第一篇：讀教師的秘密書(shū)架有感

讀《教師的秘密書(shū)架》有感

閱讀，撼動(dòng)心靈與靈魂。沒(méi)有閱讀，就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加有智慧。閱讀會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

不讀書(shū)不知道自己的無(wú)知,不思考不知道自己的淺薄.在書(shū)面前,我常常感到畏懼和空虛.想讀書(shū),可是書(shū)海浩瀚,怎么讀書(shū),讀什么書(shū), 也成了個(gè)問(wèn)題.很多人常常面對(duì)一大堆書(shū)卻如老虎啃天,無(wú)從下口.雖說(shuō)讀書(shū)要讀原著,可是原著也是汗牛充棟,那么就讀教師的秘密書(shū)架吧這是一種不錯(cuò)選擇.最近閱讀了一本名為《教師的秘密書(shū)架》的書(shū)籍，作者是趙國(guó)忠。他在此書(shū)的序中提出，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?？v觀全世界，凡喜歡讀書(shū)的民族，往往都是十分優(yōu)秀的民族。從以上這段話中，足以看出作者對(duì)于閱讀的推崇。本書(shū)通過(guò)對(duì)49名名師讀書(shū)“秘密”的深入挖掘，讓名師現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事再現(xiàn)名師的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)智慧和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)等，為廣大一線教師在閱讀方面提供了一面可資借鑒的鏡子。本書(shū)在編寫(xiě)風(fēng)格上，嚴(yán)格遵循“有料”、“有趣”的方針，力求讓事實(shí)說(shuō)話，讓故事說(shuō)話，給讀者提供解讀文本的空間，是一本可讀、耐讀的關(guān)于“名師和閱讀”的書(shū)籍。

第二篇：讀《教師的秘密書(shū)架》有感1500字

讀《教師的秘密書(shū)架》有感1500字

中山市紀(jì)念中學(xué) 趙桂枝

下決心寫(xiě)讀書(shū)筆記是因?yàn)椤督處煹拿孛軙?shū)架》中的一段文字：多年下來(lái)，竇桂梅記下了200多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，500多萬(wàn)字的文摘卡片，100余萬(wàn)字的教后記。在她看來(lái)，寫(xiě)讀書(shū)筆記既豐富了她的語(yǔ)言，增強(qiáng)了她的語(yǔ)感，也使她獲得一種終身受用的精神成長(zhǎng)的力量，更重要的是從中練就了提取和整合信息的能力。她說(shuō)，當(dāng)我們把教的、讀的、感悟到的記下來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些方塊字達(dá)成了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。

我的閱讀多以消遣為目的，我習(xí)慣將自己喜歡的字句段落畫(huà)上下劃線，但很少做筆記，基本上不寫(xiě)讀后感。常常在讀完一本書(shū)后產(chǎn)生一些難以名狀的感觸，這種感觸隨著下一本書(shū)的影響，隨著時(shí)間的沖洗，會(huì)越來(lái)越淡，到最后只覺(jué)得某某書(shū)寫(xiě)得好，至于為什么好，竟說(shuō)不出一二來(lái)。竇桂梅關(guān)于讀書(shū)筆記的觀點(diǎn)和做法觸動(dòng)了我。我決定嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)得好不好不重要，是否能堅(jiān)持也不重要，重要的是敢于開(kāi)始。

同一個(gè)時(shí)間段，我一般會(huì)準(zhǔn)備三本書(shū)，一本放在床前，早晚讀，一本放在桌邊，精神最好的時(shí)候讀，一本裝在包里，用邊角料的時(shí)間閱讀?！督處煹拿孛軙?shū)架》是我的“第三本書(shū)”,是一本可以帶給我一份寧?kù)o和篤定的書(shū)。動(dòng)筆之前我已經(jīng)詳細(xì)地閱讀了書(shū)中的每一個(gè)故事，可是想要寫(xiě)點(diǎn)什么的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)頭腦一片空白。于是開(kāi)始第二遍閱讀。

這本書(shū)的主題是與書(shū)為伴，全書(shū)分四章：與書(shū)為伴，終身學(xué)習(xí)；與書(shū)為伴，專(zhuān)業(yè)發(fā)展；與書(shū)為伴，教導(dǎo)學(xué)生；與書(shū)為伴，潤(rùn)澤生命。書(shū)中講述了49位在教育界取得突出成就的教育者通過(guò)閱讀提升自我、獲得成功的故事，并在每個(gè)故事后面簡(jiǎn)單介紹幾本故事主人公推薦的書(shū)。因此這不是一本書(shū)，更像一個(gè)書(shū)架，通過(guò)這本書(shū)可以了解更多的好書(shū)。如果將名師推薦的書(shū)和文章中提到的書(shū)都買(mǎi)下來(lái)，一定可以擺滿(mǎn)一個(gè)不小的書(shū)架。產(chǎn)生這個(gè)想法后，我突然覺(jué)得如果能夠?qū)⑺鼘?shí)現(xiàn)，應(yīng)該也是一件讓人振奮的事情吧。我并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)想法即刻下單去購(gòu)買(mǎi)，相比之下，王立華的購(gòu)書(shū)就比我多了一份瘋狂和執(zhí)著。他工作十年，單購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍就用了八九萬(wàn)，差不多是工資總收入的一半。如此愛(ài)書(shū)，難怪他能夠著書(shū)4本，發(fā)表論文百萬(wàn)余字！

我曾經(jīng)很想用一種比喻來(lái)抒發(fā)我對(duì)閱讀情感。孫漢洲在239頁(yè)寫(xiě)下我的心聲：書(shū)是森林，可以棲息疲憊的心靈；是甘露，可以滋潤(rùn)龜裂的心田；是良藥，可以醫(yī)治心頭的創(chuàng)痛；是隔音室，可以屏蔽塵世的喧囂；是磚瓦，可以構(gòu)筑知識(shí)與人格的大廈。

我的“第三本書(shū)”對(duì)于我具有愉悅身心的功能。疲憊的時(shí)候，郁悶的時(shí)候，無(wú)聊的時(shí)候，拿起來(lái)品一品，好像在密林里吸了一大口負(fù)離子一樣神清氣爽。

羨慕那些寫(xiě)文章時(shí)可以洋洋灑灑旁征博引的人，而我想要引用讀過(guò)的某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)描寫(xiě)時(shí)，總覺(jué)得記得不清沒(méi)有底氣。書(shū)中160頁(yè)嚴(yán)寅賢的一段文字幫我解決了這個(gè)問(wèn)題：讀得多，忘得快。怎么辦？好辦。一是邊讀邊作批注點(diǎn)評(píng)；二是在一些有價(jià)值的書(shū)的扉頁(yè)前后增添若干張白紙，我戲稱(chēng)為“圖書(shū)增肥工程”.凡讀到重要或精彩之處，立刻在新增的白頁(yè)上記下來(lái)，同時(shí)注明所記內(nèi)容在書(shū)中的頁(yè)碼。這樣一來(lái)，既便于溫故知新，又利于寫(xiě)文章時(shí)隨時(shí)引用，準(zhǔn)確引用，還可以加深閱讀記憶。

6月27日張萬(wàn)梅老師在她的講座中曾展示她在書(shū)上邊讀邊做的記錄和貼在書(shū)尾的讀書(shū)筆記。張老師近幾年在論文寫(xiě)作方面成績(jī)十分突出，()原來(lái)聰明的人最聰明的地方是會(huì)選擇聰明的方法并堅(jiān)持做下去。

我曾經(jīng)質(zhì)疑教學(xué)和教研的關(guān)系。書(shū)中第172頁(yè)鄧彤對(duì)此提出她的思考：基礎(chǔ)教育之不同于高等教育：基礎(chǔ)教育關(guān)注的主要不是學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者自身。一位稱(chēng)職的教師，哪怕他的學(xué)術(shù)水平并不高，只要他善于激發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，他就是一位優(yōu)秀的教師！對(duì)此我有一比：基礎(chǔ)教育階段，教師不是探險(xiǎn)家而是導(dǎo)游。探險(xiǎn)家可以獨(dú)自背著行囊深入最幽深崎嶇處探幽訪勝，可以以自己達(dá)到的高度為自己最大的成功；導(dǎo)游則以他所服務(wù)的游客的收獲為最大的成功，如果一位導(dǎo)游忽然忘記了自己的職責(zé)，丟下自己的游客（也許還會(huì)帶上幾位同好的游客）獨(dú)自前行是否有瀆職之嫌呢？對(duì)于這類(lèi)導(dǎo)游，我們可以建議他改行，以免耽誤我們的游客；對(duì)于類(lèi)似于這類(lèi)導(dǎo)游的教師，我們建議他到研究所去安心做他的純學(xué)術(shù)，以免誤人子弟！

鄧?yán)蠋煹谋扔髀燥@犀利，不過(guò)我確實(shí)也認(rèn)為：教研一定要在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教研的首要目的是服務(wù)教學(xué)，第二功能才是提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第二功能不必強(qiáng)求，在實(shí)現(xiàn)第一功能的同時(shí)，第二個(gè)功能會(huì)自然生成的。

