第一篇：讀書(shū)報(bào)告會(huì)PPT

路遙《人生》

引言

人生的道路也有很多，就看你該如何正確的選擇，屬于自己的人生道路

下面我們就走進(jìn)路遙的《人生》這本書(shū)看看書(shū)中的主人公是如何抉擇的作者簡(jiǎn)介

1.路遙是陜西省清澗【jian】縣人 2.1949年出生于陜北山區(qū)一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，3.7歲時(shí)因?yàn)榧依锢щy，被過(guò)繼給延川縣農(nóng)村的伯父。4.文革開(kāi)始后受影響直到69年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過(guò)許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過(guò)一年書(shū)。5.1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任《陜西文藝》（今為《延河》）編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。6.1980年發(fā)表《驚人動(dòng)魄的一幕》，獲得第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，7.1991年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》獲得第三屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大的轟動(dòng)。

8.1992年積勞成疾，英年早逝。

主要內(nèi)容：

作品背景及故事框架：

?背景：改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活 ?故事框架：高加林?回到土地?離開(kāi)土地?又離開(kāi)土地?再回到土地.?【結(jié)合下面這段概論】就ok 概論：《人生》發(fā)表于1982年，改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開(kāi)土地，再離開(kāi)土地，再回到土地這樣人生的變化過(guò)程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。

高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時(shí)具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛(ài)生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。關(guān)心國(guó)際問(wèn)題，愛(ài)好打籃球，并融入時(shí)代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。

①當(dāng)他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師時(shí)，他很滿足這個(gè)既能體現(xiàn)他的才能而又對(duì)他充滿希望的職業(yè)，但是好景不長(zhǎng)，他就被有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書(shū)記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。此時(shí)的失意可以說(shuō)可以打垮了他 ②就在他失意無(wú)奈，甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒(méi)有文化，但是卻真心真意地愛(ài)上了高加林這個(gè)“文化人”，她的愛(ài)質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛(ài)。而實(shí)際上她所得到的愛(ài)從一開(kāi)始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對(duì)于高加林來(lái)說(shuō)只是在他失意時(shí)找到了精神上的慰籍。

③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會(huì)，重新回到了城市。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會(huì)，此時(shí)他覺(jué)得自己的春天又到來(lái)了 ④回到城里又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無(wú)疑是位現(xiàn)代女性，她開(kāi)朗活潑，卻又任性專橫，她對(duì)高加林的愛(ài)熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識(shí)背景，又有許多感興趣的話題，當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時(shí)，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛(ài)的臉龐，想起了巧珍那種無(wú)私而溫柔的愛(ài)。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來(lái)看他時(shí)，他的那種難以言說(shuō)的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來(lái)。在經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后，他接受了黃亞萍的愛(ài)，可同時(shí)意味著這種選擇會(huì)無(wú)情地傷害巧珍，當(dāng)他委婉地對(duì)巧珍表達(dá)了他的這種選擇后，巧珍含淚接受了，但她卻并沒(méi)有過(guò)多地責(zé)怪高加林，反而更擔(dān)心高加林以后的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。⑤但是好夢(mèng)難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對(duì)的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過(guò)眼云煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對(duì)生他養(yǎng)他的那片土地。此時(shí)的他又什么都沒(méi)有了，所以他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺?shù)囊环?，而后一下子撲倒在黃土地上。

讀后的感想: 1.人生岔路慎抉擇，堅(jiān)守原則做自己 2.人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候 3.人生崇尚真善美，好人好夢(mèng)得幸福 4.要堅(jiān)守住自己的原則，否則就會(huì)走入人生的岔路

推薦理由: 1.我們能夠?qū)W習(xí)到作者的人生智慧 2.有助于培養(yǎng)我們積極向上的心態(tài) 3.有助于讓我們揣一顆事事平常心 4.認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和理想之間是有差距的 5.有助于我們走好奇妙人生的每一步

謝謝觀看?！菊f(shuō)些結(jié)束語(yǔ)】 結(jié)束語(yǔ)

我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會(huì)遇到很多岔路，我們?cè)谶x擇之前也會(huì)迷茫失措，也許也會(huì)和主人公犯同樣的錯(cuò)誤，說(shuō)白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們?cè)谶x擇之前看到了《人生》這本書(shū)，它會(huì)讓我們?cè)谶x擇的時(shí)侯，三思而后行！

【補(bǔ)充些素材】

人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。

我想沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒(méi)有岔道的、沒(méi)有坎坷挫折的??這些障礙很多，譬如學(xué)習(xí)上的困難、工作上的遭遇、事業(yè)上的苦悶。站在人生的十字路口，你走錯(cuò)一步，可以影響你人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響你的一生。

雖然人生的結(jié)局是一如既往的現(xiàn)實(shí)，但我卻沒(méi)有以往那么憤然，我漸漸體會(huì)到了生活的邊邊角角，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的生活的模樣。生活有時(shí)能把現(xiàn)實(shí)變成夢(mèng)想，有時(shí)也可能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)會(huì)把社會(huì)中的各個(gè)角色調(diào)換，有時(shí)會(huì)把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們?cè)趺慈プ哌@條人生的道路。

我們無(wú)論什么時(shí)候都不要丟掉自己的原則，無(wú)論你此刻正高興萬(wàn)分或痛苦抑郁，一定不要丟掉自己的原則，人一旦丟掉原則就會(huì)走

入人生的岔路。就像人生里的主人公高加林一樣，他優(yōu)秀、聰明、心勁高，對(duì)生活充滿了激情同時(shí)又懂得利用機(jī)會(huì)，這點(diǎn)是我們每個(gè)人身上都具備的，然而他就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫放棄了原則，結(jié)果失去了一份也許可以稱之為世界上最純真的愛(ài)情，最真的女人，最愛(ài)他的人。女主角巧珍帶著對(duì)他的愛(ài)嫁作他人妻，沒(méi)有任何怨言，然后在他失意又從回農(nóng)村時(shí)還為他求情，求大隊(duì)書(shū)記讓他重新當(dāng)老師。其實(shí)在他失意之前他就意識(shí)到自己其實(shí)真正愛(ài)的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫，選錯(cuò)了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！? 本word帶有相關(guān)ppt 演示文檔 ? 搜索時(shí)可以輸入：

? 讀書(shū)報(bào)告會(huì)_路遙《人生》帶word 編輯于2013.11.16篇二：讀書(shū)報(bào)告會(huì)策劃

學(xué)生閱讀心得報(bào)告會(huì)策劃

一． 活動(dòng)主題：知識(shí)成就無(wú)悔青春、閱讀打造金色夢(mèng)想 二． 活動(dòng)目的：

1、構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、培養(yǎng)同學(xué)的讀書(shū)興趣，提升同學(xué)人文素養(yǎng)。

3、展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)同學(xué)的自信心。

4、為了豐富同學(xué)們課余文化生活，提升課余文化品味，營(yíng)造“我讀書(shū)，我快樂(lè)”的良好讀書(shū)風(fēng)氣，培養(yǎng)同學(xué)們“愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)”的良好習(xí)慣。

5、活動(dòng)時(shí)間：初賽：12月1日（16進(jìn)12）

決賽：12月7日（12進(jìn)10）

6、活動(dòng)地點(diǎn) ：初賽：河?xùn)|體育樓109教室

決賽：圖書(shū)館一樓報(bào)告廳

三． 活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

四． 活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生以“我認(rèn)為最值得一讀的好書(shū)”為題，就自己

對(duì)閱讀某本好書(shū)的感受、體悟，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。展示方式可以多樣化，鼓勵(lì)表達(dá)內(nèi)容有深度、有個(gè)性、有創(chuàng)新。五． 活動(dòng)步驟：

1、前期準(zhǔn)備：

（1）文藝部負(fù)責(zé)選拔主持人一名，負(fù)責(zé)開(kāi)場(chǎng)白及流程。（2）宣傳部做好海報(bào)以及前期宣傳工作。

（3）由各學(xué)院進(jìn)行預(yù)選，并推選出一名選手參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

（4）各學(xué)院學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)在11月26號(hào)前把參賽名單報(bào)上來(lái)，并要求

選手提交題目。由辦公室統(tǒng)一整理名單。格式為姓名，短號(hào)，學(xué)院班級(jí)，書(shū)（要對(duì)大學(xué)生有意義的書(shū)）。

（5）請(qǐng)好評(píng)委和嘉賓。

2、活動(dòng)實(shí)施：

（1）校學(xué)習(xí)部和宣傳部成員提前到場(chǎng)布置好。（2）主持人開(kāi)場(chǎng)白并介紹歡迎各位評(píng)委的光臨。

（3）主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過(guò)抽簽決定決賽

上場(chǎng)順序。參賽選手開(kāi)始比賽。進(jìn)入決賽的選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過(guò)程中放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺(tái)形式。（參賽選手對(duì)參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵(lì)配樂(lè)、伴舞、話劇等形式開(kāi)場(chǎng)，可加分。）

（4）結(jié)束后，請(qǐng)一位評(píng)委點(diǎn)評(píng)此次比賽。

（5）增添游戲環(huán)節(jié)：主持人宣讀古詩(shī)詞題目，由臺(tái)下同學(xué)參與古詩(shī)

詞競(jìng)猜活動(dòng)，答對(duì)者有獎(jiǎng)。調(diào)節(jié)一種大眾參與的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

（6）學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果。（7）獲獎(jiǎng)選手獎(jiǎng)品統(tǒng)一在讀書(shū)節(jié)閉幕式頒發(fā)。（8）活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生會(huì)成員留下打掃整理場(chǎng)地。

3、各部門(mén)分工：

（1）宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場(chǎng)的照相。（2）紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。（3）辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記，現(xiàn)場(chǎng)布置及學(xué)生會(huì)簽到。（4）學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評(píng)定。

六、參賽形式：

1、可單人參賽，可組合形式參賽，團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左

右；（為提高比賽質(zhì)量，將能說(shuō)與會(huì)寫(xiě)相結(jié)合，建議組合參賽）

2、參賽選手無(wú)班級(jí)、年級(jí)、系別限制，可自由組合參賽。

七、注意事項(xiàng)：

1、參賽要求：（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自

選（如：背景音樂(lè)、視頻/等），每人報(bào)告時(shí)間為6~8分鐘。（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言流暢自然，富有真情實(shí)感。

（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精

神面貌，上下場(chǎng)致意答謝。

（4）大賽過(guò)程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自

動(dòng)棄權(quán)處理；

（5）決賽時(shí)，參賽者必須提前到場(chǎng)，到指定區(qū)域就坐；

2、作品要求：作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵(lì)志等

各方面的文章或作品的讀書(shū)心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康，思想積極向上。

3、活動(dòng)期間，各干事應(yīng)提前到會(huì)場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)及活動(dòng)所需的相關(guān)程序

﹔并且注意維持會(huì)場(chǎng)的秩序。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng) 1 證書(shū)獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng) 2 證書(shū)獎(jiǎng)品 三等獎(jiǎng) 3 證書(shū)獎(jiǎng)品 優(yōu)勝獎(jiǎng) 4 證書(shū)獎(jiǎng)品

附：

評(píng)分細(xì)則

評(píng)分采用10分制，具體如下：

（1）報(bào)告內(nèi)容：要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向

上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）

（2）語(yǔ)言表達(dá)：要求聲音洪亮。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適

當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）

（3）形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）（4）綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素

質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）

讀書(shū)報(bào)告會(huì)評(píng)分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）2.語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）4.綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）篇三：讀書(shū)報(bào)告會(huì)策劃書(shū)

鄭州市第二中學(xué)七年級(jí)讀書(shū)報(bào)告會(huì)策劃書(shū)

