第一篇：高效課堂匯報(bào)材料

“高效課堂年”活動(dòng)工作匯報(bào)

方城縣趙河鎮(zhèn)三初中

2012年5月

“高效課堂年”活動(dòng)工作匯報(bào)

趙河鎮(zhèn)三初中

趙河三中現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，在校生896人。教職工80人，專任教師77人，其中已達(dá)標(biāo)67人，占專任教師總數(shù)的87℅，待達(dá)標(biāo)教師7人，占專任教師總數(shù)的9℅，未達(dá)標(biāo)教師3人，占專任教師總數(shù)的4℅。

2011年秋期以來(lái)，我校以南陽(yáng)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》、方城縣教體局《關(guān)于印發(fā)<方城縣課堂教學(xué)改革暨快樂(lè)英鏈教學(xué)工作推進(jìn)實(shí)施方案>的通知》為指導(dǎo)，以“三探一練”教學(xué)模式為支撐，以新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“由點(diǎn)到面，骨干帶動(dòng)，整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。目前，我校以“三探一練”教學(xué)模式為根基，結(jié)合我校開(kāi)展“杜郎口三三六”教學(xué)模式，確定我?！叭揭痪殹苯虒W(xué)模式為：預(yù)設(shè)自探——展示合探——點(diǎn)撥深探，“一練”的三個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)——拓展練習(xí)——拔高練習(xí)。

現(xiàn)就我校的具體做法匯報(bào)于后：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立“高效課堂年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：李振

副組長(zhǎng)：馬文廣張學(xué)友郭天宇王傳富 成員：馬長(zhǎng)盈杜浩然郭萬(wàn)才王廣太

王庚強(qiáng)段太強(qiáng)劉大栓楊順華

各教研組長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室

辦公室主任杜浩然（兼）

二、確定總體目標(biāo)

利用一年時(shí)間，積極探索和實(shí)踐 “三探一練”教學(xué)模式、教學(xué)策略、方法和措施，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式根本轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的有效性和高效性普遍提升，具有我校特色的課堂教學(xué)模式基本形成，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

三、堅(jiān)持五個(gè)原則

1.主體性原則。

充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮才能，張揚(yáng)個(gè)性；讓課堂煥發(fā)生命色彩，形成充滿激情的課堂氛圍；發(fā)揚(yáng)民主。真正做到“我的課堂我主講”，“我學(xué)習(xí)，我自主”，“張揚(yáng)個(gè)性、展示自我”，實(shí)現(xiàn)讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”。

2.開(kāi)放性原則。

開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)闊視野，開(kāi)放思維，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。

3.過(guò)程性原則。

重視知識(shí)形成的過(guò)程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.挑戰(zhàn)性原則。

敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威結(jié)論。

5.差異性原則。

實(shí)施差異性教學(xué)，盡力滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。

四、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)研討階段（2011年8月——2011年9月）。熟悉教材，研讀課標(biāo)，學(xué)習(xí)“三探一練”基本教學(xué)模式。

第二階段：探索實(shí)驗(yàn)階段（2011年10月——2012年1月）。實(shí)行課堂教學(xué)示范引領(lǐng)制度，有序推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，逐步擴(kuò)大課改規(guī)模。

第三階段：總結(jié)推廣階段（2012年2月— 2012年6月）。在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式。

第四階段：反思深化階段（2012年7月——）。

進(jìn)行深層次的研究和探討，反思出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。進(jìn)一步明確方向目標(biāo)，制定有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

五、方法措施

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

“高效課堂年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員各有分工，各司其責(zé)，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，與“模范班子成員”、“模范教研組長(zhǎng)”評(píng)選掛鉤。

2、加大投資，創(chuàng)造條件

在學(xué)校資金十分緊張的情況下，學(xué)校投資6000多元，每個(gè)教室更換4個(gè)小黑板，供學(xué)生課堂展示用。

3、熟悉教材，研讀課標(biāo)

2011年8月份，學(xué)校集中全體教師進(jìn)行新課標(biāo)研讀，舉辦說(shuō)教材比賽和說(shuō)課標(biāo)比賽，分學(xué)科對(duì)教師進(jìn)行新課標(biāo)知識(shí)筆試，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽

優(yōu)勝者2000多元。

4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)

第一階段，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室下發(fā)的“三探一練”教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料。邀請(qǐng)縣教研室張主任、馬書記分別于2011年10月份和2012年4月份到校培訓(xùn)指導(dǎo)。

5、示范帶動(dòng)，強(qiáng)化引領(lǐng)

2011年10月份，學(xué)校組織業(yè)務(wù)線領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科組全面聽(tīng)課，選出王天義、連正強(qiáng)、黨偉等一批教師，講觀摩課、示范課，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)，起到了示范引領(lǐng)作用。

