第一篇：教好書(shū)就是好老師（范文模版）

教好書(shū)就是好老師

——讀《教師先得教好書(shū)》有感

教師有許多令人感動(dòng)的稱謂：老師，先生，人類靈魂工程師，園丁，慈母……今天，我看了教師報(bào)第445期的一篇文章——《教師先得教好書(shū)》，我對(duì)教師的職業(yè)又獲得一個(gè)新的詞——“至高榮耀”。這個(gè)詞是2012年教師節(jié)晚會(huì)的主題，也是2012年度“全國(guó)教書(shū)育人楷?！钡姆Q號(hào)。

什么叫至高榮耀？雷振海老師說(shuō)，教師這份職業(yè)是“至高榮耀”，是因?yàn)榻處煶袚?dān)著“教書(shū)育人”的崇高使命，所以這份職業(yè)自然神圣，自然崇高。這些獲得至高榮耀稱號(hào)的老師有用生命捍衛(wèi)學(xué)生的女教師張麗莉，讓殘缺的生命綻放色彩的體育教師代建榮，扎根涼山的鄉(xiāng)村女教師馬劍霞……他們不僅用自己的言行為我們老師贏得這么高的榮譽(yù)，更是詮釋了教師職業(yè)的偉大和無(wú)私。他們是我們學(xué)習(xí)的楷模，但不可能每個(gè)老師都會(huì)有感動(dòng)天感動(dòng)地感人事跡，我們的溫總理說(shuō)，“教書(shū)是教師的基本職責(zé)，只有教好書(shū)，才能育好人?！?/p>

是啊，只有教好書(shū)，才能育好人。教書(shū)是一個(gè)老師的職責(zé)，要教好書(shū)，老師必須去研究自己，更要去研究?jī)和?，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；他不僅要努力學(xué)習(xí)，還要銳意創(chuàng)新，不斷突破原有的思維定式；他不僅要兢兢業(yè)業(yè)，還要充滿智慧，懂得開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛力，讓自己的工作充滿創(chuàng)造性。一件富有創(chuàng)造力的工作，教師怎么會(huì)厭倦這樣的工作？老師的全身心地教好書(shū)，學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)課堂喪失了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力？學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí)，那么教師的干勁不是更大了嗎？ 九十六歲高齡的葉篤正老師說(shuō)的真好，“我的學(xué)生要比我好，一代不如一代就完了。”他的學(xué)生評(píng)價(jià)他，“嚴(yán)格要求，求真務(wù)實(shí)，反對(duì)崇拜權(quán)威。如果總是是的，是的，葉老師就不高興了。”葉老師在耄耋

之年，還給他的學(xué)生們——快退休的氣象科學(xué)院的院士——出了道“人類的有序”的作業(yè)，對(duì)于這樣會(huì)教書(shū)的老師，他的學(xué)生們的能力和人品還會(huì)差嗎？

“新的時(shí)代，有新的學(xué)生，同樣也在呼喚新的教師。我們不能一味抱怨、發(fā)牢騷，更應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，在發(fā)展自己的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師職業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家和民族的負(fù)責(zé)?！碧招兄舷壬f(shuō)，“學(xué)高為師，身正為范?！睂W(xué)高為師其實(shí)就是告訴我們教師要先教好書(shū)。

教好書(shū)是教師最基本的職責(zé)。那么怎樣才算教好書(shū)呢？

我認(rèn)為教好書(shū)就要多讀書(shū)。蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯?！钡拇_是這樣。我們只有讀好書(shū)才能教好書(shū)。

一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，他的課余時(shí)間可能幾乎沐浴在書(shū)的海洋里。在新世紀(jì)新思維的素質(zhì)教育年代，作為一名好老師，如果你有廣博的知識(shí)，深邃的思想，幽默的語(yǔ)言，機(jī)智的談吐，透徹的講解，就無(wú)不讓人對(duì)你佩服得五體投地。如果你的講課能達(dá)到無(wú)人挑剔的境界，那就證明你有博古通今、滿腹經(jīng)綸的深厚功底。

其次教師帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)的，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛(ài)讀書(shū)、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛(ài)上讀書(shū)的，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

