第一篇：教師說課最需要什么

說課最需要什么

內(nèi)容簡(jiǎn)介

說課，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門語言藝術(shù)；說課，是一種極其有效的教研活動(dòng)，是教師教學(xué)活動(dòng)的課前預(yù)演，它旨在提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。教師把握好說課藝術(shù)，需要有四大根基：要有“底氣”、有激情、顯個(gè)性、重創(chuàng)新。本書充分結(jié)合了優(yōu)秀教師說課中豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教師說課前最需要什么、說課時(shí)最需要什么、說課后最需要什么，說課創(chuàng)新最需要什么四個(gè)方面給出了有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

作者簡(jiǎn)介介紹作者生平，概況，一生中做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行闡述等等。

目錄

說課前最需要什么

1.教師，你了解說課嗎

2.說課，你準(zhǔn)備好了嗎

3.說課，要有廣博的知識(shí)做基石

4.吃透教材是說好課的關(guān)鍵

5.要精心準(zhǔn)備說課的資料

6.說課要注重你的課堂導(dǎo)言

7.說課設(shè)計(jì)，需關(guān)注你的教學(xué)目標(biāo)

8.說課設(shè)計(jì)，需要你錘煉說課內(nèi)容

9.說課設(shè)計(jì)，要掌握選擇教法的藝術(shù)

10.有效說課，主線是關(guān)鍵

11.說課稿要注意的關(guān)鍵問題

12.說好課，心理準(zhǔn)備很重要

說課時(shí)最需要什么

說課后最需要什么

第二篇：教師說課

各位評(píng)委老師，大家下午好，我是（）號(hào)考生魏金鳳。今天我的說課題目是《》，我將分為以下幾個(gè)部分來闡述我的理解和設(shè)計(jì)，還望各位老師予以指正，謝謝！

首先，第一部分，教材分析。整體分析一下該課在整個(gè)教材和教學(xué)中的地位以及作用。該課時(shí)出自人民教育出版社高中（）第()冊(cè)第（）單元第（）課，本節(jié)課分為以下幾方面內(nèi)容，分別是（）（）（）（）。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)課也是以后學(xué)習(xí)（）的關(guān)鍵，貫穿了以后整個(gè)教學(xué)。本節(jié)課中（）是（）的核心內(nèi)容（重要內(nèi)容），在以后的學(xué)習(xí)中處于不容忽視的地位，是知識(shí)鏈形成的重要環(huán)節(jié)，也是今后高考的重點(diǎn)。

接下來我們說一下第二部分，教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面來講。

第一，知識(shí)目標(biāo)。本節(jié)課要識(shí)記（），理解（）。

第二，能力目標(biāo)。通過本節(jié)課對(duì)（）知識(shí)的學(xué)習(xí)，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還可以提高學(xué)生理解問題，分析問題和處理問題的能力。

第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。通過本節(jié)課對(duì)（）知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，增強(qiáng)（）。

第三部分，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一，重點(diǎn)是（）。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)（）的認(rèn)識(shí)。第二，難點(diǎn)是（），可能讓學(xué)生覺得不好理解。

第四部分，教法和學(xué)法。

第一，教法。因?yàn)楸菊n時(shí)的關(guān)系，我可能首先選擇情景式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境來引發(fā)學(xué)生思考，從來自主探索到新知識(shí)。其次會(huì)選擇講授法，不過會(huì)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師精講，學(xué)生多練，來達(dá)到獲取新知識(shí)的目的。還有就是可以通過“教”“學(xué)”“放”“收”來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

第二，學(xué)法。首先學(xué)生要自主的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情度。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過分組討論來解決問題獲取知識(shí)。另外激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感和成就感。

第五部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)，就是教學(xué)過程。分為五個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。

第一環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入。通過對(duì)就舊知識(shí)的回顧，引入新的知識(shí)。

第二環(huán)節(jié)，新課講授。講授內(nèi)容既包含對(duì)本課時(shí)基本點(diǎn)的講解，也包括重點(diǎn)難點(diǎn)的把握以及整體知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的建立和梳理。

第三環(huán)節(jié)，課堂鞏固。這一塊既可以規(guī)定時(shí)間練習(xí)一下課后習(xí)題，也可以通過學(xué)生上臺(tái)演講的形式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)。通過對(duì)整體知識(shí)鏈和知識(shí)點(diǎn)的梳理，加強(qiáng)學(xué)生的理解，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

第五環(huán)節(jié)，課后作業(yè)的布置。注重深度和廣度，既要延續(xù)學(xué)生課前知識(shí)的積累，又要尊重學(xué)生獨(dú)到的見解和主張，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能漸漸培養(yǎng)起來。

第六部分，教學(xué)反思。在這里針對(duì)本節(jié)課我主要說兩點(diǎn)。

第一，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，避免“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式。

第二，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

說課完畢，謝謝各位老師！

第三篇：教師說課

美術(shù)說課稿

各位評(píng)委老師 大家好（鞠躬）我叫（是）加姓名或號(hào)碼 今天我說課的內(nèi)容是（題目）（同時(shí)在黑板上板書課題）下面我將從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行說課