6、搭建平臺(tái)，引領(lǐng)提升

為進(jìn)一步激發(fā)全體教師參與課改的工作熱情，2012年4月份學(xué)校組織了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，給優(yōu)秀教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了全體教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

7、校本研修，認(rèn)真總結(jié)

學(xué)校每周組織召開(kāi)一次教研會(huì)，一周一個(gè)主題，研討課改工作中遇到的問(wèn)題和困惑，總結(jié)上周課改工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以便整改提高。

8、階段查擺，整改提高。

學(xué)校對(duì)課改工作一周一回顧，一期一總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題，制定整改措施，推動(dòng)課堂教學(xué)改革工作健康穩(wěn)步開(kāi)展。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的課改工作雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但還有很多不足之處，如領(lǐng)導(dǎo)班子成員駕馭課改的能力還不夠強(qiáng)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，體、音、美學(xué)科跟不上改革的步伐等。在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，使課改工作不斷

再上新臺(tái)階。

第二篇：高效課堂匯報(bào)材料

追求高效課堂 實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展

武漢市黃陂區(qū)灄口街道灄口中學(xué)

近兩年來(lái)，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近兩年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專家作個(gè)匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)高效課堂的指導(dǎo)思想，決勝高效課堂

1、召開(kāi)專題會(huì)議，學(xué)習(xí)高效課堂的精神。

2010年，暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

2、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。

為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“深化洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，陳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確保活動(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(zhǎng)閔校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處夏主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以區(qū)級(jí)骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)納入專任教師考核。課堂教學(xué)水平在中等次以下的，在該的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。

3、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。

通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)；四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。1

巴班斯基說(shuō)：分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識(shí)與技能，還包括解決問(wèn)題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很窄。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教。

三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評(píng)析法的具體操作，不一定一開(kāi)始就從七個(gè)方面逐一分析評(píng)價(jià)，而要對(duì)所聽(tīng)的課先理出個(gè)頭緒來(lái)。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過(guò)程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個(gè)內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來(lái)。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)。以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

5、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖。

我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識(shí)。開(kāi)學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。

6、與區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)合作，提升教育技能。

兩年來(lái)，我校與區(qū)兄弟學(xué)校合作，積極開(kāi)展課堂教學(xué)比武和月考聯(lián)考。我們成立評(píng)課小組，堅(jiān)持與其他中學(xué)合作，積極開(kāi)展教學(xué)比武，促進(jìn)青年教師的發(fā)展。定期與其他學(xué)校舉行多校聯(lián)考，更好地檢驗(yàn)教學(xué)水平，及時(shí)了解自己的學(xué)生，使教學(xué)水平穩(wěn)步提高。

堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。

二、制定“高效課堂五年規(guī)劃”

1、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。

集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。

在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認(rèn)識(shí)不足，只想少寫，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計(jì)”樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。

2、引導(dǎo)學(xué)生，用好導(dǎo)學(xué)案。

對(duì)于學(xué)生而言，導(dǎo)學(xué)案是在講授新課前發(fā)放給學(xué)生，相當(dāng)于預(yù)習(xí)作業(yè)。通過(guò)硬性的書面作業(yè)使得學(xué)生真正完成預(yù)習(xí)的工作?！皠?chuàng)建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng)建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對(duì)產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。

在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)原則是：要明了，不要太復(fù)雜，盡量選擇口語(yǔ)化的語(yǔ)言，表達(dá)越清楚越好，不要有太多的教師的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，目的是針對(duì)不同層次的學(xué)生自己用。這樣做的目的是，一方面學(xué)生在家預(yù)習(xí)時(shí)能看懂、看明白，也便于課堂上進(jìn)行交流。學(xué)案的設(shè)計(jì)還要注意不要走兩個(gè)極端：一是不要太簡(jiǎn)單、太詳細(xì)，這樣不能給學(xué)生太多的思考空間和余地；二是也不要太深?yuàn)W、太復(fù)雜，讓學(xué)生摸不著頭腦，看不明白老師所要表達(dá)的意思，發(fā)揮不出來(lái)導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)的作用。導(dǎo)學(xué)案的具體步驟如下：

一、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師可以提前板書課題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)會(huì)什么，或者你想了解什么，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，即：這就是我們今天要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生共同感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是生成的，不是現(xiàn)成的，讓學(xué)生徹底明白的這節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、組內(nèi)交流，初步解決問(wèn)題。先讓組內(nèi)對(duì)子交流，然后小組內(nèi)統(tǒng)一交流，一定把自己不會(huì)的標(biāo)注下來(lái)，自己解決不了的小組交流，都不會(huì)的就把問(wèn)題板書于黑板上。