書(shū)籍是知識(shí)的海洋，信息的倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)驗(yàn)的總匯。一本書(shū)就像一艘船，把我們帶到無(wú)限的海洋世界。在書(shū)中我們可以自由的徜徉，汲取人類最優(yōu)秀的文化成果，豐富自己的精神世界。

一、活動(dòng)主題

“讀經(jīng)典美文 筑精神家園”

二、活動(dòng)目的

三、活動(dòng)對(duì)象

鄭州二中七年級(jí)全體學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間

初賽：七年級(jí)各班自行安排

決賽：2012年4 月（素質(zhì)拓展訓(xùn)練期間）

五、活動(dòng)地點(diǎn)

待定

六、活動(dòng)內(nèi)容：讀書(shū)報(bào)告

1、報(bào)告內(nèi)容：

參賽選手從本學(xué)期要求的五本名著《魯賓遜漂流記》《昆蟲(chóng)記》《童年》《城南舊事》《草房子》中，挑選感悟最深的一本，表達(dá)分享自己的心得。

2、報(bào)告形式：

活動(dòng)參與者可以以演講形式，或者ppt報(bào)告形式，進(jìn)行脫稿報(bào)告。

3、報(bào)告時(shí)間：

決賽時(shí)每人報(bào)告時(shí)間為5—8鐘

六、活動(dòng)步驟：

1、前期準(zhǔn)備：

（1）七年級(jí)負(fù)責(zé)選拔主持人一名，負(fù)責(zé)開(kāi)場(chǎng)白及流程。（2）各班做好前期宣傳工作。（3）由各班進(jìn)行預(yù)選，推選出1—3名選手參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)。（4）各班班長(zhǎng)于2014年3月28日前把各班的參賽選手的名單及讀書(shū)報(bào)告內(nèi)容上交。由年級(jí)統(tǒng)一整理名單。（5）事先邀請(qǐng)好評(píng)委和嘉賓。

2、活動(dòng)實(shí)施：

（1）七年級(jí)分派成員提前到場(chǎng)布置好。

（2）主持人開(kāi)場(chǎng)白并介紹歡迎各位評(píng)委的光臨。

（3）主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過(guò)抽簽決定決賽上場(chǎng)順序。參賽選手開(kāi)始比賽。進(jìn)入決賽的選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過(guò)程中可以放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺(tái)形式。（參賽選手如有需要可制作幻燈片，或者配樂(lè)、伴舞、話劇等形式開(kāi)場(chǎng)。）

（4）結(jié)束后，請(qǐng)一位評(píng)委點(diǎn)評(píng)此次比賽。（5）由評(píng)委組老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果。（6）評(píng)委組嘉賓為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（7）活動(dòng)結(jié)束，七年級(jí)分派成員留下打掃整理場(chǎng)地。

七、參賽形式：

可單人參賽，可組合形式參賽，團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左右；

八、注意事項(xiàng)：

1、參賽要求：

（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，每人報(bào)告時(shí)間為5—8分鐘。

（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言流暢自然，富有真情實(shí)感。（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌，上下場(chǎng)致意答謝。

（4）大賽過(guò)程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自動(dòng)棄權(quán)處理；

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng) 1 證書(shū)獎(jiǎng)品 二等獎(jiǎng) 2 證書(shū)獎(jiǎng)品 三等獎(jiǎng) 證書(shū)獎(jiǎng)品 優(yōu)勝獎(jiǎng) 4 證書(shū)獎(jiǎng)品

附：評(píng)分細(xì)則

評(píng)分采用10分制，具體如下：

（1）報(bào)告內(nèi)容：要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）

（2）語(yǔ)言表達(dá)：要求聲音洪亮。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）（3）形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）

（4）綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）讀書(shū)報(bào)告會(huì)評(píng)分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）2.語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）4.綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）篇四：讀書(shū)報(bào)告會(huì)策劃

讀 書(shū) 報(bào) 告 會(huì) 策 劃

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“十佳讀書(shū)之星”評(píng)選

——品書(shū)香之氣，繪心靈之景

一、活動(dòng)背景：

為迎接黨的十八大勝利召開(kāi)，切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，我校全面關(guān)注在校大學(xué)生的精神層面的培養(yǎng)，屆時(shí)于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展“讀一本好書(shū)”讀書(shū)報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)省級(jí)示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)進(jìn)程。我系積極開(kāi)展以“品書(shū)香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，營(yíng)造“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”的濃厚氛圍，全面提高同學(xué)的科學(xué)人文素質(zhì)，切實(shí)打造“書(shū)香校園”。

二、活動(dòng)目的： 1.讀心中之所好，創(chuàng)心中之所悟?！白x一本好書(shū), 就是和許多高尚的人談話。（[德] 歌德）。因此，開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)有助于構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)同學(xué)的自信心，繼而培養(yǎng)同學(xué)的讀書(shū)興趣，提升同學(xué)人文素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。2.堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí),有助于我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo),有助于我們用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，用書(shū)籍去凈化我們的心靈，用閱讀來(lái)改變我們的現(xiàn)狀。因而就會(huì)有終生不衰的前進(jìn)動(dòng)力來(lái)使我們的精神世界得到充實(shí), 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 知識(shí)積累量得到豐富、綜合素質(zhì)與能力得到拔升，更加有利于當(dāng)代大學(xué)生立足于當(dāng)今社會(huì)，尋求機(jī)會(huì)發(fā)展，為將來(lái)走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，讀書(shū)可以幫助我們，使我們的一切言行皆能有益于社會(huì), 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為有用于社會(huì)的一員。

三、活動(dòng)主題：

品書(shū)香之氣，繪心靈之景（用知識(shí)成就無(wú)悔青春、閱讀打造金色夢(mèng)想）

四、活動(dòng)安排：

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月++日

活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓實(shí)階三

參賽對(duì)象：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各班讀書(shū)報(bào)告會(huì)初賽前倆名選手 a)紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，比賽前后都需有秩序進(jìn)出場(chǎng)。b)辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記，現(xiàn)場(chǎng)布置及學(xué)習(xí)部、參賽小組成員簽到。c)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評(píng)定。d)宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場(chǎng)的照相。e)布置活動(dòng)場(chǎng)地，使各項(xiàng)安排就位。（如會(huì)間互動(dòng)環(huán)節(jié)的小游戲的設(shè)置、選手獲獎(jiǎng)后 的證書(shū)與獎(jiǎng)品、人員記錄活動(dòng)詳情等）。2.活動(dòng)實(shí)施

（1）主持人演講開(kāi)場(chǎng)致辭并介紹各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓；

（2）主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過(guò)抽簽決定決賽上場(chǎng)順序。參賽選手開(kāi)始比賽（要求演講者把握演講時(shí)間，使活動(dòng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展）。

（3）進(jìn)入決賽的選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過(guò)程中放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺(tái)形式。（參賽選手對(duì)參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵(lì)配樂(lè)、伴舞、話劇等形式開(kāi)場(chǎng)，可加分。）

（4）中場(chǎng)休息，舉行觀眾互動(dòng)活動(dòng)或者有關(guān)讀書(shū)知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，調(diào)節(jié)并活躍氣氛。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)上半場(chǎng)選手成績(jī)（學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果）。

（5）繼續(xù)由選手上臺(tái)演講（結(jié)合ppt內(nèi)容）或讀后感；

（6）統(tǒng)分工作完成后由主持人宣布比賽結(jié)果，并邀請(qǐng)一位嘉賓對(duì)此次讀書(shū)報(bào)告會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，倡導(dǎo)大學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

六、活動(dòng)中的注意事項(xiàng)

1、參賽要求：

（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自選（如：背景音 樂(lè)、視頻/等），每人報(bào)告時(shí)間為6~8分鐘。

（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言流暢自然，富有真情實(shí)感。

（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌，上下場(chǎng)致

意答謝。

（4）大賽過(guò)程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自動(dòng)棄權(quán)處理；

（5）決賽時(shí)，參賽者必須提前到場(chǎng)，到指定區(qū)域就坐；

2、作品要求：作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵(lì)志等各方面的文章或作

品的讀書(shū)心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康，思想積極向上。

3、活動(dòng)期間，各干事應(yīng)提前到會(huì)場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)及活動(dòng)所需的相關(guān)程序﹔并且注意維持會(huì)

場(chǎng)的秩序。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng) 1 證書(shū)獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng) 2 證書(shū)獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng) 3 證書(shū)獎(jiǎng)品

優(yōu)勝獎(jiǎng) 4 證書(shū)獎(jiǎng)品

附：

評(píng)分細(xì)則

讀書(shū)報(bào)告會(huì)評(píng)分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。

分）4（2.語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技

巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意

答謝。（2分）4.綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)部

二〇一二年十一月二十七日篇五：讀書(shū)報(bào)告會(huì)策劃 “八百工程”讀書(shū)報(bào)告會(huì) ——品書(shū)香之氣，繪心靈之景

一、活動(dòng)背景：

響應(yīng)學(xué)?！鞍税俟こ獭表?xiàng)目，配合“寢室文化節(jié)”活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)省級(jí)示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)進(jìn)程。我系積極開(kāi)展以“品書(shū)香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，貫徹落實(shí)“八百工程”中“通讀百部經(jīng)典名著”，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，營(yíng)造“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”的濃厚氛圍，全面提高同學(xué)的科學(xué)人文素質(zhì)，切實(shí)打造“書(shū)香校園”。

二、活動(dòng)目的： “讀一本好書(shū), 就是和許多高尚的人談話?！保╗德] 歌德）。因此, 堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí),就會(huì)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo), 因而就會(huì)有終生不衰的前進(jìn)動(dòng)力;就會(huì)使我們的精神世界得到充實(shí), 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 從而使我們的一切言行皆能有益于社會(huì), 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為社會(huì)有用的一員。通過(guò)本次活動(dòng)的展開(kāi)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式文化的發(fā)展；增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增廣同學(xué)認(rèn)知，拓寬同學(xué)思維；提高同學(xué)寫(xiě)作表達(dá)能力，豐富文化底蘊(yùn)，提高綜合實(shí)踐能力；喚醒同學(xué)們的閱讀興趣，營(yíng)造 “讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”的學(xué)習(xí)氛圍。

第二篇：讀書(shū)報(bào)告會(huì)PPT課件

路遙《人生》

引言

人生的道路也有很多，就看你該如何正確的選擇，屬于自己的人生道路

下面我們就走進(jìn)路遙的《人生》這本書(shū)看看書(shū)中的主人公是如何抉擇的作者簡(jiǎn)介

1.路遙是陜西省清澗【jian】縣人 2.1949年出生于陜北山區(qū)一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，3.7歲時(shí)因?yàn)榧依锢щy，被過(guò)繼給延川縣農(nóng)村的伯父。4.文革開(kāi)始后受影響直到69年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過(guò)許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過(guò)一年書(shū)。5.1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任《陜西文藝》（今為《延河》）編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。6.1980年發(fā)表《驚人動(dòng)魄的一幕》，獲得第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，7.1991年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》獲得第三屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大的轟動(dòng)。

8.1992年積勞成疾，英年早逝。

主要內(nèi)容：

作品背景及故事框架：

?背景：改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活 ?故事框架：高加林?回到土地?離開(kāi)土地?又離開(kāi)土地?再回到土地.?【結(jié)合下面這段概論】就ok 概論：《人生》發(fā)表于1982年，改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開(kāi)土地，再離開(kāi)土地，再回到土地這樣人生的變化過(guò)程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。

高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時(shí)具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛(ài)生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。關(guān)心國(guó)際問(wèn)題，愛(ài)好打籃球，并融入時(shí)代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。

