第一篇：讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

讓讀書成為我們的習(xí)慣

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

能在全校的圖書報(bào)告會(huì)上發(fā)言，我倍感榮幸。古語(yǔ)有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。雖然我們不能真正從書中尋找到富貴和美女，但書中自有我們所需要的。4月23日是“世界讀書日”，離這個(gè)日子的到來(lái)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我們舉行這次報(bào)告會(huì)的目的就是要讓大家圍繞“建設(shè)書香校園”這一主旨，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力提高個(gè)人文化素養(yǎng)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型人才。

高爾基先生說(shuō)過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。多讀書，可以讓你有許多的寫作靈感。多讀書，可以讓你變得富有文采、更有美感。多讀書，可以讓你變得聰明、更有智慧。多讀書，可以讓你知書答禮，頗有風(fēng)度。好書，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。培根先生說(shuō)過：“知識(shí)就是力量。”知識(shí)的力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書中，你可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。其實(shí)，讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。在書的海洋里遨游，也是一種無(wú)限快樂的事情，用讀書來(lái)為自己放松心情是十分明智的。的確，看一本好書就像在和一個(gè)高尚的人談話，書在每個(gè)地方，每個(gè)時(shí)代都有著重要的地位，包含著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。

“一個(gè)家庭沒有書，就等于一間房子沒有窗子。”可想而知書在日常生活中的重要性。它像一束陽(yáng)光，一扇風(fēng)景。

不僅可以提高我們的生活情趣，而且，使生活變的更加豐富多彩，有聲有色。我們通過讀書豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，讓生活過得更充實(shí)，更有意義。在書中我們可以學(xué)習(xí)許多小竅門，解決生活中遇到的小難點(diǎn)。

讀書的過程是艱難的，也是快樂的。漸漸的，在讀書中我們就有了“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的才氣，感受到了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪氣，體會(huì)到了“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的傲氣……書是人類一生的朋友，在哪里都有極其崇高的地位，正如三字經(jīng)中所言“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！背浞终f(shuō)明了讀書的人后天的影響。

知識(shí)是種子，能力是樹干，分?jǐn)?shù)是樹葉。只有種子發(fā)芽，才能長(zhǎng)成參天大樹；樹只有獲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才能枝葉茂盛。沒有種子，沒有營(yíng)養(yǎng)，大樹又從何談起呢？知識(shí)都藏在書本里，等你去探索，等你去研究。因此，我的結(jié)論是：認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)知識(shí)，最后才能學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

我認(rèn)為一個(gè)不愛讀書的人就像是一個(gè)囚徒，他們囚禁在自我和無(wú)知的牢籠里，他們會(huì)經(jīng)常的抱怨：“生活淡而無(wú)味，工作周而復(fù)始?！彼麄儫o(wú)法感到快樂，因?yàn)樗麄儼炎约禾自谝怀刹蛔兊纳畛绦蚶?，更多的關(guān)注于那些利益和得失，不僅對(duì)于外界的精彩無(wú)知無(wú)覺，而且忽視了生活中點(diǎn)滴點(diǎn)滴的快樂，這真是一種讓人后怕的損失。

古今中外，因苦讀而功成名就的人，對(duì)書籍都有特殊的感情?！庇?guó)偉大的劇作家、詩(shī)人莎士比亞說(shuō)：“書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”因此，書是了望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我國(guó)唐代

詩(shī)圣杜甫，把讀書與寫作的關(guān)系，總結(jié)成兩句話：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見讀書的作用是如此的神奇。

同學(xué)們，我們要讓每一天都成為讀書日，我們要熱愛讀書、勤奮讀書、快樂讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，而書能讓你們更好地成長(zhǎng)，它是照亮人生的照明燈，能指引你們走向正確的方向。魯迅也曾說(shuō)過：“書是營(yíng)養(yǎng)面包。”沒錯(cuò)，是我們的精神食糧，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的，書就是我們?nèi)祟愖钫滟F的朋友！在這里，我要引用冰心的一句話：讀書好，好讀書，讀好書。讓我們共創(chuàng)書香校園，共享人類文明。

第二篇：讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

各位參加讀書報(bào)告會(huì)的同志們：

很高興能由我主持今天的讀書會(huì)！

記得著名的英國(guó)作家肖伯納說(shuō)過一句名言,兩個(gè)人在一起交換蘋果,與兩個(gè)人交換思想不一樣。當(dāng)兩個(gè)人交換蘋果之后,每個(gè)人只有一個(gè)蘋果;而當(dāng)兩個(gè)人交換思想之后,每個(gè)人就有兩個(gè)思想。讀書能夠增長(zhǎng)人的閱歷、豐富人的情感、深入人的思考、啟迪人的思想，使人快樂起來(lái)，美好起來(lái)，激情起來(lái)，奮斗起來(lái)。

2007年3月5日，衛(wèi)生廳黨組書記、廳長(zhǎng) 劉天錫在――衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)研討班上的講話中講到學(xué)習(xí)是對(duì)自身最好的投資；學(xué)習(xí)是對(duì)心靈最好的凈化；學(xué)習(xí)是成功的階梯。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人都是極其重要的，是每個(gè)人成長(zhǎng)、成才、成功、成就的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

今年3月9日，武院長(zhǎng)在我院開展“兩項(xiàng)建設(shè)年”暨“三比三創(chuàng)一樹立”動(dòng)員大會(huì)上也對(duì)開展讀書報(bào)告會(huì)進(jìn)行了安排部署，在護(hù)理部和我院團(tuán)總支的積極協(xié)調(diào)和努力下，我院的讀書報(bào)告會(huì)今天終于拉開了帷幕。

我們組織報(bào)告會(huì)目的主要是：交流讀書的方法2報(bào)告讀書的心得體會(huì)3激勵(lì)讀書的興趣4創(chuàng)造讀書的氛圍；通過讀書報(bào)告會(huì)這個(gè)平臺(tái)，迅速在全院掀起讀書的熱潮，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型醫(yī)院探索新的思路和方法。

本次讀書會(huì)我們沒有對(duì)報(bào)告的題材作要求，因?yàn)槲覀冞@是一個(gè)長(zhǎng)期的系列活動(dòng)，以后我們會(huì)逐漸做一些專題性強(qiáng)的讀書報(bào)告會(huì)，多

