第一篇：讀書(shū)是一種責(zé)任

讀書(shū)是一種責(zé)任

自古以來(lái)，讀書(shū)似乎就是青少年人的必修課，臂如我們。

一個(gè)書(shū)生的學(xué)業(yè)是否有成就，亦決定著全家人心情變化，或是勞動(dòng)的積極性，甚至于命運(yùn)。

讀書(shū)是發(fā)掘夢(mèng)想的起點(diǎn)。

儒家的言行是書(shū)，這種書(shū)影響著幾千年來(lái)中華民族所有人民的思想方式和語(yǔ)言行為；佛家的思想精粹是書(shū)，這些書(shū)似乎時(shí)刻徘徊在人們的嘴邊，如“苦海無(wú)崖，回頭是岸”“一葉一菩提，一花一世界”“前世五百次的回眸換來(lái)今生的擦肩而過(guò)”等；老師們的諄諄教導(dǎo)和生活中每個(gè)對(duì)我們充滿(mǎn)希望，曾對(duì)我們施與幫助的人這也是書(shū)，這讓我們不斷的修正人生的道路，或許某件小事就能改變我們的一生。

書(shū)，不單單是課本，資料，或是詩(shī)集小說(shuō)，它無(wú)形卻有聲。

我們讀書(shū)不單單是為了考試，也是為了健身體，培養(yǎng)道德，提高素質(zhì)。曾經(jīng)，有多少例為高分而早入天堂或是掩蓋在高分后的罪惡軀體？讀書(shū)是一種責(zé)任。

這個(gè)責(zé)任只有在“非強(qiáng)迫”條件下完成才能達(dá)到最好效果。讀書(shū)的歷程撰刻著人生的辛酸勞苦，亦有清甜倫樂(lè)。

愿意認(rèn)真負(fù)起讀書(shū)這個(gè)責(zé)任的人會(huì)說(shuō)，讀書(shū)陶冶著人，給人無(wú)盡的樂(lè)趣。對(duì)讀書(shū)滿(mǎn)懷抱怨的人會(huì)認(rèn)為讀書(shū)是件苦差事。

天下間最美之事莫過(guò)于讀書(shū)。

古人以詩(shī)會(huì)友，我們以書(shū)會(huì)友。

肩負(fù)著讀書(shū)的責(zé)任，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的走下去。學(xué)校就是我們完成這項(xiàng)任務(wù)的引路燈。

讀書(shū)的責(zé)任不是一次考試測(cè)驗(yàn)就算完成的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而坎坷多折的歷程，影響著人的一生。

第二篇：讀書(shū)是一種責(zé)任)

讀書(shū)計(jì)劃

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。有句英國(guó)諺語(yǔ)：“書(shū)籍不讀如廢紙”可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。教師的一個(gè)重要特征就是愛(ài)好讀書(shū)，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營(yíng)養(yǎng)。所以，我要多讀書(shū)，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養(yǎng)。

一、讀書(shū)目標(biāo)

（一）讓自己成為更富內(nèi)涵的教師

通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實(shí)踐水平，重構(gòu)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的人生。

（二）在讀書(shū)中提高自己的思想境界。

通過(guò)品讀美文，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精神家園。以“營(yíng)造書(shū)香教師，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)，為師生的共同成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為建設(shè)文明社會(huì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、讀書(shū)時(shí)間安排

確保自己每日有一定的讀書(shū)時(shí)間，在時(shí)間上給予保證；每天看報(bào)，利用每周的集體備課之余開(kāi)展一次讀書(shū)會(huì)，每月進(jìn)行一次讀書(shū)心得交流活動(dòng)，每學(xué)期做一本讀書(shū)筆記。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

三、閱讀安排：

1、《教育新理念》（袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社）

2、《給教師的一百條新建議》（鄭杰著，華東師范大學(xué)出版社）

3、李鎮(zhèn)西著：《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》

4、《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學(xué)出版社）

5、《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》

6、《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）

四、讀書(shū)步驟安排：

（一）根據(jù)自身的實(shí)際制訂切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校推薦的書(shū)目及有利于提高自己各方面能力和水平的書(shū)籍有重點(diǎn)地加以閱讀，并做好學(xué)習(xí)記錄，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（二）充分利用學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)資源。在自己的辦公桌等地方張貼促進(jìn)自己勤奮讀書(shū)的名言警句，營(yíng)造具有濃郁讀書(shū)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，推進(jìn)“營(yíng)造書(shū)香校園、培養(yǎng)人文精神”教師讀書(shū)計(jì)劃，擴(kuò)大閱讀者的范圍及讀書(shū)的影響，以形成共同讀書(shū)的良好氛圍。

我講在讀書(shū)中樹(shù)立“以書(shū)為友”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”。把讀書(shū)看成是一種有益的生活方式，努力形成學(xué)習(xí)與工作的恰當(dāng)結(jié)合，努力提高與時(shí)倶進(jìn)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，努力提高個(gè)人教育素質(zhì)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。

第三篇：教師讀書(shū)是一種責(zé)任

教師讀書(shū)是一種責(zé)任

讀書(shū)不是人生必修的功課。有人終身不讀一字，卻死而無(wú)憾；有人一輩子與書(shū)籍為伍，仍恨時(shí)間太少。讀書(shū)與否，也不能作為評(píng)定智愚優(yōu)劣的尺度。但以 “傳道受業(yè)解惑”為職責(zé)的老師，卻不能不讀書(shū)。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的一種信念，讀書(shū)是教師的生命所在，讀書(shū)的力量就是教師的力量。只有讀書(shū)，教師的心靈之泉才不會(huì)枯竭，精神世界才不會(huì)空洞。教師以其人格魅力，熏陶著學(xué)生。教師高尚的人格的形成，要靠長(zhǎng)期的書(shū)香浸泡和熏陶。

