第一篇：日語學(xué)習(xí)大忌

日語學(xué)習(xí)大忌

第一，過分將就方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運(yùn)用是一種技能，而這種技能不是靠技巧能獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時(shí)間和精力，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。

第二，過分將就速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。語言運(yùn)用是一種技能，技能只能靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種不加思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的額數(shù)聯(lián)要有一個(gè)過程。在這個(gè)過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈的反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。

第四，不重視聽力訓(xùn)練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默的閱讀和背單詞，其結(jié)果是不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學(xué)而不用。語言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果

第二篇：少兒書法學(xué)習(xí)一大忌

少兒書法學(xué)習(xí)一大“忌”

十八大以來，總書記就弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了一系列的指示?！罢葒鴮W(xué)”已經(jīng)到了非常要緊的時(shí)刻。弘揚(yáng)國學(xué)，從兒童抓起，很多有識的家長也已經(jīng)意識到了解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，但無奈自身對于國學(xué)文化了解尚淺，只得向各大教育組織、機(jī)構(gòu)伸出求助之手。

書法作為國學(xué)的一個(gè)分支，吸引著不少家長的注意力，希望孩子將來能寫一手好字也就成為了家長們的愿望。許多藝術(shù)文化傳播機(jī)構(gòu)便順?biāo)浦郏_辦了各類書法課堂。但書法講師這一職位一直以來也沒有一個(gè)完善的職稱體系來進(jìn)行評鑒，也就出現(xiàn)了五花八門的教學(xué)方法，“描紅模”成為了其中常見的一種教學(xué)方法。

所謂“描紅模”既課本上給出字的輪廓或者一個(gè)紅色的字，學(xué)生只需要按照既定的輪廓或者給出的紅字“描”進(jìn)去，就可以寫完整個(gè)字。這樣的教學(xué)看似方便，快捷，效果顯著，然而其背后卻有著極大的弊端：

其一，很多學(xué)生在描紅模時(shí)幾乎只注意“不寫出框”，“填滿整個(gè)字”，甚至有些學(xué)生連筆法都不注意。書法在每個(gè)筆畫起筆、運(yùn)筆及落筆都有嚴(yán)格的規(guī)矩，練習(xí)時(shí)不注意糾正筆法久而久之就會養(yǎng)成毛病，對之后的書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

其二，“紅?！睘閷W(xué)生定好了字的框架，學(xué)生看似在“學(xué)習(xí)”每個(gè)筆畫的位置，其實(shí)不然。學(xué)生在“描紅?！钡臅r(shí)候做出的是被動“填充”的工作，而無法完全理解每個(gè)筆畫的形狀、位置、變化及其組合所形成的間架結(jié)構(gòu)的含義，“紅?！甭统闪艘粋€(gè)枷鎖，脫離“紅?！本蜔o法自由書寫。簡單說來也就是只學(xué)其形，而不得其意，不通其神。

其三，“紅?！敝械哪０遄侄酁楝F(xiàn)在人所書寫，每個(gè)人的書法都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，有些甚至?xí)诠P畫甚至字形上產(chǎn)生與古人不同的變化。這樣的變化并非壞事，然而對于寫字尚未成型的少兒來說，在學(xué)習(xí)過程中可能對這樣的風(fēng)格與變化產(chǎn)生困惑，盲目模仿。既然出書人學(xué)習(xí)的是古人，那為何不直接溯源，去學(xué)習(xí)古人的書法呢。

“描紅模”雖有弊端，但也非百害無一利，如能在學(xué)習(xí)時(shí)有他人指點(diǎn)講解，加上學(xué)生自身注意筆法，亦可進(jìn)步，但不能只按照“紅?！眮韺W(xué)習(xí)，“描紅?！敝嘁M(jìn)行更多自由書寫的練習(xí)。

本人主張學(xué)習(xí)書法，直接臨習(xí)古人碑帖，加以老師的講解，學(xué)其筆法、筆意、結(jié)構(gòu)、章法。學(xué)“怎樣寫”的同時(shí)還要學(xué)“為什么這樣寫”，通過反復(fù)的練習(xí)、觀察、總結(jié)，方能學(xué)好。

第三篇：日語學(xué)習(xí)

日語學(xué)習(xí)：演講比賽技巧（適用于就職面試）

選擇性的問題怎么回答（源自笈川幸司老師）

例子：

パリとニューヨーク、どちらかに行けるとしたら、どちらに行きたいのですか？ 如果你可以去巴黎和紐約中某個(gè)城市，你想去哪一個(gè)？

① ご質(zhì)問、どうもありがとうございます。

感謝您的提問。

② 私はパリよりニューヨークに行きたいです。

比起巴黎我更想去紐約。

③ もちろん、パリは素晴らしい都市だと思います。例えば、テレビで見るエッフェル塔はとても綺麗です。それに、ルーブル美術(shù)館に、一度は行ってみたいです。

當(dāng)然，巴黎是一個(gè)很漂亮的城市。比如在電視上看到的埃菲爾鐵塔非常漂亮。而且還有盧浮宮美術(shù)館，我也很想去一次。

④ しかし、私はパリよりニューヨークに行きたいです。

但是，比起巴黎我更想去紐約。

⑤ 理由は二つあります。

理由有兩個(gè)。

⑥ まず、一つ目の理由は、わたしは野球が好きだからです。一度、ヤンキース スタジアムで、本場の大リーガーのプレイを楽しみたいからです。

首先，第一個(gè)原因是我很喜歡棒球。想在洋基體育場看到真正的美國聯(lián)盟棒球選手。

⑦ 次は、二つ目の理由は、私は子供の頃から、ミュージカルに興味があるからです。一度、ブロードウェー ミュージカルで、オペラ座の怪人やライオンキングを見てみたいからです。

