第一篇：怎么教好書

怎么教好書

怎么教好書。杜殿坤教授說：一個(gè)師德高尚，學(xué)養(yǎng)豐富而又善于表達(dá)的教師，怎么教都能教好，哪怕是滿堂灌。

那么現(xiàn)在我們教師缺什么呢，缺的是學(xué)養(yǎng)。缺的是表達(dá)?，F(xiàn)在我們好些教師基本不讀書，或者少讀書，即使讀也是讀得消遣書。街談巷議，逸聞軼事。鐵凝說：讀書不能功利，非功利的讀書才能讓人有綿密的思緒，柔軟的感情，淡定的心態(tài)。非功利的讀書才能讓人有高于生活得思考的感悟。那么讀消遣書算是非功利嗎，不算。并不是所有文字都是能讓人有正確的積極的有利的感悟的。比如說，現(xiàn)在好多官場小說，網(wǎng)絡(luò)小說反應(yīng)的男人要提“錢”進(jìn)步，女人要“日”后提拔的主題意指對閱讀者有非功利目的嗎，沒有。也許恰恰相反是有了功利。

功利是一種目的，非功利是一種夢想，人是需要夢想的。一個(gè)人的目的大多會(huì)達(dá)到，夢想?yún)s大多可能達(dá)不到，但人為了夢想而進(jìn)行的努力，并由努力而形成的讀書，思考，甚而動(dòng)筆記錄的習(xí)慣卻會(huì)伴隨人的終身，這些習(xí)慣的價(jià)值不在于是否于吃喝玩樂一樣都是美好的享受，而在于他讓我們感到了自己不是虛度年華，碌碌無為?？梢哉f，習(xí)慣無好壞，但有成就人生的價(jià)值。想教好書就要形成教書需要的習(xí)慣，學(xué)養(yǎng)靠讀書，表達(dá)靠記錄。經(jīng)常讀、寫就一定能教好書。[蓮山課~件 ]

要想教好書必須要會(huì)讀書，一般來說，每一個(gè)讀書的人都是能讀懂文章的內(nèi)容，哪怕是粗枝大葉。但教師讀書要讀懂文章表達(dá)的情感，讀懂文章的表達(dá)方式，讀懂文章遣詞造句的妙處。我們這些要求看似只有語文老師才會(huì)注意的問題，那么其他老師也要這樣讀書嗎，是的。比如數(shù)學(xué)，我們讀書要解決他是什么，為什么是這樣，學(xué)了他能怎樣的問題，比如我們現(xiàn)在好多老師在教學(xué)中有一些疑問，工程問題中注水，出水的問題，雞兔同籠問題，日常生活中雞和兔怎么會(huì)圈在一起，怎么會(huì)有又注水又出水，這是不是有病，再比如圓是周對稱圖形，他沿著直徑對折，兩邊重合，為什么說直徑是圓的對稱軸就是錯(cuò)誤的。比如為什么鐵的四邊形穩(wěn)固，具有穩(wěn)定性的螺母接口的四邊組成的三角形反而容易變形。其實(shí)前面的不理解是不理解這種問題只是數(shù)學(xué)的一個(gè)模式。并非實(shí)際現(xiàn)象本身，比如與注水出水問題相同的現(xiàn)象有家庭的支出和收入，草場生長和收割，人體的新陳代謝等等，后一個(gè)問題是，數(shù)學(xué)概念要來源于實(shí)際，但要高于實(shí)際。它具有普遍適用性。這些疑惑都是能夠通過后期的再閱讀獲得解答的，

第二篇：備好課,教好書

備 好 課，教 好 書

怎樣備課，用八句話來概括，即：深入淺出、化難為易、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)、通俗易懂、系統(tǒng)條理、融會(huì)貫通。

老師們，在教學(xué)改革上有一句老話：“教學(xué)有法，教無定法”。教學(xué)有法可循，不能無法可依，無法就會(huì)亂套，跟著感覺走，必然摔跟斗！然而世上沒有包治百病的靈丹妙藥。教學(xué)確又無定法，事實(shí)上也難以定法。社會(huì)的變化，時(shí)代的變遷，科學(xué)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，地域的差異，教學(xué)對象素質(zhì)的不同等等，決定了我們不能僅用一個(gè)萬古不變的模式去套用。況且教學(xué)過程又是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，很難完全與你備課時(shí)所設(shè)想的理論軌跡相吻合，千篇一律、千師一面、千課一法的定法在教學(xué)上鮮有作為的?？梢姛o法與定法同樣有害無益。法隨事變，法因人變，才是教法改革的希望之所在。

