第一篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

書(shū)海徜徉盡情飛翔

———未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

太倉(cāng)市璜涇鎮(zhèn)王秀小學(xué)管志陽(yáng)

王秀小學(xué)現(xiàn)擁有12個(gè)教學(xué)班，477名學(xué)生，目前，在校學(xué)生中來(lái)太務(wù)工人員子女占40%。這些未成年人長(zhǎng)期與父母分離或父母無(wú)暇顧及他們，與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間相對(duì)較少，缺失家庭關(guān)愛(ài)和教育，他們的身心得不到健康發(fā)展。為更好地促進(jìn)兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，愉悅身心，享受幸福，我校致力于為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，切實(shí)將關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童，讓每一個(gè)孩子都能夠在讀好書(shū)中開(kāi)闊視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。提升學(xué)生在學(xué)校生活的幸福指數(shù)。

一、關(guān)注閱讀———讓書(shū)做童年的朋友

為保證未成年人健康成長(zhǎng)，學(xué)校定期舉辦各種各樣的未成年人讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校在圖書(shū)室和閱覽室專門(mén)開(kāi)設(shè)了“未成年人之家”，每周固定時(shí)間組織不同年級(jí)的未成年人來(lái)到“未成年人之家”，在管理人員的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的書(shū)籍，津津有味地閱讀，并主動(dòng)同管理人員交流閱讀心得。

在濃厚的讀書(shū)氛圍中，學(xué)校及時(shí)制定詳實(shí)可行的圖書(shū)漂流計(jì)劃及讀書(shū)活動(dòng)方案。按照活動(dòng)方案，率先在高年級(jí)開(kāi)展了“生活因閱讀而美麗，閱讀因漂流而精彩”的“圖書(shū)漂流活動(dòng)”的動(dòng)員工作。各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言等，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的重要意義。學(xué)校充分利用板報(bào)、廣播、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)等形式，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氣氛，展示校園文化生活的豐富多彩，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造出了校園文化氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)“圖書(shū)漂流活動(dòng)”方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、圖書(shū)漂流———讓感情隨書(shū)去旅行

為確?！皥D書(shū)漂流”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展，學(xué)校鼓勵(lì)全校師生將家中的藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”，以書(shū)為媒介，廣交書(shū)友，使我們的學(xué)校成為一個(gè)天然的圖書(shū)館。師生隨時(shí)可以捐出自己認(rèn)為可讀性強(qiáng)的圖書(shū)（可多本），貼上學(xué)校專門(mén)印制的“圖書(shū)漂流”專用書(shū)簽，將書(shū)放到專設(shè)的漂流書(shū)架，或直接推薦給自己的好朋友，進(jìn)行圖書(shū)漂流。在圖書(shū)漂流活動(dòng)中，學(xué)校在每周例會(huì)中安排十分鐘“好書(shū)推薦會(huì)”。每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了“讀書(shū)留言墻”，師生共同將“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)心得”等內(nèi)容張貼在“留言墻”上。每月月底，進(jìn)行信息匯總和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，評(píng)出“漂流之星”、“讀書(shū)之星”“、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和組織，全體師生都能參與積極，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，師生均有收獲與成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)紛呈———讓書(shū)籍為成長(zhǎng)導(dǎo)航

（1）堅(jiān)持開(kāi)展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)。早晨10分鐘，全校師生一起朗誦美文；中午30分鐘，師生進(jìn)行個(gè)性閱讀；晚學(xué)前15分鐘，以日記的形式自省自警。

（2）每年十月份定期舉行“金秋美文誦讀”活動(dòng)。每年10、11月為我校的經(jīng)典誦讀月，每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備適合學(xué)生的美文，精心準(zhǔn)備，在早操結(jié)束后為全體學(xué)生朗誦。

（3）家校攜手，倡導(dǎo)家庭讀書(shū)活動(dòng)，感受讀書(shū)樂(lè)趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“營(yíng)造‘書(shū)香家庭’，不在于家庭書(shū)房的有無(wú)，也不在于家庭書(shū)櫥的大小，甚至也不

在于家庭藏書(shū)的多少。營(yíng)造‘書(shū)香家庭’的關(guān)鍵在于培植家庭溫馨濃郁的書(shū)香氛圍。”良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響，讀書(shū)活動(dòng)要真正取得成效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合至關(guān)重要。雖然我們學(xué)校身處農(nóng)村，但是我們會(huì)向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)能改變?nèi)松慕逃砟?，激發(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性；宣傳讀書(shū)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以此改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持；讓孩子通過(guò)各種形式及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校安排的必讀書(shū)目介紹，介紹自己的閱讀生活。有些家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)的給孩子買(mǎi)來(lái)要讀的書(shū)，有的甚至自己也捧起了書(shū)。因?yàn)樗麄円秃⒆咏涣髯x書(shū)的體會(huì)?！皩W(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)拉近了我和孩子的距離，讓我和孩子都得到了進(jìn)步孩子”家長(zhǎng)感慨地說(shuō)。

閱讀如一盞熠熠閃爍的燈塔，正點(diǎn)亮了未成年人的心靈，擦拭著他們飛翔的翅膀。我堅(jiān)信，伴著濃濃書(shū)香，伴著瑯瑯書(shū)聲，這些可愛(ài)的孩子終有一天會(huì)破蛹化蝶，翩翩飛翔，飛出校園，飛進(jìn)社會(huì)，飛向燦爛的未來(lái)！

第二篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

張軍

背

景：2011年9月，我新接任了2013屆一班，這個(gè)班共有學(xué)生68人，他們的思想品質(zhì)和個(gè)性差異較大，大都以自我為中心，自制、自控、自律的能力較差，受社會(huì)環(huán)境和家庭教育（絕大部分家長(zhǎng)為農(nóng)民，本身素質(zhì)不高，缺乏對(duì)孩子有目標(biāo)、有方法、有效率的教育）不足的影響，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志表現(xiàn)出明顯的缺陷。因此，如何針對(duì)學(xué)生思想和行為上存在的問(wèn)題進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要。為更好地貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我接手后不久就開(kāi)始實(shí)施了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)。通過(guò)2年的不懈努力，此項(xiàng)活動(dòng)成效顯著，受到了廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生們的一致認(rèn)可和好評(píng)。主要做法如下。做

