第一篇：暑期課改培訓(xùn)心得體會(huì)

自主學(xué)習(xí)的魅力

——暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

在暑期即將結(jié)束之際，很榮幸可以參加學(xué)校的培訓(xùn)，親耳聆聽晉城幾位課改名人的演講，聽了他們的介紹，雖然只有寥寥數(shù)語，卻深刻地體會(huì)到他們課改的艱辛、不易，心里陡生敬仰歆羨之情；聽著他們將自己及團(tuán)隊(duì)在課改中取得點(diǎn)滴成果的欣喜娓娓道來，我不由得渾身充滿力量，也想馬上加入課改的浪潮中。

聽這次的講座我感覺收獲頗豐，真切覺得自己這顆為教育理想幾乎死寂的赤誠之心又重獲新生，對(duì)國家的教育重新燃起希望，對(duì)自己的教師生涯也有了新的方向。我在日常教學(xué)中遇到的比較棘手的問題，在課改中，老師們通過自己的聰明智慧將它們很巧妙地一一化解，這給了我很多啟示，對(duì)我日后工作會(huì)有很大的幫助。

講座關(guān)于課改的內(nèi)容總結(jié)起來，就是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，包括將課堂時(shí)間交給學(xué)生、將課余時(shí)間還給學(xué)生、從課本中解放學(xué)生，讓學(xué)生自由自如地在教學(xué)中成長，在汲取中快樂。

將課堂教給學(xué)生。改變課堂的教學(xué)模式，由教師的講為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為主。不再是教師滔滔不絕、吐沫橫飛地講解內(nèi)容、方法，而是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示等環(huán)節(jié)，“放手并不等于放養(yǎng)”，教師在整個(gè)課堂上的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者，指引學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)朝良性方向發(fā)展，形成良好的課堂機(jī)制。因?yàn)檫@種自由很容易會(huì)導(dǎo)致課堂的混亂無序、效率低下等后果，這就是教師的作

1用，相當(dāng)于課堂警察。

將課余還給學(xué)生。讓學(xué)生拜托無休止的作業(yè)、練習(xí)，有更多的時(shí)間用來自己學(xué)習(xí)知識(shí)，將課堂上學(xué)會(huì)的方法運(yùn)用在課下，合理安排自己的時(shí)間，課下沒有硬性作業(yè)，只有閱讀時(shí)間要求，每天30分鐘閱讀時(shí)間，學(xué)生可自主選擇閱讀書的類型，這樣就有利于學(xué)生的知識(shí)積累以及激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生可以更自主的利用自己的課余時(shí)間做自己喜歡的事，有利于全面發(fā)展。

從課本解放學(xué)生。不再唯教材是尊，改變教材唯我獨(dú)尊的“霸主”地位，重視課外閱讀書。聽了講座，我在自己班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，早讀時(shí)間讓孩子朗讀自己喜歡的課外書，我覺得孩子們的興趣很高，特別是家長準(zhǔn)備的課外書適合孩子趣味的，孩子很愿意閱讀，無目的閱讀，讓孩子沒有壓力，這樣既培養(yǎng)語感，又積累字詞。

聽了講座，后經(jīng)過一個(gè)星期的時(shí)間摸索，我對(duì)課改有了一些思考，首先覺得課改也必須遵循循序漸進(jìn)的教育原則，我們要一步一步慢慢來，無論是老師還是同學(xué)都需要一個(gè)適應(yīng)過程。其次，覺得最重要的就是課堂改革，不僅僅限于課堂教學(xué)改革的范圍內(nèi)，最主要的就是考試改革，我記得陽城二小的張校長說了一句話——“我們考試不僅考課本，更多考課外，你只教課本我不考課本，看你改不改”，這種方法聽起來有點(diǎn)偏執(zhí)，但是這正是最現(xiàn)實(shí)的方法，現(xiàn)在教育、教師、家長還是向考試看起的，所以課改首當(dāng)其沖的是考試改革。最后，我覺得課改還需要學(xué)校配合地制定一套相對(duì)應(yīng)的體制，包括考試制度、教師評(píng)價(jià)制度、學(xué)生激勵(lì)制度、選用校本教材等各方面的制度，還有相

對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)施。如果僅僅是靠幾位老師，幾節(jié)課堂就可以完成課改，簡直是癡人說夢，當(dāng)然前期摸索階段，可以從點(diǎn)開始，再向線、面擴(kuò)展，最后從扎根部開始茁壯生長。

課改不僅僅是嘴上的一句話，一定要深入教學(xué)實(shí)踐中，將講座中聽到的知識(shí)、方法結(jié)合自己本班的實(shí)際，不斷實(shí)驗(yàn)研究，不怕失敗，摸索前進(jìn)，希望課改之花早日盛開在校園之內(nèi)。