讀書，加上一點(diǎn)思考，我們就不難發(fā)現(xiàn)，歷史書給了我們對(duì)過去的沉思；科普書給了我們對(duì)未來(lái)的幻想；小說(shuō)讓我們暢游在主人公的情節(jié)里；散文讓我們流動(dòng)在清新的文字中。專業(yè)書讓我們共同分享前瞻的理論和思想。

中國(guó)古代就有很多關(guān)于讀書的名言名句:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”；“一粒沙中看世界，一本書里知乾坤”。

偉大的文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！钡拇_，書本是一種最為普遍的傳播信息的方式。世界在進(jìn)步，書籍也在伴著人類進(jìn)步。人隨書籍對(duì)知識(shí)、事件的傳播，有了更宏觀的思想與視野。讀書變成了人類生活中的重要環(huán)節(jié)。

我在這里就不羅唆了，讓我們把更多的時(shí)間留給我們今天交流的幾位同志，首先有請(qǐng)：

第三篇：讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言稿(卓宇)

路途漫漫，教藝無(wú)涯

讀余映潮老師《致語(yǔ)文教師》一書之隨想

近日，我讀了余映潮老師的《致語(yǔ)文教師》一書后，感慨良多，收獲很大。這本書是余映潮老師的親身經(jīng)歷與感受，教學(xué)研究與實(shí)踐。全書從成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詮釋了教師的智慧這一核心話題。

首先給我感觸最深的是余老師的那句人生格言：“耐力是一種智慧?！边@句話體現(xiàn)了一個(gè)人在人生事業(yè)之路上堅(jiān)持跋涉的生存觀。他說(shuō)：“沒有堅(jiān)持，就沒有生活；沒有堅(jiān)持，就沒有經(jīng)歷；沒有堅(jiān)持，也就什么都沒有了。”于是余老師從1993年到1999年，前后7年的時(shí)間，寫成《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》，并在《中學(xué)語(yǔ)文》雜志上連載，被人們譽(yù)為“全國(guó)中語(yǔ)界最早最系統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文案例研究”。讀到此處，我無(wú)不為余老師的這種耐力、智慧所折服，他的這一切都在顯示著生命之力的堅(jiān)韌與強(qiáng)大。

作為像我這樣年輕的語(yǔ)文老師，應(yīng)該靜下心來(lái)好好想想，我的語(yǔ)文教育教學(xué)該何去何從？從參加工作以來(lái)，我是一直在認(rèn)真的教語(yǔ)文。雖然有些小小的成績(jī)，但不足是很多很多的。至于成績(jī)，首先是我所上的班級(jí)平均分在我校同級(jí)中幾乎是位于前列，在全縣有幾次進(jìn)入前三（含上期是第三名，與第一名相差1分）。然后我在班上組織同學(xué)編撰班史，成立編委會(huì)，有文字記錄（按學(xué)生學(xué)號(hào)依次記錄任務(wù)），又有圖片收集（專人負(fù)責(zé)）。既記錄了我班學(xué)生初中三年的點(diǎn)滴記憶，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作水平。至于不足，那就不勝枚舉了。比如我在語(yǔ)文教學(xué)過程中，有些思考、總結(jié)，不曾記錄，不曾整理，于是就沒有痕跡，不成系統(tǒng)，只是在大腦中一閃即過，自己都感覺有些太馬虎了。如今讀了于老師的這本書，通過了解其人其事，自行慚愧。我想，在今后的工作中力爭(zhēng)去做一個(gè)有心人。

然后當(dāng)我讀到余老師的“關(guān)于練好四項(xiàng)基本功”一節(jié)，又讓我進(jìn)一步明白了作為一名語(yǔ)文老師，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上應(yīng)該練好四項(xiàng)基本功。

一是有耐心的訓(xùn)練自己研讀教材的基本功。教師讀好了教材，讀透了教材，讀出了教材的味道，才會(huì)給學(xué)生帶去福音。我在工作中，往往認(rèn)為這本教材我上了幾輪，課前沒去仔細(xì)研讀，有時(shí)候草草的看一下書就教室了，這是需要反思的。

二是能夠運(yùn)用多種教學(xué)手法的基本功。為了適應(yīng)新課標(biāo)背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，其基本的教學(xué)手法有：朗讀手法、學(xué)法手法、討論手法、賞析手法、講析手法等。余老師說(shuō)：“手法高妙的語(yǔ)文老師，教學(xué)氛圍、教學(xué)效果一定高人一籌?！?/p>

三是作文指導(dǎo)教學(xué)的基本功。3月30日在正安七中聆聽了王翔飛老師的中考作文復(fù)習(xí)策略的精彩講座，見解獨(dú)到、策略有方，很接地氣，聽了之后收獲特別大。個(gè)人認(rèn)為這樣的講座還應(yīng)多開展，擴(kuò)大輻射面一定會(huì)更好。結(jié)合王老師的講座和一系列的學(xué)習(xí)之后，我個(gè)人在作文教學(xué)中主要關(guān)注幾個(gè)方面：

1、文面美；

2、立意美；

3、首尾美；

4、結(jié)構(gòu)美；

5、語(yǔ)言美；

6、過渡美；等等這些我都在作分項(xiàng)的針對(duì)性訓(xùn)練。其次，除了作文方法的指導(dǎo)以外，我還特別關(guān)注學(xué)生的閱讀積累和表達(dá)能力，閱讀積累方面，要求學(xué)生每周完成兩篇讀書筆記，有推薦書目（順序?yàn)椋航炭扑竺娓戒浝锏拿x，語(yǔ)文課標(biāo)建議書目，中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，中外名著，中考滿分作文），有一定格式，格式分為兩塊：一是讀書筆記六點(diǎn)（1、書名或者篇名；

2、作者簡(jiǎn)介；

3、主要內(nèi)容或者典型情節(jié)；

4、主要人物；

5、人物形象分析；

6、啟示）；二是讀后感（要求題目自擬，600字以上）。表達(dá)能力方面：每周在班上開展一次讀書匯報(bào)會(huì)，時(shí)間是晚自習(xí)第一節(jié)，學(xué)生按照學(xué)號(hào)每人3-5分鐘的脫稿匯報(bào)，這樣既督促了學(xué)生去自己閱讀，又有效的訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。我從七年級(jí)開始一直這樣做，這些做法，對(duì)于我的作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果，但還需不斷努力，不斷的去向名師學(xué)習(xí)。

