第一篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

八年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)評(píng)質(zhì)量分析

（2013-2013學(xué)年度第二學(xué)期）

青陽(yáng)中學(xué)吳發(fā)洋

一、學(xué)情分析

此次測(cè)評(píng)我校八年級(jí)應(yīng)考172人，實(shí)考170人，缺考2人，全年級(jí)總分5763分，均分：33.9分，及格32人，及格率：18.8%，優(yōu)秀15人，優(yōu)秀率：8.7%，最高97分，最低18分。

二、試卷的總體的特點(diǎn)

本次數(shù)學(xué)試題覆蓋八年級(jí)上學(xué)期幾乎全部的內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容中基礎(chǔ)題占60分，中等難度題30分，能力題10分。這份試卷命題難度相對(duì)較大，能力題占分值中等。這套試卷比較適合中等生答。

三、試題對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)意義

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握 從試卷來(lái)看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。

2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生較難理解的函數(shù)問(wèn)題應(yīng)該多復(fù)習(xí)。

今后的教學(xué)中，要做好充分的準(zhǔn)備，首先把教材研究透-1-

徹，在授課過(guò)程中，充分給學(xué)生時(shí)間，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學(xué)生在討論中互相研究，加深理解，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透

對(duì)于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累，細(xì)心體會(huì)，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用。這次考試中一道幾何大題猜想后證明線段的位置關(guān)系，大部分學(xué)生都沒(méi)有想到，下學(xué)期對(duì)于這方面的知識(shí)要重點(diǎn)練習(xí)。

4、習(xí)題要精選，針對(duì)性要強(qiáng)

通過(guò)對(duì)試卷的分析可以看出，平時(shí)的訓(xùn)練題的選擇不能盲目，要精挑細(xì)選，加強(qiáng)試題的針對(duì)性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容；以專題形式復(fù)習(xí)，既要重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解練習(xí)，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高。以后要吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)讀圖，識(shí)圖，用圖能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練。

通過(guò)以上分析，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，在抓基礎(chǔ)題的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，理解數(shù)學(xué)中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2014年7月8日

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析

八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析

胡營(yíng)中學(xué)

本次八年級(jí)英語(yǔ)期末試卷考查的是2016年春季八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的十個(gè)單元的內(nèi)容，考察了所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，參加考試人數(shù)為八年級(jí)全體學(xué)生共198人，平均分為62.5分。最高得分96分。及格人數(shù)104人，及格率為52.8%，優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率為11% 本次試題設(shè)計(jì)基本合理，但是出現(xiàn)了幾道難題，知識(shí)的靈活性強(qiáng)。能力部分的試題以大綱為依據(jù)，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力的切合點(diǎn)，著眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能。作文試題的內(nèi)容設(shè)制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。在試題中不僅考核學(xué)生說(shuō)、讀、寫基本能力，而且考核學(xué)生邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)、交際運(yùn)用能力及運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析能力，注重了對(duì)本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的考查,充分體現(xiàn)了以本為本的原則,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言能力的運(yùn)用。盡管如此，我們對(duì)這次考試的成績(jī)?nèi)匀徊惶珴M意，高分不多，低分多，及格人數(shù)剛過(guò)二分之一，學(xué)生的卷面反映出很多問(wèn)題。具體分析如下：

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

本試卷滿分100分，其中客觀卷60分，包括聽(tīng)力（20分）試題難度稍難，單項(xiàng)選擇（15分）難度適中，完形填空（10分）較難，閱讀理解（15分）難度適中；主觀卷40分：詞匯10分，完成句子10分難度較大；短文綜合填空10分；書面表達(dá)（10分）難度適中。

二、學(xué)生得失情況分析

1、聽(tīng)力部分：本題從簡(jiǎn)單的聽(tīng)句子，聽(tīng)對(duì)話到聽(tīng)短文，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)難度的梯度性。此次聽(tīng)力20分學(xué)生得分只是在17分左右。其中第五小題，涉及到five times很多學(xué)生都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)而選錯(cuò)答案。

2、單項(xiàng)選擇：知識(shí)覆蓋面大.所以學(xué)生得分率還不錯(cuò)，其中最高分15分，最低分2分。錯(cuò)的多的題是第34小題，此題考查學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。第25小題考查現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握與運(yùn)用不扎實(shí)。

