第一篇：高一語文第一課：如何做好學(xué)生的初高中過渡

高一語文學(xué)法指導(dǎo)

親愛的同學(xué)們：

告別了難忘的初中最后一個(gè)暑假，你們帶著歡聲笑語，懷著對高中生活的期待，來到了三中，這意味著你們要告別過去，開始一段新的學(xué)習(xí)旅程。大家很年輕，是充滿朝氣和個(gè)性的90后的最后一批和00后的先鋒部隊(duì)，對你們來說，人生的路還很漫長，但關(guān)鍵處往往只有幾步，高一對你們來說就是一大關(guān)鍵處。作為語文老師，今晚我和同學(xué)們交流一下如何面對關(guān)鍵處的關(guān)鍵點(diǎn)，高中語文。

為什么說語文是關(guān)鍵處的關(guān)鍵點(diǎn)？因?yàn)檎Z文很重要，可是語文總是很受傷。很多同學(xué)都有一種錯(cuò)覺，語文不重要，語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，努力與不努力都一樣，語文沒有數(shù)學(xué)等理科學(xué)科好拉分，于是乎，語文被你們打入了冷宮，愛理不理。這是絕對錯(cuò)誤的認(rèn)識，我國正在進(jìn)行的高考改革把語文科目的分?jǐn)?shù)由150分加到180分正是想以舉國之力讓大家認(rèn)識到國學(xué)語文的重要，各位把自己想象成高中生活中的王者，語文已經(jīng)儼然是諸位大王后宮中統(tǒng)領(lǐng)后宮十多位妃子的皇后了。語文如何能統(tǒng)領(lǐng)后宮？語文是語言和文學(xué)的結(jié)合，首先是一門工具學(xué)科，學(xué)習(xí)語文提高大家的理解能力，表達(dá)能力，鑒賞能力，理解表達(dá)能力不行，怎么學(xué)習(xí)其他科目呢？語文還是提高文化修養(yǎng)的重要途徑，我們中華民族幾千年的文明要傳承下去得依靠語文的學(xué)習(xí)，中華民族沖出亞洲走向世界，也得靠語文！你們說語文重不重要？

認(rèn)識到語文的重要性，打心底尊重語文，也要清楚地認(rèn)識到高中語文與初中語文的異同，以便做好高中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

與初中語文學(xué)習(xí)相比較，高中內(nèi)容更加廣泛、豐富。教材涉及的內(nèi)容幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后的各個(gè)時(shí)期的作品。從遠(yuǎn)古時(shí)期的先秦兩漢文學(xué)如《詩經(jīng)》《離騷》《史記》，到現(xiàn)代社會的前沿生活，如探索宇宙奧秘的科普文《宇宙的邊疆》，高中語文帶領(lǐng)我們進(jìn)入的世界不分國籍，從國內(nèi)文學(xué)到國外詩歌、小說，高中語文讓我們接觸到的文學(xué)世界五彩紛呈，詩歌、小說、散文、戲劇、通訊、科普文、演講稿??

高中語文的學(xué)習(xí)不僅在橫向方向拓寬了我們的視野，在縱向方向也會讓我們高中生見識一個(gè)更深刻的語文世界。高中語文與初中語文相比，系統(tǒng)性更強(qiáng)。初中語文主要要求大家感性地認(rèn)識和積累，而高中語文要求大家能夠?qū)χR上升到理性地理解和感悟。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中時(shí)的要求較多集中在讀與背，形成語感，而高中則更多地要求大家能夠了解詩歌背后的發(fā)展歷程，詩歌的風(fēng)格、形式的變化，及詩歌深刻的社會背景影響下的作者情懷。

高中語文分為必修和選修兩類，必修一共5冊，必修教材的內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”4個(gè)部分，“閱讀鑒賞”是教材的主體部分，選編的課文都非常有代表性和探究性，文章物理長度和思想深度也比初中更進(jìn)了一步?！氨磉_(dá)交流”包括寫作與口語交際兩個(gè)部分，主要鍛煉大家書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力?！笆崂硖骄俊敝饕且恍┱Z言、文學(xué)、文化方面的專題探究活動，側(cè)重大家合作探究與思考整合，如探究“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新詞語與流行文化”學(xué)霸學(xué)渣白富美高富帥這些詞怎么產(chǎn)生的，為什么這么流行？都是語文課堂探究的話題?！懊鴮?dǎo)讀”一共有10部高中生必讀中外名著，每本必修教材安排兩本導(dǎo)讀，通過導(dǎo)讀激發(fā)大家的閱讀興趣。

選修課程有五個(gè)專題。專題1：詩歌與散文；專題2：小說與戲??；專題3：新聞與傳記；專題4：語言文字應(yīng)用；專題5：文化論著研讀。選修課程的系統(tǒng)性較高，主要在高二時(shí)選修。

由高中語文教材安排，我們可以看出高中階段的語文學(xué)習(xí)比初中階段的范圍擴(kuò)大很多，要求也更多，更高，高中語文更加注重學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)較高的理解能力，表達(dá)能力和鑒賞能力。

面對更高要求的高中語文，我們該采取什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對呢？

語文能力，語文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過程，不可能一蹴而就，一口吃成大胖子，正如古人所說，萬丈高樓平地起。我們每位同學(xué)都是自己語文大廈的建設(shè)者，要如何把樓建高建扎實(shí)？要從以下幾方面著手：

