第一篇：小學(xué)讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

閱讀改變?nèi)松?，讀書就是希望

——小學(xué)讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

葉圣陶先生說過：“沒有課外閱讀，就沒有廣博的知識(shí)和源泉，就沒有靈活發(fā)達(dá)的思維和豐富深刻的思想。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本的書?！边€明確規(guī)定學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。我校積極參與區(qū)關(guān)工委開展的“美麗人生”讀書活動(dòng)，制定了開展讀書活動(dòng)的方案，并把每年的五月和十月定為學(xué)校的讀書節(jié)，有聲有色地開展起讀書活動(dòng)。

一、營(yíng)造書香校園，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

少年兒童是未來事業(yè)的接班人。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開 “學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，為孩子們提供健康的成長(zhǎng)空間，成了大家非常關(guān)注的問題。我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口的宣傳欄里貼有同學(xué)們的讀書感言，標(biāo)題鮮明的“閱讀改變?nèi)松x書就是希望”深深地吸引著學(xué)生；教學(xué)樓走廊分層設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名人簡(jiǎn)介為內(nèi)容的展牌。學(xué)校圖書館更是讓人耳目一新，有中外名著簡(jiǎn)介、勵(lì)志故事、讀書格言、好書推薦、還有同學(xué)們的優(yōu)秀讀后感。每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，班級(jí)學(xué)習(xí)園地里有好書推薦、我的讀書故事、讀后感言等。學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)新穎、主題豐富，讓學(xué)生沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。

二、語文課堂向課外延伸，運(yùn)用各種形式激發(fā)閱讀興趣

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據(jù)。

1、語文教師立足于教材，超越教材，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系。對(duì)低中年級(jí)學(xué)生，推薦一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等，對(duì)高年級(jí)學(xué)生廣泛介紹情節(jié)曲折的小說、傳記作品、科普作品等，讓學(xué)生通過廣泛閱讀汲取全面的營(yíng)養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時(shí)，為同學(xué)講《三國演義》的精彩故事；學(xué)習(xí)《景陽岡》一課時(shí)，將同學(xué)們帶

入《水滸傳》中；學(xué)習(xí)《猴王出世》時(shí)，又講起《西游記》的故事。這樣大大激發(fā)了學(xué)生閱讀中國古典名著的愿望，使讀書成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。除了結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)的名著外，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外閱讀的建議”，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)向?qū)W生推薦精品少兒讀物。如《格林童話》、《安徒生童話》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》、《中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成ABC》等。還專門組織五年級(jí)閱讀關(guān)工委贈(zèng)閱的《人生》第二輯一書。

2、愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，所有的問題都迎刃而解。我們開展了豐富多彩的讀書主題活動(dòng)，把“讀書”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書就更富有吸引力。學(xué)生通過讀書實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情。

（1）召開有關(guān)讀書方面的主題隊(duì)會(huì)，如“與好書交朋友”、“我讀書我快樂”、“讓我們讀書吧”等等。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了解和友誼。

（2）舉辦讀書成果展示活動(dòng)。

以“愛國主義教育”“做個(gè)誠實(shí)的孩子”“做個(gè)有責(zé)任心的人”等為主題的讀書演講比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，接受愛國主義教育的熏陶。

（3）開展“閱讀小狀元”“讀書標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。

我們學(xué)校結(jié)合學(xué)生及班級(jí)的實(shí)際，開展讀書心得交流、手抄報(bào)比賽、讀書論壇、評(píng)選“閱讀小狀元”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺讀書。增強(qiáng)了知識(shí)積累，提高綜合素質(zhì)。讀書活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀能力和寫作能力。奠定學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、凝聚家校教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是人長(zhǎng)期形成的固定的不易改變的思想、行為和方式。葉圣陶說：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展終身有益。課外閱讀大多在課外完成，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣并不只是學(xué)校的事情，還需要家長(zhǎng)的配合，動(dòng)員家長(zhǎng)關(guān)心孩子的閱讀情況，協(xié)助準(zhǔn)備閱讀材料，提供閱讀時(shí)間，定期檢查孩子的讀書筆記，了解孩子閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀缺陷，以制定相應(yīng)的閱讀措施、對(duì)策。我校以“與家長(zhǎng)同讀書，共成長(zhǎng)”為主題開展了“書香家庭”的創(chuàng)建活動(dòng)，組織家庭成員開展閱讀活動(dòng)，多讀一些經(jīng)典作品，記一些美文佳句，讓家庭成員在豐富多彩的書海中，擴(kuò)大知識(shí)源，親近母語，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，提高素養(yǎng)。每班還組建了家庭教育研究小組，定期進(jìn)行研究交流，撰寫家庭教育文章。通過這個(gè)活動(dòng)，不少家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，改變了從不讀書看報(bào)的習(xí)慣，為孩子設(shè)立書房，購買書桌和書架，訂閱

報(bào)紙和雜志，周末不再是打牌、打麻將，而是帶小孩去書店或圖書館，享受文化知識(shí)的熏陶，為孩子樹立良好的榜樣，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)型家庭。

四、提供課外讀物，豐富閱讀內(nèi)容。

1、不斷增加學(xué)校圖書館的藏書，開放電子閱覽平臺(tái)。圖書館的藏書已達(dá)二萬五千冊(cè)，電子閱覽平臺(tái)有二萬八千冊(cè)。圖書館還設(shè)有開放時(shí)間表，專人管理，為學(xué)生的課外閱讀提供了一個(gè)好場(chǎng)所。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍訂閱《現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)》，學(xué)校還規(guī)定每周五午讀為讀報(bào)時(shí)間，每周報(bào)紙一到，同學(xué)們都先睹為快。在老師的指導(dǎo)下，不少同學(xué)向該報(bào)投稿，文章還被刊登。我校被評(píng)為1—6屆“廣州市讀報(bào)用報(bào)先進(jìn)單位”。