3.完形填空屬于中等難度題。短文以日常生活中的問(wèn)題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

4，閱讀題題難度適中，本部分從內(nèi)容方面看，內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性，貼近生活，題目設(shè)計(jì)也比較靈活?？墒菍?duì)于部分不喜歡閱讀的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度較大，所以丟分很多。

5.語(yǔ)法和詞匯：本節(jié)考查內(nèi)容緊扣八年級(jí)教材，突出考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和靈活運(yùn)用，本部分比較理想。因?yàn)榇蠖鄶?shù)被榮沒(méi)有離開(kāi)課本內(nèi)。出錯(cuò)較多的是memories,學(xué)生大多忘記住變?yōu)閺?fù)數(shù)了。還有unbelievable這個(gè)單詞學(xué)生錯(cuò)誤率較高。

6.完成句子中，學(xué)生主要存在的問(wèn)題是不能夠精益求精，總是有錯(cuò)誤，特別是第69小題，學(xué)生考慮到了現(xiàn)在完成時(shí)，卻忽略了短暫性動(dòng)詞不和一段時(shí)間連用，有同學(xué)考慮到了，“開(kāi)始”需要用到“be on”這個(gè)形式。

7.短文綜合填空：此篇學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，練習(xí)過(guò)類似的文章，學(xué)生完成還不錯(cuò)，但也存在較多的錯(cuò)誤，如think much of it, look serious等。

8.書面表達(dá)：本次寫作內(nèi)容為學(xué)生較為熟悉的話題，可以說(shuō)應(yīng)該是人人都有話可說(shuō)。但是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，能正確、準(zhǔn)確地描述人物及其關(guān)系還是有點(diǎn)難度,但是把課文知識(shí)熟練掌握要寫好也不難,至少有話可說(shuō)此次的書面表達(dá)題難度適中。

三、學(xué)生分析：

存在問(wèn)題：

1、優(yōu)等生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力較差，對(duì)比較碎雜的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有能夠很好地掌握。

2、中等生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級(jí)中所占比例較大，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握極為膚淺，所以得分較低。

四、具體改進(jìn)措施：

在以后的教學(xué)工作中從下面幾個(gè)方面改進(jìn)：

1、鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞和重點(diǎn)句子，并能靈活運(yùn)用，扎實(shí)基礎(chǔ)。在練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。

2、打下基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎(chǔ)。

3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4、在課堂上充分運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，所授題型無(wú)論在新課講解還是在習(xí)題選擇或處理上，都要想方設(shè)法吸引和組織學(xué)生積極參與，提高課堂效率。

5、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。英語(yǔ)知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

7、加強(qiáng)聽(tīng)力和寫作訓(xùn)練，堅(jiān)持每周聽(tīng)力一節(jié)，作文一篇。

本套試卷體現(xiàn)了以人為本的思想，對(duì)于重點(diǎn)課本知識(shí)的覆蓋率較高，突出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，也有一定的語(yǔ)言能力運(yùn)用的考查。在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合新課程改革，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新觀念，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)于促進(jìn)今后的教學(xué)有一定的幫助，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和形成良好的素質(zhì)很有幫助。在以后的教學(xué)工作中，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

本次試卷基本上蘊(yùn)蓋了本冊(cè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),注重考察學(xué)生的雙,重視考察學(xué)生靈活多樣應(yīng)用知識(shí)的能力及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識(shí) ,通過(guò)填空,選擇，口算,計(jì)算等形式檢測(cè),第二類是實(shí)際問(wèn)題解決的能力,通過(guò)應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。

一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次全班參加人數(shù):34人,平均成績(jī)74.7分 及格率85％ 優(yōu)秀率17.4％

二、試題具體情況分析

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì) 靈活運(yùn)用知識(shí)

讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

4、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

三、學(xué)生答卷情況分析。

1、存在的不足：

（1）部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)； 計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案。

（2）學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。

（3）學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力太差,對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死,不會(huì)靈活應(yīng)用。

2、取的成績(jī)：

（1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。

（2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。

（3）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。

四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

4、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

江邊小學(xué) 段美英 2013年7月14日

第四篇：2014年八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2014年春季期八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

李婷婷

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

一、卷面印象與學(xué)生分析、本次數(shù)學(xué)試卷難度適中，是一份適合大部分學(xué)生的試卷。、1206 班學(xué)生特點(diǎn)分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，但是大部分學(xué)生還是想學(xué)習(xí)的。本套試題注重了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考察，注重了對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。