寫(xiě)到這里，我想到了中山市初中數(shù)學(xué)教研共同體在今年1月舉行的讀書(shū)分享中刑海秋老師關(guān)于這本書(shū)的分享。特別欣賞她讀書(shū)心得的最后一段：閱讀的厚度提升教育的高度；閱讀的厚度決定教學(xué)的寬度；閱讀的厚度決定專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。不論從文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)還是從對(duì)這本書(shū)的理解深度來(lái)看，她那篇都比我這篇寫(xiě)得好。

第三篇：教師的秘密書(shū)架讀后感

教師的秘密書(shū)架讀后感

篇一：教師的秘密書(shū)架讀后感

最近我正在讀一本《教師的秘密書(shū)架》，上邊主要介紹了名師們的讀書(shū)感言，感言后邊有他們經(jīng)過(guò)運(yùn)用、實(shí)踐后總結(jié)出來(lái)的名言、警句。最后還有名書(shū)的引薦。我雖然還沒(méi)有看完這本書(shū)，隨著這一段時(shí)間，對(duì)不同書(shū)籍的閱覽，確實(shí)有名師們的感覺(jué)。當(dāng)你沉浸在書(shū)香之中時(shí)，好像忘記了生活中所有的煩惱，完全被一種寧?kù)o、安然、激蕩的氛圍所包圍。讓你的心緒完全隨著書(shū)中內(nèi)容的起伏而波動(dòng)。

于此同時(shí)，我又覺(jué)得自己很可憐，自認(rèn)為是一位讀書(shū)的愛(ài)好者，竟然連備受各位名師推崇的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》都沒(méi)有涉獵。難道還不覺(jué)得自己很可憐嗎？通過(guò)看這本書(shū)，越來(lái)越讓我有了想閱讀他的渴望。不僅僅是這本書(shū)，還有很多名師們引薦的書(shū)，為的是不讓自己再感覺(jué)的可憐，也是作為教師必須要讀的。

篇二：教師的秘密書(shū)架讀后感

《教師的秘密書(shū)架》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事再現(xiàn)了49位名師的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)智慧和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，在窺探了49位名師的讀書(shū)秘密后，我的第一感覺(jué)是感動(dòng)，感動(dòng)于他們對(duì)書(shū)的熱愛(ài)與癡迷，王棟生教授剛考進(jìn)南京師范的那一年，看了近200本書(shū)，為了買(mǎi)書(shū)，他常常連著十幾天不吃葷菜，但他卻說(shuō)有書(shū)讀就是幸福的；堅(jiān)守在村小的林高明，尖厲的山風(fēng)夾雜著塵埃紛紛灑落在床前的一張聞風(fēng)而動(dòng)的破桌子上，塵埃淹沒(méi)了書(shū)本，卻沒(méi)有淹沒(méi)他對(duì)書(shū)的熱情……而我們現(xiàn)在的生活物質(zhì)充裕，我們的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)條件比他們好了不知多少倍，我們還有什么理由不讀書(shū)呢？

可能很多老師想知道，面對(duì)浩瀚書(shū)海，現(xiàn)在的我們要讀些什么？我覺(jué)得教研室給我們推薦的60本教師必讀書(shū)目就很好，教育學(xué)、心理學(xué)、教育專(zhuān)著、經(jīng)典名著等等，內(nèi)容廣泛。如果我們想快速的提升自己的教學(xué)水平，那就去讀教育專(zhuān)著，魏書(shū)生老師說(shuō)：“閱讀教育專(zhuān)著、名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑?！?/p>

張立平老師說(shuō)：“假如以‘索取’的目的去讀，如‘如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境’、‘如何與學(xué)生溝通’等，帶著解決問(wèn)題的目的去讀，不僅能讓自己走進(jìn)去，還能讓自己去尋找更多相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍，走向更大的閱讀空間。”如果能結(jié)合兩位所說(shuō)去閱讀，下一個(gè)教育家可能就是你！

篇三：教師的秘密書(shū)架讀后感

袁靜

這篇讀后感直到假期最后一天我才完成，不是忘了寫(xiě)，而是今天是一個(gè)時(shí)期的結(jié)束，明天是另一種生活的開(kāi)始。我不愿網(wǎng)絡(luò)拼湊完成任務(wù)，而是選擇現(xiàn)在靜靜地坐在書(shū)桌前，回想自己，回味書(shū)本。

停下來(lái)

一個(gè)小時(shí)前，我和康復(fù)師聊了聊近一年的治療和之后的康復(fù)安排。我承認(rèn)這次突如其來(lái)的一場(chǎng)意外確實(shí)曾經(jīng)打倒過(guò)我，但還未被打垮。也正是這近一年的治療讓我暫時(shí)放下了生活中的瑣碎，忘記了工作中的快樂(lè)，只有一個(gè)不變的信念就是要恢復(fù)正常?？祻?fù)期間的時(shí)間遠(yuǎn)比工作八小時(shí)更加熬人，身心疲憊之余發(fā)覺(jué)身邊少了很多聲音，我的生活一下子簡(jiǎn)單到幾乎靜止，曾經(jīng)那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的我停了下來(lái)。

靜一靜

生活不由我選擇地停了下來(lái)，我也不得不靜了下來(lái)。話少了，我更愿意放在心里；笑容少了，我更愿意沒(méi)有表情。我真的能靜下來(lái)嗎？其實(shí)很難。網(wǎng)絡(luò)成了我主要與外界聯(lián)絡(luò)的媒介。每當(dāng)看到陽(yáng)光里的群消息通知，我就蠢蠢欲動(dòng)；每當(dāng)和學(xué)生在網(wǎng)上聊天，我就難以停止。有一天在網(wǎng)上郗老師給我發(fā)了他參加陽(yáng)光杯公開(kāi)課的準(zhǔn)備資料，我發(fā)覺(jué)那一刻我可以真正當(dāng)次“局外人”思考一節(jié)課了，我想靜下來(lái)。休假期間，校領(lǐng)導(dǎo)不斷鼓勵(lì)我要堅(jiān)持康復(fù)，每當(dāng)有學(xué)習(xí)資料董校長(zhǎng)都會(huì)給我單獨(dú)發(fā)一份讓我學(xué)習(xí)，新課標(biāo)解讀、北師大各年級(jí)疑難解答、教師基本功試卷、優(yōu)秀觀摩課視頻資料等等，一個(gè)“不能落后”的信念告訴我，我能靜下來(lái)。

讀下去

曾經(jīng)的我不是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人，我只會(huì)讀自己感興趣的?，F(xiàn)在的我也不是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，讀到的文字與心靈的思考之間碰撞不夠?？祻?fù)這段時(shí)間，我每周抽出時(shí)間閱讀《新課標(biāo)解讀》，理論性強(qiáng)的語(yǔ)句是我不愿多讀的，我只能強(qiáng)迫自己死記硬背。但是假期學(xué)校發(fā)了《教師的秘密書(shū)架》這本書(shū)，給我提供了解讀文本的空間。通過(guò)對(duì)49名名師讀書(shū)秘密的深入挖掘，讓名師現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)他們真實(shí)的故事再現(xiàn)他們的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)智慧和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。目前我只閱讀了24位名師的部分，比如用一輩子讀懂一位教育家的李鎮(zhèn)西、被閱讀改變?nèi)松母]桂梅、閱讀史既成長(zhǎng)史的閆學(xué)等等，也在讀書(shū)這一面被名師所震撼，成為名師不是想想就能成，康復(fù)成功也不是不鍛煉就能好，這兩件事情的共同點(diǎn)就是成功沒(méi)有捷徑。在我學(xué)習(xí)的24位名師的讀書(shū)秘密中，只有華應(yīng)龍一位數(shù)學(xué)學(xué)科名師。他認(rèn)為“學(xué)養(yǎng)在閱讀中日益豐厚”.他的經(jīng)歷一改我對(duì)數(shù)學(xué)教師閱讀少的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教育家的他每個(gè)月必去一次書(shū)店，家中的書(shū)近8000本；數(shù)學(xué)教育家的他遇到好文章都會(huì)一讀內(nèi)容，二讀結(jié)構(gòu)，三讀氣度；數(shù)學(xué)教育家的他除了閱讀數(shù)學(xué)類(lèi)書(shū)籍還讀教育類(lèi)和人文社科類(lèi)書(shū)籍。讀到這里時(shí)，我找出了華老師的課堂實(shí)錄，我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)課他都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)從外在冰冷的美麗，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在火熱的思考。他的經(jīng)驗(yàn)做法是我難以效仿的，因?yàn)槟鞘且环N教育本領(lǐng)、教育藝術(shù)。但是我清楚知道要想具備這種教學(xué)本領(lǐng)，沒(méi)有捷徑可走，只有堅(jiān)持，耐得住寂寞，停下來(lái)，靜一靜，讀下去。

第四篇：讀《秘密》有感

讀《秘密》有感

姓名：閔鑫 學(xué)號(hào)：gg08025 在寒假我抽空讀了《秘密》這本書(shū)，作者朗達(dá)〃拜恩沒(méi)有像以往的勵(lì)志書(shū)那樣，過(guò)多拿錢(qián)、拿成功來(lái)刺激人們，強(qiáng)調(diào)的反而是心靈的感受。很明顯，它屬于心靈勵(lì)志書(shū)。

