第一篇：《簡單語文不簡單》讀書筆記

一日，班內(nèi)一位女生對(duì)我說：“老師，我認(rèn)為學(xué)語文很簡單，就是要多讀、多看、多寫、多思考?！边@是一個(gè)我平日從沒關(guān)注的學(xué)生，因?yàn)樗某煽冊诎嗌蠈?shí)在糟糕，最近好似開竅了。學(xué)生的一句話，讓我思忖良久。語文簡單嗎?語文課簡單嗎……

伴隨著新課程改革，各種新的教學(xué)理念、方法稱為教師的追求。在追逐的過程中，很多人也有我一樣的疑惑。

于永正老師曾說過：教語文，其實(shí)很簡單。說簡單點(diǎn)二個(gè)字：‘讀’和‘寫’，說復(fù)雜點(diǎn)四個(gè)字：‘多讀’和‘多寫’?！笨赡苡械睦蠋熡X得可以如釋重負(fù)了：這下語文可簡單了，不就是讀讀寫寫這事嗎?但是于老師的課是簡單中透著豐富多彩;樸實(shí)中透著深刻和充實(shí)。因此，我們不能片面理解語文教學(xué)的簡單。

簡單語文并不只是簡單的讀讀寫寫再讀讀，而是需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁，或在文本感悟上獨(dú)具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑。

“沒有變化，學(xué)生會(huì)生厭;沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)?！笔堑?，語文教學(xué)拒絕一塵不變。這就是現(xiàn)在的語文教學(xué)為什么要改革?試想，如果還是和過去傳統(tǒng)的模式那樣，一個(gè)老師抱一本教輔口干舌燥的講一節(jié)課，實(shí)行滿堂灌，我們的學(xué)生愿意接受嗎?何況現(xiàn)在的學(xué)生接觸新事物的途徑很多。所以，作為語文教師，胸中得有點(diǎn)墨，有智慧，有應(yīng)付課堂的法寶。

例如，在《皇帝的新裝》里可以組織學(xué)生排演話劇，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟文章主旨;在《社戲》里，上課前可花幾分鐘讓學(xué)生講述自己的童年趣事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;在《木蘭詩》里，可配合電教化展示詩中每個(gè)情節(jié)的圖片，并配上相關(guān)情節(jié)的朗讀錄音，讓學(xué)生能初步感知詩歌內(nèi)容;在《安塞腰鼓》一課結(jié)束后可組織學(xué)生觀看一場球賽，然后讓學(xué)生即興寫一個(gè)小片段，描述賽場上的情形……

可以說，課堂上各種教學(xué)手段，用得恰到好處，課堂才有情趣，讀書才流露真情，課堂教學(xué)才變得簡單有效。

當(dāng)然，教學(xué)的別出心裁并非就是一味的求新、求異，而是讓語文的聽、說、讀、寫訓(xùn)練更加有情有趣。我們知道，語文教學(xué)“就是讀讀寫寫講講”，但怎么讀怎么寫還是大有學(xué)問的，還是不簡單的。讀不是反復(fù)的讀，寫不是機(jī)械的寫，講不是乏味的講。這些就是我們語文教學(xué)中設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，讓這些訓(xùn)練別出心裁，扎扎實(shí)實(shí)的落到實(shí)處就是語文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。我想：語文教學(xué)的別出心裁帶給學(xué)生的將是持續(xù)不斷的語文學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生的更是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。

語文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律。我們應(yīng)當(dāng)看到，簡單語文不簡單?！昂唵蔚膶?shí)際上是最深刻的，是對(duì)文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后隨即生成的正確引導(dǎo)。”

