她看在眼里，笑在心里，我發(fā)現(xiàn)原本身體虛弱的媽媽變得精神煥發(fā)了，媽媽還給遠(yuǎn)方工作的爸爸打電話報(bào)喜，同時(shí)，王老師也在全班表揚(yáng)了我，這讓我覺得誠信能讓我快樂，讓我們家充滿溫馨。

第二個(gè)承諾：認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。以前，在課堂上，我很容易分心，然而現(xiàn)在為了信守承諾，上課時(shí)，我的眼睛緊盯著老師，思維緊跟著老師走。別人在玩小動(dòng)作時(shí)，雖然非常想看，但為了講誠信，我忍著不看；別人來跟我講話時(shí)，我捂著耳朵不聽；窗外，有聲音傳來時(shí)，我很想探個(gè)究竟，但我告誡自己，要信守承諾，趕緊把思維轉(zhuǎn)身課堂。就這樣我慢慢做到了認(rèn)真聽講，把老師講的每個(gè)知識(shí)，每句話都牢牢地記在心里。以前，老師提問時(shí)，我總是害怕答錯(cuò)被同學(xué)嘲笑而不敢舉手，現(xiàn)在，我為了信守承諾，做一個(gè)講誠信的孩子，我打跑了那個(gè)懦弱的自己，并激勵(lì)自己，答錯(cuò)了沒什么可怕的，只要你敢答、敢說，你就進(jìn)步了，成長了，于是我勇敢舉起了自己的手，開始了積極發(fā)言。有時(shí)，雖然我答錯(cuò)了，但我接下來仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，弄清楚自己出錯(cuò)的原因。學(xué)懂了知識(shí)，讓我體會(huì)到成功的快樂。

由于我信守承諾，我真正地成為了學(xué)習(xí)的小主人；由于我信守承諾，課堂上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，我的成績名列前茅；由于我信守承諾，我的家充滿了溫馨與和諧。由此我想如果每個(gè)人都講誠信，那世界的明天一定更美好。

第五篇：快樂中學(xué)習(xí)耕耘中收獲

快樂中學(xué)習(xí)耕耘中收獲

實(shí)驗(yàn)小學(xué)儒學(xué)校區(qū)：陳 翀

有幸參加安陸市第二屆青干班的培訓(xùn)，倍感榮幸，也倍加珍惜。每天，我都帶著新的期盼而來，滿裝著希望和收獲而歸，八天青干班的學(xué)習(xí)讓一個(gè)在工作上倍感迷茫的我找到了新的切入點(diǎn)。

培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)壓力大，但我自始至終積極、認(rèn)真地投入到每天的學(xué)習(xí)中。白天我傾心聆聽專家或名師的精彩報(bào)告，與他們真誠互動(dòng)，熱切交流，在他們智慧的啟迪下我領(lǐng)悟到了身為一名教育者的真諦——“熱愛”、“研究”、“創(chuàng)造”?！盁釔邸笔且环N態(tài)度，是一種情懷；“研究”是一種方法，是一門學(xué)問；“創(chuàng)造”是一種智慧、是一種責(zé)任。晚上在qq群里和同行們相互交流相互溝通，讓我深深地體會(huì)到培訓(xùn)帶給我的成長的快樂，收獲的快樂！

那么，朋友們，請(qǐng)?jiān)试S我翻開日志，細(xì)數(shù)我們?cè)谇喔砂嗟娜兆樱?鏡頭一——為我們加油

在2011年10月21日這個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)的日子，懷揣激動(dòng)與向往，我走進(jìn)“第二屆青年干部培訓(xùn)班”。

打開資料袋，我的內(nèi)心平添了一種緊迫感。

學(xué)員集中，來自全市青年干部、骨干教師匯聚一堂，一張張笑臉充滿著自信和成熟！我感到壓力襲來。

領(lǐng)導(dǎo)致辭：“希望學(xué)員以此為契機(jī)，把握住六個(gè)‘堅(jiān)持’，為安陸的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)！”是啊，這是一次多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我應(yīng)該變壓力為動(dòng)力，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇！這樣想著，我筆尖一動(dòng)，寫下：加油！對(duì)！為自己加油！也為剛剛成為同學(xué)的學(xué)員們——加油！

