第一篇：研究生課題課程與教學(xué)論選題技巧

提供一些資料，供參考。、葉圣陶語文教育思想研究、張志公語文教育思想研究、國正語文教育思想研究、語文課堂語言藝術(shù)初探、語文課堂調(diào)控藝術(shù)初探、語文課堂提問藝術(shù)初探、語文教育與思維能力培養(yǎng)、論語文學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)校文化資源與語文教育、創(chuàng)新意識與語文教育、論語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價值觀 12、語文誦讀教學(xué)的藝術(shù)、論語文自主學(xué)習(xí)、語文批評與語文教育的發(fā)展、語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其策略 16、論語文課程資源的開發(fā)與利用 17、論語文學(xué)習(xí)的“過程與方法”觀 18、多媒體手段與語文教育、語文特級教師的研究、對我國“文選”型語文教材的思考 21、語文教科書內(nèi)容及其價值取向分析、對語文教育中倡導(dǎo)“人文精神”的思考 23、學(xué)生亞文化與語文教育、試論語文探究性學(xué)習(xí)、語文教育合作學(xué)習(xí)初探、對語文教學(xué)中文學(xué)教育的思考 27、語文新課程與語文教師的發(fā)展 28、發(fā)展性評價理念與語文教育、語文口語交際教學(xué)初探、多樣文化與語文教育的關(guān)系

31、試論閱讀多元解讀與閱讀教學(xué) 32、說課與說課的藝術(shù)

33、文言文教學(xué)的困惑及其對策

34、中學(xué)作文教學(xué)的困惑及其對策 35、新時期的語文教師發(fā)展觀

36、語文新課程改革研究

37、傳統(tǒng)文化與語文教育

第二篇：河北師范大學(xué)課程與教學(xué)論(語文)研究生課程

河北師范大學(xué)課程與教學(xué)論（語文）研究生課程進(jìn)修班

招

生

簡

章

一、招生專業(yè)及人數(shù)：課程與教學(xué)論（語文），20人。

二、報名條件：國民教育大學(xué)本科學(xué)歷且在相近專業(yè)工作二年以上，?？飘厴I(yè)者須工作三年以上。是否漢語言文學(xué)專業(yè)本、專科畢業(yè)一般不做限制。

三、報名：報名由衡水兆華學(xué)校組織。報名者填寫《河北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班報名登記表》，交最后學(xué)歷證書，學(xué)位證書原件和復(fù)印件（不申請碩士學(xué)位者不必提供），本人近期一寸半身彩色照片5張，學(xué)費9000元。衡水兆華學(xué)校帶上述材料和費用到文學(xué)院，審查合格后帶回學(xué)歷證書和學(xué)位證書原件，表格、復(fù)印件、照片留文學(xué)院。文學(xué)院協(xié)助衡水兆華學(xué)校帶表格到河北師大財務(wù)處交學(xué)費，衡水兆華學(xué)校負(fù)責(zé)將收據(jù)交學(xué)員本人。參加本班學(xué)習(xí)沒有入學(xué)考試，相關(guān)審查合格即可入學(xué)。

四、學(xué)習(xí)：本班學(xué)制二年，設(shè)置科學(xué)社會主義理論與實踐、英語、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中國語文教育史、語文教育科研方法、課程與教學(xué)論、語文教學(xué)法等10門課程。學(xué)習(xí)采用業(yè)余自學(xué)和集中面授相結(jié)合的方式。2012年暑假開始在衡水兆華學(xué)校集中面授。

五、結(jié)業(yè)：學(xué)員須在規(guī)定時間內(nèi)參加學(xué)習(xí)，各科考試成績合格，2014年底發(fā)給《河北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書》。結(jié)業(yè)手續(xù)由文學(xué)學(xué)院負(fù)責(zé)辦理。

六、學(xué)位申請：本班學(xué)員中已經(jīng)獲得學(xué)士學(xué)位并在獲取學(xué)位后工作3年以上、通過國家組織的外語水平和學(xué)科綜合水平考試、所學(xué)課程單科考試成績（百分制）在70分以上者可以申請碩士學(xué)位。相關(guān)學(xué)員向文學(xué)學(xué)院提出申請，由文學(xué)學(xué)院派導(dǎo)師進(jìn)行論文開題和寫作指導(dǎo)。按相關(guān)程序通過論文答辯者，經(jīng)河北師大學(xué)位評定委員會批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位，頒發(fā)國務(wù)院學(xué)位辦統(tǒng)一印制的碩士學(xué)位證書。河北師大文學(xué)學(xué)院將就外語水平考試和學(xué)科綜合水平考試進(jìn)行專項輔導(dǎo)，2013年3月可以報名、5月參加考試，考試通過者成績4年內(nèi)有效，未通過者下年可以繼續(xù)報名參加考試。論文指導(dǎo)與答辯費每人4000元，進(jìn)入論文撰寫階段后一次性交清。