第二篇：簡單語文不簡單

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簡單語文不簡單

作者：孫佩晶

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2010年第02期

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。”不管你的思想有多么高深，你也必須用最生動(dòng)、最平白的話語向別人——哪怕是一個(gè)大字不識(shí)的人表達(dá)得清清楚楚。無論書本有多么厚，教師的職責(zé)只有一個(gè)——幫學(xué)生把書本“看”薄?！皠h繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”語文教學(xué)追尋的簡簡單單，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡單”是對(duì)冗繁的語文課堂的一種“清洗”。是對(duì)語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動(dòng)意識(shí)的一種彰顯。但簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學(xué)內(nèi)容，是簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法……

一、簡約的數(shù)學(xué)內(nèi)容

許多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)老師把教材當(dāng)作了整個(gè)世界，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容，總是認(rèn)為這里需要講透，那里需要體會(huì)到位，于是條分縷析、喋喋不休，教學(xué)的效果常常是面面俱到而又蜻蜓點(diǎn)水，面面不到。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價(jià)值?！叭文闳跛В抑蝗∫黄帮嫛保兴鶠?，有所不為。簡約的教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)容量原則上應(yīng)按課標(biāo)要求與教材內(nèi)容安排，但在實(shí)施教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況和能力，創(chuàng)造性地使用教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，合理安排教學(xué)內(nèi)容，力求突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、突出關(guān)鍵，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有效掌握所學(xué)內(nèi)容，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如筆者執(zhí)教的《月光曲》，選擇了最能表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和思想感情的重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再現(xiàn)窮兄妹倆對(duì)話的動(dòng)人場面和貝多芬覓到知音萌發(fā)的創(chuàng)作靈感，有感有悟，情理交融，學(xué)生感悟到了盲姑娘對(duì)音樂的追求與夢想打動(dòng)了音樂家貝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事，打動(dòng)了音樂家貝多芬的心，感悟到了貝多芬在茅舍中覓到知音再彈奏一曲的創(chuàng)作激情。這重點(diǎn)段落的反復(fù)品讀．真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本三方的深入對(duì)話。

二、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是應(yīng)該考慮教學(xué)效益的，提高課堂教學(xué)效益，就要講究各項(xiàng)內(nèi)容各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性。這個(gè)有效性要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，用盡可能少的時(shí)間、精力和物力取得盡可能好的教學(xué)效果。小學(xué)語文課堂教學(xué)，我們應(yīng)把教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，直指教學(xué)目標(biāo)，少一些噱頭，多幾分平淡和質(zhì)樸。語文教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵，我們所提倡的簡單教語文，并不是語文教學(xué)的一種簡單回歸，它是一種創(chuàng)新性的回歸。更是一種立足當(dāng)代、放眼未來的回歸，它關(guān)注的是語文課堂教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一；他反對(duì)冗繁且表面熱鬧的語文課堂，追求樸實(shí)無華、扎實(shí)有效的語文課堂，希望我們所教的學(xué)生能夠規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真讀書、踏踏實(shí)實(shí)積累、清清楚楚表達(dá)。從這個(gè)意義上說，我們課堂教學(xué)要“瘦身”、要“消腫”，要化繁

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為簡，化難為易，力求教學(xué)環(huán)節(jié)簡化而實(shí)在。如筆者在執(zhí)教《小松鼠找花生》一課時(shí)，反復(fù)的認(rèn)字寫字讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的記牢了應(yīng)該掌握的生字；重點(diǎn)語句、新接觸的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的感情指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀懂了意思、領(lǐng)悟了情感、掌握了方法。整個(gè)教學(xué)過程，只是普普通通地一字一字的讀、寫，掌握好生字；一句一句地讀好課文。讀懂課文。雖質(zhì)樸無華，卻扎實(shí)有效。