回想起作者關(guān)于《秘密》的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)也是一種傳奇和宿命。澳大利亞作者朗達(dá).拜恩在敘述他發(fā)現(xiàn)秘密的過(guò)程時(shí)說(shuō)：“一年前，我周遭的生活崩潰了。工作得筋疲力盡，父親突然去世，和同事、親人之間的相處關(guān)系也是一團(tuán)糟。然而當(dāng)時(shí)我卻不知道，就在這沮喪絕望之中，竟伴隨著最棒的恩賜。我瞧見(jiàn)一個(gè)偉大的秘密——生命的秘密。在女兒海莉給我的一本百年古書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)了它?！?/p>

朗達(dá).拜恩發(fā)現(xiàn)的秘密，就是吸引力的原則。吸引力原則有些類(lèi)似于中國(guó)古人的天人相應(yīng)說(shuō)，但是更加通俗和世俗，是讓每個(gè)人都美好、快樂(lè)的原則，這個(gè)原則可以讓每個(gè)人跟宇宙和諧相處，釋放自己的思想、善意和能量，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

這些秘密，亙古以來(lái)存在于各種口述的歷史、文學(xué)、宗教與哲學(xué)之中，也藏在人與世界的各個(gè)互動(dòng)層面，每個(gè)人自身都存在著自己所不知道的能量。她還發(fā)現(xiàn)，許多當(dāng)今的佼佼者早已了解并運(yùn)用此秘密。因此，她不禁疑問(wèn)：“為什么不是每個(gè)人都知道呢？”于是，她組織了一個(gè)團(tuán)隊(duì)披露這個(gè)只有少數(shù)人才知道的秘密，與人們分享獲得健康、財(cái)富和幸福的秘訣，開(kāi)發(fā)人們潛在的能量。

我認(rèn)為，《秘密》的成功獨(dú)特之處，作者把“吸引力法則”加上了“心靈快樂(lè)”的處世哲學(xué)，并融入到個(gè)人創(chuàng)富的歷程。她指出，如果能夠設(shè)想、假裝自己已經(jīng)十分富足，事情都朝好的方向拓展，心靈就會(huì)得到快樂(lè)的感受。去要求、去相信，然后感謝自己已經(jīng)得到的，會(huì)讓我們莫名地得到動(dòng)力，宇宙會(huì)迅速回復(fù)我們的要求，給我們“心想事成”的果實(shí)。

我記得畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，事關(guān)心靈和幸福，只要去了解并實(shí)踐它，心想事成就不再只是一句祝福，必將變成觸手可及的精彩現(xiàn)實(shí)。所以，《秘密》并不神秘，應(yīng)該能為普通大眾和處于困境中的人們帶來(lái)希望、信心和力量。它能在我們的成功道路上，為我們引領(lǐng)方向，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給未來(lái)一次洗禮，讓我們的人生綻放更多光彩。

閱讀《秘密》時(shí)，我感到人生最大的問(wèn)題，是逃避問(wèn)題，而不是問(wèn)題本身。正如書(shū)中所提到的：“要改變你的狀況，首先必須改變你的想法”，做到如此，相信成功就離我們不遠(yuǎn)了。人生本無(wú)所謂“秘密”可言，但確實(shí)有著較為普遍的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，而《秘密》的價(jià)值就在于總結(jié)、概括、闡明了那些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律以及它們對(duì)人生的作用，并以可信的例子說(shuō)服我們重視它們。

歸結(jié)起來(lái)，書(shū)中最根本的法則就是吸引力法則。通俗一點(diǎn)，就是要有一種強(qiáng)烈的擁有這種東西的渴望，以及顯示已經(jīng)擁有這些東西所表現(xiàn)出來(lái)的行為。由書(shū)中我想到聽(tīng)過(guò)的兩個(gè)故事：

一、求雨的故事

一個(gè)村莊長(zhǎng)年干旱，他們請(qǐng)來(lái)了一位求雨法師幫他們求雨。到了求雨那一天，現(xiàn)場(chǎng)擠滿(mǎn)了人。法師在開(kāi)始求雨之前問(wèn)村民們：你們相信我能求到雨嗎？村民們齊聲答道：相信。法師又問(wèn)了一遍：你們相信我能求到雨嗎？村民們?nèi)匀积R聲答道：相信。當(dāng)法師第三次重復(fù)同樣的問(wèn)題時(shí)，村民們有些不耐煩了，說(shuō)：當(dāng)然相信了，要不然花那么多錢(qián)請(qǐng)你來(lái)干什么？可是法師反問(wèn)了一句，村民們頓時(shí)啞口無(wú)言了。你猜法師反問(wèn)了一句什么呢？

原來(lái)法師問(wèn)：為什么你們都沒(méi)有帶傘呢是？

二、蘇東坡和佛印的故事

蘇東坡像往常一樣來(lái)到寺廟里和佛印和尚談經(jīng)論道。年少氣盛的蘇東坡一直想占有絕對(duì)的上風(fēng)，他想了一個(gè)問(wèn)題，就開(kāi)口問(wèn)佛印：“你看我像什么呢？”佛印笑咪咪地回答：像一尊佛。蘇東坡相當(dāng)滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。佛印反問(wèn)道：敢問(wèn)老納在你心中又像什么呢？蘇東坡停頓片刻，湊近佛印耳邊說(shuō)：像一坨屎。還沒(méi)等佛印回過(guò)神來(lái)，蘇東坡就大笑著拂袖而去。

回到家，蘇東坡自鳴得意地向蘇小妹炫耀自己剛才的勝利，冰雪聰明的蘇小妹聽(tīng)完后就忍不住掩口大笑起來(lái)：哥，你輸?shù)锰珣K了。蘇東坡不免有些納悶，問(wèn)為什么？小妹說(shuō)：在佛界的闡釋是：你自己是什么，你看到的所有事物就是什么？明白了吧？蘇東坡馬上羞得滿(mǎn)臉通紅。

這兩個(gè)故事都印證了一個(gè)道理：你是否真的在渴望你想要的事物，并且你是否真的相信你能擁有。自身就好比一個(gè)信號(hào)發(fā)射臺(tái)，你對(duì)某件事情的執(zhí)著程度就象對(duì)宇宙發(fā)射的電磁波，只有這種電磁波足夠強(qiáng)，才能夠把你想擁有的東西吸引到你身邊來(lái)。如果你自認(rèn)為是一個(gè)倒霉蛋，那你就不可能獲得你想要的東西，反而會(huì)把更多的倒霉事吸引到你身邊來(lái)。如果你總是抱怨生活，去想那些不如意的，消極的東西，你的生活就會(huì)越來(lái)越糟糕。如果你能調(diào)整心態(tài)，總是想著你要擁有的東西，而且表現(xiàn)出你已經(jīng)擁有的樣子，那你的生活就會(huì)越來(lái)越好。在現(xiàn)階段《秘密》這本書(shū)全球暢銷(xiāo)，我覺(jué)得與全球金融風(fēng)暴以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)臨關(guān)系密切。我一直認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于怎樣看待危機(jī)。危機(jī)是現(xiàn)實(shí)存在的，很多時(shí)候，危機(jī)也是一種機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)，亂世出英雄，是因?yàn)閬y世為英雄提供了出人頭地、出類(lèi)拔萃的機(jī)會(huì)。因此危機(jī)對(duì)于那些有準(zhǔn)備的心靈來(lái)說(shuō)，又何嘗不是一種大展宏圖的機(jī)會(huì)呢？但是問(wèn)題的關(guān)鍵在于，你的心靈、智慧、知識(shí)、能量是不是已經(jīng)做好了超越自我、利用危機(jī)的準(zhǔn)備。

各種災(zāi)難刺激人們停下來(lái)，反思潛伏在宇宙中的哲理，關(guān)注心靈帶給人生的奧妙。此時(shí)，生活再不是一味浮躁地往前沖，這是一種社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。其實(shí)，《秘密》的根本，就是面對(duì)任何逆境，永不言敗，因?yàn)橛邢Ｍh(yuǎn)比悲慘過(guò)日子好。

如果用一種時(shí)尚的觀念來(lái)詮釋《秘密》，《秘密》就是我們的心靈瑜珈師，令我們的心靈和身體柔軟生動(dòng)起來(lái)。

《秘密》告訴我們：我們每個(gè)愿望都藏在宇宙里，我們每個(gè)人都是向宇宙下定單的人，當(dāng)我們向宇宙下好定單，我們就能接受到來(lái)自宇宙的饋贈(zèng)。我們生存的這顆星球有枯竭的時(shí)候，而宇宙卻無(wú)邊無(wú)際、源源不斷地為我們提供需要的一切。

這種思想和方法，就是我們抵御人生和事業(yè)低谷的秘密。從開(kāi)始閱讀這本叫做《秘密》的書(shū)的時(shí)刻起，我的生活就開(kāi)始改變了--因?yàn)槲艺莆樟宋Φ姆▌t，我將吸引一切善意、友好和愛(ài)，讓自己的生活越來(lái)越美好起來(lái)!

