第一篇：個性化閱讀讀書計劃

書香校園

——個性化閱讀讀書計劃

閱讀化育氣質(zhì)，閱讀改變?nèi)松?。閱讀是學(xué)生的個性化行為，為了把學(xué)生的閱讀主體地位還給學(xué)生，把個性化閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語文新課程中，有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生的思維乘著閱讀的翅膀自由飛翔，我們必須回歸本體，重視本體，倡導(dǎo)個性化閱讀，把文學(xué)作品放還課堂。語文多彩的語言、豐厚的人文、綿綿的情思、深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能開啟心智、增長見識、陶冶情操，誘發(fā)不盡的遐想。語文課應(yīng)姹紫嫣紅、春色無限。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，在書的海洋中遨游可以增長知識，開闊眼界。書是開啟人類心靈的鑰匙，對于中學(xué)生而言此時正是他們獲取知識的關(guān)鍵時刻，學(xué)生的求知欲望是很強(qiáng)烈的，單靠課本傳授的知識是不夠的，所以需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高讀書興趣,以獲得更多、更好的課外知識。只有這樣才能“春色滿園關(guān)不住，書香校園占枝頭”，為此我們制定了本讀書計劃。

一、活動目的1、豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，形成正確的人生觀，價值觀。鼓勵學(xué)生以書為友，養(yǎng)成良好的讀

書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊

以及內(nèi)在素質(zhì)與教養(yǎng)。并擁有快樂積極的人生，讓學(xué)生真正

感受到書是我的朋友。

2、全校再次掀起讀書熱潮，使校園充滿濃郁的書香之

氣。

3、展現(xiàn)學(xué)生的個性理解，找到自己的“哈姆雷特”。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

二、讀書宣言

“我讀書我快樂！”“一千個讀者有一千‘個哈姆雷特’，找到自己的那一個”。

三、行動口號

營造書香校園共享讀書樂趣。

四、活動對象

初

一、初

二、初三年級

五、時間安排

初

一、初二年級每周三課時的閱讀課，初三年級每周兩

課時的閱讀課。

六、讀書形式

精讀和泛讀相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合，同時寫好讀書

筆記，舉行讀書心得交流、背誦古詩比賽、讀書征文、“讀

書之星”等活動。

七、活動安排

第一階段：活動準(zhǔn)備

1、以名言引路。為了讓班級處處流露文化的氣息，散

發(fā)濃郁的書香，在教室的墻壁上貼上有關(guān)讀書的名言。這些

名言有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法，如“書籍

是人類進(jìn)步的階梯”、“讀書有三到：眼到，口到，心到”。

讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中，自然地進(jìn)

入讀書狀態(tài)。通過黑板報、古詩天天誦活動等為學(xué)生營造一

定的氛圍，把作文、讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。

2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角。

為了讓學(xué)生讀到更多更好的書，除了班級訂閱的報刊外，還

讓他們把家中的藏書有選擇地帶到教室來。

3、建立家庭小書房。為了讓家庭也散發(fā)出書香，利用

開家長會的時間，對家長宣傳孩子讀書的重要性，為孩子建

立小書房，并經(jīng)常帶孩子逛書店，感受書店里濃郁的書香，督促孩子讀書。

第二階段：活動內(nèi)容

1、每天安排一定的時間讓學(xué)生閱讀課外書。堅持組織

學(xué)生開展摘抄活動。讀書書目結(jié)合《經(jīng)典讀本》，介紹學(xué)生

讀相關(guān)的文章，做好閱讀文摘。要求每個學(xué)生有一本自己的閱讀文摘集，閱讀文摘每天一篇。內(nèi)容包括：好詞，好句，好段，感受四個部分。每人準(zhǔn)備好讀書筆記本，每周完成兩

次讀書記錄。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟

和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、周四第四節(jié)課安排學(xué)生統(tǒng)一閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。利用說話課多組織學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

通過給畫配詩、給詩配畫、做書簽、古詩文表演等活動，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和讀書興趣。