三、簡便的數(shù)學(xué)方法

簡便的教學(xué)方法，教學(xué)有法，但無定法．貴在得法，這句話我認(rèn)為是對(duì)教學(xué)方法的高度概括，同時(shí)也是對(duì)因材因人施教的具體注釋。在實(shí)施教學(xué)中，它山之石可以借鑒，但不能照搬套用，更不能把原有可以直觀反映的東西搞的復(fù)雜化，耗時(shí)費(fèi)力，適得其反?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用固然可以拓展學(xué)生的視野，但徒勞無功或事倍功半的使用也是大可不必，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際使用簡便、靈活的方法，積極有效地組織教學(xué)，力求“教法”與“學(xué)法”有機(jī)結(jié)合，相互作用，達(dá)成目標(biāo)。如筆者在教學(xué)寓言《守株待兔》時(shí)，就根據(jù)寓言故事內(nèi)容短小，情節(jié)簡單的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，內(nèi)化和運(yùn)用語言作為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，筆者采用了指導(dǎo)學(xué)生朗讀、變序講故事的簡便方法。課堂上，學(xué)生始終處在讀故事、講故事的積極情緒中，他們成了課堂上真正的主人，不僅發(fā)展了語言，而且輕松自然地領(lǐng)悟了故事所隱含的道理。這真是簡便的教學(xué)方法帶來的意外效果！

第三篇：簡單英語不簡單

簡單英語不簡單 吳澧 @ 2007-2-22 1:13 閱讀(188)無評(píng)論 推薦值(0)引用通告 分類: 未歸類 【博主說明】 本博客（http://blog.sina.com.cn/m/woodlee）每周四更新，歡迎各位星期五上班時(shí)來玩。另外，這里還有教育、文學(xué)、影視、崇洋、愛國、女男和雜拌七個(gè)專輯 可供瀏覽。

To speak English like a Hollywood star? Well, to speak like an everyman is more than good enough.上月最后一個(gè)周四的教育話題里，兄弟說學(xué)英語要敢于開金口，哪怕講的是嗆你死英語，也比不開口要好。牛博網(wǎng)有網(wǎng)友評(píng)論，“指手畫腳，用一千詞匯搞定！chinglish 我還嫌麻煩，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)人家都聽不懂，麻煩?！焙呛?，說得好，他說出了學(xué)英語的另一訣竅：不必追求“高級(jí)”，要敢于用簡單的英語開金口。

讀書的時(shí)候，外教說英國農(nóng)民只用七百個(gè)單詞就能應(yīng)付日常需要，動(dòng)詞主要就用 make 啊 do 啊 give 啊 take 啊等二、三十個(gè)“萬能動(dòng)詞”。兄弟我在老家也是農(nóng)民嘛，來興趣了，說俺試試。

咱老中以食為天，先試吃的。炒菜前燒點(diǎn)涮鍋水，水開了怎么講？外教說：The water is done。

??？就這么當(dāng)?shù)囊幌?？好，那下油炒菜，炒好了呢？外教說：The vegetable is done。

又是當(dāng)?shù)囊幌?？這么說我也會(huì)了。

肉燉爛了？The meat is done。

飯煮熟了？The rice is done。

這么當(dāng)來當(dāng)去的，容易是容易，可是聽著煩不煩哪？外教說，你可以換說法啊，比如，肉燉爛了，你也可以說 The meat is ready。

從此破掉個(gè)大迷思（myth）。講英語并不需要梳妝打扮、花枝招展的，咱鄉(xiāng)巴大佬盡可以赤條條直來直去。

有人可能會(huì)以為，練簡單英語似乎是因?yàn)榛鸷蜻€不到。其實(shí)，真能掌握簡單英語，水平已經(jīng)不低了。簡單英語大量使用短語動(dòng)詞，而中國學(xué)生通常覺得短語動(dòng)詞很 混亂。Get up 是起床，但 get down 不是躺下，常見意思是吃藥（還有別的意思），躺下是 lie down ；而 get down to 卻又成了認(rèn)真做什么事。又如，believe you 是相信你講的話，believe in you 卻是相信你這個(gè)人。所以，女朋友解釋了她與前任男友的關(guān)系后，你一定要狠狠地緊接一句：I believe you and I believe IN you！這類“混亂”，只有多讀多聽再加多講才能克服。