可是現(xiàn)在很多教師都不讀書(shū)，他們不讀書(shū)的幾個(gè)借口：一是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間看書(shū)；二是覺(jué)得沒(méi)有興趣看書(shū)；三是覺(jué)得沒(méi)有必要看書(shū)；四是覺(jué)得學(xué)校不提倡讀書(shū)。教師不讀書(shū)是一種知識(shí)缺水”、精神上的缺 “鈣”現(xiàn)象。水是生命之源。沒(méi)有水，萬(wàn)物不能生長(zhǎng)；沒(méi)有水，人們沒(méi)有活力。鈣是兒童成長(zhǎng)的重要元素。缺少鈣，人成了軟骨頭；缺少鈣，兒童發(fā)育不良。這些道理，我們?nèi)巳嗣靼?，眾所周知?？墒堑綄?shí)際生活中看看，40%的教師寫(xiě)工作總結(jié)要人代筆，的教師寫(xiě)的下水文還不如自己的學(xué)生有文采，有新意。放眼校園，又有幾位教師能靜下心來(lái)讀書(shū)呢？談起工作，感受是 “苦”和 “煩”，談起生活，感受是 “累” “酸”。至于工作之余閑暇時(shí)間，就只有苦中尋樂(lè)了，看電視逛商場(chǎng)，斗地主打麻將，美發(fā)店里去美容，隔三岔五上酒樓，上網(wǎng)聊天，找美女看大片。

至于讀書(shū)，只能是三分鐘熱度，“拿得起”便很快 “放得下”。即使讀書(shū)，也是一種< “快餐”式閱讀。讀書(shū)不讀經(jīng)典，熱衷于時(shí)尚雜志；讀書(shū)不讀名著，熱衷于時(shí)尚雜志；讀書(shū)不讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，熱衷于幽默笑話(huà)葷段子。讀書(shū)只為休閑催眠，哪里愿為“伊”消得人憔悴；讀書(shū)只是浮光掠影，哪里來(lái)得及細(xì)細(xì)品味 “吹沙揀金”；讀書(shū)只為走馬觀花霧里看花，哪里愿 “指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”。于是浮躁之風(fēng)日盛，敷衍之氣長(zhǎng)存。新課改，新理念，口號(hào)喊得驚天動(dòng)地，實(shí)施實(shí)踐起來(lái)悄然無(wú)聲。袖長(zhǎng)才能善舞，這樣我們的課堂才是詩(shī)意的課堂；腹有詩(shī)書(shū)才氣生，這樣我們的課堂才是情趣的課堂。如果教師本人不讀書(shū)或不好讀書(shū)，新理念只是一個(gè)美麗的外表而已；如果教師本人不讀書(shū)或不好讀書(shū)，他怎會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的天地？ “書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話(huà)：如果沒(méi)有深刻的知識(shí)就談不上教育素養(yǎng)。所以我們要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。但是我們教師為何而讀？世俗的觀點(diǎn)，學(xué)而優(yōu)則仕，讀書(shū)可獲黃金屋、顏如玉；不入仕也可為雅人，賞菊飲酒，作畫(huà)吟詩(shī)。圣人的觀點(diǎn)，讀書(shū)可養(yǎng)浩然之氣，處亂世仍可無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形，在此基礎(chǔ)上齊家、治國(guó)、平天下。教師讀書(shū)既為提高自己的修養(yǎng)學(xué)識(shí)也為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與提高。

我們教師讀什么？著名學(xué)者余秋雨曾寫(xiě)過(guò)一篇有關(guān)讀書(shū)的文章，感嘆書(shū)真的如海。書(shū)籍如此眾多，常讓我們不自覺(jué)地產(chǎn)生一種惶惑，一種茫然，這是技術(shù)時(shí)代的閱讀帶給我們的必然，面臨這樣一個(gè)讀書(shū)方面的問(wèn)題，無(wú)人例外。既然如此，作為教師我們應(yīng)提醒自己不能為讀而讀，不能因讀而忘己，書(shū)如海，只能浮于海上，不能沉于海中。古人可讀之書(shū)有限，故勤苦讀書(shū)者多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，有苦讀如掛角的李密、如削簡(jiǎn)的公孫弘，懸梁刺股者更是數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)今時(shí)代讀書(shū)無(wú)須如此辛苦，不過(guò)沒(méi)有一定的意志也不可能有更多的收獲，圖個(gè)花紅熱鬧總算不得什么真正意義上的讀

書(shū)。一定要有所選擇，最好還要按次序列好。清代著名小品文作家張潮在其《幽夢(mèng)影》開(kāi)篇即講，“讀經(jīng)宜冬，其神專(zhuān)也。讀史宜夏，其時(shí)久也。讀諸子宜秋，其別致也。讀諸集宜春，其機(jī)暢也?！苯?jīng)史子集博涉為佳，天文地理通曉為妙，作為教師在深鉆本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵當(dāng)然是最好的選擇。我們教師怎么讀？我想一定要做筆記。很多讀書(shū)大有收獲的人共同看法就是不忘讀書(shū)積累。魯迅先生說(shuō)過(guò)：無(wú)論做什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年總可成一學(xué)者。歌德在談到積累材料時(shí)強(qiáng)調(diào)：我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前塊塊都變成黃金。張潮在其《幽夢(mèng)影》中也提到：少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。張潮講讀書(shū)的積累，一是材料，一是閱歷，這一觀點(diǎn)與歌德所論有異曲同工之妙。

尊敬的教師們，不要再為不讀書(shū)尋找借口了。借口的代價(jià)無(wú)比高昂，它給我們帶來(lái)的危害一點(diǎn)也不比其他任何惡習(xí)少。美國(guó)成功學(xué)家格蘭特納說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機(jī)會(huì)。讓我們改變對(duì)借口的態(tài)度吧，把尋找借口的時(shí)間和精力用到努力讀書(shū)中來(lái)吧，因?yàn)?，工作中沒(méi)有借口，人生中沒(méi)有借口，失敗沒(méi)有借口，成功也不屬于那些尋找借口的人。應(yīng)該喚醒那些在沉睡的教師們，回到書(shū)架前，享受著書(shū)香的滋潤(rùn)。