3、讀書是為了開闊眼界，提高文學(xué)修養(yǎng)，詩詞歌賦也是其中一項不可缺少的讀書內(nèi)容。在平時的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生統(tǒng)計自己讀過的書、背過的詩，開展讀書知識競賽，背誦詩歌比賽，讓學(xué)生在平時的讀書過程中注意積累知識，以此來促使學(xué)生的讀書效果，以達(dá)到較高的讀書效果。

4、定時向?qū)W生介紹好書，也讓學(xué)生自己介紹自己喜歡的書，加強(qiáng)學(xué)生間的見解交流。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會識別，讀好書，會讀書，使其表達(dá)能力在相互推薦和交流的過程中得以提高。

5、進(jìn)行讀書活動的總結(jié)工作，每四周進(jìn)行一次讀書交流會。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“讀寫筆記”中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感，也鼓勵學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，并談自己的理解。通過交流學(xué)習(xí)體會和讀書方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累語言，運用語言，形成良好的讀書習(xí)慣。

6、教師是學(xué)生的表率，用老師的閱讀去影響學(xué)生，用自己的愛好去潛移默化地感染學(xué)生。老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。提倡個性化閱讀，初步教給學(xué)生讀書

做記號、讀書做筆記的簡單讀書方法。

7、老師和學(xué)生一起共讀《經(jīng)典讀本》，談?wù)勛x書心得。老師走近學(xué)生，共同探討。

8、引導(dǎo)家長開展親子共讀、創(chuàng)建書香家庭的活動。家長每月和孩子一起填寫讀書書目，交流讀書收獲，養(yǎng)成與孩子一起閱讀健康書籍的習(xí)慣，以此讓學(xué)生周圍彌漫著閱讀的氣息。

第三階段：活動反饋

（一）開展好書共欣賞活動。完善班級圖書角的建設(shè)。學(xué)生自發(fā)舉行好書交換活動，同學(xué)們形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

（二）“讀書之星”評比。為樹立學(xué)生身邊的榜樣，評選出讀書之星。每月進(jìn)行一次檢查評比活動，即學(xué)生先自我評價，再小組相互交流評價，然后由家長評價，最后老師進(jìn)行綜合評價，最后評選出讀書之星。

（三）板報評比。為烘托讀書氛圍，開展以“好書伴我成長”為主題的涂鴉壁評比活動。

（四）讀書交流卡、名著便覽、作家卡片的制作。讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計制作精美的讀書交流卡片、名著便覽、作家卡片。

（五）手抄報展、剪貼報展評。發(fā)動學(xué)生自己制作手抄報，同學(xué)們搜集資料、版面設(shè)計、書寫等環(huán)節(jié)，精心制作圖文并茂的手抄報。

八、推薦書目

《經(jīng)典讀本》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《愛的教育》《昆蟲記》《繁星·春水》《朝花夕拾》《童年》《名人傳》《格列拂游記》《魯賓遜游記》《湯姆·索亞歷險記》《初中生必備優(yōu)秀詩文》《三國演義》《西游記》《水滸傳》《平凡的世界》《向右走，向左走》。

營造書香校園，讓師生靈動的心自由地翱翔于“學(xué)?！?、“書山”之間，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，形成一種風(fēng)氣、一種氛圍、一種促使師生主動學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。

第二篇：《個性化教學(xué)論》讀書二

《個性化教學(xué)論》讀書心得二

新課程改革要求每一個學(xué)生發(fā)揮其稟賦而得到最為充分的發(fā)展，個性化教學(xué)就是要求學(xué)校教師在教學(xué)中，在課堂中，在一切教育的時空中，尊重每一個學(xué)生的個人價值。柳斌先生在談到素質(zhì)教育時曾說：“教育為社會發(fā)展服務(wù)主要是通過為每個人的個性發(fā)展服務(wù)來實現(xiàn)的?！?/p>