教學(xué)有法是走向教學(xué)無定法的前提，教學(xué)無定法是對有法的升華，從無法到有法這是進(jìn)步；從有法到無定法這是突破；從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。變無定法為有法需要我們付出艱巨的勞動(dòng)；使有法為無定法，需要我們拋灑辛勤的汗水；化有定法為創(chuàng)新法，更需要我們嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。

備課是教師最基本的要求，也是教師的基本功，是上好課的前提。然而要備好一節(jié)成功的課，不是一件輕松的事，它需要付出艱苦的勞動(dòng)。就怎樣備好課？備什么？應(yīng)考慮些什么問題？注意哪些環(huán)節(jié)，作一簡單談述，也許它對老師們備課有所幫助。

一、備課首先要端正思想

只有備好課，才能上好課。要提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵，而備好課才是優(yōu)化的重中之重，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。備課是熟悉教學(xué)對象和教材，弄清學(xué)生的知識(shí)底子和教材的重點(diǎn)、教材的思路。如果照抄教案讓其搬家，什么重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟，就像一個(gè)模子倒出來的一樣，這樣的備課沒有什么價(jià)值，這絕對不是備課。

教師的人生離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)離不開精心準(zhǔn)備的教案，教案是教師課堂教學(xué)過程的“劇本”，編寫教案則是教師對知識(shí)的整合和對課堂教學(xué)過程的構(gòu)思，就像電影一樣在我們頭腦中一一展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的理解、掌握、運(yùn)用。備課不是背課，也不是摘抄課文要點(diǎn)，照抄參考教案，更不是為了供學(xué)校檢查當(dāng)作差事，只圖有個(gè)備課本，這種思想必須糾正。

備課備得好不好，檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要樹立正確的教學(xué)思想，不論在什么情況下，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，用教學(xué)目標(biāo)體系來指導(dǎo)備課。從而把提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，作為我們備課的指導(dǎo)思想。

二、備課要有明確的要求

備課需要備什么？不需要備什么？教師的心中都應(yīng)該有數(shù)。通常備課應(yīng)備六個(gè)方面，即：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)反思，而這六個(gè)方面又是把備教材、備學(xué)生、備教法作為重點(diǎn)。備課要備出深度，就是把教材中學(xué)生看不到的摸不著的深層次含義挖掘出來；備課要備出梯度，就是把梯度大的分散化，一步一個(gè)臺(tái)階地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解；備課要備出新意，就是能夠使學(xué)生獲得與教材有關(guān)的知識(shí)和觀念。同時(shí)備課中還要正確處理好鉆研教材與寫教案的關(guān)系，鉆研教材與看教參的關(guān)系，鉆研教材與研究學(xué)生的關(guān)系，鉆研教材與研究教法的關(guān)系。備課既要“胸中有書”，更重要的是“目中有人”，既要備教師怎么教，又要備學(xué)生怎么學(xué)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟都要考慮，盡可能花最少的時(shí)間和精力去取得最令人滿意的教學(xué)效果。

備課就必須認(rèn)真研究備課的方法，首先我們要深鉆教材，研究教材，掌握教材，這才是備好課的關(guān)鍵所在。我們說課堂教學(xué)過程是將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去探索獲取知識(shí)形成能力的過程。而要實(shí)現(xiàn)這一過程，取決于教師對教材理解的深度和廣度，以及前后之間的聯(lián)系，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)，從而對教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的步驟、板書的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)都要周密地考慮，去備課，去處理教材。

三、備課要選擇最佳方式

由于教師各自的知識(shí)水平和能力有差異，所以備課的方式也不能強(qiáng)求統(tǒng)一，特別是教學(xué)方法的選擇應(yīng)各有所異，但最基本的備課方式不能少。備課一般分為三個(gè)部分，即：總備、分備、課時(shí)備。