①當(dāng)他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師時(shí)，他很滿足這個(gè)既能體現(xiàn)他的才能而又對(duì)他充滿希望的職業(yè)，但是好景不長(zhǎng)，他就被有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書(shū)記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。此時(shí)的失意可以說(shuō)可以打垮了他 ②就在他失意無(wú)奈，甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒(méi)有文化，但是卻真心真意地愛(ài)上了高加林這個(gè)“文化人”，她的愛(ài)質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛(ài)。而實(shí)際上她所得到的愛(ài)從一開(kāi)始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對(duì)于高加林來(lái)說(shuō)只是在他失意時(shí)找到了精神上的慰籍。

③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會(huì)，重新回到了城市。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會(huì)，此時(shí)他覺(jué)得自己的春天又到來(lái)了 ④回到城里又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無(wú)疑是位現(xiàn)代女性，她開(kāi)朗活潑，卻又任性專橫，她對(duì)高加林的愛(ài)熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識(shí)背景，又有許多感興趣的話題，當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時(shí)，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛(ài)的臉龐，想起了巧珍那種無(wú)私而溫柔的愛(ài)。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來(lái)看他時(shí)，他的那種難以言說(shuō)的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來(lái)。在經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后，他接受了黃亞萍的愛(ài)，可同時(shí)意味著這種選擇會(huì)無(wú)情地傷害巧珍，當(dāng)他委婉地對(duì)巧珍表達(dá)了他的這種選擇后，巧珍含淚接受了，但她卻并沒(méi)有過(guò)多地責(zé)怪高加林，反而更擔(dān)心高加林以后的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。⑤但是好夢(mèng)難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對(duì)的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過(guò)眼云煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對(duì)生他養(yǎng)他的那片土地。此時(shí)的他又什么都沒(méi)有了，所以他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺?shù)囊环?，而后一下子撲倒在黃土地上。

讀后的感想: 1.人生岔路慎抉擇，堅(jiān)守原則做自己 2.人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候 3.人生崇尚真善美，好人好夢(mèng)得幸福 4.要堅(jiān)守住自己的原則，否則就會(huì)走入人生的岔路

推薦理由: 1.我們能夠?qū)W習(xí)到作者的人生智慧 2.有助于培養(yǎng)我們積極向上的心態(tài) 3.有助于讓我們揣一顆事事平常心 4.認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和理想之間是有差距的 5.有助于我們走好奇妙人生的每一步

謝謝觀看。【說(shuō)些結(jié)束語(yǔ)】 結(jié)束語(yǔ)

我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會(huì)遇到很多岔路，我們?cè)谶x擇之前也會(huì)迷茫失措，也許也會(huì)和主人公犯同樣的錯(cuò)誤，說(shuō)白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們?cè)谶x擇之前看到了《人生》這本書(shū)，它會(huì)讓我們?cè)谶x擇的時(shí)侯，三思而后行！

【補(bǔ)充些素材】

人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。

我想沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒(méi)有岔道的、沒(méi)有坎坷挫折的??這些障礙很多，譬如學(xué)習(xí)上的困難、工作上的遭遇、事業(yè)上的苦悶。站在人生的十字路口，你走錯(cuò)一步，可以影響你人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響你的一生。

雖然人生的結(jié)局是一如既往的現(xiàn)實(shí)，但我卻沒(méi)有以往那么憤然，我漸漸體會(huì)到了生活的邊邊角角，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的生活的模樣。生活有時(shí)能把現(xiàn)實(shí)變成夢(mèng)想，有時(shí)也可能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)會(huì)把社會(huì)中的各個(gè)角色調(diào)換，有時(shí)會(huì)把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們?cè)趺慈プ哌@條人生的道路。

我們無(wú)論什么時(shí)候都不要丟掉自己的原則，無(wú)論你此刻正高興萬(wàn)分或痛苦抑郁，一定不要丟掉自己的原則，人一旦丟掉原則就會(huì)走

入人生的岔路。就像人生里的主人公高加林一樣，他優(yōu)秀、聰明、心勁高，對(duì)生活充滿了激情同時(shí)又懂得利用機(jī)會(huì)，這點(diǎn)是我們每個(gè)人身上都具備的，然而他就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫放棄了原則，結(jié)果失去了一份也許可以稱之為世界上最純真的愛(ài)情，最真的女人，最愛(ài)他的人。女主角巧珍帶著對(duì)他的愛(ài)嫁作他人妻，沒(méi)有任何怨言，然后在他失意又從回農(nóng)村時(shí)還為他求情，求大隊(duì)書(shū)記讓他重新當(dāng)老師。其實(shí)在他失意之前他就意識(shí)到自己其實(shí)真正愛(ài)的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫，選錯(cuò)了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！? 本word帶有相關(guān)ppt 演示文檔 ? 搜索時(shí)可以輸入：

? 讀書(shū)報(bào)告會(huì)_路遙《人生》帶word 編輯于2013.11.16篇二：ppt課件 使用ppt課件在語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 ppt課件教學(xué)是課堂教學(xué)中的一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助語(yǔ)文教學(xué)的一種手段。ppt教學(xué)課件是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該用，但是要巧用，要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際效果，避免形式主義。然而對(duì)于ppt課件的使用，很多人褒貶不一。許多老師都覺(jué)得ppt課件就像一把雙刃劍，有利有弊。下面，我談?wù)勈褂胮pt課件在語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

一、ppt課件不能代替教師基本功 有些老師對(duì)運(yùn)用ppt課件上課有些偏愛(ài)，整節(jié)課下來(lái)，只顧埋頭操縱鼠標(biāo)，屏幕上的畫(huà)面不停地切換，像看電影一般，走馬觀花不間斷播放，半步也不離開(kāi)講臺(tái)。

語(yǔ)文課文需要朗讀時(shí)，就點(diǎn)擊按鈕；需要板書(shū)時(shí)，也點(diǎn)擊按鈕。固然，ppt課件可以把文字效果處理成藝術(shù)字，ppt課件播放朗讀課文的聲音可以和播音員媲美，但是，僵化機(jī)械的平臺(tái)可以代替教師的言傳身教嗎？答案是否定的。教師不僅傳授教學(xué)知識(shí)，也在用自身的人格魅力和獨(dú)特氣質(zhì)感染著學(xué)生，在舉手投足之間，傳遞著情感，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。《教育學(xué)》指出，教師個(gè)人本身就是一種媒介。在朗讀課文時(shí)，教師的面部表情是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的先導(dǎo)：時(shí)而眉頭緊皺，時(shí)而笑逐顏開(kāi)；時(shí)而哽咽陰晦，時(shí)而凝重深思；時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而摩拳擦掌??這些生動(dòng)親切的肢體語(yǔ)言又豈是“只聞其聲不見(jiàn)其人”的ppt課件可比擬的？

現(xiàn)在存在一些誤區(qū)認(rèn)為上課的板書(shū)可被ppt課件取締，但在一

節(jié)課里，學(xué)生對(duì)ppt課件轉(zhuǎn)瞬即逝的字幕記得不牢固，而集課文精華而成的板書(shū)卻長(zhǎng)久停留在黑板上，幫助學(xué)生記憶和整理，以便總結(jié)時(shí)疏理知識(shí)，感受中心。

二、模擬情景不能代替實(shí)踐體會(huì) ppt課件輔助教學(xué)的明顯優(yōu)點(diǎn)是形象直觀，動(dòng)感強(qiáng)烈，能夠創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造美觀的視覺(jué)效果。然而，全盤(pán)依賴直觀演示，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。相對(duì)于真實(shí)情景而言，ppt課件的模擬情景則是太抽象，有時(shí)缺乏真實(shí)性和可感性。當(dāng)然，ppt課件演示的過(guò)程肯定是順利無(wú)阻，完美無(wú)瑕的。這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑品質(zhì)。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)可貴的科學(xué)探索精神，不能看見(jiàn)什么就相信什么，“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。教學(xué)方法可借助身邊實(shí)物而解決的話，還是應(yīng)充分利用生活資源，與生活緊密聯(lián)系，而無(wú)須制作花巧堆砌而無(wú)多大實(shí)際意義的ppt課件。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中照樣需要學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)。實(shí)踐體會(huì)有利于深刻認(rèn)識(shí)。只有在實(shí)踐過(guò)程中、在實(shí)際環(huán)境中，讓學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活，才能產(chǎn)生知識(shí)的沖突，產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要。要在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。能結(jié)合實(shí)際就地取材，就可以巧妙利用生活素材，再大費(fèi)周章地制作ppt課件就顯得無(wú)意義了。

例如，在寫(xiě)作三年級(jí)下冊(cè)第二單元“如何保護(hù)環(huán)境” 作文的時(shí)候，如果只是通過(guò)ppt課件，給學(xué)生看看被污染破壞的環(huán)境，學(xué)生是難以切身體會(huì)到的。然而，讓學(xué)生親自留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解實(shí)地環(huán)境污染的狀況，從自己身邊獲得確切而又真實(shí)、具體的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)知道環(huán)境保護(hù)是與我們的生活密切相關(guān)。那么對(duì)于環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)就不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生自己親身體驗(yàn)總結(jié)得出的。那么學(xué)生寫(xiě)這篇作文的時(shí)候，必然能寫(xiě)出自己的深刻體會(huì)，能寫(xiě)出對(duì)美好環(huán)境的熱愛(ài)、對(duì)被污染環(huán)境的厭恨，提出有利于環(huán)境保護(hù)的意見(jiàn)和建議來(lái)。

三、刺激和花哨不能代替整體教學(xué)質(zhì)量

不少ppt課件，為了奪人眼球，濫用裝飾，甚至插入無(wú)關(guān)緊要的圖片、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、影視片斷等等，追求特技效果，課堂上屏幕花里胡哨，追求刺激而不顧整體教學(xué)質(zhì)量，喧賓奪主。

教室里流光溢彩、嗚哇亂響，甚至刀劍聲呼嘯、槍炮聲不斷。這種花哨的ppt課件導(dǎo)致授課節(jié)奏減慢，教學(xué)內(nèi)容深度、廣度拓展不夠，甚至遠(yuǎn)離教學(xué)主題。華而不實(shí)的教學(xué)ppt課件，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)效果。

學(xué)生的課堂記錄和看書(shū)習(xí)慣受到影響。課堂上自始至終演播ppt課件，嚴(yán)重影響學(xué)生記筆記和看書(shū)。演示ppt課件的時(shí)候，要關(guān)燈、遮光，教室內(nèi)光線降下來(lái)，才能很好地觀看。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生難以一邊聽(tīng)課一邊記錄教師講解的有關(guān)內(nèi)容，也難以一邊聽(tīng)講一邊看書(shū)，也不便于在教材上勾畫(huà)或者做標(biāo)記。只憑觀摩ppt課件時(shí)的眼看耳聽(tīng)，大容量的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，難以完全記憶和掌握，影響了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)時(shí)，最好不要多種教學(xué)手段頻繁地切換，這樣會(huì)影響學(xué)生情緒和聽(tīng)課效果。如何使ppt課件與其他授課手段恰當(dāng)組合，提高

語(yǔ)文教學(xué)效果，需要語(yǔ)文教師根據(jù)自已的課程特點(diǎn)進(jìn)行策劃。總之，ppt課件是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該用，但是要巧用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際效果，避免形式主義。使用ppt課件教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量是目的，手段要為目的服務(wù)。要以確保教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同課程的性質(zhì)、不同的教學(xué)內(nèi)容，考慮是否使用ppt教學(xué)課件?？紤]如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法與ppt課件教學(xué)更好地有機(jī)結(jié)合。每一位教師必須具備使用ppt教學(xué)課件傳授知識(shí)的基本技能，然后利用ppt課件作為輔助手段的這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。使二者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。制作ppt課件切忌單純?yōu)榱擞鋹倢W(xué)生，華而不實(shí)，切忌因?yàn)橛衟pt課件而不備課，不去研究教學(xué)藝術(shù)。ppt課件作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其圖文并茂，有聲有色的強(qiáng)大交互功能受到廣大教師的青睞。但我們要用得適時(shí)，按需而用，套用一句耳熟能詳?shù)脑挕霸摮鍪謺r(shí)就出手”。對(duì)ppt課件的認(rèn)識(shí)不能一概而論，要因教材，因?qū)W生而異。用得適當(dāng)，錦上添花；反之，適得其反。ppt課件終歸是教學(xué)的輔助手段，切不可越俎代庖，舍本逐末。教師要合理取舍，用得其法，才能使教學(xué)課堂有聲有色，精彩紛呈。篇三：讀書(shū)報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書(shū)筆記