《個性化教學(xué)論》這本書圍繞兒童個性發(fā)展的終極目的,提出個性化教學(xué)的框架結(jié)構(gòu),力圖從理論上建立個性化教學(xué)實踐的制度平臺:教學(xué)服務(wù)于以“平民化自由人格”為目的的生活主體的培養(yǎng)；以人與環(huán)境的互動作為個性化教學(xué)的活動機(jī)制;以主體間性(英文為intersubjec-tivity,即主體之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)關(guān)系的雙方都是平等的主體,關(guān)系的發(fā)生是互動的)作為個性化教學(xué)的師生關(guān)系紐帶；以“回歸生活世界”作為個性化教學(xué)的范式；以自主、自治作為個性化教學(xué)的基本策略；以信息技術(shù)媒體作為個性化教學(xué)的輔助手段；以掌握教學(xué)、策略教學(xué)、創(chuàng)造思考教學(xué)、情意教學(xué)和民主教學(xué)作為個性化教學(xué)的基本模式；以自由作為個性化教學(xué)組織的原則；以“生態(tài)化課程”作為個性化教學(xué)的課程體系;以發(fā)展作為個性化教學(xué)評價的基本理念。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的個性得到健康發(fā)展，而學(xué)生作文又是反映其個性的一個窗口。作文最需要個性的表現(xiàn)，因為習(xí)作是在表現(xiàn)一個人的品德、情感、知識和智慧，學(xué)生需要用自己的眼睛去觀察世界，表達(dá)自己的真情實感。而現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生作文中，常常有胡編亂造，抄襲拼湊，作文蒼白，沒有活力，這些現(xiàn)象反映了學(xué)生作文中缺少鮮明的個性。而我們教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，每次的作文課上，有的老師認(rèn)為孩子不會寫作文，因此總會花很大的力氣去教孩子寫作文。這是一種程序化的教學(xué)模式。有的老師甚至?xí)岩活惖奈恼拢绾伍_頭，如何過渡，怎樣寫結(jié)尾，都給學(xué)生一一列舉出來。寫人的文章，怎樣描寫人物的外貌、動作、甚至心理活動的描寫都有范例。尤其是每次考前的集中復(fù)習(xí)，老師經(jīng)常會讓孩子去強(qiáng)行記住幾篇例文。所以，我們在批改學(xué)生的試卷中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)全班幾十篇作文，幾乎一樣的開頭和結(jié)尾。這樣的作文很規(guī)范，不容易跑題，但毫無意義，沒有生氣，那么在教師的教的過程中，孩子愛幻想，屬于自己個性化的語言慢慢就消失了。

因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性，對提高學(xué)生作文能力至關(guān)重要，而學(xué)生個性的培養(yǎng)關(guān)鍵還在老師。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性，就要從多方面了解學(xué)生，從而認(rèn)識其個性，用兒童的眼光去認(rèn)識世界，用孩子的精神去闡釋，讓小學(xué)生作文充滿童真、童趣，真正成為孩子的作文。

第三篇：藝術(shù)生個性化輔導(dǎo)計劃

藝術(shù)生個性化輔導(dǎo)計劃

1.針對藝術(shù)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

藝術(shù)類考生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣。由于考生沒有精力去合理的安排文化課的學(xué)習(xí)時間，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識掌握不扎實、知識體系脫節(jié)現(xiàn)象。長期的專業(yè)課學(xué)習(xí)和統(tǒng)考、單考等考試令學(xué)生身心疲憊，往往在學(xué)習(xí)文化課時產(chǎn)生慌亂和焦躁情緒，對文化課學(xué)習(xí)興趣不濃，影響學(xué)習(xí)成績。

現(xiàn)今根據(jù)藝術(shù)考生文化科成績具體情況分析表明：學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。考試過程中基本答題方式以猜答案為主，基本無法掌握知識點、答題方法與技巧。欠缺知識點的匯總、歸納，導(dǎo)致知識體系脫節(jié)而失分。所以藝術(shù)類更應(yīng)該注重以下幾點：