三、分配展示任務(wù)，交流展示內(nèi)容。老師提前寫好每個(gè)組要展示的內(nèi)容，分配好任務(wù)。這樣展示時(shí)不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。

四、解決小組提出的問(wèn)題。通過(guò)組際交流，讓提問(wèn)的同學(xué)再次的講解，看他是否真正的明白剛才的疑難的問(wèn)題

五、教師總結(jié)和梳理知識(shí)。老師要對(duì)整節(jié)課的知識(shí)，適時(shí)的、簡(jiǎn)單的講解、補(bǔ)充、提升和梳理，不要滔滔不絕的再講一遍。

高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，一份小小的導(dǎo)學(xué)案會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)窮的魅力，我們做教師的何樂(lè)而不為呢？

3、創(chuàng)新教育思想，探索高效課堂運(yùn)行模式。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過(guò)去從來(lái)沒(méi)有這樣提過(guò)，但細(xì)細(xì)琢磨確實(shí)是有道理的。這首先是江總書記的指示，創(chuàng)新是關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)鍵問(wèn)題；二是高效課堂也包括創(chuàng)新能力，它同創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)是一致的；第三，實(shí)施高效課堂必須在一系列問(wèn)題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法都要?jiǎng)?chuàng)新。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，高效課堂就很難實(shí)施。正如教育部副部長(zhǎng)呂福源所說(shuō)的：深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能保證高效課堂的實(shí)施，而且使之得到深化。

在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。

在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：

其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。

其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長(zhǎng)短要交替出現(xiàn)，高潮、重點(diǎn)內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。

其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、積極實(shí)踐

1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。

春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對(duì)課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法。

高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語(yǔ)言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。

綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢(shì)嚴(yán)峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(zhǎng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。

校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)個(gè)別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。

2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng)建難題。

學(xué)校鼓勵(lì)各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)?？茖W(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認(rèn)真進(jìn)行了分析，總結(jié)出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開(kāi)始。

按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。正在進(jìn)行的縣級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計(jì)算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè)為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動(dòng)結(jié)束后要針對(duì)研修主題進(jìn)行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。

3、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。

我們鼓勵(lì)各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨(dú)特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評(píng)選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)——然后觀看名師課堂——最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀察量表，即表

一、教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的效度分析表；表

二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表

三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀察表；表

四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表

五、每次活動(dòng)內(nèi)容的有效性統(tǒng)計(jì)分析表；表

六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表

七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表

八、學(xué)生新知前后測(cè)試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。

我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展。在去年春季區(qū)的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的四個(gè)科目的教學(xué)成績(jī)均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，尤其是近三年來(lái)，我們學(xué)校在中考上取得三年勝的好成績(jī)，得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做出不懈努力！

第三篇：高效課堂匯報(bào)材料

高效課堂匯報(bào)材料

扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)，打造四星級(jí)市級(jí)名校 ——段家初中實(shí)施?高效課堂?四星級(jí)學(xué)校匯報(bào)材料 我校創(chuàng)建于1965年，建校已逾五十余年。目前現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，教職工57名，在校學(xué)生669名。學(xué)校布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣初中前列。我校自2011年秋季開(kāi)始，按市縣教研室安排，參與和實(shí)施?優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂?教改實(shí)驗(yàn)。初期在初一的語(yǔ)數(shù)外三個(gè)主要學(xué)科開(kāi)展試點(diǎn)，2012年擴(kuò)大至初一初二2七個(gè)主要學(xué)科。目前，高效課堂教改實(shí)驗(yàn)在七八年級(jí)全面展開(kāi)并模式化，課堂發(fā)生著可喜的變化，實(shí)驗(yàn)收到了顯著的效果?，F(xiàn)將我校在近幾年教改實(shí)驗(yàn)中的主要做法和取得的成效匯報(bào)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，明確思路，分步實(shí)施。

課改實(shí)施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進(jìn)行了調(diào)研性聽(tīng)課，通過(guò)和廣大教師的座談和溝通，及時(shí)了解教改中所面臨的迫切問(wèn)題及亟需澄清的事項(xiàng)。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專題會(huì)議，通過(guò)研討，明確了 ?一個(gè)立足、兩個(gè)結(jié)合、三步實(shí)施、分層推進(jìn)?的教改工作推進(jìn)思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過(guò)公開(kāi)課前期診斷、研討課互助提高、達(dá)標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達(dá)標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：