關(guān)于舉辦第五屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選的 通知

各學(xué)生社團(tuán)：

為全面提高青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)，交流讀書(shū)方法、分享讀書(shū)體會(huì)、激發(fā)讀書(shū)興趣、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的高水平校園文化,引領(lǐng)廣大青年追尋“中國(guó)夢(mèng)”。經(jīng)研究決定，在第十八個(gè)“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，舉辦安徽師范大學(xué)第五屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、大賽主題

提升正能量 書(shū)寫(xiě)中國(guó)夢(mèng)

二、參賽對(duì)象

我校2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)全日制在校本科生。

三、參賽要求 1.書(shū)目要求：結(jié)合社團(tuán)宗旨與個(gè)人興趣愛(ài)好，以反映如歌青春歲月、激發(fā)崇高理想信念、砥礪堅(jiān)韌意志品質(zhì)、激發(fā)昂揚(yáng)進(jìn)取精神、謳歌幸福美好生活的經(jīng)典書(shū)籍為主（附參考書(shū)目）。2.讀書(shū)筆記：參賽同學(xué)須提交20頁(yè)以上(幅面不小于32k)的大學(xué)期間的讀書(shū)筆記一本(手寫(xiě))，內(nèi)容可包括摘抄、評(píng)論、感想等（評(píng)選結(jié)束后，作品返還參賽者）。3.讀書(shū)報(bào)告會(huì)：參賽者以ppt形式作讀書(shū)報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括所讀圖書(shū)基本信息（如書(shū)名、作者、出版社等）、主要內(nèi)容、所思所感、收獲啟示、讀書(shū)方法與經(jīng)驗(yàn)等。要求條理清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)潔精要，重點(diǎn)

突出，報(bào)告富有感染力，限時(shí)8分鐘。

四、時(shí)間步驟

1.社團(tuán)推選（3月29日—4月14日）

各學(xué)生廣泛動(dòng)員、組織開(kāi)展經(jīng)典書(shū)籍閱讀和讀書(shū)體會(huì)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)會(huì)員讀書(shū)、參賽的積極性。并于4月14日（周日）前自行組織社團(tuán)初選，經(jīng)過(guò)讀書(shū)報(bào)告會(huì)和優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選，各社團(tuán)經(jīng)過(guò)評(píng)選，推薦優(yōu)秀讀書(shū)筆記與讀書(shū)報(bào)告優(yōu)勝者參加學(xué)校初賽。2.學(xué)校初賽（4月17日）

各社團(tuán)經(jīng)過(guò)組織評(píng)選，推薦1件優(yōu)秀讀書(shū)筆記作品參加學(xué)校評(píng)選，推選1名同學(xué)（可以是優(yōu)秀讀書(shū)筆記的作者）參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)。各社團(tuán)于4月15日（周一）報(bào)送紙質(zhì)版《第五屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選報(bào)名表》（見(jiàn)附件2、3）、讀書(shū)筆記（紙質(zhì)手寫(xiě)一本）至校社聯(lián)辦公室；讀書(shū)報(bào)告會(huì)ppt由選手本人于4月16日前自行報(bào)送。

聯(lián)系人：花津校區(qū) 鄭曉龍*** 赭山校區(qū) 葉 琴*** 3.學(xué)校決賽（4月20日）

學(xué)校經(jīng)過(guò)初選，評(píng)選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記20份及讀書(shū)報(bào)告會(huì)優(yōu)秀選手12名，并于4月20日（周六）14:30在赭山校區(qū)團(tuán)委多功能廳舉行第五屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

讀書(shū)報(bào)告會(huì)設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)6名，評(píng)選優(yōu)秀讀

書(shū)筆記一、二、三等獎(jiǎng)各若干件，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

六、活動(dòng)認(rèn)證

對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)，按規(guī)定進(jìn)行素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)證，認(rèn)證納入b類（專業(yè)技能與職業(yè)導(dǎo)航）。凡參與社團(tuán)推選且讀書(shū)筆記符合參賽要求的，由社團(tuán)負(fù)責(zé)審查認(rèn)證0.2分；參加社團(tuán)讀書(shū)報(bào)告會(huì)的，即可認(rèn)證0.2分。以下各項(xiàng)分值只計(jì)最高分，不得重復(fù)計(jì)算，兩個(gè)比賽項(xiàng)目可分別計(jì)算學(xué)分。具體分值如下表：

七、幾點(diǎn)要求 1.廣泛動(dòng)員。各社團(tuán)要廣泛宣傳，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，努力擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，號(hào)召?gòu)V大同學(xué)與書(shū)香為伴，自覺(jué)投身于更高水平的校園文化建設(shè)。2.精心組織。要堅(jiān)持逐級(jí)選拔的方式，幫助同學(xué)掌握參與讀書(shū)報(bào)告會(huì)的基本方法，撰寫(xiě)較為系統(tǒng)科學(xué)的讀書(shū)筆記，積極邀請(qǐng)掛靠單位專家老師指導(dǎo)參加校級(jí)比賽的選手完善參賽作品和ppt課件。3.嚴(yán)格認(rèn)證。規(guī)范參與和獲獎(jiǎng)同學(xué)的學(xué)分認(rèn)證；杜絕抄襲現(xiàn)象，如有發(fā)現(xiàn)，一律取消參賽資格。

附件：1.參考書(shū)目

2.優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選登記表 3.讀書(shū)報(bào)告會(huì)參賽選手報(bào)名表

二〇一三年三月二十九日篇四：用ppt制作教學(xué)課件的好處

用ppt制作教學(xué)課件的好處

岢嵐縣第三初級(jí)中學(xué)

一、powerpoint在課件制作中的優(yōu)勢(shì)，決定了powerpoint是課件開(kāi)發(fā)的重要平臺(tái) powerpoint之所以成為目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件，是因?yàn)榕c其他軟件相比，powerpoint具有如下優(yōu)勢(shì)： 1.應(yīng)用powerpoint制作課件簡(jiǎn)單易學(xué)；且在windows環(huán)境下，powerpoint是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具軟件，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。2.用powerpoint制作的課件費(fèi)時(shí)較少；且在課堂應(yīng)用中，用powerpoint所制作的課件操作簡(jiǎn)便、修改方便，課件的共享性強(qiáng)。3.powerpoint通過(guò)超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)交互，具有一定的交互性，適合制作對(duì)動(dòng)畫(huà)要求不高的演示課件。

二、充分發(fā)揮powerpoint的優(yōu)勢(shì)，在制作地理課件過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

那么如何充分發(fā)揮powerpoint在制作課件中的優(yōu)勢(shì)，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，提升課件制作質(zhì)量呢？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及聽(tīng)課和閱讀他人課件的感想，認(rèn)為應(yīng)用powerpoint制作cai課件，除根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動(dòng)畫(huà)及其演示順序等以外，在進(jìn)行課件的精心的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)。

（一）充分利用powerpoint的超級(jí)鏈接命令，制作出形同板書(shū)的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，教師除了運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓(xùn)練外，還必然設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)直觀的板書(shū)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)來(lái)增加信息傳輸?shù)耐ǖ?，?duì)重點(diǎn)內(nèi)容起到加強(qiáng)作用；并通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容詳略及板面布局安排，來(lái)起突出教學(xué)重點(diǎn)。我覺(jué)得這正是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

在廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的今天，我們也應(yīng)吸收和發(fā)揮傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中的上述優(yōu)勢(shì)。但現(xiàn)實(shí)狀況往往是，教師在制作課件時(shí)，或出于疏忽、或?yàn)榱耸∈?，課件常常是幻燈片按教學(xué)內(nèi)容的順序依次演示，缺少必要的鏈接和形同板書(shū)的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片；上課中，往往在演示幻燈片與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，也沒(méi)有將計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法（如板書(shū)等）相結(jié)合。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很難形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，很難準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能形成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路；進(jìn)而不利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力；也不便于學(xué)生的課堂記錄和課后復(fù)習(xí)。因此，制作出形同板書(shū)的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片就顯得尤為重要。

反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片在版面設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)形同板書(shū)，綱目層次清楚、形式結(jié)構(gòu)合理、布局勻稱得體，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、文字表達(dá)完整流暢、大小顏色適度，整張幻燈片不空不繁、不錯(cuò)不雜、清晰美觀。為此，教師應(yīng)當(dāng)在深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，或采用直觀性強(qiáng)的框架結(jié)構(gòu)式，或采用表格式等；然后再通過(guò)幻燈片超級(jí)鏈接命令，將各知識(shí)點(diǎn)與該知識(shí)點(diǎn)下的幻燈片進(jìn)行鏈接。

（二）合理選用超級(jí)鏈接按鈕，力求鏈接按鈕形式的統(tǒng)一性及其所代表含義的一致性

用powerpoint制作課件，雖然較其他軟件省時(shí)省力，但在課件的制作中還是需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，所制制作的課件也不是一次使用，今后還要重復(fù)使用和修改完善；同時(shí)，一個(gè)人很難獨(dú)立完成教材中的所有課件的制作，需要與同行進(jìn)行課件的交流和共享。因此，為了便于課件的今后使用，為了便于課件在同事間交流與共享、便于其他老師甚至學(xué)生使用，在課件制作過(guò)程中就必須充分考慮課件的可操作性。為此，在課件制作中必須慎用隱藏按鈕之類的交互響應(yīng)方式，必須選用合適的鏈接按鈕，并且力求自己所使用的按鈕在所有課件中

具有的統(tǒng)一性、各個(gè)按鈕所代表的含義具有一致性。比如在所有課件中僅使用“”和“”兩種鏈接按鈕，前者始終代表進(jìn)入主題幻燈片中所學(xué)習(xí)的某知識(shí)點(diǎn)下的幻燈片，后者始終代表返回主題幻燈片。當(dāng)然，如果一張幻燈片僅為一個(gè)一次展現(xiàn)的對(duì)象時(shí)，為防止鏈接按鈕的出現(xiàn)干擾學(xué)生閱讀圖片，這時(shí)使用隱藏按鈕效果會(huì)更好。

所有課件中所使用統(tǒng)一的鏈接按鈕、且各個(gè)鏈接按鈕所代表的含義始終一致，這樣做的目的是，在課堂教學(xué)中不僅便于提示教師操作，而且也利于提醒學(xué)生以下幻燈片將要反映的重點(diǎn)內(nèi)容，或提醒學(xué)生本張幻燈片與主題幻燈片某知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。

（三）充分利用powerpoint的“自定義動(dòng)畫(huà)”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容及鏈接按鈕的呈現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)

在制作這些內(nèi)容的幻燈片中，為了利于學(xué)生邊觀察、邊思考、邊討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，就必須根據(jù)自己關(guān)于相關(guān)圖片在一張幻燈片中是同時(shí)出現(xiàn)還是疊加、每張圖片所附設(shè)問(wèn)題及其解釋在授課中的呈現(xiàn)次序、歸總圖表及比較圖表中的內(nèi)容在授課中的呈現(xiàn)次序等各個(gè)方面的構(gòu)思，充分利用powerpoint的“自定義動(dòng)畫(huà)”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容和鏈接按鈕的展現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)。