讀書(shū)后還要寫(xiě)。寫(xiě)作能讓人對(duì)所讀的書(shū)作徹底的思考，進(jìn)一步梳理思緒，從而深化和豐富認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)讀書(shū)是選擇吸收知識(shí)的過(guò)程，那么寫(xiě)作就是接納和消化的過(guò)程，并且還能幫助我們貯存資料，便于以后查詢。

只有多讀書(shū)，才會(huì)教好書(shū)；只有教好書(shū)了，才能育好人。我相信：一個(gè)能教好書(shū)的老師，一定會(huì)是個(gè)好老師！

江西省橫峰縣二小 周麗珍

第二篇：怎么教好書(shū)

怎么教好書(shū)

怎么教好書(shū)。杜殿坤教授說(shuō)：一個(gè)師德高尚，學(xué)養(yǎng)豐富而又善于表達(dá)的教師，怎么教都能教好，哪怕是滿堂灌。

那么現(xiàn)在我們教師缺什么呢，缺的是學(xué)養(yǎng)。缺的是表達(dá)?，F(xiàn)在我們好些教師基本不讀書(shū)，或者少讀書(shū)，即使讀也是讀得消遣書(shū)。街談巷議，逸聞?shì)W事。鐵凝說(shuō)：讀書(shū)不能功利，非功利的讀書(shū)才能讓人有綿密的思緒，柔軟的感情，淡定的心態(tài)。非功利的讀書(shū)才能讓人有高于生活得思考的感悟。那么讀消遣書(shū)算是非功利嗎，不算。并不是所有文字都是能讓人有正確的積極的有利的感悟的。比如說(shuō)，現(xiàn)在好多官場(chǎng)小說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)反應(yīng)的男人要提“錢(qián)”進(jìn)步，女人要“日”后提拔的主題意指對(duì)閱讀者有非功利目的嗎，沒(méi)有。也許恰恰相反是有了功利。

功利是一種目的，非功利是一種夢(mèng)想，人是需要夢(mèng)想的。一個(gè)人的目的大多會(huì)達(dá)到，夢(mèng)想?yún)s大多可能達(dá)不到，但人為了夢(mèng)想而進(jìn)行的努力，并由努力而形成的讀書(shū)，思考，甚而動(dòng)筆記錄的習(xí)慣卻會(huì)伴隨人的終身，這些習(xí)慣的價(jià)值不在于是否于吃喝玩樂(lè)一樣都是美好的享受，而在于他讓我們感到了自己不是虛度年華，碌碌無(wú)為。可以說(shuō)，習(xí)慣無(wú)好壞，但有成就人生的價(jià)值。想教好書(shū)就要形成教書(shū)需要的習(xí)慣，學(xué)養(yǎng)靠讀書(shū)，表達(dá)靠記錄。經(jīng)常讀、寫(xiě)就一定能教好書(shū)。[蓮山課~件 ]

要想教好書(shū)必須要會(huì)讀書(shū)，一般來(lái)說(shuō)，每一個(gè)讀書(shū)的人都是能讀懂文章的內(nèi)容，哪怕是粗枝大葉。但教師讀書(shū)要讀懂文章表達(dá)的情感，讀懂文章的表達(dá)方式，讀懂文章遣詞造句的妙處。我們這些要求看似只有語(yǔ)文老師才會(huì)注意的問(wèn)題，那么其他老師也要這樣讀書(shū)嗎，是的。比如數(shù)學(xué)，我們讀書(shū)要解決他是什么，為什么是這樣，學(xué)了他能怎樣的問(wèn)題，比如我們現(xiàn)在好多老師在教學(xué)中有一些疑問(wèn)，工程問(wèn)題中注水，出水的問(wèn)題，雞兔同籠問(wèn)題，日常生活中雞和兔怎么會(huì)圈在一起，怎么會(huì)有又注水又出水，這是不是有病，再比如圓是周對(duì)稱圖形，他沿著直徑對(duì)折，兩邊重合，為什么說(shuō)直徑是圓的對(duì)稱軸就是錯(cuò)誤的。比如為什么鐵的四邊形穩(wěn)固，具有穩(wěn)定性的螺母接口的四邊組成的三角形反而容易變形。其實(shí)前面的不理解是不理解這種問(wèn)題只是數(shù)學(xué)的一個(gè)模式。并非實(shí)際現(xiàn)象本身，比如與注水出水問(wèn)題相同的現(xiàn)象有家庭的支出和收入，草場(chǎng)生長(zhǎng)和收割，人體的新陳代謝等等，后一個(gè)問(wèn)題是，數(shù)學(xué)概念要來(lái)源于實(shí)際，但要高于實(shí)際。它具有普遍適用性。這些疑惑都是能夠通過(guò)后期的再閱讀獲得解答的，