四是科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的基本功。作為一名語(yǔ)文教師，必須而且應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的本領(lǐng)，考試研究是一種科學(xué)研究，這里面有著精深的學(xué)問。比如前期我參加的由葉現(xiàn)瓊老師、王國(guó)林老師、王翔飛老師等幾位資深語(yǔ)文老師的一系列中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)培訓(xùn)，其實(shí)就是給我們的應(yīng)考復(fù)習(xí)提供了一種方向、一種策略，以此來(lái)達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

最后，我想借名師工作室的平臺(tái)，在今后工作中，真誠(chéng)的希望得到在座各位老師的多多包涵和指導(dǎo)，在此我表示萬(wàn)分的感謝。路途漫漫，教藝無(wú)涯，讓我們大家攜手共進(jìn)，力爭(zhēng)去做一名無(wú)愧于心的語(yǔ)文老師吧，我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家晚上好！

我是來(lái)自第四臨床醫(yī)學(xué)院10級(jí)七年制兒科專業(yè)的孫祎璠，很榮幸的能夠在這里和大家分享我讀書的一些心得。下面，就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去感受《白夜行》這個(gè)壓抑與悲涼的故事中的那點(diǎn)希望、那點(diǎn)守望。

《白夜行》是日本著名的推理小說(shuō)家東野圭吾的作品，東野圭吾是日本推理小說(shuō)界舉足輕重的大師級(jí)人物，他讓推理小說(shuō)不只是謀殺，不只是推理，而是充滿了感情，充滿了愛。就像是這本《白夜行》，明明寫的是一個(gè)接一個(gè)的命案，卻讓我們讀到一個(gè)美到極致的愛情故事，縱使早已料想到這種無(wú)奈的凄涼，卻仍為這種悲傷感到措手不及。

《白夜行》是東野圭吾作品中的無(wú)冕之王，是被無(wú)數(shù)讀者稱贊的最絕望的念想、最悲慟的守望。

故事由一場(chǎng)命案開始，講述了涉及其中的兩個(gè)并不單純的孩子的生活。二十年的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)后又回到了這場(chǎng)命案，卻早已物是人非。在整本書中，作者并未著墨于描寫雪穗和桐原的感情，甚至吝嗇的都不曾寫到他兩人是否相識(shí)、相知，而讀者卻又時(shí)時(shí)刻刻感受到他們艱難、痛苦的成長(zhǎng)著、扶持著、相愛著。

“我的人生就像是在白夜里走路”，桐原就這么解釋著自己的一生。當(dāng)知道自己父親的變態(tài)行為，知道自己的母親的無(wú)恥報(bào)復(fù)，知道自己喜歡的女孩遭受怎樣的凌辱時(shí)，他的世界便轟然坍塌了，縱使站在陽(yáng)光下卻也只能活在黑暗中。沒有了太陽(yáng)，所以他才會(huì)選擇義無(wú)反顧的墮落，毫不計(jì)較的付出，只為讓雪穗成為自己世界的那抹光亮。

對(duì)于桐原而言，殺人從來(lái)不是目的，只是他想讓那抹光亮更像太陽(yáng)的一種手段。罪惡在慢慢滋生，卻始終籠罩著悲慟的色彩，帶著光亮的守望。

“只希望手牽手在太陽(yáng)下散步”，這便是兩人最絕望的念想，如同一個(gè)美麗的幌子，卻無(wú)法拉近白天與黑夜的距離，抹滅罪惡的痕跡。雪穗和桐原有著不可饒恕的罪惡，卻又是最無(wú)辜的人。他們只是固執(zhí)的想要抓住最后的愛，最后的陽(yáng)光。他們?cè)诒瘧Q中守望著，卻又在守望中絕望，絕望中墮落，墮落中罪惡。

正如書中所說(shuō)，“有一株芽應(yīng)該在那時(shí)就摘掉，因?yàn)闆]摘，芽一天天成長(zhǎng)茁壯，長(zhǎng)大了還開了花，惡之花”。惡之花將這種絕望與悲慟在人群中蔓延，讓更多無(wú)辜的人陷入黑暗中痛苦的掙扎。

“白夜行”，是一種無(wú)法暴露于太陽(yáng)下得罪惡，卻更多的是一種只能生存與黑暗中的無(wú)奈與凄涼。而我想，對(duì)于這些“白夜行”之人，最好的辦法不是敵對(duì)和打擊，而是用愛和溫暖去改變他們，讓“惡之花”變成“善之花”，讓絕望變成希望，讓悲慟變成幸福。既然黑暗遮住了太陽(yáng)，既然白晝變成“白夜”，那我們便伸出手來(lái)，一起幫他們驅(qū)走黑暗，帶來(lái)光亮。

生活并不是非要那么的匆匆忙忙才顯得充實(shí)。既然如此，那么便放慢我們急匆匆的腳步，讓我們把自己的目光變得再溫暖些，把自己的心變得再柔軟些，看看周圍那些眼睛噙著悲傷的孩子，伸出手幫他們拭去絕望的淚水。脆弱無(wú)助的他們需要的并不多，只是單純的想擺脫這無(wú)窮無(wú)盡的黑夜，只是想尋回曾經(jīng)的那抹溫暖的光亮，讓自己不再害怕。沒有幫助，絕望的他們也許會(huì)因?yàn)樾闹械囊唤z執(zhí)念而選擇一種錯(cuò)誤的方式，固執(zhí)的維護(hù)著絕望中的那點(diǎn)念想，并為此而一步步走向罪惡的深淵。

但我們要做的也許只是簡(jiǎn)單的沖他微微一笑、說(shuō)上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也許只是簡(jiǎn)單的把他緊緊的擁在懷中，也許甚至只是給他們一個(gè)溫暖而肯定的眼神，便能夠讓他們相信黑暗并沒有將他們淹沒，讓他們明白陽(yáng)光永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他們，也許他們就會(huì)走上一條正確的道路，也許他們的一生便遠(yuǎn)離了罪惡與墮落，不必成為“白夜”中的苦行者，在痛苦中掙扎，在悲慟中苦苦的守望。