3、利用校本課程時(shí)間組織學(xué)生閱讀《中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成ABC》一書。通過學(xué)習(xí)“認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考；自理自主，科學(xué)生活；文明禮貌，遵守公德；團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人真誠；熱愛勞動(dòng)，勤儉樸素；自尊自愛，自信自強(qiáng)”等內(nèi)容，以兒歌、典型事例、名言警句、情境體驗(yàn)、知識(shí)競(jìng)答等形式引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。形成日常行為規(guī)范。

4、學(xué)校參與中國青少年教育網(wǎng)絡(luò)中心、中國少年兒童雜志社、北京科普發(fā)展中心共同舉辦的全國青少年“走進(jìn)科學(xué)、自主創(chuàng)新”系列科普活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《走進(jìn)科學(xué)世界》一書，開展“講兩個(gè)科技小故事，了解十個(gè)科學(xué)小知識(shí)，積極參加科普征文和科普知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。

5、五年級(jí)學(xué)生人手一冊(cè)《人生》第二輯。區(qū)關(guān)工委送來《人生》一書，大大豐富了高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，書中所蘊(yùn)含的深刻的民族精神、時(shí)代精神和倫理道德對(duì)每個(gè)學(xué)生人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。我們通過多種型式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生們深入學(xué)習(xí)《人生》，受到民族精神的感染，倫理道德的熏陶，領(lǐng)悟人生的真諦，提高道德素養(yǎng)。發(fā)了《人生》一書，先讓學(xué)生利用假期自己或與家長(zhǎng)瀏覽了一遍，開學(xué)后老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)了名人故事及生活哲理方面的內(nèi)容，并組織學(xué)生開展了關(guān)于人生的論壇。指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，利用中隊(duì)活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)搞讀書匯報(bào)、讀書成果展示等。使讀書活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上又上一個(gè)新臺(tái)階，通過生活哲理故事的熏陶，使學(xué)生豁然開朗，思想注入了一股股強(qiáng)有力的源頭活水，為實(shí)現(xiàn)明天的夢(mèng)想有了精神準(zhǔn)備。同學(xué)們閱讀《人生》寫出了一篇篇優(yōu)秀的讀后感，如《讓我們用心靈共同去譜寫美麗的人生》、《走出自己精彩的人生》、《努力鑄就美麗人生》等等，是同學(xué)們?cè)跁蓄I(lǐng)悟到的人生真諦有感而發(fā)。六年（2）班許**同學(xué)寫道：“《人生》這本書讓我受益匪淺，也讓我明白了人生是一條漫長(zhǎng)的路，充滿荊棘與坎坷，如果說曲線比直線美，在于曲線是有轉(zhuǎn)折的，富有流動(dòng)的韻味，那么人生也就

正是因?yàn)榍G棘而多彩，因?yàn)榭部蓝利??！?陳**同學(xué)寫道：“人生，究竟怎么樣才稱得上美麗？自從我讀了《人生》這本書后，我有了很大的感觸?！泵總€(gè)同學(xué)都獲益非淺。書，成了他們最好的朋友。

五、讀寫結(jié)合，提高讀寫能力

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！瘜懽魇情喿x的拓展和延伸，讀寫結(jié)合是促進(jìn)閱讀，提升閱讀效率的良好措施。學(xué)生讀的多了，語言和思維得到同步發(fā)展，就會(huì)把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此，指導(dǎo)學(xué)生在多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記、作文，以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對(duì)人的心靈起著浸潤(rùn)、凈化的作用，同時(shí)有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。課堂上同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，時(shí)而可見妙語連珠的現(xiàn)象；學(xué)生作文水平大大提高，精彩語段不斷涌現(xiàn)，名人名言的巧妙運(yùn)用如錦上添花，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也日漸全面深刻。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生作文水平。六年級(jí)在閱讀了《人生》這本書后，共寫了245篇讀后感。在“全國民辦中小學(xué)生作文競(jìng)賽”、“世界華人小學(xué)生作文賽”、“廣東省‘粵星杯’小學(xué)生作文大賽”、“海珠區(qū)少先隊(duì)誦讀經(jīng)典詩文，踐行八榮八恥比賽”以及區(qū)“關(guān)愛朝陽”讀書活動(dòng)“理想責(zé)任”演講比賽中，我校都有學(xué)生獲獎(jiǎng)。同學(xué)們踴躍爭(zhēng)做讀書標(biāo)兵、閱讀小狀元、書香少年。吳*家庭被市婦聯(lián)評(píng)為“廣州市文明家庭”。學(xué)校被評(píng)為市第1——6屆“百所讀報(bào)用報(bào)先進(jìn)學(xué)?！焙汀笆袝阈@”的光榮稱號(hào)。同學(xué)們從中體會(huì)到了作文成功的快樂，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。

幾年來，通過營(yíng)造書香校園，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍；運(yùn)用各種形式激發(fā)閱讀興趣；凝聚家校教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；豐富閱讀內(nèi)容；讀寫結(jié)合，提高讀寫能力。書香校園文化建設(shè)充實(shí)了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，推進(jìn)了課改的深入，推動(dòng)了有效教學(xué)的研究，也促進(jìn)了師生和家校的和諧發(fā)展。使書成為了孩子們的良師益友，把創(chuàng)建促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展作為永遠(yuǎn)的追求，讓書香溢滿校園，充實(shí)心靈。