強(qiáng)化基礎(chǔ) 提高成績

由于專業(yè)課考試前大部分考生耽誤了文化課學(xué)習(xí)，成績大幅下滑，導(dǎo)致每年都有一些很有天分、專業(yè)成績優(yōu)異的考生，最終由于文化課成績不過關(guān)而被淘汰。藝術(shù)生如何在這最后的沖刺階段把成績再提升一個檔次很關(guān)鍵。藝術(shù)類考生前面已經(jīng)經(jīng)歷過復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識、鞏固強(qiáng)化、全面復(fù)習(xí)四個過程，針對各學(xué)科的特點，進(jìn)行綜合性總復(fù)習(xí)也接近尾聲?，F(xiàn)在要進(jìn)入總結(jié)線索，梳理結(jié)構(gòu)，最大限度地挖掘?qū)W生的知識和能力的潛力，調(diào)整心態(tài)盡快投入到高考前的知識和心理最佳狀態(tài)。復(fù)習(xí)時一方面在課堂上要緊跟授課老師的教學(xué)思路，理解、總結(jié)授課教師強(qiáng)調(diào)的重點。課堂上不明白的地方要及時詢問。另一方面，課余時間，在完成教師留下的任務(wù)后，自己復(fù)習(xí)做過的練習(xí)題，總結(jié)一些有助得分的規(guī)律；自己針對缺漏處，補(bǔ)做一些相關(guān)的練習(xí)題。在文化課復(fù)習(xí)時應(yīng)有針對性地加強(qiáng)自己薄弱的科目，緊扣考試大綱，找好定位，訂好計劃，選擇適合自身情況的學(xué)習(xí)方式，同樣可以在最后的這段時間，盡最大努力學(xué)好文化課。

抓強(qiáng)項得高分 學(xué)會大膽取舍

高考藝術(shù)類考生在專業(yè)課上投入了很大的精力，因此造成了文化課基礎(chǔ)較差，離高考要求差距也很大，在最后階段常規(guī)中高三的復(fù)習(xí)計劃根本無法滿足藝術(shù)類考生的迫切需求，他們特別需要因材施教的“突擊性、針對性和技巧性”沖刺備考。在高考的最后的沖刺階段，考生務(wù)必要提高復(fù)習(xí)效率，抓住科目復(fù)習(xí)重點，在易得分的地方拿高分。

現(xiàn)在高考對知識本身的考查難度與以往相比有所下降，反而更注重考查考生對知識理解與應(yīng)用的能力。藝術(shù)類考生分析問題、解決問題能力強(qiáng)的特點決定了他們適應(yīng)新高考、快速提分的潛力也非常大。只要方法得當(dāng)、目標(biāo)明確，再經(jīng)過專業(yè)老師指點，藝術(shù)類考生考前突擊一定會起到較好效果。高考需要考數(shù)學(xué)、語文、英語，想在這么少的時間里，把三門課都學(xué)好對于藝術(shù)生來說是很難做到的?？忌侠戆才艔?fù)習(xí)時間，較好的科目安排更多一點的時間復(fù)習(xí)，文化課的學(xué)習(xí)應(yīng)該夯實基礎(chǔ)，一切由強(qiáng)化舊知識、鞏固舊知識開始，然后再做好新知識的掌握。

要學(xué)會取舍，由于藝術(shù)類考生文化課錄取分?jǐn)?shù)線不高，所以考生就要力求會的知識多鞏固，爭取考試不丟分，而偏題、怪題、綜合題則要大膽舍去。第三要重視結(jié)合高考模擬試卷，加強(qiáng)考前實戰(zhàn)訓(xùn)練。

需要進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)

首先：藝術(shù)生文化課高考輔導(dǎo)要有針對性，要根據(jù)自身知識掌握情況、非智力因素特點、準(zhǔn)備報考學(xué)校特點等特異性的情況，盡量選擇具有個性化、一對一進(jìn)行高考文化課輔導(dǎo)條件的培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。有針對性的制定出一套獨特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，通過全方位策略性輔導(dǎo)使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過模塊化的教學(xué)穩(wěn)固提升基礎(chǔ)知識，切實提高自身綜合素質(zhì)和考試成績.其次：藝術(shù)生高考文化課的備考需要一個專業(yè)的輔導(dǎo)團(tuán)隊。學(xué)大具有多年高考經(jīng)驗、長期研究高考命題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師能夠靈活掌握高考信息，抓住出題主干，保證孩子把握正確復(fù)習(xí)方向，傳授孩子掌握得分的技巧，保證考試中達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)。