第二篇：暑期課改培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年8月23至25日，全縣中小學(xué)教師在固安一中和固安三小進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)活動(dòng)。來自江蘇省昆山前景教育研究院的年輕的孫琳老師為我們培訓(xùn)《關(guān)于課堂的思考和實(shí)踐》專題講座，還有各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師精彩紛呈的報(bào)告，培訓(xùn)時(shí)間雖短，讓我們受益匪淺。我把本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)要本著“學(xué)生第一（重視學(xué)情）、人性至上（求真、求善、求美）、順勢而為、自然生長”的教育追求進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中不光教師要制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也要為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去達(dá)成，使學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”并“會(huì)學(xué)知識(shí)”，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

二、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)“導(dǎo)-思-議-展-評(píng)-測-繪”教學(xué)模式，特別是利用思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確且迅速地找到文章的中心思想，理清文章脈絡(luò)，了解整體的框架結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生快速掌握文章內(nèi)容；能夠幫助學(xué)生快速整合新舊知識(shí)；讓學(xué)生處于不斷地發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新聯(lián)系的狀態(tài)。

三、新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以“對(duì)子合作”要求做到“同組異質(zhì)，性格相近，水平相近”。

四、課堂提問時(shí)也要講究提問的技巧，要提出恰當(dāng)?shù)膯栴}為小組合作創(chuàng)造契機(jī)，才能使學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞。

五、在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：詞語達(dá)人、詞語大比拼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，說得好才能寫得美。

六、在平時(shí)的教學(xué)中，做好質(zhì)量監(jiān)測，不能只顧追趕進(jìn)度，而要是學(xué)生在短時(shí)間能掌握知識(shí)。不要等總復(fù)習(xí)時(shí)再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生不會(huì)的越積越多。長此下去，差生越來越差，差生也會(huì)越來越多。爭取做到兩周一小考，一月一大考，同時(shí)要教給學(xué)生一些考試方法和考試態(tài)度。七、一定要養(yǎng)成教育敘事寫和教學(xué)反思的良好習(xí)慣。一節(jié)課過去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)代在改變,社會(huì)在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行,作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉.而是希望還課堂一派生機(jī)與活力,那么努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式進(jìn)入我們的課堂，使所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的!

第三篇：課改培訓(xùn)心得體會(huì)_

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課改培訓(xùn)心得體會(huì)_范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對(duì)的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊?，都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神分享

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和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個(gè)部分，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等；能夠發(fā)揮分享

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學(xué)生的想象力。

21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時(shí)代，通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。

在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

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第四篇：課改培訓(xùn)心得體會(huì)

云楓初級(jí)中學(xué)新教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

陳旭藍(lán)

2012-8-21

拓展訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)體會(huì)與心得

今年暑假，我有幸成為了云楓初級(jí)中學(xué)的一員。8月中旬，我參加了學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)，在短短幾天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，我受到了很大的震撼。記得有人說過，只有親身經(jīng)歷的才是最難忘的,只有親身體驗(yàn)的才是最真實(shí)的。正是這無數(shù)的經(jīng)歷與體驗(yàn)教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事，如何尋找人生的支點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值??。這次的新教師培訓(xùn)，是我人生中又一次新的體驗(yàn)，在這次培訓(xùn)中我受益良多。我著重從這兩個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一．別開生面的拓展訓(xùn)練，鑄造了一個(gè)敢打敢拼、信心十足的團(tuán)隊(duì) 8月15日中午我們到達(dá)了重慶鐵山坪拓展訓(xùn)練基地，開始了為期三天的培訓(xùn)。在教練的指導(dǎo)與組織下，我們一共參與了背摔、穿電網(wǎng)、九米高空過斷橋、孤島求生、盲人方陣等幾個(gè)項(xiàng)目。這些充滿驚險(xiǎn)、讓人緊張而又激動(dòng)的項(xiàng)目，讓我們這些剛剛走進(jìn)云楓初中這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新人們從素不相識(shí)到互相信任，讓我明白“信任”不僅要對(duì)別人心懷感恩，它更意味著一種責(zé)任。正因?yàn)橛辛宋覀冎g的相互信任，我們?nèi)w成員才有了同心協(xié)力、共同戰(zhàn)勝困難的決心與信心；我深深的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作在任務(wù)執(zhí)行過程中的重要性，也學(xué)會(huì)了如何突破自己心理的極限，讓自己戰(zhàn)勝自我，超越自我。在“盲人方陣”這個(gè)項(xiàng)目中我體會(huì)到了作為一個(gè)身體健全的人，我們是幸運(yùn)的，這是上天恩賜給我們最好的禮物。對(duì)此，我們要學(xué)會(huì)回報(bào)，從我們的本職工作做起，關(guān)愛我們的每一位學(xué)生。從身邊的小事做起，關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)人。