法：

一、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

1、氛圍創(chuàng)設(shè)明禮儀。

創(chuàng)意長(zhǎng)廊、黑板報(bào)等開(kāi)設(shè)“文明禮儀專版”，充分展示文明禮儀標(biāo)語(yǔ)、圖畫(huà)、先進(jìn)事跡。刊登禮儀常規(guī)制度，明確文明禮儀重要性及相關(guān)落實(shí)內(nèi)容；利用三會(huì)課開(kāi)高“禮儀講座”，學(xué)習(xí)《規(guī)范》《禮儀常規(guī)》，講古今中外禮儀小故事等。濃厚的文明禮儀氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生仿佛置身于禮儀殿堂之中，從中受到熏陶和感染，在潛移默化中提升了文明禮儀素質(zhì)。

2、讀經(jīng)誦典學(xué)禮儀

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來(lái)就享有“禮儀之邦”的美稱。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今日仍然有很強(qiáng)大的生命力，淋漓盡致地體現(xiàn)了中國(guó)人的禮儀道德所在，作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓，使中國(guó)“禮儀之邦”的美稱各副其實(shí)，享譽(yù)中外。

為此，每天晨會(huì)時(shí)間利用5分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀，誦讀優(yōu)秀詩(shī)詞、名人禮儀故事、禮儀童謠，加上《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等古典文化名篇，提供給孩子們進(jìn)行誦讀，美讀。內(nèi)化、實(shí)踐。并通過(guò)誦讀、辯論、交流體驗(yàn)其中的思想精髓。、一日常規(guī)行禮儀

制定了一日禮儀細(xì)則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一言一行做起，抓好學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成：早晚上學(xué)、放學(xué)要主動(dòng)與父母、同學(xué)、老師打招呼問(wèn)好?！澳谩⒛?、再見(jiàn)”不離口，語(yǔ)氣溫和，“請(qǐng)”字常用。進(jìn)入校門(mén)、上下樓、教室門(mén)要自然成行，右側(cè)通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門(mén)問(wèn)好?！罢?qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)、謝謝”文明用語(yǔ)常應(yīng)用。學(xué)生放學(xué)乘車(chē)自覺(jué)站隊(duì)。為了有效實(shí)施，養(yǎng)成習(xí)慣，開(kāi)始實(shí)施階段，健全了監(jiān)督機(jī)制，由中隊(duì)委主抓，發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象及時(shí)糾正并進(jìn)行公示，量化打分每周評(píng)出優(yōu)秀小組，頒發(fā)文明禮儀星旗，以此促進(jìn)此項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性，有效性?，F(xiàn)在，同學(xué)們進(jìn)校門(mén)自然成行，進(jìn)入樓門(mén)不擁擠、不喧嘩，上下樓走廊內(nèi)通行自然站隊(duì)，靠右側(cè)通行已尉然成風(fēng)，主動(dòng)向師長(zhǎng)打招呼問(wèn)好隨處可見(jiàn)。針對(duì)學(xué)生隨手亂扔的習(xí)慣，要求每一名學(xué)生要做到“四帶”，即帶一個(gè)裝垃圾用的塑料袋，帶一塊手帕，帶一個(gè)水杯，帶一塊抹布。從學(xué)習(xí)用品的擺放到整理自己的房間，從個(gè)人衛(wèi)生到如何保持環(huán)境都有明確的要求，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)的從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，收到了較好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)的好習(xí)慣

如今，家庭生活都很富裕，家長(zhǎng)給予孩子吃穿的消費(fèi)投入都很大，很怕孩子虧著。因此，造成了如今的孩子亂消費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。垃圾堆里隨時(shí)都看到整個(gè)的蘋(píng)果，還有整個(gè)的饅頭等食物。針對(duì)學(xué)生亂扔食品等現(xiàn)象，有針對(duì)性地開(kāi)展了計(jì)劃用錢(qián)、適度消費(fèi)、“貨比三家”的好習(xí)慣行為養(yǎng)成教育。教育學(xué)生計(jì)劃用錢(qián)、節(jié)約用錢(qián)。開(kāi)展了“我與父母比辛苦”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，召開(kāi)“學(xué)會(huì)感恩”主題班隊(duì)會(huì)等。我們還在全班開(kāi)展了從節(jié)約一張紙、一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢(qián)、不亂扔廢棄物活動(dòng)。每學(xué)期都開(kāi)展“廢品中的希望工程”勤儉節(jié)約教育活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊刊物、紙箱等收集起來(lái)，送到廢品收購(gòu)站，每次活動(dòng)都能創(chuàng)收幾百元。用這筆錢(qián)為特困生辦了幾件實(shí)事，學(xué)生也在這種種體驗(yàn)教育中，領(lǐng)悟到勤儉節(jié)約的真諦。班級(jí)每學(xué)期開(kāi)展了“節(jié)約小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，讓事實(shí)說(shuō)話節(jié)約小標(biāo)兵介紹自己的一些節(jié)約小竅門(mén)和方法從而帶動(dòng)全班學(xué)生的節(jié)約自覺(jué)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生做人的好習(xí)慣

充分發(fā)揮思想品德課主題班（隊(duì)）會(huì)的教育功能，講述英雄模范的先進(jìn)事跡以及開(kāi)辦專題講座等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。每學(xué)期都開(kāi)展一次“弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)月，內(nèi)容包括召開(kāi)一次“我心中的英雄主題班隊(duì)會(huì)”；收看弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)節(jié)目；開(kāi)展一次英雄故事會(huì)及征文活動(dòng)；學(xué)唱一首英雄歌曲等。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生自強(qiáng)、自立的精神，樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，使他們的思想與道德境界得到了升華。為了培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、努力向上的好品質(zhì)，不間斷地開(kāi)展了讀書(shū)、書(shū)法、繪畫(huà)比賽及優(yōu)秀作品展，讓同學(xué)們?cè)讷@得榮譽(yù)、享受幸福感的同時(shí)，擁有自強(qiáng)不息的精神。效

果：

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)，誠(chéng)實(shí)守信、與人為善、文質(zhì)彬彬、和諧有序已經(jīng)成為班級(jí)主旋律。隨著朗朗書(shū)聲，經(jīng)典文化的芬芳?xì)庀浡麄€(gè)班級(jí)，打架罵人的少了，見(jiàn)了師長(zhǎng)會(huì)誠(chéng)懇問(wèn)好，同學(xué)有困難爭(zhēng)相幫助??家長(zhǎng)反映孩子們回家變得更加懂事了，知禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣使得家庭溫馨而和睦，家長(zhǎng)還反映，孩子們?cè)絹?lái)越孝順了，能夠體會(huì)父母的辛苦，家長(zhǎng)的心也放寬了，不自覺(jué)間也注意起自己的一言一行來(lái)。育人環(huán)境更加和諧優(yōu)美，人際關(guān)系團(tuán)結(jié)和睦，形成勤奮上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