最后，把高效的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)的心理輔導(dǎo)融入藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，針對學(xué)生個人文化課基礎(chǔ)掌握的程度、個人個性特點、為學(xué)生量身制定出一套系統(tǒng)完善的教學(xué)模式。使學(xué)生能夠在短時間更快的提高學(xué)習(xí)效率、掌握基礎(chǔ)知識、熟識高考答題技巧。最終考入自己理想的學(xué)府。

2.針對藝術(shù)生的學(xué)習(xí)安排

作為專門針對藝術(shù)類考生文化課復(fù)習(xí)的教師，充分考慮到藝考生文化課基礎(chǔ)薄弱，知識掌握缺乏系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)時間非常有限的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，所以學(xué)生的課程安排和教材有針對性的突出對其基礎(chǔ)知識和基本方法的系統(tǒng)解析，緊密結(jié)合考試大綱，逐一分析考點要求，合理編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，使考生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有目的有計劃的復(fù)習(xí)，克服藝術(shù)類考生在文化課復(fù)習(xí)階段普遍存在的盲目性，提升學(xué)習(xí)效率。具體的來說：

1.全面測評：充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生現(xiàn)階段情況為依據(jù)，為每個班的學(xué)生量身定制文考沖刺方案和內(nèi)容，從而達(dá)到提升總分的目的。

2.注重實用：根據(jù)歷年的考試分?jǐn)?shù)線分析，對藝體生更多的以基礎(chǔ)為考試要求，主要是夯實基礎(chǔ)，高效務(wù)實。

3.教材專業(yè)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，量身訂做的教材，重點突出基礎(chǔ)題的把握，力爭做到基礎(chǔ)題不丟分，中檔題少丟分，難題盡量拿分

4.特點分明：課程從第一輪復(fù)習(xí)開始，完全按照藝體生的文化課水平和特點進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)，主要是針對基礎(chǔ)內(nèi)容的整體梳理，達(dá)到學(xué)生對于知識的熟練度；

第二輪復(fù)習(xí)，主要是強(qiáng)化內(nèi)容的應(yīng)用，通過高考題進(jìn)行具體分析，中間穿插進(jìn)行專題訓(xùn)練，通過專題形式，以考點為核心，把握命題趨勢，查漏補(bǔ)缺；

第三輪復(fù)習(xí)，主要是進(jìn)行高考的模擬訓(xùn)練，對于試卷的整體把握，高考押題的分析講解，調(diào)節(jié)應(yīng)考狀態(tài)，達(dá)到家長和考生對高考文化分?jǐn)?shù)的要求。

5.強(qiáng)調(diào)實戰(zhàn)：追蹤歷年高考真題，精準(zhǔn)把握高考命題方向和測試思路，精心編撰切合高考考點的內(nèi)部講義、習(xí)題及試卷。課上對每名學(xué)生全身心投入，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；班主任進(jìn)行全程管理，考評結(jié)合。

6.講練互補(bǔ)：精講多練，以月考為主線，實施高密度階段性測評，天天練，周周考，月月清，層層夯實基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)科能力水平。

7.陪讀安排：從學(xué)生的課余生活到課堂學(xué)習(xí)都有一整套規(guī)范而嚴(yán)格的要求。課上認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，課下復(fù)習(xí)時有老師全程陪讀，及時解決學(xué)生的疑問，課上課下相結(jié)合，促使學(xué)生的進(jìn)步。

3.數(shù)學(xué)授課知識點

江蘇高考數(shù)學(xué)高考重難點分析

1.集合

必考題，以簡單題為主，主要考試內(nèi)容：集合的運算 2.函數(shù)概念與基本初等函數(shù)

（一）重中之重，必考題，以基礎(chǔ)題為主，每年三題左右，主要考試內(nèi)容函數(shù)概念和函數(shù)的基本性質(zhì)

3.基本初等函數(shù)