1． 在2011年11月，縣教研室組織召開(kāi)?中學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)?，是我縣高效課堂教改實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)推介會(huì)議。會(huì)后，我校結(jié)合會(huì)議精神，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對(duì)小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動(dòng)組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。七八年級(jí)各個(gè)教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有組名、有負(fù)責(zé)人、有口號(hào)及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展多種形式的自主活動(dòng)，個(gè)別班級(jí)堅(jiān)持經(jīng)常。通過(guò)?雙元?管理體系的推行，使每個(gè)學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，積極參與小組活動(dòng)之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭(zhēng)我趕，不僅增強(qiáng)了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。2．確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。2012年春季，我校在高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合?高效課堂教學(xué)實(shí)施辦法?，確定七年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，以語(yǔ)、數(shù)、外為實(shí)驗(yàn)科目，輻射帶動(dòng)其它學(xué)科逐步推進(jìn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面，組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實(shí)驗(yàn)細(xì)則，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動(dòng)口號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。

3．骨干帶頭，示范引領(lǐng)。2012年秋季，學(xué)校按照?骨干示范、同伴互助、自主發(fā)展?的模式，聘請(qǐng)專家或縣上高效課堂教改實(shí)驗(yàn)起步早的學(xué)校的骨干教師來(lái)我校作示范課。同時(shí)，學(xué)校確定七年級(jí)數(shù)學(xué)科任教師何彩云，七年級(jí)語(yǔ)文科任教師李萬(wàn)博，七年級(jí)英語(yǔ)科任教師張瑞利為教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。按照?先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)?、?導(dǎo)學(xué)案?的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開(kāi)展示范課活動(dòng)，為全體教師樹(shù)立榜樣，努力推動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)的實(shí)施。

4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。2013年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《?高效課堂?理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐活動(dòng)》，印發(fā)了?高效課堂?理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，并組織教師認(rèn)真觀看《寶雞教育大講堂——?高效課堂?主題報(bào)告會(huì)》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實(shí)錄光碟，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)，通過(guò)校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認(rèn)識(shí)，使全體教師教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新和提高。

5.形成模式，全面推進(jìn)。2013年秋季，通過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實(shí)際情況，我們確立了?235?高效課堂教學(xué)模式，即?雙向、三段、五步?。?雙向?指整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。?三段?指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)時(shí)段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，三個(gè)導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。?五步?指課堂導(dǎo)學(xué)的五個(gè)步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反思評(píng)價(jià)。?235?模式呈現(xiàn)的特點(diǎn)是?課前?準(zhǔn)備充分，?課中?積極互動(dòng)，?課后?溫故知新。模式的形成使高效課堂的開(kāi)展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開(kāi)和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。

6.扎實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)教改工作縱深發(fā)展。2013年初，學(xué)校在初

一、初二全體科任教師中開(kāi)展了?高效課堂?公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》指標(biāo)，全員參與進(jìn)行評(píng)課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽(tīng)課、評(píng)課的高潮。最終評(píng)選出理念學(xué)習(xí)比較扎實(shí)、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校?高效課堂?教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。通過(guò)骨干教師開(kāi)展了?同課異構(gòu)?和?磨課?研討活動(dòng)。由語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分頭設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨(dú)特設(shè)計(jì)，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個(gè)體差異；是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在?異構(gòu)?中感悟自我，讓教師在?異構(gòu)?中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找出自己的差距。同時(shí)，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進(jìn)行?磨課?教研，先行設(shè)計(jì)上課，之后組內(nèi)研討評(píng)課，大家集思廣益、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助教者改進(jìn)設(shè)計(jì)思路，糾正細(xì)節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過(guò)這種方式，促使作課教師的提高，讓學(xué)生在積極的對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7．結(jié)合學(xué)校整體教研思路及實(shí)施方案安排，在2013年5月，學(xué)校又要求擔(dān)任七、八年級(jí)文化課的中青年教師積極參與?高效課堂?教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。由學(xué)校命名的教改骨干教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)45歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，王會(huì)萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為?首批‘高效課堂’校級(jí)達(dá)標(biāo)者?。根據(jù)學(xué)校安排，計(jì)劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照?235?高效課堂教學(xué)模式開(kāi)展有效地教學(xué)活動(dòng)。

8.利用電子白板，打造高效課堂。2014年4月份，我校在七八年級(jí) 8個(gè)班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識(shí)，合理利用電子白板技術(shù)，開(kāi)展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過(guò)富有激勵(lì)、鼓動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多?難于預(yù)設(shè)的個(gè)性化精彩?；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，可以隨時(shí)做出針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達(dá)到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了原我校原有高效課堂?預(yù)設(shè)有余，生成不足的?缺陷，教師在制作學(xué)案單時(shí)能將將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。

9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉(cāng)區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加?高效課堂?教學(xué)研討活動(dòng)；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。邀請(qǐng)山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升、陜西宜川中學(xué)校長(zhǎng)蔣永升和全國(guó)課改名師于娜老師進(jìn)行講座和作課，組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及省級(jí)教學(xué)能手遠(yuǎn)赴山東、江蘇、臺(tái)灣等地區(qū)的名校進(jìn)行了教育考察，回校做專題報(bào)告，使全體教職工耳目一新，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，開(kāi)闊了視野。