第四篇：讀書(shū)是一種責(zé)任演講稿（范文）

讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣

主講：梁安冀

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、親愛(ài)的同事們下午好！今天我要演講的主題是——《讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣》。

然而，據(jù)一本讀書(shū)雜志反映：年平均閱讀量，日本人為4本，韓國(guó)人為7本，法國(guó)人為11本，中國(guó)人為0.7本?！叭珖?guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”告訴我們，已經(jīng)有超過(guò)半數(shù)的國(guó)人一年也讀不了一本書(shū)了，全國(guó)有讀書(shū)“習(xí)慣”的人大概只占5％，且每人每年平均閱讀量只有4.5本，遠(yuǎn)低于猶太人的64本，英國(guó)人55本和美國(guó)的50本。閱讀是當(dāng)前中華民族最重要的事情。在世界眾多民族中，以色列的讀書(shū)精神，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。猶太人雖然只占全球人口的0.23％，但是在20世紀(jì)645位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中卻有121位，比例高達(dá)18.5％，獲獎(jiǎng)人數(shù)高居世界各民族之首。據(jù)說(shuō)，猶太人在剛開(kāi)始教孩子讀書(shū)的時(shí)候，會(huì)放一罐蜜在旁邊，孩子讀一句書(shū)后，讓他舔一口蜜?！皶?shū)中自有甜如蜜”，這樣的引導(dǎo)將會(huì)成為孩子不斷學(xué)習(xí)，勇于求知的動(dòng)力所在。然而，我國(guó)全民讀書(shū)的氛圍并不容樂(lè)觀。走進(jìn)書(shū)店，你會(huì)發(fā)現(xiàn)80％的書(shū)籍都是中小學(xué)教輔，真正的經(jīng)典好書(shū)卻往往無(wú)人問(wèn)津，更不用說(shuō)家庭的藏書(shū)與閱讀了?？梢?jiàn)我們整個(gè)民族的讀書(shū)層次是很低的，長(zhǎng)此以往我們將拿什么來(lái)立足于世界之林呢？作為承擔(dān)教書(shū)育人職責(zé)的我們不應(yīng)該沉思嗎？為此作為教師我們應(yīng)該以身作則，讓讀書(shū)成為我們的一種習(xí)慣。篇二：讀書(shū)是一種力量(演講稿)定稿 讀書(shū)，是一種力量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：

大家好！今天我演講的題目是《讀書(shū)是一種力量》。

↘還記得08年的那場(chǎng)災(zāi)難嗎？還記得那個(gè)地震廢墟中讀書(shū)的小女孩嗎?她叫鄧清清。當(dāng)老師和官兵們，從垮塌的教學(xué)樓廢墟中發(fā)現(xiàn)她時(shí)，大家都驚呆了——她正打著手電筒在廢墟里看書(shū)。她說(shuō)：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書(shū)緩解心中的害怕！”她的誠(chéng)實(shí)如同她的堅(jiān)強(qiáng)一樣，讓聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)容。

↘也許，清清不曾想的太多。突如其來(lái)的天災(zāi)，帶來(lái)的是黑暗、是恐懼。她太害怕了，害怕到需要用書(shū)來(lái)溫暖自己，需要用讀書(shū)這唯一的方式來(lái)驅(qū)趕身邊的夢(mèng)魘（mèng yǎn）。讀書(shū)，是一種力量，讀書(shū)讓生命堅(jiān)強(qiáng)，讓無(wú)力者有力！

這同樣是一個(gè)真實(shí)的故事。他的不幸是由于21歲時(shí)患上的神經(jīng)元綜合癥，病痛剝奪了他行走的權(quán)利。從此，輪椅代替了雙腿；從此，他在這輪椅上一坐就是48年。不能動(dòng)不能寫(xiě)，甚至口齒不清。他被無(wú)助地禁錮在輪椅上，他的思想?yún)s超越了相對(duì)論、量子力學(xué)，出色地遨游到廣袤（guǎng mào）的太空，打開(kāi)了宇宙的大門(mén)。他就是被稱(chēng)之為愛(ài)因斯坦以后最偉大的科學(xué)家——斯蒂芬·霍金。輪椅禁錮了他的身體，卻不能束縛他的思想。他曾說(shuō)：“在我 21 歲時(shí)，我的期望值變成了零。”他也曾說(shuō)：“我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是要把宇宙弄個(gè)明白——它為何如此，它為何存在？”讀書(shū)改變了他的命運(yùn)，讓殘缺的生命，獲得了完美和永恒。讀書(shū)，讓悲觀者前行。

接下來(lái)，讓我們重溫一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适?。故事的主人公，是一位偉人。一個(gè)世紀(jì)前的今天，一堂普通的語(yǔ)文課上，校長(zhǎng)給同學(xué)們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們?yōu)槭裁醋x書(shū)？有的學(xué)生回答，為光耀門(mén)楣而讀書(shū)！有的回答，為明禮而讀書(shū)。還有一個(gè)同學(xué)回答說(shuō)，為我爸爸而讀書(shū)，同學(xué)們都笑了。突然，一個(gè)響亮的聲音傳來(lái)，為中華之崛起而讀書(shū)！此時(shí)的校長(zhǎng)，滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，意味深長(zhǎng)的說(shuō)道“有志者，當(dāng)效周生！

就是這一句為中華之崛起讀書(shū)；就是這一句擲地有聲的誓言，他為中華民族的偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)了畢生的心血。讀書(shū)，讓生命純粹，讓強(qiáng)者更強(qiáng)！