首先，樹立“大語文”的學(xué)習(xí)觀念，形成“在生活中學(xué)語文，用語文過生活”的習(xí)慣。什么是“大語文”觀念呢？廣義來說，生活中處處是語文，生活就是一本大語文書，語文教材、語文考試也越來越貼近生活，因此，單純依靠語文課堂是絕對不夠的。比如，拿最簡單的字詞音來說，地名就存在很多讓人很容易顯得沒文化的。湖南電視臺有名的脫口秀節(jié)目天天向上有一次請了安徽六安的美女做美女地圖節(jié)目，主持人汪涵就犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，安徽六安，字形是六，但是字音是路，這是尊重當(dāng)?shù)胤窖晕幕Ａ艄乓?。作為青少年最喜愛看的?jié)目之一，犯這樣的錯(cuò)誤是不是會誤導(dǎo)很多青少年？這就是生活中的一小點(diǎn)語文。同學(xué)們要樹立大語文觀念，觀察生活，通過電視，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)等媒介學(xué)習(xí)語文，生活中的語文錯(cuò)誤我們也要敢于做啄木鳥，把錯(cuò)誤糾正。生活就是一個(gè)時(shí)時(shí)有新書出現(xiàn)的天地閱覽室，就是我們語文學(xué)習(xí)的源頭活水，有這樣的觀念，才能更好的學(xué)習(xí)高中語文。

第二，摒棄“速成”思想，學(xué)好語文重在“積累”。古人說：“不積跬步無以至千里，不積溪流無以成江海”，同樣的，不積基礎(chǔ)無以成語文。語文基礎(chǔ)知識零碎繁雜，要建構(gòu)成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關(guān)鍵在于平時(shí)多積累。希望大家能夠做到，多讀書，多動筆，多思考，不動腦子不翻書，不動筆墨不讀書。準(zhǔn)備一本語文基礎(chǔ)知識積累本，讀有字書時(shí)遇到的不懂的詞匯、問題，有意思的知識都可以隨手記下；讀無字生活書時(shí)碰到的疑惑和心得也可以記下?；A(chǔ)知識積累本上的知識越多，語文大廈的地基才能打地越扎實(shí)。但積累本只是你大腦的移動硬盤，知識要傳輸?shù)酱竽X才能真正派上用場，因此，積累本要隔三差五地看，時(shí)不時(shí)地背誦，這樣，積累到的知識才能成為有用的材料。

第三，緊跟課堂45分鐘，課前課后自主學(xué)。緊跟老師課堂是最基本要求，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏，該朗讀時(shí)放聲朗讀，該思考時(shí)轉(zhuǎn)動大腦，該交流時(shí)大膽表達(dá)，這樣的語文課堂才能充滿活力而又提高語文素養(yǎng)。課前課后也至關(guān)重要，剛剛也給大家介紹過，高中語文選編的課文，在長度和深度上和初中相比都有大拓展，選編的文章往往是名家代表作甚至是時(shí)代意義的代表作，光靠教師45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如高中文言文選編的一般是長篇的難度較高的文章，如史記中的《鴻門宴》，記錄的人物不僅多，而且形象鮮明，故事情節(jié)也一波三折，就算是白話文文章，都具有很高的鑒賞性，文言文更是增加了難度，因此課前自主預(yù)習(xí)非常關(guān)鍵，課前預(yù)習(xí)到位了，課堂才跟的上。而課文《鴻門宴》涉及到的文言基礎(chǔ)知識多而難，涉及到的《史記》文學(xué)特色、寫作特點(diǎn)也是高中生要了解和學(xué)習(xí)的，因此，課后不僅需要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，更要自覺地?cái)U(kuò)展閱讀，并思考在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。

第四，善用工具，助我成才?！肮び破涫?，必先利其器”，高中語文的學(xué)習(xí)，需要大家備齊一些有用的小幫手，現(xiàn)代漢語詞典（權(quán)威而且全面，是大家必備且需常用的一本工具書）、古漢語常用字字典（幫助大家更好地學(xué)習(xí)文言文）、語文基礎(chǔ)知識手冊（這是一本囊括幾乎所有基礎(chǔ)知識的工具書，大家應(yīng)?？闯１常?。除了這些工具書，大家還可以多看一些課外雜志如《青年文摘》《作文素材》《哲思》《作文與考試》等，在看的同時(shí)，積累下好的語言、素材。語文成績就在你看書的時(shí)候悄悄地長高了。

最后，我想再強(qiáng)調(diào)3個(gè)大家要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1 閱讀必動筆（讀書時(shí)養(yǎng)成動筆寫批注，記疑問的習(xí)慣，事半功倍.閱讀后，把心理的觸動寫下來，和作者進(jìn)行對話，是練筆的絕佳機(jī)會）2 聽課必筆記（老師的課堂是精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的，大家聽課時(shí)一定要有記筆記的自覺性，不能只抄黑板上的板書，老師在黑板上寫幾個(gè)字你也寫幾個(gè)字。