三天的拓展訓(xùn)練是短暫的，但是它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的，我要把拓展訓(xùn)練中體會(huì)到的切實(shí)應(yīng)用到今后的工作中，使自己充分融入到云楓初中這個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)之中。

二．初涉課改理論，觀摩課改成效，更堅(jiān)定了走課改之路的信心

回到開縣，我又接受了為期四天的課改理念、實(shí)作等方面的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)特別大：現(xiàn)在的教學(xué)不能再像以前的“一言堂”那樣填鴨式的教學(xué)，要把自己作為課堂教學(xué)、課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng) 云楓初級(jí)中學(xué)新教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

陳旭藍(lán)

2012-8-21

中來，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)的主體，做課堂上的主人公，都要有感悟、有收獲。讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受。要做到這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友、榜樣和學(xué)習(xí)上的伙伴。首先，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。其次，展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的魅力，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂，相信學(xué)生、依靠學(xué)生，從而做到解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。再者，完善個(gè)性、展現(xiàn)個(gè)人魅力，成為學(xué)生的朋友、榜樣和學(xué)習(xí)上的伙伴，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)他們的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

2.精心編寫導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的差異做好復(fù)備

導(dǎo)學(xué)案是我們教學(xué)的線路圖、方向盤，我們?cè)诰帉戇^程中要精心的編寫，不能敷衍。從專家的指導(dǎo)中我體會(huì)到編寫一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，首先要認(rèn)真的鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。其次是對(duì)學(xué)生做好摸底，了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)程度，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，編寫自主學(xué)習(xí)案、合作探究案、檢測評(píng)價(jià)案，對(duì)里面的問題要精心的錘煉，力求問題難易適中，有的放矢。習(xí)題要精心的篩選，要有層次，有針對(duì)性。

3.新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色

新課程要求教師由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

云楓初級(jí)中學(xué)新教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

陳旭藍(lán)

2012-8-21

4．實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式

學(xué)校給了我們很多不同的評(píng)價(jià)體系，我們可以給學(xué)生公平公正全方位的評(píng)價(jià)，從不同角度來肯定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、約束學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到不同的積極的發(fā)展和彰顯，讓每一個(gè)學(xué)生的能力都得到最大程度的提升。

培訓(xùn)即將結(jié)束，新學(xué)期即將來臨，面對(duì)新的工作環(huán)境，新的教育形勢，我想：在實(shí)際工作中，我們應(yīng)在學(xué)校制定的總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，擬定出個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，在學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)的幫助下，不斷努力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

作為當(dāng)代新形勢下的教師，我要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)；不斷提高自身的能力素質(zhì)，積極投身新課改。我會(huì)以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展，提高駕御課堂的能力，為新課改在云楓初中的推動(dòng)、在開縣的推動(dòng)貢獻(xiàn)自己的最大的力量。

第五篇：課改培訓(xùn)心得體會(huì)

高效課堂培訓(xùn) 心得體會(huì)

安定區(qū)大南岔小學(xué)

劉慶懷

通過這次安定區(qū)教育局組織的各位專家的高效課堂講座培訓(xùn)，我受益匪淺。特別是李炳婷主任的講座，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育改革的重要性和緊迫性，傳統(tǒng)教育教法不在適應(yīng)新時(shí)代孩子成長的要求，要想成就孩子，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。課改提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)方式，為了每一位孩子的健康成長，我們必須建構(gòu)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一代新人。課改似一股清泉，似一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的校園，吹進(jìn)我們的課堂，使沉悶低效的傳統(tǒng)課堂充滿了活力，充滿了生機(jī)。教師不再是一個(gè)簡單二傳手解疑答惑灌輸者，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者參與者引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)交流探索。課堂上呈現(xiàn)出生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的充滿活力和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)場面，不在是傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)接受變成了現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，形成了合作交流，探索求解的學(xué)習(xí)方式。

課改要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者、獨(dú)裁者、二傳手、演員、家長轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、合作者。要虛心，真誠的走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，走進(jìn)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活。盡管對(duì)于教師來說是挑戰(zhàn)是壓力是困難，但我們還是要鼓足勇氣，大膽嘗試勇于創(chuàng)新自我反思，改變過去。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，要引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去思考如何去生存的能力。

實(shí)施新課改必須要改變固有的評(píng)價(jià)模式，傳統(tǒng)的只是通過考試成績對(duì)學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，品質(zhì)的評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生的發(fā)展，打擊了一大批學(xué)生的積極性。課改還要求和重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。

課改對(duì)我們教師自身的素質(zhì)要求更高，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新的理念武裝頭腦，才能駕驛新形勢的課堂教學(xué)，我力爭在課改中有所作為。