比如，在具有知識(shí)點(diǎn)歸總功能的主題幻燈片（如上述形同板書(shū)的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片）中，一張幻燈的知識(shí)點(diǎn)多且各知識(shí)點(diǎn)

后都得設(shè)有鏈接按鈕。而每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其后附的鏈接按鈕又需要根據(jù)授課過(guò)程按順序呈現(xiàn)；同時(shí)，在幻燈片演示中，知識(shí)點(diǎn)后的鏈接按鈕如果呈現(xiàn)后始終存留在幻燈片上，則就顯得幻燈片內(nèi)容混亂，并干擾學(xué)生的視覺(jué)效果，導(dǎo)致主題幻燈片起不到突出教學(xué)重點(diǎn)和誘發(fā)學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的作用。為此，就要充分利用powerpoint的“自定義動(dòng)畫(huà)”命令，合理設(shè)置對(duì)象的放映“順序與時(shí)間”、合理設(shè)置對(duì)象的放映“效果”等，使主題幻燈片知識(shí)點(diǎn)及其后附鏈接按鈕按要求依次呈現(xiàn)，并使鏈接按鈕在下一內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)自動(dòng)隱藏。

此外，對(duì)于一些輔助素材，如動(dòng)態(tài)按鈕的閃現(xiàn)形式、按鍵聲音的選擇也一定要慎重。否則，不恰當(dāng)?shù)拈W現(xiàn)形式和聲音有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低課件的課堂應(yīng)用效果。

三、提升教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，充分挖掘powerpoint的功能 某些內(nèi)容的課件，為了刺激學(xué)生感官、給學(xué)生以地理現(xiàn)象的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，客觀上要求應(yīng)用動(dòng)態(tài)的圖片或地圖，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡(jiǎn)單的做法是，通過(guò)“超級(jí)鏈接”功能鏈接到存放在硬盤(pán)等之中的音像、視頻等素材。但演示powerpoint幻燈片進(jìn)行鏈接后，出現(xiàn)“媒體播放機(jī)外觀”而影響視覺(jué)效果等。為避免采用“超級(jí)鏈接”弱點(diǎn)就得在powerpoint演示文稿的幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等等多媒體信息，而powerpoint對(duì)所要插入的動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等多媒體信息的文件格式有一定要求，比如，在powerpoint演示文稿的幻燈片插入flash影片，其影片文件格式需篇五：讀書(shū)交流會(huì)

愛(ài)的力量

---------《秘密花園》讀書(shū)交流會(huì)

寒假里,我與學(xué)生共讀了白涅德夫人的代表作《秘密花園》，這是一本描寫(xiě)世間萬(wàn)物及兩個(gè)孩子與春天共同“蘇醒”過(guò)來(lái)的美妙童書(shū)。曾經(jīng)先后十幾次被改編成電影、電視、卡通片、話劇、舞臺(tái)劇。幾乎任何一個(gè)西方的兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)目，都會(huì)收入這部小說(shuō)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

任性孤僻的富家小女孩瑪麗因?yàn)橥粊?lái)的瘟疫變成了孤兒，被送往英國(guó)古老莊園里的親戚家中收養(yǎng)。在幽僻寧?kù)o的鄉(xiāng)野和淳樸的鄉(xiāng)人中間，她的性情漸漸變得平易。一天，她發(fā)現(xiàn)了莊園里被關(guān)閉多年的秘密花園，孩子們?cè)谏鷻C(jī)蓬勃的小天地里不受干擾地玩耍，學(xué)會(huì)了友愛(ài)待人，并幫助表兄科林恢復(fù)了純真快樂(lè)的天性?！睹孛芑▓@》是美國(guó)兒童文學(xué)作家白涅德夫人最負(fù)盛名的作品，世界兒童文學(xué)作品中的經(jīng)典。

一、名言導(dǎo)入

每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書(shū)的時(shí)候，我仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我再一次讀這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鼱柼?/p>

當(dāng)你第一次和這位朋友見(jiàn)面，看到它的名字時(shí)，最想了解的是什么呢？（為什么叫秘密花園？有什么秘密？）

二、交流話題：

1、為什么這個(gè)花園叫秘密花園？

小結(jié)：１０年來(lái)沒(méi)有人可以自由出入這個(gè)地方，莊園里的每個(gè)人對(duì)此都避而不談，或者談花園色變。真的是一個(gè)好神秘的花園。

2、花園里到底有什么秘密？

（１）花園-鑰匙-知更鳥(niǎo)

小結(jié)：一座荒廢了十年的花園，一把埋入地下十年的鑰匙，可供出入的園門(mén)已被重重疊疊的常春藤遮蓋，從外面看根本無(wú)跡可循，只有飛來(lái)飛去的知更鳥(niǎo)等待有緣之人的探尋，發(fā)現(xiàn)。

（2）瑪麗、迪肯、柯林把快樂(lè)藏在了花園里；把柯林身體逐漸好轉(zhuǎn)的喜訊藏在了花園里；把他們找見(jiàn)鑰匙并進(jìn)了花園的秘密藏在了花園里??所以，秘密花園的秘密就是快樂(lè)、喜訊、童真。

3、書(shū)中的主人公有誰(shuí)？他們以前是什么樣的孩子？后來(lái)呢？是什么改變了他們？

書(shū)中的主人公有：瑪麗、迪肯、柯林，瑪麗以前是面黃肌瘦、脾氣暴躁的女孩子；柯林以前是特別瘦小、幾乎是個(gè)小憂郁癥患者；迪肯卻永遠(yuǎn)是那么陽(yáng)光、那么自信、那么熱

愛(ài)大自然。后來(lái)，他們都變了，都變得可愛(ài)、惹人喜歡、陽(yáng)光有朝氣的孩子，即使瑪麗、柯林想假裝發(fā)脾氣都裝不成。這些都是被瑪麗稱為“秘密花園”的改變了他們，使他們的內(nèi)心不再有傷口，永遠(yuǎn)都是那樣的開(kāi)心、快樂(lè)。

4、瑪麗怎樣幫助柯林？他們?cè)谝黄鹱隽耸裁词拢?瑪麗給柯林講外面的世界，令他對(duì)屋外無(wú)限向往；他們一起看圖書(shū)、有說(shuō)有笑；瑪麗為柯林唱歌，哄他入睡??她就這樣幫助著他，讓他打開(kāi)心靈的窗戶，忘掉一切從前的煩惱、憂愁。讓他向快樂(lè)出發(fā)！他們?cè)谝黄鸪栽绮?、喝茶、玩耍。他們?cè)诨▓@里幫助柯林走路；他們?cè)谝黄鸫蚶砘▓@，讓這個(gè)花園起死回生?? 瑪麗用愛(ài)心征服了柯林的心，用自己的智慧與勇氣幫柯林走出了那件小黑屋。他們一起恢復(fù)了封鎖十年的秘密花園，讓它重現(xiàn)生機(jī)。

5、你喜歡迪肯嗎？為什么？

6、如果你的朋友有困難，你會(huì)怎樣幫助他？

7、你有自己的秘密花園嗎？

8、以“瑪麗，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

三、總結(jié)拓展

1、秘密花園是一座愛(ài)的花園，因?yàn)槲铱吹浆旣惖谝淮蝸?lái)到花園，發(fā)現(xiàn)小小的綠芽時(shí)，親自動(dòng)手給它們拔草，為的是能夠讓那些小綠芽透透氣，她學(xué)會(huì)了照顧小草。

秘密花園是一座（）的花園，因?yàn)椋ǎ?/p>

2、總結(jié)：愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芬芳；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的生長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛(ài)可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。愛(ài)是理解，是寬容，是力量，是永恒的語(yǔ)言，是一輩子也讀不完的書(shū)，獻(xiàn)出你的愛(ài)，獻(xiàn)出我的愛(ài)，世界將會(huì)變得更精彩！

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，法國(guó)著名思想家、文學(xué)家這樣說(shuō)：

（出示）每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書(shū)的時(shí)候，我仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我再一次讀這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

2、這學(xué)期，我們讀得《秘密花園》這本書(shū)，你們讀了幾遍了？讀了這么多遍，我想你們和這位老朋友應(yīng)該很熟了吧。今天這節(jié)課，讓我們一起圍繞《秘密花園》這本書(shū)做一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)。希望每個(gè)同學(xué)能

將自己的讀書(shū)收獲與大家分享。

二、與文本對(duì)話

環(huán)境描寫(xiě)

1、秘密花園究竟是一個(gè)怎樣的花園？當(dāng)文中的主人公瑪麗第一次踏進(jìn)這個(gè)花園時(shí)，她眼中看到的是 一個(gè)怎樣的花園？出示片段。

2、這是一段什么樣的描寫(xiě)？你能用哪些詞語(yǔ)形容一下這個(gè)花園？

3、其實(shí)，書(shū)中還有很多這樣的環(huán)境描寫(xiě)，你還能找到哪些片段？

4、讀一本書(shū)時(shí)，我們要關(guān)注書(shū)中環(huán)境的描寫(xiě)，很多是環(huán)境描寫(xiě)可以烘托出人物的心理或是性格特點(diǎn)，為表現(xiàn)文章的主題打下伏筆，作下了鋪墊。

（板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)）

故事情節(jié)

1、這個(gè)秘密花園里究竟藏著哪些秘密呢？

2、指名復(fù)述。

3、我們?cè)陂喿x一本書(shū)時(shí)，還要關(guān)注作品中故事情節(jié)的描寫(xiě)。（板書(shū)：故事情節(jié)）人物描寫(xiě)

1、同學(xué)們，剛才我從你們的口中聽(tīng)到了很多熟悉的名字。讀了這本書(shū)，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？

2、指名交流。

3、你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？（交流書(shū)中主要任務(wù)的性格特點(diǎn)）

瑪麗

科林

迪肯

4、我們?cè)陂喿x一部文學(xué)作品時(shí)，還要關(guān)注作品中人物的描寫(xiě)?？梢宰プ∶鑼?xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神

態(tài)、外貌的語(yǔ)句來(lái)品味。（板書(shū)：人物描寫(xiě)）

三、與作者對(duì)話

1、是什么讓他們發(fā)生了如此大的變化？

片段一（120）

片段一中的“魔力”，你認(rèn)為是指什么？

學(xué)生交流：師相機(jī)板書(shū)：愛(ài) 自信、希望、大自然的吸引力、好奇心等。

2、希望、自信、愛(ài)、互相幫助，生命的活力，是這個(gè)秘密花園散發(fā)出的神奇的魔力，這種魔力使這

個(gè)秘密花園發(fā)生了翻天覆地的變化。1）片段二（120）播放背景音樂(lè)，指名學(xué)生讀一讀。2）如今的秘密花園，已經(jīng)變成一幅怎樣的畫(huà)面了？交流。

3、花園里的每個(gè)人也發(fā)生了巨大的變化。看—— 1）出示片段三（122）

2）齊讀，這個(gè)片段讓你想到哪些詞語(yǔ)或句子形容？指名交流。

4、其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一個(gè)秘密花園，它深藏在我們的心靈深處。在成長(zhǎng)的路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，每當(dāng)這時(shí)，我們要自信樂(lè)觀一些，要相信希望就在前方，并始終微笑著面對(duì)，這樣困

難也會(huì)畏懼你。我想這也正是這本書(shū)的作者想要通過(guò)此書(shū)傳達(dá)的。

5、小結(jié)：

同學(xué)們，我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，不僅要與文本對(duì)話，關(guān)注文本中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)以及故事情節(jié)描寫(xiě)，還要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話，想想作者想通過(guò)此書(shū)要表達(dá)些什么。等你明白了這些，這本書(shū)也就基本