老師重音強(qiáng)調(diào)的，反復(fù)幾次說的詞句都是課堂重點(diǎn)，都應(yīng)該記下來。聽課時(shí)，你腦子里一閃而過的靈感或者疑問，也都可以記下來。）3 朗讀必出聲（我們說做人要低調(diào)，那是為人原則，但是朗讀要高調(diào)！朗讀時(shí)一定要大聲朗讀，帶著感情、節(jié)奏，朗讀是語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不過時(shí)的方法?。?/p>

語文學(xué)習(xí)之路漫漫而修遠(yuǎn)，我們師生要一起上下而求索。希望各位同學(xué)可以早點(diǎn)跨越初中高中之間的溝渠，適應(yīng)高中生活，在三中開辟屬于你的小天地！

第二篇：學(xué)生初高中過渡問題思考

學(xué)生初高中過渡問題思考

貴州省晴隆民族中學(xué)數(shù)學(xué)教研組

金秋時(shí)節(jié)，又一批初中學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)，成了新高一的學(xué)生，在他們稚嫩的笑臉上，寫滿了對新校園環(huán)境的好奇，寫滿了對即將開始的高中生活的無限憧憬。作為高中一線年輕教師重要職責(zé)是準(zhǔn)確把握學(xué)生在初高中過渡方面存在的問題，幫助這些學(xué)子盡快適應(yīng)高中生活，順利實(shí)現(xiàn)初中向高中的過渡，我從這些年帶高一新生后，總結(jié)得出供教育、教學(xué)參考的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、坦然面對心理斷乳的 學(xué)生

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)條件的改善和獨(dú)生子女的增多，很多高一的學(xué)生，在上高中以前，在家里是‘小皇帝、小公主’，過著衣來伸手、飯來張口的生活，除了學(xué)習(xí)，什么都是父母包辦，到了高中要住校，沒有了父母的依靠，有的一下變得手足無措，不知該怎么辦，生活無法自理。對這一類學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)在進(jìn)校第一周進(jìn)行軍訓(xùn)中，嚴(yán)格軍訓(xùn)紀(jì)律，磨練他們的意志，開展好高中生活宣傳教育，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難信心。班主任教師、宿管人員和科任教師應(yīng)積極結(jié)合軍訓(xùn)，耐心引導(dǎo)學(xué)生自己打理生活，貼心關(guān)心生活上有困難的學(xué)生，讓生活上有困難的學(xué)生能盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境。

二、新班級環(huán)境的全新定位

新高一的每個(gè)班，學(xué)生大多數(shù)來自不同的學(xué)?；虬嗉?，他們之前認(rèn)識的相對較少或者根本就不認(rèn)識，同時(shí)他們正處在自我意識與逆反心理意識較強(qiáng)的年齡階段，排他性較強(qiáng)，每個(gè)人都可能會因力爭展

現(xiàn)自我而變得我行我素、互不搭理或者一意孤行，教師是這個(gè)新班級教育、教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者，幫助學(xué)生早日融入班級刻不容緩，教師可以利用積極準(zhǔn)備軍訓(xùn)匯演為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，課堂問題采用分組討論促進(jìn)學(xué)生交流，學(xué)會互助、理解。在第二、三周內(nèi)多開展集體活動和集體游戲讓學(xué)生學(xué)會配合與包容。

三、讓學(xué)生及時(shí)明確學(xué)習(xí)方法的改變

剛?cè)雽W(xué)高一新生，很多在學(xué)習(xí)方法上還是沿用初中的一套，特別是理科學(xué)習(xí)希望老師舉三反一，實(shí)例多、問題少、練習(xí)少，但由于高中課堂一堂課的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中，老師更注重學(xué)習(xí)知識方法的積累和能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠舉一反三。在這方面教師彰顯主導(dǎo)作用，應(yīng)該積極、耐心引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)關(guān)照學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，兼顧學(xué)優(yōu)生；做到激情不減、熱情不退，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生；不用不和諧言語打擊任何一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生；對學(xué)生在作業(yè)中存在問題要及時(shí)讓學(xué)生訂正。

四、做好各科知識銜接的準(zhǔn)備工作

為了做好初高中知識的銜接，在開學(xué)之初，各科任教師應(yīng)該了解該科知識在初中教學(xué)的基本情況，復(fù)習(xí)或補(bǔ)充對高一內(nèi)容學(xué)習(xí)有較多影響的一些內(nèi)容，就數(shù)學(xué)科而言，可從復(fù)習(xí)數(shù)軸開始，引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)的加減運(yùn)算、多項(xiàng)式的運(yùn)算，一元一次方程、一元一次不等式、一元二次方程的解法，一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)等等再認(rèn)識?？裳a(bǔ)充因式分解（十字相乘法），一元二次方程二次函數(shù)的聯(lián)系，一元二次方程解法中的求根公式法和韋達(dá)定理，特別是

韋達(dá)定理，它在初中的新教材中是以習(xí)題形式呈現(xiàn)，很多教師根本不講，但高中很多老師是直接使用，這就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、理解問題帶來不必要的困難。

總之，學(xué)生初高中過渡是學(xué)生高中生活、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)生人生中的重大轉(zhuǎn)折，我將用‘良好的開端是成功的一半’這句格言來鞭策自己，審時(shí)度勢，認(rèn)真做好學(xué)生初高中過渡工作，為學(xué)生今后三年的輕松學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為自己能順利完成教育、教學(xué)工作任務(wù)打開希望之門。

