第一篇：愛的教育讀書交流會設(shè)計

《愛 的 教 育》讀書交流會設(shè)計

活動目標：

1、通過交流讀書體會，幫助學生感受愛，接受愛的教育，引導(dǎo)學生懂得關(guān)愛他人，學會幫助和關(guān)心他人。

2、引導(dǎo)學生在閱讀中加深分析和寫作的積累，提高學生的表達能力。

3、通過讀書交流會，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，促進學生良好閱讀習慣的形成。

4、能以“愛”為主題，寫寫親身經(jīng)歷過的小故事。

活動準備：

1、師生共同閱讀《愛的教育》一書，選擇自己感興趣的部分，寫出自己的讀書心得，以備交流。

2、查閱亞米契斯、《愛的教育》相關(guān)資料。

3、學生準備匯報閱讀所得（最喜歡的故事、最喜歡的人物、最喜歡的語句、閱讀中的收獲）（在班會前以文字形式上交到團委）。

活動過程：

一、激情引入活動

暢談令學生既向往又敬畏的“愛”

二、漫談《愛的教育》（搶答）

設(shè)計《愛的教育》題材、作者、等相關(guān)知識點，用以搶答

2、回放精彩故事：（結(jié)合學生上交的閱讀感受，配以PPT圖片）師：《愛的教育》是一部愛的贊美詩，書中的每一個故事都能在不經(jīng)意間打動人心。那么，哪一個故事最令你感動？為什么？

3、評點書中人物：（小組交流，然后小組推薦）（配樂詩朗誦）師：書中哪個人物給你留下深刻的印象？結(jié)合實際說說你的看法。

4、分享讀書收獲：

師：讀了這本書，你最大的收獲是什么？用一兩句話來概括。

三、總結(jié)激勵

師：同學們，聽了你們情真意切的話語，老師知道你們都是熱愛讀書、善于思考的孩子，我打心底里感動！希望你們用心讀書，與好書交朋友，讓閱讀點亮我們的生命，進而體驗生活的美好，感受愛與被愛的幸福吧！

四、布置作業(yè)，課外延伸

以“愛”為主題，寫寫身邊的感人事。

第二篇：愛的教育讀書交流會教案

《愛的教育》讀書交流會

郝：讀一本好書就是和許多高尚的人談話。

王：有的書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\。

郝：《愛的教育》就是這么一本好書，讓我們一起來感受它的魅力。王：請大家齊讀：愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。三年級十班《愛的教育》讀書交流會，現(xiàn)在開始！

郝：接下來，我們將從以下幾個環(huán)節(jié)來解讀、交流。請大家一齊讀！讀書方法推薦理由熟悉作者概括內(nèi)容快樂問答人物解讀心隨書動書寫感悟

王：那，大家覺得怎樣才能讀好一本書呢？

我們不僅要瀏覽（作者簡介、內(nèi)容概要、序言），也要認真的讀書的（前言、目錄、正文故事）

郝：同學們都有什么好的讀書方法呢？誰愿意說一說，跟大家分享？（請回）

同學們，通過本節(jié)課的交流，老師知道你們都是熱愛讀書、善于思考的孩子！今天的交流就要結(jié)束了，但我們閱讀的腳步不會停止，希望你們用心讀書，與好書交朋友，讓閱讀點亮我們的生命！讓美好的故事伴隨我們成長！請大家一齊響亮的喊出我們的閱讀口號！

第三篇：讀書交流會教學設(shè)計

讀書好，讀好書，好讀書！——讀書交流會教學設(shè)計

二（2）班

一、教學目標:

1、了解學生課外讀書情況,把握學生課外讀書動態(tài),把學生課外讀書活動引導(dǎo)到知識性、趣味性、實用性上來。提高學生的文化修養(yǎng)。

2、提高學生口語表達能力。

3、提高學生的讀書興趣,體驗好書的魅力,實現(xiàn)全體學生積極讀好書、好讀書的良性循環(huán)，同時引導(dǎo)學生在閱讀中有體會、有收獲。并懂得一定的道理。