讀書(shū)，是一種力量。這力量，猶如一柄利劍，刺破夜空，給人類(lèi)照亮前行的道路； 這力量，仿佛一把(轉(zhuǎn)載于:讀書(shū)是一種責(zé)任演講稿)皮尺，無(wú)形的丈量你我和智者間的距離，催人奮進(jìn)！然而，不知從何時(shí)起，讀書(shū)成了你我生命中奢侈（shēchǐ）的事情，讀書(shū)被一個(gè)“忙”字所代替！那束之高閣的經(jīng)典名著早已被灰塵掩埋，皓月執(zhí)卷的清幽也已被世俗摒棄！

不知從何時(shí)起，世界變了，生活變了。汽車(chē)代替了行走，電

然而，在內(nèi)心的最深處，我們還應(yīng)該執(zhí)著于紅袖添香的雅致，醉心于午夜讀書(shū)的清幽。

讀書(shū)吧!朋友。

我們不必說(shuō)，為中華之崛起而讀書(shū)；我們也不必說(shuō)，鑿壁偷光，囊螢夜讀，更不必說(shuō)，頭懸梁，錐刺股！

朋友，讀書(shū)吧！

每天讀一篇好文章，每月讀一本好書(shū)，每年讀一本名著。讓我們?cè)凇墩撊松防铮肺度松膬r(jià)值；在《懺悔錄》里，感受人性的光輝；讓我們?cè)凇秶?guó)富論》里，追尋資本的奧秘；在《羊皮卷》里，探尋成功的真諦！讀書(shū)吧，朋友！“ 吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，唯有讀書(shū)，才能讓我們的眼睛變得明亮而深邃（shēn，suì），唯有讀書(shū)才能讓我們的行動(dòng)變得理智而富有創(chuàng)新，唯有讀書(shū)才能使我們充滿(mǎn)力量，唯有讀書(shū)才能點(diǎn)亮我們的人生。讀書(shū)吧，這是我們魂?duì)繅?mèng)繞的理想，這是我們鏗鏘有力的誓言！篇三：講責(zé)任演講稿(終)責(zé)任是立人之本

責(zé)任是一種忠誠(chéng)，責(zé)任是一種義務(wù)，責(zé)任是一種壓力，責(zé)任是一種操守，責(zé)任也是一種動(dòng)力。有人說(shuō)：責(zé)任是一種浸潤(rùn)在人血液里的秉性。責(zé)任歸根結(jié)底是一種文化，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神和靈魂，這是團(tuán)隊(duì)的無(wú)價(jià)之寶。責(zé)任，是做事做人能否成功的前提，有了責(zé)任，沒(méi)有做不到的事，沒(méi)有辦不好的事。美國(guó)作家海明威說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都是為某種事業(yè)而誕生的，每個(gè)在地上行走的人，都有他的事業(yè)上和生活中應(yīng)盡的職責(zé)?！?/p>

責(zé)任感強(qiáng)弱決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)的興衰成敗，決定著形成什么樣的文化氛圍和價(jià)值追求環(huán)境。所以，我們常說(shuō)責(zé)任重于泰山。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)講都必須具有負(fù)責(zé)的素質(zhì)。責(zé)任意味著放棄“小我”，關(guān)注“大我”，經(jīng)常把“小我”融匯于“大我”。放棄了責(zé)任，就放棄了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的意義。責(zé)任不僅會(huì)讓一個(gè)有責(zé)任的人失去什么，相反，會(huì)使他贏得崛起的機(jī)會(huì)，會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)贏得崛起的機(jī)會(huì)！事實(shí)上，只有能夠承擔(dān)責(zé)任的人，才有能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去的是別人對(duì)自己的信任和尊重，甚至也失去了自身的生命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，并勇敢地去擔(dān)當(dāng)，無(wú)論對(duì)于自己，還是對(duì)于社會(huì)都將是問(wèn)心無(wú)愧的。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了巨大變化，人們的生活水平提高了，物質(zhì)生活條件改善了，價(jià)值觀念也趨向多元。這些變化對(duì)人們的責(zé)任心不可避免地產(chǎn)生著影響，既有積極向上的，也有消極不良的。不良的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在一些人顛倒了是非、善惡、美丑的觀念，責(zé)任心發(fā)生了畸變。比如，有些人責(zé)任觀念淡薄，為圖小利而不惜做出有損人格的事情；有些人把辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗 視為不合時(shí)宜的“傻帽”行為，而把好逸惡勞、見(jiàn)利忘義看成是“人的天然本性”；更有少數(shù)人以違法亂紀(jì)、揮霍浪費(fèi)、驕奢淫逸來(lái)顯示其擁有的特權(quán)與顯赫的地位。缺乏責(zé)任心必然導(dǎo)致不良無(wú)德的行為，不僅使一些領(lǐng)導(dǎo)干部走上了犯罪道路，也對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生了極為惡劣的影響，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，損害了社會(huì)和諧。

每一個(gè)有責(zé)任心的人，不僅在認(rèn)識(shí)上而且在行為上都是和諧統(tǒng)一的。責(zé)任需要泰山喬岳偉岸的意志品質(zhì)才能擔(dān)當(dāng)。“天塌下來(lái)也要只身去擋”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！比丝梢圆桓挥校豢梢詻](méi)有責(zé)任；人可以不揚(yáng)名立萬(wàn)，但不可以規(guī)避責(zé)任；責(zé)任應(yīng)是一個(gè)人與生俱來(lái)并要與時(shí)俱進(jìn)的品格。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！彼^責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家人和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。我們無(wú)論做什么事都要負(fù)責(zé)任，盡職盡責(zé)。這是一個(gè)人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì)，是做人的根本。作為涿州昆侖燃?xì)馄胀ǖ囊粏T，責(zé)任心體現(xiàn)在及時(shí)認(rèn)真高質(zhì)量地完成本職工作，多講奉獻(xiàn)少講索取！有了高度的責(zé)任心，一切的語(yǔ)言和文字都顯得那么的蒼白而空洞，佛自在心中！