第三篇：如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡

如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡

湛江一中培才學(xué)校方土花

摘要：一直以來，初高中英語的過渡問題始終沒有引起太多的注意，初中和高中的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的各自為陣，相互脫節(jié)的現(xiàn)象，結(jié)果使得很多高一新生無法順利地進(jìn)行高中的英語學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生的兩極分化。在這篇文章中，作者認(rèn)為，影響高一新生學(xué)好英語的因素主要有三個(gè)：一是高中教材比初中教材難度加大；二是初高中英語教師的授課方式差異很大，學(xué)生難以很快適應(yīng)；三是學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。作者在分析影響高一新生順利過渡的原因后，建議高一英語教師要積極引導(dǎo)、幫助高一新生順利做好初高中英語的過渡。首先要幫助學(xué)生做好心理上的過渡，讓學(xué)生從心理上進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí)。此外，英語教師要上好高中英語的學(xué)法指導(dǎo)課和過渡課，還要在授課的過程中適當(dāng)講解高考題型的解題方法。總的來說，英語教師要和高一新生一起努力，做好初高中英語的順利過渡，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高一新生，初高中英語，順利過渡，過渡課，學(xué)習(xí)

曾在高一新生中做過調(diào)查，問他們對高中英語學(xué)習(xí)的感覺、初高中英語學(xué)習(xí)情況的比較和在學(xué)習(xí)高中英語中遇到的困難和自己的得心應(yīng)手之處。大約有60位學(xué)生接受了調(diào)查，不知道是謙虛還是確有其事，僅有兩三位學(xué)生認(rèn)為自己在高中英語的學(xué)習(xí)中有得心應(yīng)手之處。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為高中英語比初中英語困難得多，讓他們覺得困難的首先是閱讀理解，其次是作文，再次就是語法了。

不止一次地聽到高一學(xué)生抱怨高中英語的難學(xué)，而家長們也疑惑不解，初中英語成績一向優(yōu)秀的孩子，怎么進(jìn)入高中之后，竟然完全找不到往日的“輝煌”，甚至出現(xiàn)了不及格的情況，原因何在？我認(rèn)為其主要原因是高一新生沒能在高一的前半學(xué)期甚至是第一學(xué)期做好初高中英語的過渡，以至于他們在后來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡，使他們有信心地學(xué)好高中英語呢？這是我們每一個(gè)高中英語教師尤其是高一英語教師都需要認(rèn)真去研究并要著力解決的問題。

一、影響高一新生學(xué)好英語的因素

1．高中教材比初中教材難

初中英語教學(xué)內(nèi)容少、詞匯量不大，簡短的交際對話多，語法知識點(diǎn)不夠深入，閱讀篇章短，教材的坡度小，直觀性強(qiáng)，易于模仿掌握。而高中的教材語法知識點(diǎn)繁瑣復(fù)雜，詞匯量大，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，閱讀篇章長且選材廣泛，貼近生活且滲透了社會和自然科學(xué)知識，具有學(xué)科融合性和拓展性?？谡Z課要求學(xué)生在交際運(yùn)用英語中突出對能力的培養(yǎng)而絕非簡單的模仿；考試以篇章的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生的綜合理解能力和綜合運(yùn)用語言的能力。這對于高一新生來說一下子轉(zhuǎn)過彎來，理解并弄懂教材，掌握學(xué)習(xí)方法，決非易事。

2.初高中英語教師的授課方式差異大

初中英語每課時(shí)安排的內(nèi)容少，一節(jié)課的所有課堂活動基本上都是圍繞一個(gè)主題展開的，對同一個(gè)句型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練直到學(xué)生閉著眼睛也能背出來，難度小、易操練且模仿學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)模式。另外，教師對難點(diǎn)、重點(diǎn)知識反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生對授課內(nèi)容的掌握比較牢固，但也導(dǎo)致了學(xué)生對教師太依賴，不懂自學(xué)，由老師帶著走，甚至是扶著走。而高中英語每課時(shí)安排的內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中階段，且要求學(xué)生對知識點(diǎn)靈活運(yùn)用。課堂難度大，而且課堂的教學(xué)進(jìn)度相對快，因而對各種句型、知識點(diǎn)無法反復(fù)講練。高中的英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會思考解答問題并舉一反三，側(cè)重對學(xué)生思維方式的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)且要求學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)和提高自學(xué)能力。因此，高中英語的學(xué)習(xí)要求學(xué)生對知識要理解透徹，靈活運(yùn)用，注重歸納總結(jié)并學(xué)會積累。也就是說，高中生由教師指明方向后，學(xué)生自己摸索走路。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的影響

在能否做好初高中英語的順利過渡上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也起到了很大的決定作用。高一新生在剛接觸到繁難的高中英語時(shí)，在初中是“天之驕子”的優(yōu)秀學(xué)生會普遍感到英語沒有初中時(shí)那么容易學(xué)了，一時(shí)適應(yīng)不過來，總覺得成績提不上去，甚至感覺有滑坡的傾向，這個(gè)時(shí)候如能把握好，這類學(xué)生還是完全能重拾往日的輝煌，但也有些學(xué)生心理素質(zhì)不過硬就此一蹶不振；而初中時(shí)英語成績在中等或中等偏上水平的學(xué)生，在高中的英語學(xué)習(xí)中處于幾乎找不到方向的狀態(tài)，“及格萬歲”也