1、總備：就是對全冊教材進(jìn)行總的分析。主要是根據(jù)大綱要求，明確教材的編排意圖，掌握整個(gè)教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的總體目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)度安排、知識(shí)要點(diǎn)。再對本教材進(jìn)行整體分析，搞清全教材的總體結(jié)構(gòu)和框架，以及各部分知識(shí)的相互關(guān)系、相互區(qū)別、相互制約的關(guān)系，搞清各單元、各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，以及先后順序的銜接，全面掌握整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，做到站得高、看得遠(yuǎn)，提高駕馭教材的能力。

2、分備（備單元或章節(jié)）：主要是對各章節(jié)或各單元知識(shí)內(nèi)容的掌握，明確本單元本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，它在本冊教材中所處的地位和作用，并要弄清它在本教材中承上啟下的關(guān)系，也就是它在本單元與單元、章節(jié)與章節(jié)之間的傳遞，弄清學(xué)生在本單元、本章節(jié)中應(yīng)掌握的知識(shí)、重點(diǎn)，教師用什么方法來傳授給學(xué)生，并運(yùn)用哪些輔助手段幫助理解以及實(shí)驗(yàn)器材等的準(zhǔn)備。

3、課時(shí)備課，也就是每天要寫的課時(shí)教案

①備課要先備教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了更好地促進(jìn)教學(xué)。它規(guī)范著教學(xué)方向和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)教學(xué)全課程，調(diào)節(jié)全部教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)更明確更有效，所以目標(biāo)的確定必須具體明確，具有操作性、實(shí)效性。一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定多少？定什么？要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要從教材內(nèi)容的要求出發(fā)，只有每堂課真正實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)，日積月累，量變引起質(zhì)變，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

②備課要先備問題。這是因?yàn)榻虒W(xué)的對象是一個(gè)活生生的人，他們對問題是怎么想的，有什么想法和疑問，都要在備課前了解清楚，然后把一些普遍而又典型的問題列為教案的主要內(nèi)容，問題設(shè)臵要科學(xué)、巧妙、新穎，要有目的性，一堂課問什么？如何問？什么時(shí)候問？先問什么？后問什么？都應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際去精心設(shè)計(jì)。設(shè)問難易要適度，形式要靈活多樣。要因材施教、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，或答疑解難，或組織討論，或設(shè)臵情景。運(yùn)用一定的設(shè)問形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，且使問題得到解決。

③備課要備學(xué)生。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師備課就要擺正教與學(xué)的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，并能以學(xué)法為依據(jù)，調(diào)整教法。特別要重視對學(xué)生的分析研究。一個(gè)班的學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力各有所異，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師對他們進(jìn)行全面分析，正確對待，并要落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。教師還要通過家訪、個(gè)別交談、作業(yè)分析、試卷評價(jià)等多種渠道，盡快掌握每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，從而通盤考慮、分類指導(dǎo)。在編寫教案中要注意面向多數(shù)，兼顧兩頭，讓優(yōu)等生的求知欲得到滿足，讓成績差的學(xué)生跳一跳能夠得到，這是教學(xué)中對待學(xué)生的關(guān)鍵。備課要因材施教，不僅要考慮到優(yōu)、中、差不同層次的不同要求，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如對習(xí)慣記憶的學(xué)生則重于調(diào)動(dòng)他們從不同角度理解知識(shí)的積極性，發(fā)展其思維的靈活性；對好動(dòng)腦筋、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)防止其忽視對基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)存的傾向，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識(shí)發(fā)展創(chuàng)造思維；對成績差的學(xué)生先給他們簡單的知識(shí)，讓他們從獲得簡單知識(shí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，然后再逐漸加大知識(shí)的難度，并根據(jù)實(shí)際，通過學(xué)習(xí)或思考來進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們得到樂趣，奮發(fā)向上，象滾雪球式的越滾越大。

