第一篇：淺談未成年人思想道德建設工作的創(chuàng)新

未成年人思想道德建設工作之我見

名山縣黑竹鎮(zhèn)中心小學 殷小偉

摘要：未成年人的素質如何，決定著中華民族的未來發(fā)展和前途命運。全黨全社會都要按照中央的要求，正確認識和準確把握未成年人成長發(fā)育規(guī)律，不斷創(chuàng)新未成年人思想道德教育工作。形成以學校為核心，以社會為平臺，以家庭為基礎的“三位一體”思想教育網絡，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

關鍵詞：未成年人；道德教育；創(chuàng)新；學校；家庭；社會教育 正文

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。據(jù)統(tǒng)計，目前，我國１８歲以下的未成年人有３．６７億。我們看到，我國未成年人思想道德狀況總體是好的，熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代未成年人精神世界的主流。但也應當看到，近年來國際國內環(huán)境的深刻變化，給未成年人思想道德建設帶來一系列不容忽視的問題。未成年人思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。社會方方面面非常關注未成年人思想道德建設，人民群眾對凈化未成年人成長環(huán)境的呼聲十分強烈。加強和改進未成年人思想道德建設，已成為關系國家前途和民族命運的希望工程，關系上億家庭切身利益的最大的民心工程，是擺在我們教育面前的一項十分重要而緊迫的任務。

作為一名教師，我認為應該從以下幾個方面扎實此項工作。

一、環(huán)境熏陶----“讓學校充滿文化氣息”

有人講，辦學校就是辦一種文化氛圍，學生在校學習最需要的是感受一種文化氛圍。一群正在成長中的少年兒童，如果長期置身于一定的環(huán)境與氛圍中，便會形成共同的風格和氣質。學校是育人的專門場所，因此應注重校園文化建設，使學校的一磚一瓦、一草一木都具有育人功能，要讓“學校的墻壁都會說話”、“花草能言情”。我國有位教育家提出“泡菜水理論”，泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜和白菜的味道。實際上，學校的全部工作都是在研制這樣的“泡菜水”，去營造一種讀書、學習、求真、向善的高品位的文化氛圍，讓學生感悟、理解、思考，凈化靈魂，升華人格，完善自己。文化，文化，根本在化，內化、升華、融合、超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里?！敖煺叱?，近墨者黑”、“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個道理。其中，學校的校訓、校風、教風、學風、班風等都是校園文化的真實再現(xiàn)。

二、、堅持深化教育教學改革，發(fā)揮學校教育主渠道作用 學校教育是未成年人思想道德建設的主課堂、主渠道。學校道德教育是以人為本身目的，通過創(chuàng)造出一個合乎人性的寬松、健康、向上向善的環(huán)境發(fā)展的。德育是學校教育的靈魂?？梢姡湟粋€合格、向善和健康的道德文化環(huán)境對未成年人的成長至關重要。加強和改進未成年人思想道德建設，必須把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。

1、針對未成年人成長階段的特點，進行分層次教育

現(xiàn)行的學校德育工作，存在著不區(qū)分年齡，不考慮未成年人認知能力，籠而統(tǒng)之地進行單向灌輸、集體受教、僵化而少活動教育的現(xiàn)象，致使德育未能成為有助于人生命發(fā)展、生活質量和精神心靈成長的工作。我認為要解決這個問題，必須從構建適應時代要求發(fā)展需要和符合未成年人成長各個階段特點的中小學德育課程體系入手，改進和創(chuàng)新學校德育工作。把德育工作放在各類教育的首位，堅持以理想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以培養(yǎng)良好的道德情操為基礎，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過程和各個方面。

首先，學校應著力于訂立校本德育目標，并在此基礎上設計和推行校本德育課程，從而形成一定的辦學特色和風格。因為，德育實際上是模塑人的道德文化生命的過程，因此就需要通過課程的方式，逐步形成相對穩(wěn)定的校本文化，學生在其中所獲得的是一種表現(xiàn)其真實人性的獨特方式（包括語言、情感和行為），是一種不竭的生命滋養(yǎng)，它最終將融入個體的血脈和精神，內化為人的心性品質，從而形成獨立的道德個性。

再次，根據(jù)不同年齡段學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內容和方法，使其目標切實可行，內容通俗易懂，形式生動活潑，從而增強德育工作的針對性和實效性。小學生應以《守則》《規(guī)范》的基本行為的養(yǎng)成教育為主，努力培養(yǎng)他們良好的行為習慣，努力培養(yǎng)他們“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）的真實感情。、把握德育工作規(guī)律，深化基礎教育課程改革

深化基礎課程改革是素質教育的重要環(huán)節(jié)，也是加強和改進未成年人思想道德建設的內在要求。學校德育必須借助于具體的課程載體和活動載體，才可能實現(xiàn)各種正向價值的傳遞。也就是說，德育要以智育、體育、美育為載體，幫助學生認識世界、認識社會、認識自己，從知識化、認知化到重視情感，體驗情感發(fā)展。使“學生思想道德教育進教材、進課堂、進學校工作評估活動，在教學中挖掘教材中豐富的思想教育內涵，在學科教育中有機滲透思想教育?！睆亩训掠ぷ髫灤┯趯W校工作的各個環(huán)節(jié)，不斷深化中小學課程設置、教材教法，整體推進應試教育向素質教育轉變，使學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，去閱讀課外書籍，去豐富自己的人際交往經驗，去體驗心靈，懂得尊重他人和尊重自己，懂得生活真義。要靈活調度時間表、學校空間、環(huán)境和各種資源，以配合德育，包括德育課程的教學需要，充分認識和發(fā)揮學科教師在德育中的重要作用，體現(xiàn)學校教育和德育的一體化，達到“要傳授知識，更要教會做人”的教育目的。大力推進素質教育，按照不同年齡段開展不同的德育主題的教育活動，使學生獲得優(yōu)良的道德品質、扎實的基礎知識，較強的創(chuàng)新精神、必備的實踐能力，最終達到“主動發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展”的目的。

3、開展互動教育，啟發(fā)、調動未成年人學習的積極性和主動性 未成年人處于生理和心理成長教育的關鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展教育工作時，自始至終都堅持以人為本，以學生為中心，充分理解和尊重學生，改變過去以教育者為中心、以考試成績高低論成敗的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位，積極參與學習、活動，增強自信心、進取心和創(chuàng)新能力。由過去“我講你聽”、“一元單向”傳播形式變換為互動的形式，使之由教育過程中的“被動接受者”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c者”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由“苦讀書”變?yōu)椤皹纷x書”，由“樂讀書”變?yōu)椤昂米x書”。因為在互動教育中一個群體經過共同努力、互相溝通，把他們對某個問題的背景知識和觀點集中在一起，并且通過思維交流以期稍能接近真理或取得解決問題的辦法，恰恰體現(xiàn)了科學的真諦。為此，既要充分體現(xiàn)未成年人在德育工作中的主體地位，培養(yǎng)他們對道德問題的分析、判斷能力；又要關心他們的成長，幫助他們解決學習生活中的困惑和矛盾，做到在服務中教育，在關心中引導。

