第一篇：我對(duì)語文的一些看法

我對(duì)語文的一些看法

我對(duì)“要求小學(xué)開始學(xué)點(diǎn)語法修辭，掌握一些語文知識(shí)，都是沒有辦法的辦法，是為了學(xué)習(xí)時(shí)間上更“經(jīng)濟(jì)”，盡可能短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)聽說讀寫。但和傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，現(xiàn)在語文教學(xué)有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，就是讀得太少，道理講得太多。現(xiàn)在備課一般都有相對(duì)固定的七八個(gè)程序，這有點(diǎn)死板。老是這一套，課會(huì)講得很瑣碎，很技術(shù)化，破壞閱讀的總體感覺，破壞語文課要有的熏陶的氛圍。不要把一節(jié)課劃分很多很細(xì)，也不一定老是一種程序與套路。文體、內(nèi)容有差異，可以設(shè)計(jì)不同的程序?！边@段話感觸頗深。

聽到這樣一則新聞：著名作家王蒙身為作家協(xié)會(huì)的副主席,奇怪孫子的語文竟考不及格,就去做孫子的考卷,結(jié)果竟然考不及格。著名作家莫言,有次女兒把他的著名作品片段寫進(jìn)作文,結(jié)果老師批改后莫言看到,他的作品竟沒有一句不是病句。

這當(dāng)然不是他們學(xué)養(yǎng)不厚,學(xué)識(shí)欠缺,而是現(xiàn)在的語文教育太技術(shù)化,工具化。難怪有人大呼“誤盡天下蒼生是語文”。

有人曾經(jīng)說過自己教了一輩子的語文也沒明白語文到底要教給學(xué)生什么。許多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年,也沒明白這語文除了讀書看報(bào)寫字,到底學(xué)來有何用,于是學(xué)生若是誤了幾節(jié)語文課,他毫不擔(dān)心,可要是誤了幾節(jié)數(shù)學(xué)課或英語課,他非要找時(shí)間補(bǔ)回來。歷史上曾有人把語文課當(dāng)政治課上,或者把語文上成了單純的文學(xué)課,這都是片面地理解語文教學(xué)目標(biāo)。擺脫了走入思想性的誤區(qū)之后,現(xiàn)在語文教學(xué)又走入了工具性的誤區(qū),許多語文教師把一篇篇美好的文章肢解,分成許多個(gè)知識(shí)點(diǎn),抓字詞,抓句子,抓修辭,抓寫作方法,把文章弄得支離破碎,繁瑣艱深,去猜測考試的類型,問題會(huì)怎么問等等,在講解分析時(shí),則按照“時(shí)代背景——段落大意——中心思想——寫作特點(diǎn)”來進(jìn)行,多年不變,單

一、程式化、刻板,生動(dòng)的語文課堂變得十分單調(diào)、枯燥,也難怪學(xué)生不喜歡;至于對(duì)學(xué)生的思想啟迪、情感共鳴、心智開發(fā)、美感熏陶就更談不上了。語文教育專家、特級(jí)教師于漪說過,不認(rèn)清語文的這種人文性,只片面強(qiáng)調(diào)語文的工具性,用解剖刀對(duì)文章進(jìn)行肢解,留在學(xué)生腦海里的只能是雞零狗碎的符號(hào),這樣的后果自然是“把學(xué)生的思維捆綁住了,把活生生的學(xué)生變?yōu)闄C(jī)器人,把學(xué)生的個(gè)性、靈氣都給打掉了”。

語言文字存在其特有的多義性、模糊性等特點(diǎn),這本來是極有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力的,它本身的特點(diǎn)決定了語文考試并不適合“標(biāo)準(zhǔn)化”。往往標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)出來的學(xué)生“高分低能”,考試時(shí)拿高分,卻缺乏解決實(shí)際問題的能力。表面上看起來是實(shí)際動(dòng)手能力、運(yùn)用知識(shí)的能力低下,其實(shí)質(zhì)卻是智力的萎縮,尤其是創(chuàng)造性思維能力的弱化,甚至喪失。

創(chuàng)新是民族的靈魂,是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志,面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。語文教育應(yīng)該實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)該為學(xué)生所喜聞樂見,真正做到在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力,真正培養(yǎng)出真正的人才。

第二篇：我對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的看法

我對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的看法

聽了尹老師的關(guān)于閱讀教學(xué)研究的講座，我從中受益匪淺。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)例，我也談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的一些做法

一、基礎(chǔ)教學(xué)

(一)字詞

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個(gè))

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)

(一)模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊揭徊桨褍?nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)。可以說，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

(二)寫出自己的真情實(shí)感

只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人關(guān)注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷，那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見。

(四)、多練

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源。說真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些，沒話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。

通過這次“師帶徒”活動(dòng)，我學(xué)到了很多有用的東西和管理班級(jí)的方法，我也會(huì)努力把這些運(yùn)用到我的課堂上，有了師傅們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和我的不懈嘗試，我想我的課堂也會(huì)越上越精彩。

第三篇：對(duì)語文教學(xué)的看法

對(duì)語文教學(xué)的看法

我是一位小學(xué)語文教師，從教以來，一直都承擔(dān)語文課程教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)有著一些想法，試談如下：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

語文是一門知識(shí)性極強(qiáng)，內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來，讓學(xué)生不至于覺得枯燥無味，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、注重新課導(dǎo)入，力求做到新穎。

老師們都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同類型的課文，設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的情境?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等。方法多樣，靈活多變。