還有個(gè)問題是簡單英語因?yàn)楹唵危湟饬x常與上下文有很大關(guān)系，不熟悉的人，有 時(shí)也會(huì)混淆。比如，你說 The meal is done, let's eat，這表示飯做好了，吃吧。待到吃飽了肚子，你說 That's enough, now the meal is done，同樣的話，這時(shí)卻表示飯吃完了。

但也正因?yàn)榕c上下文有很大關(guān)系，形成一串意義鏈，出現(xiàn)無數(shù)組合復(fù)雜性，語言就變得有趣起來。

去年，美國作家們推薦過去二十五年來最好的小說，選出黑人女作家托尼·莫里遜的《寵女》（Beloved）作頭牌。這本書１９８７年出版后，并沒有得到 當(dāng)年的全美圖書獎(jiǎng)。于是四十八名黑人作家和教授聯(lián)合向普利策獎(jiǎng)項(xiàng)推薦，第二年的普利策獎(jiǎng)?wù)娴慕o了莫里遜。雖說莫里遜后來又得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但這一連串事 情的“政治正確”味道太重，而本人對(duì)“政治正確”歷來有保留。不過《寵女》這本書讀來還是很有趣。

莫里遜的一大本事，就是用美國南方 下層民眾、特別是黑人的詞匯量有限的英語，講述很復(fù)雜的故事。《寵女》中的美國南方，還在黑奴時(shí)代。一位似乎對(duì)黑人不錯(cuò)、把莊園命名為“甜蜜的家”的白人 加納向鄰居夸口，說他手下的黑人干活像個(gè)男人。他說：只要你自己像男人，就能教得黑人像男人。鄰居說：不管怎樣，我不會(huì)讓那些黑人靠近我老婆。加納 說：Neither would I。他停了一下，又重復(fù)一遍：Neither would I。作者寫道，然后兩個(gè)人就扭成一團(tuán)，打起來了。

呵呵，在這里不妨停一下，想想看，為什么加納重復(fù)一遍后，兩個(gè)男人要打起來。

如果加納只說一遍，那是通常理解：我也不會(huì)讓那些黑人靠近我的老婆。但加納故意停頓一會(huì)兒（中國說書人會(huì)咳嗽一聲），再重復(fù)一次，那就意味著要人仔細(xì)聽，聽聽我到底是什么意思——這就不再是通常含義，只能理解為我也不會(huì)讓那些黑人靠近你的老婆。那鄰居老婆和加納是什么關(guān)系，要他擔(dān)這個(gè)丈夫的心？占鄰居便宜嘛，兩人就打起來了。

很簡單一句話，最常用三個(gè)詞，僅是重復(fù)一次，就從客氣話變成了惡毒侮辱。

其實(shí)，英語的文字游戲，通常都是在常用詞上玩出來的。因?yàn)槌Ｓ?，造句能力?qiáng)，所以玩得出更多花樣。朝鮮的金正太陽當(dāng)年準(zhǔn)備接班時(shí)，《時(shí)代》雜志有篇報(bào) 道，題為 The Son Also Rises。英語里 sun 和 son 諧音，這像是借海明威的小說 The Sun Also Rises 跟小金開個(gè)無傷大雅的玩笑。其實(shí)海明威的書名來自《圣經(jīng)·傳道書》，“日頭出來，日頭落下??日光之下，并無新事”，原意指人生勞碌之無益，《時(shí)代》雜志 的譏刺很隱晦。

說到這類游戲，高手中的高手是莎翁。比如，《哈姆雷特》中王子第一次出場，那個(gè)篡奪了王位的叔父說：這是我的兒子。然 后問，為什么你看上去情緒低落，頭上吊著烏云？哈姆雷特答道：I am too much in the sun。朱生豪譯出了字面意義：“我已經(jīng)在太陽里曬得太久了”。但是，利用諧音，這句話也可以聽作“我做你兒子已經(jīng)做得太久了”，盡管在舞臺(tái)上，僭王稱哈 姆雷特“兒子”，才是幾分鐘前的事。這是很強(qiáng)烈的抗議，用的是最常見的單詞。