1、心靈交通網(wǎng)

創(chuàng)意單位:吉林省長(zhǎng)春市委宣傳部、市文明辦、市教育局

主要內(nèi)容：心靈交通網(wǎng)是面向中小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)，分為教育系統(tǒng)內(nèi)網(wǎng)與社會(huì)家庭外網(wǎng)兩部分。該網(wǎng)絡(luò)以學(xué)校為中轉(zhuǎn)站，貫通長(zhǎng)春市各縣、區(qū)，聯(lián)接家庭和社會(huì)。內(nèi)網(wǎng)以教育局及教育科研所為核心，由十四個(gè)縣區(qū)、2000多所中小學(xué)和各學(xué)校的心理教師組成，主要是加強(qiáng)中小學(xué)生心理監(jiān)測(cè)，提高心理危機(jī)干預(yù)的及時(shí)性針對(duì)性。外網(wǎng)由教育局與團(tuán)市委共同建立，由青春期保健中心、心理危機(jī)干預(yù)中心等10個(gè)專業(yè)化幫助機(jī)構(gòu)組成，主要是解決青少年出現(xiàn)的心理障礙問(wèn)題，采取開(kāi)設(shè)心理健康教育課、開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)、創(chuàng)編校園心理劇等形式進(jìn)行。心靈交通網(wǎng)的建立，較好地解決了中小學(xué)生中的厭學(xué)、考試焦慮、心理挫折、人際交往等方面的心理問(wèn)題。

2、“陶老師”工作站

創(chuàng)意單位：江蘇省南京市教育局

主要內(nèi)容：“陶老師”工作站（南京市中小學(xué)生心理援助中心）由南京市教育局主辦，是一個(gè)面向個(gè)人和學(xué)生群體提供公益服務(wù)的機(jī)構(gòu)，因主持人姓陶而得名。服務(wù)內(nèi)容包括心理健康知識(shí)普及、心理咨詢與心理治療、危機(jī)干預(yù)等。服務(wù)方式主要有“陶老師”熱線、“陶老師”心理咨詢中心、“陶老師”心理輔導(dǎo)流動(dòng)服務(wù)站和“陶老師”信箱。采取 24小時(shí)熱線電話、QQ談心、短信平臺(tái)、當(dāng)面咨詢與治療、緊急現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)、中小學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)咨詢服務(wù)和咨詢信箱等形式，開(kāi)展心理服務(wù)。目前，“陶老師”工作站已形成為全市中小學(xué)生提供心理咨詢與治療、親子教育咨詢、心理危機(jī)干預(yù)的工作體系，成為呵護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的心靈港灣。

3、心理維護(hù)三級(jí)體系

創(chuàng)意單位：河北省石家莊市委宣傳部、市文明辦、教育局、心理咨詢師培訓(xùn)中心

主要內(nèi)容：著眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理維護(hù)中心為龍頭，建設(shè)市、縣（市、區(qū)）、校三級(jí)貫通的心理維護(hù)體系。該體系由一級(jí)維護(hù)機(jī)構(gòu)（石家莊市未成年人心理維護(hù)中心）、二級(jí)維護(hù)機(jī)構(gòu)（區(qū)域分中心）、三級(jí)維護(hù)機(jī)構(gòu)（學(xué)校站點(diǎn)）構(gòu)成。2007，市有關(guān)部門(mén)撥款100萬(wàn)元，各區(qū)（縣）、學(xué)校自籌390萬(wàn)元，完成了26個(gè)分中心、100個(gè)三級(jí)維護(hù)站點(diǎn)的建設(shè)。依托心理維護(hù)體系，面向廣大中小學(xué)生開(kāi)展了心理健康教育、心理教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、心理知識(shí)普及等活動(dòng)，為未成年人心理健康教育搭建了平臺(tái)。

4、農(nóng)村未成年人校外活動(dòng)中心創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)文明辦、區(qū)科協(xié)、百色市文明辦

主要內(nèi)容：依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳文化站，創(chuàng)建農(nóng)村未成年人校外活動(dòng)中心，解決了農(nóng)村孩子活動(dòng)陣地缺失的問(wèn)題。從2007年開(kāi)始，在百色市進(jìn)行試點(diǎn)，并逐步向全區(qū)推廣。校外活動(dòng)中心開(kāi)辟有綜合娛樂(lè)室、美術(shù)書(shū)法攝影室、培訓(xùn)室、科技活動(dòng)室、電視放像室、圖書(shū)閱覽室和棋藝室，向農(nóng)村未成年人免費(fèi)開(kāi)放。設(shè)計(jì)開(kāi)展形式多樣的主題教育、文體娛樂(lè)、科學(xué)普及、技能鍛煉和公益服務(wù)等活動(dòng)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，幫助做好留守兒童教育管理和家庭教育，受

到社會(huì)各界的好評(píng)。

5、道德早餐

創(chuàng)意單位：吉林省吉林市文明辦、教育局

主要內(nèi)容：從2005年開(kāi)始，組織全市中小學(xué)校利用每天第一節(jié)課前十分鐘時(shí)間，由學(xué)生自己組織，采取講述道德故事、暢談個(gè)人感受、互相論辯觀點(diǎn)、演出文藝小品、老師最后點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行道德教育，稱為“道德早餐”。這項(xiàng)活動(dòng)改變了單純說(shuō)教式的德育方法，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)精神，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知和道德養(yǎng)成，已成為該市各中小學(xué)校德育工作的一個(gè)重要載體。

6、青少年輿情監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)意單位：浙江省諸暨市文明辦、團(tuán)市委