三、重視感情朗讀，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

小學(xué)語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，展開想象，以悟出語言豐富的內(nèi)涵，意義、情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。如教《瀘溝橋的獅子》第二課時(shí)時(shí)，在講述到瀘溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異時(shí)，我讓學(xué)生通過品讀第二自然段，欣賞作者對(duì)獅子的生動(dòng)描寫后，我又讓學(xué)生展開想象，假如你是作者，你對(duì)瀘溝橋的獅子又怎樣描寫呢？此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的同學(xué)說：“瀘溝橋的獅子真頑皮呀！躲在母獅子的后面好像在抓癢?！庇械恼f：“瀘溝橋的獅子真歡呀！他們快活地?cái)?shù)著天上的星星??”他們發(fā)言熱烈，想象豐富，暢所欲言，有趣地進(jìn)行著創(chuàng)造的嘗試。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學(xué)生通過小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來。

今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)而努力！

第四篇：我對(duì)音樂的看法

我對(duì)音樂的看法

音樂對(duì)于人類來說十分重要。音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是人類本能的一種體現(xiàn)，也是一種文化，一種科學(xué)。

音樂是人類本能的一種體現(xiàn)。從生物學(xué)角度來講，動(dòng)物吸引異性的方式有很多，其中有一種就是特殊的叫聲，我認(rèn)為這就是音樂最原始的形態(tài)。我認(rèn)為從原始人開始人類就會(huì)通過發(fā)出各種美妙的聲音吸引異性，這種聲音漸漸演變成了音樂。需求異性是所有生物的本能，是生物為了繁衍下去的自然行為，達(dá)爾文的物種起源里講到，最早生物可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的突變，其中有的可能突變成喜歡交配，有的則對(duì)交配不感興趣，這樣對(duì)交配不感興趣的生物慢慢因?yàn)闆]有后代而滅絕了，而喜歡交配的生物存貨了下來，這就是為什么現(xiàn)在的生物包括人類對(duì)異性感興趣的原因，這也解釋了為什么人類在從事音樂活動(dòng)——從事吸引異性的活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮、愉悅的原因。所以音樂對(duì)于人類來說十分重要，可以帶給人類快樂。

音樂是一種文化。眾所周知，音樂是一個(gè)民族的文化的重要組成部分，他體現(xiàn)了一個(gè)民族的特性。我們可以從音樂區(qū)分出民族的特點(diǎn)。例如黑人喜歡玩的音樂有非洲原生態(tài)音樂，布魯斯、雷鬼、放克、嘻哈等等。這或許與他們的生活習(xí)性有關(guān)，他們從廣袤的非洲大地而來，形成了自由，開朗，活潑的性格特點(diǎn)。這些性格特點(diǎn)在上述音樂風(fēng)格中都可以得到完美的體現(xiàn)。除了和人音樂，還有很多民族的音樂可以體現(xiàn)自身的民族特點(diǎn)，例如中國的江南絲竹，體現(xiàn)了中國南方人民柔美，含蓄的性格特點(diǎn)，西方的交響樂體現(xiàn)了西方人民理性、高貴的氣質(zhì)。所以說音樂是一種文化的體現(xiàn)。

音樂是一種科學(xué)。世間萬物離不開科學(xué)，所有的事情都能用物理公式表達(dá)，現(xiàn)在物理學(xué)正在把世界上所有的理論統(tǒng)一，他們的目標(biāo)就是尋找可以解決萬物之理的終極理論。音樂創(chuàng)作不單單是感性的，即使是感性的也離不開物理，人體的每個(gè)思維，每個(gè)細(xì)胞，每個(gè)原子，都離不開物理的控制，也就是說是物理學(xué)在操縱人類的思維，這些思維產(chǎn)生了音樂。有研究表明很多經(jīng)典的音樂作品都有意無意的遵循了黃金分割。好聽的音樂都能從中找出物理規(guī)律。在音樂創(chuàng)作中，很多和弦的編配、走向，聲部音階的變化都要遵循一定的規(guī)律，否則會(huì)有很不和諧的效果，這也說明了音樂的理性、科學(xué)性。

這就是我眼中的音樂。音樂并不是像一種娛樂方式那樣簡單，其中蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)、文化、科學(xué)道理。所以音樂是值得每一個(gè)人去欣賞、去研究的。

第五篇：我對(duì)喬布斯的看法

很晚了，最近一直在讀喬布斯傳，我對(duì)喬布斯的看法。所以，就破例了幾個(gè)晚上。

我準(zhǔn)備看完后，寫一篇關(guān)于喬布斯傳的讀后感。當(dāng)然，不是今晚，因?yàn)槲疫€沒有看完。

但是，有兩個(gè)觀點(diǎn)，我是強(qiáng)烈支持的。

1.凡是禁錮人思想的人或做法，都是極其可恥，卑劣的。無論是誰，無論地位再怎么高高在上。

2.創(chuàng)造力的一個(gè)有力體現(xiàn)，就是叛逆。一個(gè)不容許叛逆行為的文化，社會(huì)，集體，是沒有創(chuàng)造力的最嚴(yán)重表現(xiàn)，讀后感《我對(duì)喬布斯的看法》。

其實(shí)二者都是說明同一個(gè)問題。自由，F(xiàn)ree，這才是人類，及個(gè)人畢生為之奮斗的事。沒有思想的自由，就沒有一切。要錢又有何用？換不來精神的高級(jí)愉悅。一切皆是白費(fèi)。因?yàn)榈蛯哟蔚挠鋹傋罱K會(huì)歸為麻木。麻木的極致就是死人一個(gè)。而最難受的結(jié)局是做了一個(gè)活死人。

注：可能有人說我極端，但不極端，無以說明問題的利害關(guān)系。對(duì)問題采取不痛不癢的做法，就是一種妥協(xié)，麻木，模糊，看不清一切的表現(xiàn)。