4、關注突出問題，加強未成年人心理健康教育

如何確保未成年人的心理健康，是加強未成人思想道德建設教育工作中的一個突出問題。一方面隨著改革的深入和社會主義市場經濟的發(fā)展，當今社會復雜多變，競爭加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經受著強烈的、持續(xù)性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面未成年人正處于身心發(fā)育時期普遍智力發(fā)育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時，由于課業(yè)負擔普遍過重，因家庭經濟、家庭教育、以及生活的各種挫折等，使許多學生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發(fā)的惡性事件時有發(fā)生的重要原因。人格是一個人生命價值的重要體現(xiàn)，德育必須重視健康人格的培養(yǎng)。重視未成年人理想道德、法制誠信、健康衛(wèi)生專項教育，積極開設心理健康教育課程，搞好心理咨詢服務，關心他們人格健全發(fā)展。各級各類學校應針對當前未成年人心理健康方面存在的突出問題，采取情景模擬、心理疏導等進行思想教育，要形成“三位一體”的思想教育網絡，把思想道德教育與校園主題教育相結合，不斷探索新形勢下做好未成年人思想道德教育工作的有效途徑，大力培養(yǎng)他們的自主能力、自律能力、合作能力、面對挫折與承受壓力的能力，使之成為有健康人格、有社會責任感的公民。

三、堅持齊抓共管，重視和創(chuàng)新家庭教育

一個人的成長與家庭、學校、社會三者教育密不可分。對未成年人來說，家庭是育人的起點和搖籃——是孩子成長的第一課堂；父母是孩子的第一任教師。孩子道德水準養(yǎng)成主要體現(xiàn)在家庭環(huán)境中，即日常生活的言行之中。家庭教育是基礎。子女一生的成長過程其及優(yōu)劣與家長的教育影響密切相關。良好的家庭教育有助于幫助未成年人提高思想道德素質，分清是與非、善與惡，識別美與丑、真與假，養(yǎng)成良好生活習慣，確立遠大志向和抱負?？梢哉f，誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子的未來。加強和改進未成年人思想道德建設，應從未成年人的身心健康成長的實際出發(fā)，根據(jù)其生理、心理和思想可塑性強等特點，緊緊抓住影響他們的思想道德觀念形成和發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，做到“愛而不溺，嚴而有格”。努力克服“大空遠”等傾向，使之在潛移默化中接受教育。從而把家庭教育落到實處。

1、堅持從小事做起，正確引導，循序漸進

家庭教育是未成年人思想道德建設的三個重要環(huán)節(jié)之一。研究表明，幼兒主要受家庭影響，小學生主要受家庭和學校雙重影響。而初中生受社會、家庭和學校影響，則基本上平分秋色，高中生側重受學校和社會影響。教育是一種約束力，是讓孩子從源生態(tài)的人“蛻變”為社會道德約束下的常態(tài)的人。從生理學角度講，人類智力的發(fā)展是隨著年齡的增長而遞減規(guī)律的。一個人的嬰兒時期是他們的智力發(fā)展的最快時期。人在7歲以前的6年中可以獲得一生中60%左右的智力。特別是在未成年時期接受的熏陶、教育，對人的一生起著極大作用，對人的素質有著奠基性影響。怎么教，就怎么學。未成年時期特別是少兒時期，人生經歷極短，缺乏生活的磨練，理解能力又差，不懂得社會，不了解人際關系，不體悟人生，是一個不完全的人。因此，后天的教育極為重要，德育是核心。加強和改進未成年人思想道德建設，要符合未成年人的認知水平，思維習慣和興趣愛好，采用他們能夠理解的內容，從大處著眼小處著手，通過日常司空見慣的小事，找到孩子思維易于接受的有效載體，由近及遠，由淺入深，由感性到理性不斷提高他們思想道德教育的層次和內涵。注重對他們進行基本行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們良好習慣。各級中小學要全面落實的《中、小學生守則》和日常行為規(guī)范。應以此為經常性、基礎性的德育工作，引導學生樹立公德意識，提高立志成才，報效祖國的社會責任感。同時，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠信教育和法制教育，引導他們養(yǎng)成誠實守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀守法的公民。

2.把加強未成年人思想道德建設落到實處，作好第一任老師 家庭，不是學校，是世界上最重要的教育機構；家長，不是教師，是主要的啟蒙教育者。作好父母不僅是對自己家庭的貢獻，更是對社會的貢獻，在孩子成長的關鍵歲月，使之成人比成才更重要。家長付出怎樣的愛心、耐心、精力都不為過。要把孩子培養(yǎng)成“人才”，首先要把孩子培養(yǎng)成“人”——有良好道德品質和行為習慣、身心健康的人。做人要通過做事來體現(xiàn)，做事要通過做人來引導方向，提供動力，保證后果。方向一錯，全盤皆錯。因此，做人應先于做事，人性應重于靈性，情感應貴于智力。如今家長學校最關心的往往是孩子的智力而非情感，是靈性而非人性，是做事而非做人。當我們高興地看到小數(shù)學家、小物理家、小畫家、小音樂家等紛紛涌現(xiàn)時就不能不憂慮地想到把智力、靈性、做事放在首位，孩子長大后，將成為什么樣的“家”？什么樣的“材”？因為德育在于“育人”而非“制器”。做人的情感、人性、人格的教育，亦即人文德育，應占有優(yōu)先地位。特別是對未成年人而言，人文德育絕不是抽象的、說教的，而是具體的、有血有肉的。在對他們進行思想道德教育時，首先是教孩子學會“愛”，懂得“恥”。一個不會愛別人的人，又怎么能愛自己 ？實踐證明，孩子在學會愛別人同時也是愛自己。要從身邊一件件小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。讓孩子懂得：社會是由生活在這個社會的人們共同創(chuàng)造的，要關心和愛護社會上每一個應當愛、值得愛的人，這是有社會責任感的表現(xiàn)。家庭是社會的一個細胞。家庭定由這個家庭的每個成員共同經營的，所以要關心和尊重家庭中的每個人，這是有家庭責任感的表現(xiàn)。一個有社會責任感和家庭責任感的人才可能對這個社會、這個家庭做出貢獻，成為受社會和家庭歡迎的有道德的人。