第三篇：書(shū)香伴我成長(zhǎng)征文《好書(shū)就是好老師》

我的讀書(shū)故事

高爾基曾說(shuō)過(guò)：reading lies in forming the complete personality--讀書(shū)在于造成完全的人格。有時(shí)候，一本好書(shū)像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時(shí)候，一本好書(shū)像一縷清風(fēng)，給人以最溫柔的撫慰;有時(shí)候，一本好書(shū)像一張精美的書(shū)簽，給人以最深刻的歷史記憶；有時(shí)候，一本好書(shū)像一個(gè)最好最陪伴的朋友，給人以孤單的安慰。而對(duì)于我而言，好書(shū)就是我的老師，它給我鼓勵(lì)，教我成長(zhǎng)。小時(shí)候，看著爸爸書(shū)柜里的書(shū)，雖然它們就在我面前矗立著，但是我卻覺(jué)得它們離我很遙遠(yuǎn)，它們對(duì)我而言，就是沒(méi)有生命的紙張，沒(méi)有表情的鉛字體。當(dāng)時(shí)的我只需懂得的是我的教科書(shū)，我的“小蝌蚪找媽媽”，我的“九九乘法表”。有一天，去到好朋友家里，看著它的書(shū)柜里那么多的童話大王，看見(jiàn)和爸爸書(shū)柜里不一樣的書(shū)，看見(jiàn)有顏色的文字還附著可愛(ài)的圖片，看見(jiàn)皮皮魯和魯西西，知道了鄭淵潔，這個(gè)給好多小朋友色彩斑斕的童年的童話大王。慢慢的，書(shū)成了我童年的一部分。當(dāng)我讀到安徒生的童話集——《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱；當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中，可能那時(shí)年紀(jì)小，僅僅

是汲取著書(shū)本帶給我的內(nèi)容，實(shí)踐似乎少之甚少。不過(guò)，卻是書(shū)本給了我一個(gè)豐富的童年。

“書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果” 上學(xué)讀書(shū)時(shí)，總會(huì)擠出那么點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)，自己的，同學(xué)的，老師的，都會(huì)拿來(lái)讀一下。那時(shí)的我們很敏感的時(shí)期，為學(xué)業(yè)努力，我就選擇讀書(shū)來(lái)緩解壓力。迷上余秋雨的散文，《千年一嘆》的一行人去尋找人類古代文明的路基，卻發(fā)現(xiàn)竟然有那么多路段荒草迷離、戰(zhàn)壕密布、盜匪出沒(méi)。余老師最后寫(xiě)道“四個(gè)月冒險(xiǎn)奔波，天天都思念著終點(diǎn)。今天我們到了，回頭一看，卻對(duì)數(shù)萬(wàn)公里的尺尺寸寸產(chǎn)生了眷戀。那是人類文明的經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，從今以后，那里的全部冷暖疼痛，都會(huì)快速地傳遞到我的心間?！苯o了我很多的思考；《文化苦旅》以余秋雨先生在全國(guó)各地的文化之地的游覽過(guò)程為線索，思想非常深刻，語(yǔ)言也極有震撼力，揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，其中對(duì)人性的拷問(wèn)也極為深刻。他告訴我們“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”。這句話無(wú)疑給了我精神的鼓舞。也曾暢想世界每一個(gè)令人向往的名勝之地，買(mǎi)來(lái)《人生要體驗(yàn)的50個(gè)地方》細(xì)細(xì)品味，藍(lán)色的愛(ài)琴海，揮金如土的塞舌爾，椰林樹(shù)影水清沙幼的馬爾代夫；讓你放不下的藍(lán)山的咖啡，給你時(shí)間發(fā)呆的麗江，國(guó)家地理推薦要去冒險(xiǎn)的不丹……那么多那么多的人類的夢(mèng)想之旅，它們散落在世界的小角落，從這本書(shū)開(kāi)始讓我認(rèn)識(shí)世界的美麗，等我一點(diǎn)點(diǎn)的來(lái)發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，書(shū)，給了我夢(mèng)想的橋梁，前進(jìn)的臂膀。