主要內(nèi)容：建立青少年輿情監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)的目的是及時(shí)了解青少年的思想狀況和行為狀態(tài)，提高未成年人思想道德建設(shè)工作的針對(duì)性和有效性。目前，已在全市各基層團(tuán)組織、關(guān)工委、中小學(xué)校、社區(qū)青年工作站、企事業(yè)單位等設(shè)立了198個(gè)輿情監(jiān)測(cè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都由1名熱心青少年事業(yè)、工作責(zé)任心強(qiáng)、具一定文化程度的專兼職人員作為輿情信息員。同時(shí)，每月編發(fā)1期《青少年輿情監(jiān)測(cè)》，對(duì)收集的青少年輿情信息整理匯總，為黨委政府出臺(tái)相關(guān)政策措施提供參考依據(jù)。

7、流浪兒救助工程

創(chuàng)意單位：新疆維吾樂(lè)自治區(qū)司法廳

主要內(nèi)容：主要救助在內(nèi)地省市進(jìn)行流浪后被遣返回新疆的流浪兒童，救助工作主要包括以下幾個(gè)方面，一是學(xué)校制度建設(shè)。明確工作職責(zé)，對(duì)教職員工實(shí)施目標(biāo)責(zé)任量化考核；二是制定流浪少年兒童行為規(guī)范等規(guī)章制度，從日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行登記考核。三是以九年義務(wù)教育為教學(xué)內(nèi)容，以思想品德教育為核心，以法律常識(shí)教育為重點(diǎn)，以提高素質(zhì)修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德為目標(biāo)，對(duì)流浪兒童進(jìn)行引導(dǎo)性、針對(duì)性教育，實(shí)行親情式、養(yǎng)成式的校園管理。從救助學(xué)校畢業(yè)返家的孩子，心態(tài)積極健康向上，大部分無(wú)違法違紀(jì)行為。

8、萬(wàn)名少兒講孝道

創(chuàng)意單位：云南省保山市委

主要內(nèi)容：針對(duì)青少年傳統(tǒng)道德缺失的問(wèn)題，在全市開(kāi)展“萬(wàn)名少兒講孝道”道德實(shí)踐活動(dòng)。組織中小學(xué)生進(jìn)行孝道演講比賽、參觀孝道活動(dòng)展覽、開(kāi)展《孝道歌》傳唱等系列活動(dòng)，開(kāi)展“十大少兒孝星”、“百名孝星”評(píng)選，舉辦全市“雅光杯”講孝道中小學(xué)繪畫(huà)比賽，形成學(xué)校帶動(dòng)家庭、家庭社會(huì)促進(jìn)學(xué)校的互動(dòng)局面，利用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，營(yíng)造濃厚輿論氛圍。全市80%以上的大中小學(xué)和幼兒園參與活動(dòng)，擴(kuò)大了未

成年人思想道德教育的覆蓋面和影響力。

9、《農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)體系》

創(chuàng)新單位:遼寧省沈陽(yáng)市文明辦

主要內(nèi)容：《沈陽(yáng)市農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)體系》包括“基本指標(biāo)”和“特色指標(biāo)”兩部分，共20條，41項(xiàng)?；局笜?biāo)部分反映農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的基本情況，分為工作機(jī)制、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面；特色指標(biāo)部分反映農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作的特色、農(nóng)村各縣(市)未成年人思想道德建設(shè)的整體概況。測(cè)評(píng)方法包括聽(tīng)取匯報(bào)、材料審核、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、整體觀察等五個(gè)方面，測(cè)評(píng)總分為120分。該《測(cè)評(píng)體系》的建立，對(duì)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化進(jìn)行有益探索。

10、城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站

創(chuàng)意單位：江蘇省南通市文明辦、市關(guān)工委

主要內(nèi)容：針對(duì)中小學(xué)生在節(jié)假日無(wú)人管理、缺乏引導(dǎo)的情況，南通市部分離退休老干部、老教師等“五老”人員，依托村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等資源，積極創(chuàng)辦校外教育輔導(dǎo)站，組織未成年人開(kāi)展形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)，目前，全市1921個(gè)行政村和266個(gè)社區(qū)中，已建立校外輔導(dǎo)站2923個(gè)，參與校外教育輔導(dǎo)的“五老”人員有17000多人。校外輔導(dǎo)站被譽(yù)成為“寓教于樂(lè)的假日樂(lè)園，健康成長(zhǎng)的社會(huì)搖籃”和連接學(xué)校教育、家庭教育的紐帶。

11、“孫萬(wàn)清平臺(tái)”

創(chuàng)意單位:湖北省宜昌市委宣傳部、市文明辦

主要內(nèi)容：2003年，宜昌市西陵區(qū)二馬路社區(qū)居民、殘疾青年孫萬(wàn)清創(chuàng)辦了社區(qū)未成年人心理咨詢服務(wù)平臺(tái)--“窗汐熱線”、“窗汐網(wǎng)站”和“窗汐工作室”，受到社區(qū)青少年和廣大家長(zhǎng)的歡迎。為進(jìn)一步擴(kuò)大孫萬(wàn)清平臺(tái)的社會(huì)效應(yīng)，宜昌市在城區(qū)挑選有條件的40個(gè)社區(qū)，建立了 “孫萬(wàn)清平臺(tái)社區(qū)工作站”，把社區(qū)青少年關(guān)愛(ài)小組、青少年違法犯罪社區(qū)矯正站、青少年維權(quán)站、學(xué)校心理咨詢室等統(tǒng)一納入“孫萬(wàn)清平臺(tái)”建設(shè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)連通互動(dòng)，并為每個(gè)工作站配備一名具有資格認(rèn)證的心理咨詢師，同時(shí)從學(xué)校教師、心理咨詢師中聘請(qǐng)兼職輔導(dǎo)員，初步形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)的未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)機(jī)制。

12、傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀

創(chuàng)意單位：安徽省池州市青陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

主要內(nèi)容：以引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了解中華民族經(jīng)典文化為目的，開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”工程系列教育活動(dòng)。精選篇目，召開(kāi)“經(jīng)典誦讀”主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣和熱情，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、校刊等校園文化陣地，開(kāi)辟專欄專版，推介誦讀經(jīng)驗(yàn)。將經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)校本教材。在校門(mén)口開(kāi)辟“誦讀園”，在班級(jí)開(kāi)辟“誦讀園地”和“經(jīng)典知識(shí)角”。開(kāi)展誦讀經(jīng)典征文活動(dòng)，評(píng)選表彰“誦讀之

星”，組織“誦讀擂臺(tái)賽”、“誦讀表演劇”等活動(dòng)。自2002年開(kāi)展以來(lái)，已形成了學(xué)校德育的特色項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛(ài)。