第五篇：讀《秘密》有感

讀《秘密》有感1

深秋到了，秋姑娘拿著黃色的樹(shù)葉，走進(jìn)了楊紅櫻的童話中，一看，便大驚失色……

在這個(gè)落葉飄飛的深秋，櫻花巷里的那些枝丫干枯的櫻花，竟然在一夜之間開(kāi)了花。往日寧?kù)o的櫻花巷，因此變得人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。看著櫻花樹(shù)下，肩膀挨著肩膀，腳跟挨著腳跟的人，傻傻地把假嬰花環(huán)戴到頭上自拍；看著打扮成小精靈貴婦犬菲娜，它兩只前爪離地，立起來(lái)跳華爾茲，但，這只不過(guò)是在驅(qū)趕心中的不快樂(lè)；看著被迫到“起跑線加油站”喝“智慧湯”、扎“聰明針”的孩子，和瘋狂搶購(gòu)天價(jià)“狀元作文本”的家長(zhǎng)的孩子們，都一個(gè)個(gè)迷迷糊糊的，聽(tīng)著家長(zhǎng)的命令，卻不知這是為了什么。

笑貓和老老鼠用蜜兒的神奇眼鏡，看出了事情的真相，萬(wàn)年龜對(duì)他們使了隱身術(shù)，助了他們一臂之力。事情的真相是：櫻花巷的櫻花樹(shù)上開(kāi)的花，是用鐵絲一點(diǎn)點(diǎn)纏上去的；“起跑線加油站”的智慧湯是用姜和可口可樂(lè)熬成的；“聰明針”是他們隨便扎的；而那個(gè)辦“起跑線加油站”的總經(jīng)理，竟是個(gè)在學(xué)校門(mén)口賣(mài)棉花糖的人；“小天才培訓(xùn)基地”的老板，以前是個(gè)賣(mài)假耗子藥的；賣(mài)的“狀元作文本”不是什么省狀元寫(xiě)的，而是用復(fù)印機(jī)印出來(lái)的。笑貓和老老鼠一起把櫻花樹(shù)上的假花全部拆了下來(lái)。它們用行動(dòng)把，被“起跑線加油站”和“小天才培訓(xùn)基地”欺騙的家長(zhǎng)們拉回了現(xiàn)實(shí)，作惡的人總有一天會(huì)被揭穿的。

是啊，聰明是靠自己的努力，而不是治出來(lái)的，假相可以滿(mǎn)足你，但是真相更生動(dòng)，成為小天才也是需要努力，而不是看一些很深?yuàn)W的書(shū)就能成為小天才的。快從夢(mèng)中回到現(xiàn)實(shí)吧，那些被花言巧語(yǔ)沖昏頭的家長(zhǎng)們。

讀《秘密》有感2

讀了這本書(shū)后，我感覺(jué)到文中的王葆真正地得到幸福后，卻不幸福了，于是他想要原來(lái)的生活，讓我感觸頗深。

文章主要寫(xiě)了小學(xué)生王葆渴望幸福，有一天它擁有了一只萬(wàn)能的寶葫蘆，他以為這個(gè)寶葫蘆可以給自己帶來(lái)幸福，可是，漸漸的，王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆也會(huì)惹麻煩，而且越來(lái)越大，讓王葆的身邊的一切人越來(lái)越遠(yuǎn)，我十分的生氣，將寶葫蘆的秘密公諸于世，于是寶葫蘆變不見(jiàn)了，害人的東西消失了，我正高興時(shí)，一下子醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)僅僅只是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)荒唐的夢(mèng)。

我認(rèn)為，王葆的事情告誡了我們做人要實(shí)事求是，不要虛空亂想亂做，亂想亂做只會(huì)給自己帶來(lái)麻煩，更不會(huì)給自己帶來(lái)幸福生活。幸福的生活應(yīng)用自己的雙手去創(chuàng)造，不勞而獲得到的東西不會(huì)使自己感到快樂(lè)，只會(huì)讓自己更加不安和害怕；比如故事中的王葆，他雖不愿意動(dòng)腦筋，但他絕不享受偷來(lái)的東西，所以王葆很生氣，要把寶葫蘆砸碎燒掉，再也不要它了。

寶葫蘆不是什么好東西，我們千萬(wàn)不要幻想去得到他，不可以不勞而獲，那些貪心不足的人，只會(huì)落得名聲掃地。

所以我們不可以不勞而獲，只有用辛勤的雙手去創(chuàng)造，生活才會(huì)變得幸福，真正的豐富多彩。

讀《秘密》有感3

這本書(shū)里的小主人公瑪麗，原來(lái)是一個(gè)脾氣很犟，長(zhǎng)相丑陋的印度土著女孩，但是在一場(chǎng)瘟疫風(fēng)暴掃遍了印度之后，我們的小瑪麗不得不來(lái)到遙遠(yuǎn)的米塞爾威斯特莊園。在這里她認(rèn)識(shí)了仆人女孩瑪莎，園丁老頭本威瑟斯塔夫，陽(yáng)光男孩狄肯，莊園少爺柯林。她在莊園的這段時(shí)間里，發(fā)生了許多變化。她知道了寬容忍讓?zhuān)懒岁衿獠缓?，并加以改正。她學(xué)到了更多，擁有了童真的心靈，學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)。

在歷史上也有很多人知錯(cuò)就改。比如：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廉頗和藺相如同在趙國(guó)做官，廉頗因?yàn)樘A相如官職比他高，就看不起他，藺相如則處處讓著廉頗，后來(lái)，廉頗知道了，很慚愧，便背著荊條向藺相如請(qǐng)罪。只有將相和，國(guó)家才能強(qiáng)盛起來(lái)。《冰雪奇緣》中埃爾莎擁有制造冰雪的魔力，而她因?yàn)椴荒芸刂七@種魔力而逃避，最后她在大家的幫助下學(xué)會(huì)了控制魔力，并為人們?cè)旄！Ｎ野l(fā)現(xiàn)了，有了錯(cuò)誤逃避不是應(yīng)對(duì)方法，只有勇敢面對(duì)并改正才是最好的方法。我有幾次偷偷地玩電腦游戲，欺騙了家人，我覺(jué)得這樣做是不對(duì)的，心里忐忑不安，便主動(dòng)向爸爸媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，從那以后我就沒(méi)干過(guò)那種欺騙人的事情。我得到了爸爸媽媽的原諒，也得到了他們的信任。

總之，我們要學(xué)瑪麗改變后的好性格。古人說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。”承認(rèn)錯(cuò)誤，并不是自卑，也不是自棄，而是一種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種銳意的智慧，一種心靈的成長(zhǎng)。

讀《秘密》有感4

《秘密》是我很早之前了解和簡(jiǎn)單閱讀過(guò)的一本書(shū)，剛剛看到書(shū)名的時(shí)候，會(huì)去想這本書(shū)到底想要揭示一個(gè)什么樣的秘密。帶著好奇閱讀完這本書(shū)后，其實(shí)本書(shū)講解的就是前段時(shí)間明珠姐來(lái)給我們培訓(xùn)時(shí)提到的“吸引力法則”。簡(jiǎn)而言之，就是一定要想我們想要的內(nèi)容，而不是去想我們不想要什么；更積極地去感恩自己有的東西，而不是一味地去想要結(jié)果，最終命運(yùn)會(huì)給你想要的。

初讀感覺(jué)好玄幻，像是一種心理暗示，但二讀后發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是一種心理暗示，通過(guò)心理暗示影響自己生活和工作的態(tài)度，讓?xiě)B(tài)度變得更積極向上，更樂(lè)觀，保持愉悅的心情，影響周?chē)娜?，讓越?lái)越多的人受影響，彼此相互影響，相互吸引，我們的生活和工作就會(huì)越來(lái)越好。真的很像我們的一句俗語(yǔ)“愛(ài)笑的人運(yùn)氣都不會(huì)太差”，其實(shí)就是要保持一些樂(lè)觀的心情。

書(shū)中有很多小例子，是我們通過(guò)一些報(bào)章雜志或影視作品看到的，比如，兩個(gè)人去醫(yī)院看病，其中一個(gè)得了絕癥，另一個(gè)很健康，但是因?yàn)獒t(yī)院或各種意外兩個(gè)人的診斷說(shuō)明給錯(cuò)了，拿到診斷說(shuō)明后，健康的人開(kāi)始一蹶不振，慢慢厭世，覺(jué)得自己馬上就要死了，無(wú)法行動(dòng)，臥床修養(yǎng)，給自己的親友留遺言；得絕癥的人，依然很健康的生活。然后過(guò)了一段時(shí)間，醫(yī)院發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，通知兩個(gè)人，健康的人得到消息突然就恢復(fù)健康，各種健步如飛，眼睛都亮了，另一個(gè)人立馬就癱倒在地上，甚至很快過(guò)世。但是還有一種特殊情況，是得病的人沒(méi)有得到通知，維持“健康“的體魄活了很久，生活中這樣的例子很少，是因?yàn)楹苌偃酥肋@個(gè)“秘密”，或者并不是強(qiáng)烈相信這個(gè)“秘密“，所以有這種事情發(fā)生，我們稱(chēng)之為”奇跡“。

讀《秘密》有感5

我懷著無(wú)比喜悅與敬佩的心情拜讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，深深感受到了他對(duì)生命的敬畏之情，同時(shí)也領(lǐng)略了大自然的奇妙，探索了昆蟲(chóng)界，知道了許多關(guān)于昆蟲(chóng)不為人知的事情。