東野圭吾的《白夜行》寫的不只是推理，而是用細(xì)膩的筆觸告訴我們愛和溫暖可以驅(qū)走一切黑暗帶來(lái)光亮：愛和溫暖可以使“惡之芽”開出“善之花”。

希望我們每一個(gè)人都可以多出那么點(diǎn)善意，分出那么點(diǎn)愛意，幫助陷于黑暗中的他們擺脫絕望的束縛，遠(yuǎn)離悲慟的侵?jǐn)_，在幸福中守望未知的明天。

第五篇：讀書報(bào)告會(huì)

讀書報(bào)告會(huì)主持人詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

讀書報(bào)告會(huì)《分享教學(xué)主張 成就品質(zhì)課堂》現(xiàn)在開始。首先請(qǐng)大家觀看本屆讀書報(bào)告會(huì)的主題片。感謝李海軍老師，給我們做了這個(gè)精美的課件。

教學(xué)是校園中永恒的話題。作為教師，我們對(duì)教學(xué)也會(huì)有自己的感悟和見解，這些見解我們稱之為教學(xué)主張。

每位教師都有自己的個(gè)性，自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，自己的從教經(jīng)歷，所以每位教師的教學(xué)主張也不盡相同，但好的教學(xué)主張總會(huì)給人啟發(fā)，所以，我們特別邀請(qǐng)了六位教師，和大家一起分享他們的教學(xué)主張。

今天的讀書報(bào)告會(huì)分為兩部分：一是六位教師的報(bào)告，二是所有教師都可以參與的有獎(jiǎng)互動(dòng)。

有獎(jiǎng)互動(dòng)又分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是在六位教師的報(bào)告結(jié)束后，我會(huì)問一些和六位教師的教學(xué)主張有關(guān)的問題。答對(duì)的老師可以得到張文質(zhì)主編的《活著就是幸?！愤@本書，在座各位老師可要仔細(xì)聽啰！誰(shuí)聽的認(rèn)真仔細(xì)，誰(shuí)就有可能拿到獎(jiǎng)品！

有獎(jiǎng)互動(dòng)的另一項(xiàng)內(nèi)容是可以發(fā)表自已的教學(xué)主張，只要提出自己的教學(xué)主張就可以獲得獎(jiǎng)品，老師們?cè)诼爤?bào)告的時(shí)候，也可以想一想自己的教學(xué)主張是什么？

好，首先有請(qǐng)劉麗老師，她帶來(lái)的是《本色語(yǔ)文課 要有語(yǔ)文味》 今天，有些老師的語(yǔ)文教學(xué)中，加入了許多浮華的內(nèi)容，但郝老師卻有自己的思考，做了一個(gè)質(zhì)樸無(wú)華的選擇：本色語(yǔ)文。郝老師的報(bào)告，讓我們?cè)谛鷩讨?，感受到了一份寧?kù)o，一份堅(jiān)守。

所有學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是最抽象的，但張書霞老師，卻用生動(dòng)的情境，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。有請(qǐng)張益紅老師。

感謝張老師的報(bào)告，更感謝張老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂！不知大家是否想過，教師的根在哪里？教師的根在哪里呢？劉麗老師認(rèn)為，教師的根在課堂，而課堂在高琴老師看來(lái)就是一種生活，有請(qǐng)高琴老師給我們演繹《課堂，是一種生活》

劉麗老師的課堂和生活已經(jīng)完全融為一體，她在設(shè)計(jì)課堂也在設(shè)計(jì)人生,她在課堂中注入生活，在生活中收獲幸福，所以劉老師的臉上總是洋溢著幸福的笑容！

下面要請(qǐng)出的是孫雅莉老師，孫老師是一位理性的教師，在理性的反思中，她成為了學(xué)科帶頭人，更重要的是，她的課受到了學(xué)生的一致歡迎，下面，有請(qǐng)孫老師，讓我們和孫老師一起《以思促長(zhǎng) 以長(zhǎng)促教》。

孫老師的反思給了我們很多啟發(fā)，尤其是她對(duì)于教學(xué)過程中“內(nèi)傷”的反思，相信給大家的反思開拓了新的思路。

愛美之心，人皆有之，下面有請(qǐng)年輕的葉春霞老師給我們講講如何欣賞美？

葉老師給我們帶來(lái)了一次美的享受，葉老師的課件是美的，葉老師的語(yǔ)言表述是美的，更重要的是，葉老師培養(yǎng)了一批會(huì)欣賞美的學(xué)生，從而讓我們的世界變得更加美好！

下面，我們開始我們的有獎(jiǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。第一個(gè)問題：

老師的本色語(yǔ)文課是怎樣上出語(yǔ)文味的？ 朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語(yǔ)文味。語(yǔ)言揣摩——品詞賞句，嚼出語(yǔ)文味。讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語(yǔ)文味。第二個(gè)問題：

老師的教學(xué)主張是什么？

我的教學(xué)主張就是：讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué).第三個(gè)問題：

為什么認(rèn)為課堂是一種生活？

一只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

二.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。三.它占據(jù)我們生命的很多時(shí)空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個(gè)的生命狀態(tài)。

第四個(gè)問題：

老師是如何創(chuàng)造性地使用教材的？ 吃透教材、補(bǔ)充教材、更新教材 第五個(gè)問題：

老師主張：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。她讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞什么？

欣賞自然、欣賞藝術(shù)作品、欣賞他人、欣賞自己 解讀教材：入乎其內(nèi)，出乎其外 預(yù)設(shè)：“一切皆似無(wú)意間” 生成：“不著一字盡得風(fēng)流” 下面進(jìn)入交流互動(dòng)的第二項(xiàng)內(nèi)容： 哪位教師說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)主張？

書已經(jīng)送完了，還想繼續(xù)發(fā)表教學(xué)主張的教師請(qǐng)把自己的主張發(fā)到OA平臺(tái)上！

希望大家在提出自己教學(xué)主張的同時(shí)，對(duì)自己的主張做些闡釋，我們將以此為依據(jù)，從中請(qǐng)一些教師參加我們后面的讀書報(bào)告會(huì)！