責(zé)任意識(shí)，就是要知道自己這個(gè)崗位、這個(gè)環(huán)節(jié)在全局中，在整個(gè)鏈條中所處的位置和作用，自覺(jué)做好職責(zé)范圍內(nèi)的事。責(zé)任意識(shí)是一種精神狀態(tài)，有了責(zé)任意識(shí)，就能集中精力，全身心投入，形成意志和品格，就能凝聚人心，凝聚力量，創(chuàng)造出第一流的業(yè)績(jī)。責(zé)任讓人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任讓人勇敢，責(zé)任讓人去創(chuàng)新，責(zé)任也讓人知道關(guān)懷和理解。有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)很難，有的卻很容易，無(wú)論難還是容易，不在于工作的類(lèi)別，而在于做的人。只要你想做，你愿意做，你就可能做得更好。

責(zé)任意識(shí)就是盡職盡責(zé)、盡心盡力、真抓實(shí)干的工作方法。責(zé)任意識(shí)就是愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)工作的認(rèn)真態(tài)度。責(zé)任意識(shí)就是對(duì)工作高度的負(fù)責(zé)任，努力將工作落到實(shí)處的進(jìn)取精神。“責(zé)任重于泰山”、“責(zé)任心決定質(zhì)量”，充分說(shuō)明了責(zé)任意識(shí)對(duì)于我們工作的重要意義。如何做好份內(nèi)應(yīng)做的事，怎樣做才算盡到“責(zé)任”，我個(gè)人認(rèn)為：確保工作質(zhì)量及效果靠的是責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任感，并不僅僅體現(xiàn)在大是大非面前，而大多是體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻、平時(shí)工作、細(xì)微之處。我們公司之所以能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，取得驕人業(yè)績(jī)，始終立于不敗之地，在很大程度上靠的就是公司上下干部職工高度的責(zé)任感。廣大干部職工在平時(shí)工作中能盡職盡責(zé)，努力將工作落到實(shí)處，在細(xì)微之處上能把握細(xì)節(jié)。我們只有增強(qiáng)責(zé)任感，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，迎難而上，盡職盡責(zé)、盡心盡力、真抓實(shí)干，切實(shí)克服推諉、拖拉、隨意、應(yīng)付的不良作風(fēng)，高質(zhì)高效地落實(shí)好各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，我們的工作質(zhì)量及效果就一定會(huì)有保障，我們的工作目標(biāo)就一定能達(dá)到。

“路漫漫兮，吾將上下而求索！”如果我們每個(gè)人都能以高度的責(zé)任心作為立人之本，以崇高的責(zé)任感作為道德的追求，知榮明恥，分清是非，就能夠自覺(jué)規(guī)范自身的行為，做當(dāng)榮之事，拒為辱之行，那么，一股股清風(fēng)正氣就會(huì)充盈于天地之間，我們的社會(huì)將變得更加健康與和諧，涿州昆侖燃?xì)獾拿魈鞂?huì)在你我的共同努力下，更加燦爛輝煌！篇四：有一種人生叫奉獻(xiàn)(愛(ài)心與責(zé)任演講稿)有一種人生叫奉獻(xiàn)（愛(ài)心與責(zé)任演講稿）

各位同行肯定都有深刻的體會(huì)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)等等。重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感和刺激感。而且目前教師的社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較低。教師貧瘦的工資無(wú)法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無(wú)法使所有教師都擺脫貧窮。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？我給大家說(shuō)幾則小故事吧。海倫·凱勒，美國(guó)著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的一片混沌之中。在她7歲時(shí)遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海淪從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁、易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。試想，如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！?/p>

大家一定還記得2008年5月12日吧，那個(gè)充滿(mǎn)陰霾的下午，兩點(diǎn)二十八分，那一刻，無(wú)數(shù)的房屋倒塌，無(wú)數(shù)的鮮花凋零，無(wú)數(shù)的生命消亡，就在那一刻卻有無(wú)數(shù)的教師用自己的生命挽救學(xué)生的生命。他弓著身子，張開(kāi)雙臂，緊緊地趴在課桌上，雷鳴般的巨響，雪崩般的磚瓦砸到他的頭上、手上、背上，熱血噴涌而出,他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒。他就是譚千秋老師，他用自己寶貴的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。還有這樣一個(gè)例子：一處貧民區(qū)的200名少年被鎖定為社會(huì)學(xué)教授的研究對(duì)象，當(dāng)時(shí)眾多學(xué)者和教授認(rèn)為這些酗酒、滋事、吸毒的孩子是“毫無(wú)前途”的?？?5年過(guò)去了，這些孩子除了少數(shù)不知去向或是死亡，其他的都在各行各業(yè)從事正當(dāng)工作，部分還成為佼佼者。這究竟是什么力量，讓這些家庭環(huán)境極差的孩子擁有了正常的人生?他們共同提到的，是一位教師。是他，用自己的人格魅力，用自己的辛勤汗水使這些被認(rèn)為是社會(huì)垃圾的貧民區(qū)少年走上了正路?？矗晃唤處?，他創(chuàng)造了什么? 在我的身邊，也有許多優(yōu)秀的教師，他們?yōu)閷W(xué)生奉獻(xiàn)了自己全部的心血。在工作中，他們注重言傳身教和為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到“用人格塑造人格”的教育境界。