我認(rèn)識(shí)了捕食高手螳螂、愛(ài)美的被管蟲(chóng)，有著尖銳毒牙的狼蛛、挖隧道的礦蜂、環(huán)境清潔工綠蠅、吃枯露菌的甲蟲(chóng)、捕食蒼蠅的捕蠅蜂、方向感極好的蜜蜂、喜好唱歌的蟬……

其中最讓我大吃一驚的便是螢火蟲(chóng)了。在田野里，只有雌性螢火蟲(chóng)才會(huì)閃爍著亮光，而雄性螢火蟲(chóng)則是有著輕盈的翅膀飛在天空中。螢火蟲(chóng)們雖然外表上弱小無(wú)害，其實(shí)，它是個(gè)食肉動(dòng)物，是獵取野味的獵人。主要獵物是蝸牛，螢火蟲(chóng)先從嘴里的兩顆獠牙向蝸牛注射毒素，再用特殊的消化液把肉湯液化，蝸牛就是這樣成了螢火蟲(chóng)的盤(pán)中餐。而螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光是因?yàn)榘l(fā)光帶上有層白色涂層，是有一種非常細(xì)膩的顆粒構(gòu)成。然而白色涂層提供了可氧化物質(zhì)，導(dǎo)管則輸進(jìn)了氣流，當(dāng)可氧化物質(zhì)與氣流相遇便產(chǎn)生了光。

不僅如此，我最欣賞的則是圣甲蟲(chóng)。作為大自然的清潔工，它可以把所有的糞便收集起來(lái)為它享用。它們通常一抱接一抱地把收集到的材料層疊起來(lái)，制作糞球。圣甲蟲(chóng)既不移動(dòng)也不轉(zhuǎn)動(dòng)它，而是依靠帶鋸齒的長(zhǎng)臂的壓力捏塑糞球，最終塑造好的是一個(gè)個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的圓球，圣甲蟲(chóng)可謂是超高的塑型藝術(shù)家呀！其中，有一只雌性圣甲蟲(chóng)，她還搓過(guò)像蘋(píng)果那樣大的糞球，并且還邀請(qǐng)其它的圣甲蟲(chóng)一起共進(jìn)豐盛的晚餐，多么熱情好客??！

讓我感觸最深的要數(shù)狼蛛了。每個(gè)動(dòng)物都會(huì)有自己的殺手锏，而狼蛛的殺手锏則是它兩顆又細(xì)又長(zhǎng)的毒牙，看起來(lái)十分兇猛?？梢粤ⅠR將它的獵物至于死地。狼蛛的腹部長(zhǎng)著黑色的絨毛有著褐色的條紋，腿部有一圈圈灰色和白色的斑紋。狼蛛喜歡住在沒(méi)有作物、干燥朝陽(yáng)的開(kāi)闊地上，每天都會(huì)進(jìn)食新鮮的食物。它的殺敵方法就是撲在敵人身上，將毒牙深深的刺入敵人體內(nèi)，將它徹底殺死后，成為自己的美餐。

《昆蟲(chóng)記》展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、趣味盎然的昆蟲(chóng)世界。帶領(lǐng)我們聽(tīng)著昆蟲(chóng)的歌聲，追著蝴蝶的翅膀探索昆蟲(chóng)的奧秘。

讀《秘密》有感6

今年暑假，我讀了《倩達(dá)的秘密》一書(shū)。

這是一個(gè)很感人的故事，講的主要是16歲的女孩倩達(dá)和媽媽相依為命，可媽媽不知道什么時(shí)候染上了艾滋病，重病不起，倩達(dá)很難過(guò)，想給媽媽治病，但因?yàn)樽约簺](méi)錢(qián)，一直沒(méi)為媽媽買(mǎi)藥。好在鄰居塔法太太是個(gè)好心人，幫助倩達(dá)給媽媽買(mǎi)了藥，可惜，媽媽還是去世了，倩達(dá)以稚嫩的肩膀擔(dān)負(fù)起了一切。

看著倩達(dá)的故事，我不覺(jué)想起了自己看到的一件事：我和媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物，忽然看見(jiàn)了一個(gè)小妹妹對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙@件裙子?！眿寢岋@然不言以輕聲對(duì)小妹妹說(shuō):“別買(mǎi)了，不好看?！笨赡切∶妹锰貏e蠻狠，瞪起了眼睛，嘟起了小嘴，指著媽媽說(shuō)：“你要給我買(mǎi)，不給我買(mǎi)我就打你?！闭f(shuō)完就對(duì)媽媽又打又踢?？蓩寢屵€是不同意，小妹妹索性坐在地上大哭起來(lái)，一邊哭還一邊說(shuō)：“壞媽媽踢你，踢你?！眿寢尡凰[得沒(méi)有辦法，只好給她買(mǎi)了那條裙子，她這才破涕為笑，牽著媽媽的手走了。

看見(jiàn)這一幕，我心里像是打翻了五味瓶—不是滋味。他們這些獨(dú)生子女比倩達(dá)幸福的多，但缺少了倩達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我呼吁家長(zhǎng)們：放放手吧，讓他們獨(dú)立些吧，溺愛(ài)的苦果是自討苦吃。

讀《秘密》有感7

今天我和媽媽一起讀了《大自然的秘密》里的空氣的秘密，在這篇文章里，我明白了很多以前不知道的自然現(xiàn)象。也知道了有關(guān)于空氣的很多知識(shí)。

我知道了空氣雖然我們眼睛看不見(jiàn)，雙手摸不著，但是，在我們空空蕩蕩的周?chē)?，到處都有空氣的存在。也知道了空氣是由氧氣、氫氣、氮?dú)狻⒍趸己鸵恍┒栊詺怏w混和而成的。

我還知道地球上的生物如果沒(méi)有氧氣，就沒(méi)法呼吸。人吸進(jìn)去的是氧氣，呼出來(lái)的是二氧化碳，而植物吸進(jìn)去的是二氧化碳，呼出來(lái)的氧氣，和人類(lèi)的呼吸正好相反。要是沒(méi)有氧氣，我們?nèi)司蜎](méi)法生活下去。氧氣很重要，但是常被人當(dāng)做廢氣的二氧化碳并不是毫無(wú)用處。因?yàn)樵谥参镅劾?，二氧化碳卻是“好吃”的食物。

氮?dú)馐强諝庵袛?shù)量最多的氣體，對(duì)植物的生長(zhǎng)很有幫助。只有一些豆科植物可以降服氮?dú)?，變成植物可以用的肥料?/p>

我明白了為什么在北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，我們看到千千萬(wàn)萬(wàn)只氣球能夠一起升向天空的原因，那是因?yàn)闅馇蚨亲永镅b滿(mǎn)了氫氣。因?yàn)闅錃獗瓤諝膺€要輕。

空氣是除了有重量、阻力還有壓力。

空氣不是靜止不動(dòng)的，風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而產(chǎn)生的。

明白了水中也有空氣，人不能在水里呼吸，而魚(yú)可以在水里呼吸，是因?yàn)轸~(yú)類(lèi)用魚(yú)腮呼吸，而人用肺呼吸的，沒(méi)法像腮那樣“抓住”水中的氧氣。潛水員如果要到水下待時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，必須背上氧氣罐。

讀完這本書(shū)后，我和媽媽一起做書(shū)里的實(shí)驗(yàn)，非常有趣。點(diǎn)燃一根蠟燭，再用透明的玻璃杯罩住蠟燭，過(guò)一會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蠟燭慢慢熄滅了，明白了這是因?yàn)椴ＡП餂](méi)了氧氣。

在這些普普通通的現(xiàn)象背后，隱藏著這么多有趣的小秘密。原來(lái)我們身邊的知識(shí)這么有趣。

讀《秘密》有感8

寒假與兒子一起作親子閱讀，感覺(jué)非常不錯(cuò).通過(guò)閱讀，并且結(jié)合自己學(xué)的家庭教育知識(shí)，大致歸納了幾個(gè)層面.比如張小偉家庭與朱子同兩家庭父母對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度的對(duì)比.比如相齡孩子之間處理事情的對(duì)比.比如由于家庭環(huán)境，因素，及氛圍的不同，折射出孩子性格上的差異的對(duì)比.比如涉及青春期少年少女心理與身理方面特點(diǎn)變化等等幾個(gè)層面.

感觸一:家庭教育在現(xiàn)實(shí)生活中多多少少被好多家庭所忽略，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子成績(jī)好，那就是好孩子，卻獨(dú)獨(dú)忽略了孩子在日常生活中除了學(xué)習(xí)，還有其他，試問(wèn)當(dāng)孩子離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了父母，孩子將來(lái)走向社會(huì)，如何去生存，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必備技能，如何讓孩子得到社會(huì)的認(rèn)可與肯定，比如孩子自我服務(wù)能力，孩子獨(dú)立思考能力，孩子獨(dú)立生活能力，孩子建立良好人際關(guān)系的能力，孩子心胸的寬容和接納能力，孩子是非判斷能力，孩子抗挫折能力，孩子目標(biāo)規(guī)劃能力、孩子使用工具能力、孩子適應(yīng)社會(huì)的能力、孩子應(yīng)對(duì)考試的能力等等，試想一下，這些是不是比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要呢?