成了他們的口頭禪；而一些在初中時(shí)成績就不好的學(xué)生，在接觸高中英語后，更是徹底地失去了學(xué)英語的興趣和信心。

二、如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡

1．促進(jìn)學(xué)生心理上的過渡

正如上文所述，高一新生能否做好初高中英語的過渡順利在一定程度上取決于學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，剛到一個(gè)新學(xué)校的學(xué)生，他們其實(shí)心理上很依賴教師，遇到困難挫折后也很渴望別人尤其教師給予安慰和鼓勵(lì)。作為教師，如果沒能洞察學(xué)生哪怕微小的心理波動而任由學(xué)生自我發(fā)展，后果可能會很嚴(yán)重。所以教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給學(xué)生的心靈加固，多花點(diǎn)時(shí)間對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感覺到老師在關(guān)注他們信任他們且會幫助他們，讓他們感覺到其實(shí)高中英語也沒那么難學(xué)，從而得以在心理上順利地過渡到高中的英語學(xué)習(xí)中去。

2.開展高中英語學(xué)法指導(dǎo)課

英語教師應(yīng)在高一新生入學(xué)的第一節(jié)課就給學(xué)生上好高中英語的學(xué)法指導(dǎo)課。教師可以詳細(xì)地給學(xué)生介紹高中英語的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清晰地了解高中英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)還有在學(xué)習(xí)中若遇到某些特定范圍的困難時(shí)的應(yīng)對措施。教師應(yīng)該讓學(xué)生做好詳細(xì)筆記以應(yīng)對不時(shí)之需。這一重要的步驟不僅能讓學(xué)生充分了解高中英語的特點(diǎn)，還讓學(xué)生對于高中英語的學(xué)習(xí)側(cè)重有了一個(gè)初步的劃分，更讓學(xué)生初步了解并領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)高中英語的方法。

3．上好初高中英語過渡課

高一英語教師不能在新學(xué)期的一開始就進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí)。很多事情都應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，高中英語的學(xué)習(xí)也不例外。所以，在高一新生學(xué)習(xí)高中英語前，教師應(yīng)花三五節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生上好初高中英語的過渡課，為學(xué)生進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。那么，過渡課應(yīng)該上什么內(nèi)容呢？

我覺得，高一的英語教師在上初高中英語過渡課的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）上好語音課

高一新生來自不同的初中學(xué)校，很多連音標(biāo)都不會讀，更談不上懂得拼讀規(guī)律

等知識了。作為一門語言，如果連讀都不會，談何興趣學(xué)習(xí)其語言規(guī)律呢？所以，我們要教會學(xué)生音標(biāo)，讓學(xué)生了解拼讀規(guī)律，能做到看到單詞能讀出來、聽到單詞能寫出來，看到一句話、一段文章、甚至一篇文章能做到大致流利地朗讀出來。讀和說是一切語言的興趣起點(diǎn)，學(xué)生會讀了，有興趣讀了，自然就會有說的欲望，就會有興趣繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)這門語言。

（2）讓學(xué)生了解詞性與句子成分的關(guān)系和熟練運(yùn)用五大簡單句型

高一新生在寫句子的時(shí)候總會忽略英語中有詞性這么一回事，所以他們往往根據(jù)中文的慣性思維來寫英文句子，從不考慮同一意思的詞因?yàn)樵诰渥游恢玫牟煌枰貌煌脑~性。所以，我們教師需要教會學(xué)生正確地寫句子，讓他們清楚自己在記單詞的時(shí)候不僅僅要記單詞的意思，還要記單詞的詞性和單詞的詞性變化；另外，還要幫助學(xué)生弄明白一個(gè)句子是怎樣構(gòu)成的，什么樣的成分一般位于句子的什么位置，什么成分又對應(yīng)什么樣的詞性。學(xué)生了解這些后，他們就能在寫句子上少走彎路，能夠?qū)懗鲋辽僭谡Z法上沒有錯(cuò)誤的句子，這也為以后學(xué)習(xí)從句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢竟，如果連簡單句的句子成分都弄不懂，那么學(xué)生對后來學(xué)到的從句就會云里霧里了。此外，教會學(xué)生認(rèn)清句子的五大基本結(jié)構(gòu)對今后從句尤其是定語從句的學(xué)習(xí)和掌握是至關(guān)重要的。所以，作為高一英語教師，我們很有必要為學(xué)生打牢這些基礎(chǔ)，幫助他們順利過渡到高中的英語學(xué)習(xí)中去。

4.在授課的過程中適當(dāng)講解高考題型的解題方法

廣東英語高考于2011年開始以新題型的面貌出現(xiàn)，取消了聽力，改為聽說考試，而筆試中的完形填空由10個(gè)空增加到15個(gè)空，閱讀理解也增加到了5篇（包括信息匹配），整體考查學(xué)生的綜合語篇理解能力。很多高一新生對這種考試題型難以適應(yīng)，感覺無所適從，甚至還沒開始學(xué)習(xí)心里就打退堂鼓了。總聽到有學(xué)生說，初中時(shí)老師上課講什么考試就考什么，而現(xiàn)在高中課堂上學(xué)習(xí)到的，考試卻不一定出現(xiàn)。確實(shí)，高中英語的考試更多的是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也要求學(xué)生平時(shí)多積累，更要求學(xué)生學(xué)會解答專項(xiàng)題型的方法。所以，在平時(shí)的授課過程中，教師應(yīng)多向?qū)W生介紹解題方法，讓他們先對高考題型有一個(gè)初步的了解，做好解題方法的儲備。