走進(jìn)社會(huì)，一切從頭學(xué)起，要學(xué)的處事為人，要學(xué)的理財(cái)生活，要學(xué)的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。書(shū)本一如既往的給我提醒，教我如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。戴爾.卡耐基《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū)教我如何在的日常生活、商務(wù)活動(dòng)與社會(huì)交往中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之?dāng)场?憂慮，以創(chuàng)造一種幸福美好的人生；如何更好的在生活中變得快樂(lè)當(dāng)你通過(guò)本書(shū)解決好這一問(wèn)題之后，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果不會(huì)理財(cái)，就等同不會(huì)生活，《窮爸爸富爸爸》讓我開(kāi)始建立理財(cái)思路，明白如何增加自己的資產(chǎn)而減少負(fù)債；《學(xué)習(xí)巴菲特》讓我了解到更多的是股神巴菲特如何通過(guò)自己努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我相信，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的應(yīng)該是不斷勤奮努力的人生和正確的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法。作為80后一代，常常迷失自己的方向，李開(kāi)復(fù)《做最好的自己》告訴我：有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧分辨兩者的不同。也是我明白，成功就是不斷地在超越中提高自己的能力，邁向成功的階梯，做最好的自己。

在這成長(zhǎng)的道路上，書(shū)，這個(gè)一直陪伴著我的老師，提醒我，鼓勵(lì)我，支持我?？傇谖颐允С砷L(zhǎng)方向的時(shí)候給

我及時(shí)的指正和疏導(dǎo)。在今后更多的日子里，我會(huì)用自己的心去領(lǐng)會(huì)書(shū)中真諦，去感悟書(shū)中性情。

第四篇：好老師這樣教學(xué)生有感

讀《好老師這樣教學(xué)生》有感

太平第二小學(xué) 張文

這學(xué)期在學(xué)校號(hào)召下，我認(rèn)真閱讀了李淑明老師編的《好老師這樣教學(xué)生》一書(shū)，讓我受益匪淺。這本書(shū)用很多鮮活的事例告訴我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，我們應(yīng)該采取什么樣的技巧、運(yùn)用什么樣的方式，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！其中有很多教育細(xì)節(jié)引起了我的深思。

一、純真的愛(ài)心

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服?！皭?ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心?！皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。

二、“傾聽(tīng)是最好的贊揚(yáng)”

是呀！很多時(shí)候，聽(tīng)比說(shuō)更重要，傾聽(tīng)能給人力量，因?yàn)樗馕吨P(guān)注和尊重?；叵胱约海卸嗌俅斡捎诠ぷ鞯拿β?，忽視了多少同學(xué)的 “告狀”，打斷了多少次孩子的解釋……這樣做，不僅會(huì)造成孩子對(duì)老師的不信任，還會(huì)冤枉孩子，對(duì)孩子的心靈造成傷害。我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)尊重。

三、“給孩子一些面子”

請(qǐng)給孩子一點(diǎn)面子，不要當(dāng)著孩子朋友的面呵斥他，無(wú)論你認(rèn)為那件事有多么重要，即使非教訓(xùn)他不可，等他的朋友走了以后，你再關(guān)起門(mén)來(lái)教訓(xùn)。家長(zhǎng)應(yīng)該這樣教育孩子，老師教育學(xué)生更應(yīng)該如此。批評(píng)學(xué)生時(shí)，盡量不要當(dāng)著全班同學(xué)，和他一個(gè)人交流，誠(chéng)懇耐心，比在眾人面前的大聲訓(xùn)斥，孩子會(huì)更能接受。他會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

四、“換一種積極的表達(dá)方式”

“你真有毅力，做了這么久的作業(yè)都沒(méi)歇一歇。不過(guò)我們能不能把作業(yè)的速度提快一些?！薄罢嬗幸馑?，周末的興趣班都是你喜歡的，要是不上這些興趣班，一個(gè)人呆在家里多無(wú)聊呀！”從學(xué)習(xí)中，得到收獲，得到成功，不就得到樂(lè)趣了嗎？今天我就告訴孩子們：“今天我們復(fù)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，可很多同學(xué)一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到累，還那么認(rèn)真！真了不起！加油！老師陪著你們！”孩子們自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭更足了！這就是所謂的正能量吧！