13、“警校共育”新模式

創(chuàng)意單位：四川省德陽(yáng)市公安局、市教育局

主要內(nèi)容：堅(jiān)持以護(hù)人、育人為主題，探索建立“黨委政府推動(dòng)，公安教育互動(dòng)，學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)”的工作機(jī)制，初步形成了“學(xué)生安全無(wú)小事，警民共建做大事，百姓操心變放心，社會(huì)滿意促和諧”的育人氛圍，帶動(dòng)了全市“警社共育”、“警民共育”活動(dòng)的開(kāi)展，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好社會(huì)環(huán)境。

14、“社區(qū)青少年快樂(lè)營(yíng)地”

創(chuàng)意單位：天津市河西區(qū)社區(qū)教育中心

主要內(nèi)容：通過(guò)整合資源、創(chuàng)新機(jī)制等措施，建設(shè) “社區(qū)青少年快樂(lè)營(yíng)地”。自2006年以來(lái)，整合社區(qū)硬件資源5000平米，分三批創(chuàng)建了100個(gè)社區(qū)青少年快樂(lè)營(yíng)地，覆蓋全區(qū)13個(gè)街道，惠及轄區(qū)的6萬(wàn)多名中小學(xué)生。同時(shí)，依托“社區(qū)快樂(lè)營(yíng)地”，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和道德實(shí)踐活動(dòng)，為青少年提供發(fā)揮潛能、展示才華的舞臺(tái)。

15、未成年人網(wǎng)絡(luò)天地

創(chuàng)意單位：上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司

主要內(nèi)容：為打造未成年人綠色、健康上網(wǎng)的平臺(tái)，2005年初，上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司創(chuàng)建了全國(guó)首個(gè)以未成年人思想道德建設(shè)為主題的網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)-《未成年人網(wǎng)絡(luò)天地》。該平臺(tái)依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以視頻節(jié)目為特色，建立起專業(yè)、權(quán)威的德育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了德育資源的有效集成，為學(xué)校進(jìn)行德育教育提供了內(nèi)容豐富的多媒體資源。2007年，《未成年人網(wǎng)絡(luò)天地》又開(kāi)設(shè)了校園電視平臺(tái)，利用學(xué)生午休、課間休息、班會(huì)隊(duì)會(huì)時(shí)段，通過(guò)教室閉路電視播放電視節(jié)目，覆蓋到全市1100所中小學(xué)校。

16、少年圖書(shū)博覽會(huì)

創(chuàng)意單位:河南省漯河市漯河小學(xué)

主要內(nèi)容：針對(duì)班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)數(shù)量少、內(nèi)容單一陳舊的問(wèn)題，采取“少年圖書(shū)博覽會(huì)”的方式，在學(xué)生中開(kāi)展體驗(yàn)教育。博覽會(huì)分布展、交易、收尾三個(gè)階段。布展時(shí)，以班級(jí)為單位，在操場(chǎng)自行設(shè)計(jì)布置班級(jí)書(shū)店（圖書(shū)展臺(tái)），由學(xué)生擔(dān)任書(shū)店的工作人員；交易時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)在展臺(tái)前自由選擇、自由交易圖書(shū)，學(xué)生以工作人員的角色進(jìn)行售賣(mài)；收尾時(shí)，把圖書(shū)交易額的10%作為學(xué)校少先隊(duì)救助基金，并進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)店、優(yōu)秀銷(xiāo)售員、優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)策略等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。圖書(shū)博覽會(huì)成功實(shí)現(xiàn)了班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)交換使用與更新，達(dá)到了讓學(xué)生感知社會(huì)、體驗(yàn)生活、創(chuàng)新思路、誠(chéng)信服務(wù)、熱心公益、正確理財(cái)?shù)慕逃康摹?/p>

17、“道德三在”活動(dòng)

創(chuàng)意單位：重慶市求精中學(xué)校

主要內(nèi)容：圍繞“做一個(gè)有道德的人”主題，開(kāi)展“道德'三在'”（“道德在校園”、“道德在家庭”、“道德在城鄉(xiāng)”）活動(dòng)。道德在校園，通過(guò)開(kāi)展“文明在我，我創(chuàng)文明”活動(dòng)，加強(qiáng)道德教育。道德在家庭，通過(guò)開(kāi)展“感恩長(zhǎng)輩”和“愛(ài)在心頭”系列活動(dòng)，讓行孝、感恩成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。道德在城鄉(xiāng)，通過(guò)開(kāi)展建立愛(ài)心基金、向山區(qū)學(xué)校捐款捐物、慰問(wèn)孤寡老人、幫扶困難家庭等倡導(dǎo)道德實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。

18、“六億寶貝”護(hù)少年

創(chuàng)意單位：江西省委宣傳部、省文明辦

主要內(nèi)容：從2006年開(kāi)始，江西省委宣傳部、省文明辦借助技術(shù)力量，組織研制和推廣應(yīng)用名為“六億寶貝”的反黃助學(xué)軟件，為青少年打造安全文明的綠色網(wǎng)絡(luò)空間。如果點(diǎn)擊不良網(wǎng)址，該軟件會(huì)自動(dòng)屏蔽，并彈出一個(gè)健康網(wǎng)站供瀏覽。到2007年底，全省中小學(xué)校已有近20萬(wàn)臺(tái)電腦安裝了這套軟件，許多學(xué)生家長(zhǎng)也主動(dòng)在家庭電腦上安裝了該軟件。

19、村校家“道德三聯(lián)卡”

創(chuàng)意單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學(xué)

主要內(nèi)容: “道德三聯(lián)卡”，即“學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡”、“家長(zhǎng)溝通放心卡”、“村校聯(lián)系明白卡”，分別記錄學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)。這個(gè)辦法始于2004年，通過(guò)村、校、家各自的學(xué)生檔案，互通互知信息。每學(xué)期召開(kāi)全鄉(xiāng)“三聯(lián)卡”聯(lián)席會(huì)議，村校家共同制定計(jì)劃，明確各自責(zé)任，搞好相互銜接，推動(dòng)形成“村校家一體互動(dòng)”，全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的工作網(wǎng)絡(luò)。

20、“道德馬拉松”

創(chuàng)意單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第七中學(xué)