好的開始是成功的一半，要想讓學(xué)生在整個(gè)高中的英語學(xué)習(xí)中游刃有余，英語教師就要努力引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡。盡管初高中英語教材的梯度設(shè)

置得太大，授課模式和考查形式也有很大的變動，但是，我們一定不能讓學(xué)生順其自然地學(xué)習(xí)。在這么一個(gè)關(guān)鍵、特殊的時(shí)期，我們高一英語教師一定要好好把握，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，用愛心去撫慰學(xué)生的心靈，消除他們的迷茫，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)策略，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使他們能順利地跨過初高中英語過渡期這個(gè)門檻，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.中華人民共和國教育部：英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)，北京師范大學(xué)出版社，2003年

2.國家教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》，生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2001年

3.謝凱靈“行動研究在英語初高中銜接教學(xué)中的應(yīng)用”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2004年第11期

4.王篤勤《英語教學(xué)策略論》外語教學(xué)與研究出版社2002年

5.李季林“熟悉初高中英語教學(xué)區(qū)別 搞好教學(xué)銜接”紅蜻蜓素質(zhì)教育網(wǎng)

第四篇：如何做好初高中英語教學(xué)過渡+四師一中+李新亮

如何做好初高中英語教學(xué)過渡

李新亮

（第四師一中 *** 932464542@qq.com 835000）

摘要:進(jìn)入高中以后，相當(dāng)一部分同學(xué)感覺英語學(xué)習(xí)比初中困難。單詞記不住，課文不理解，語法聽不懂，英語成績下降。這一現(xiàn)象已然成為一個(gè)不容忽視的問題。本文旨在闡述問題產(chǎn)生的原因，并通過改善課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，密切家校聯(lián)系三種途徑做好初高中英語教學(xué)過渡。經(jīng)過一學(xué)期的跟蹤調(diào)查，證明這一做法是行之有效的。

關(guān)鍵詞：初高中英語教學(xué) 過渡 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 家校聯(lián)系 導(dǎo)致高中新生英語學(xué)習(xí)困難的原因

部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面遇到困難，并不都是智力上的先天不足，而是非智力因素障礙積累的結(jié)果。其原因有以下幾點(diǎn)：

負(fù)面心理作用的影響

部分同學(xué)是僥幸考入高中或者是通過其他途徑進(jìn)來的，他們知道自己的實(shí)際情況，心理壓力大，課堂上害怕犯錯(cuò)誤，課后不敢問老師，結(jié)果使他們感到自卑，對日常的學(xué)習(xí)失去信心，久而久之，日趨嚴(yán)重，惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)心理；還有部分同學(xué)難以適應(yīng)學(xué)校的住校生活，自理能力差，難以融入集體，情緒低落；部分同學(xué)心理承受力小，經(jīng)常為一些小事煩惱，甚至影響到學(xué)習(xí)，男生表現(xiàn)為好沖動，沒有耐心；女生則為愛慕虛榮，缺乏自信心。心理逆反是高中新生常見問題，逆反心理是人在感情上的反感，對立，抵觸，這些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理原因主要有：1.覺得英語單詞難背，語法難學(xué)。2.不適應(yīng)老師教學(xué)方法。3.對老師或家長的批評難以接受，師生關(guān)系不和諧。導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)形式化，表面化。意志力薄弱也是一大通病，他們口號喊得響，卻是雷聲大雨點(diǎn)小。盡管曾下決心學(xué)好英語，也曾努力刻苦，但一遇到困難，就止步不前，更有甚者，自暴自棄。

不得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

就英語而言，初中生學(xué)習(xí)英語基本上記牢單詞和句型就可以做題，考試就可以拿高分。高中英語卻一下子提高到了一個(gè)新高度，不僅需要記憶大量單詞句型，還要弄懂每一個(gè)語言點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)，掌握語言規(guī)律才可能把英語學(xué)好，同時(shí)對語言素質(zhì)的要求，高中難度增大；此外，高中課時(shí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)科多，有些學(xué)生沒能做到合理安排，也影響了良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭環(huán)境的影響

由于種種因素的影響，學(xué)生的家庭教育水平參差不齊，尤其是離異家庭，農(nóng)民工家庭等對孩子的教育有著深遠(yuǎn)的影響，有些孩子在家里得不到溫暖和關(guān)懷，或者在家庭中身受家暴，冷家暴的影響，這種環(huán)境中成長的孩子心理比較叛逆，對學(xué)習(xí)的興趣不夠從而使英語學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。同時(shí)，由于在家庭中缺乏關(guān)懷和溫暖，處于獲得關(guān)注的目的，他們英語課堂上有時(shí)候會搞個(gè)小動作，耍個(gè)小聰明，打紀(jì)律的擦邊球等，不僅影響了自己英語的學(xué)習(xí)，還不利于周圍其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二．怎樣做好初高中英語教學(xué)銜接