二、教學重點:匯報讀書成果,展示個人的口才。

三、教學難點:學生自主準備交流會內(nèi)容,并把自己喜歡的故事,能夠講給同學聽。

四、教學準備:

1、課件。

2、會前了解同學們閱讀情況，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計讀書交流會分為兩大板塊:一是閱讀匯報、交流，二是知識競答。

五、教學過程:

（一）教師開場白

（二）讀有關(guān)讀書的名言（幻燈片出示）

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀

3、讀了一本好書，就像交了一位益友。

（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？

1、說說你都看了哪些書。

2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？

（四）讀《駱駝祥子》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》交流會 前兩個月我們每天都在讀《駱駝祥子》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》，這些故事中，有哪些故事和人物給你留下了深刻的印像？

1、在小組里講故事、交流讀書感受。

2、派出代表上講臺講（內(nèi)容、人物形象、作者、寫作背景、藝術(shù)特色、“我”的感悟）

3、教師小結(jié)

（五）出示讀書知識競賽題目---搶答（幻燈片出示）

（六）感恩閱讀匯報

（1）小組交流：向小組里的同學推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）

（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導(dǎo)：你為什么喜歡這個故事？為什么對這個故事印象深刻？）

（七）小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、要求選擇自己喜歡的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

第四篇：讀書交流會教學設(shè)計

《親愛的漢修先生》讀書交流會教學設(shè)計及反思

教學目的：

引導(dǎo)孩子有效地閱讀，閱讀經(jīng)典的兒童文學作品，并且在閱讀中真正與書中的人物對話，以此達到熏陶作用。教學過程：

一、以“讀書”為話題引入：說說有關(guān)書的成語、格言

二、分步驟由淺入深交流讀書心得

1、這本書不長，加上前言后序就106頁，不知大家在什么情況下，花了多長時間讀完這本書，都利用哪些時間看的？

2、很高興看到這么多同學根據(jù)老師的推薦一起去分享這份智慧的結(jié)晶，看完之后覺得怎么樣？有哪些人物是讓你印象最深的？

3、體會小主人公鮑雷伊習作水平的變化。

（1）先看鮑雷伊給漢修先生的第一封信并作評價

（2）你從哪里看到他習作水平的變化？這種變化來自什么動力？（3）展示本班循環(huán)日記，體現(xiàn)堅持寫日記的重要性。

4、對沒把這本書看完的同學進行問卷調(diào)查：

原因一：沒有書看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到書；原因三，我不愛看書；原因四，看不看都無所謂。

5、提出希望：但愿通過我們孜孜不倦的閱讀，在我們集體中能出現(xiàn)越來越多的“鮑雷伊”，也能出現(xiàn)越來越多的《親愛的漢修先生》不過是五年五班版的。

成長——《親愛的漢修先生》班級讀書會預(yù)案

一、興趣激發(fā)，分頭閱讀。

拿到這本書，我在想，這本書為何被授予“紐伯瑞兒童文學金獎”，又為什么被王林老師推薦呢？初步瀏覽，感覺倒沒有什么，但重讀數(shù)遍，感覺真是有必要向自己的學生推薦。至于其中原委，我倒想就讓它成為一個謎團，讓我們的孩子們通過自己的閱讀去自主探究吧。一星期之后，大家可以就這個問題開展交流。

1、談?wù)勛约簩@本書的大致了解。（作者、紐伯瑞兒童文學獎的由來等）

2、猜想這本書為什么會被推薦？

二、集中交流，分享閱讀。

1、在這本圖書的背后，寫著一些短小的評論，請再仔細讀一讀，說說你對哪一點評價比較認同？能舉例來說明嗎？

· 極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實是一部佳作?！?幽默的風格使這部作品更加出神入化了。

· 這是一個男孩子經(jīng)歷了父母離異、生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書信中接觸到他的內(nèi)心世界，這本1984年的得獎作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書中男孩的心情仍然讓讀者感同身受。除此以外，你個人認為這是一部怎樣的作品？能舉例說明嗎？

2、在書中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨特的聯(lián)系 —— 他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠、平等、友善的對話。而通過這些對話，一個天真活潑的兒童形象逐漸展示在我們的面前，那么，你認為鮑雷伊是個怎樣的孩子？為什么呢？ · 調(diào)皮？ · 可愛？ · 善良？ ??