第二篇：教師讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(萬能)

教師讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（萬能范文）

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，提升廣大教師的整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)工作質(zhì)量，更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，努力打造書香校園、和諧校園。我校依據(jù)《XX縣師生讀書活動(dòng)實(shí)施方案》的文件精神，組織開展了教師讀書活動(dòng)，并收到良好的效果?，F(xiàn)將具體做法匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、率先垂范。

學(xué)校成立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員任副組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)、學(xué)年組長(zhǎng)、工會(huì)組長(zhǎng)為成員的教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組在讀書中，率先垂范，以身作則，帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并寫出3000字的讀書筆記。在教師中發(fā)揮模范作用。

二、提高認(rèn)識(shí)、明確目的。

引導(dǎo)教師高度重視讀書活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，明確目的，學(xué)校要求全體教師要積極投身到讀書活動(dòng)中去，讓讀書真正成為教師提升素質(zhì)的內(nèi)心需要，成為汲取營(yíng)養(yǎng)的精神食糧，成為良好的讀書習(xí)慣的自覺行動(dòng)，成為工作、生活重要的組成部分。推動(dòng)讀書活動(dòng)順利開展。

三、健全制度、措施到位。為了使學(xué)校讀書活動(dòng)有章可循，扎實(shí)有效。建立了教師活動(dòng)學(xué)習(xí)制度、考勤制度，提出了“人無我有，人有我優(yōu)”，“愛讀書、會(huì)讀書、常讀書、讀好書”讀書宣傳口號(hào)。采取切實(shí)可行的措施，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。為了更好的督促教師完成讀書任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查讀書筆記。期末上交教學(xué)隨筆、讀書筆記。還要定期舉行讀書筆記展示，評(píng)選出優(yōu)秀，學(xué)期末將優(yōu)秀的讀書心得體會(huì)編輯成冊(cè)，做為教師們學(xué)習(xí)的樣本。每學(xué)期教師要寫出不少于3000字的讀書筆記。負(fù)責(zé)人經(jīng)常檢查教師的自學(xué) 筆記，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定，納入教師“一評(píng)三考” 考核之中。

四、營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍。為充分發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。以教研組為單位組成讀書小組。建立辦公室圖書角。人均圖書要達(dá)到3-5冊(cè)，把圖書角建設(shè)成辦公室一道亮麗的風(fēng)景線；學(xué)校還為每個(gè)教研組提供（1—2）本學(xué)科雜志，作為教師的良師益友。同時(shí)為教師讀書活動(dòng)提供一定的便利條件，保證充分讀書時(shí)間，滿足廣大教師的讀書要求。全體教師能夠認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀研結(jié)合，討論教學(xué)中的收獲與困惑，做好筆記，注重日積月累。教導(dǎo)處定期檢查；要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推廣先進(jìn)，對(duì)多讀善思、以讀促教成效顯著的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)表彰，推動(dòng)讀書活動(dòng)縱深發(fā)展，營(yíng)造具有濃郁氛圍的學(xué)校文化環(huán)境.。

五、內(nèi)容豐富，任務(wù)明確

為了使所讀書籍更有針對(duì)性，并能有效地指導(dǎo)教育教學(xué)，學(xué)校規(guī)定了必讀書籍和選讀書籍。2009至2011教師寒暑假必讀書籍有《提高課堂有效性》、《第56號(hào)教室奇跡》、《走進(jìn)新課程》、《魏書生班主任工作漫談》、《做幸福教師》、《導(dǎo)學(xué)案的教與學(xué)》等。

根據(jù)我校實(shí)際，要求教師每個(gè)假期必須認(rèn)真閱讀，完成規(guī)定的讀書筆記10篇，心得體會(huì)一篇（不得少于600字），開學(xué)后進(jìn)行交流展示比賽，首先以工會(huì)小組為單位進(jìn)行小組交流，每組有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入其中，然后在小組交流的基礎(chǔ)上，每組推薦2名人選（共12人）參加全校交流展示比賽，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。并將心得體會(huì)統(tǒng)一在學(xué)校宣傳板展出，同時(shí)將推薦部分優(yōu)秀作品上報(bào)參加優(yōu)秀心得評(píng)選。每位教師細(xì)

心品味書中內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟書中真諦。

除此之外，學(xué)校黨支部還積極組織教師學(xué)習(xí)了胡錦濤在教師節(jié)慶祝大會(huì)上的重要講話，學(xué)習(xí)國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，學(xué)習(xí)韓國祥、沈浩、郭明義等先進(jìn)人物事跡，并各寫出心得體會(huì)，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的師德修養(yǎng)，激發(fā)了教師教書育人的工作熱情，堅(jiān)定了教師植根教育的崇高信念。

六、形式多樣，注重實(shí)效。

學(xué)校采取“分散讀書，集中交流”的方式，通過多種形式為教師搭建讀書交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)展示讀書成果的空間，使教師讀書在凸顯個(gè)性中增加內(nèi)涵，在活動(dòng)中更具特色。學(xué)校通過開展“四課”活動(dòng)，（即：推門課、拉練課、開放課、研討課）教師論壇活動(dòng)；外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)展示；教學(xué)反思交流；師德教育案例交流等形式，積極撰寫學(xué)習(xí)感悟和心得體會(huì)，展示教師的教育智慧的積累及運(yùn)用，從而激發(fā)教師的讀書興趣，促進(jìn)教師形成良好的讀書習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，都要進(jìn)行以工會(huì)小組為單位的小組讀書交流匯報(bào)，每組有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入其中，達(dá)到人人參與展示，個(gè)個(gè)收獲智慧的良好效果。