（二）（三角函數(shù)），三角恒等變換

必考題，每年三到四題，以中檔題為主 4.解三角形

?？碱}，以中檔題和難題為主 5.平面向量 必考題，以基礎(chǔ)題和中檔題為主，?？贾R點：（1）平面向量的加法、減法和數(shù)乘運算（2）平面向量的數(shù)量積 6.數(shù)列

必考，以難題為主 7.不等式

必考題，以難題為主 8.復(fù)數(shù)

必考題，以簡單題為主 9.導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

必考題，以難題和中檔題為主 10.算法初步

必考，以基礎(chǔ)題為主 11.常用邏輯詞

從08年開始尚未考過

12推理與證明

考的比較少，2008年有一道考題，以基礎(chǔ)題為主 13.概率、統(tǒng)計

必考題，都是基礎(chǔ)題，主要考總體特征數(shù)的估計和古典概型 14.空間幾何體

?？碱}，以基礎(chǔ)題為主，主要考點：柱、錐、臺、球的表面積和體積 15.點、線、面之間的位置關(guān)系

必考，以基礎(chǔ)題和中檔題為主，往年出現(xiàn)的位置在第16題 16.平面解析幾何初步

必考，以中檔題和難題為主 17.圓錐曲線與方程

必考，以中檔題為主，主要考點：中心在坐標(biāo)原點橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何性質(zhì)（直線與橢圓的位置關(guān)系）

4.復(fù)習(xí)達(dá)到的效果

第一輪復(fù)習(xí)：通過對數(shù)學(xué)學(xué)科知識點的一個梳理內(nèi)容的講解，對其數(shù)學(xué)基本功以提點的方式幫助其強(qiáng)化應(yīng)用與數(shù)學(xué)的題目中，方便其以后碰到如此的知識點，可以知道怎么去解決。對其做一個整體的數(shù)學(xué)知識的梳理與總結(jié)，很好的去利用知識點解題。首先，讓學(xué)員對數(shù)學(xué)有整體的知識體系，構(gòu)造數(shù)學(xué)框架。其次，對于知識點進(jìn)行細(xì)致的講解分類。

最后，對于知識的應(yīng)用與拓展進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤约跋嚓P(guān)經(jīng)典題型作分析。

第二輪復(fù)習(xí)：對數(shù)學(xué)方面所有模塊的講解，讓孩子對數(shù)學(xué)的知識點進(jìn)行綜合性的認(rèn)知，熟悉所有的知識點對應(yīng)的考試題型，遇到題目分析透徹方便其運用知識點解題。了解了數(shù)學(xué)各大模塊所對應(yīng)的考試題型，應(yīng)用所知的數(shù)學(xué)知識點即可以熟練的去解決題目，有效地利用時間。往往解一個數(shù)學(xué)題目需要的知識點很多，要把所學(xué)的知識點融會貫通，學(xué)會解決這類的數(shù)學(xué)題型，以后碰到類似的題型要知道用所學(xué)的方法去解決。在應(yīng)試技巧方面，注意平時的訓(xùn)練，主要是時間的把握，合理的分配好考試中的時間，要運用與平時的訓(xùn)練中，即可以考試時的不緊張，時間的充分利用。過程：

1.針對數(shù)學(xué)進(jìn)行總體的分析講解，分類分塊，相關(guān)的進(jìn)行訓(xùn)練，解決數(shù)學(xué)基本知識的應(yīng)用。整體對高中的認(rèn)識加深，從理解定義方法入手，觀察題型都是從定義解決問題。理解知識點，拓展知識點，應(yīng)用知識點，掌握這三點隊數(shù)學(xué)打好應(yīng)用基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)方法方面：學(xué)會學(xué)習(xí)，平時練習(xí)怎么做，怎樣分析，復(fù)習(xí)功課怎么去解決，知識點的怎么去應(yīng)用。

3.數(shù)學(xué)思想方法方面：掌握相關(guān)數(shù)形結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想，函數(shù)與方程思想，分類討論思想等。在解決問題時 可以進(jìn)行相關(guān)思想的滲透。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)

