第一篇：新課程課改培訓(xùn)心得體會(huì)

區(qū)域課改培訓(xùn)心得體會(huì)

一年一班李 坤

最近按照上級(jí)要求,由市教育局和教師學(xué)校統(tǒng)一安排和組織，前往燈塔市一高中參加了教研教改培訓(xùn)會(huì)，由教師學(xué)校的李曉明校長(zhǎng)、鄭偉主任，教育局的呂立軍老師對(duì)我們進(jìn)行了燈塔市區(qū)域課程改革的培訓(xùn)，我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這幾位老要師較高的對(duì)新的課改理念的準(zhǔn)確把握，從中使我對(duì)班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)從五個(gè)方面向大家做一匯報(bào)交流，一、教學(xué)環(huán)節(jié)的改變：

燈塔市教育局吸收各名校的先進(jìn)的教學(xué)方法，提出了我市進(jìn)行課改的“一案五步三問”教學(xué)法。一案就是導(dǎo)學(xué)案，在課前要對(duì)所要執(zhí)教的內(nèi)容寫出導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并以此開展第二天的教育教學(xué)工作。讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，知道授課環(huán)節(jié)。五步即導(dǎo)學(xué)案——激趣導(dǎo)入——自主合作探究——檢驗(yàn)測(cè)試——評(píng)價(jià)反思五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。與以往的授課過程相比，多了導(dǎo)學(xué)案，但其它環(huán)節(jié)卻也需要大膽的創(chuàng)新，正因?yàn)橛辛藢?dǎo)學(xué)案的加入，要求教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更要用心，要吃透教材，除了備教材以外，還要備學(xué)生，去思考什么樣的問題可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，什么樣的問題是學(xué)生可以解決的，而什么樣的問題是要通過設(shè)疑來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的，新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不在是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。

二、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材。

做為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)遇到問題時(shí)該怎么辦，教師要引導(dǎo)學(xué)生自已想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中突破了本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)問題。這主要是教師對(duì)于本課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識(shí)，而是很巧妙的解決了本課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

在這次課改培訓(xùn)活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)新，在教學(xué)時(shí)間上也要正常的把握，要有精講，而精講的時(shí)間要把握在10分鐘之內(nèi)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境、兒歌和語(yǔ)言故事帶進(jìn)了課堂，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

四、“三問”使學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)是主

人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。課堂上要讓學(xué)生各抒已見，都有各自的看法，爭(zhēng)執(zhí)不下，這時(shí)，老師要表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定，專心去聽每一位同學(xué)的看法和意見，也沒有對(duì)哪一位學(xué)生的說法提出異議，而是引導(dǎo)學(xué)生自已去討論驗(yàn)證，這樣培養(yǎng)了學(xué)生以事實(shí)為證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，也達(dá)到了放學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，通過討論后得到結(jié)論，培養(yǎng)了能力也增強(qiáng)了自信。

四、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，我越來越感覺到: 評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)教師應(yīng)真心、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。將學(xué)生分成小組，并時(shí)刻將德育教育滲透教學(xué)中，通過制定評(píng)價(jià)制度，每周五進(jìn)行班級(jí)評(píng)分總結(jié)，通過評(píng)價(jià)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時(shí)還要不斷的改變自己，充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才。

總之，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

第二篇：新課程課改培訓(xùn)計(jì)劃

2010年春興年小學(xué)新課程課改培訓(xùn)計(jì)劃

基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要率先學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高教學(xué)能力和水平。依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等有關(guān)精神和個(gè)人的實(shí)際情況制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以黨的“十六大”精神為指針，認(rèn)真貫徹江總書記“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持深化新課程教育改革，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，以“更新知識(shí)，思想，轉(zhuǎn)變教育觀念”為培訓(xùn)宗旨，穩(wěn)步提高自身素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo):

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、教育觀念、擴(kuò)大知識(shí)面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，逐步掌握實(shí)施新課程有效的教學(xué)方法和手段，勝任新課程教學(xué)工作，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要。三具體措施:

1．自學(xué)文件。參加集中培訓(xùn)前，自行閱讀研究基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件、材料，并結(jié)合個(gè)人和本地實(shí)際確定研究課題，并在培訓(xùn)過程中逐步完善。

2、培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，統(tǒng)一培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，分類培訓(xùn)與綜合培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教研相結(jié)合的形式進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)要高度重視，以便把正確的教育觀念政策措施，先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。

3、參加培訓(xùn)時(shí)要積極，按時(shí)報(bào)到、簽到，學(xué)習(xí)期間，不遲到、不早退、不曠課，按照培訓(xùn)的各項(xiàng)制度嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真記好筆記，并不斷鞏固所學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)備接受學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校的考核。另外，還要遵守公德，講究個(gè)人、集體衛(wèi)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便按期圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上是新課程課改培訓(xùn)計(jì)劃，有不足之處有待于在培訓(xùn)過程中不斷完善。

第三篇：課改培訓(xùn)心得體會(huì)_

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課改培訓(xùn)心得體會(huì)_范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對(duì)的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊紡?qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神分享

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和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國(guó)際視野。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個(gè)部分，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等；能夠發(fā)揮分享

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學(xué)生的想象力。

21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時(shí)代，通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。

在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

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第四篇：課改培訓(xùn)心得體會(huì)

云楓初級(jí)中學(xué)新教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

陳旭藍(lán)

2012-8-21

拓展訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)體會(huì)與心得

今年暑假，我有幸成為了云楓初級(jí)中學(xué)的一員。8月中旬，我參加了學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)，在短短幾天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，我受到了很大的震撼。記得有人說過，只有親身經(jīng)歷的才是最難忘的,只有親身體驗(yàn)的才是最真實(shí)的。正是這無數(shù)的經(jīng)歷與體驗(yàn)教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事，如何尋找人生的支點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值??。這次的新教師培訓(xùn)，是我人生中又一次新的體驗(yàn)，在這次培訓(xùn)中我受益良多。我著重從這兩個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一．別開生面的拓展訓(xùn)練，鑄造了一個(gè)敢打敢拼、信心十足的團(tuán)隊(duì) 8月15日中午我們到達(dá)了重慶鐵山坪拓展訓(xùn)練基地，開始了為期三天的培訓(xùn)。在教練的指導(dǎo)與組織下，我們一共參與了背摔、穿電網(wǎng)、九米高空過斷橋、孤島求生、盲人方陣等幾個(gè)項(xiàng)目。這些充滿驚險(xiǎn)、讓人緊張而又激動(dòng)的項(xiàng)目，讓我們這些剛剛走進(jìn)云楓初中這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新人們從素不相識(shí)到互相信任，讓我明白“信任”不僅要對(duì)別人心懷感恩，它更意味著一種責(zé)任。正因?yàn)橛辛宋覀冎g的相互信任，我們?nèi)w成員才有了同心協(xié)力、共同戰(zhàn)勝困難的決心與信心；我深深的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作在任務(wù)執(zhí)行過程中的重要性，也學(xué)會(huì)了如何突破自己心理的極限，讓自己戰(zhàn)勝自我，超越自我。在“盲人方陣”這個(gè)項(xiàng)目中我體會(huì)到了作為一個(gè)身體健全的人，我們是幸運(yùn)的，這是上天恩賜給我們最好的禮物。對(duì)此，我們要學(xué)會(huì)回報(bào)，從我們的本職工作做起，關(guān)愛我們的每一位學(xué)生。從身邊的小事做起，關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)人。

三天的拓展訓(xùn)練是短暫的，但是它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的，我要把拓展訓(xùn)練中體會(huì)到的切實(shí)應(yīng)用到今后的工作中，使自己充分融入到云楓初中這個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)之中。

二．初涉課改理論，觀摩課改成效，更堅(jiān)定了走課改之路的信心

回到開縣，我又接受了為期四天的課改理念、實(shí)作等方面的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)特別大：現(xiàn)在的教學(xué)不能再像以前的“一言堂”那樣填鴨式的教學(xué)，要把自己作為課堂教學(xué)、課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng) 云楓初級(jí)中學(xué)新教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