二、注重過(guò)程管理，加強(qiáng)課改指導(dǎo)工作。

教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，離不開(kāi)科學(xué)規(guī)范的管理。在課改實(shí)施的初始階段，我校先后下發(fā)了《高效課堂教學(xué)基本要求》、《段家初中高效課堂教改實(shí)施方案》、《高效課堂評(píng)價(jià)表》、《高效課堂分層布置作業(yè)制度》、《高效課堂集體備課制度》等用于規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在教室布置、學(xué)生編排形式及分組、課堂組織結(jié)構(gòu)等方面予以嚴(yán)格規(guī)范，同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件，力求通過(guò)教研組集體備課，促使實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)相長(zhǎng)，盡快熟悉課堂教學(xué)流程，能按要求組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)合作交流和展示。

自2012年9月起，我校將實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大到兩個(gè)年級(jí)8個(gè)教學(xué)班后，我校在原有制度的基礎(chǔ)上，圍繞?什么樣的課堂才是有效、高效的好課堂?的思路，著手積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并將其作為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的一個(gè)抓手，力求將傳統(tǒng)的?教?轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的?學(xué)?，使評(píng)價(jià)體系發(fā)揮其導(dǎo)向和指引作用。評(píng)價(jià)指標(biāo)從學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、自主狀態(tài)、合作狀態(tài)等方面予以量化，以學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿整個(gè)課堂，而教師的導(dǎo)學(xué)過(guò)程也按導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)思預(yù)設(shè)、組織課堂及個(gè)人素養(yǎng)予以量化，促使教師思考：如何做到?因?qū)W定導(dǎo)?、幫助學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這些評(píng)價(jià)指標(biāo)和要求，更多的是體現(xiàn)一種導(dǎo)向、一種引導(dǎo)，一種促進(jìn)教師在專業(yè)化道路上的穩(wěn)步邁進(jìn)。也正是這些要求和措施，使得課題研究沒(méi)有偏離課堂這個(gè)主線。

三、多措并舉，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是課改推進(jìn)的關(guān)鍵，也是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。我校積極搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，多措并舉，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，通過(guò)專業(yè)示范、引領(lǐng)，促進(jìn)教師的提高；通過(guò)同伴互助、結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高；通過(guò)自我反思及校本研修，完成教學(xué)?八個(gè)一?活動(dòng)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展；通過(guò)達(dá)標(biāo)課考核、公開(kāi)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課展示，促進(jìn)教師教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的自備、小組研磨和骨干審核制度，規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。總之，通過(guò)多種途徑，力求探索出適合我校教情、學(xué)情的教師成長(zhǎng)新模式，著力打造我校骨干實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍體系，使之能成為我校整體推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的生力軍。目前，我校擁有市級(jí)教學(xué)能手教學(xué)新秀4名，市級(jí)骨干教師2名，縣級(jí)教學(xué)能手新秀近12名。

四、財(cái)力支持，是教改實(shí)驗(yàn)的保障。

我校在2011實(shí)施實(shí)驗(yàn)伊始，就置桌牌60個(gè)，懸掛相關(guān)實(shí)驗(yàn)制度牌、標(biāo)語(yǔ)牌70個(gè)，購(gòu)置小黑板60塊；2014年9月，我校又新裝置了10個(gè)班的電子白板相應(yīng)設(shè)施，并新購(gòu)速印一體機(jī)一臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)教師辦公室添置電腦29臺(tái)。為實(shí)驗(yàn)教師配備備課用優(yōu)盤、小蜜蜂擴(kuò)音設(shè)備及錄音機(jī)、電腦等設(shè)施，鋪設(shè)網(wǎng)線安裝寬帶。對(duì)學(xué)生?三單?使用，我校結(jié)合實(shí)際予以簡(jiǎn)化和規(guī)范，即便這樣，學(xué)校8個(gè)教學(xué)班每月的印刷用紙量也在15令以上。截止目前，學(xué)校共為項(xiàng)目的實(shí)施投入資金約10萬(wàn)余元。經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入，為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)提供了有力保障。

五、取得的成效

教改項(xiàng)目在我校實(shí)施以來(lái)，使得課堂發(fā)生了顯著變化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