上讀懂了。（板書(shū)：與作者對(duì)話）

四、尾聲

最后，老師送給大家一段話：

愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芬芳；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的生長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛(ài)可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。

第三篇：讀書(shū)報(bào)告會(huì)

讀書(shū)報(bào)告會(huì)

初一（11）班池漢慈

大家好,偉大的文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！钡拇_，書(shū)本是一種最為普遍的傳播信息的方式。多讀書(shū)，加上一點(diǎn)思考，我們就不難發(fā)現(xiàn)，歷史書(shū)給了我們對(duì)過(guò)去的沉思；科普書(shū)給了我們對(duì)未來(lái)的幻想；小說(shuō)讓我們暢游在主人公的情節(jié)；散文讓我們流動(dòng)在清新的文字。世界在進(jìn)步，書(shū)籍也在伴著人類進(jìn)步。人隨書(shū)籍對(duì)知識(shí)、事件的傳播，有了更宏觀的思想與視野。讀書(shū)變成了人類生活中的重要環(huán)節(jié)。

前面的一些日子里，我讀了不少書(shū)籍，算不上讀通，但我希望能與各位分享。我要推薦的第一套書(shū)籍是蔡志中的中國(guó)古籍漫畫(huà)，有《老子說(shuō)》、《莊子說(shuō)》、《孔子說(shuō)》、《孟子說(shuō)·論語(yǔ)》、《中庸·大學(xué)》、《韓非子說(shuō)》、《孫子說(shuō)》、《列子說(shuō)》、《史記》、《世說(shuō)新語(yǔ)》、《六朝怪談》、《六祖壇經(jīng)》、《禪說(shuō)》、《唐詩(shī)》、《宋詞》、《菜根譚》共16本。蔡志忠老師將原本看去枯燥無(wú)味、繁雜難懂的中國(guó)古籍與幽默的漫畫(huà)結(jié)合，讓他們變得不難理解。而看完此書(shū)后，與原著對(duì)照一翻，發(fā)現(xiàn)這些“之乎者也”變得簡(jiǎn)單起來(lái)。此套書(shū)的最大優(yōu)點(diǎn)就是將文字轉(zhuǎn)換成我們習(xí)慣的圖像。而了解了這些中國(guó)古籍文化后，便有一種“中國(guó)人讀中國(guó)書(shū)”的成就與自豪感。

接下來(lái)，我要介紹幾本文言文的古籍讀物。強(qiáng)烈推薦《論語(yǔ)通譯》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》五套書(shū)。這也是教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指定書(shū)目之一。那為什么我大力推薦這幾本書(shū)呢？是因?yàn)檫@些書(shū)都以文言文敘述，文言文有簡(jiǎn)潔的特性。讀多了，可以讓我們的語(yǔ)言也變得文質(zhì)彬彬，作文也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的突破。另外，還有個(gè)很大的好處，就是繼續(xù)延續(xù)剛才講到的中國(guó)文化。我們是中國(guó)人，要了解自己祖國(guó)過(guò)去的文化?！墩撜Z(yǔ)通譯》和《四大名著》含金量都非常高?！墩撜Z(yǔ)通譯》可以讓我們了解到孔子與他弟子的思想；《三國(guó)演義》可以讓我們領(lǐng)略到東漢末年，群雄割據(jù)的壯麗畫(huà)面；《水滸傳》讓我們體驗(yàn)到眾好漢的動(dòng)人傳記；《西游記》將唐三藏西行過(guò)程完美記錄；《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)出了封建民生的悲歡離合。這幾本書(shū)也許大家都很熟悉，但是，我們的目的不是讀會(huì)，而是讀精，就跟掌握四書(shū)五經(jīng)一樣。

下一個(gè)要介紹的，是幾本散文與雜文，散文方面，本人推薦余秋雨先生的散文。他的《蘇東坡突圍》相信大家都看過(guò)。其文筆之雄壯，令人欽佩。還有林清玄，他與余秋雨的風(fēng)格比較不同，更為婉約。兩者好比一火一水。若是將兩本結(jié)合起來(lái)讀讀，那是前所未有的享受。隨后是雜文，與散文不同，雜文更加記實(shí)，所以我推薦魯迅的雜文。他的筆就是一把尖刀，刺進(jìn)敵人的心臟。魯迅的雜文將當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)赤裸裸的展示在大家面前。讀了之后真的有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，只能說(shuō)句：偉大。

接著我要介紹幾本關(guān)于科學(xué)的書(shū)，其中，《最后的熊貓》是美國(guó)作家夏勒的作品，講述了他與妻子在中國(guó)對(duì)熊貓的考察，文筆真摯感人。對(duì)熊貓這可愛(ài)卻瀕危的動(dòng)物，作者寫(xiě)出了美麗的悲傷。提及到許多環(huán)保的知識(shí)，是紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)十四大好書(shū)之一。還有一本雜志值得推薦，那就是ＣＨＩＮＥＮＥ ＧＥＯＧＲＯＰＨＹ——中國(guó)國(guó)家地理雜志，將到了許多動(dòng)物、地理環(huán)境的知識(shí)，很適合喜歡科學(xué)的朋友一看。

另外，有兩本關(guān)于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的書(shū)。分別是《學(xué)習(xí)的革命》、《比爾·蓋茨給青少年的十一條準(zhǔn)則》與《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》。兩本的參考性都很大，分別對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行論述。而前者相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言較沉穩(wěn)、嚴(yán)肅。后者則是針對(duì)青少年編寫(xiě)的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，也容易懂。所以，我建議先讀《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》，再讀《學(xué)習(xí)的革命》、《比爾·蓋茨給青少年的十一條準(zhǔn)則》。

好了，介紹完那么多書(shū)，我的讀書(shū)報(bào)告會(huì)也該結(jié)束了。我希望，大家會(huì)喜歡我介紹的書(shū)，并多讀它。從而與我一起攜手，從讀書(shū)開(kāi)始，作個(gè)走向世界的現(xiàn)代人！謝謝。

三、怎樣讀書(shū)？

.讀思結(jié)合光讀書(shū)不思考，結(jié)果就會(huì)變成書(shū)的奴隸；光思考不讀書(shū)，結(jié)果你也是架空了知識(shí)，得不到真的認(rèn)識(shí)。所以治學(xué)問(wèn)之道，既要善于讀書(shū)，也要善于思考，明辨是非，知所適從。在科學(xué)著作中，你最好讀最新的書(shū)；在文學(xué)著作中，你最好讀最老的書(shū)。古典文學(xué)作品永遠(yuǎn)不會(huì)衰老。自古以來(lái)，從荀子的《勸學(xué)篇》到歷代文人墨客的經(jīng)典佳作、再到我們今天苦口婆心的父母、親人和老師口中，我們已經(jīng)讀過(guò)和聽(tīng)過(guò)很多很多關(guān)于讀書(shū)的教誨。相信每一位同學(xué)

或多或少都能認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

讀寫(xiě)結(jié)合：讀寫(xiě)筆記。寫(xiě)讀后感，寫(xiě)隨筆。（送給自己的禮物、紅葉谷的變奏、微笑著唱響生活的歌謠、那一地清涼、老家的菜園、爺爺三周年祭、讓閱讀提升品位、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)軌跡之一二

三、春芽序（在星輝斑斕里放歌、書(shū)卷多情似故人晨昏憂樂(lè)每相親））

【名人的讀書(shū)方法】

1．毛澤東的讀書(shū)法

毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書(shū)。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是他主要的讀書(shū)方法。他在青年時(shí)期就熟讀了《史記》、《漢書(shū)》等古籍，并且不斷地重溫；就是到了晚年，對(duì)他喜愛(ài)的同一本史書(shū)，也是反復(fù)研讀，并有讀過(guò)一遍書(shū)在封面劃上一個(gè)圈作記號(hào)的習(xí)慣，所以，在他讀過(guò)的許多書(shū)籍中，均留下了他讀過(guò)二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時(shí)代讀書(shū)時(shí)即有“讀得多，想得多，寫(xiě)得多，問(wèn)得多”的習(xí)慣。他的寫(xiě)作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫(xiě)讀書(shū)日記、在原書(shū)上改錯(cuò)糾謬。

2．魯迅的讀書(shū)法

魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書(shū)方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長(zhǎng)，主張?jiān)谙e的時(shí)候，要“隨便翻翻”。二是硬看。對(duì)較難懂的必讀書(shū)，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎(chǔ)，然后選擇自己喜愛(ài)的一門(mén)或幾門(mén)，深入地研究下去。否則，讀書(shū)雖多，終究還是一事無(wú)成。四是活讀。魯迅主張讀書(shū)要獨(dú)立思考，注意觀察并重視實(shí)踐。他說(shuō)：“專讀書(shū)也有弊病，所以必須和社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)?！彼€主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)”。五是參讀。魯迅讀書(shū)不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時(shí)代和地位，由此深化對(duì)作品的理

解。

3．蘇步青的讀書(shū)法

著名數(shù)學(xué)家蘇步青主張讀書(shū)要多讀、精讀、他讀書(shū)時(shí)，第一遍一般先讀個(gè)大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是這樣來(lái)讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》的。他最喜歡《聊齋》，不知反復(fù)讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無(wú)處查，他就讀下去再說(shuō)，以后再讀就逐步加深理解。蘇步青讀數(shù)學(xué)書(shū)也是這樣的，他總是邊讀邊想，邊做習(xí)題，到讀最后一遍，題目全部做完。他認(rèn)為，讀書(shū)不必太多，要讀的精，要讀到你知道這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤了，這才算讀好、讀精了。

4．華羅庚的讀書(shū)法

華羅庚是靠刻苦自學(xué)成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)家，他的讀書(shū)方法有獨(dú)到之處。

用慢功夫打基礎(chǔ)。華羅庚初中畢業(yè)后自學(xué)高中內(nèi)容，先用慢功夫打好基礎(chǔ)，再逐步加快進(jìn)度，他用五六年的時(shí)間才自學(xué)完高中內(nèi)容。由于學(xué)得扎實(shí)，到清華大學(xué)沒(méi)多久，他就聽(tīng)起了

研究主課程。

“厚薄”法。華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變

薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又

由薄到厚的雙向過(guò)程。

推想法。一本書(shū)拿到手后，華羅庚先對(duì)著書(shū)名思考片刻，然后開(kāi)始閉目推想：這個(gè)題目如果自己來(lái)做，該怎么做。待一切全部想好后，再開(kāi)始閱讀。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽

而過(guò)，專門(mén)去讀書(shū)中那些新的獨(dú)到的觀點(diǎn)，這樣，華羅庚博采眾長(zhǎng)，得益很多。

5．王梓坤的讀書(shū)法

數(shù)學(xué)家王梓坤的讀書(shū)方法也很有風(fēng)格。一是抄讀法。王梓坤上中學(xué)時(shí)，做完功課一有時(shí)間，便光顧圖書(shū)館。好書(shū)借了實(shí)在舍不得還，但買(mǎi)不到也買(mǎi)不起，他便下決心動(dòng)手抄書(shū)。抄，他認(rèn)為總還是抄得起的。他先后抄過(guò)林語(yǔ)堂寫(xiě)的《高級(jí)英文法》，抄過(guò)英文的《英文大全》，還抄過(guò)《孫子兵法》，這本書(shū)愛(ài)不釋手，則一口氣抄兩份。王梓坤認(rèn)為，人們只知抄書(shū)之苦，未知抄書(shū)之益，抄完毫未俱見(jiàn)，一覽無(wú)余，勝讀十遍。二是慢中求快法。他認(rèn)為，一本書(shū)的前一兩章通常是全書(shū)的關(guān)鍵，因?yàn)槊块T(mén)學(xué)科都有特定的研究對(duì)象，有專門(mén)的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，如平面幾何研究三角形、圓及其他圖形的性質(zhì)，初等代數(shù)則主要研究代數(shù)運(yùn)算。因此，耐心地學(xué)好前一兩章，初步掌握這門(mén)學(xué)科的思想方法，這樣讀下去才會(huì)有興趣。他拿到一本書(shū)后，開(kāi)始總是讀得很慢，邊讀邊做筆記，做習(xí)題，想一想，算一算，細(xì)細(xì)閱讀，認(rèn)真理會(huì)，先慢