哈姆雷特死后，繼任的挪威王子福丁布拉斯要給他舉行軍人 葬禮。福丁布拉斯說：The soldiers' music and the rite of war / Speak loudly for him。表面上，這可以聽作為讓音樂奏得響一些，向死去的王子致敬。但 speak for 有代言、代表的意思，軍樂軍禮可以代表哈姆雷特的人生？劇本前面說過，福丁布拉斯召集亡命之徒，只想起兵復(fù)仇，他是一介武夫，只有這點(diǎn)認(rèn)識(shí)。觀眾卻知道哈 姆雷特是哲學(xué)王子，他們就聽出這是莎翁的冷嘲了。難怪哈姆雷特臨死前說，如果死神不是催得那樣急，他希望他能告訴我們??難怪他要求他的朋友霍拉旭不要自 殺，把他的故事傳下去。而莎翁的暗諷，靠的就是萬能動(dòng)詞 speak。

不妨和中文比較一下。中國文人在詩詞、謎語、酒令等復(fù)雜的文字 和格律里玩語言游戲?！剁R花緣》是集大成，《紅樓夢》里也不少。但中國文人幾乎不在簡單對(duì)話里玩。待到現(xiàn)在的作家不再有那點(diǎn)古典水平，語言游戲就幾乎從我 們的作品里消失了。倒是上了網(wǎng)絡(luò)，方才見得明顯，跟世界各民族一樣，中國人里愛玩語言游戲的好手，也是一把一把的。

第四篇：簡單而不簡單平凡而不平凡

簡單而不簡單平凡而不平凡

——2011暑期社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)

“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡”。這話說的是一點(diǎn)也沒錯(cuò)，垃圾分類看似簡單平凡，但要將其普及完善，其實(shí)任重而道遠(yuǎn)。

2011年7月，我利用暑期參加了杭州市上城區(qū)的有關(guān)垃圾分類的活動(dòng)，成為了一名與社區(qū)居民一對(duì)一交流以及積極宣傳低碳環(huán)保概念的志愿者。感受肩膀上的擔(dān)子，一股責(zé)任感油然而生。

經(jīng)過上城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的分配，我被分到了西牌樓社區(qū)，這也是我較熟悉的一個(gè)社區(qū)，北至河坊街，南至望江路，東為江城路，西靠中河南路，中間一條建國南路將其分割為東西兩塊。西牌樓社區(qū)緊靠河坊街與南宋御街，擁有悠久的歷史，周圍古跡眾多，交通方便。

首先我們由小區(qū)的胡委員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)進(jìn)行了社區(qū)的參觀，他簡單的向我們講解了小區(qū)的垃圾分類及布局，具體時(shí)間和情況，為我們?yōu)槠趦蓚€(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐提供了必要的消息基礎(chǔ)和工作目標(biāo)。

本次的社會(huì)實(shí)踐中，我們小組一行人進(jìn)社區(qū)，發(fā)問卷，做調(diào)查，搞宣傳，極力發(fā)揮著自己的作用。

“我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋場的費(fèi)用是非常高昂的，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為400元至600元人民幣。人們大量的消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費(fèi)，有大量的生產(chǎn)著垃圾。怎么辦？難道，我們對(duì)待垃圾就束手無策嗎？其實(shí)，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運(yùn)和回收使之重新變成資源”。這些話便是我們向居民宣