比如劉老師，每次上課以前他總是早早的走進(jìn)教室，抽時(shí)間檢查學(xué)生的作業(yè)情況。中午休息時(shí)他也總是和學(xué)生泡在一起，精心批閱學(xué)生的作業(yè)，和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。課堂上，每到重點(diǎn)的地方，劉老師總會(huì)一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。容易記錯(cuò)的地方，劉老師會(huì)在黑板上不厭其煩的板演，提醒每一個(gè)學(xué)生注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。他從沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生，不管學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，總是在執(zhí)著的付出著，讓每個(gè)孩子都能真正的學(xué)到點(diǎn)什么?所以班上的學(xué)生們學(xué)得好，記得牢。

還有蔡老師，課間里，蔡老師總會(huì)把一本作業(yè)本遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拿在左手里，因?yàn)樗难劬?，再加上一年?jí)孩子的字又寫(xiě)得小，所以只能這樣才能仔細(xì)，一本又一本??在辦公室里，蔡老師批作業(yè)的速度是慢的，但就在我們放松的時(shí)候，蔡老師如挑山工一般，執(zhí)著地走著她的折線(xiàn)，也正因?yàn)槿绱?，她從沒(méi)有耽誤過(guò)一個(gè)學(xué)生一次作業(yè)的批改。

如果說(shuō)蔡老師對(duì)作業(yè)的批改是認(rèn)真的，那么對(duì)于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的付出更讓我敬佩的是梅老師。她利用休息時(shí)間給成績(jī)差的學(xué)生一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)，同時(shí)，她也非常關(guān)心學(xué)生的生活，特別是對(duì)留守兒童傾注了更多的愛(ài)，幫他們管生活費(fèi)，替他們買(mǎi)藥，帶著他們一起上學(xué)、回家。

我們辦公室里的張老師在學(xué)生們做錯(cuò)了時(shí)，很少會(huì)狂風(fēng)暴雨，有的只是和風(fēng)細(xì)雨，用張老師的話(huà)說(shuō)：“畢竟還是些小孩子。”于是，在張老師的和風(fēng)細(xì)雨的談話(huà)中，在張老師一個(gè)個(gè)有趣但卻極有教育意義的故事中，孩子們體會(huì)到張老師的良苦用心，棵棵小苗正在茁壯的成長(zhǎng)。

有目共睹的是黃老師，無(wú)論接受怎樣的一個(gè)差班，經(jīng)過(guò)她一段時(shí)間的教育，都會(huì)成為一個(gè)成績(jī)出眾的班級(jí)。大家可曾指導(dǎo)她有付出了多少心血。這樣的好老師我們學(xué)校真是數(shù)不勝數(shù)。

看到這么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話(huà)“老師是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。”那么教師職業(yè)是苦是樂(lè)？它能夠給我們教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎?那砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收獲到快樂(lè)的回音。

志在高遠(yuǎn)，不輟耕耘，教師為崇高而走來(lái)，來(lái)追求人生的價(jià)值，教師為平凡走去，去托起明天的太陽(yáng)。

親愛(ài)的同行們，讓我們 攜起手來(lái)，共唱奉獻(xiàn)的旋律。在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，辛勤耕耘，用我們的愛(ài)心、細(xì)心、熱心、關(guān)心，去換起學(xué)生的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興!吧篇五：價(jià)值源于責(zé)任演講稿

價(jià)值源于責(zé)任演講稿

“責(zé)任”從大的方面來(lái)說(shuō)，就是最基本的職業(yè)精神，從小的來(lái)說(shuō)即一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。責(zé)任能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知。有了責(zé)任，也就有了尊嚴(yán)和使命。責(zé)任感是簡(jiǎn)單而無(wú)價(jià)的,世界上根本沒(méi)有不用承擔(dān)責(zé)任的工作的.工作就意味著責(zé)任。我們的價(jià)值體現(xiàn)于責(zé)任中，所以今天我從這幾方面講一下如何盡責(zé)：

一、責(zé)任成就事業(yè)的基礎(chǔ)，盡責(zé)從小事做起

從某種意義上講，責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本，人活在這個(gè)社會(huì)上，即使是一個(gè)自由職業(yè)者，他也會(huì)和各種團(tuán)隊(duì)、組織和人員發(fā)生往來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，責(zé)任感是最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任，組織不會(huì)聘用你，團(tuán)隊(duì)不會(huì)讓你加盟，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿意與你往來(lái)，親人不愿給你信任，你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。在這個(gè)世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。只有責(zé)任和能力共有的人，才是企業(yè)和公司發(fā)展最需要的。

一個(gè)人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒(méi)有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會(huì)的家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，就放棄了生活，也將被生活所放棄。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，能力，永遠(yuǎn)由責(zé)任來(lái)承載。責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度，決定你的工作成績(jī)，正如書(shū)中所說(shuō)的“假如你熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們 在工作中，就是要清醒、明確的認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé),發(fā)揮自己的能力，認(rèn)識(shí)到、了解到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么工作就由壓迫式、被動(dòng)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，并享受工作樂(lè)趣，取得成績(jī)的快樂(lè)。

一顆道釘足以?xún)A覆一列火車(chē)，一個(gè)煙頭足以毀掉一片森林.任何一項(xiàng)事業(yè),不管是平凡還是偉大,不管是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,都沒(méi)有高低貴賤之分,每項(xiàng)事業(yè)的背后必然存在著無(wú)形的精神力量,引藏著無(wú)限的發(fā)展空間和職業(yè)升華的機(jī)會(huì)。工作無(wú)小事，我們每個(gè)人做的工作，有很多看似都是一些小事，有些事情并不是需要很費(fèi)力就能完成的。做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡(jiǎn)單的說(shuō)，按時(shí)上下班、開(kāi)會(huì)、執(zhí)行公司的制度等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。如果做得不是很好，說(shuō)到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，首先是對(duì)自己?jiǎn)挝缓吐殬I(yè)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，把每件小事做好，體現(xiàn)的才是責(zé)任感，而只有具備了責(zé)任感的人，才能鑄造完美的細(xì)節(jié)把每個(gè)小事當(dāng)成大事來(lái)策劃，最終才能環(huán)環(huán)相扣，整體和諧順暢。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿(mǎn)責(zé)任感的人，才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。