感謝教師的精彩發(fā)言，感謝所有教師的聆聽和參與。本屆讀書報(bào)告會(huì)到此結(jié)束！謝謝！

本色語(yǔ)文課，要有語(yǔ)文味

去年年末，我有幸觀摩了一場(chǎng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽。其中有一節(jié)課，叫《散步》。講的是一家四口人——“我”、母親、妻子和兒子在一個(gè)春日外出散步的故事。兒子要走小路——小路新奇，母親要走大路——大路寬敞。結(jié)果，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一起走了小路。作者在最后寫道：“我和妻子都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?/p>

這篇文章很美，表現(xiàn)了家庭的溫馨。上課的老師，先讓學(xué)生給文章重?cái)M標(biāo)題，然后以自身為例談到中年人要承擔(dān)很多壓力，最后討論生活中我們應(yīng)該怎樣孝敬父母?？煜抡n的時(shí)候，老師放起了音樂——《懂你》，同時(shí)，出其不意的事情發(fā)生了——他像變魔術(shù)似的，竟然掏出一把吉他，當(dāng)眾演唱起來(lái)。

臺(tái)下幾百名老師一片嘩然，有人鼓掌，也許是為上課老師的勇氣叫好；但更多的，是質(zhì)疑。

下午，專家評(píng)課，講了很多。最后，他嘆息了一聲，說(shuō)，語(yǔ)文課，不能失去語(yǔ)文味?。?/p>

這句話說(shuō)得很輕，很溫厚，可我突然感覺到似有千斤的重量，壓在心頭。“語(yǔ)文味”，這三個(gè)字，如鳴鐘磬。我一直在想，什么是語(yǔ)文味？

華師大文學(xué)院教育碩士導(dǎo)師程少堂認(rèn)為：

所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教學(xué)過程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)與幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。①

我所理解的語(yǔ)文味，有一個(gè)中心，即培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。兩個(gè)基礎(chǔ)，即語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼，強(qiáng)化語(yǔ)言因素的賞析與運(yùn)用，是語(yǔ)文課的首要任務(wù)。其次，才是在潛移默化的滲透中，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

江蘇省教科院嚴(yán)華銀教授在文章中寫道：

只在所謂的?人文?上費(fèi)力勞神，不抓?工具?的教學(xué)，是對(duì)語(yǔ)文的背離。② 剛才所舉的教學(xué)案例，除了開始的環(huán)節(jié)和文本有一定的關(guān)系以外，其他的幾乎都拋卻了文本，變成了“要孝敬父母”的思想教育課。

也正因?yàn)槿绱?，返璞歸真，回歸傳統(tǒng)的呼聲越來(lái)越高，上出有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，而不是歷史課、政治課、甚至音樂課，成為語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。那些一度被我們銳意改革的年輕語(yǔ)文老師所忽略的老一輩的語(yǔ)文教育家，又變得親切起來(lái)，“劉國(guó)正先生一再囑咐讀懂文本是語(yǔ)文教師的教學(xué)之本，歐陽(yáng)代娜先生叮嚀知識(shí)能力素養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)整體，魏書生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育以母語(yǔ)為核心一百年也不會(huì)變?！?③其人可親，其情可感。語(yǔ)文課，就是要上出語(yǔ)文味。那么，語(yǔ)文課，怎樣上出語(yǔ)文味？為此，我認(rèn)真閱讀了特級(jí)教師余映潮先生的著作——《聽余映潮講語(yǔ)文》，并結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，做出了一些思考。我認(rèn)為，有三點(diǎn)是必不可少的：

第一、朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語(yǔ)文味。余映潮先生說(shuō)：

朗讀，是一種基本技能的訓(xùn)練活動(dòng)，品味感受的閱讀活動(dòng)，充滿詩(shī)意的文學(xué)活動(dòng)，也是豐富細(xì)膩的情感活動(dòng)。

沒有朗讀的課只是?課?，它不是美的語(yǔ)文課。④

我覺得，老師的范讀，對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響。雖然我們?cè)诰W(wǎng)上，可以下載到現(xiàn)成的朗讀資料，但是，學(xué)生聽著我們老師有感情的朗讀，該是多么激動(dòng)和崇敬??！

在我們的教材中，有很多值得朗讀的文章。在備課時(shí)，我們應(yīng)養(yǎng)成先朗讀文章的習(xí)慣。朱自清先生的《背影》，我教了三屆學(xué)生，每當(dāng)教這篇文章，我都范讀一遍。還記得有一次，我先談了一些我和父親的故事，大概講的比較感人，全班一片安靜。這時(shí)候，我開始讀文章，最后一段是：

?我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！?

讀到這兒，我的聲音哽咽了，學(xué)生的眼里閃爍著淚花。我又讓他們自己讀一讀這篇文章，好多孩子讀著讀著就哭了。事隔三年，還有學(xué)生回憶起這一幕，跟我說(shuō)，感謝語(yǔ)文課給他帶來(lái)的感動(dòng)，讓他的少年時(shí)代有最純真的回憶。

當(dāng)然，讀出感情是一個(gè)重要方面，還有其他的方法和要求。例如余映潮老師關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在朗讀層面，就展開不同層次的活動(dòng)。大家可以去看一看。

第二、語(yǔ)言揣摩——品詞賞句，嚼出語(yǔ)文味。

在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》09年第三期有一篇文章，題目叫《語(yǔ)文教學(xué)缺了什么》，作者是浙江省寧波市教研室的陳菊飛，他聽了一節(jié)課——《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體播放電視劇《水滸傳》片斷，要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。他覺得有問題。

他說(shuō)：

我認(rèn)為，讓學(xué)生通過文字感受文本內(nèi)容是語(yǔ)文課天經(jīng)地義的任務(wù)。我們并不反對(duì)在課堂上播放相關(guān)的影視作品，但不可本末倒置——以影視作品的觀看來(lái)代替文本的閱讀……語(yǔ)文教師的天職是要讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受文本內(nèi)蘊(yùn)。⑤ 什么是語(yǔ)文？白紙黑字的才是語(yǔ)文。這句話，也許從怎樣對(duì)待多媒體的輔助教學(xué)功能這個(gè)角度更能說(shuō)清楚。課文是學(xué)生讀懂的。只有學(xué)生自己讀懂了才能再現(xiàn)形象，突出感悟。確切地說(shuō)，語(yǔ)文所顯現(xiàn)的是見聞感受，所表達(dá)的是思想感悟，所訓(xùn)練的是語(yǔ)言形式。

