第一篇：導(dǎo)學(xué)案課改心得體會

對導(dǎo)學(xué)案課堂的認(rèn)識以及心得

西壩小學(xué)：白曉莉

有幸參加了本次建新路小學(xué)組織的講學(xué)觀摩活動，各位老師的精彩講學(xué)讓我收獲頗多，受益匪淺。各位老師的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)中以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課改要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。本學(xué)期以來，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，個別班級進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識的容器，被動的接受教師的知識灌輸，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會挖掘?qū)W生內(nèi)在對知識的渴求，讓他們由被動接受知識向主動學(xué)習(xí)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。

二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置，但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會形成一個嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系?；蚪庾x理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基矗學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教

師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識，又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂而不為呢?

三、導(dǎo)學(xué)案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識提出了更高要求。

如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí)，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時多和其他老師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢的要求。在這次的講學(xué)觀摩中，大家也看到了，導(dǎo)學(xué)案在課堂中給學(xué)生和老師都減輕了負(fù)擔(dān)，同時又提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)向各位老師學(xué)習(xí)，把這些好的經(jīng)驗和方法運用到今后的教學(xué)中，提高課堂效率，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實際中應(yīng)注意靈活運用。

第二篇：課改體驗式分享 導(dǎo)學(xué)案

《課改體驗式分享》導(dǎo)學(xué)案

單位

姓名：

小組：

學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，完成本學(xué)案上的問題。其中獨學(xué)時間大約15分鐘，解決導(dǎo)學(xué)案上所有能獨立完成的問題。若有疑問，用雙色筆進(jìn)行標(biāo)注。

2、小組合作、討論完成導(dǎo)學(xué)案中有疑問的內(nèi)容，用時約長5分鐘。組長負(fù)責(zé)組織并得出討論結(jié)果，根據(jù)教師分配任務(wù)做好展示及點評準(zhǔn)備，用時約10分鐘。

3、珍惜機會，全員參與，深刻體驗，激情展示，盤點收貨。課題：課改體驗式分享 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞班級文化建設(shè)、高效課堂和班級管理理念、優(yōu)秀班級建設(shè)等問題展開討論，形成自己的觀點。

2、結(jié)合以往課改經(jīng)驗，對自己所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)行系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)重點：

1、抓住要點、形成觀點。

2、相互啟發(fā)、提升認(rèn)識。學(xué)習(xí)過程：

說明：以下問題都沒有唯一確定答案，學(xué)員一定要在獨學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對學(xué)或群學(xué)，組長組織好群學(xué)。小組討論交流中產(chǎn)生的問題、個性化的觀點都可以進(jìn)行交流。

一、班級文化建設(shè)

1、什么是班級文化？

2、如何用班級文化引領(lǐng)學(xué)生成長？

二、高效課堂和班級管理建設(shè) 1、2、三、現(xiàn)代班級建設(shè)

1、四、當(dāng)堂訓(xùn)練

在教學(xué)工作中，如何對待學(xué)困生？ 優(yōu)秀班級的標(biāo)志是什么？ 現(xiàn)代班級管理的核心理念是什么？ 高效課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是什么？

第三篇：全國課改研討會導(dǎo)學(xué)案范例

全國科技與課改研討會暨中國區(qū)域課改共同體（2011）年會

示范課導(dǎo)學(xué)案

課題

6.2定義與命題

課型

展示課

班級

鄭州市102中學(xué)八年級（2）班

執(zhí)教

單位

山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)

姓名

張文超

時間

20110524

課堂

流程

環(huán)節(jié)

具

體

內(nèi)

容

學(xué)法指導(dǎo)

一

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

2分鐘

1.學(xué)啥

我知情

2分鐘

1.知識目標(biāo)：了解定義、命題的概念，命題的組成、命題真假的判斷.2.技能目標(biāo)：會區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論，會辨別命題真假，能舉反例說明一個命題是假命題.3.情感目標(biāo)：理解定義與命題對于證明的價值，體會推理的科學(xué)精神.請把

關(guān)鍵詞

標(biāo)出來

二

自主

學(xué)習(xí)

12分鐘

2.溫故能知新

2分鐘

同學(xué)們：

對于定義和命題我們并不是第一次接觸。我們已經(jīng)學(xué)過很多定義和命題。例如：

一元一次不等式：只含一個未知數(shù)、并且未知數(shù)的(最高)指數(shù)是1的不等式,叫做一元一次不等式（定義）

平行線：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線（定義）

同位角相等，兩直線平行（命題）

要善于

從學(xué)過的知識中找到新知識學(xué)習(xí)的根據(jù)和基礎(chǔ)