后快，慢中求快。

6．田中角榮的“撕書(shū)”讀書(shū)法

曾任過(guò)日本總理大臣的田中角榮，早年由于家境貧寒，上完高小以后就失去了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在半工半讀的學(xué)習(xí)中，他十分注意讀書(shū)方法。為了鍛煉自己的記憶力，他一頁(yè)頁(yè)地背誦《簡(jiǎn)明英和詞典》、日文辭典《廣辭林》，采用的辦法就是一次撕下一頁(yè)，記熟了就扔了。

這鍛煉出他非凡的記憶力。

7、愛(ài)因斯坦的“總、分、合”三步讀書(shū)法

所謂總，就是先對(duì)全書(shū)形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括了解全書(shū)的結(jié)構(gòu)、體系、線索內(nèi)容和要點(diǎn)等。

所謂分，就是在“總”體了解基礎(chǔ)上，逐頁(yè)卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注

意書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。

所謂合，就是在掠讀全書(shū)后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、綜合，弄清全書(shū)的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的。

8、杰克．倫敦的“餓狼式”讀書(shū)法

美國(guó)作家杰克倫敦經(jīng)過(guò)苦難磨練，十分珍視讀書(shū)機(jī)會(huì)。他遇到一本書(shū)時(shí)，不是用小巧橇子偷偷撬開(kāi)它的鎖，然后盜取點(diǎn)滴內(nèi)容，而是像一頭餓狼，把牙齒沒(méi)進(jìn)書(shū)的咽喉，兇暴的吮盡它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨頭！直到那本書(shū)的所有纖維和筋肉成為他的一部分。

9、毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法

英國(guó)作家毛姆提出“為樂(lè)趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五、六本書(shū)反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每一天都有保持

不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書(shū)具有同樣的熱情?！?/p>

10、楊振寧的“滲透”讀書(shū)法

楊振寧教授認(rèn)為：既然知識(shí)是互相滲透和擴(kuò)展的，掌握知識(shí)的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門(mén)課程或潛心鉆研一個(gè)課題時(shí)，如果有意識(shí)地把智慧的觸角伸向鄰近的知識(shí)領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識(shí)鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。對(duì)于那些相關(guān)專業(yè)的書(shū)籍，如果時(shí)間和精力允許，不妨拿來(lái)讀一讀，暫弄不懂也沒(méi)關(guān)

系，一些有價(jià)值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會(huì)使我們的視野開(kāi)

闊，思路活躍，大力提高學(xué)習(xí)的效率。

11、白壽彝的“研讀”法

著名史學(xué)家白壽彝認(rèn)為，“讀書(shū)之讀，似應(yīng)理解為書(shū)法家讀貼讀碑之讀，畫(huà)家讀畫(huà)之讀，而不是一般的閱覽或誦習(xí)?！?/p>

馮亦代說(shuō)：“我在看書(shū)時(shí)，每逢看到好處，不免自己的身心也進(jìn)入書(shū)中的‘角色’。好像

演員在舞臺(tái)上演戲，演到好處，不由得為所飾劇中人的‘角色’左右”。

12、余秋雨的“畏友”讀書(shū)法

散文家余秋雨提出：“應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費(fèi)不少腦力的進(jìn)取性活動(dòng)。盡量減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂(lè)于接受好書(shū)對(duì)自己的塑造。我們的書(shū)架里可能有各種不同等級(jí)的書(shū)，適于選作精讀對(duì)象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書(shū)，而應(yīng)該是我們需要仰視的書(shū)。”

如何實(shí)施上述設(shè)想呢？

1、充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，確保書(shū)籍的來(lái)源、質(zhì)量、讀書(shū)時(shí)間。要做到這一點(diǎn)很不容易，一是老師要對(duì)圖書(shū)館藏書(shū)做到心中有數(shù)，定期分批推薦優(yōu)秀書(shū)目，二是要經(jīng)常查閱學(xué)生借還記錄，及時(shí)點(diǎn)拔，有效監(jiān)控，三是督促上閱覽課，確保高效閱讀。

2、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記，用偉大人物、事業(yè)成功者的事跡熏陶、激勵(lì)學(xué)生影響他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在這方面主要做兩件事：一是指導(dǎo)學(xué)生在寒暑假制訂閱讀人物傳記計(jì)劃；二是在平時(shí)師生共同查找、選擇精彩的人物傳記片斷，或印發(fā)，或召開(kāi)學(xué)習(xí)心得交流體會(huì)。

3、教會(huì)學(xué)生有計(jì)劃地讀書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或書(shū)評(píng)。葉圣陶老先生說(shuō)，教是為了不教。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法多多，但最根本的一條是使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。蘇東坡說(shuō)，食可以無(wú)肉,居不可無(wú)書(shū);黃山谷說(shuō)不讀書(shū)便語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎。都是指讀書(shū)人必須養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。但是使學(xué)生真正變要我讀書(shū)為我要讀書(shū)，殊非易事。我們堅(jiān)信一條：人的讀書(shū)必分兩個(gè)階段，初為紀(jì)律約束，逼他讀，引他讀；后為嘗到甜頭，自得其樂(lè)，我愛(ài)讀。中學(xué)生大多屬于前一階段，所以需要老師艱苦細(xì)致的工作。當(dāng)然，防止學(xué)生讀他們不宜讀的書(shū)也是我們的工作。讀書(shū)是一種心靈活動(dòng)。只要我們用心去指導(dǎo)，一定能使學(xué)生由視讀書(shū)為苦事而逐漸成為雅事、樂(lè)事。

魯迅讀書(shū)的八種方法

魯迅短暫一生的偉大成就，與其博學(xué)苦讀、勇于實(shí)踐的精神分不開(kāi)。其獨(dú)特的讀書(shū)方法更給

人們以啟迪。

背書(shū)法。魯迅的背書(shū)方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書(shū)簽，上面寫(xiě)有“讀書(shū)三到心到眼到口到”10個(gè)工整的小楷字。魯迅把書(shū)簽夾到書(shū)里面，每讀一遍就掩蓋住書(shū)簽上的一字。讀了幾遍后，他就理解默誦一會(huì)兒，以加強(qiáng)記憶。這樣，等把書(shū)簽上的10個(gè)小楷字

蓋完，魯迅就把全書(shū)背出來(lái)了。

抄書(shū)法。《爾雅》是我國(guó)最古老的一部字典。魯迅為了認(rèn)識(shí)并記住這部字典中的生字，便從《康熙字典》中摘出有關(guān)部分訂成大本，為經(jīng)常查閱、運(yùn)用這些字提供了極大方便。多翻法。魯迅在翻閱書(shū)時(shí)要求自己：不只看一家之書(shū)，而是博采眾家之長(zhǎng)；不只看本專業(yè)的書(shū)，也看專業(yè)以外的書(shū)；不只看自己愿意看的書(shū)，也看不愿意看的書(shū)包括論戰(zhàn)對(duì)手的書(shū)；

不只看本國(guó)的書(shū)也看外國(guó)的書(shū)，以便得到更多的啟發(fā)。

博覽法。魯迅認(rèn)為，讀書(shū)“須如蜜蜂一樣，采集過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅在精讀時(shí)，主張博覽群書(shū)。他在年輕時(shí)，除規(guī)定的功課之

外，天文地理，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)之書(shū)，無(wú)所不讀。

立體法。魯迅閱讀文藝作品時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“先看幾種名家的選本，從中覺(jué)得誰(shuí)的作品自己最愛(ài)看，然后再看這個(gè)作家的專集，最后再?gòu)奈乃囀飞峡纯此臍v史位置。倘若要知道得更詳細(xì)，就看一本這個(gè)人的傳記，那便可以大略了解了?！?這種讀書(shū)法把泛讀和精讀相結(jié)合，既有橫斷面，又有縱剖面。

剪報(bào)法。魯迅在讀書(shū)中，非常重視資料的積累，剪報(bào)就是他積累的一種方法。魯迅的剪報(bào)冊(cè)貼得很整齊，分類很?chē)?yán)格，每頁(yè)上都有他簡(jiǎn)要的批注。魯迅曾借鑒這些剪報(bào)，寫(xiě)過(guò)不少犀

利的雜文。

問(wèn)讀法。魯迅讀書(shū)愛(ài)向自己提出問(wèn)題。他拿到一本書(shū)，先大體了解一下書(shū)的內(nèi)容，給自己提出一大堆問(wèn)題。書(shū)上寫(xiě)的什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？自己對(duì)這個(gè)題目又該怎樣寫(xiě)？等等。魯迅認(rèn)為，帶著問(wèn)題去全面細(xì)讀全書(shū)，邊讀邊問(wèn)，邊問(wèn)邊讀，逐漸深入，就能更

有效。

五到法。魯迅讀書(shū)提倡五到法。即心到、眼到、口到、手到、腦到。心到，指集中精力，全神貫注；眼到，指細(xì)心瀏覽，目光敏銳；口到，指誦讀朗讀，聲情并茂；手到，指勤用筆墨，勤記筆記；腦到，指善于動(dòng)腦，勤于思考。這種精力高度集中的讀書(shū)方法，知識(shí)記得牢，用得活，效率高。

第四篇：讀書(shū)報(bào)告會(huì)

《狼圖騰》讀書(shū)報(bào)告會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家好：

我是醫(yī)學(xué)院學(xué)生代表xx，今天我為大家?guī)?lái)的書(shū)目是《狼圖騰》。這是一部在十多年前風(fēng)靡全國(guó)的一部著作，引發(fā)我們對(duì)人性和狼性的深思。十多年后的今天，我再次被其中的故事吸引，和作者一起追憶那段難忘的草原時(shí)光。

在介紹本書(shū)之前，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家——

當(dāng)年區(qū)區(qū)十幾萬(wàn)蒙古騎兵為什么能夠橫掃整個(gè)歐亞大陸？中國(guó)馬背上的民族為什么只信奉狼圖騰呢？狼與人有著怎樣的什么關(guān)系？有狼的風(fēng)景會(huì)給你怎樣的沖擊和震撼？什么是“天葬”和“圖騰崇拜”？ 想知道這些問(wèn)題的答案嗎，那么請(qǐng)跟我一起走進(jìn)騰格里，走進(jìn)狼圖騰！

下面我將從以下五個(gè)方面和大分享此書(shū)。

一、作者簡(jiǎn)介；

二、書(shū)目簡(jiǎn)介；

三、內(nèi)容概述；

四、自身體會(huì)；

一、作者簡(jiǎn)介

本書(shū)作者姜戎，30年前，作為一名北京知青，自愿插隊(duì)到內(nèi)蒙古額倫大草原，這一呆就是11年。在草原，他鉆狼洞、掏狼崽、養(yǎng)小狼，與狼戰(zhàn)斗過(guò)，也與之纏綿過(guò)。正是這些小狼，陪他度過(guò)了青春時(shí)期的“游牧”。

二、書(shū)目簡(jiǎn)介

這是一部奇書(shū)，一部因狼而起的關(guān)于游牧民族生存哲學(xué)重新認(rèn)