1.改善課堂教學(xué)

目前，我國中學(xué)教學(xué)以教師講授為主，而現(xiàn)代教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，學(xué)習(xí)深度以學(xué)生活動為中心展開，方式多為活動，討論，師生互動，生生互動，共同探討等方式⑴。因此，我在高一教學(xué)中主要采取以下措施：

在高中英語新課開始前，抽出一到兩周時(shí)間對初中英語知識進(jìn)行集中回顧和梳理，鞏固記憶，為高中英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)；放慢高中英語進(jìn)度，邊學(xué)習(xí)，邊復(fù)習(xí)；在吃透初中英語教材的基礎(chǔ)上，有意識的牽線搭橋，建立聯(lián)系，產(chǎn)生過渡，使新舊知識形成體系。

課堂教學(xué)堅(jiān)持“興趣是最好的老師”這一原則，把教學(xué)放在積極向上的心理基礎(chǔ)上，把教學(xué)放在寬松和諧的氛圍中。以考綱和教材為立足點(diǎn)，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層教學(xué)。重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。在講授新知識時(shí)，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯(cuò)易混的知識加以分析，比較和區(qū)別，最終達(dá)到溫故知新的效果。

教學(xué)方法采取啟發(fā)講授法，分組活動法，情景教學(xué)法，朗讀背誦法等，從單純傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)習(xí)為主；從以前的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)；改變教室傳授為主為師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中要和善對待學(xué)生，循循善誘，既要關(guān)注優(yōu)等生，更要兼顧其他層次的學(xué)生，給學(xué)困生不平等的關(guān)懷，備課過程中知識點(diǎn)的處理上要堅(jiān)持層層深入的原則，由淺入深，目光要和每一位同學(xué)交流；課外輔導(dǎo)方面認(rèn)真細(xì)致，尤其是后進(jìn)生，給與他們更多的關(guān)懷，防止他們掉隊(duì)，脫節(jié)。

在英語課堂教學(xué)中，提高情感因素的地位，注意在英語教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生信任感，安全感，解除學(xué)生對我的心理防御體系，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。良好的課堂氣氛，師生間的默契形成的融洽氣氛，會激發(fā)學(xué)生學(xué)好外語，完善自我的內(nèi)在動力。

教材處理上，我盡可能的使用英語授課，讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中學(xué)到知識；使用課文“整體教學(xué)法”增加以閱讀內(nèi)容為中心的語言活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶行知先生說過“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。因此，在日常教學(xué)中除了傳道授業(yè)解惑，我還注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。除了課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽課，課后復(fù)習(xí)之外，我主要從以下幾方面下手：

養(yǎng)成做筆記和整理的習(xí)慣。在初中很多學(xué)生都是只用耳朵聽聽，用眼睛看看，多數(shù)懶于動筆。不要說記筆記，連在書上也很少做注解。由于初中詞匯量只有1500多，這樣的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以應(yīng)付初中的考試。到了高中后，這就是個(gè)壞習(xí)慣。在考試復(fù)習(xí)時(shí)就會發(fā)現(xiàn)兩手空空，不知該從何下手復(fù)習(xí)。因此，要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專門用來記錄老師上課時(shí)所講授的知識點(diǎn)、句型、例句，還要將重點(diǎn)內(nèi)容用紅筆勾出或畫出。俗話說得好：好記性不如爛筆頭這樣，有了平時(shí)的課堂筆記積累，無論是期中期末考試時(shí)的復(fù)習(xí)，還是高三時(shí)的歸納總結(jié)，都可以做到一目了然、清晰明確。我在任教的班級進(jìn)行了筆記評比，優(yōu)秀者可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)這也再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

養(yǎng)成課外閱讀、摘抄積累的習(xí)慣。進(jìn)入高中階段．學(xué)生人手一份英語報(bào)紙。在拿到報(bào)紙后，絕大部分學(xué)生依然只是把它當(dāng)做一份試卷在做，這與我們的初衷不符。我們的主要目的是英語閱讀能力的培養(yǎng)，盡管教材貼近生活，但課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生要選擇適合自己水平的英語讀物。尤其是涵蓋多學(xué)科領(lǐng)域和富于時(shí)代氣息的英語報(bào)刊雜志。要掌握一門語言，必須進(jìn)行大量的閱讀。而且閱讀后要摘錄復(fù)現(xiàn)率高的詞匯、優(yōu)美句子。當(dāng)然閱讀的重心要放在整體理解上。閱讀過程中要注意培養(yǎng)通過上下文理解詞句、通過常識和聯(lián)想和已掌握的構(gòu)詞法來猜測單詞的意思。在閱讀的過程中還要學(xué)會處理不影響理解文章的生詞。

學(xué)會正確、合理使用詞典。高一學(xué)生一進(jìn)入高中就應(yīng)備一本英漢辭典，在學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)查閱，以解決他們的疑惑，幫助他們理解詞語的用法。同時(shí)在學(xué)習(xí)英語過程中，經(jīng)常會遇見詞的搭配問題．許多與英語習(xí)慣有關(guān)，要避免這方面的錯(cuò)誤出現(xiàn)．可以多借助詞典。