我想老師如果在眾多細(xì)節(jié)中，能夠真正為學(xué)生著想，將心比心，用一份愛(ài)來(lái)關(guān)注孩子，每一孩子都會(huì)發(fā)光吧！

第五篇：好讀書(shū)讀好書(shū)

好讀書(shū)讀好書(shū)

作為教師最幸運(yùn)的就是能與書(shū)打交道，有機(jī)會(huì)多讀書(shū)。

讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)，“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義?！弊x書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。古人云：書(shū)中日月長(zhǎng)。書(shū)中有秦漢的冷月，唐宋的樂(lè)舞，明清的悲歌。將世事滄桑，人生百態(tài)盡展眼底。在有月無(wú)月的夜晚去見(jiàn)曹雪芹，去拜訪羅貫中，去聆聽(tīng)魯迅大師的教誨，瞬間完全進(jìn)入了心靈被凈化的狀態(tài)，以書(shū)為伍，少一份浮躁，多一份清純。少一份庸俗，多一份儒雅，感到心靈充實(shí)豐盈，思想豁然開(kāi)朗。

讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生說(shuō)“好讀書(shū)，不求甚解，每有意會(huì)，便欣然忘食”當(dāng)你枯燥煩悶時(shí)，讀書(shū)能使你心情愉悅，當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能使你心情平靜看清前路，當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美的享受。有了書(shū)，就像鳥(niǎo)有了翅膀。為了自由地翱翔于藍(lán)天，就讓我們養(yǎng)成好讀書(shū)吧！

單單是好讀書(shū)就可以了嗎?你一定會(huì)說(shuō)“開(kāi)卷有益”嗎！但真的如此嗎？

在英國(guó)有位叫亞克敦的人，他的書(shū)屋里堆滿了各科各類的圖書(shū)，而且每本書(shū)上都有他的手跡。聽(tīng)到這里你是不是有一種敬佩之意油然而生。但我們忽略了一句話“有好書(shū)并不一定能讀好書(shū)”。“讀好書(shū)”這一詞的意思應(yīng)該是深刻理解所讀書(shū)的含義，并且使讀得書(shū)對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)有意義，能形成自己的知識(shí)體系。不能如這位亞克敦，他雖然讀了很多書(shū)，零零碎碎的記住了不少知識(shí)，可是當(dāng)別人問(wèn)他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。為什么呢？這里的原因只有一個(gè)，他不善于讀好書(shū)。那么怎樣才能把書(shū)讀好呢？

朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思”所謂循序漸進(jìn)就是按一定的步驟漸漸深入。不要一味要求自己讀多少本書(shū)，讀書(shū)的目的在于對(duì)自己讀的書(shū)要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)把握。這一觀點(diǎn)我也是在我們的讀書(shū)活動(dòng)中漸漸領(lǐng)悟到的。

剛開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，我每次來(lái)讀書(shū)總是隨便拿起一本書(shū)就讀，寫(xiě)上幾頁(yè)筆記就完了。幾次下來(lái)，一總結(jié)好像沒(méi)什么收獲，后來(lái)，我就改變了方法，選中一本書(shū)認(rèn)真地，反復(fù)地去讀。這學(xué)期，我就選了魏書(shū)生老師的《給青年教師的建議 》這本書(shū)，每次讀都有不同的收獲。第一次讀這本書(shū)，我被魏老師的睿智與幽默所感染。他獨(dú)特的教育觀念和方法令我耳目一新，使我改變了一些教育理念，吸取許多好的教育方法。第二次讀這本書(shū)，我被魏老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)所折服。如他認(rèn)為采取一點(diǎn)虛無(wú)主義的態(tài)度來(lái)小視自己就會(huì)淡化世俗的功利。特別是他的四字秘訣“松、靜、勻、樂(lè)”讓我們?cè)诩妬y復(fù)雜社會(huì)里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o，堅(jiān)守住快樂(lè)的心靈。這是多么值得深思??！也許再次去讀我還能汲取到更多的思想精髓?？傊?，在讀書(shū)活動(dòng)中我不僅養(yǎng)成了好讀書(shū)的習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了熟讀而深思的，不斷地讀好書(shū)，讓書(shū)的精髓融入我的生活，融入我的生命。為了讓我們的生命

之花開(kāi)的更加絢麗多彩，富有活力，那就讓我們好讀書(shū)而讀好書(shū)吧！