1．在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，不僅更新了教育理念，也在困惑和挫折的磨練之中積累豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后教改的深入開(kāi)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師和骨干教師。在縣局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我校教師王瑞仙、王鶴樓、王轉(zhuǎn)苗等同志先后赴兄弟學(xué)校示教，教師張江鳳被授予麟游縣?高效課堂?教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師，我校語(yǔ)文教研組被授予麟游縣?高效課堂?教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教研組。在近三年寶雞市、縣基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教研成果展中，我校102名教師撰寫的教研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事及課件、課堂實(shí)錄等獲獎(jiǎng)，還有部分教師的教研論文還在省市刊物得以發(fā)表、交流。2012年，我校青年教師馬曉燕、張江鳳更是一路過(guò)關(guān)斬將，獲得了省級(jí)教學(xué)能手的光榮稱號(hào)，2013年我校教師王轉(zhuǎn)苗市級(jí)課改標(biāo)兵光榮稱號(hào)，為我縣和學(xué)校贏得了榮譽(yù)。目前，我校實(shí)驗(yàn)骨干教師占到全體教師的近三分之一，發(fā)揮了良好地示范引領(lǐng)作用。骨干教師隊(duì)伍體系的建成，使學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，充滿了活力和戰(zhàn)斗力。2．實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、嘗試思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，探究合作、語(yǔ)文表達(dá)能力有了大幅度提升，學(xué)習(xí)信心和整體素質(zhì)得以明顯提高。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，懂得了如何與人交流溝通，如何傾聽(tīng)，如何幫助他人和求助，如何尊重他人。同時(shí)，學(xué)困生也在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了更多的自信和快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了顯著提升。近年來(lái)，我校中考成績(jī)連年提升，特別是2012年中考，五個(gè)學(xué)科中，我校有四個(gè)學(xué)科居全縣第一，高中上線率更實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，較2011年上升了9.3個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到了74.93%。2013年中考，我校寶中正錄學(xué)生一名，定向一名，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化三科單科總評(píng)第一，中考成績(jī)總評(píng)全縣第一。三年來(lái)，共有65名學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽和電腦制作等各類競(jìng)賽中獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我校在參加市級(jí)文藝匯演和廣播操比賽中也有不凡的表現(xiàn)。在市級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，我校共獲金牌169 枚、銀牌215枚、銅牌170枚。

3．課改實(shí)施以來(lái)，課堂發(fā)生了深刻的變化。課堂的改變，不僅僅體現(xiàn)在桌椅的擺布和小組的組織上，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的合作交流和自我展示上，體現(xiàn)在學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)上，體現(xiàn)在那種你追我趕、歡聲笑語(yǔ)、活力四射的課堂氛圍中。教師也不再是穩(wěn)居講臺(tái)的傳道者，而是和學(xué)生一起平等交流、共同探討的學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和組織者。課堂也不再是教師的滿堂講、滿堂問(wèn)，而真正成為了思想與智慧的撞擊交流之地。學(xué)生真正成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

總之，三年來(lái)的教改實(shí)驗(yàn)，我們按照既定目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展了卓有成效的工作，取得了一定的成績(jī)。展望未來(lái)，教改永無(wú)止境、任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)堅(jiān)定課改的信心，不斷創(chuàng)新工作思路，進(jìn)一步適應(yīng)課改的發(fā)展要求，積極穩(wěn)妥推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)，努力探索出符合我校實(shí)際的教改新模式，使課堂真正回歸給學(xué)生，使學(xué)生健康全面發(fā)展，為扶風(fēng)的教育事業(yè)再譜新章！

第四篇：高效課堂匯報(bào)材料

高效課堂匯報(bào)材料

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，高效課堂建設(shè)又一次響徹校園。我校積極響應(yīng)教育局的號(hào)召，扎實(shí)開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)，按照實(shí)施方案有序進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)具體措施，教改成效十分明顯?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況向在座各位匯報(bào)：

具體做法如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案、具體措施及考核評(píng)比辦法。要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確、責(zé)任到人，確保了活動(dòng)的有序高效開(kāi)展。我們采取一星期一小結(jié)、一月一匯總，然后進(jìn)行獎(jiǎng)先懲劣，真正把該活動(dòng)開(kāi)展好。

二、統(tǒng)一思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

我校利用例會(huì)和專項(xiàng)教研會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)光盤，使老師從思想上高度重視，行動(dòng)上積極參與。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，我校教師思想高度統(tǒng)一，求變、改革的呼聲日益高漲；并且深刻體會(huì)到傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念決裂，向新的教學(xué)觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。

三、深化教學(xué)改革

1、組織教師外出取經(jīng)

我校為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，專門選派年輕教師和骨干教師去外校學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一星期的學(xué)習(xí)，她們的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，收獲頗豐。她們回來(lái)之后，掀起了我校教學(xué)改革的新高潮。

2、聆聽(tīng)專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。

上學(xué)期，我校邀請(qǐng)了市四中王煥銀主任來(lái)我校講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽(tīng)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