主要內(nèi)容：“道德馬拉松”寓意為良好道德品質(zhì)的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有頑強(qiáng)的毅力和足夠的耐心去堅(jiān)持。從2002年開(kāi)始，該中學(xué)以課堂為主陣地，在各科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起，做到“三好四不五做”?！叭谩奔矗涸诩易鰝€(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民；“四不”是不吸煙、不進(jìn)網(wǎng)吧、不看不健康影片、不信邪教；“五做”即：為社會(huì)做好事，為學(xué)校做好事，為父母做好事，為同學(xué)做好事，為他人做好事。

第四篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

奏 響 愛(ài) 的 旋 律

——南昌市出新幼兒園未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

一．產(chǎn)生背景

當(dāng)我們安然有序地學(xué)習(xí)工作、安康幸福地享受天倫之樂(lè)時(shí)，一個(gè)不幸的家庭卻在緊急呼救！一個(gè)幼小的生命正在泣血求助！2006年3月剛開(kāi)學(xué)，孩子們都興高采烈地來(lái)到美麗的幼兒園，而大

（一）班的萬(wàn)煜祺小朋友卻遲遲未來(lái)報(bào)到，當(dāng)班上老師打電話給祺祺媽媽詢問(wèn)時(shí)才意外得知，他在寒假期間因一次頭痛發(fā)作被送往醫(yī)院檢查并確診為惡性腦瘤，目前正在北京準(zhǔn)備做腦瘤切除手術(shù)。當(dāng)聽(tīng)聞這個(gè)不幸的消息，大家都驚訝極了！平時(shí)活潑可愛(ài)的祺祺怎會(huì)患上如此重疾？一個(gè)幼小而孱弱的生命正期盼著愛(ài)心和溫暖！生命處于危難關(guān)頭的祺祺，正迫切需要我們的幫助。

二．主 要 做 法

1、“一聲倡議 大手牽小手齊支援”

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)緊急會(huì)議，研究怎樣盡快展開(kāi)對(duì)萬(wàn)煜祺小朋友的援助工作。經(jīng)研究決定我們即時(shí)召開(kāi)了全體教職工援助動(dòng)員大會(huì)，得到了大家的一致支持和積極響應(yīng)。

（1）園宣傳報(bào)道小組立即擬出了一份捐款倡議書(shū)，向社會(huì)大眾發(fā)出倡議：

中華民族素有濟(jì)貧扶危的傳統(tǒng)美德。面對(duì)如此的不幸，我們?cè)跄苋绦牟宦劜粏?wèn)、聽(tīng)之任之？在倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的今天，廣大師生、家長(zhǎng)朋友們，讓我們?cè)凇耙环接须y，八方支援”這一社會(huì)風(fēng)尚的感召下，在“讓世界充滿愛(ài)”這一信念的燭照下，為這個(gè)幼小的飽受病魔肆虐的生命做點(diǎn)什么吧！

讓我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助奉獻(xiàn)的精神，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，伸出我們的援助之手，積極捐助，以實(shí)際行動(dòng)幫助萬(wàn)煜祺小朋友早日戰(zhàn)勝病魔，度過(guò)難關(guān)！

（2）每位教師根據(jù)自己班上幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了以“大手牽小手齊支援”為主題的教育活動(dòng)，讓孩子們了解萬(wàn)煜祺小朋友的不幸遭遇，孩子們也紛紛要拿出自己的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)來(lái)捐給急需手術(shù)治療的萬(wàn)煜祺小朋友。

（3）萬(wàn)煜祺所在的大一班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，組成了一個(gè)宣傳小隊(duì)，在每天早晨家長(zhǎng)送幼兒入園和下午接幼兒離園時(shí)，向家長(zhǎng)們發(fā)放援助倡議書(shū)，讓廣大的家長(zhǎng)們更真切地了解事情的緊迫。

2、“伸出你我的手

獻(xiàn)出真誠(chéng)的愛(ài)”

2006年4月3日上午，在出新幼兒園的操場(chǎng)上，全體教職員工、小朋友和家長(zhǎng)們，共同向我園身患惡性腦瘤的萬(wàn)煜棋小朋友舉行了“伸出你我的手 獻(xiàn)出真誠(chéng)愛(ài)”的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)。萬(wàn)煜棋小朋友的老師、小伙伴們都發(fā)自內(nèi)心地呼喚“祺祺，希望你能堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝病魔，早點(diǎn)回到我們的身邊！”、“萬(wàn)煜棋，我們好想你！”“萬(wàn)煜棋，我為你折了好多好多漂亮的千紙鶴，媽媽說(shuō)千紙鶴可以讓你平安，手術(shù)成功！”聽(tīng)著這些發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，在場(chǎng)的人都不禁哽咽了，就連路過(guò)幼兒園大門(mén)口的行人都禁不住停下腳步。

在“讓世界充滿愛(ài)”的深情旋律中，出新幼兒園的全體教職工、小朋友和家長(zhǎng)們都自發(fā)有序地進(jìn)行捐款，幼兒園帶頭捐款一千元，有許多孩子更是拿出自己積攢的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)進(jìn)行捐獻(xiàn)，老師和孩子們還送上自己親手折的千紙鶴，并寄予祝福的話，有的還獻(xiàn)上鮮花和各種禮物。此情此景感人至深，大家都流下了動(dòng)情的淚水。

出新幼兒園的小朋友、家長(zhǎng)和教職工們，在“一方有難，八方支援”這一社會(huì)風(fēng)尚的感召下，在“讓世界充滿愛(ài)”這一信念的燭照下，正竭力為這個(gè)幼小的飽受病魔肆虐的生命奉獻(xiàn)自己真誠(chéng)的愛(ài)心，以實(shí)際行動(dòng)幫助萬(wàn)煜祺小朋友度過(guò)難關(guān)！

當(dāng)把近7000元捐款交到萬(wàn)煜祺小朋友的外婆手中時(shí)，老人緊緊拉住老師和園長(zhǎng)的手，用哽咽地聲音不住說(shuō)“謝謝！謝謝！”。

3、“電波寄情

真摯關(guān)懷”

捐款活動(dòng)結(jié)束后，與萬(wàn)煜祺小朋友共同在幼兒園生活、學(xué)習(xí)了三年的小伙伴們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的幫助下，給遠(yuǎn)在北京接受治療的萬(wàn)煜祺打電話、寫(xiě)信、發(fā)短信息，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)，“等你病好了，回幼兒園來(lái)我請(qǐng)你吃好甜的水果糖，你就不會(huì)怕藥苦了！”