養(yǎng)成多讀多背多寫的習(xí)慣，培養(yǎng)語感。所謂”書讀百遍，其義自見”。在讀背過程中可以做到詞不離句，句不離文。不知不覺中就增強(qiáng)了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養(yǎng)了理解能力。運(yùn)用背誦策略對中學(xué)生學(xué)英語是相當(dāng)有益的，它有利于形成正確、熟練的語音語調(diào)，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于書面語能力的提高，也有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)⑵。學(xué)生要在課堂上積極參與老師組織的聽說活動。盡可能使用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課后充分利用各種場合機(jī)會盡可能用英語交流(與父母、朋友、教師、同學(xué))，根據(jù)自己的興趣和愛好積極參加豐富多彩的課外活動——英語角、閱讀、寫作、演講、講故事活動、英語演唱會等。通過大量的語言實(shí)踐活動培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度、興趣和自信。學(xué)習(xí)英語不僅要多說，同時(shí)還要養(yǎng)成多寫的習(xí)慣。比如用英語寫日記或每天至少寫兩三個(gè)英語句子，這樣日積月累就能寫出表達(dá)準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子，甚至完美的文章。3.密切家校聯(lián)系

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在學(xué)生教育中占有重要地位。

引導(dǎo)家長及早培養(yǎng)學(xué)生自主能力。現(xiàn)代家庭教育，不論農(nóng)村還是城市都認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是比天都高的大事，為保證孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生基本上過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長應(yīng)該教育孩子制定一個(gè)合理的作息制度，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。高效率學(xué)習(xí)英語。

引導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。如過一個(gè)學(xué)生智力水平較高，但缺乏頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔的性格，或者一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生忽然對學(xué)習(xí)失去了興趣，他們的學(xué)習(xí)成績則會逐步下降；相反如果一個(gè)學(xué)生智力水平一般，但有堅(jiān)韌不拔之志和對學(xué)習(xí)濃厚的興趣，他的成績則會穩(wěn)中有進(jìn)，邁入優(yōu)等生的行列。家長應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對新生活的挑戰(zhàn)，教會孩子樹立自信，不畏艱難，勇攀高峰；培養(yǎng)孩子對英語對新學(xué)生新教師新環(huán)境的興趣和刻苦鉆研的習(xí)慣。

引導(dǎo)家長加強(qiáng)家校溝通，互相配合，共同努力?，F(xiàn)代教育的現(xiàn)實(shí)問題之一是有部分家長認(rèn)為學(xué)校是教書育人的地方，把孩子放到學(xué)校就萬事大吉。更有甚者，父母干脆直接把孩子交給學(xué)校，對孩子的學(xué)習(xí)生活感情很少過問，平常教育缺乏方法。這種做法應(yīng)該得到改善，家長應(yīng)該把學(xué)生在家里的表現(xiàn)客觀公正的反映給老師，以便于老師正確全面了解學(xué)生，有針對性的輔導(dǎo)學(xué)生；教師要定期向家長反映情況，督促孩子英語的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我們共同的教育目標(biāo)。

以上是我對初高中英語教學(xué)過渡的一些心得體會，不到之處敬請指正。參考文獻(xiàn)：

⑴教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003:19.⑵文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則和模式[M]‖文秋芳，王立菲.英語學(xué)習(xí)策略理論研究.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2004:110

第五篇：如何做好初高中知識的過渡與銜接

如何做好初高中知識的過渡與銜接

一：了解初高中過渡中出現(xiàn)的問題及其原因。

我們會遇到過這樣的情況，某些學(xué)生在初中的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挺好的，也挺喜歡數(shù)學(xué)的。但到了高中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就發(fā)現(xiàn)有學(xué)的不好的，甚至厭學(xué)。出現(xiàn)這種情況主要的原因有以下三個(gè)方面。

1：是初高中數(shù)材內(nèi)容方面的問題。

初中的內(nèi)容較為簡單一些，主要是直觀體現(xiàn)及對課程進(jìn)行直接模仿。而高中的內(nèi)容在深度與廣度上增加了，學(xué)生不僅要在課堂上聽懂，還要進(jìn)行深入的研究。

2：是學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的問題。

新課標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要求是比較高的，教師在教學(xué)過程中，往往是側(cè)重?cái)?shù)學(xué)知識的形成過程，注重學(xué)生思想方法滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，而部分高一新生還是局限在模仿與一點(diǎn)點(diǎn)的接受灌輸那種方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙。

3：是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面的問題。

高一新生在學(xué)習(xí)方法上如果還是象初中那樣依賴于老師課堂上大量的訓(xùn)練自已而不進(jìn)行獨(dú)立思考，歸納總結(jié)，那么就會造成課堂上聽得懂，課后不會做老師沒有講到的題型的情況。

二：解決初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的方法。

1：加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2：認(rèn)真研究教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在高一初始階段，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有一個(gè)從初中到高中過渡的適應(yīng)階段。同時(shí)，教師在課前應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真研究教學(xué)方法。教學(xué)過程中，注意突出知識的本質(zhì)特點(diǎn)，揭示知識的形成過程，并且注意新舊知識的銜接，讓學(xué)生進(jìn)行類比，歸納，加深對知識的理解。在例題與練習(xí)的講解上，引導(dǎo)學(xué)生去體會問題的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，提高理解與分析問題的能力，在做練習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方法包括聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面。通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生逐步適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。