七、聯(lián)系人及電話

河北師大研究生衡水站：

0318—2178062

河北師大研究生衡水站 2012年3月4日

第三篇：課程與教學(xué)論專業(yè)研究生閱讀參考書目

課程與教學(xué)論專業(yè)研究生閱讀參考書目

方法類

1、【美】艾爾·巴比著，邱澤奇譯：《社會研究方法手冊》（第八版），華夏出版社，2004年。

2、陳向明著：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》，教育科學(xué)出版社，2002年。

3、【美】梅雷迪斯·D·高爾、沃爾特·R·博格、喬伊斯·P·高爾著，許慶豫等譯：《教育研究方法導(dǎo)論》，江蘇教育出版社，2002年。思想類

1、【美】喬納森·特納著，邱澤奇等譯：《社會學(xué)理論的結(jié)構(gòu)》（上、下），華夏出版社，2001年。

2、【法】皮埃爾·布迪厄、【美】華康德著，李猛、李康譯：《實踐與反思----反思社會學(xué)導(dǎo)引》，中央編譯出版社，2004年。

3、【美】克利福德·格爾茨著，韓莉譯：《文化的解釋》，譯林出版社，1999年。

4、【法】埃米爾·涂爾干著，《社會學(xué)方法的規(guī)則》，華夏出版社，1999年。

5、李亦園著：《文化的視野》，上海文藝出版社，1996年。教育類

1、【德】赫爾巴特著，李其龍譯：《普通教育學(xué)》，人民教育出版社，1993年。

2、【美】杜威著，王承緒譯：《民本主義與教育》，人民教育出版社，1990年。

4、【巴西】保羅·弗萊雷著，顧建新、趙友華、何曙榮譯《被壓迫者教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2004年。

5、黃濟、王策三主編：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年。

6、胡德海著：《教育學(xué)院理》，甘肅教育出版社，1999年。課程與教學(xué)論類

1、【捷克】夸美紐斯著，傅任敢譯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社，1984年。

*

2、拉爾夫·泰勒著，施良方譯：《課程與教學(xué)論的基本原理》，人民教育出版社，1994年。

3、【美】加里·D·鮑里奇著，易東平譯，吳康寧校：《有效教學(xué)方法》（第四版），江蘇教育出版社，2002年。

4、Thomas L.Good and Jere E,Brophy 著，陶志瓊、王鳳、鄧曉芳等譯：《透視課堂》，中國輕工業(yè)出版社，2002年，第50頁。

5、【日】佐藤學(xué)著，忠啟泉譯：《課程與教師》，教育科學(xué)出版社，2003年。

6、【前蘇聯(lián)】贊科夫著，俞翔輝、杜殿坤譯：《教學(xué)論與生活》，教育科學(xué)出版社，2001年。

7、【日】佐藤正夫著，鐘啟泉譯：《教學(xué)原理》，教育科學(xué)出版社，2001年。

8、【英】丹尼爾·勞頓著，張渭城譯：《課程研究的理論與實踐》，人民教育出版社，1985年。

9、【加】馬克斯·范梅南著，李樹英譯：《教學(xué)機智------教育智慧的意蘊》，教育科學(xué)出版社，2001年。

10、【美】埃金、考切克、哈德著，王維城等譯：《課堂教學(xué)策略》，教育科學(xué)出版社，1990年。

11、【日】佐藤學(xué)著，李季湄譯：《靜悄悄的革命------創(chuàng)造活動的、合作的、反思的綜合學(xué)習(xí)課程》，長春出版社，2003年。

12、【美】威廉F·派納、威廉M·雷諾茲、帕特里克·斯萊特里、彼得M·陶伯曼著，張華等譯：《理解課程》（上、下），教育科學(xué)出版社，1991年。

13、李秉德主編、李定仁副主編：《教學(xué)論》，人民教育出版社，1991年。

14、王策三著，《教學(xué)論著稿》，人民教育出版社，1986年。

15、王策三著：《教育論集》，人民教育出版社，2002年。

16、李定仁、徐繼存主編：《教學(xué)論研究二十年》，人民教育出版社，2001年。

17、李定仁、徐繼存主編：《課程論研究二十年》，人民教育出版社，2005年。

18、張楚廷著：《課程與教學(xué)哲學(xué)》，人民教育出版社，2003年。

19、施良方等著：《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，華東師大出版社，1999年。20、石中英著：《只是轉(zhuǎn)型與教育改革》，教育科學(xué)出版社，2001年。

21、李定仁主編：《教學(xué)思想發(fā)展史略》，甘肅教育出版社，2000年。

22、吳也顯主編：《教學(xué)理論新編》，教育科學(xué)出版社，1991年。

23、徐繼存著：《課程理論-----課程的基礎(chǔ)、原理與問題》，教育科學(xué)出版版社，1996年。

25、柳夕浪：《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》（修訂本），人民教育出版社，1988年。