二、用感恩之心做人，盡職之心做事

做人與做事是辯證統(tǒng)一的，用感恩之心做人，以盡責(zé)之心做事，是一種正確與積極的心態(tài)。

用感恩之心做人。從本義上理解，“感恩”是一種認(rèn)同，回報(bào)和對(duì)恩惠心存感激的表示，也是一個(gè)人所愿意承擔(dān)責(zé)任的最基本的支柱。古語(yǔ)有言：“烏鴉有反哺之恩，羊羔有跪乳之德?！敝鲌D報(bào)，一直是中華民族千年傳承的道德準(zhǔn)則。擁有感恩的心，能幫迷途之人找到新的航向，能賦予飄零生命春的新綠。心懷感恩，可讓人幡然醒悟，也可助人重新振作！感恩是一種態(tài)度，感恩是一種心態(tài)，感恩是一種精神，感恩也是一種豁達(dá)。

在接受社會(huì)與公司、自然賦予的同時(shí)，我們是否捫心自問(wèn)？是否應(yīng)有所付出。讓我們感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師和領(lǐng)導(dǎo)的教誨，感恩朋友與同事的幫助，感恩團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，感恩大自然的給予??贈(zèng)人玫瑰，手留余香。感恩的對(duì)待每一天，帶給別人溫暖與快樂(lè)，相信，我們的人生會(huì)充滿(mǎn)燦爛與陽(yáng)光。

以盡責(zé)之心做事。卓越源于主動(dòng)，主動(dòng)始于感恩，以感恩和責(zé)任之心對(duì)待工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你身上積蓄了一股強(qiáng)大的精神力量，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。在職場(chǎng)亦如此，感恩是一種能力，責(zé)任是一種操守，更是獲得能量與能力的途徑。伊泰給我們每個(gè)人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與施展才華的舞臺(tái)，同時(shí)伊泰也為我們提供了生存的條件與物質(zhì)的基礎(chǔ)。心懷感恩與責(zé)任，會(huì)把工作中的抱怨轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)驅(qū)力，以一種積極的心態(tài)去一點(diǎn)點(diǎn)的改變，會(huì)在反思中調(diào)整，在調(diào)整中提升，在提升中完善，每天進(jìn)步一小步，人生才能不斷地升華與豐盈。

常懷感恩與責(zé)任心，我們會(huì)學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度去想問(wèn)題，就能更客觀看待與處理問(wèn)題，有效緩解各種矛盾，融合人際關(guān)系，贏得他人尊重。就能做到與企業(yè)榮辱與共，與團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，和同事團(tuán)結(jié)互助，形成良性氛圍，促進(jìn)工作有利開(kāi)展。在做事中常懷感恩與責(zé)任，學(xué)會(huì)享受過(guò)程，盡心盡力做好每一件事，把責(zé)任落到實(shí)處，在做事中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、歷練，努力干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行。你會(huì)感受，工作著并快樂(lè)著。積極回報(bào)社會(huì)與工作，把工作做到最好，把它作為奮斗目標(biāo)與前行方向，以積極的心態(tài)面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，讓感恩與責(zé)任融入生命，我們會(huì)在工作中收獲更多。

三、盡責(zé)就是勇于承擔(dān)責(zé)任

責(zé)任會(huì)帶來(lái)不同的人生狀態(tài)，并創(chuàng)造不同的人生世界！勇于負(fù)責(zé)任，是每一個(gè)成功者的第一素質(zhì)。作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人，建立起責(zé)任觀，會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)與同事覺(jué)得你是一個(gè)值得信任的人。

許多人把應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任推給領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為自己只是機(jī)器上的一顆螺釘，并沒(méi)有什么權(quán)力，所以也不用去承擔(dān)什么責(zé)任，特別是出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不敢或不愿挺身而出承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但事實(shí)上，我們做每一份工作的態(tài)度和成效都有可能會(huì)得到密切關(guān)注，而這又可能會(huì)對(duì)自己整個(gè)職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以只有做好眼前的工作，未來(lái)的發(fā)展才會(huì)水到渠成！

不要因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任而拒絕接受任務(wù)。一位成功人士曾這樣描述自己心目中的理想員工：“我所需要的員工是具有進(jìn)取精神、敢于

承擔(dān)高難度工作任務(wù)的人?！倍切┯掠谙蚋唠y度工作挑戰(zhàn)的員工始終是人才市場(chǎng)上的“搶手貨”。

1920年的一天，美國(guó)一位12歲的小男孩正與他的伙伴們玩足球，一不小心，小男孩將足球踢到了鄰近一戶(hù)人家的窗戶(hù)上，一塊窗玻璃被擊碎了。一位老人立即從屋里跑出來(lái)，勃然大怒，大聲責(zé)問(wèn)是誰(shuí)干的?；锇閭兗娂娞优芰?，小男孩卻走到老人跟前，低著頭向老人認(rèn)錯(cuò)。最后，老人同意小男孩回家拿15美元賠償他。在當(dāng)時(shí)，15美元是個(gè)不小的數(shù)目，用那筆錢(qián)足可以買(mǎi)125只母雞!小男孩向父親說(shuō)了這件事，當(dāng)然是希望父親會(huì)替他承擔(dān)這份責(zé)任?？墒撬麤](méi)想到，一直對(duì)他寵愛(ài)有加的父親卻要他自己來(lái)負(fù)責(zé)。父親拿出15美元，嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“這筆錢(qián)我可以借給你，但是一年后你必須還給我。因?yàn)?，承?dān)自己的過(guò)錯(cuò)是一個(gè)人的責(zé)任，你不能逃避。”小男孩為了還錢(qián)，就放棄了平日里熱衷的各種游戲，把課余時(shí)間都利用起來(lái)做自己力所能及的工作。經(jīng)過(guò)半年左右的不懈努力，他終于掙夠了15美元，并把它還給了父親。父親說(shuō)：“一個(gè)能為自己的過(guò)失行為負(fù)責(zé)的人，將來(lái)一定會(huì)有出息的?！彼褪敲绹?guó)第40任總統(tǒng)里根。后來(lái)里根總統(tǒng)在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“一個(gè)人要勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，要勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任。只有勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才能成為一個(gè)大有作為的人?！背袚?dān)責(zé)任，能讓我們贏得成功。