七、感悟內(nèi)涵，提升自我。為了充分展示優(yōu)秀教師的讀書成果，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，推動(dòng)我校教師讀書活動(dòng)長(zhǎng)期有效的開展，2010年10月份，學(xué)校根各工會(huì)組推薦的12名教師代表，舉辦了教師讀書交流展示比賽活動(dòng)，每位參賽教師在閱讀、吸收的基礎(chǔ)上，反思自己的教育教學(xué)行為，在工作中踐行所學(xué)所得，內(nèi)容以通過讀書并有效運(yùn)用書中理論轉(zhuǎn)變提升自己的教育教學(xué)理念，解決自己在教育教學(xué)中的疑難，獲得專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和故事為主，觀點(diǎn)鮮明，理據(jù)充分，事例典型、真實(shí)、生動(dòng)、感人，感悟深刻，表現(xiàn)出色，具有教強(qiáng)的感染力和信服力，贏得了全校教師的好評(píng)，老師們深有感觸的說，聽了12名教師的精彩匯報(bào)，真是有一種意猶未盡的感受，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流、資源共享、相互促進(jìn)、共同提高的目的。

八、鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立典型。為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師讀書的積極性和自覺性，使讀書成為教師的一種內(nèi)心需要，學(xué)校開展?fàn)巹?chuàng)“教師讀書先進(jìn)個(gè)人”，“學(xué)習(xí)型教研組”，“優(yōu)秀讀書團(tuán)隊(duì)”等評(píng)比活動(dòng)，并將評(píng)比結(jié)果納入教師的“一評(píng)三考”的考核范圍之中，學(xué)校對(duì)在讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)出閱讀面廣，內(nèi)涵豐富，學(xué)以致用的榜樣教師給予精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)，2010年有三名教師讀書心得榮獲縣級(jí)優(yōu)秀作品，XXX獲校級(jí)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)，XXX、XXX獲校級(jí)優(yōu)秀二等獎(jiǎng)，XXX、XXX、XXX、XXX獲校級(jí)優(yōu)秀三等獎(jiǎng)。并把20多名教師的讀書感悟和體會(huì)編輯成冊(cè)，共大家欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的語文組、英語組、史地組、化學(xué)組，推薦縣級(jí)校本教研工作先進(jìn)教研組，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)教師以他（她）們?yōu)榘駱?，多買書，多藏書，形成良好的自覺讀書習(xí)慣，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。

總之，通過讀書活動(dòng)，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得、讀書活動(dòng)總結(jié)，并積極參加各種讀書交流展示活動(dòng)。教師通過學(xué)習(xí)和交流，無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高，教師的自身素質(zhì)又有了新的提升。在今后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步增強(qiáng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，鞏固讀書成果，為打造書香校園、和諧校園而努力。

XX學(xué)校 2012年3月3日

教師讀書活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1、教師讀書活動(dòng)扎實(shí)、深入、高效。

2、全校教師讀書氛圍濃厚。

好的做法：有計(jì)劃－－－－教師讀書計(jì)劃、學(xué)校讀書計(jì)劃

有目標(biāo)－－－－規(guī)定必讀書目和應(yīng)該撰寫的讀書筆記

有交流－－－－組內(nèi)交流、校內(nèi)展示、大會(huì)匯報(bào)

有評(píng)價(jià)－－－－物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、編輯成冊(cè)

第三篇：好讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(修改)

好讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（修改）

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！鄙朴谧灾鲗W(xué)習(xí)是現(xiàn)代成功人士必備的基本素質(zhì)，小學(xué)時(shí)代是人生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓孩子們從小就養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，選擇適合每個(gè)個(gè)體的自學(xué)方法，提高其自學(xué)能力，就會(huì)為國家培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材書以外什么也不讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說，“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、再閱讀。”在信息化時(shí)代的今天，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們不僅自己要去讀書，更重要的還要指導(dǎo)我們的學(xué)生去讀書。

瑯瑯讀書聲，悠悠伴我心。我校至09年以來一直堅(jiān)持開展校園讀書活動(dòng)。我們精心設(shè)計(jì)積極可行的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍現(xiàn)在將小學(xué)生讀書活動(dòng)總結(jié)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨的教育方針，把新課程改革推向深入，課題研究依托現(xiàn)代教育前沿理論，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋求適合我校師生特點(diǎn)的教法和學(xué)法。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書，”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀總量作了明確的規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀課文160篇（段），在第三學(xué)段的目標(biāo)中也明確規(guī)定課外閱讀總量不少于100萬字。由此可見，課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的習(xí)慣和能力，減輕師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升，教會(huì)學(xué)生終身受用的自主閱讀的方法，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

二、民工子女的閱讀環(huán)境

外來務(wù)工人員子女閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境并不讓人樂觀。

一、研究背景。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)。具備良好的閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人成人的需要。從社會(huì)環(huán)境來看——知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代，催促著學(xué)習(xí)型社會(huì)的加快形成，終身學(xué)習(xí)成為這個(gè)時(shí)代重要的關(guān)鍵詞之一。良好的閱讀習(xí)慣、獨(dú)立的閱讀能力，是終身學(xué)習(xí)這座“大廈”的基石。而新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》則十分重視讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧。要求培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，已經(jīng)是我們教育者刻不容緩的工作重點(diǎn)。