26、陳瑤著：《課堂管擦指導(dǎo)》，教育科學(xué)出版社，2002年。

27、瞿葆奎主編：《教育學(xué)問文集·課程教材卷》（上下），人民教育出版社，1988年。

28、董遠(yuǎn)騫著：《中國教學(xué)論史》，人民教育出版社，1998年。

29、呂達(dá)著：《中國近代課程史論》，人民教育出版社，1994年。30、吳文侃主編：《比較教育學(xué)》，人民教育出版社，1999年。

31、張華著：《課程與教學(xué)論》，上海教育出版社，2000年。

33、李吉林著：《情境教育的詩篇》，高等教育出版社，2004年。

34、石歐著：《教學(xué)別論》，湖南教育出版社，1998年。

35、楊啟亮著：《困惑于抉擇------20世紀(jì)的新教學(xué)論》，山東教育出版社，1995年。

36、張楚廷著：《教學(xué)論綱》，高等教育出版社，2002年。

37、江山野主編譯：《建明國際教育百科全書·課程》，教育科學(xué)出版社，1995年。

38、劉良華著：《校本教學(xué)研究》，四川教育出版社，2003年。

39、黃愛華著：《黃愛華與智慧課堂》，北京師范大學(xué)出版社，2006年。40、李鎮(zhèn)西著：《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》，北京師范大學(xué)出版社，2006年。

第四篇：課程與教學(xué)論專業(yè)研究生必讀書目

課程與教學(xué)論專業(yè)研究生閱讀書目

1陳俠著：課程論，人民教育出版社1989 2鐘啟泉編著：現(xiàn)代課程論，上海教育出版社1989 *3施良方著：課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題，教育科學(xué)出版社1996 4[美]小威廉姆 E.多爾著．王紅宇譯：后現(xiàn)代課程觀，教育科學(xué)出版社2000 5[美]阿倫·C.奧恩斯坦等著，余強主譯：當(dāng)代課程問題，浙江教育出版社2004 *6鐘啟泉等主編：《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，華東師大出版社2001 *7張華著：課程與教學(xué)論，上海教育出版社2000 8王策三著：教學(xué)論稿，人民教育出版社1985 9李秉德主編：教學(xué)論，人民教育出版社1991 *10施良方、崔允漷主編：教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究，華東師大出版社1999 11巨瑛梅等編著：當(dāng)代國外教學(xué)理論，教育科學(xué)出版社2004 12曾天山著：教材論，江西教育出版社1997 13施良方著：學(xué)習(xí)論，人民教育出版社2000 14葉瀾主編：教育學(xué)原理，人民教育出版社2007 15黃全愈著：素質(zhì)教育在美國，廣東教育出版社1999 *16陳向明著：教師如何做質(zhì)的研究，教育科學(xué)出版社2001 17葉瀾著：“新基礎(chǔ)教育”論——關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識，教育科學(xué)出版社2006 18陳桂生著：“教育學(xué)視界”辨析，華東師大出版社1997 19陸有輇著：躁動的百年，山東教育出版社1997 20[美]約翰.杜威著：民主主義與教育，人民教育出版社2001

帶*為必讀 自添書目

21.理解課程：威廉F派納 22.價值觀念變遷中得中國德育改革 23.學(xué)校德育重建中得課程建設(shè)

24.教學(xué)作為德性實踐——價值多元背景下得思考 25.價值多元文化背景下學(xué)校德育環(huán)境建設(shè) 26.西方多元文化教育理論及其實踐 黃宗植 27.多元文化背景下高職生思想政治教育研究。高慶 28.多元文化背景下的學(xué)生工作研究 29.多元智能與基礎(chǔ)教育改革

30.多元與融合：多維視角中的學(xué)校發(fā)展 31.多元文化社會中的教育

第五篇：研究生畢業(yè)論文選題有技巧

研究生畢業(yè)論文選題有技巧

1、選題需符合專業(yè)要求。一定要寫準(zhǔn)確所學(xué)專業(yè)方面的內(nèi)容。

2、要有新意。要盡可能研究新情況、新問題，跟上時代的脈搏。例如：江蘇建設(shè)社會主義新農(nóng)村研究;江蘇“人才強省”研究;江蘇提高城鄉(xiāng)居民收入研究;提升區(qū)域(企業(yè))競 爭力研究;創(chuàng)新導(dǎo)向型縣域經(jīng)濟研究;江陰市加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究;江陰市加強企業(yè)自主創(chuàng)新研究;江陰市加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究;江陰市建立健全社會保障體系研究等等。

3、選題不要太大。選定一個大致研究范圍后，可從一個特定角度、一個特定領(lǐng)域入手，定位到一個較小的具體題目上。例如，江陰市加強企業(yè)自主創(chuàng)新研究就可以細(xì)化出許多小選 題：江陰市企業(yè)自主創(chuàng)新的人才支持體系研究;關(guān)于江陰市加強企業(yè)自主創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)層次的思考等等。

4、選題要是自己相對熟悉的。選擇相對熟悉的選題起碼有兩點好處或必要性：一是有利于寫出較高的質(zhì)量，二是有利于順利答辯。

5、研究對象的地域范圍不能太小。研究對象的地域范圍應(yīng)在縣級以上，一般情況下盡量不要以一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個企業(yè)作為特定研究對象。