加強和改進未成年人思想道德教育必須抓好家庭教育工作的創(chuàng)新，這個創(chuàng)新包括觀念、內容、形式的創(chuàng)新，即由家長為主的“教”的觀念轉變?yōu)橐院⒆訛橹鞯摹皩W”的觀念；由重視知識的積累轉變?yōu)橹匾暦椒ê图寄艿恼莆眨挥梢辉獑蜗騻鞑サ男问阶儞Q為多元互動的形式。必須從凈化家庭環(huán)境做起，從家長自身做起，從日常生活小時的一點一滴開始，從細微入手，注重自身言行舉止，嚴于律己，以身作則；以良好的思想道德為孩子作表率，用健康的人格力量激勵教育孩子，用快樂的情緒去感染孩子，用良好的道德習慣引導孩子。要做學習型父母，就要緊跟時代步伐掌握孩子成長規(guī)律，讓孩子在歡樂輕松的環(huán)境中領略人生和自然的豐富多彩，讓孩子接受艱苦奮斗生活的“磨練”，在逆境中保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。使之成為孩子心目中理想的父母，優(yōu)秀的家長——合格的第一任老師。、從家庭教育入手，夯實未成年人思想道德建設的基礎 家庭教育是一切教育的起點，是預防未成年人違法犯罪的防火墻。未成年人在學校的主要任務是多方位的學習，而日常生活習慣則主要在家庭環(huán)境中養(yǎng)成。相對學校教育而言，家庭教育對未成年人從小養(yǎng)成良好習慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。要重視家庭這個課堂，重視每位家庭成員的第一任教師的地位和言傳身教的作用。搞好養(yǎng)成教育培養(yǎng)孩子從小在日常生活中養(yǎng)成良好品行和生活習慣，是學前教育的關鍵。家長對孩子的早期教育的著眼點應該放在對孩子能力、興趣、愛好等的培養(yǎng)上。書本知識則要通過靈活、有趣的方法潛移默化地傳遞給孩子。因而各級黨政組織教育行政部門和中小學校要相互配合，通力合作，切實承擔起指導家庭教育的責任，以家庭為基礎，大力營造家庭教育的良好氛圍。一是制定《家庭教育“十五”計劃實施方案》；二是指導家長為子女健康成長做好表率，利用媒體宣傳優(yōu)秀事跡起到以點帶面的作用；三是廣泛開展“以德立家、以法護家、以文化興家”為重要內容的文明家庭創(chuàng)建活動，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方式，使之成為學習型家長。現(xiàn)在的未成年人多數(shù)屬獨生子女，“四二一”型的家庭結構已經形成，“隔代養(yǎng)育”現(xiàn)象越來越突出。承擔家庭教育的責任人及社會有關部門，必須研究和總結未成年人教育的特殊規(guī)律，樹立新的教育理念，向孩子學習——兩代人共同成長。今天的德育是需要在代際交往和互動中進行的，是需要在對話和討論中展開的，千萬不能用簡單的方法去教育“復雜”的對象。據(jù)調查，單親家庭、殘障家庭、困難家庭的未成年子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的孩子都來自這些家庭。這應引起我們的高度關注。特別是近年來農村富余勞動力進城務工帶來的“留守兒童”和“流動兒童”組成的閑散于社會上的未成年人群體演繹成團伙作案的問題，更應分類研究，對癥下藥，有的放矢地做好他們的思想道德教育工作。四．堅持實踐育人、優(yōu)化和完善社會教育

加強和改進未成年人思想道德教育必須以社區(qū)為平臺延伸未成年人思想道德建設的領域。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環(huán)節(jié)結合而成的，其中實踐始終貫穿于各個環(huán)節(jié)。思想道德建設的本質是實踐。據(jù)調查一個人一生所需知識，在學校學到的僅占10%，而90%是出身社會后，在社會實踐這個大課堂中學到的。這就是說，道德原本就產生于現(xiàn)實的社會生活關系，離開了生活就不可能滋養(yǎng)德性。生活是酸甜苦辣，只有通過體驗百味人生，人才能不斷超越自己，從而擴展和豐富精神世界。學校開設社會實踐課程目的就是為了讓道德回歸生活，讓生活成為道德的老師。、堅持學校教育與社會實踐相結合。

在未成年人思想道德教育工作的過程中，應充分利用學校和社會兩個課堂、兩個陣地，既重視課堂教育又重視社會實踐；既進行認知教育又開展實踐教育，使未成年人在社會實踐中，向人民學習了解社會，在體驗學習和道德成長之間的天然而內生的親緣關系中，感悟道德，磨練意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，努力做到言與行的統(tǒng)一，成為既有崇高理想又能腳踏實地為祖國為人民服務的社會主義建設者和接班人。堅持實踐育人的一個重要方面是加強對未成年人的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)精神。因為這一代未成年人在今后的十年、二十年都將成為祖國的建設者，當他們走進社會時，更是我們國家社會主義市場經濟體制基本完善，社會競爭日益激烈的時候，更需要他們具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我們要把培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)業(yè)精神作為弘揚民族精神和加強思想道德建設的重要內容，在生動活潑，富有成效的社會實踐中使之增強創(chuàng)業(yè)勇氣，提高創(chuàng)業(yè)意識，增長創(chuàng)業(yè)技能，勤于動手，大膽實踐，不斷創(chuàng)新。通過實踐體驗把創(chuàng)業(yè)的意識和道德內化為健康的心理品格和思想道德素質，轉化為良好的習慣和行為準則，更好地適應社會的需要。

2、不斷優(yōu)化和完善社會教育

當前未成年人思想道德建設領域存在的許多問題雖然表現(xiàn)在未成年人身上，便根源在成人社會。社會是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強和改進未成年人思想道德教育既是民族延續(xù)及國家發(fā)展的需要，又是愛護未成年人，使他們健康全面發(fā)展的需要。從這樣的意義上說，社會是未成年人思想道德建設的實踐課堂，優(yōu)化和完善社會教育是加強和改進未成年人思想道德教育的重要保障。各級政府及相關部門應把優(yōu)化社會軟硬環(huán)境和搭建社區(qū)教育平臺，作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要保障性工作切實抓好。

參考文獻

①中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見（2004.02.26）

②堅定信心振奮精神努力開創(chuàng)“十一五”期間教育工作新局面（2006.1）

③中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十一五規(guī)劃綱要（2006.3.17）④網絡如何能左右青少年德的成長（2005.09.19）⑤育的發(fā)展價值（2004.07.13）

第二篇：未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例

書海徜徉盡情飛翔

———未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例

太倉市璜涇鎮(zhèn)王秀小學管志陽

王秀小學現(xiàn)擁有12個教學班，477名學生，目前，在校學生中來太務工人員子女占40%。這些未成年人長期與父母分離或父母無暇顧及他們，與家長接觸的時間相對較少，缺失家庭關愛和教育，他們的身心得不到健康發(fā)展。為更好地促進兒童健康快樂地成長，開闊視野，陶冶情操，愉悅身心，享受幸福，我校致力于為學生營造良好的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，切實將關愛農村留守流動兒童，讓每一個孩子都能夠在讀好書中開闊視野，陶冶情操，增長知識。提升學生在學校生活的幸福指數(shù)。