識(shí)的大書(shū)。它直逼儒家文化民族性格深處的弱性。煌煌50萬(wàn)言，50萬(wàn)只狼群匯合，顯示了作家的閱歷、智慧和勇氣，更顯示了我們正視自身弱點(diǎn)的偉大精神。這是一部謳歌草原戰(zhàn)狼的絕詩(shī)，這是一首直逼人性最深處的魂曲，這是一部顛覆歷史觀念的巨著。

三、內(nèi)容概述

以下我將按照自己對(duì)本書(shū)的理解將內(nèi)容分為三個(gè)方面。

第一個(gè)方面主要是從草原上最壯觀的狼群和黃羊的大戰(zhàn)開(kāi)始，描寫(xiě)狼的性格?！袄菆D騰”即草原人對(duì)狼的崇拜。但作者卻描述人狗與狼的夜戰(zhàn)和狼群給陳陣上的一節(jié)清晰直觀的軍事觀摩課——狼群圍捕黃羊的經(jīng)過(guò)。緊接著又是一群狼群破壞軍馬的場(chǎng)面，一群奔騰的、待命出征的生命戛然而止，變成草原戰(zhàn)場(chǎng)上的炮灰?？v觀前幾章的鏡頭，仿佛狼是草原上所有生物的天敵，是牛、羊、馬、人的克星。狼似乎是頭羊賊，是破壞牧民生活生產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)?。草原人為什么崇拜狼圖騰呢?畢利格阿爸、烏力吉老人一直在向我們，向陳陣解釋圖騰崇拜，為草原上兇猛、頑強(qiáng)、智慧的草原狼申辯：草原狼其實(shí)是騰格里派下來(lái)保護(hù)草原和草原人的。

第二個(gè)方面，主要從草原生態(tài)平衡為出發(fā)點(diǎn)，闡釋圖騰崇拜的原因。“物競(jìng)天擇，適者生存”是草原得以維持生態(tài)平衡的定律。先說(shuō)黃羊，草原上是速度最快的四蹄動(dòng)物。它食量極大，專門(mén)挑選最好的牧草，是草原的一大禍害。狼捕食黃羊，黃羊的數(shù)量減少了，草場(chǎng)便保存下來(lái)了。牛羊過(guò)冬的食料才能保存，牛羊才能存活，牧民的生活才有保障。當(dāng)然，狼也捕食牧民的牛羊，這樣，人和狗一起下夜變成了

必須。與狼戰(zhàn)斗的歷史，也形成了草原狗勇猛、強(qiáng)更通人性的血統(tǒng)。草原狗也成了居無(wú)定所的牧民的知心伴侶。同時(shí)，草原狼也捕食草原的天敵——鼠和癩子。速度極快的草原狼把其數(shù)量控制在一定的范圍之內(nèi)。這樣，草原便得以保存。因此，草原狼給牧民帶來(lái)不可估量的損失的同時(shí)，也為牧民提供了生存的環(huán)境，維持了草原上的生態(tài)平衡。

姜戎寫(xiě)作本書(shū)的時(shí)候正值文化大革命，草原也未能幸免。本書(shū)的第三個(gè)方面講兵團(tuán)進(jìn)駐以后，漢人大量流入草原，農(nóng)耕文化對(duì)草原文化的沖擊是本書(shū)的核心，也是作者寫(xiě)作此書(shū)的目的所在。由于不懂得草原各物種間生存關(guān)系，不懂得狼圖騰，以包順貴為代表的軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)打著毛澤東“打不盡豺狼不歸還”的口號(hào)開(kāi)始大肆消滅草原狼。掏狼崽、殺小狼、圍殲大狼，不到兩年的時(shí)間，草原狼的數(shù)量急劇下降，給牧區(qū)帶來(lái)的厄運(yùn)也未能避免：黃羊多了，草原的優(yōu)質(zhì)牧草被破壞；草原鼠多了，鼠洞隨地可見(jiàn)，馬腿折斷的事情連續(xù)不斷；馬和狗失去了競(jìng)爭(zhēng)力，變得懶散，質(zhì)量也大不如從前了；牧民開(kāi)始圈地放牧，加之草場(chǎng)的大量破壞，草原沙化現(xiàn)象嚴(yán)重。往日牧草豐美、牛羊遍地的景象一去不復(fù)返，草原變得千瘡百孔、滿目瘡痍。本書(shū)最后幾個(gè)章節(jié)講到畢利格阿爸力求天葬，烏力吉老人無(wú)奈的離開(kāi)草原，陳陣、楊克20年間沒(méi)有勇氣重返草原，嘎斯邁滿肚子的委屈，種種都向我們控訴草原破壞以后帶來(lái)的惡果。

我也無(wú)能為力，只能和陳陣一起為最后一位有幸實(shí)行天葬的畢利格阿爸祈福，希望黑石山下那個(gè)千年古洞能夠得以幸免，畢竟它是稱霸草原千萬(wàn)年的草原狼在世的唯一遺跡了。

四、自身感悟

合上此書(shū)，似有怒火中燒的感覺(jué)。我為草原鳴不平，為虔誠(chéng)的草原守護(hù)者鳴不平：草原狼走了，草原狗消失了，草原馬也悄然離開(kāi)，草原的牛羊呢，當(dāng)有一天牛羊也消失了，草原又怎能稱之為草原呢？

《狼圖騰》是作者姜戎對(duì)農(nóng)耕文化沖擊草原文化的含淚控訴。如果不是此書(shū)，狼，特別是蒙古的草原狼，這個(gè)古代文明的圖騰崇拜和現(xiàn)代文明的犧牲品，就會(huì)像宇宙中的某些暗物質(zhì)一樣，開(kāi)遠(yuǎn)離我們的地球和人類，消失在不可知的未來(lái)里。

在這本曠世書(shū)里，有人從狼的身上學(xué)到了為商之道，開(kāi)始成功的打拼與商界；有人對(duì)草原的遭遇憤憤不平，對(duì)環(huán)保有了新的認(rèn)識(shí)；我也在本書(shū)的啟發(fā)下懂得了些許的人性應(yīng)追的本源，每個(gè)人都應(yīng)善待生命，尊重自然。它讓我讀出深沉、豪放、憂郁而綿長(zhǎng)的蒙古長(zhǎng)調(diào)與草原蒼狼幽怨、孤獨(dú)、固執(zhí)于親情呼喚的仰天長(zhǎng)嗥，都是悲壯的勇士面對(duì)長(zhǎng)生天如歌的表達(dá)，是獻(xiàn)給《天堂》里偉大母親最美的情感、最柔弱的衷腸、最動(dòng)人的戀曲。

草原狼期待你的探望，草原人等候你的光臨。來(lái)吧，和陳陣一起走進(jìn)額侖草原，重溫那段溫馨的草原生活。

第五篇：讀書(shū)報(bào)告會(huì)材料

讓書(shū)香飄滿軍營(yíng)，讓讀書(shū)充盈人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的戰(zhàn)友們：

大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這寶貴的時(shí)間，讓我有機(jī)會(huì)和大家交流一下讀書(shū)這個(gè)話題。我演講的題目是：《讓書(shū)香飄滿軍營(yíng)，讓讀書(shū)充盈人生》。

說(shuō)起讀書(shū)無(wú)人不知無(wú)人不曉，有說(shuō)不完道不盡的道理，生活中有一種收獲讓人受益，那就是讀書(shū)的收獲，人生中有一種經(jīng)歷讓人難以忘懷，那就是讀書(shū)的過(guò)程。大家都說(shuō)；書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，大凡學(xué)有所成者必是讀有所得。

猶太人家庭教育孩子會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)房子被燒光，財(cái)產(chǎn)被搶光時(shí)，你帶什么東西逃跑？”對(duì)回答不出的孩子，母親會(huì)告訴他：“你要帶走的不是金錢(qián)也不是鉆石，而是智慧?！币?yàn)檫@一切都是智慧的產(chǎn)物。

有人說(shuō)：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。那么，也可以說(shuō)一支不重視讀書(shū)的部隊(duì)是一支不可能打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的部隊(duì)。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人能力的大小，很大程度上取決于讀書(shū)的多與少。

古人說(shuō)：“士大夫三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎”的意思就是說(shuō)：一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間不讀書(shū)就會(huì)缺乏文學(xué)氣質(zhì)，言談舉止都很缺乏修養(yǎng)，給人很差勁的感覺(jué)。這句話著重說(shuō)明讀

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書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于一個(gè)軍人來(lái)說(shuō)，不讀書(shū)的后果，甚至是會(huì)打敗仗的。

讀書(shū)可以提升人的品位、提升人的生活質(zhì)量。無(wú)論怎樣化妝和打扮都無(wú)法改變老去的事實(shí)，唯有讀書(shū)能讓人永遠(yuǎn)不老，能使生命之樹(shù)常青。人，要想有氣質(zhì)，一定要讀書(shū)，讀書(shū)是最好的“精神化妝”。你穿再貴的衣服，買(mǎi)再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經(jīng)過(guò)歲月的打磨，還是會(huì)像電影《手機(jī)》里說(shuō)的那樣“產(chǎn)生審美疲勞”。一個(gè)人讀書(shū)讀多了，內(nèi)心就豐富了，感覺(jué)社會(huì)、人生、周?chē)囊磺惺悄敲从幸馑肌⑦@么多姿多彩!跟著作者和主人公痛苦的時(shí)候，我哭過(guò)了，化作了一次沉甸甸的人生經(jīng)歷?？磿?shū)看多了，你覺(jué)得自己不止活過(guò)一回，而是和書(shū)中的男男女女一起，活了上百回、上千回，甚至獲得生命的厚度和審美的愉悅，人生多帶勁兒啊!我常想：鞏利和冰心都 75歲的時(shí)候，誰(shuí)漂亮？答案是不言而喻的。有一條“知識(shí)折舊率”是這樣說(shuō)的：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，靈魂知道。確實(shí)，不學(xué)習(xí)，不思考，不實(shí)踐，就會(huì)落后，被時(shí)代淘汰。

“選擇了軍人職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了軍人就是把你的生命、你的智慧同祖國(guó)的命運(yùn)捆綁在了一起。人是要有脊梁骨的，軍人是要有軍魂的，有了這種精神才會(huì)奮斗不息。奮斗過(guò)程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養(yǎng)料，要讀書(shū)！”

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一名現(xiàn)代軍人，知識(shí)和專業(yè)技能可以說(shuō)是我們每名官兵的看家本領(lǐng)。如何才能讓自己不被時(shí)代的大潮淹沒(méi)，唯有時(shí)刻不放松對(duì)知識(shí)的渴望，以及對(duì)專業(yè)技能的追求，才能強(qiáng)化讀書(shū)的意識(shí)，抓住點(diǎn)滴時(shí)間提升自己。

軍人讀書(shū)還有一個(gè)目的就是為了應(yīng)對(duì)職業(yè)上的挑戰(zhàn)。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，知識(shí)更新日益加快。我們不要指望憑一張過(guò)時(shí)的舊船票登上今日經(jīng)濟(jì)大豐收的客船。軍人怎樣才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代的步伐？一個(gè)重要的途徑就是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，把讀書(shū)學(xué)習(xí)做為自己生活的一部分。

有一句名言說(shuō)：“栽種思想成就習(xí)慣，栽種習(xí)慣成就行為”。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)生命更光彩，因?yàn)樽x書(shū)事業(yè)更出彩，因?yàn)樽x書(shū)人生更精彩。親愛(ài)的戰(zhàn)友們；改革發(fā)展的接力棒傳到了我們手中，歷史責(zé)任已落到了我們肩上，在黨帶領(lǐng)下我們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)新的歷史篇章？唯有不斷從書(shū)中汲取養(yǎng)分，做現(xiàn)代化的知識(shí)型軍人，才能完成時(shí)代賦予的歷史使命！

我的演講完畢，謝謝大家！

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