二、試題的特點(diǎn)分析：

選擇題

①函數(shù)取值范圍⑥函數(shù)大小關(guān)系比較三角形 ②找出正比例函數(shù)○

③勾股定理⑧汽車形式問(wèn)題的函數(shù)圖像

④函數(shù)圖像的象限⑨中位數(shù)

1菱形上的動(dòng)點(diǎn)分析 ⑤矩形⑩函數(shù)圖像1○

填空題

13二次根式14根式化簡(jiǎn)15眾數(shù)中位數(shù)16一次函數(shù) ○○○○

17正方形18三角形的性質(zhì) ○○

解答題

19根式化簡(jiǎn)20不規(guī)則圖形面積21聲速的函數(shù) ○○○

22二次根式取值范圍23眾數(shù)中位數(shù)24平行四邊形的證明 ○○○

25銷售函數(shù)關(guān)系26正方形，三角形之間的動(dòng)點(diǎn)關(guān)系 ○○

三、得失分情況分析：

總的主要得分是選擇題，后半段比較注重講函數(shù)，所以效果比較明顯，失分較多的是解答題。考得較好的是①②⑨失分較多的是③⑦11202426 ○○○○

四、原因探究

1、這份試題仍保留較多段考前內(nèi)容，這個(gè)是與以往慣例有出入的地方。學(xué)生與教師都所料不及的，但是也考驗(yàn)總復(fù)習(xí)的力度。

2、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問(wèn)題，急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題已不是單純的學(xué)校教育問(wèn)題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。

五、對(duì)以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、做題的量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，今后要加大力度。

2、要注重“過(guò)程”的教學(xué)，由于學(xué)生自覺(jué)性較差，所以課堂40分鐘的掌握十分重要。解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培

養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

第五篇：2013~2014年八年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2013~2014上學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

一、卷面印象與學(xué)生分析

本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，是一份不錯(cuò)的試卷。

我校八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用處，干脆完全放棄了。數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實(shí)際應(yīng)用，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考察，注重了對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的，他們接觸的知識(shí)面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。

二、學(xué)生得失分分析：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。下面是學(xué)生答題中的情況分析：

第一大題（選擇題1～6小題）：

第1、2題學(xué)生完成得很好，第6題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。

第二大題（填空題7~14小題）：

第7、12、13題完成得很好。完成得較差的有：第10、11、14題做的不是很好。

第三大題：解答題（15——23），第18題總體做得比較好，得分率較高，出錯(cuò)較多問(wèn)題的就是符號(hào)。第19題大部分同學(xué)都能寫到一點(diǎn)，但寫的不太準(zhǔn)確，或者出現(xiàn)少量錯(cuò)誤，少部分同學(xué)是空白的。第20題第一問(wèn)整體情況較好；第二問(wèn)稍差一些，主要有很多學(xué)生求不出BC的長(zhǎng)度。第21題大部分學(xué)生完成較好，主要問(wèn)題集中在“找等量關(guān)系”。

15、17主要考察覺(jué)學(xué)生對(duì)整式乘法公式運(yùn)算的掌握情況，這部分學(xué)生多是因?yàn)轳R虎丟分，總體得分較高，第22題：本題學(xué)生得分不算太高，主要是學(xué)生對(duì)作差法比較大小和公式?jīng)]有聯(lián)系起來(lái)。第23、24題：學(xué)生得分較高。第25題：學(xué)生失分原因：不會(huì)做輔助線，大部分學(xué)生做得較好。第26題第2問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生失分較多。整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。

三、原因探究

1、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。

2、結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校的風(fēng)氣存在問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)已無(wú)動(dòng)于衷。

3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問(wèn)題，急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題已不是單純的學(xué)校教育問(wèn)題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。

四、對(duì)以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽(tīng)得進(jìn)、感受得到的基本素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考、探索，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。力求實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度”等四個(gè)方面的課程總體目標(biāo)。

2、要注重“過(guò)程”的教學(xué)，注重過(guò)程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且有利

于達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過(guò)程性目標(biāo)”。強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。

3、教學(xué)中要強(qiáng)化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強(qiáng)“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開(kāi)放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。調(diào)研考試試題對(duì)“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)

點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。

6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

7、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生 得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。