一、關注閱讀———讓書做童年的朋友

為保證未成年人健康成長，學校定期舉辦各種各樣的未成年人讀書活動。學校在圖書室和閱覽室專門開設了“未成年人之家”，每周固定時間組織不同年級的未成年人來到“未成年人之家”，在管理人員的指導下，選擇自己喜歡的書籍，津津有味地閱讀，并主動同管理人員交流閱讀心得。

在濃厚的讀書氛圍中，學校及時制定詳實可行的圖書漂流計劃及讀書活動方案。按照活動方案，率先在高年級開展了“生活因閱讀而美麗，閱讀因漂流而精彩”的“圖書漂流活動”的動員工作。各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言等，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。學校充分利用板報、廣播、櫥窗、標語等形式，營造濃濃的讀書氣氛，展示校園文化生活的豐富多彩，通過強勢宣傳營造出了校園文化氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實“圖書漂流活動”方案的各項活動奠定堅實的基礎。

二、圖書漂流———讓感情隨書去旅行

為確?！皥D書漂流”活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，學校鼓勵全校師生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保詴鵀槊浇?，廣交書友，使我們的學校成為一個天然的圖書館。師生隨時可以捐出自己認為可讀性強的圖書（可多本），貼上學校專門印制的“圖書漂流”專用書簽，將書放到專設的漂流書架，或直接推薦給自己的好朋友，進行圖書漂流。在圖書漂流活動中，學校在每周例會中安排十分鐘“好書推薦會”。每個班級都創(chuàng)設了“讀書留言墻”，師生共同將“好書推薦”、“讀書心得”等內容張貼在“留言墻”上。每月月底，進行信息匯總和評獎活動，評出“漂流之星”、“讀書之星”“、優(yōu)秀組織獎”等。通過精心的設計和組織，全體師生都能參與積極，營造了良好的讀書氛圍，激發(fā)了學生的讀書熱情，師生均有收獲與成長。

三、活動紛呈———讓書籍為成長導航

（1）堅持開展晨誦、午讀、暮省活動。早晨10分鐘，全校師生一起朗誦美文；中午30分鐘，師生進行個性閱讀；晚學前15分鐘，以日記的形式自省自警。

（2）每年十月份定期舉行“金秋美文誦讀”活動。每年10、11月為我校的經典誦讀月，每個班級準備適合學生的美文，精心準備，在早操結束后為全體學生朗誦。

（3）家校攜手，倡導家庭讀書活動，感受讀書樂趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“營造‘書香家庭’，不在于家庭書房的有無，也不在于家庭書櫥的大小，甚至也不

在于家庭藏書的多少。營造‘書香家庭’的關鍵在于培植家庭溫馨濃郁的書香氛圍。”良好的讀書習慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關重要。雖然我們學校身處農村，但是我們會向家長宣傳讀書能改變人生的教育理念，激發(fā)全體家長關注孩子閱讀的積極性；宣傳讀書對于學生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持；讓孩子通過各種形式及時向家長匯報學校安排的必讀書目介紹，介紹自己的閱讀生活。有些家長會及時的給孩子買來要讀的書，有的甚至自己也捧起了書。因為他們要和孩子交流讀書的體會?！皩W校的讀書活動拉近了我和孩子的距離，讓我和孩子都得到了進步孩子”家長感慨地說。

閱讀如一盞熠熠閃爍的燈塔，正點亮了未成年人的心靈，擦拭著他們飛翔的翅膀。我堅信，伴著濃濃書香，伴著瑯瑯書聲，這些可愛的孩子終有一天會破蛹化蝶，翩翩飛翔，飛出校園，飛進社會，飛向燦爛的未來！

第三篇：未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例材料（本站推薦）

未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例材料

文明禮儀建設簡介

從2010年開始,我校在全校范圍內開展了文明禮儀建設。經過幾年的努力，建設機制得到了不斷的完善,建設成效已有了明顯的顯現(xiàn)?，F(xiàn)將我校文明禮儀建設的基本情況介紹如下:

一、開展的背景

文明禮儀工作是學校德育教育的一項常規(guī)工作。但就工作的實際情況而言，開展的廣度和深度都不夠。更重要的是對此項工作的目的、意義、內容的認識還相對滯后。時代發(fā)展到今天，一是文明禮儀的內涵已與往日不盡相同；二是社會對文明禮儀的要求越來越高；三是部分教職工對自己的要求有所放松，四是社會大環(huán)境中的不良風氣對學生的影響日益加深。這就必然要求學校在開展此項工作時，不能僅僅把它看作是一項常規(guī)工作，還要把它看作是提高學生綜合素質的一個重要內容，看作是提升教職工素養(yǎng)的重點工作，看作是構建和諧校園最基礎的工作。

基于以上認識，學校決定把此項工作作為德育教育的重點工作，在全校開展。

二、主要做法

1、成立文明禮儀建設領導小組。校長擔任組長，分管副校長任副組長，成員由政教主任和年級政教主任、班主任組成。

2、制定文明禮儀建設實施方案，出臺《屈家?guī)X一中文明禮儀規(guī)范》等制度。

3、建立文明禮儀建設教育網絡。

4、開展有針對性的德育活動。

5、加強校園文化建設。

6、建立獎勵機制。

三、基本成效 經過一年的努力，在以下幾個方面取得了明顯的成效：

1、教育網絡基本健全。

2、校園文化建設第一階段任務基本完成，以環(huán)境育人的目標基本實現(xiàn)。

3、全校師生能基本使用普通話交流。

4、師生衣著儀表規(guī)范，與時代相契合。

5、禮貌用語在校園內隨處可以聽見。

6、校園環(huán)境干凈整潔。學校被上級部門授予“衛(wèi)生文明單位”和“無煙單位?！?/p>

四、社會反響

一年來，學校不斷的對建設工作進行調查反饋。主要通過四個途徑進行：一是利用家長會調查；二是在學生中調查；三是在教職工中調查；四是政風行風調查。從調查的總體情況看，對建設工作的開展都持支持態(tài)度，對建設工作所取得的成績給予了肯定，尤其是家長，他們希望學校能更加堅實的把建設工作進行下去。

附：文明禮儀建設相關材料

文明禮儀建設實施方案

一、基本情況分析

近幾年我校學生人數(shù)由原來的一千多人減少到不到一千人，大多數(shù)都是農村學生，德育習慣還不統(tǒng)一；學校德育教育理念相對滯后，方法單一；基于這些原因，在德育教育方面出現(xiàn)了一些問題。