3、骨干教師上示范課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排骨干教師上公開(kāi)課。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)兩位教師的公開(kāi)課，教師們感觸很大：短短一星期時(shí)間，她們前后真是判若兩人，教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的變化。這使得每位教師認(rèn)識(shí)到教改的必要性和緊迫性，從而使我校的教改水平提高了一個(gè)層次。

4、組織賽課活動(dòng)

本學(xué)期我校組織了兩輪賽課，使得教師教學(xué)水平明顯提高。在活動(dòng)中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課。同時(shí)還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。通過(guò)賽課活動(dòng)，每位教師都能拿出一節(jié)成功的公開(kāi)課，教學(xué)水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。

5、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。、堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。

在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴(kuò)充教育視野；下載電腦教程，學(xué)FLASH、制PPT，掌握電腦操作技能。

構(gòu)建高效課堂效果是顯著的，成績(jī)也是有的，但在實(shí)際的操作過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題。為改變上述缺陷，讓課堂的高效真正走的更遠(yuǎn)，我校在本學(xué)期將按照下述計(jì)劃逐步落實(shí)，以解決上述問(wèn)題：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的聯(lián)系

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我校已經(jīng)意識(shí)到要想改變落后的教育形式，沒(méi)有理論指導(dǎo)不行，沒(méi)有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)不行，鑒于此，我校準(zhǔn)備在本學(xué)期要在理論上補(bǔ)充，實(shí)踐中摸索，從教師的賽課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。將利用教師理論學(xué)習(xí)時(shí)間和專項(xiàng)教研會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，以課堂教學(xué)為主陣地，以教學(xué)一線的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，理性思 3 考，從基礎(chǔ)理解“只教學(xué)生不會(huì)的，不教學(xué)生會(huì)的”的高效課堂含義，并落實(shí)在課堂教學(xué)中。

2、上好家常課

這是創(chuàng)建高效、提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。重點(diǎn)搞好家常課的研究。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)。

3、打造精品課。

每位教師在本學(xué)期分別打造2—3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

4、強(qiáng)化集體備課研究

在全面推進(jìn)的過(guò)程中，我校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享，教師上課的隨意性大大減小，一節(jié)課要經(jīng)過(guò)教研組成員共同參與、審核才能上課，每節(jié)課都按照公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，使得上課的質(zhì)量大大提高。我校將繼續(xù)開(kāi)展集體備課，認(rèn)真按照備課制度落實(shí)。讓教師能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、繼續(xù)組織好賽課活動(dòng)

本學(xué)期我校將組織兩輪賽課，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。在活動(dòng)中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課。同時(shí)還要求每位教師寫課后反 4 思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，從理論層面進(jìn)行分析和闡述，從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

6、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

要求教師改變單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生、教法、都要與時(shí)俱進(jìn)，要為創(chuàng)建和諧、高效的課堂服務(wù)。學(xué)校要在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)常規(guī)落實(shí)比賽，進(jìn)行課堂高效的演示比賽，用新學(xué)生、新方法、新課程，現(xiàn)場(chǎng)做課，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，評(píng)出高效課堂建設(shè)的先進(jìn)個(gè)人。要求教師做得到：教師引導(dǎo)得法，學(xué)生配合默契，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、效果好，作業(yè)典型，具有示范性和代表性。

7、及時(shí)反思、總結(jié)和提升。我校在學(xué)期末將分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法將給以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

總之，我校將會(huì)按照既定目標(biāo)和要求，嚴(yán)格管理，認(rèn)真落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育而努力，為國(guó)家的教育課改出一份力，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：高效課堂創(chuàng)建匯報(bào)

古浪縣土門第二完全小學(xué)

關(guān)于開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建

工作情況匯報(bào)』

2014年9月15日

『

土門第二完全小學(xué) 關(guān)于開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)工作的情況匯報(bào) 為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化“向管理要質(zhì)量，向課堂要效益”的意識(shí)，聚焦有效課堂，深化教研教改，全面持續(xù)地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《古浪縣教育局關(guān)于決定開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》的通知及土門學(xué)區(qū)在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)安排，從2013年秋季學(xué)期開(kāi)始，近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)?！堕_(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、主要工作

1、強(qiáng)化意識(shí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想

在開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)與選派教師參加課堂教學(xué)比賽的觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師都能充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建意義的重大，對(duì)于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把此項(xiàng)課改活動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)極為嚴(yán)肅的教學(xué)管理任務(wù)來(lái)對(duì)待，思想上高度重視，行動(dòng)上狠抓落實(shí)，積極謀劃，強(qiáng)力督導(dǎo)，全力推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程。全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)、摸索、課堂實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)建高效課堂的重要性和它的積極意義，思想上由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變主動(dòng)地落實(shí)，教學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

2、健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用 學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建實(shí)施方案，具 體謀劃、落實(shí)開(kāi)展高效課堂各項(xiàng)工作。以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對(duì)課改中存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。同時(shí)明確各學(xué)科教研組長(zhǎng)、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。