④備課要深鉆教材，把握教材的整體性。深鉆教材要做到三個(gè)統(tǒng)一。即：統(tǒng)一教材分析，確立教材的地位和作用，明確知識(shí)之間的聯(lián)系，明晰教材的知識(shí)和能力目標(biāo)；統(tǒng)一教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法；統(tǒng)一基礎(chǔ)知識(shí)基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容。深鉆教材要在“精”字上下功夫，也就是要備“四精”，即備“精華”部分，備“精要”方面，備“精辟”之點(diǎn)，備“精煉”語句。在寫教案時(shí)，要留有余地，要上好一堂課必須有一個(gè)反復(fù)思考認(rèn)真推敲的過程。因此，課前修改、調(diào)整，課后反思完善是不可缺少的。鉆研教材的關(guān)鍵是要理解掌握教材，也就是要深挖教材，對教材理解透了，可以使書變薄，教學(xué)時(shí)才會(huì)簡明扼要、言簡意賅、綱目分明、重點(diǎn)突出；否則就會(huì)把書變厚，教學(xué)時(shí)就會(huì)繁冗累贅，枝節(jié)交錯(cuò)，漫無中心。教師要把教材變成自己的東西，做到意圖清楚，這樣運(yùn)用才能自如。

⑤備課要“吃透”教材。一是要從教材的前后聯(lián)系中弄清整個(gè)教材中的地位和作用，它的來龍去脈，它和哪些教材內(nèi)容處于從屬關(guān)系，又和哪些知識(shí)處于并列或者交錯(cuò)之中，它是舊知識(shí)的延續(xù)，還是新知識(shí)的開始。要將知識(shí)納入結(jié)構(gòu)系統(tǒng)來看待。二要細(xì)致分析本教材的難點(diǎn)，從而找出難點(diǎn)與舊知識(shí)的關(guān)系，這樣新知識(shí)就可以用舊知識(shí)去化解，“溫故而知新”就是這個(gè)道理。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)可以重合，又可不重合，要抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。三要弄清楚本教材知識(shí)的深度和廣度。教材是根據(jù)教育對象的接受程度、實(shí)際需要對本門學(xué)科的深度與范圍做了適當(dāng)?shù)奶幚淼模握n教師要 把握所教內(nèi)容，涉及到多大范圍，理論深度限制在什么程度，而不能隨意擴(kuò)大和加深，或者縮小或者變淺，依綱達(dá)標(biāo)?？傊_(dá)到能夠掌握教材的地位和作用、深度與廣度、重點(diǎn)與難點(diǎn)。把教材完全變成自己的東西，再深入淺出地講出來，猶如就是自己編寫的教材，把教材變成自己的內(nèi)容，這才算理解透了。

⑥備課要備出最佳教法。研究教法，編寫好教案，鉆研教材之后，必須確定教學(xué)的方法和步驟，如何分配課時(shí)，每一課時(shí)要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)和要求，要教哪些內(nèi)容，進(jìn)行什么訓(xùn)練，分別要采取什么方法，怎樣進(jìn)行指導(dǎo)，編寫的教案要把備課中所研究的全部問題加以整理，用文字表達(dá)出來。我們說教有定則，教無定法卻有法，關(guān)鍵是用好方法，教師要用自己的教學(xué)方法去篩選適合自己教法的學(xué)生，或者用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，通過這兩種方法去篩選自己一些不合格的教法，從而更好地去改進(jìn)教法，我們說只有不合格的教法沒有不合格的學(xué)生。常言道：教學(xué)生學(xué)會(huì)了是低層次的教學(xué)水平，教學(xué)生會(huì)學(xué)了才是高檔次的教學(xué)藝術(shù)。

⑦備課要有預(yù)見性。教師對課堂教學(xué)中的偶發(fā)問題要有充分地估量，并設(shè)計(jì)不同的方案，提出相應(yīng)的對策，力求課堂教學(xué)得以順利實(shí)施，預(yù)料不到的課堂意外也實(shí)屬正常。所以課堂意外發(fā)生時(shí)，教師不能回避，或者不假思索、急忙答復(fù)，而是要將這種意外及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，并且調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣才能將課堂上的一次次意外變?yōu)榻虒W(xué)中的一次次精彩，避免在課堂上出現(xiàn)僵局。課堂上教師緊張，或備課不充分，常會(huì)出現(xiàn)漏缺現(xiàn)象，如說漏了話，或一時(shí)回答不出學(xué)生提出的疑難，板書出現(xiàn)了錯(cuò)字、錯(cuò)句等，很容易使教師處于尷尬的境地。而此時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)準(zhǔn)確地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，教師不動(dòng)聲色伺機(jī)巧妙地補(bǔ)上。這樣教師既擺脫了僵局，又保全了自己的面子，又不至于分散學(xué)生的注意力，如果一時(shí)不便尋機(jī)糾錯(cuò)，教師必須實(shí)事求是、心胸坦誠、總結(jié)教訓(xùn)、巧妙補(bǔ)正。