園領(lǐng)導(dǎo)也通過(guò)多次與萬(wàn)煜祺父母的通話，了解到他的第二次手術(shù)做得很成功，病情得到了控制，大家都為此激動(dòng)不已。并且，在病中的祺祺還親口說(shuō)：“園長(zhǎng)媽媽，等我病好了我要回幼兒園和小朋友們一起上課、一起畫(huà)畫(huà)、做游戲，我還想在升國(guó)旗的時(shí)候當(dāng)一回升旗手，好嗎？”這是一個(gè)多么讓人憐愛(ài)的好孩子啊！只有5歲的他在與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，心里想的還是小伙伴和幼兒園。

4、“奏響愛(ài)的旋律 圓國(guó)旗下的心愿”

6月23日上午，在南昌市出新幼兒園的操場(chǎng)上，舉行了一場(chǎng)特殊的升國(guó)旗儀式，擔(dān)任此次活動(dòng)升旗手的正是身患惡性腦瘤，剛從北京治療初愈歸來(lái)的萬(wàn)煜棋小朋友。

萬(wàn)煜棋小朋友在生病期間，一直都盼望著能早日回到幼兒園，能再當(dāng)一次升旗手。在上一次的愛(ài)心捐款活動(dòng)后,在老師和小伙伴們的關(guān)心下，通過(guò)手術(shù),他的病情已得到了控制，今天，他回到了日夜想念的幼兒園來(lái)圓 “國(guó)旗”下的夢(mèng)。隨著進(jìn)行曲的奏響，全體幼兒行注目禮，萬(wàn)煜棋小朋友雙手緊緊地握住滑繩一下一下和著國(guó)歌的旋律，將五星紅旗高高升上藍(lán)天，他的神情是那樣向往，那樣的莊重，讓人無(wú)不為之動(dòng)容。

5、“放飛童心 放飛夢(mèng)想”

在大班畢業(yè)典禮上，孩子們是那樣的安靜而又整齊站立著，老師們捧著一張張畢業(yè)證書(shū)是那樣的高興而又依依不舍，三年的生活讓師生們彼此深深相知，情濃于血。特別是當(dāng)大一班的胡老師把畢業(yè)證書(shū)發(fā)到萬(wàn)煜棋小朋友手中時(shí)，他是那樣的興奮、激動(dòng)，他說(shuō)：“老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你教我學(xué)本領(lǐng)，為我蓋被子，和我做游戲，我喜歡老師和小朋友們，我舍不得離開(kāi)你們”。

三、基本成效和社會(huì)反響

通過(guò)捐款、舉行升國(guó)旗儀式和畢業(yè)典禮等系列活動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園這一愛(ài)心行動(dòng)的一致贊譽(yù)和積極支持，也積極參與到援助行動(dòng)中來(lái)，除了拿錢(qián)給孩子捐款，自己還再捐款。有的家長(zhǎng)還反映，孩子在家時(shí)變得比以前懂事了，學(xué)會(huì)關(guān)心家人了，看見(jiàn)家里人生病會(huì)主動(dòng)關(guān)心和照顧；在公共場(chǎng)所也變得更加懂禮貌了，像給比自己更小的弟弟妹妹讓座，看見(jiàn)老人過(guò)馬路會(huì)要求上前攙扶等。有位家長(zhǎng)感慨到：“這真是花錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心教育?。　?/p>

此次愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)在社會(huì)上引起了良好的反響，六月底幼兒園招生時(shí)有許多家長(zhǎng)也都慕名而來(lái)，他們說(shuō)：“我們就是想把孩子放在你們這樣一個(gè)充滿愛(ài)心的幼兒園里，我們更放心，我們要讓孩子的心中從小就流淌著愛(ài)的清泉

江西電視臺(tái)、江西教育臺(tái)、南昌電臺(tái)和江西法制日?qǐng)?bào)、江南都市報(bào)都對(duì)這一活動(dòng)給予了系列的跟蹤報(bào)道，新聞媒體一篇篇真實(shí)感人的報(bào)道，描繪了又一朵就綻放在南昌市出新幼兒園的愛(ài)心之花，它樸實(shí)無(wú)華卻美麗動(dòng)人，南昌市出新幼兒園開(kāi)展的這一系列生動(dòng)形象的德育教育活動(dòng)，使校園處處彌漫著愛(ài)的芬芳，讓幼兒感受到愛(ài)心教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使品德教育在潛移默化中走進(jìn)幼兒幼小的心靈。同時(shí)，也充分反應(yīng)出了該園開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)工作的扎實(shí)性和取得的良好成效。

南昌市出新幼兒園 2007年2月28日

第五篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例（最終版）

附1：

連云港市第三屆未成年人思想道德

建設(shè)工作創(chuàng)新案例申報(bào)表

單親學(xué)生的感恩教育——讓心河不再凍結(jié)

申報(bào)單位：東海縣橫溝小學(xué)

活動(dòng)范圍：全校

感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。我們傳統(tǒng)的感恩教育往往都是出發(fā)點(diǎn)很好，然而單親家庭的孩子，缺少正常家庭所擁有的關(guān)愛(ài)，因此感恩教育從某種意義上說(shuō)是一把雙刃劍，容易教育也很容易無(wú)意中傷害單親孩子。由此出發(fā)點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)施此“單親學(xué)生感恩教育”活動(dòng)時(shí)，切忌空談，從把握學(xué)生心理，舉辦活動(dòng)等和單親學(xué)生息息相關(guān)的事情，吸引他們的注意，不漏痕跡地深入單親孩子的內(nèi)心，不讓其感受到你在對(duì)其進(jìn)行感恩教育，成功地讓單親學(xué)生感受到“愛(ài)”的真諦。

一、活動(dòng)背景

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是德育的一個(gè)重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)，一些人特別是青少年對(duì)這種千古美德的意識(shí)越來(lái)越變得淡薄起來(lái)。以我們橫溝中心小學(xué)校為例作個(gè)調(diào)查分析，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生736名，地處偏辟農(nóng)村，留守兒童占32.8%，單親家庭子女占16.7%，孤兒占1.5%。通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，知道父母每天早上幾點(diǎn)上班、晚上幾點(diǎn)下班的占47.9%，不知道的占52.1%；知道父母的健康狀況的占56%，不知道的占44%；認(rèn)為父母照顧孩子是理所當(dāng)然的占42%；經(jīng)常對(duì)父母發(fā)脾氣的占30%；不知道父母生日的占31.2%；平時(shí)在家里會(huì)向長(zhǎng)輩的辛苦付出表示感謝的只占44.3%；父母會(huì)經(jīng)常教育孩子要懂得回報(bào)、感恩的只占43%；父母給子女過(guò)生日的卻高達(dá)93%，而在父母生日時(shí)表達(dá)過(guò)祝福的只有27.7%。