前面提到的《散步》一文，可品味的句子就有很多，如：

開頭“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子?！薄拔摇边@個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，作者沒有寫成“我的母親、我、妻子和兒子”，其實(shí)很巧妙地把“我”的責(zé)任感表現(xiàn)出來(lái)了。

再如：“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’” 這句話，寫得很活潑、很有情趣，用了反復(fù)的手法，表現(xiàn)了家庭的和諧。

其他的課文也有很多值得品讀的句子。這里不再一一列舉。我覺得有四類句子很重要：在文中起提綱挈領(lǐng)作用的語(yǔ)句、表達(dá)效果良好的語(yǔ)句、含蓄深刻的語(yǔ)句、看似平淡實(shí)則有味的語(yǔ)句。有興趣的老師不妨關(guān)注一下。

第三、讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語(yǔ)文味。

我們的語(yǔ)文課，基本上以老師和學(xué)生的對(duì)話為主，“寫”這一環(huán)節(jié)，似乎到了作文課才有。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是聽、說(shuō)、讀、寫，并列存在，不應(yīng)忽視任何一方面。余映潮先生指出：“閱讀中的讀與寫是‘與生俱來(lái)’的依存關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)的最明顯的最本質(zhì)的特點(diǎn)就是讀寫結(jié)合?！?⑥這與課標(biāo)關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”思想是一致的。

以《散步》為例，我們可以嘗試不同角度的寫作訓(xùn)練：

1、課文集美，摘抄文中的有韻味的句子并寫賞析。

2、變換身份，以文中“我”的母親、妻子或兒子的角度，來(lái)敘述這個(gè)故事。

3、體驗(yàn)感受，寫一段話，表達(dá)對(duì)父母的祝福。

4、自由表達(dá)，寫一個(gè)家庭小故事，通過細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)一家人的溫情。

??

當(dāng)然，并不是每一節(jié)課都需要讀寫結(jié)合，但是有寫作活動(dòng)的語(yǔ)文課能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

一個(gè)民族的語(yǔ)言文字，深深凝固了她的文化精神。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，就不可避免地接受她本身所負(fù)載的文化熏陶。所以，我們的語(yǔ)文課，應(yīng)該最終回到語(yǔ)言能力，回到理解與運(yùn)用，回到語(yǔ)文素養(yǎng)，“心中有‘人文’，訴諸于口的應(yīng)該是語(yǔ)言?！?⑦

親愛的語(yǔ)文老師們，讓課堂多一點(diǎn)朗讀吧，讓我們領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言聲調(diào)、音律、節(jié)奏之美； 多一點(diǎn)語(yǔ)言品味吧，讓我們通過“妙點(diǎn)揣摩”“美句賞析”，體會(huì)文字背后的情感；多一點(diǎn)讀寫結(jié)合吧，讓我們熟練且美麗地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，心中升騰起作為中國(guó)人的自豪。

最后，我想再次匯報(bào)我發(fā)言的題目： 本色語(yǔ)文課，要有語(yǔ)文味！謝謝！

儲(chǔ)蓄一份欣賞之情，塑造一種完美人格

“欣賞”是一種對(duì)事物的喜愛、同情、贊美、與關(guān)切，是人們用審美的心理、用審美的眼光，對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味，它是一種優(yōu)美的感情活動(dòng)。學(xué)會(huì)欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，璀璨怒放的花兒，無(wú)語(yǔ)凝重的遠(yuǎn)山，來(lái)去匆促的河流，空曠落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學(xué)會(huì)欣賞人類幾千年來(lái)的人文藝術(shù)，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學(xué)會(huì)欣賞自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝通。其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞，同樣每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人，學(xué)會(huì)欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!在我的美術(shù)教學(xué)中，主張的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。

欣賞自然中的美，感悟生活中的美好

大自然以其特有的鐘靈毓秀之氣濡染著人們的藝術(shù)氣質(zhì)和審美情趣，當(dāng)人們盡情領(lǐng)略了黃山之奇崛、峨嵋之清秀、華山之險(xiǎn)峻、泰山之雄偉、衡岳之煙云、雁蕩之巧石以后，其胸襟見識(shí)定非昔日可比。作為一種審美活動(dòng)，欣賞往往能夠促使人進(jìn)入一種積極樂觀的精神狀態(tài)。這對(duì)人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個(gè)建筑、一片樹林、陽(yáng)臺(tái)上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們，便能給我們帶來(lái)愉悅。美術(shù)課與審美活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生在各種美術(shù)活動(dòng)中能培養(yǎng)起藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美。

在教<<心底接觸自然>>中，我布置了一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生在周圍找到五處以上美的風(fēng)景，并用線描的方式描繪下來(lái)。但交作品時(shí)卻不盡如人意，很多學(xué)生抱怨在這里尋找美的風(fēng)景太難了，到處是工業(yè)區(qū)，污染嚴(yán)重，房子沒有美感，應(yīng)該到風(fēng)景區(qū)去。之后我用多媒體播放攝影家鏡頭下的風(fēng)景，有老房子、有工業(yè)區(qū)、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的風(fēng)景??這些照片給了學(xué)生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞自然或人文風(fēng)光的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)我再出示自己畫的速寫，學(xué)生再次驚嘆，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點(diǎn)評(píng)作品等審美活動(dòng)中潛移默化地使學(xué)生明白，生活中處處有美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如著名雕塑家羅丹所說(shuō):“世界上到處都是美,對(duì)于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)?！庇盟囆g(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，再創(chuàng)造美的藝術(shù)會(huì)讓生活變的更美好，同時(shí)我們也會(huì)獲得更多的快樂。

欣賞藝術(shù)作品的美，感悟藝術(shù)帶來(lái)的精神享受

任何優(yōu)秀的美術(shù)作品，都具有情的感染與美的感受。它們能吸引學(xué)生的審美注意、引起情感上的激動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、享受美。