感觸二:良好的親子溝通在家庭教育中起關(guān)鍵性作用，如何與孩子交流溝通的問(wèn)題涉及的面很廣，比如：如何傾聽(tīng)孩子說(shuō)，如何回答孩子的問(wèn)題，如何批評(píng)孩子，如何給孩子道歉，如何理解孩子，如何贊賞孩子，如何鼓勵(lì)孩子，如何與孩子協(xié)商，如何給予孩子想要的自由，如何幫助孩子度過(guò)反抗期等等，如果我們家長(zhǎng)把這些技巧都掌握了，試想一下，孩子跟父母親無(wú)話不談，那么社會(huì)上還會(huì)有不良少年出現(xiàn)嗎?街頭還會(huì)出現(xiàn)那么多”不想回家的孩子”嗎?我們做父母的還會(huì)說(shuō)”孩子什么都不愿意跟我說(shuō)”的現(xiàn)象嗎?

感觸三:書(shū)中過(guò)多的提到”早戀”問(wèn)題，從整篇文章下來(lái)，我只是認(rèn)為青少年之間的”早戀”是純潔的友誼關(guān)系，跟成人世界的愛(ài)愛(ài)恨恨有天壤之別.只要我們家長(zhǎng)有清楚地知道每個(gè)年齡段孩子的心理和生理特點(diǎn)，才能了解孩子心里所思、所想、所需，并能通過(guò)良好的親子溝通來(lái)解決孩子在教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。尤其第三反抗（青春期）孩子所面臨的復(fù)雜的情況，更需要家長(zhǎng)們付出更多的耐心，恒心和毅力。好的引導(dǎo)能讓一切迎刃而解，責(zé)怪辱罵不信任只能讓事情變得復(fù)雜惡化不可救藥，無(wú)形中增加了孩子的逆反，增加親子之間的距離感.

這所有的感觸都讓我深刻認(rèn)識(shí)到，世上沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母.家長(zhǎng)必須要擁有現(xiàn)代家庭教育觀念。正如韓老師曾說(shuō)過(guò)“家庭教育觀念就像指南針一樣，指引著家長(zhǎng)的思想和行為方向，如果沒(méi)有一個(gè)明確的方向，家長(zhǎng)們便會(huì)像迷途的羔羊，四處亂撞了?！贝_實(shí)如此，家庭教育的重要性，只有真正學(xué)習(xí)過(guò)的朋友們才會(huì)真正了解其中的內(nèi)涵，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們加入家庭教育學(xué)習(xí)的行列中來(lái)吧......

讀《秘密》有感9

“生活就像一串珠子，由悲、歡、離、合這樣的珠子串起來(lái)的”。這是我看了《小貓出生在秘密山洞》這本書(shū)后明白的一個(gè)道理。

這本書(shū)主要講述了笑貓一家人經(jīng)歷悲、歡、離、合的故事，笑貓和它的妻子虎皮貓生下了四只小貓：胖頭、二丫、三寶和小可憐，在一個(gè)格外寒冷的季節(jié)里，笑貓和虎皮貓精心地照顧著他們的孩子們。然而，最少的小可憐還是在寒風(fēng)中，孤獨(dú)地去世了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了大家。全家人忍住悲痛，一家人團(tuán)結(jié)在一起，同心同力抗擊惡劣的環(huán)境，艱難并快樂(lè)地繼續(xù)生活下去。

讀完《小貓出生在秘密山洞》這本書(shū)以后，我的腦海浮現(xiàn)了一件童年的往事。記得有一天上午，我剛吃完早餐，正準(zhǔn)備起身去做作業(yè)的時(shí)候，奶奶忽然就說(shuō)了一句：”都什么時(shí)候了，你還不去做作業(yè)。”我聽(tīng)見(jiàn)了，心里馬上感到非常的不舒服，明明是我自己準(zhǔn)備去做作業(yè)的，現(xiàn)在給奶奶一說(shuō)，爸爸媽媽肯定會(huì)覺(jué)得我是被動(dòng)做作業(yè)，要?jiǎng)e人催才去做作業(yè)。自己有了這個(gè)想法以后，原來(lái)的不舒服一下子就變成了憤怒，連字都寫(xiě)得不好看了。整個(gè)上午我都在和自己生氣，為什么每時(shí)每刻都有人盯著我，不給機(jī)會(huì)我好好表現(xiàn)一下自己呢？

從《小貓出生在秘密山洞》這本書(shū)中，我才體會(huì)到家庭成員之間應(yīng)該是相互幫助的。我生活在一個(gè)幸福的家庭里，我的憤怒是多么的可笑，奶奶一句善意的提醒，對(duì)我并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際的傷害，我的憤怒使我浪費(fèi)了整整一個(gè)上午的時(shí)間，也是我對(duì)奶奶關(guān)心的忽視，對(duì)奶奶是不尊重的，是我太在意別人對(duì)我的看法了。為了重新表現(xiàn)自我，第二天，我早早就起床了，吃完早餐，馬上就坐在椅子上讀書(shū)寫(xiě)字了，不再磨磨蹭蹭的了。奶奶看到了，還夸獎(jiǎng)了我。

發(fā)怒一分鐘，就失去了60秒的快樂(lè)，只有能盡快在悲痛、憤怒、生氣和傷心中走出來(lái)的人，才能笑迎人生的風(fēng)雨。

讀《秘密》有感10

這本書(shū)中主要講的是一群天真爛漫的孩子們和西瓜小丑，以及一些可愛(ài)又有趣的動(dòng)物們之間的故事。

寒假里的一天，馬小跳和他的同學(xué)們滿(mǎn)懷希望地相約來(lái)到了翠湖公園的馬戲團(tuán)，買(mǎi)了門(mén)票，想看馬戲表演?？墒牵@個(gè)馬戲團(tuán)里表演的節(jié)目，既然沒(méi)有空中飛人、沒(méi)有人馴獅子、沒(méi)有動(dòng)物明星，就連孩子們最喜歡的西瓜小丑也沒(méi)有登場(chǎng)。表演的都是一些大人們愛(ài)看的歌舞表演。孩子們失望透頂，就去找馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)理論?？蓤F(tuán)長(zhǎng)和馬戲團(tuán)里的一些人認(rèn)為，出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票的大多數(shù)都是大人們，更何況馴獸的成本太高，不劃算，就不理睬馬小跳和他的同學(xué)們。馬戲團(tuán)的那些人，甚至為了得到更高的利潤(rùn)，還在媒體上做一些虛假的廣告，欺騙人們，賺黑心錢(qián)，孩子們奈何不了大人們，覺(jué)得非常失望?？晌鞴闲〕髤s很同情孩子們的遭遇，于是就在公園的楠木林里特地為他們舉辦了一場(chǎng)他們愛(ài)看的動(dòng)物表演，為此，他自己卻被馬戲團(tuán)的人趕了出來(lái)。

這一切都被笑貓看在眼里，于是它召集了自己的小貓們，和很多的動(dòng)物，如：會(huì)滾球的老鼠、會(huì)跳舞的貴婦犬、會(huì)拉車(chē)的豬、還有會(huì)施魔法的萬(wàn)年龜。它們找到了西瓜小丑，在西瓜小丑的訓(xùn)練下，它們各個(gè)成為了出色的動(dòng)物明星。并且，它們還在楠木林里建造了一個(gè)只屬于孩子們的秘密樂(lè)園。每當(dāng)周末，孩子們就會(huì)如期來(lái)這里觀看它們的精彩表演，孩子們又找回了往日的快樂(lè)。

讀了這篇故事，最讓我佩服的是西瓜小丑的善良和正義感，他和那些馬戲團(tuán)里的勢(shì)利小人不同，不會(huì)只為了利益，而不顧及孩子們的感受。還有那些可愛(ài)善良、熱心的攜物們，它們同樣值得我們尊敬、喜歡。正因?yàn)橛辛怂鼈兊男燎诟冻觯艙Q來(lái)了孩子們的無(wú)限快樂(lè)。

真心希望，現(xiàn)實(shí)生活中，能多一些像他們那樣善良的熱心人，那我們的童年生活該有多么溫馨，多么快樂(lè)??！

讀《秘密》有感11

我從未到過(guò)海洋，海洋到底有多寬，多深，海洋是怎樣形成的這些我都一無(wú)所知。是《海洋的秘密》把我領(lǐng)進(jìn)了這種神奇的世界，揭開(kāi)了我心中之謎。

原來(lái)海洋它廣漠無(wú)垠，絢麗多彩，運(yùn)動(dòng)不息，變化萬(wàn)千。自古以開(kāi)就強(qiáng)烈地吸引著人們。深深的海底，記下了地球的秘密。晶瑩的海水，孕育著無(wú)數(shù)珍奇的生物。海洋的面積總共三億六千多萬(wàn)平方公里，大約有三十八個(gè)中國(guó)這么大。我真想像不出，它竟有這樣大！海洋不是一個(gè)平靜的世界，它是個(gè)熱鬧非凡的地方。有時(shí)候發(fā)出“嘰嘰”“嘰嘰”的聲音，那是小青魚(yú)有過(guò)的聲響；有時(shí)候傳來(lái)“咚咚”“咚咚”的聲音，那時(shí)駝背鱒在尋找伙伴；不遠(yuǎn)傳來(lái)了“嘩啦”“嘩啦”的響聲，那是沙丁魚(yú)在叫喊呢！有時(shí)海面濤聲怒吼，有時(shí)微波蕩漾。最有趣的是大?！伴_(kāi)花”，寂靜的夜晚，水中的游魚(yú)為上一圈，像風(fēng)車(chē)似的，光輪不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，把大海映得時(shí)明時(shí)暗，絢麗異?！∮蔚膭?dòng)物為大海撒下了美麗的光環(huán)。