1、從學(xué)校教育來看

我校是一所剛剛成立的外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生都是外來民工子弟。絕大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家里子女多，家庭購書能力有限，父母文化水平低，指導(dǎo)閱讀能力差。這一切不利因素導(dǎo)致有部分學(xué)生有閱讀興趣，卻沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，也沒有廣泛的書源，學(xué)生除了教科書，很少有屬于自己的課外書?？考议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣已是不可能的事。

2、良好的閱讀習(xí)慣促個(gè)人成長(zhǎng)。

良好的閱讀習(xí)慣不僅與學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力息息相關(guān)，更與學(xué)生豐富的精神世界，高尚的情趣愛好，和諧的人格個(gè)性關(guān)聯(lián)緊密。對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，智慧的澄明，心靈的凈化，情感的升華具有前瞻性與基礎(chǔ)性的作用。而我校的學(xué)生不僅沒有形成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，用于課外閱讀的時(shí)間則是少之又少，而且學(xué)生的閱讀范圍比較狹窄、層次較淺。所以讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣迫在眉睫。

3、家長(zhǎng)的意識(shí)阻礙了閱讀氛圍的形成。

不少家長(zhǎng)并不重視孩子讀課外書。在外來民工中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要能夠把課本學(xué)好、能自己完成作業(yè)，考出好成績(jī)才是正事，至于課外書，能讀更好，不讀也無關(guān)緊要。這些家長(zhǎng)，即便是為孩子買書也是買習(xí)題集、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，買回來后硬是逼著孩子學(xué)習(xí)，反而使孩子對(duì)書產(chǎn)生了厭倦。有些教師勸告家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子買些課外書，有些家長(zhǎng)甚至?xí)f：“那些書也可以看？我以為只看語文、數(shù)學(xué)書就夠了！”同時(shí)家庭居住條件缺乏課外閱讀的氛圍也阻礙了學(xué)生的課外閱讀。由于自身素質(zhì)或是工作性質(zhì)的原因，在家中，家長(zhǎng)很少閱讀書籍，不能成為孩子的榜樣，更沒有意識(shí)去督促、引導(dǎo)孩子博覽群書。有些家長(zhǎng)雖然也明白課外閱讀有益于孩子的學(xué)習(xí)，支持孩子課外閱讀，但在為孩子選擇書籍時(shí)又顯得隨意和盲目，不是任由孩子買流行的動(dòng)漫卡通，就是為孩子選擇《作文大全》。在很大一部分的外來務(wù)工人員的家長(zhǎng)和孩子心目中，似乎優(yōu)秀作文選就是課外閱讀書籍的全部。

三、有效的課外閱讀培養(yǎng)措施

（一）深入宣傳，營(yíng)造良好氛圍。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，教務(wù)處讀書節(jié)活動(dòng)的具體方案。按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作。校園內(nèi)張貼標(biāo)語，隨后各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師以身作則，帶頭讀書

要想要學(xué)生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會(huì)，為我們的學(xué)生樹立了榜樣。

（三）建立保障機(jī)制，確?；顒?dòng)的開展

1、為了創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，我們開始精心布置教室。在教室墻上張貼有關(guān)讀書的名言，如：“讀一本好書，就是和高尚的人談話。——

歌德”、“富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開?！郀柣薄ⅰ皶侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋啞薄ⅰ皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。——高爾基”、“一日不讀書，百事荒蕪?！?、“讀萬卷書，行萬里路?！薄ⅰ白x書破萬卷，下筆如有神。”等等。讓學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到閱讀的氛圍，享受到閱讀的樂趣，并真心融入到閱讀中。

2、我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)立班級(jí)讀書角，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。我們學(xué)校學(xué)生無法閱讀的一個(gè)重要的客觀原因便是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)差買不起圖書，家庭藏書極為有限。但我們學(xué)校圖書館的藏書卻是一筆不小的財(cái)富。我們充分利用這一有利可行的條件，向?qū)W校圖書館借閱適合本班學(xué)生年齡階段閱讀的圖書，來滿足當(dāng)前學(xué)生的閱讀期待。我們把從學(xué)校借來的圖書放在班級(jí)，在班級(jí)設(shè)立讀書角，每人每天手上至少要有一本圖書可供閱讀。在假期里，通過開展“好書交換站”、“好書換著看”（即每一個(gè)人買一本圖書，大家交換著閱讀）等活動(dòng)，不但解決了學(xué)生買不起書而無法閱讀的困難，也增大了孩子們的閱讀量。

3、我們召開了班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)與覺悟，希望得到家長(zhǎng)的支持與配合。為了讓家長(zhǎng)明白閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的幫助，我們通過開家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)介紹課外閱讀的好處，讓家長(zhǎng)懂得課外閱讀就是一種學(xué)習(xí)，而且是一種有效的學(xué)習(xí)，良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子成績(jī)的基礎(chǔ)，是孩子成長(zhǎng)的支柱，騰飛的翅膀。幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀和發(fā)展觀，引導(dǎo)他們更多地關(guān)注孩子的閱讀，為孩子閱讀的發(fā)展提供便利的條件，開辟綠色通道，并盡可能地提供正確的指導(dǎo)。希望家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、安寧的讀書環(huán)境。在家長(zhǎng)會(huì)上利用多媒體向家長(zhǎng)傳授指導(dǎo)孩子閱讀的方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)開展親子讀書活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與閱讀，為孩子樹立讀書的榜樣。

4、制定班級(jí)讀書計(jì)劃。班級(jí)讀書計(jì)劃作為總的綱領(lǐng)，可以起到引領(lǐng)的作用，引領(lǐng)學(xué)生制定自己個(gè)人的讀書計(jì)劃。我們根據(jù)學(xué)期、假期的特點(diǎn)分別制定了學(xué)期班級(jí)讀書計(jì)劃、學(xué)期班級(jí)讀書計(jì)劃、寒假讀書計(jì)劃、“書香一縷伴盛夏”讀書活動(dòng)計(jì)劃。