二、出現(xiàn)的問題

1、德育教育理念滯后，方法單一，德育工作沒有形成局面，缺乏滲透力和長效性。

2、德育工作體系不完善，班主任工作培訓開展的很少。

3、部分教師個人形象和示范作用還有待提高。

4、沒有統(tǒng)一的與時代相契合的文明禮儀規(guī)范。

5、沒有健全的德育教育網絡。

6、部分學生在語言、儀表、著裝、行為等方面的表現(xiàn)不符合學生的標準。

三、目標

建立健全學校德育教育網絡，引導、教育學生向文明的方向發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面培養(yǎng)良好的習慣和品質，營造健康的校風，創(chuàng)建和諧校園。

四、措施

1、成立文明禮儀建設領導小組 組 長：張全新

副組長：鄒桂芳 陳義林 王京海 鄭天兵

成 員：黎作兵 何德勝 李德華 王志剛 陳 靜 各班主任

2、建立文明禮儀建設教育網絡：校長辦公室——政教處——工會——團委——班級——廣播室——黑板報、文化長廊——政史地組——體育組——學生會

3、進行校園文化建設

4、政教處與學生會負責具體工作

5、建立獎懲機制

屈家?guī)X一中學學生禮儀制度

儀表禮儀：

1、穿戴整潔、得體、協(xié)調、樸素、大方、不得穿奇裝異服，團員佩戴團徽，不得佩戴手機、項鏈、耳環(huán)等飾物。

2、面容、頭發(fā)干凈整潔，男生不留長發(fā)，女生不披頭散發(fā)、不化妝。男女生不留怪發(fā)、不染發(fā)，要適時理發(fā)，經常 梳洗，勤剪指甲、勤換衣服。

3、語言舉止文明，不說臟話、不打架罵人、不抽煙、不飲酒或將煙酒帶到學校、不賭博、不亂扔雜物，不隨地吐痰，不在教室打球打撲克等其他體育活動，進校門主動下車，不在校園騎車。

4、遇見校領導、老師主動打招呼問候、或鞠躬，以示本校風貌。

5、與人交談，講普通話，態(tài)度要誠懇，語調要親切、溫和、公共場合不與他人大聲交談、打鬧。

6、向別人問話時，要和氣大方，吐字清楚，意思明白；回答別人時，應謙和、樸實、含笑、耐心。

7、要注意使用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等常用禮貌語。

8、服從老師管理，對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞，如有意見，可在課后與老師交流。舉手發(fā)言，起立回答，表情大方，不得故作松垮姿勢或引人發(fā)笑的舉止。

9、自行車停放在指定地點、排放整齊、撞倒他人車輛或見到倒地車輛主動扶起。

10、文明用廁，愛護衛(wèi)生設施。集會禮儀：

1、星期一升旗儀式，排列進操場，做到快、靜、齊。

2、出旗、升旗時停止走動，原地立正，外衣不敞開，冬天需脫帽升旗時行注目禮。

3、唱國歌時，聲音響亮，精神飽滿，保持立正姿勢。

4、校領導講話鼓掌歡迎，稍息，不議論、不哄笑，認真聆聽，結束時鼓掌致謝。

5、領導宣布獲獎同學，表揚優(yōu)秀學生時鼓掌。

6、上前領獎時動作迅速，恭敬，雙手接獎品，并鞠躬。

7、聽從指揮，跑步退場，先后有序，上下樓梯不亂擠不搶道。報告禮儀：

1、準時到場，保持安靜，不遲到，不早退。

2、報告開始，鼓掌歡迎。

3、報告過程中有異議不議論，結束再討論，坐姿端正。

4、報告結束，鼓掌致謝。

5、全體起立，目送發(fā)言人，領導老師出場后，隨后出場院，不搶先，不喧嘩。

參賽禮儀：

1、入場有序，不隨意走動。

2、對他人的表演，鼓掌以示謝意，不起哄，喝倒彩，自學維持賽場秩序。

3、語言文明，不攻擊其他比賽選手，班級。

4、服從評委裁決（若學生對評委的能力有異議，可在比賽前提出）。校園禮儀：

1、按時到校，不遲到，不早退，有事先請假。

2、講普通話，使用禮貌用語。

3、遇見師生、主動點頭問候或鞠躬。

4、同學間打招呼可點頭、微笑、問候、揮手等。

5、上下課起立向老師致敬，預備鈴響后，靜候老師來上課，下課請老師先行。

6、上課積極思考，討論、發(fā)言先舉手，經老師允許后起立回答。

7、進教師辦公室，先敲門喊報告，經允許方可入門?！笆v”

——語言上講文明、行為上講規(guī)范、學習上講刻苦、生活中講衛(wèi)生、活動家講參與、集體中講團結、待人上講禮貌、處事上講謙和、校內外講形象、時進處處講奉獻。

“八會”

——會打招呼、會問候、會微笑、會鼓掌、會道歉、會道別、會道謝、會禮讓。

文明禮儀規(guī)范

一、進校：穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到，進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

二、升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條，齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。

三、兩操：出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操，每天眼操要做好，持之以恒視力保。

四、上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考，舉手發(fā)言敢提問，尊敬師長聽教導。

五、課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到，勤儉節(jié)約愛公物，愛護公物很重要。

六、活動：科技文體熱情高，體魄健壯素質好，思想覺悟要提高，班隊活動少不了。

七、生活：愛惜糧食要牢記，節(jié)約水電少浪費，服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。

八、離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時離校關門窗，橫穿馬路站看行，安全法則要記牢。

九、目標：班級公約要牢記，行為習慣常對照，同學之間勤勉勵，道德情操修養(yǎng)好。

文明禮儀三字歌

同學們，要牢記，進校園，聽校令，守規(guī)范，講文明，上課時，認真學，勤思索，求創(chuàng)新，早起床，跑早操，中午時，要休息，晚睡時，要洗腳，講衛(wèi)生，勤清掃，丟吐扔，要戒掉，愛花草，環(huán)境好，吃飯時，不搶行，見老師，先問好，客人來，要禮貌，校園語，普通話，講誠信，守信用，同學間，互尊重，講團結，多寬容，反邪教，尚科學，校文化，不可缺，校文明，齊歡樂。

第四篇：未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例

1、心靈交通網

創(chuàng)意單位:吉林省長春市委宣傳部、市文明辦、市教育局

主要內容：心靈交通網是面向中小學生開展心理健康教育的工作網絡，分為教育系統(tǒng)內網與社會家庭外網兩部分。該網絡以學校為中轉站，貫通長春市各縣、區(qū)，聯(lián)接家庭和社會。內網以教育局及教育科研所為核心，由十四個縣區(qū)、2000多所中小學和各學校的心理教師組成，主要是加強中小學生心理監(jiān)測，提高心理危機干預的及時性針對性。外網由教育局與團市委共同建立，由青春期保健中心、心理危機干預中心等10個專業(yè)化幫助機構組成，主要是解決青少年出現(xiàn)的心理障礙問題，采取開設心理健康教育課、開展心理咨詢活動、創(chuàng)編校園心理劇等形式進行。心靈交通網的建立，較好地解決了中小學生中的厭學、考試焦慮、心理挫折、人際交往等方面的心理問題。