1.提高學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 2.提高學(xué)生的信心，可以堅持學(xué)習(xí)到高考

3.輔導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，短期計劃，一點點實現(xiàn) 4.鼓勵學(xué)生多做練習(xí)，尤其是高考題和模擬試題

5.讓學(xué)生掌握考試時間，和學(xué)會取舍，力求會的知識多鞏固，爭取不丟分，難題盡量拿分，大膽舍棄難的問題。

6.堅持很重要，跟隨老師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。

6.將存在問題分類

每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類，可如下分類: 第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。第二類問題———似非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。

第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。制訂策略：將問題各個擊破

建議策略是:分步打好三個戰(zhàn)役，即：消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。

■第一戰(zhàn)役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。“計算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e”，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_(dá)之錯”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。

■第二戰(zhàn)役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)；全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法；當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反

三、運用自如的水平。

■第三戰(zhàn)役：力爭夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要做好。鞏固成果：不斷調(diào)整目標(biāo)

每次測試都要確立自己本次改錯的目標(biāo)，考后要檢查目標(biāo)實現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進(jìn)步，問題會越來越少，成績會越來越好，這時離你的理想也越來越近。

第四篇：讀書計劃

四年級一班讀書計劃

指導(dǎo)思想：

為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，樹立學(xué)?！耙匀藶楸尽鞭k學(xué)宗旨，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，本校開展了讀書活動。我班積極響應(yīng)，因為開展 “讀書”活動，可以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為同學(xué)們打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長！活動目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

讀書口號： “好書伴我快樂成長！” 準(zhǔn)備階段

1.對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

2.調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3.學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

活動階段：

（一）宣傳發(fā)動，制定計劃。

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)文件，使學(xué)生明確活動的意義和任務(wù)。

２、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

3、一年級：背三字經(jīng)，古詩

二年級：背三字經(jīng)，古詩 大學(xué)的第一章

三年級：背大學(xué)的后兩章，古詩 弟子規(guī)

四年級：繼續(xù)背弟子規(guī) 古詩

（二）實施行動。

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書箱，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。

3、.老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。

4、老師和學(xué)生一起共讀一本書。

5、運用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。為了提高應(yīng)考能力，在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。例如，學(xué)習(xí)課文《長城》，為了進(jìn)一步了解長城，引導(dǎo)學(xué)生課前課后收集有關(guān)長城資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。.既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

6、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結(jié)評比。

1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。

2、定期進(jìn)行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

三、結(jié)語

書是人類進(jìn)步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學(xué)生精神面貌會發(fā)生悄悄的變化，學(xué)生的文學(xué)底蘊也會慢慢地厚實起來，而我們的學(xué)生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！希望通過不斷的努力，我的學(xué)生也能帶一身書香

四年級四班讀書計劃

讀書宣言：我們愿以書為友，靜心閱讀，閱讀經(jīng)典，閱讀文化，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，做一個愛讀書的人，讓書香縈繞我心。

為了班級文化的建設(shè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為了把我班建設(shè)成書香班級，在本學(xué)期中我將帶動全班切實進(jìn)行班級讀書計劃，爭取取得好成績?，F(xiàn)制訂我班的讀書計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

培根說：“凡有所讀，皆成性格?！睍俏幕膫鞒校拿鞯挠涗?。書中包孕了極其豐富的哺育人類的文化養(yǎng)分，書讀得越多，對人生、對社會、對自然的認(rèn)識往往就變得深刻。對我們的學(xué)生而言，多讀書，讀好書，就會增知識，長見識，優(yōu)化氣質(zhì)，提高素質(zhì)。一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音樂的美妙并不寄寓于它的調(diào)，而在于我們心中的回響。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！讓書伴學(xué)生成長！

閱讀教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，可以豐富知識、發(fā)展智力、陶治情操、造就品格。有關(guān)資料表明，學(xué)生語言的積累50％左右來自課外，由此可見，課外是學(xué)生積累語言的廣闊空間。

二、活動對象

全班學(xué)生

三、活動口號

書香縈繞我心

四、活動目標(biāo)