3、明確目標(biāo)任務(wù)，有步驟，按計(jì)劃貫徹落實(shí)。

學(xué)校明確目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)管理，做到了嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃和校歷安排，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好應(yīng)開(kāi)課程，不隨意增減課程和課時(shí)，不組織節(jié)假日集體補(bǔ)課，不延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，不布置超量作業(yè)，不歧視和體罰學(xué)生，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

動(dòng)員鼓勵(lì)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)和課堂引領(lǐng)能力的提升。

在課堂教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和操作實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造力，努力成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

在高效課堂創(chuàng)建實(shí)施活動(dòng)中各學(xué)科課堂要追求單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的最大化，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動(dòng)的教學(xué)策略，樹(shù)立“以學(xué)論教”的課堂評(píng)價(jià)理念。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念，提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中組織教師對(duì)高效課堂的理念進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對(duì)高效課堂有全面的了解和認(rèn)識(shí)。二是強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力。在課堂教學(xué)中一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的。教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實(shí)施之前我們加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)從四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過(guò)教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過(guò)學(xué)習(xí)專家講座、觀摩名師精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。我校選派教師參加了土門教育工作站連片教研活動(dòng)，語(yǔ)數(shù)英教師到泗水教育工作站聽(tīng)課學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師韓玉花、英語(yǔ)教師羅艷到古浪縣城關(guān)一小參加教師觀摩課。校內(nèi)組織全體教師集中教研活動(dòng)公開(kāi)課，以及土門教育工作站語(yǔ)數(shù)英骨干教師到我校送課等活動(dòng)，使全體教師開(kāi)闊了眼界，對(duì)高效課堂的實(shí)施由感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化理性的理解，對(duì)我校推進(jìn)高效課堂教學(xué)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)。三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過(guò)學(xué)習(xí)骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺(jué)約束意識(shí)。

5、突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)

（1）、優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)狀學(xué)校目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評(píng)價(jià)導(dǎo)向等方面存在一些弊端。通過(guò)調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖自我教學(xué)行為，借鑒有關(guān)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，積極探索出適合我校教師教學(xué)實(shí)際，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。（2）、我校實(shí)施了集體辦公備課，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理方面要求各學(xué)科教師“教”要成功，“備”字先行，既備教材，又備學(xué)生。嚴(yán)禁不備課進(jìn)入教室上課，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。倡導(dǎo)集體辦公備課工作，創(chuàng)設(shè)集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，確保教師超前備課及備課質(zhì)量，為上好每一堂高效課提供保障。

（3）、努力做到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)。要求教師牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學(xué)對(duì)象采取適合的教學(xué)方法方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（4）、學(xué)校創(chuàng)新了管理方式，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，我校調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師教學(xué)方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式順應(yīng)高效課堂的要求，教師針對(duì)實(shí)際情況改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程把教師備、教、改、輔、測(cè)等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績(jī)效工資范疇。

（5）、規(guī)范了教師教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。教師要把握學(xué)生作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（6）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和 科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功，因此，我校要求青年教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，善于合理、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

二、主要成績(jī)

通過(guò)開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建工作的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對(duì)于對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了積極作用，敢于發(fā)言的學(xué)生多了，回答問(wèn)題的聲音洪亮了，語(yǔ)言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，課堂改革收到了明顯的效果。在全縣高效課堂教學(xué)比賽活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教師韓玉花被評(píng)為連片教研活動(dòng)優(yōu)勝者。2014年小學(xué)畢業(yè)成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)，位居全教育工作站前列。學(xué)校其他各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)成績(jī)明顯提升，學(xué)?？傇u(píng)成績(jī)位居全土門教育工作站第一，被評(píng)為2013—2014學(xué)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的單位，受到群眾和上級(jí)部門好評(píng)。

三、主要問(wèn)題：

1、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒(méi)有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績(jī)還有待進(jìn)一步提高。

2、各學(xué)科教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式，展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

3、部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時(shí)還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

4、在高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)中，小組建設(shè)不完善，只是注重了小組的建立，但是由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，忽略了小組建設(shè)。因?yàn)樾〗M 建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我校有的學(xué)科教師只注重初期的建設(shè)，缺乏對(duì)后期的管理，導(dǎo)致小組的積極性、主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮。

四、今后努力方向

1、開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)工作的實(shí)施要與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)要抓好語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。做到培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、各班級(jí)、各學(xué)科要發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、評(píng)教落到實(shí)處，充分發(fā)揮高效課堂創(chuàng)建中學(xué)生的主體作用。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。

5、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使高效課堂創(chuàng)建工作充滿活力。

土門第二完全小學(xué)

2014年9月15日