第五篇：國(guó)旗下講話(huà)：讀書(shū)是一種責(zé)任

老師們，同學(xué)們：

大家早上好！

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)校最強(qiáng)大的教育力量就是文化的力量。作為一種傳統(tǒng)美德——愛(ài)讀書(shū)是世界上所有有大成者，或者普通凡人的共同的追求與享受。讀書(shū)，可以使人思維活躍、聰疑智慧；讀書(shū)可以使人豁然貫通、柳暗花明；讀書(shū)，可以使人博學(xué)多識(shí)、學(xué)富五車(chē)；讀書(shū)，可以使人無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、回味無(wú)窮；讀書(shū)，可以使人思想插上翅膀，感情綻放火花。

為了營(yíng)造充分放大校園文化的教育力量，讓我們的“校園蘊(yùn)有書(shū)香氣，老師賦有書(shū)卷氣，同學(xué)育有書(shū)生氣”，讓我們的學(xué)校通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)而更加“高雅、儒雅、文雅”，同時(shí)賦予讀書(shū)成為學(xué)校教育支柱與生命增長(zhǎng)點(diǎn)的強(qiáng)大功能，我們共同議定了“讀書(shū)是一種責(zé)任”的主題。

上學(xué)期以來(lái)的“讀書(shū)節(jié)、捐書(shū)義賣(mài)、沙龍活動(dòng)、書(shū)評(píng)交流、佳作推薦、筆記展覽”等等活動(dòng)，由于師生們熱情高漲、積極踴躍，學(xué)校高興地看到“用書(shū)香滋潤(rùn)心靈，以經(jīng)典成就人生”、“最是書(shū)香能久遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，已成為大家漫步書(shū)林、暢游書(shū)山的自覺(jué)追求。學(xué)校的校風(fēng)、校貌，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也在與圣賢牽手、與經(jīng)典共伴中，潛移默化地得以提高、得以升華，用優(yōu)秀的文化充盈自己的心靈、豐厚人生的人文底蘊(yùn)師、觸摸民族的脈搏，并實(shí)在地、與時(shí)俱進(jìn)地豐富了學(xué)校的文化積淀。學(xué)校要祝賀你們，同時(shí)也要感謝你們，因?yàn)殡S著讀書(shū)活動(dòng)的無(wú)限延伸，我們已經(jīng)懂得了“讀書(shū)是一種樂(lè)趣、一種享受、一種陶冶、一種人生”，“更是一種責(zé)任”！

讀書(shū)是一種責(zé)任。關(guān)于讀書(shū)古今中外格言警句、多如繁星。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是知識(shí)的源泉，是無(wú)言的導(dǎo)師；聞一多先生對(duì)大家說(shuō)：讀書(shū)呀，讀書(shū)，做學(xué)生的天職就是讀書(shū)。一個(gè)人的成長(zhǎng)旅程離不開(kāi)讀書(shū)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、紛繁復(fù)雜的社會(huì)更需要讀書(shū)。同學(xué)們讀書(shū)不只是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，而是個(gè)人鑄就人生的準(zhǔn)備、歷練，還是一種公民的義務(wù)和責(zé)任。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)的好壞，除了直接影響個(gè)人發(fā)展，牽動(dòng)全家人的喜怒衰樂(lè)，而一個(gè)時(shí)代學(xué)生的讀書(shū)更事關(guān)的民族興衰成敗的千秋大業(yè)。

讀書(shū)是一種責(zé)任。作為師生無(wú)論你再忙、再累，千萬(wàn)不要放松自己的讀書(shū)。讀書(shū)是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。要讀好書(shū)，我們必須像牛，辛勤耕耘；像馬，默默出力；我們無(wú)法選擇自己的出生和國(guó)籍，但我們可以選擇讀書(shū)，選擇自己的責(zé)任，用自己的知識(shí)，為中華民族未來(lái)的大廈，添磚加瓦。

讀書(shū)是一種責(zé)任。既然是責(zé)任，那么就是所有道德品質(zhì)中最重要的一種，它需要冰清玉潔的誠(chéng)信，這是我們“學(xué)會(huì)做人”的根本。都說(shuō)智育不好，會(huì)成次品；體育不好，就誠(chéng)劣品；品德育不好，一定是危險(xiǎn)品。所以我們的德育教育，就希望同學(xué)們務(wù)必強(qiáng)化自己的責(zé)任感和榮譽(yù)感，成為時(shí)代所需要、所歡迎，日后能夠堪擔(dān)家庭、社會(huì)責(zé)任的精品。

讀書(shū)是一種責(zé)任?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們要承擔(dān)責(zé)任，就必須記取“艱難困苦，玉汝于成”，要吃苦、要耐勞，所謂青燈黃衫、秉燭夜讀，懸梁刺股、鑿壁偷光，古人讀書(shū)的精神，值得我們發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然我們還應(yīng)記取“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的古訓(xùn)，要從生活學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中培養(yǎng)，通過(guò)的書(shū)“學(xué)以致用”地盡力承擔(dān)屬于我們的責(zé)任。從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“讀書(shū)，要記，記在心里”。通過(guò)讀書(shū)教育，不斷磨練，以從內(nèi)心呼喚責(zé)任。