陳旭藍(lán)

2012-8-21

中來，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)的主體，做課堂上的主人公，都要有感悟、有收獲。讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受。要做到這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友、榜樣和學(xué)習(xí)上的伙伴。首先，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。其次，展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的魅力，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂，相信學(xué)生、依靠學(xué)生，從而做到解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。再者，完善個(gè)性、展現(xiàn)個(gè)人魅力，成為學(xué)生的朋友、榜樣和學(xué)習(xí)上的伙伴，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)他們的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

2.精心編寫導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的差異做好復(fù)備

導(dǎo)學(xué)案是我們教學(xué)的線路圖、方向盤，我們?cè)诰帉戇^程中要精心的編寫，不能敷衍。從專家的指導(dǎo)中我體會(huì)到編寫一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，首先要認(rèn)真的鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。其次是對(duì)學(xué)生做好摸底，了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)程度，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，編寫自主學(xué)習(xí)案、合作探究案、檢測(cè)評(píng)價(jià)案，對(duì)里面的問題要精心的錘煉，力求問題難易適中，有的放矢。習(xí)題要精心的篩選，要有層次，有針對(duì)性。

3.新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色

新課程要求教師由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

云楓初級(jí)中學(xué)新教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

陳旭藍(lán)

2012-8-21

4．實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式

學(xué)校給了我們很多不同的評(píng)價(jià)體系，我們可以給學(xué)生公平公正全方位的評(píng)價(jià)，從不同角度來肯定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、約束學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到不同的積極的發(fā)展和彰顯，讓每一個(gè)學(xué)生的能力都得到最大程度的提升。

培訓(xùn)即將結(jié)束，新學(xué)期即將來臨，面對(duì)新的工作環(huán)境，新的教育形勢(shì)，我想：在實(shí)際工作中，我們應(yīng)在學(xué)校制定的總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，擬定出個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，在學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)的幫助下，不斷努力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師，我要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)；不斷提高自身的能力素質(zhì)，積極投身新課改。我會(huì)以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展，提高駕御課堂的能力，為新課改在云楓初中的推動(dòng)、在開縣的推動(dòng)貢獻(xiàn)自己的最大的力量。

第五篇：課改培訓(xùn)心得體會(huì)

高效課堂培訓(xùn) 心得體會(huì)

安定區(qū)大南岔小學(xué)

劉慶懷

通過這次安定區(qū)教育局組織的各位專家的高效課堂講座培訓(xùn)，我受益匪淺。特別是李炳婷主任的講座，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育改革的重要性和緊迫性，傳統(tǒng)教育教法不在適應(yīng)新時(shí)代孩子成長(zhǎng)的要求，要想成就孩子，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。課改提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)方式，為了每一位孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須建構(gòu)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一代新人。課改似一股清泉，似一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的校園，吹進(jìn)我們的課堂，使沉悶低效的傳統(tǒng)課堂充滿了活力，充滿了生機(jī)。教師不再是一個(gè)簡(jiǎn)單二傳手解疑答惑灌輸者，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者參與者引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)交流探索。課堂上呈現(xiàn)出生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的充滿活力和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不在是傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)接受變成了現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，形成了合作交流，探索求解的學(xué)習(xí)方式。

課改要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者、獨(dú)裁者、二傳手、演員、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、合作者。要虛心，真誠(chéng)的走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，走進(jìn)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活。盡管對(duì)于教師來說是挑戰(zhàn)是壓力是困難，但我們還是要鼓足勇氣，大膽嘗試勇于創(chuàng)新自我反思，改變過去。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，要引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去思考如何去生存的能力。

實(shí)施新課改必須要改變固有的評(píng)價(jià)模式，傳統(tǒng)的只是通過考試成績(jī)對(duì)學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，品質(zhì)的評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生的發(fā)展，打擊了一大批學(xué)生的積極性。課改還要求和重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。

課改對(duì)我們教師自身的素質(zhì)要求更高，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新的理念武裝頭腦，才能駕驛新形勢(shì)的課堂教學(xué)，我力爭(zhēng)在課改中有所作為。