海洋不僅寬廣美麗，而且是一個(gè)藍(lán)色大大寶庫(kù)。海洋里含有七十多種元素，海底有取之不盡、用之不竭的礦藏。

看著，看著，我真被他的神奇迷住了，我忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué)，仿佛來(lái)到了祖國(guó)的海疆。燦爛的朝霞、繽紛的光彩，把大海染的萬(wàn)紫千紅；無(wú)邊的海水，漾起微微的漣漪，閃著無(wú)數(shù)的星點(diǎn)，朵朵帆船如盛開(kāi)的梨花；白色海鷗，在藍(lán)天翩翩起舞。漁民們懷著豐收的喜悅，收獲著大海的寶藏，破浪向前的萬(wàn)噸巨輪，汽笛長(zhǎng)鳴，在?？栈厥?；高大的石油井架，在水天線上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)迎著海風(fēng)，傳來(lái)鉆井機(jī)愉快的歌聲

?。『棋拇蠛?！迷人的大海！《海洋的秘密》把我的心和您緊緊相連！我一定要加倍努力，刻苦讀書(shū)學(xué)好本領(lǐng)，提高自己的素質(zhì)，爭(zhēng)取有那么一天投入您的懷抱，進(jìn)一步領(lǐng)略您的風(fēng)光，進(jìn)一步探索您的秘密，讓您造福人類(lèi)。

讀《秘密》有感12

這是一個(gè)關(guān)于大自然的魔法和人類(lèi)美好心靈的故事，女孩瑪麗的父母在一場(chǎng)瘟疫中喪生，她被從印度送往英國(guó)，與古怪的姑父生活在一個(gè)大莊園里。于是，任性自私的小瑪麗開(kāi)始了新的生活。在知更鳥(niǎo)的指引下，小瑪麗進(jìn)入了一個(gè)禁閉已久的“秘密花園”。她熟悉了熱愛(ài)動(dòng)物的少年迪肯，以及被痛苦和絕望環(huán)繞的少年柯林。在伙伴們的互相支持共同努力下，瑪麗成了一個(gè)漂亮純潔的女孩兒，柯林虛弱的身體變得健康，大家終于懂得了什么是快樂(lè)。最后，姑父也被他們影響了，一家人過(guò)上了幸福的生活……

書(shū)中的瑪麗給我留下了很深的印象。她出生貴族，家人把她當(dāng)作公主一樣呵護(hù)，那我們的童年呢？我們這些少年兒童何嘗不是在大人的保護(hù)傘下長(zhǎng)大的呢？長(zhǎng)輩們的精心呵護(hù)如同海上的避風(fēng)港，那里沒(méi)有海浪，更沒(méi)有風(fēng)暴。雙親含半含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，給予我們最優(yōu)越的條件，盡量滿(mǎn)意我們所有要求。然而，是否這樣的生活就能給我們快樂(lè)呢？不！快樂(lè)不是用金錢(qián)換來(lái)的，也正是無(wú)助的環(huán)境，造就了瑪麗對(duì)生活的積極態(tài)度，并找到了真正的快樂(lè)，只要我們擁有生命的活力，丟下急躁陰郁的心靈一角，便能走向心中的“快樂(lè)花園”。

其實(shí)，我們每個(gè)孩子的心中都有這樣一座秘密花園，這里藏著孩子對(duì)歡樂(lè)的'熱切期望。

我們心中的花園就是一個(gè)完整的世界，這個(gè)世界里有教室的窗口看不見(jiàn)的山和海，有學(xué)校的操場(chǎng)看不盡的云和天，有黑板上寫(xiě)不出的顏色，有課本里翻不出的畫(huà)面……

讓我們用真誠(chéng)、勇敢、善良、自信這四把心靈鑰匙去開(kāi)啟心中的快樂(lè)花園，讓它放射出迷人的光彩吧！

讀《秘密》有感13

《童年的秘密》是早教經(jīng)典原著，此書(shū)揭開(kāi)了兒童心理發(fā)展的神秘面紗，提出了“敏感期”這一及富革命性的理念，即兒童在智力、節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)、人物角色認(rèn)識(shí)和工作等方面的發(fā)展擁有一個(gè)特殊的敏感期，處于敏感期的孩子會(huì)根據(jù)“敏感性”的指令，以一種獨(dú)特的方式從周?chē)沫h(huán)境中進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)。如果能很好的抓住敏感期，將對(duì)兒童的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，本書(shū)也對(duì)父母教育孩子的方式進(jìn)行了反思，指出成人應(yīng)該處于觀察者的地位，不要壓抑孩子的發(fā)展，要學(xué)會(huì)富有智慧的愛(ài)孩子。怎么叫有智慧的愛(ài)孩子呢？我認(rèn)為可以做到這幾點(diǎn)：

1、對(duì)兒童不必?zé)嶂杂凇俺鍪窒嘀薄?/p>

成人比較注重行為的終極結(jié)果，總是將“最大效益”作為重要的行事法則，選擇最有效、最直接的方法和策略，以最快的速度達(dá)成目標(biāo)。在我們眼里，兒童對(duì)某些看起來(lái)非常鎖碎而毫無(wú)價(jià)值的東西十分熱衷，比如兒童發(fā)現(xiàn)桌布歪了，想要去鋪平整，我們看著兒童完成困難，就去給予幫助，直接鋪好就走人。當(dāng)我們做出這個(gè)行為時(shí)，就剝奪了兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

2、成人應(yīng)承擔(dān)幫助孩子的責(zé)任。

兒童總是充滿(mǎn)熱情的觀察著周?chē)沫h(huán)境，我們的行為更容易吸引他們，我們必須慢慢的、平靜的行動(dòng)，只有這樣，才能為兒童提供正確的指導(dǎo)，讓兒童清楚的觀察到動(dòng)作的細(xì)微之處。就是我們說(shuō)的以身作則。

3、做溫柔的人。

我們經(jīng)常會(huì)針對(duì)兒童的某種行為大發(fā)脾氣，發(fā)脾氣就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，它會(huì)使兒童的內(nèi)心無(wú)法真實(shí)展現(xiàn)出來(lái)，而深深掩藏了起來(lái)。那么我們就不能無(wú)法真正的認(rèn)識(shí)兒童，并把他們從所有的束縛中解救出來(lái)。兒童只有生活在一個(gè)不受約束的環(huán)境中，才能使他們的心理生活自然而然的獲得發(fā)展。

4、自由的選擇。

兒童所進(jìn)行的自由選擇，使我們看到他們的心理需要和傾向。兒童的興趣和專(zhuān)注才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生。

最后與大家分享一句話：愛(ài)默生所說(shuō)“兒童就像彌賽亞，他降臨到墮落的人間，是為了引導(dǎo)人們重返天國(guó)?！?/p>

讀《秘密》有感14

下決心寫(xiě)讀書(shū)筆記是因?yàn)椤督處煹拿孛軙?shū)架》中的一段文字：多年下來(lái)，竇桂梅記下了200多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，500多萬(wàn)字的文摘卡片，100余萬(wàn)字的教后記。在她看來(lái)，寫(xiě)讀書(shū)筆記既豐富了她的語(yǔ)言，增強(qiáng)了她的語(yǔ)感，也使她獲得一種終身受用的精神成長(zhǎng)的力量，更重要的是從中練就了提取和整合信息的能力。她說(shuō)，當(dāng)我們把教的、讀的、感悟到的記下來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些方塊字達(dá)成了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。

我的閱讀多以消遣為目的，我習(xí)慣將自己喜歡的字句段落畫(huà)上下劃線，但很少做筆記，基本上不寫(xiě)讀后感。常常在讀完一本書(shū)后產(chǎn)生一些難以名狀的感觸，這種感觸隨著下一本書(shū)的影響，隨著時(shí)間的沖洗，會(huì)越來(lái)越淡，到最后只覺(jué)得某某書(shū)寫(xiě)得好，至于為什么好，竟說(shuō)不出一二來(lái)。竇桂梅關(guān)于讀書(shū)筆記的觀點(diǎn)和做法觸動(dòng)了我。我決定嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)得好不好不重要，是否能堅(jiān)持也不重要，重要的是敢于開(kāi)始。

同一個(gè)時(shí)間段，我一般會(huì)準(zhǔn)備三本書(shū)，一本放在床前，早晚讀，一本放在桌邊，精神最好的時(shí)候讀，一本裝在包里，用邊角料的時(shí)間閱讀?！督處煹拿孛軙?shū)架》是我的“第三本書(shū)”，是一本可以帶給我一份寧?kù)o和篤定的書(shū)。動(dòng)筆之前我已經(jīng)詳細(xì)地閱讀了書(shū)中的每一個(gè)故事，可是想要寫(xiě)點(diǎn)什么的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)頭腦一片空白。于是開(kāi)始第二遍閱讀。