2、“陶老師”工作站

創(chuàng)意單位：江蘇省南京市教育局

主要內容：“陶老師”工作站（南京市中小學生心理援助中心）由南京市教育局主辦，是一個面向個人和學生群體提供公益服務的機構，因主持人姓陶而得名。服務內容包括心理健康知識普及、心理咨詢與心理治療、危機干預等。服務方式主要有“陶老師”熱線、“陶老師”心理咨詢中心、“陶老師”心理輔導流動服務站和“陶老師”信箱。采取 24小時熱線電話、QQ談心、短信平臺、當面咨詢與治療、緊急現(xiàn)場干預、中小學?，F(xiàn)場咨詢服務和咨詢信箱等形式，開展心理服務。目前，“陶老師”工作站已形成為全市中小學生提供心理咨詢與治療、親子教育咨詢、心理危機干預的工作體系，成為呵護未成年人健康成長的心靈港灣。

3、心理維護三級體系

創(chuàng)意單位：河北省石家莊市委宣傳部、市文明辦、教育局、心理咨詢師培訓中心

主要內容：著眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理維護中心為龍頭，建設市、縣（市、區(qū)）、校三級貫通的心理維護體系。該體系由一級維護機構（石家莊市未成年人心理維護中心）、二級維護機構（區(qū)域分中心）、三級維護機構（學校站點）構成。2007，市有關部門撥款100萬元，各區(qū)（縣）、學校自籌390萬元，完成了26個分中心、100個三級維護站點的建設。依托心理維護體系，面向廣大中小學生開展了心理健康教育、心理教師培訓、心理輔導、心理知識普及等活動，為未成年人心理健康教育搭建了平臺。

4、農村未成年人校外活動中心創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)文明辦、區(qū)科協(xié)、百色市文明辦

主要內容：依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳文化站，創(chuàng)建農村未成年人校外活動中心，解決了農村孩子活動陣地缺失的問題。從2007年開始，在百色市進行試點，并逐步向全區(qū)推廣。校外活動中心開辟有綜合娛樂室、美術書法攝影室、培訓室、科技活動室、電視放像室、圖書閱覽室和棋藝室，向農村未成年人免費開放。設計開展形式多樣的主題教育、文體娛樂、科學普及、技能鍛煉和公益服務等活動，寓教于樂。同時，幫助做好留守兒童教育管理和家庭教育，受

到社會各界的好評。

5、道德早餐

創(chuàng)意單位：吉林省吉林市文明辦、教育局

主要內容：從2005年開始，組織全市中小學校利用每天第一節(jié)課前十分鐘時間，由學生自己組織，采取講述道德故事、暢談個人感受、互相論辯觀點、演出文藝小品、老師最后點評等形式進行道德教育，稱為“道德早餐”。這項活動改變了單純說教式的德育方法，激發(fā)了學生的主動精神，增強了德育的針對性和實效性，有利于學生的道德認知和道德養(yǎng)成，已成為該市各中小學校德育工作的一個重要載體。

6、青少年輿情監(jiān)測網絡

創(chuàng)意單位：浙江省諸暨市文明辦、團市委

主要內容：建立青少年輿情監(jiān)測網絡的目的是及時了解青少年的思想狀況和行為狀態(tài)，提高未成年人思想道德建設工作的針對性和有效性。目前，已在全市各基層團組織、關工委、中小學校、社區(qū)青年工作站、企事業(yè)單位等設立了198個輿情監(jiān)測點，每個點都由1名熱心青少年事業(yè)、工作責任心強、具一定文化程度的專兼職人員作為輿情信息員。同時，每月編發(fā)1期《青少年輿情監(jiān)測》，對收集的青少年輿情信息整理匯總，為黨委政府出臺相關政策措施提供參考依據(jù)。

7、流浪兒救助工程

創(chuàng)意單位：新疆維吾樂自治區(qū)司法廳

主要內容：主要救助在內地省市進行流浪后被遣返回新疆的流浪兒童，救助工作主要包括以下幾個方面，一是學校制度建設。明確工作職責，對教職員工實施目標責任量化考核；二是制定流浪少年兒童行為規(guī)范等規(guī)章制度，從日常學習生活的各個方面對他們進行登記考核。三是以九年義務教育為教學內容，以思想品德教育為核心，以法律常識教育為重點，以提高素質修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德為目標，對流浪兒童進行引導性、針對性教育，實行親情式、養(yǎng)成式的校園管理。從救助學校畢業(yè)返家的孩子，心態(tài)積極健康向上，大部分無違法違紀行為。

8、萬名少兒講孝道

創(chuàng)意單位：云南省保山市委

主要內容：針對青少年傳統(tǒng)道德缺失的問題，在全市開展“萬名少兒講孝道”道德實踐活動。組織中小學生進行孝道演講比賽、參觀孝道活動展覽、開展《孝道歌》傳唱等系列活動，開展“十大少兒孝星”、“百名孝星”評選，舉辦全市“雅光杯”講孝道中小學繪畫比賽，形成學校帶動家庭、家庭社會促進學校的互動局面，利用報紙、電視、廣播、網絡等及時對活動進行宣傳報道，營造濃厚輿論氛圍。全市80%以上的大中小學和幼兒園參與活動，擴大了未

成年人思想道德教育的覆蓋面和影響力。

9、《農村未成年人思想道德建設測評體系》

創(chuàng)新單位:遼寧省沈陽市文明辦

主要內容：《沈陽市農村未成年人思想道德建設測評體系》包括“基本指標”和“特色指標”兩部分，共20條，41項?；局笜瞬糠址从侈r村未成年人思想道德建設的基本情況，分為工作機制、學校教育、家庭教育和社會環(huán)境四個方面；特色指標部分反映農村未成年人思想道德建設工作的特色、農村各縣(市)未成年人思想道德建設的整體概況。測評方法包括聽取匯報、材料審核、問卷調查、實地考察、整體觀察等五個方面，測評總分為120分。該《測評體系》的建立，對農村未成年人思想道德建設工作實現(xiàn)規(guī)范化、制度化進行有益探索。

10、城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導站

創(chuàng)意單位：江蘇省南通市文明辦、市關工委

主要內容：針對中小學生在節(jié)假日無人管理、缺乏引導的情況，南通市部分離退休老干部、老教師等“五老”人員，依托村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學校等資源，積極創(chuàng)辦校外教育輔導站，組織未成年人開展形式多樣的教育實踐活動，目前，全市1921個行政村和266個社區(qū)中，已建立校外輔導站2923個，參與校外教育輔導的“五老”人員有17000多人。校外輔導站被譽成為“寓教于樂的假日樂園，健康成長的社會搖籃”和連接學校教育、家庭教育的紐帶。

11、“孫萬清平臺”