4、怎樣才能使教案變活。寫好教案是教師駕馭教材的能力，是上好課的藍(lán)本，所以要反復(fù)思考，認(rèn)真推敲、琢磨，把教案寫活。怎樣才能把教案寫活？

①備課時(shí)要反復(fù)考慮教學(xué)目標(biāo)的確定是否符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的組織安排是否合理，教學(xué)方法的選擇是否能吸引學(xué)生，有效地啟發(fā)學(xué)生思維。要邊推敲邊修改，力求準(zhǔn)確符合實(shí)際。

②備課時(shí)要仔細(xì)考慮如何把教案上的文字變成具有個(gè)人特色的教學(xué)語言，不在這方面下功夫課堂教學(xué)就不是有骨有肉，而是干干巴巴、生硬死板、照本宣科。要注意錘煉教學(xué)語言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

③備課要反復(fù)揣摩學(xué)生的心理，要考慮學(xué)生近期的思想狀況、學(xué)習(xí)情緒和班級的不同特點(diǎn)。只有如此講課才能有的放矢，要善于抓住學(xué)生，做到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

④要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，留有余地，必要時(shí)要多準(zhǔn)備一些材料，多考慮幾種方法，多想幾種講授的思路，以便見縫插針，活躍課堂氣氛。

⑤要反復(fù)熟悉教案，從重點(diǎn)內(nèi)容的講述、難點(diǎn)的分散，課堂設(shè)疑提問，到板書布局，字字句句要爛熟于心，要力求張口成誦，做到“背講”，“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”。千萬不能拿著課本講，看著教案寫。

⑥及時(shí)做好總結(jié)，寫好課后反思，這是不斷提高課堂教學(xué)效果的有效措施。每上完一堂課走出教室總有種種感受，不管是成功，或是失敗，或是一般，都要及時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)記錄下來，教完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后，都要整理前面零散的札記，找出規(guī)律性的東西，寫出單元或章節(jié)的教學(xué)小結(jié)。寫課后反思開始階段總覺得有些麻煩之感，甚至懷疑是否真有價(jià)值，但一定要堅(jiān)持信念，長期堅(jiān)持下去，它不僅能幫我們積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，還能有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。要與聽課想結(jié)合，取人之長、補(bǔ)己之短，既總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)吸收別人的長處，積少成多，系統(tǒng)整理，就會(huì)使自己的教學(xué)水平不斷得到提升。

5、運(yùn)用是教案的生命。教師要憑借教案上好課，就要把教案寫具體實(shí)際，切實(shí)可行，教案的編寫要有祥有略，教案是備忘錄，有些教材早已熟悉，不必寫得過于詳細(xì)，但需要祥講的疑難之處，不妨多用一點(diǎn)筆墨。

①教案一定要從實(shí)際出發(fā)，一是要根據(jù)教師教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際；二是要根據(jù)學(xué)生理解接受能力和基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際；三是要根據(jù)教材內(nèi)容的目標(biāo)要求結(jié)合生活的實(shí)際。沒有針對性就談不上實(shí)用性，一味照參考書來設(shè)計(jì)教案只能是一廂情愿。

②編寫教案重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，在編寫教案時(shí)，教師要著眼于學(xué)生能力的提高，也就是說要在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和判斷推理能力，以及解決問題的能力。

③要重視信息反饋。編寫教案不僅要了解教材外的新鮮信息，還要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生獲得新信息。要根據(jù)學(xué)生各自的不同特點(diǎn)、不同層次來進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。如對調(diào)皮學(xué)生要“引”，對智力強(qiáng)的要“促”，對智力弱的要“幫”，對反應(yīng)慢的要求“快”，對聰明靈活的要求“準(zhǔn)”，這些都應(yīng)該在教案中的教法中有所體現(xiàn)。

④在新課改的實(shí)施過程中，要積極探索課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要更新教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念，全面落實(shí)新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)，努力促進(jìn)“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的有機(jī)融合，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要把“三維”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在備課講課的整個(gè)過程中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教法。