傳低碳環(huán)保，垃圾分類時(shí)候說的一部分話。

因?yàn)樯鐓^(qū)中大多居住著老年人，他們都能和藹的聽我們講完，這使我們信心倍增，社會(huì)實(shí)踐大部分時(shí)間都是在歡樂中度過。當(dāng)然，也會(huì)碰到少部分不配合的居民，這時(shí)，我們需要的是耐心，面帶笑容的向他們仔細(xì)講解垃圾分類的重要性及社區(qū)中實(shí)行的一些活動(dòng)。另外，因?yàn)槲宜?wù)的西牌樓社區(qū)垃圾分類活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了有些年頭，而且居民大部分為公司老員工，其知識(shí)水平有時(shí)甚至讓我驚訝，他們可以從城市的各方面向我詳細(xì)講解垃圾分類的作用及意義，我也從他們身上學(xué)到不少。

幾個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐感觸頗深，萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會(huì)成功，做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。社區(qū)服務(wù)也一樣 “一分耕耘，一分收獲?！?/p>

只有自己體驗(yàn)了才會(huì)知道。自己付出了多少，就得到多少回報(bào)。只有認(rèn)真做了，才能有所得。認(rèn)真學(xué)習(xí)了，會(huì)有好成績;認(rèn)真工作了，會(huì)有成果。通過自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個(gè)過程自己肯定是受益的。

華佳斌2011年8月9日

第五篇：簡單課文中的不簡單

簡單課文中的不簡單

徐定琪

一個(gè)語文教師，要把一篇復(fù)雜的課文教得簡單了；又要把一篇簡單的課文教得不簡單。如《詠雪》“謝太傅寒雪日內(nèi)集”一句，“寒雪日”不僅交代了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)也為下文“詠雪”做好了鋪墊?！皟?nèi)集”也不僅僅點(diǎn)明謝太傅家中關(guān)系的融洽和諧，同時(shí)也交代了人數(shù)之多。“謝太傅與兒女講論文藝”一句中“兒女”就是人數(shù)多的一個(gè)印證。

“謝太傅講論文藝”。“講”是師講生聽；“論”則是師生各抒己見，有評(píng)論也有辯論?？梢妿熤畷?huì)教，生之會(huì)學(xué)?！岸韮A”不僅僅是一個(gè)時(shí)間的交代，更表現(xiàn)了老師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)景而問，不受既定內(nèi)容的束縛，更表現(xiàn)了謝太傅作為太傅的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)的機(jī)智?！按笱┘娂姾嗡啤币痪涫翘档膯枺渲小凹娂姟币辉~暗含有老師的引導(dǎo)在里面，重點(diǎn)是要求學(xué)生形容下大雪時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的樣子，可見師之會(huì)“導(dǎo)”?！靶肿印钡幕卮痫@然是不合要求的，是沒有弄清楚謝太傅的要求的。我們看 “撒鹽空中差可擬”一句中，“鹽”的重量顯然比雪花重，因此“撒鹽空中”只有從天而降，從上往下落，再說“鹽”是顆粒狀，不是雪花的片狀。此句只抓住了雪下時(shí)的色而忽視了雪下時(shí)的“形”。顯然，這是用來做對(duì)比襯托的，“未若柳絮因風(fēng)起”是“兄女”的回答，“未若”是比不上的意思，這里面有謝道韞細(xì)致的觀察，更有謝道韞的自信?！耙蝻L(fēng)起”可以是從空中往下落下，可以是從樹上橫著飛出來，也可以是從地面向上飛起來。認(rèn)真一比較不難發(fā)現(xiàn)這一句明顯就要好得多，既描其色，又繪其形。好一個(gè)“柳絮因風(fēng)起”，從天到地，從地到天，惟余莽莽，雪花飄飄，漫天飛舞的“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的”景象仿佛就在眼前，畫面感是如此的真實(shí)強(qiáng)烈。而從“謝太傅大笑樂”以及作者課后專門介紹謝道韞可知，謝太傅和作者對(duì)才女謝道韞的才華的充分肯定。

那么課文后作業(yè)為什么又說學(xué)生只要說的有理就可以呢？那主要是發(fā)展學(xué)生的思維。可是在教學(xué)時(shí)又有多少老師真正弄明白這篇簡單的課文中的這個(gè)問題了呢？這就叫做簡單的課文教得不簡單。