鏡頭二——又見劉局長

剛在開班會(huì)上勉勵(lì)過我們的劉局長，第二天又一次出現(xiàn)在我們面前。

“今天，讓我們共同關(guān)注‘落實(shí)教育規(guī)劃綱要與安陸基礎(chǔ)教育發(fā)展思考’?！眲⒕珠L向我們介紹了我市中小學(xué)質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，然后又談了發(fā)展安陸教育的工作思考?！眲⒕珠L注視我們，眼睛里寫滿憂慮：“為了使安陸市的教育再上一個(gè)臺(tái)階，我們要做的還有很多。爭取政策保障，突出質(zhì)量核心，強(qiáng)化管理支持，這些，都是值得我們思考的??” 我合上筆記本，感到肩頭沉甸甸。鏡頭三——快樂 真實(shí) 回歸

會(huì)議室里，我們第二小組在組長邱亞明主任的帶領(lǐng)下圍繞話題“怎樣理解讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)”展開熱烈深入的討論，我認(rèn)識(shí)到：這里的不掉隊(duì)，要從三個(gè)方面去理解：從思想上，我們要熱愛每一名學(xué)生，要保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)；從政策上，我們要建立健全的各級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制；從做法上，我們要做到“三化”，即，用愛心感化，用活動(dòng)激化，用目標(biāo)轉(zhuǎn)化。討論中，慢慢地覺得，我們這一群學(xué)員，更近了??

鏡頭四——大師小事

“人的一生很短暫，要倍加珍惜?！弊髁巳齻€(gè)多小時(shí)的報(bào)告，肖局長并沒有一絲倦怠，他精神抖擻，聲如洪鐘。“人的每段歷程都是一筆財(cái)富，它會(huì)使人受益終生?！笔前?，在青干班的這些天培訓(xùn)有可能會(huì)改變我們學(xué)員一生的命運(yùn)。細(xì)想肖局長說的話，其實(shí)很多時(shí)候，我們不是沒有做，而是半途而廢沒有堅(jiān)持下去，經(jīng)驗(yàn)是在長期的積累中不斷豐富的，很多時(shí)候像蜻蜓點(diǎn)水那樣一帶而過，沒有為自己的教育人生留下一點(diǎn)痕跡。

“人活著要有精神，要在不斷的追求中延續(xù)生命”！聽小事，明大師！今天，我又一次收益匪淺！鏡頭五——臨窗隨想

“不患人之不能，而患己之不勉?！?/p>

今天，看到這句話，我頓悟：不怕不能，不是不能，是不做，故不能！專家解讀他的成長歷程，說：我做的事很簡單。譬如，你教一年級(jí)，把每一天每一節(jié)課教學(xué)過程中的疑難與感受記錄下來，如此，堅(jiān)持到六年級(jí)。那時(shí)，手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家！看到王義貞鎮(zhèn)小的大課間活動(dòng)，又聽了汪組長介紹盤錦的養(yǎng)成教育，我知道他們這些成績背后的付出，的確，有的時(shí)候，我們需要執(zhí)著，更需要等待。

我還在思索：回到學(xué)校如何把自己所學(xué)跟老師們分享？如何讓學(xué)校目前特色不夠明顯的局面有所改觀？只有一途：用自己持久的堅(jiān)持、用自己的改變、用自己的智慧，與同伴一起成長。

聽著，寫著，想著，八天，就這樣，我們一路走來：有緊張，有激動(dòng)，有辛苦，也有快樂，豐收的充實(shí)的快樂。

我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，教學(xué)即轉(zhuǎn)化，研究即轉(zhuǎn)化，我們要把理論化為實(shí)踐，把想法化為做法，把聽出來的教出來、實(shí)踐出來，能如此就是優(yōu)秀的教育人。

我醒悟了：做一名教育者雖然累，但我們要累出價(jià)值來，累出品味來，累出創(chuàng)造來，累出智慧來，累出成長和發(fā)展來。

感謝青干班，幫我成長，促我反思，推動(dòng)我走向教育新境界。