一、首先是說教材：

（課 題）是（）版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第_____單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以??對(duì)??的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)??打下基礎(chǔ)，所以 ??是本章的重要內(nèi)容。此外，《??》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究??有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、接下來我再說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：??了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法；了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。

（2）過程與方法目標(biāo)：??以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)；豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)創(chuàng)意。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：??獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解??知識(shí)，掌握??技能

（2）教學(xué)難點(diǎn)：技能方面??創(chuàng)意方面??評(píng)述方面等

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

2、說學(xué)法：（略述）

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出??，并依

據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出??，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授 時(shí)，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

五、教學(xué)過程：主要是圍繞如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來展開的（重點(diǎn)敘述）

（一）、課題導(dǎo)入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。D、播放有關(guān)的視頻）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學(xué)：基礎(chǔ)知識(shí)傳授 難點(diǎn)引導(dǎo)

1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出相關(guān)的問題。

2、組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探究設(shè)計(jì)—可以采用小組探討交流、全班交流、比較、教師引導(dǎo)講解補(bǔ)充、通過多媒體的輔助，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，由學(xué)生分析比較歸納總結(jié)出知識(shí)。

（三）、作業(yè)環(huán)節(jié)：

欣賞課可以讓學(xué)生進(jìn)行文字評(píng)述、設(shè)計(jì)繪畫可以讓學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅相關(guān)作品、制作課可以根據(jù)課內(nèi)容要求制作作品?？傊蜕钕嗦?lián)系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

（四）展示環(huán)節(jié)

可采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，要以鼓勵(lì)為主既要讓學(xué)生找到自信又要知道接下來努力的方向。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

可以在說課的過程中板書 題目寫在中間 知識(shí)點(diǎn)寫在下面（只寫關(guān)鍵詞就可）總結(jié)： 以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的??知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)??的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師（鞠躬）！

第四篇：教師說課問卷調(diào)查表

xx小學(xué)教師說課情況問卷調(diào)查表

為了解我校教師的說課情況，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，敬請(qǐng)各位老師要本著客觀、公正、負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)我校數(shù)學(xué)教師的說課情況進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，以有利于我們掌握真實(shí)情況。本調(diào)查表以無記名形式進(jìn)行，以求客觀和真實(shí)。

1、您認(rèn)為說課對(duì)教師的課堂教學(xué)有幫助嗎？

A、有（）B、有部分幫助（）C、沒有幫助，反而麻煩。（）

2、您對(duì)說課的意義的理解是（多選題）：

A、所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。（）

B、說課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。（）

C、說課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專題研究某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備課、評(píng)課、優(yōu)化課堂教學(xué)為一體，這是提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。（）

3、您認(rèn)為以下說課方法中哪一種方法是對(duì)的（可以多選）：

A、說課就是把自己的上課過程念一次。去網(wǎng)絡(luò)中下載一篇，忽悠一個(gè)相關(guān)教學(xué)理念、方法，反正聽課教師又不去理會(huì)。()B、說課是課堂以外教師與同行間的教研活動(dòng)。說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，說課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大到學(xué)校，小到教研組都可以進(jìn)行說課活動(dòng)。()C、說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。說課成功了，其上課的成功了。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。()D、具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。()

4、說課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括（可以多選）：

A、說教材（）B、說教法（）C、說學(xué)法（）D、說教學(xué)過程（）E、說板書（）F、說學(xué)生及PPT的使用（）

5、以下說法正確的是（多選題）：

A、任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。（）

B、無論以哪種教法為主，都要結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。（）

C、要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。（）

E、從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時(shí)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；理解新知時(shí)，以談話法、講解法為主；形成技能時(shí)，以練習(xí)法為主。（）

F、從教學(xué)內(nèi)容來看，幾何初步知識(shí)教學(xué)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；應(yīng)用題教學(xué)，一般以談話法輔之以嘗試法；教學(xué)起始概念，一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。（）

G、從教學(xué)對(duì)象來看，低年級(jí)多用演示法、實(shí)驗(yàn)法；中年級(jí)多用啟發(fā)談話法或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、探究研討法；高年級(jí)可適當(dāng)用講解法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法。（）

6、教學(xué)過程要說清楚下面哪幾個(gè)問題(多選題)？ A、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。()B、說把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。()C、在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。()D、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。()E、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。()F、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？()G、說明板書設(shè)計(jì)。()

7、以下說課方法正確的是（多選題）A、說課不是備課，不能按教案來說課。()B、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。()C、按教案一字不差地背下來，一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。()

D、說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。()F、說課只要有 “理論依據(jù)”，可以脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。()G、說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過上課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。()H、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)價(jià)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)價(jià)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。()

8、在說課之前是否做好充分的準(zhǔn)備？（單選題）()A、認(rèn)真準(zhǔn)備，爭(zhēng)取進(jìn)步 B、一般般，可以完成要求 C、不準(zhǔn)備，臨時(shí)發(fā)揮