把課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外，指導(dǎo)同學(xué)們讀書，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了新課改的精神要求。為了讓師生通過讀書增加底蘊，在書香伴隨下成長，為把我班建設(shè)成為書香班級，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和記錄讀書筆記的好習(xí)慣。

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子們喜愛讀書，讓書伴學(xué)生成長。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

5、通過活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

五、活動要求

1、一年級：背一半的三字經(jīng)，10首古詩

二年級：背后半的三字經(jīng)，15首古詩 大學(xué)的第一章

三年級：背大學(xué)的后兩章，20首古詩 弟子規(guī)

四年級：繼續(xù)背弟子規(guī) 25首古詩

2、近三年來都是利用學(xué)習(xí)園地、書香縈繞我心等宣傳陣地，展示讀書學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

3、三年來利用孩子的課余生活，并做好宣傳或活動照片、讀后感、手抄報的收集工作。

4、鼓勵同學(xué)們積極到學(xué)校的圖書館借書、看書，教育同學(xué)們要愛惜書籍；在午讀時間組織好同學(xué)們閱讀課外書。

5、規(guī)范、完善班圖書角的管理，做好班級圖書列表、出借及歸還登記等工作。

6、上好每周的閱讀課，抓好每周的讀書筆記，鼓勵、督促學(xué)生寫好讀后感，堅持每周批改、交流讀書心得，激發(fā)同學(xué)們的閱讀和寫作興趣。

7、期末在班內(nèi)進(jìn)行一個學(xué)期的讀書活動總結(jié)，評選“書香之星”。

8、其他活動。制訂班隊活動計劃，根據(jù)實際情況，有選擇地進(jìn)行如：故事會、朗讀會、讀書征文比賽、閱讀知識競賽等，激勵學(xué)生，增強(qiáng)讀書興趣，體驗成功的快樂。

六、活動原則

1、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

2、推薦適宜讀物，教會學(xué)生有的放矢。

3、傳授有效方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。

要真正達(dá)到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，注重在讀書方法的指導(dǎo)上下功夫，從理論上進(jìn)行詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書的不同選擇不同的方法進(jìn)行閱讀。

對于學(xué)生，我們先教給學(xué)生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到心到。教師巡視的過程中注意檢查讀書情況，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生讀書質(zhì)量的提高。然后我們重點強(qiáng)化了“不動筆墨不讀書＂的方法：（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受?；驉邸⒒蛟?、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。（3）寫讀書筆記?？勺稣?、編提綱、寫體會。

4、汲取豐富營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累。要想學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，以摘抄、背誦優(yōu)美句段為主，以讀后感為主。

5、運用語言積累，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

經(jīng)過一段時間的讀、摘、記，學(xué)生定會通過讀書而有所思有所悟，并會迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花（即自己創(chuàng)作的欲望和自己的一些想法）。我們滿腔熱情的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，改寫故事、續(xù)編故事、自編故事、自編兒歌、詩歌手，點燃學(xué)生心中的創(chuàng)造欲望，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮出來。

6、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。如“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”；“我愛讀書演講比賽”等以激發(fā)興趣，鞏固成果。各項活動的開展，有力地推動了讀書活動深入進(jìn)行。

七．結(jié)語

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我相信在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學(xué)生精神面貌會發(fā)生悄悄的變化。而我們的學(xué)生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！

第五篇：讀書計劃

個人讀書計劃

古人云：流水之聲可以養(yǎng)身，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書譯理可以養(yǎng)心。只有讀書，并且在讀書的同時進(jìn)行實踐研究、反思和寫作，才是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而成為促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長的最好的途徑。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態(tài)。讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

一、讀書目標(biāo)

1、讀教育教學(xué)理論，特別是語文學(xué)科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。

3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養(yǎng)性情。

二、開展讀書活動的主要措施：

1、積極參加學(xué)校組織的各項讀書活動。

2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。

3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。

5、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。

三、必讀書目：

1、《給教師的建議》———蘇霍姆林斯基

2、肖川 《教師的幸福人生與專業(yè)成長》 3、1991年版 《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》

4、雜志《紅蕾》、《讀者》