5、每個(gè)學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書計(jì)劃制定有自己特色的個(gè)人讀書計(jì)劃，學(xué)生可以自由選擇選讀書目，自由選擇閱讀時(shí)間，比較靈活。但需要向?qū)W生說明的是，自己制定的計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行，不能半途而廢，不能計(jì)劃管計(jì)劃、行動(dòng)管行動(dòng)。

6、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我們了解到有條件購書或有家庭藏書的學(xué)生占極少部分，我們就充分利用學(xué)校圖書館的有利資源，確定出一批適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生年齡階段閱讀的書目，使學(xué)生可選擇的范圍較廣。

7、充分利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。我校學(xué)生有一部分和學(xué)校離得較近。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們充分利用午餐后與下午上課之間的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排好這一段時(shí)間，能進(jìn)行自覺閱讀。放學(xué)后，做完家庭作業(yè)，也要養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，保證每天至少一小時(shí)的閱讀時(shí)間。

8、根據(jù)學(xué)校的“天天閱讀記錄冊(cè)”，結(jié)合各班學(xué)生閱讀情況，每個(gè)學(xué)生都建立一本“閱讀記錄冊(cè)”，記錄閱讀時(shí)看到的好詞佳句，名人名言、格言警句，以及閱讀后的心得體會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)筆記錄的閱讀好習(xí)慣。并且能自覺做到把摘錄的東西背誦下來，作為己用，為寫作打下良好的基礎(chǔ)?！伴喿x記錄冊(cè)”要求學(xué)生天天摘錄，數(shù)量?jī)?nèi)容不限，我們天天早上進(jìn)行檢查。開始時(shí)，學(xué)生不懂什么是好詞佳句，摘抄的東西質(zhì)量較差，我們通過舉例子，漸漸讓學(xué)生明白什么樣的詞語是好詞，什么樣的句子是佳句。后來的摘抄質(zhì)量明顯優(yōu)于初始階段。我們還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀完書本寫點(diǎn)想法，一句兩句都可以，重要的是寫出自己所想的。

9、有效利用誦讀課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校每天上午都安排15分鐘的誦讀課，我們充分利用這寶貴的15分鐘，給學(xué)生誦讀，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。并且在誦讀中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。利用每周一20分鐘的“陽光活動(dòng)”，作為課外閱讀指導(dǎo)課，通過閱讀指導(dǎo)課，真正把學(xué)生引入閱讀的殿堂。我們的閱讀課，沒有固定的模式，也沒有統(tǒng)一的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀水平，年齡特點(diǎn)，興趣要求，選擇不同的內(nèi)容，創(chuàng)造自己的閱讀課課型。比如，內(nèi)容有：聽故事，賞美文，說名著，談體會(huì)，演角色，評(píng)人物，寫心得，比閱讀書目等等；我們給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以介紹自己看的書，可以發(fā)表對(duì)書中人物的看法，可以背誦自己摘錄的好片段，還可以對(duì)別人的

看法發(fā)表自己的評(píng)論。在這樣的課堂上，學(xué)生培養(yǎng)了興趣，獲得了方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，提高了能力，同時(shí)也嘗到了閱讀的樂趣。

10、開展形式多樣的讀書活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加與閱讀有關(guān)的校縣市組織的比賽，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀積極性。我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期都組織了一些活動(dòng)，如第一學(xué)期的“優(yōu)秀讀書小報(bào)”評(píng)選活動(dòng)、第二學(xué)期的“優(yōu)秀讀后感征文活動(dòng)”、“優(yōu)秀讀書小報(bào)”比賽活動(dòng)、這學(xué)期的“激揚(yáng)經(jīng)典散文朗誦比賽”。并以班級(jí)為單位，每學(xué)期出一期有關(guān)讀書方面的黑板報(bào)。優(yōu)勝者分別給予了小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的閱讀積極性。我們還鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極參加?？h市組織的與閱讀有關(guān)的比賽。

11、開展評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極自覺主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。閱讀的深層次發(fā)展是在大量閱讀的基礎(chǔ)上，從感性走向理性，從被動(dòng)走向主動(dòng)，從需要引導(dǎo)走向自覺行為，從偶爾為之走向長(zhǎng)期堅(jiān)持，從淺層次閱讀走向深層次品讀，從讀書走向?qū)懽鳌榱艘龑?dǎo)學(xué)生逐漸提升閱讀層次，養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，學(xué)校著眼于通過開展評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生走向深入閱讀。一是評(píng)選“小小書蟲”，介紹小書迷們的讀書內(nèi)容，讀書數(shù)量，讀書習(xí)慣，讀書品質(zhì)，為孩子們樹立身邊的榜樣；二是評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記，從書寫，文面，內(nèi)容，數(shù)量，質(zhì)量等方面評(píng)出優(yōu)秀讀書筆記后進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生克服只為“獵奇”的“懶讀”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三是學(xué)校開展了評(píng)“書香班級(jí)”。我校還將讀書活動(dòng)列入班級(jí)考核方案，期終組織評(píng)比并頒獎(jiǎng)，也激發(fā)了全體師生讀書的積極性。

四、讀書活動(dòng)效果

通過開展讀書活動(dòng)，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)，促進(jìn)了和諧校園文化建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，取得了以下成果：