⑤根據(jù)新課改的理念。教學(xué)不僅僅是教師如何教，而更重要的是學(xué)生如何學(xué)的問題。教師要在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。所以我們教師備課在年級組要互相探討、相互合作、相互借鑒，集思廣益地備好課、上好課。新課程理念下的備課應(yīng)以學(xué)生為主，體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，重點(diǎn)做到備知識(shí)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)反思，更重要的是備學(xué)生的活動(dòng)，注重學(xué)生智力的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑥根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際，充分挖掘課程資源，采用多媒體課件輔助手段進(jìn)行課堂教學(xué)。有些教材的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有困難，若用常規(guī)的教學(xué)手段，不容易向?qū)W生講清楚，而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)并運(yùn)用多媒體課件通過生動(dòng)具體的演示，才能把一些抽象的問題簡單化、直觀化、具體化、形象化，使學(xué)生一目了然更容易理解和掌握，能極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面落實(shí)新課程目標(biāo)下的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提高學(xué)生的多種能力，面向每一個(gè)學(xué)生，因材施教，分類推進(jìn)，要從學(xué)生、教材、教法等方面去研究，從課前、課中、課后等環(huán)節(jié)去優(yōu)化。做到課前求精，課中求活，課后求新。達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣—愛學(xué)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法—會(huì)學(xué)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率—多學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣—勤學(xué)。教師在課堂教學(xué)中必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力爭引導(dǎo)學(xué)生做到觀察事物有目的，比較事物有標(biāo)準(zhǔn)，歸納小結(jié)會(huì)舉例，概括知識(shí)會(huì)分層，學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中去。

第三篇：教好書_育好人

教好書，育好人

我很幸運(yùn)能參加國培學(xué)習(xí)，它讓我受益匪淺?！坝癫蛔敛怀善鳎瞬粚W(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的洗禮，聆聽了專家的精彩的講座，作為教師，不得不讓我重新思考我的教師成長過程，思考如何成為一名稱職的教師。

“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話。其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，而無數(shù)的正反事實(shí)也告訴我們，要完成這一歷史重任，要全面提高教師素質(zhì)，“立師志、修師德、練師功”恰是教師不斷提高全面素質(zhì)的最佳途徑。

修師德、勤于育人

蘇霍姆林斯基曾說過：“理想、原則、信念、興趣、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花?！笨梢姡處煹牧己闷返虑椴賹W(xué)生的思想品德的發(fā)展有多強(qiáng)的感召力呀！它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)好青年一代的崇高使命，應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng)，把自己修養(yǎng)成為一個(gè)值得推崇的楷模。教師能否把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。為此，教師必須有崇高的自尊自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已的精神，否則，很難做好教育工作。

贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們 才會(huì)學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更需要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。一個(gè)能對學(xué)生噓寒問暖，面對學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，能夠?qū)捜莸鼐蛣菀龑?dǎo)的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛的好老師。

練師功、精于教書

蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人。可見，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)，還要有過硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。

最后，用“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”與大家共勉，全面落實(shí)“育人為本，德育為先”。同時(shí)通過這次師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)議，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一項(xiàng)平凡而又神圣的使命。在以后的教育教學(xué)工作中，我將化信念為行動(dòng)，教好書，育好人！

第四篇：教好書 育好人師德心得體會(huì)

教好書 育好人

------師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

通過我校本學(xué)期的師德師風(fēng)培訓(xùn)，我受益不淺，感觸頗多，對師德的含義和意義有了更深一層的體會(huì)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。

三、教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。

教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。總之，做為教師，我的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。同時(shí)教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。因此在今后的工作中，我將不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

2011------2012學(xué)第（2）學(xué)期

師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

安定區(qū)大營學(xué)校

教師：高耀東

2012年7月

第五篇：要教好書,更要育好人

要教好書，更要育好人

――學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，為國家的建設(shè)培育更多的健康的人才。

一、堅(jiān)定信念，忠誠于黨的教育事業(yè)

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)?！袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

二，不斷進(jìn)取，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)更新加快。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問 1

題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在教育教學(xué)中樹立起了“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識(shí)視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。

三、無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生?？傊?，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。首先，要愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

其次要尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不

斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

第三要以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。