創(chuàng)意單位:湖北省宜昌市委宣傳部、市文明辦

主要內容：2003年，宜昌市西陵區(qū)二馬路社區(qū)居民、殘疾青年孫萬清創(chuàng)辦了社區(qū)未成年人心理咨詢服務平臺--“窗汐熱線”、“窗汐網站”和“窗汐工作室”，受到社區(qū)青少年和廣大家長的歡迎。為進一步擴大孫萬清平臺的社會效應，宜昌市在城區(qū)挑選有條件的40個社區(qū)，建立了 “孫萬清平臺社區(qū)工作站”，把社區(qū)青少年關愛小組、青少年違法犯罪社區(qū)矯正站、青少年維權站、學校心理咨詢室等統(tǒng)一納入“孫萬清平臺”建設。通過網絡實現(xiàn)連通互動，并為每個工作站配備一名具有資格認證的心理咨詢師，同時從學校教師、心理咨詢師中聘請兼職輔導員，初步形成了學校、社會、家庭聯(lián)動的未成年人思想道德建設服務機制。

12、傳統(tǒng)文化經典誦讀

創(chuàng)意單位：安徽省池州市青陽縣實驗小學

主要內容：以引導學生深入認識了解中華民族經典文化為目的，開展“經典誦讀”工程系列教育活動。精選篇目，召開“經典誦讀”主題班會和家長會，激發(fā)學生誦讀經典的興趣和熱情，爭取家長的支持配合。利用校園網、廣播站、宣傳欄、?？刃@文化陣地，開辟專欄專版，推介誦讀經驗。將經典誦讀與課堂教學有機結合，開發(fā)校本教材。在校門口開辟“誦讀園”，在班級開辟“誦讀園地”和“經典知識角”。開展誦讀經典征文活動，評選表彰“誦讀之

星”，組織“誦讀擂臺賽”、“誦讀表演劇”等活動。自2002年開展以來，已形成了學校德育的特色項目，深受學生喜愛。

13、“警校共育”新模式

創(chuàng)意單位：四川省德陽市公安局、市教育局

主要內容：堅持以護人、育人為主題，探索建立“黨委政府推動，公安教育互動，學校社會聯(lián)動”的工作機制，初步形成了“學生安全無小事，警民共建做大事，百姓操心變放心，社會滿意促和諧”的育人氛圍，帶動了全市“警社共育”、“警民共育”活動的開展，為未成年人健康成長創(chuàng)造了良好社會環(huán)境。

14、“社區(qū)青少年快樂營地”

創(chuàng)意單位：天津市河西區(qū)社區(qū)教育中心

主要內容：通過整合資源、創(chuàng)新機制等措施，建設 “社區(qū)青少年快樂營地”。自2006年以來，整合社區(qū)硬件資源5000平米，分三批創(chuàng)建了100個社區(qū)青少年快樂營地，覆蓋全區(qū)13個街道，惠及轄區(qū)的6萬多名中小學生。同時，依托“社區(qū)快樂營地”，開展社會實踐和道德實踐活動，為青少年提供發(fā)揮潛能、展示才華的舞臺。

15、未成年人網絡天地

創(chuàng)意單位：上海東方網絡電視有限公司

主要內容：為打造未成年人綠色、健康上網的平臺，2005年初，上海東方網絡電視有限公司創(chuàng)建了全國首個以未成年人思想道德建設為主題的網絡電視平臺-《未成年人網絡天地》。該平臺依托互聯(lián)網絡，以視頻節(jié)目為特色，建立起專業(yè)、權威的德育資源庫，實現(xiàn)了德育資源的有效集成，為學校進行德育教育提供了內容豐富的多媒體資源。2007年，《未成年人網絡天地》又開設了校園電視平臺，利用學生午休、課間休息、班會隊會時段，通過教室閉路電視播放電視節(jié)目，覆蓋到全市1100所中小學校。

16、少年圖書博覽會

創(chuàng)意單位:河南省漯河市漯河小學

主要內容：針對班級圖書角圖書數(shù)量少、內容單一陳舊的問題，采取“少年圖書博覽會”的方式，在學生中開展體驗教育。博覽會分布展、交易、收尾三個階段。布展時，以班級為單位，在操場自行設計布置班級書店（圖書展臺），由學生擔任書店的工作人員；交易時，學生和家長在展臺前自由選擇、自由交易圖書，學生以工作人員的角色進行售賣；收尾時，把圖書交易額的10%作為學校少先隊救助基金，并進行優(yōu)秀書店、優(yōu)秀銷售員、優(yōu)秀營銷策略等獎項的評選。圖書博覽會成功實現(xiàn)了班級圖書角的圖書交換使用與更新，達到了讓學生感知社會、體驗生活、創(chuàng)新思路、誠信服務、熱心公益、正確理財?shù)慕逃康摹?/p>

17、“道德三在”活動

創(chuàng)意單位：重慶市求精中學校

主要內容：圍繞“做一個有道德的人”主題，開展“道德'三在'”（“道德在校園”、“道德在家庭”、“道德在城鄉(xiāng)”）活動。道德在校園，通過開展“文明在我，我創(chuàng)文明”活動，加強道德教育。道德在家庭，通過開展“感恩長輩”和“愛在心頭”系列活動，讓行孝、感恩成為學生的自覺行動。道德在城鄉(xiāng)，通過開展建立愛心基金、向山區(qū)學校捐款捐物、慰問孤寡老人、幫扶困難家庭等倡導道德實踐，做到知行統(tǒng)一。

18、“六億寶貝”護少年

創(chuàng)意單位：江西省委宣傳部、省文明辦

主要內容：從2006年開始，江西省委宣傳部、省文明辦借助技術力量，組織研制和推廣應用名為“六億寶貝”的反黃助學軟件，為青少年打造安全文明的綠色網絡空間。如果點擊不良網址，該軟件會自動屏蔽，并彈出一個健康網站供瀏覽。到2007年底，全省中小學校已有近20萬臺電腦安裝了這套軟件，許多學生家長也主動在家庭電腦上安裝了該軟件。

19、村校家“道德三聯(lián)卡”

創(chuàng)意單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學

主要內容: “道德三聯(lián)卡”，即“學生成長記錄卡”、“家長溝通放心卡”、“村校聯(lián)系明白卡”，分別記錄學生的成長表現(xiàn)。這個辦法始于2004年，通過村、校、家各自的學生檔案，互通互知信息。每學期召開全鄉(xiāng)“三聯(lián)卡”聯(lián)席會議，村校家共同制定計劃，明確各自責任，搞好相互銜接，推動形成“村校家一體互動”，全員育人、全方位育人、全過程育人的工作網絡。

20、“道德馬拉松”