（一）營(yíng)造了閱讀氛圍，激發(fā)了閱讀期待。

環(huán)境能夠造就人，氛圍能夠影響人，興趣能夠激發(fā)人。正確的閱讀期待是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的期待，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”，才會(huì) 有幾天不看書，便覺心中空蕩蕩的難受。

1、家庭讀書的氛圍濃了。以前家長(zhǎng)最多的是關(guān)心孩子的作業(yè)完成情況與考試成績(jī)，但現(xiàn)在有部分家長(zhǎng)能夠重視孩子的閱讀，每天能督促孩子閱讀。雖然有些家長(zhǎng)不識(shí)字，但也能陪在孩子身邊，看孩子閱讀。孩子看完書后還會(huì)把書中的內(nèi)容講給父母聽，親子間的關(guān)系也更融洽了。

2、班級(jí)讀書氛圍濃了。班級(jí)圖書角的創(chuàng)建，為孩子讀書提供了方便，課余時(shí)間，午休時(shí)間，孩子們不再追逐打鬧，而是愿意靜靜地坐在課桌前讀書。讀完書還能一起交流、討論。在這里，師生共讀，生生共讀，徜徉書海，心靈得到滋養(yǎng)，品性得到涵養(yǎng)。

（二）引發(fā)了師生之間的閱讀互動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

開展課外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師必需自己要先讀起來，一方面，可以給學(xué)生以示范引導(dǎo)，樹立讀書的榜樣；更重要的在于提升自己的閱讀品味，了解學(xué)生的閱讀需求，熟悉學(xué)生的閱讀讀本，提高自身閱讀指導(dǎo)能力。經(jīng)過這一年的師生共讀，我們教師的閱讀范圍也擴(kuò)大了，教學(xué)專業(yè)水平也在閱讀中有所提高，并增進(jìn)了師生之間的感情。同時(shí)，通過課題研究還進(jìn)一步樹立了我們的科研意識(shí)，提高了我們的理論水平與實(shí)踐能力，促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展。

（三）積累了開展閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

1、閱讀活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生保持長(zhǎng)久閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、激勵(lì)學(xué)生向縱深發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)器。一年來，我們班級(jí)里舉行了豐富多彩的讀書推進(jìn)活動(dòng)，如：優(yōu)秀讀書小報(bào)評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀讀后感評(píng)選活動(dòng)、朗誦比賽，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣。、開展各類評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。小小書蟲評(píng)選、優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選，為孩子們指明了閱讀的方向，潛移默化中把“不動(dòng)筆墨不讀書”、邊讀邊思、“書讀百遍其義自見”、大量閱讀，勤奮記誦、讀寫結(jié)合等優(yōu)秀的讀書習(xí)慣和良好的閱讀品質(zhì)深深地根入了孩子們的腦海。

3、開展各類讀書展示活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向往閱讀。每周四的讀書交流，能讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，展示自己的閱讀成果，傾聽別人的心聲，學(xué)習(xí)別人好的閱讀方法，讓孩子們每天都憧憬讀書，享受讀書。在交流中也鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了口語交際的能力，說話的水平。

（四）絕大部分學(xué)生已養(yǎng)成持久的、良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到閱讀帶來的好處，感受到閱讀帶來的樂趣，閱讀已成為學(xué)生每天非做不可的事。通過前后兩次閱讀習(xí)慣的調(diào)查顯示，現(xiàn)在64%的學(xué)生喜歡閱讀, 比以前提高了40%；100%的學(xué)生每天閱讀，時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右，而以前每天閱讀的學(xué)生是沒有的，不閱讀的學(xué)生占到了64%；100%的學(xué)生閱讀時(shí)能邊動(dòng)筆做摘錄，以前學(xué)生都沒有這個(gè)習(xí)慣；68%的學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)了思考，以前這種情況也是沒有的。通過這一數(shù)據(jù)，可以這樣說，班級(jí)學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，知道閱讀的重要性，并能自覺主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

（五）學(xué)生積累了許多好詞佳句、名言、詩句、格言等，充實(shí)了學(xué)生的頭腦，為學(xué)生寫作打下了良好的基石。閱讀與寫作兩者是密不可分的，會(huì)閱讀的學(xué)生一般來說也是會(huì)寫作的學(xué)生。閱讀能夠促進(jìn)寫作，學(xué)生在閱讀中積累的好詞佳句等都可以運(yùn)用在自己的習(xí)作上，一步步激發(fā)了學(xué)生的閱讀潛能。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書活動(dòng)的開展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。

第四篇：活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

精心策劃、準(zhǔn)備了一個(gè)月的“記單詞比賽”終于圓滿結(jié)束了，在這個(gè)過程中有值得以后借鑒的地方，也有很多不足之處。以下從兩個(gè)方面分享我們的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

一、活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)

1、理論聯(lián)系實(shí)際

活動(dòng)過程中有個(gè)搶答環(huán)節(jié)，需要搶答器，找了很多地方都沒找到，于是我們將比賽題目的類型改換成別的不需要搶答器的題型，策劃需要隨時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況改動(dòng)。

2、貼近主題，貼近大眾

策劃過程中我們的考試題目需要根據(jù)參賽選手的能力限制題目的難度，在這個(gè)方面由于經(jīng)驗(yàn)不足，我們的“比劃猜詞”環(huán)節(jié)做得不夠好，單詞比較抽象，導(dǎo)致一半以上選手在這個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)重失分，這是我們出題的一個(gè)不合理處。

3、細(xì)心出成績(jī)