張擇端的《清明上河圖》具有極大的考史價(jià)值，以精致的工筆，記錄了北宋末葉、徽宗時(shí)期，首都汴京清明時(shí)節(jié)郊區(qū)、汴河兩岸的自然風(fēng)光，城內(nèi)建筑和民生的繁華景象。文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》不僅讓學(xué)生欣賞到了畫面的優(yōu)美、色彩的和諧、微笑的溫柔和神秘，而且捕捉到了其中的人性光輝和文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)韻味。

當(dāng)然還有齊白石筆下的蝦，鄭板橋筆下的竹，還是列賓筆下的纖夫，凡高筆下的向日葵……都是畫家心靈、情感的結(jié)晶，感情的凝聚，那些生動(dòng)感人的形象，美麗的色彩和流動(dòng)的筆觸所流露的情感，都能使學(xué)生在欣賞時(shí)產(chǎn)生美的沖動(dòng)，美的向往，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生研究美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的過程。

欣賞他人的美，感悟交流的快樂

被別人欣賞不易，你必須擁有過人的本領(lǐng)。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度。學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。人各有所長(zhǎng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，隨時(shí)為別人的成績(jī)而喝彩，這對(duì)于一個(gè)人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，都具有重要意義。

我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在初一年級(jí)選了兩個(gè)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)方式是:其中一(1)班的作業(yè)評(píng)價(jià)就一種形式，老師評(píng)分課堂不展示和評(píng)價(jià)作業(yè)；一(2)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由課堂展示有特色作業(yè)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。一學(xué)年結(jié)束時(shí)我選出一些有特色作業(yè)，在兩個(gè)班級(jí)展示請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，前一個(gè)班的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作業(yè)會(huì)給予肯定，而對(duì)于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會(huì)試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得被嘲笑學(xué)生有一種羞愧感，對(duì)繪畫失去信心。而后一個(gè)班的學(xué)生在這種互評(píng)作業(yè)的活動(dòng)中，不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè)，都會(huì)獲得贊賞，也會(huì)獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過，學(xué)生不僅在互相學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握獲得提升，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。除了在課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生體會(huì)欣賞別人的快樂，我還根據(jù)不同的課題，不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，感受欣賞別人的快樂，從而逐步形成健康的心態(tài)。

當(dāng)然，欣賞別人，不是廉價(jià)的吹捧，不是無(wú)原則的夸獎(jiǎng)。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術(shù)教師就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光客觀的評(píng)賞。在各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美水準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)交流的樂趣，培養(yǎng)豁達(dá)的風(fēng)度，樹立良好人格。

欣賞自我之美，感悟成功的喜悅

只有學(xué)會(huì)欣賞自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功。學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動(dòng)中的作品，是學(xué)生個(gè)體在其自身發(fā)展中對(duì)原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動(dòng)的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。美術(shù)活動(dòng)要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。在《重復(fù)的魔力》一課的教學(xué)中，在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)學(xué)生非常驚嘆設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，而當(dāng)讓他們?cè)O(shè)計(jì)三個(gè)以上的重復(fù)構(gòu)成時(shí)，學(xué)生卻表現(xiàn)出信心不足，這時(shí)我展示前一屆學(xué)生的課堂作業(yè)，他們似乎開始有了一些自信。經(jīng)過我的啟發(fā)和知識(shí)的講授，在完成作業(yè)時(shí)很多學(xué)生流露出成功的喜悅。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的思維從語(yǔ)言到形象、一個(gè)形象到多個(gè)形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經(jīng)歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動(dòng)的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學(xué)生能養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)逆境和困難的適應(yīng)能力對(duì)失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質(zhì)。每一個(gè)創(chuàng)意都能讓學(xué)生體會(huì)快樂，增強(qiáng)自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設(shè)計(jì)制作的欲望。

欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，讓學(xué)生能通過各種美術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了，用欣賞的眼光去感悟世界，使得藝術(shù)真正的為生活、為人生創(chuàng)造更大的財(cái)富?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)缺了什么》2009年第3期

課堂,是一種生活

非常喜愛毛阿敏演唱的《綠葉對(duì)根的情意》：“無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?”歌詞中表達(dá)出的對(duì)“根”的一種守望和情意，常常引發(fā)我對(duì)我們教師這個(gè)職業(yè)的思考。教師的成長(zhǎng)有“根”嗎？我們的“根”到底該扎在哪里？讀了《今日我們?nèi)绾巫鼋處煛穮矔?我意識(shí)到其實(shí)我們的根就在課堂,課堂就是一種生活。去課堂做什么?過去,我會(huì)說(shuō):我去工作;現(xiàn)在,我會(huì)說(shuō),我去生活.一.課堂是一種生活.只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果.學(xué)生是生活中的人, 是生活世界中的人.因而,要想達(dá)到最好的教學(xué)效果,就必須面向?qū)W生的生活,面向他們的生活世界,也只有這樣,課堂才充滿生命的活力.2003年十月,我有幸赴加拿大接受了為期兩個(gè)月的境外培訓(xùn).60天的時(shí)間里,我一直在不停地聽課;坐在不同文化背景下的課堂里,我常常驚訝于東西方教育既顯而易見又難以察覺的相似和不同,其中感悟最深的一點(diǎn)就是課堂的生活化.我曾經(jīng)跟蹤聆聽了幾節(jié)科學(xué)課，主要是關(guān)于滑輪的。從杠桿原理到滑輪，從靜滑輪到動(dòng)滑輪，教師講授的時(shí)間加起來(lái)不足20分鐘。絕大多數(shù)時(shí)間里，學(xué)生們分成小組，擺弄著塑料模具，組裝各種形式的滑輪機(jī)械：吊車，發(fā)電機(jī)，坦克，電動(dòng)機(jī)．．．．．．每一節(jié)課結(jié)束后，他們都要填寫一張表格，對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)做出描述。在最后一節(jié)課，教師要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)滑輪裝置，把一個(gè)掉下懸崖的小孩救上來(lái)，學(xué)生們居然設(shè)計(jì)出了八種滑輪設(shè)備，這是我怎么也沒有想到的。這不正是課堂教學(xué)生活化的最好體現(xiàn)嗎?其實(shí),我們新《課標(biāo)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的宗旨，就是使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)自然的情景中自始至終通過完成具體的生活化的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí).我發(fā)現(xiàn),備課中牢記這點(diǎn),上課的效果真的不一樣.例如,在上學(xué)期的一節(jié)市公開課的開頭,我讓學(xué)生以播報(bào)新聞的形式來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,這是課堂上常見的形式,學(xué)生反映平淡,但是在學(xué)生走上講臺(tái)之前,我分別播放了央視新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談的音樂,同學(xué)們立刻興奮起來(lái),發(fā)出了會(huì)心的笑聲,而在這樣的音樂聲中走向講臺(tái)的學(xué)生頓生自豪感,聲音和形態(tài)還真有點(diǎn)象央視主持人,取得了不錯(cuò)的課堂效果.當(dāng)然, 這“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的話,不一會(huì)兒學(xué)生就開始“神游”課外了.一堂課的“興奮點(diǎn)”要不止一個(gè)，但要分布合理巧妙。在這節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)完之后,我在屏幕上打出他們的數(shù)學(xué)老師的照片,學(xué)生一下子又激動(dòng)起來(lái),而且,他們班的數(shù)學(xué)老師正是張居強(qiáng),學(xué)生就更來(lái)勁了,我用這節(jié)課學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)編了一段數(shù)學(xué)老師的故事,學(xué)生學(xué)得非常的認(rèn)真,我又讓他們仿照這樣的例子,自己編寫故事,但必須用上這節(jié)課學(xué)到的所有的語(yǔ)言點(diǎn),學(xué)生們的興致很高,短短幾分鐘內(nèi)寫出的文章超出了我的想象.又例如,在學(xué)了word power中描述人的形容詞之后，我讓學(xué)生在課堂上寫一封信，收信人是自己未來(lái)的孩子，希望自己的兒子或女兒成為什么樣的人，學(xué)生有點(diǎn)羞澀，又有點(diǎn)自豪，不僅積極地用上了所學(xué)的詞匯，而且還在運(yùn)用的過程中反思了自己性格的優(yōu)劣，也換位思考了家長(zhǎng)的心理，我認(rèn)為這更升華了生活化的意義。二.課堂是一種生活.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。