獨學(xué)8分鐘對學(xué)群學(xué)4分鐘

菱形的四條邊都相等（命題）

這節(jié)課我們就對定義和命題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)

3.概念我能懂

3分鐘

1、什么叫做定義？舉出例子.2、什么叫做命題？舉出例子.3、命題有什么共同結(jié)構(gòu)特征？由什么組成？如何對命題進(jìn)行分類？要說明一個命題是假命題，你有什么方法么？

請注意數(shù)學(xué)概念語言的嚴(yán)密和規(guī)范

學(xué)結(jié)構(gòu)

用結(jié)構(gòu)

明類別

得其法

4.辨析我能行

3分鐘

1、定義與命題的區(qū)別與聯(lián)系？

2、對于一些條件和結(jié)論不分明的命題，怎樣用最快的辦法找出它的條件和結(jié)論.3、要說明一個命題是假命題，我們該怎么做？.理解關(guān)系

提升能力

從條件和結(jié)論入手嘗試運用反例

5.問題我解決

4分鐘

1、下列語句不是定義的是（）

A.兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形.B.兩點之間線段的長度,叫做這兩點之間的距離.C.一元一次方程只含有一個未知數(shù).D.相似多邊形對應(yīng)邊的比叫做相似比.2、下列語句是命題的是（）

運用新知識解決新問題提升新能力

A．

過點A作直線MN的垂線.B．正數(shù)都大于負(fù)數(shù)嗎？

C

x

＞0

D．太陽從西邊出來.3、下列命題中，假命題是（）

A.兩點確定一條直線.B.如果a2=b2,那么a=b.C.鈍角的補角是銳角.D.直線外的一點與直線上各點的連線中，垂線段最短.4、找出下列命題的條件和結(jié)論，并改寫成“如果……，那么……”的形式.（1）若a>b,b>c,則a=c.（2）對頂角相等.（3）三條邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等.三

展示

交流

20分鐘

6.展示我精彩

板演5分鐘，講解15分鐘

先討論交流，解疑釋難，然后板演展示并講解?？茨膫€小組寫的又快又好，講解的清晰明白。

1、2組代表板演并講解

概念我能懂；

3、4組代表板演并講解

辨析我能行；

5、6組代表板演并講解

問題我解決.爛熟于心才能享受脫稿展示的瀟灑

四

點撥

升華

6分鐘

7.點撥我提升

6分鐘

請同學(xué)們回顧本節(jié)課的知識，嘗試畫一下知識結(jié)構(gòu)圖吧~

結(jié)構(gòu)特征

組成分類

零星知識結(jié)構(gòu)化

知識才能學(xué)到家

五

課堂

作業(yè)

7分鐘

8.作業(yè)當(dāng)堂清

7分鐘

1．下列命題是真命題的是（）

A．任何數(shù)的平方都是正數(shù).B

相等的角是對頂角.C．內(nèi)錯角相等.D

若a=b，則

=

.2．將下面的語句改成“如果……，那么……，”的形式.面積相等的三角形是全等三角形.3．命題“點（3，-3）不在第三象限.”的題設(shè)是，結(jié)論是

.4.指出下列命題是真命題，還是假命題，如果是假命題，舉出一個反例.（1）兩個銳角之和一定是鈍角.（2）兩邊和其中一邊的對角對應(yīng)相等，這兩個三角形全等.獨立用5分鐘完成然后用2分鐘小組反饋

9.挑戰(zhàn)我接招

附加題

如何證實一個命題是真命題呢？

任何公理、定理是命題嗎？是真命題嗎？為什么？

你能獨占鰲頭！

真能耐！

第四篇：10月導(dǎo)學(xué)案課改小結(jié)doc

課改小結(jié)

使用“導(dǎo)學(xué)案”心得體會

2012年10月

仁村鎮(zhèn)中心小學(xué)馮永全

今年，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實踐中感到很迷茫，9月份，教研室康主任開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動，使我們受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：

一、以學(xué)生為主體，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心。“導(dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。

二、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強烈，“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計了一些有價值的問題，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，既增強了學(xué)生的競爭意識，又提高了學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問題的答案，就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：導(dǎo)學(xué)案心得體會

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。

傳統(tǒng)語文課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識的容器，被動的接受教師的知識灌輸，扼殺了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。

二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。或解讀理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基矗學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識，又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂而不為呢?

三、導(dǎo)學(xué)案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識提出了更高要求。

如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。

最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實際中應(yīng)注意靈活運用。

謝謝！