這本書(shū)的主題是與書(shū)為伴，全書(shū)分四章：與書(shū)為伴，終身學(xué)習(xí)；與書(shū)為伴，專(zhuān)業(yè)發(fā)展；與書(shū)為伴，教導(dǎo)學(xué)生；與書(shū)為伴，潤(rùn)澤生命。書(shū)中講述了49位在教育界取得突出成就的教育者通過(guò)閱讀提升自我、獲得成功的故事，并在每個(gè)故事后面簡(jiǎn)單介紹幾本故事主人公推薦的書(shū)。因此這不是一本書(shū)，更像一個(gè)書(shū)架，通過(guò)這本書(shū)可以了解更多的好書(shū)。如果將名師推薦的書(shū)和文章中提到的書(shū)都買(mǎi)下來(lái)，一定可以擺滿(mǎn)一個(gè)不小的書(shū)架。產(chǎn)生這個(gè)想法后，我突然覺(jué)得如果能夠?qū)⑺鼘?shí)現(xiàn)，應(yīng)該也是一件讓人振奮的事情吧。我并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)想法即刻下單去購(gòu)買(mǎi)，相比之下，王立華的購(gòu)書(shū)就比我多了一份瘋狂和執(zhí)著。他工作十年，單購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍就用了八九萬(wàn)，差不多是工資總收入的一半。如此愛(ài)書(shū)，難怪他能夠著書(shū)4本，發(fā)表論文百萬(wàn)余字！

我曾經(jīng)很想用一種比喻來(lái)抒發(fā)我對(duì)閱讀情感。孫漢洲在239頁(yè)寫(xiě)下我的心聲：書(shū)是森林，可以棲息疲憊的心靈；是甘露，可以滋潤(rùn)龜裂的心田；是良藥，可以醫(yī)治心頭的創(chuàng)痛；是隔音室，可以屏蔽塵世的喧囂；是磚瓦，可以構(gòu)筑知識(shí)與人格的大廈。

我的“第三本書(shū)”對(duì)于我具有愉悅身心的功能。疲憊的時(shí)候，郁悶的時(shí)候，無(wú)聊的時(shí)候，拿起來(lái)品一品，好像在密林里吸了一大口負(fù)離子一樣神清氣爽。

羨慕那些寫(xiě)文章時(shí)可以洋洋灑灑旁征博引的人，而我想要引用讀過(guò)的某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)描寫(xiě)時(shí)，總覺(jué)得記得不清沒(méi)有底氣。書(shū)中160頁(yè)嚴(yán)寅賢的一段文字幫我解決了這個(gè)問(wèn)題：讀得多，忘得快。怎么辦？好辦。一是邊讀邊作批注點(diǎn)評(píng)；二是在一些有價(jià)值的書(shū)的扉頁(yè)前后增添若干張白紙，我戲稱(chēng)為“圖書(shū)增肥工程”。凡讀到重要或精彩之處，立刻在新增的白頁(yè)上記下來(lái)，同時(shí)注明所記內(nèi)容在書(shū)中的頁(yè)碼。這樣一來(lái)，既便于溫故知新，又利于寫(xiě)文章時(shí)隨時(shí)引用，準(zhǔn)確引用，還可以加深閱讀記憶。

6月27日張萬(wàn)梅老師在她的講座中曾展示她在書(shū)上邊讀邊做的記錄和貼在書(shū)尾的讀書(shū)筆記。張老師近幾年在論文寫(xiě)作方面成績(jī)十分突出，原來(lái)聰明的人最聰明的地方是會(huì)選擇聰明的方法并堅(jiān)持做下去。

我曾經(jīng)質(zhì)疑教學(xué)和教研的關(guān)系。書(shū)中第172頁(yè)鄧彤對(duì)此提出她的思考：基礎(chǔ)教育之不同于高等教育：基礎(chǔ)教育關(guān)注的主要不是學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者自身。一位稱(chēng)職的教師，哪怕他的學(xué)術(shù)水平并不高，只要他善于激發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，他就是一位優(yōu)秀的教師！對(duì)此我有一比：基礎(chǔ)教育階段，教師不是探險(xiǎn)家而是導(dǎo)游。探險(xiǎn)家可以獨(dú)自背著行囊深入最幽深崎嶇處探幽訪勝，可以以自己達(dá)到的高度為自己最大的成功；導(dǎo)游則以他所服務(wù)的游客的收獲為最大的成功，如果一位導(dǎo)游忽然忘記了自己的職責(zé)，丟下自己的游客（也許還會(huì)帶上幾位同好的游客）獨(dú)自前行是否有瀆職之嫌呢？對(duì)于這類(lèi)導(dǎo)游，我們可以建議他改行，以免耽誤我們的游客；對(duì)于類(lèi)似于這類(lèi)導(dǎo)游的教師，我們建議他到研究所去安心做他的純學(xué)術(shù)，以免誤人子弟！

鄧?yán)蠋煹谋扔髀燥@犀利，不過(guò)我確實(shí)也認(rèn)為：教研一定要在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教研的首要目的是服務(wù)教學(xué)，第二功能才是提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第二功能不必強(qiáng)求，在實(shí)現(xiàn)第一功能的同時(shí)，第二個(gè)功能會(huì)自然生成的。

寫(xiě)到這里，我想到了中山市初中數(shù)學(xué)教研共同體在今年1月舉行的讀書(shū)分享中刑海秋老師關(guān)于這本書(shū)的分享。特別欣賞她讀書(shū)心得的最后一段：閱讀的厚度提升教育的高度；閱讀的厚度決定教學(xué)的寬度；閱讀的厚度決定專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。不論從文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)還是從對(duì)這本書(shū)的理解深度來(lái)看，她那篇都比我這篇寫(xiě)得好。

讀《秘密》有感15

世上沒(méi)有不勞而獲的東西，更沒(méi)有天上掉餡餅的事，無(wú)論做什么事情，都要靠自己的努力去獲取，珍惜勞動(dòng)成果，人生才有意義。這是《寶葫蘆的秘密》帶給我的最大感受。

《寶葫蘆的秘密》出自張?zhí)煲砝蠣敔斨?，他是一本享譽(yù)世界的青少年讀物。他帶著我們展開(kāi)想象的翅膀，一起漫游神奇世界。

這本書(shū)講述了：有個(gè)叫王葆的小男孩，十分愛(ài)幻想，也非常喜歡奶奶講故事，奶奶總是為他講《寶葫蘆》這個(gè)故事，每次聽(tīng)完他都想要寶葫蘆。有一天，他夢(mèng)到自己釣魚(yú)釣到了一個(gè)寶葫蘆，這只寶葫蘆具有非凡的魔力，能幫助他實(shí)現(xiàn)任何愿望，只是有一個(gè)條件：王葆不能說(shuō)出它的秘密。有了這個(gè)寶貝，王葆從此想要什么就有什么，來(lái)得真容易，真是“吃不了、用不完、玩不盡”。比如，他想要一個(gè)飛機(jī)模型，寶葫蘆就幫他變出來(lái)，想要輛自行車(chē)也能變出來(lái)，不會(huì)的作業(yè)也能幫他完成……

可是，這一切不但沒(méi)有使王葆得到幸福和快樂(lè)，反倒使他鬧了不少笑話，感到了無(wú)窮的苦惱。例如：象棋比賽中，王葆因?qū)Ω恫涣藢?duì)方的馬而“損兵折將”，所以心里老想著“吃掉他的馬，吃掉他的車(chē)，吃掉他的象”，寶葫蘆領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了意思，就把這些棋子扔進(jìn)他的嘴里，差點(diǎn)被他吞下了肚；王葆答應(yīng)小朋友要教給他們花草園藝的知識(shí)，結(jié)果寶葫蘆胡亂地給花草插上了亂七八糟的花名標(biāo)簽，弄得王葆被爸爸訓(xùn)了一頓；王葆想去電影院看電影，寶葫蘆就把他朋友的電影票給弄來(lái)了；數(shù)學(xué)考試時(shí)，寶葫蘆幫著王葆作弊，竟把別人的考卷拿來(lái)讓王葆交了上去，結(jié)果，王葆被老師嚴(yán)厲地批評(píng)了。在今后的日子，王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆只會(huì)盲目地幫他實(shí)現(xiàn)愿望，他一氣之下把寶葫蘆扔進(jìn)了小河里，并且把真相都告訴了大家。

文中有一地方令我深受啟發(fā)：當(dāng)王葆扔掉寶葫蘆之后，他刻苦學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極參加課外活動(dòng)，成了校內(nèi)名列前茅的好學(xué)生。

雖然寶葫蘆有無(wú)窮無(wú)盡的魔法，但它沒(méi)有自己的想法，別人叫它做什么它就做什么，根本不理解這件事的目的。其實(shí)人身上也有“魔法“，那就是潛能，只是有些人不去挖掘它而已。

文中有兩句話使我終生難忘——王葆的老師常說(shuō)“天上不會(huì)掉餡餅，只有自己靠自己”；王葆的爸爸常說(shuō)“不要把小心眼放在做壞事上，要放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高。”

這時(shí)的我陷入了沉思……許久，我站起來(lái)，大聲說(shuō)：“我一定要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，不投機(jī)取巧，要用自己的努力戰(zhàn)勝困難，一步一步地邁向成功！”