活動(dòng)策劃我們不僅要統(tǒng)籌全局，也需要認(rèn)真仔細(xì)的去改進(jìn)每一個(gè)細(xì)節(jié)以及發(fā)現(xiàn)疏漏之處，在本次活動(dòng)中由于粗心問題，導(dǎo)致“冒險(xiǎn)題”環(huán)節(jié)有的題目出了錯(cuò)誤，導(dǎo)致該組選手得重新選題。

4、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

活動(dòng)中的經(jīng)費(fèi)問題我們需要考慮怎樣用最少的經(jīng)費(fèi)，做出最好的效果，本次活動(dòng)中由于事先并不知道打印店不能夠打印較大的獎(jiǎng)狀，所以自己買來的獎(jiǎng)狀有的就沒用到，這浪費(fèi)一部分資金。所以需要在買這些東西時(shí)先了解“市場(chǎng)行情”。

二、活動(dòng)組織過程中的經(jīng)驗(yàn)

1、出色的組織能力

在活動(dòng)過程中怎么樣根據(jù)自己人員情況以及各自的長(zhǎng)處合理安排工作，這時(shí)需要對(duì)自己人員的了解。

2、時(shí)間安排

活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮組織者和參與人員的時(shí)間安排情況，力求不與別的活動(dòng)沖突。

3、擔(dān)負(fù)責(zé)任

不要把活動(dòng)當(dāng)做某個(gè)人的事，要大家齊心合力把自己該做的事做好，例如在本次活動(dòng)中PPT的制作和海報(bào)制作以及出考題等都是活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而在負(fù)責(zé)這些細(xì)節(jié)的人員如果每個(gè)人都盡心盡力去完成去完善，我想別的人員也就不用很費(fèi)力的去補(bǔ)充完善，這樣既費(fèi)時(shí)又耗力。

4、合作與交流

活動(dòng)過程中應(yīng)充分發(fā)揮內(nèi)部人員的交流與合作，但個(gè)人的想法不一定就是最好的，只有加強(qiáng)交流，相互討論才能得出最優(yōu)方案。例如本次活動(dòng)中的考題經(jīng)過了多次改動(dòng)，才得出最后方案。

通過這次活動(dòng)，使我們明白：每一個(gè)活動(dòng)都要細(xì)心地去策劃，發(fā)現(xiàn)每一問題并解決問題；加強(qiáng)內(nèi)部人員的交流和溝通是非常有必要的，它不僅能夠提高內(nèi)部的凝聚力，也使活動(dòng)辦得更出色；活動(dòng)的細(xì)節(jié)策劃固然重要，但活動(dòng)過程中的靈活應(yīng)

變也是不可缺少的部分。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

甘招中心小學(xué)

冉祥珍

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績(jī)。

一、開發(fā)課程資源，拓展活動(dòng)時(shí)空。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì)、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲(chǔ)蓄，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們?cè)谏钪懈惺苌?，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，使他們成為生活的主人。

三是開發(fā)科技教育資源。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局、種子公司、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等科技教育基地，抓住中國銀杏節(jié)、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節(jié)等科技教育時(shí)機(jī)，通過“走近銀杏”、“多彩的菊花世界”、“小小氣象臺(tái)”、“五彩的秋葉”等主題實(shí)踐活動(dòng)，通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)研究等多種形式的綜合實(shí)踐，向?qū)W生打開科技的大門，讓他們盡快接受科技新信息，了解科技新成果，認(rèn)識(shí)科技新發(fā)展。

四是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)。

二、講究實(shí)施方法，確?；顒?dòng)效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開始實(shí)施階段，我們?cè)龅街T多矛盾。一是時(shí)間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動(dòng)，老師不作具體指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。

1、時(shí)間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計(jì)劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對(duì)部分閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。

2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材，尋找學(xué)科教材知識(shí)之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認(rèn)真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。

3、活動(dòng)過程體現(xiàn)操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與，我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、社區(qū)優(yōu)勢(shì)，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn)。具體分以下幾個(gè)步驟：

一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。

二是劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級(jí)情況，對(duì)小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系，請(qǐng)他們給予支持。

三是查閱資料：通過閱讀書報(bào)、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長(zhǎng)、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對(duì)梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理，對(duì)手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對(duì)某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。

四是準(zhǔn)備匯報(bào)：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等。

五是成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺(tái)介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，升華情感。

六是活動(dòng)延伸：各小組出手抄報(bào)（手抄報(bào)的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動(dòng)成果。各人寫一篇以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計(jì)以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

5、優(yōu)化實(shí)施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認(rèn)識(shí)與特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動(dòng)過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動(dòng)過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。

三、講究評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結(jié)評(píng)價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

1、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，我們堅(jiān)持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以評(píng)價(jià)促提高。

一是重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等）都及時(shí)積累，妥善保管。活動(dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的成功。其次是在互相交流中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗(yàn)成功的快樂。再則是在成果展覽中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評(píng)價(jià)。

二是重視體驗(yàn)評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來，經(jīng)歷了活動(dòng)過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的，在活動(dòng)過程中獲得了一定知識(shí)和認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評(píng)價(jià)。每次交流、展覽，都堅(jiān)持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗(yàn)成功，享受成功。

三要注重形成性評(píng)價(jià)，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動(dòng)評(píng)價(jià)策略，及時(shí)對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

一是在交流中評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來談實(shí)施體會(huì)，讓教師在交流中展示，在展示中評(píng)價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

二是在展示中評(píng)價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。

四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。

1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、名教師組成的專家組，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索，從而對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計(jì)劃的制定、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——教研組——備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對(duì)下管理和指導(dǎo)，保障下對(duì)上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。

幾年來，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識(shí)和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。

我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會(huì)、家長(zhǎng)與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。