其次，第二個(gè)原因是我從小對音樂劇感興趣。想在百腦匯音樂劇中看到《歌劇魅影》和《獅子王》。

⑧ 以上は私の答えです。みなさん、どうもありがとうございます。

以上就是我的回答，謝謝大家。

第四篇：日語學(xué)習(xí)

が行濁音又可細(xì)分為濁音和鼻濁音兩種發(fā)音。發(fā)濁音時(shí)，先形成 行濁音又可細(xì)分為濁音和鼻濁音兩種發(fā)音。發(fā)濁音時(shí)，堵塞，同時(shí)堵住鼻腔通路，然后放開，讓有聲氣流經(jīng)口腔流出。發(fā)鼻 堵塞，同時(shí)堵住鼻腔通路，然后放開，讓有聲氣流經(jīng)口腔流出。濁音時(shí)，先形成堵塞，放開鼻腔通路，讓有聲氣流先經(jīng)鼻腔流出，濁音時(shí)，先形成堵塞，放開鼻腔通路，讓有聲氣流先經(jīng)鼻腔流出，隨 即再放開，使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出 類似漢語中音 類似漢語中音[ang]中的 中的[ng],或 即再放開，使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出,類似漢語中音 中的 或 者是英文中的[η]。が行假名一般位于單詞詞頭時(shí)發(fā)濁音，位于詞。行假名一般位于單詞詞頭時(shí)發(fā)濁音，者是英文中的 中、詞尾時(shí)發(fā)鼻濁音。詞尾時(shí)發(fā)鼻濁音?？梢钥磶讉€(gè)例子： 可以看幾個(gè)例子： 學(xué)?！袱盲长Α?濁音 學(xué)?！袱盲长Α?り」 大學(xué)「だいがく」 鼻濁音 大學(xué)「だいがく」 映畫「えいが」 映畫「えいが」 がっき」 楽器 「がっき」 義理 「ぎ

不過目前日本的趨勢是越來越淡化兩者的區(qū)別。不過目前日本的趨勢是越來越淡化兩者的區(qū)別。

第五篇：日語學(xué)習(xí)

日語學(xué)習(xí)

今天我們就來談?wù)勅照Z詞匯的記憶方法，特別是針對初學(xué)者。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還沒什么基礎(chǔ)，如果要去整理日語詞匯，這樣似乎很困難，我個(gè)人能力也比較薄弱，所以就從一些比較通用的學(xué)習(xí)語言詞匯的途徑來說了。有人問，我下面的方法是不是借鑒的，當(dāng)然不可能憑空出來，因?yàn)槲叶馊照Z，才學(xué)第五課，很少，但是我英語專業(yè)，背單詞還有其他方法也有很多，所以下面都是我親身實(shí)踐的，希望大家能有收獲，有更好的也請分享。

（1）便利貼學(xué)習(xí)法——?dú)w納整理，分門別類。我的第一個(gè)絕招是，分類法，就是把詞匯先分成名詞、動詞、形容詞、形容動詞、副詞，然后每一小類又細(xì)分。拿名詞來說，這個(gè)分類可雜了，我曾經(jīng)嘗試過，結(jié)果細(xì)化下來，20幾類，這真的不是人干的活。后來我學(xué)乖了，也參考了一些書，然后就開始準(zhǔn)備了一本超厚本子，先按類別排好頁數(shù)，然后分類（人、外表、健康、家居、服務(wù)、購物、食物、外出就餐、工作、交通運(yùn)輸、體育運(yùn)動、休閑、環(huán)境、日常便覽），比如家居這一塊，所有和它相關(guān)的整理到一起，然后集體記憶，很有效果。所謂的便利貼呢，該絕招的第二部分。有了集體記憶，肯定會忘記，怎么強(qiáng)化刺激呢？每天看到不就潛移默化了~就是大家把那個(gè)小的一條一條的便利貼上面寫好相應(yīng)物品的日語（強(qiáng)烈建議英語也寫上），然后貼到那個(gè)東西最明顯的部分。我們宿舍的大門、窗戶、書架、床、臺燈什么上面全部都貼上了，她們?nèi)颊f我瘋掉了，到處都是花花綠綠的便利貼單詞，不過每天起床看到頭頂貼著被子的日語單詞（布団），我想這個(gè)詞我這輩子都忘不了了。