3、在鮑雷伊寫給漢修先生或“假”漢修先生的書信中，記載了自己成長的經(jīng)歷。在這些大大小小的事情中，你至盡還記得的是哪一件事？你從中讀出了什么？（快樂？遺憾？氣憤？??）能嘗試介紹或表演嗎？（可以和自己的同學表演）

4、你在鮑雷伊身上或多或少地找到了自己的影子嗎？說來聽聽？

5、如果你就是鮑雷伊，你在哪些事情的處理上與他不一樣？

6、鮑雷伊通過與漢修先生的對話向我們傾訴了鮑雷伊生活中的諸多不如意，比如，爸爸和媽媽的離異，自己雖然堅持寫信，也只是“入闈”??對于這些，你如何看待？（認可？否定？）

7、漢修先生是書中屢次提及卻從未正面介紹的一個人物，你喜歡漢修先生嗎？為什么？

三、關(guān)注形式，引導(dǎo)實踐。

1、鮑雷伊的這些書信與我們平常的書信和日記有許多不同的地方，你是否有所感受？能談?wù)剢幔?/p>

2、虛擬情景：如果是你，你會怎樣回答漢修先生的幾個問題？

3、有沒有想過向你喜歡的作家寫信？如果想寫，《親愛的漢修先生》這本書會告訴你，那將是一段讓你終身難忘的成長歷程。

第五篇：《西游記》讀書交流會教學設(shè)計

《西游記》閱讀交流課教案

劉妮霞

教學目標：

1.了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。2.結(jié)合作品生動的故事情節(jié)來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力

教學重點：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

同學們，前段時間老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。

二、整體感知，“考考你”： 填一填：

1.《西游記》是一部

小說，它的作者是。

2.西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時 年，途經(jīng)

、、、等國家，經(jīng)歷了

難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。

3、《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________ 選一選：

1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是

A豬八戒 B、孫悟空 C、哪吒 D、牛魔王

2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？

A毫毛變的 B捉的C與人賭來的D觀音給的

3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？

A七星劍 B紅葫蘆

C鐵扇

D芭蕉扇

E玉凈瓶

F幌金繩 猜一猜：

1、老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個故事的哪個場面？

2、《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學生說出故事即可）過渡導(dǎo)入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板書：故事）同學們最好這么來談：我認為……故事給我的印象特別深，因為……，也可結(jié)合故事片段來說。（給學生一點思考的時間）

三、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：

1、回味故事：學生可以從多角度來回味、交流：

（根據(jù)情況重點回味四到五個故事，并根據(jù)學生交流相機出示精彩片段賞析品味。）

教師總結(jié)：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經(jīng)典故事，賞析了幾個精彩的片段，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事中主要都是講的誰呀?。▽O悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）

2、人物賞析：孫悟空

（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。

（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學生說出）

（2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）、我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

（5）、也可能有學生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現(xiàn)自己。

教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？ 豬八戒：

（1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。（2）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。

（3）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。（4），豬八戒還很貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀

師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊伍中開除算了，行不行？

（5）不行，在降妖時，他也常常與悟空協(xié)力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。

（6）因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。

（6）他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人0發(fā)笑的。在艱苦的取經(jīng)路上給大家?guī)須g樂。

教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。唐僧

（1）、我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？（1）、不喜歡，他太老實了。

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優(yōu)點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

我們課后再一起交流，好嗎？

4、總結(jié)：今天我們一起回味了〈西游記〉中最經(jīng)典的幾個故事，最主要的幾個人物，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言?！段饔斡洝愤€有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。一本好書是值得反復(fù)閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

四、激發(fā)閱讀興趣，好書推薦：

1、在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像：

出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從?。阂院脮鵀榘?與經(jīng)典同行

2、當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！