這不能不算是給小學(xué)教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。從廣大農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生大多數(shù)是留守兒童或是單親家庭子女，許多家長(zhǎng)外出打工，將其孩子托給年邁的爺爺奶奶、外公外婆來(lái)養(yǎng)育。還有一部分孩子的母親是經(jīng)過(guò)買(mǎi)賣(mài)式的婚姻，孩子出世，她們?cè)缫央x開(kāi)他們了。這些孩子大部分都缺少父母雙親的關(guān)愛(ài)，缺少親情教育，導(dǎo)致不少孩子精神空虛，情感蒼白，行為失范，他們根本不懂得感恩之心，這是道德教育建設(shè)的一大空白。加之現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為獨(dú)生子女時(shí)代，四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子的“421”家庭模式成為社會(huì)的主導(dǎo)。對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)，一切活動(dòng)都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人等許多現(xiàn)象。調(diào)查表明，多數(shù)的孩子不懂得去關(guān)愛(ài)他人，對(duì)來(lái)自父母的照顧理所當(dāng)然，不懂得珍惜來(lái)之不易的幸福生活。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長(zhǎng)”，但這決不是讓孩子自由成長(zhǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們喪失起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。對(duì)孩子的感恩教育，是一個(gè)迫在眉睫、亟須解決的教育問(wèn)題，尤其是單親家庭孩子的感恩教育。

二、主要做法

根據(jù)單親家庭學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們的教育我們以情感為依托，深入了解，找出其產(chǎn)生自我否定意識(shí)的根源，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)其心里自卑、自閉的根源，利用各種教育活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的心理情景，使其發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，喚起他們的自卑心和情感回復(fù)正常的心態(tài)，擺脫自卑的心理障礙。

（一）構(gòu)建平等和諧的師生交往，營(yíng)造和諧溫馨的班集體

在師生交往中，教師用深沉、細(xì)膩的愛(ài)，將單親學(xué)生包容在愛(ài)的世界里，讓他們體會(huì)到師愛(ài)的嚴(yán)謹(jǐn)與偉大。班主任用廣博、真摯、深沉、持久的愛(ài) 去扶持單親家庭孩子那顆看似冷漠、實(shí)際強(qiáng)烈敏感的自尊心。曉之以理，動(dòng)之以情，給予孩子父母般的熱愛(ài)，做他們的知心朋友，讓他們敞開(kāi)心扉，宣泄心中的苦悶，減輕心理壓力。

為孩子營(yíng)造一個(gè)和平、溫馨、和諧的集體環(huán)境，發(fā)揮群體力量，人人獻(xiàn)愛(ài)心，時(shí)刻感受到集體的溫暖和同學(xué)的信任，消除排斥心理。

（二）創(chuàng)設(shè)相互信任、相互鼓勵(lì)的生生交往環(huán)境

首先我們學(xué)校開(kāi)展了“小學(xué)生知恩、感恩采訪報(bào)道”小記者活動(dòng)。鼓勵(lì)單親學(xué)生積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他們有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。單親學(xué)生在采訪過(guò)程中能夠鍛煉膽量，口語(yǔ)交際，又能夠通過(guò)這一活動(dòng)增強(qiáng)與人的合作能力，從而達(dá)到感恩的目的。小記者活動(dòng)讓小記者根據(jù)自己的想法和要求自由選擇采訪對(duì)象，確定采訪主題，對(duì)自己或鄰居的家長(zhǎng)進(jìn)行采

訪，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)生活，走向社會(huì)，身臨其境，去探索問(wèn)題的根源，去親身感受那些不幸的人的滋味。然后寫(xiě)成采訪報(bào)道，召開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行交流，最后還評(píng)出優(yōu)秀稿件，由學(xué)校予以表彰。

另外，學(xué)校還在上好感恩教育課、開(kāi)展好感恩教育主題班隊(duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開(kāi)展搜尋活動(dòng)，與父母、教師、同伴、書(shū)本、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)話，讓學(xué)生去感知理解感恩的時(shí)代內(nèi)涵，從而激發(fā)起自身的感恩的激情。再就是創(chuàng)設(shè)以感恩為主題的校園氛圍，開(kāi)展講述感恩故事、創(chuàng)辦感恩小報(bào)、設(shè)計(jì)感恩廣告、編排感恩節(jié)目等豐富多彩的活動(dòng)，讓單親學(xué)生更多地在不同的場(chǎng)景、通過(guò)不同的形式施展才華，感悟人生。

此外，學(xué)校還結(jié)合三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展向親人說(shuō)心里話活動(dòng)，述說(shuō)人間至純的親情和友情。

（三）家校聯(lián)通踐行感恩教育。

學(xué)校教師經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹感恩教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生踐行感恩教育的知行合一。學(xué)校采取“教師布置、檢查——家庭督促、反饋——學(xué)校評(píng)價(jià)、激勵(lì)”等方式，讓學(xué)生在家庭、社會(huì)開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：經(jīng)常問(wèn)候，讓父母舒心；少說(shuō)多做，讓父母省心；誠(chéng)實(shí)守信，讓父母放心；積極上進(jìn)，讓父母開(kāi)心；寬容豁達(dá)，讓父母順心；持之以恒，使父母安心。

三、活動(dòng)效果

“單親學(xué)生的感恩教育——讓心河不再凍結(jié)”活動(dòng)取得了圓滿成功。活動(dòng)后，單親孩子學(xué)會(huì)了感恩集體，會(huì)用同樣的愛(ài)去愛(ài)集體中的每個(gè)成員，做到了“用愛(ài)擁抱每一天，用心感動(dòng)每個(gè)人”。我們用“感恩”為單親學(xué)生療傷，并成為單親家庭學(xué)生心靈上的引航路燈，順利走向生活的彼岸。

總之，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，實(shí)施感恩教育是一種由內(nèi)而外的“內(nèi)省”的教育新模式，它可以真正促進(jìn)人的主體性的發(fā)展，使人最終成為一個(gè)感恩的“人”。