創(chuàng)意單位：內蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第七中學

主要內容：“道德馬拉松”寓意為良好道德品質的形成，是一個長期的過程，需要有頑強的毅力和足夠的耐心去堅持。從2002年開始，該中學以課堂為主陣地，在各科教學中滲透德育內容。同時，強調道德實踐環(huán)節(jié)，引導學生從我做起，從身邊小事做起，做到“三好四不五做”?！叭谩奔矗涸诩易鰝€好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民；“四不”是不吸煙、不進網吧、不看不健康影片、不信邪教；“五做”即：為社會做好事，為學校做好事，為父母做好事，為同學做好事，為他人做好事。

第五篇：未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例

未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例

好習慣伴我成長

張軍

背

景：2011年9月，我新接任了2013屆一班，這個班共有學生68人，他們的思想品質和個性差異較大，大都以自我為中心，自制、自控、自律的能力較差，受社會環(huán)境和家庭教育（絕大部分家長為農民，本身素質不高，缺乏對孩子有目標、有方法、有效率的教育）不足的影響，使學生的道德認識、道德情感和道德意志表現(xiàn)出明顯的缺陷。因此，如何針對學生思想和行為上存在的問題進行德育教育就顯得尤為重要。為更好地貫徹落實《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，引導教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我接手后不久就開始實施了“好習慣伴我成長”活動。通過2年的不懈努力，此項活動成效顯著，受到了廣大教師、家長、學生們的一致認可和好評。主要做法如下。做

法：

一、培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。

1、氛圍創(chuàng)設明禮儀。

創(chuàng)意長廊、黑板報等開設“文明禮儀專版”，充分展示文明禮儀標語、圖畫、先進事跡。刊登禮儀常規(guī)制度，明確文明禮儀重要性及相關落實內容；利用三會課開高“禮儀講座”，學習《規(guī)范》《禮儀常規(guī)》，講古今中外禮儀小故事等。濃厚的文明禮儀氛圍的創(chuàng)設，使學生仿佛置身于禮儀殿堂之中，從中受到熏陶和感染，在潛移默化中提升了文明禮儀素質。

2、讀經誦典學禮儀

我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。在五千年的歷史長河中，形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今日仍然有很強大的生命力，淋漓盡致地體現(xiàn)了中國人的禮儀道德所在，作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責任繼承和發(fā)揚中華民族五千年文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱各副其實，享譽中外。

為此，每天晨會時間利用5分鐘進行經典誦讀，誦讀優(yōu)秀詩詞、名人禮儀故事、禮儀童謠，加上《三字經》《論語》等古典文化名篇，提供給孩子們進行誦讀，美讀。內化、實踐。并通過誦讀、辯論、交流體驗其中的思想精髓。、一日常規(guī)行禮儀

制定了一日禮儀細則，從點點滴滴，一言一行做起，抓好學生文明禮儀養(yǎng)成：早晚上學、放學要主動與父母、同學、老師打招呼問好?！澳?、您早、再見”不離口，語氣溫和，“請”字常用。進入校門、上下樓、教室門要自然成行，右側通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門問好。“請進、請問、謝謝”文明用語常應用。學生放學乘車自覺站隊。為了有效實施，養(yǎng)成習慣，開始實施階段，健全了監(jiān)督機制，由中隊委主抓，發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象及時糾正并進行公示，量化打分每周評出優(yōu)秀小組，頒發(fā)文明禮儀星旗，以此促進此項工作的長期性，有效性?，F(xiàn)在，同學們進校門自然成行，進入樓門不擁擠、不喧嘩，上下樓走廊內通行自然站隊，靠右側通行已尉然成風，主動向師長打招呼問好隨處可見。針對學生隨手亂扔的習慣，要求每一名學生要做到“四帶”，即帶一個裝垃圾用的塑料袋，帶一塊手帕，帶一個水杯，帶一塊抹布。從學習用品的擺放到整理自己的房間，從個人衛(wèi)生到如何保持環(huán)境都有明確的要求，因勢利導，循序漸進的從身邊的點點滴滴做起。符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律，收到了較好的效果。

二、培養(yǎng)學生消費的好習慣

如今，家庭生活都很富裕，家長給予孩子吃穿的消費投入都很大，很怕孩子虧著。因此，造成了如今的孩子亂消費的現(xiàn)象比較嚴重。垃圾堆里隨時都看到整個的蘋果，還有整個的饅頭等食物。針對學生亂扔食品等現(xiàn)象，有針對性地開展了計劃用錢、適度消費、“貨比三家”的好習慣行為養(yǎng)成教育。教育學生計劃用錢、節(jié)約用錢。開展了“我與父母比辛苦”系列活動，邀請家長到學校與學生進行心靈對話，召開“學會感恩”主題班隊會等。我們還在全班開展了從節(jié)約一張紙、一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢、不亂扔廢棄物活動。每學期都開展“廢品中的希望工程”勤儉節(jié)約教育活動，號召學生把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊刊物、紙箱等收集起來，送到廢品收購站，每次活動都能創(chuàng)收幾百元。用這筆錢為特困生辦了幾件實事，學生也在這種種體驗教育中，領悟到勤儉節(jié)約的真諦。班級每學期開展了“節(jié)約小標兵”評比活動，讓事實說話節(jié)約小標兵介紹自己的一些節(jié)約小竅門和方法從而帶動全班學生的節(jié)約自覺性。

三、培養(yǎng)學生做人的好習慣

充分發(fā)揮思想品德課主題班（隊）會的教育功能，講述英雄模范的先進事跡以及開辦專題講座等形式，對學生進行理想信念教育。每學期都開展一次“弘揚民族精神”活動月，內容包括召開一次“我心中的英雄主題班隊會”；收看弘揚民族精神的有關節(jié)目；開展一次英雄故事會及征文活動；學唱一首英雄歌曲等。通過系列活動的開展，激發(fā)了學生自強、自立的精神，樹立了遠大理想。為學生的健康成長奠定堅實的思想道德基礎，使他們的思想與道德境界得到了升華。為了培養(yǎng)學生自強自立、努力向上的好品質，不間斷地開展了讀書、書法、繪畫比賽及優(yōu)秀作品展，讓同學們在獲得榮譽、享受幸福感的同時，擁有自強不息的精神。效

果：

活動開展以來，抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風，誠實守信、與人為善、文質彬彬、和諧有序已經成為班級主旋律。隨著朗朗書聲，經典文化的芬芳氣息彌漫整個班級，打架罵人的少了，見了師長會誠懇問好，同學有困難爭相幫助??家長反映孩子們回家變得更加懂事了，知禮、懂禮、用禮的好習慣使得家庭溫馨而和睦，家長還反映，孩子們越來越孝順了，能夠體會父母的辛苦，家長的心也放寬了，不自覺間也注意起自己的一言一行來。育人環(huán)境更加和諧優(yōu)美，人際關系團結和睦，形成勤奮上進的學習風氣，讓學生得到全面協(xié)調發(fā)展。