9、在說課的六個(gè)環(huán)節(jié)中，你認(rèn)為哪個(gè)環(huán)節(jié)最重要？（多選題）（）A、說教材 B、說學(xué)情 C、說教法 D、說學(xué)法 E、說教學(xué)過程 F、說教學(xué)反思

10、你是怎么解決準(zhǔn)備階段遇到的問題？（多選題）（）A、上網(wǎng)找資料 B、請(qǐng)教同事

C、自己思考

11、是否根據(jù)老師的指導(dǎo)建議改進(jìn)說課方案？（單選題）（）A、有針對(duì)性的改進(jìn) B、沒有改進(jìn)

12、是否比較自己與其他教師在說課方式上的差別？（單選題）（）A、有 B、沒有

13、你希望以什么樣的方式訓(xùn)練說課技能？（多選題）（）A、學(xué)校設(shè)置相關(guān)課程進(jìn)行理論教授并安排學(xué)習(xí)B、參加說課相關(guān)的比賽 C、自學(xué) D、無所謂

14、你在說課中是否借助教學(xué)輔助手段？（如多媒體課件、教具、學(xué)具等）（單選題）（）A、不使用

B、有時(shí)使用，有時(shí)不用 C、每次都使用

15、在說課中你還有哪些困惑？（問答題）

（注：下面各題除注明“可多選”外，均為單項(xiàng)選擇題。）

16、你了解說課的內(nèi)容嗎？（）A、了解 B、不了解 C、聽說過

17、你參與過說課嗎？（）A、參與過 B、沒參與過

18、如果你參與過說課，感覺如何？（）A、收獲很大 B、比較大 C、比較小 D、沒有收獲

19、你看過專門介紹說課理論的書籍或有關(guān)文章嗎？（）A、看過許多 B、看過一些 C、沒看過 20、你在什么情況下講過說課？（）A、教研活動(dòng) B、說課比賽 C、招聘活動(dòng) D、其他活動(dòng) E、沒有講過

21、你認(rèn)為說課和備課有關(guān)系嗎？（）A、沒有關(guān)系

B、有關(guān)系，但不能說出理由 C、有關(guān)系，能說過理由

22、你在說課中講述的重點(diǎn)是哪方面內(nèi)容？（）A、教學(xué)內(nèi)容 B、教材分析 C、教法學(xué)法 D、教學(xué)過程步驟 E、教學(xué)依據(jù) F、不知道

23、你在說課中進(jìn)行過以下哪些方面的闡述？（可多選）（A、教材分析 B、教法分析 C、學(xué)法分析 D、教學(xué)過程步驟 E、教學(xué)得失 F、教學(xué)理論依據(jù) G、教學(xué)特色 H、不知道

24、你認(rèn)為說課時(shí)是否有必要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析？（）A、有必要分析，且能夠說出原因 B、有必要分析，但原因說不清楚 C、沒有必要分析)

25、你認(rèn)為在說課過程中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)怎樣處理？（）A、應(yīng)很詳細(xì)地?cái)⑹龈鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) B、只簡(jiǎn)單地介紹教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即可

C、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的介紹應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)，關(guān)鍵是要闡述清楚設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

26、你都進(jìn)行過哪種類型的說課？（可多選）（）A、研究型說課 B、示范型說課 C、評(píng)比型說課 D、課前說課 E、課后說課 F、小組互動(dòng)型說課 G、單純地撰寫說課稿 H、沒參加過

27、說課對(duì)你教研水平的提高有幫助嗎？（）A、很大 B、比較大 C、不明顯 D、沒有變化

28、說課時(shí)你覺得需要有課件輔助嗎？（）A、沒必要 B、可有可無 C、很有必要

29、你的說課課件與教學(xué)課件是一回事嗎？（）A、完全可用教學(xué)課件代替 B、在教學(xué)課件的基礎(chǔ)上適當(dāng)修改 C、很不一樣，需要另外制作

30、你覺得說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）是一回事嗎？（A、完全一樣

B、說課稿比教案多幾個(gè)環(huán)節(jié)而已 C、完全不一樣，因?yàn)樗鼈儜?yīng)用的對(duì)象不同

31、在教研活動(dòng)中，公開課和說課你更喜歡哪一種形式？(A、公開課 B、說課 C、差不多 D、無所謂))

第五篇：教師說課總結(jié)

教師說課評(píng)講標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)點(diǎn)：儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語言簡(jiǎn)練，聲音洪亮，語速適中，板書工整，布局合理，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，拓展知識(shí)這方面很好，能引導(dǎo)學(xué)生思考，教學(xué)生思考問題的方法，講練習(xí)時(shí)生字詞講解到位。

建議：教學(xué)沒有突出重難點(diǎn)；應(yīng)先梳理文章結(jié)構(gòu)、中心思想，再講生字詞（生字詞講解“歷史”易錯(cuò)字未提出）及重難點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更容易掌握；師生互動(dòng)還需加強(qiáng)；課后拓展要有板書；在提問時(shí)能夠由淺入深，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；時(shí)間分配不當(dāng)，課堂應(yīng)變能力還需提升。