肖川教授曾說(shuō)：“教育本身就意味著，一棵樹去推動(dòng)另一棵樹，一片云去推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到課堂的溫暖，他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，生命的幸福。有了溫暖，學(xué)生就有了自我奮發(fā)的動(dòng)力，課堂就有了生機(jī)和和諧。課堂是人性的，人有陽(yáng)光也有陰影，有高潮也有低谷。還記得我教過的初二的一個(gè)學(xué)生，腿有點(diǎn)殘疾，很自卑，學(xué)習(xí)興趣一般，成績(jī)中等偏下，初二英語(yǔ)老教材中有一個(gè)必學(xué)詞匯：lame(瘸腿)，在備這個(gè)單詞的教法時(shí)，我犯難了。一想到領(lǐng)著大家一起讀這個(gè)單詞，并且還要學(xué)習(xí)“他左眼瞎，右腿瘸”這個(gè)句子，我的眼前就浮現(xiàn)出那個(gè)學(xué)生自卑的身影。第二天上課的時(shí)候，那位學(xué)生可能已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過這一課，一直低著頭，可我已經(jīng)不緊張了，因?yàn)槲乙呀?jīng)想出了一個(gè)好辦法，那就是在教瘸腿的單詞和句子之前，我讓那位同學(xué)到辦公室去幫我拿東西，乘他不在的時(shí)候教了這個(gè)詞和句子，單詞的用法固然重要，但比起學(xué)生的自尊來(lái)，我寧愿他不會(huì)這個(gè)單詞。讓我欣喜的是，那節(jié)課以后的英語(yǔ)課上，那位同學(xué)還經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言，這在以前可是從未有過的呀！學(xué)英語(yǔ)的積極性提高了，人也變得開朗多了。是的，學(xué)生需要教師的尊重，而且是很容易滿足的，給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給點(diǎn)愛的火花，就會(huì)點(diǎn)燃他們的熱情，我們的課堂才會(huì)充滿生命力。有人說(shuō)，“平庸的教師用嘴上課，優(yōu)秀的教師用心上課”。我遠(yuǎn)不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，但我會(huì)用這句話來(lái)鞭策自己，用心去上好每一節(jié)課。

三.課堂是一種生活.它占據(jù)我們生命的很多時(shí)空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個(gè)的生命狀態(tài).努力創(chuàng)造生活化的課堂,用心關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,我們的學(xué)生也會(huì)以真摯的情感來(lái)回報(bào)我們.2007年夏天,我因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)離開了奮戰(zhàn)了十四年的盱眙縣中,好幾位學(xué)生在電話中泣不成聲,他們向我發(fā)誓,一定要考到南京的大學(xué)來(lái),在08年的高考中,他們中有三位考上了南大,現(xiàn)在經(jīng)常來(lái)看我,跟他們?cè)谝黄?我總能感覺到特別的快樂.我想,農(nóng)村的孩子比較質(zhì)樸,城市的孩子對(duì)老師的感情會(huì)淡漠一點(diǎn)吧?可是,我沒想到2008年夏天,相處了一年的高一學(xué)生分班的時(shí)候,十一班的幾個(gè)女孩跑進(jìn)辦公室抱著我就哭,因?yàn)槲也辉俳趟麄儼嗔?那一刻,我的心里滿是感慨與感動(dòng).當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展,對(duì)我們教師的要求越來(lái)越高,我們的壓力越來(lái)越大,難免會(huì)有情緒低落的時(shí)候,但每每想起這些可愛的孩子,我都會(huì)面帶微笑地走進(jìn)課堂,充滿激情地和學(xué)生一起分享課堂生活.課堂是一種生活.設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生,也是分享人生.馬克思認(rèn)為：人的勞動(dòng)遲早要經(jīng)歷一個(gè)從作為謀生手段的勞動(dòng)到作為人存在方式的勞動(dòng)的發(fā)展過程。當(dāng)我們把課堂當(dāng)成快樂的生活，我們的學(xué)生就是幸福的，我們也就找到快樂的不竭源泉了.那就讓我們安居在課堂家園,享受我們的課堂生活吧!