第一篇：高效課堂沐春風(fēng) 校園處處展生機(jī)

高效課堂沐春風(fēng) 校園處處展生機(jī)

“好教育寫在臉上”。自實(shí)行高效課堂以來，我校的教育是對這句話的最好詮釋。

漫步校園，到處都洋溢著孩子們的笑臉，那臉上寫滿的不僅僅是快樂，更是陽光、向上與自信。然而，走進(jìn)教室方知，更繁榮的笑臉綻放在教室里。

走進(jìn)教室聽課，準(zhǔn)確地說，不應(yīng)該是聽課而是看課，因?yàn)檫@里鮮有老師的講授，大多是學(xué)生你方唱罷我登臺的展示。無論是理科還是文科，每個學(xué)生手中都有一份學(xué)案，都有學(xué)生的講解、辯論或朗讀等形式，無論是個人獨(dú)學(xué)、兩人對學(xué)，還是小組群學(xué)，每一個學(xué)生都那么專注。這里的學(xué)生真正成了課堂的主人，課堂對老師而言，不再是僅傳授知識，而是教師課堂的組織者、點(diǎn)撥者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的首席，與學(xué)生一道分享學(xué)習(xí)成果。

自2008年我縣實(shí)施課改以來，我校不斷在摸索中前行，由剛開始的一味模仿，到反復(fù)學(xué)習(xí)杜郎口、洋思等中學(xué)的精髓，結(jié)合本校的實(shí)際情況，得出了一系列符合校情、學(xué)情的措施，如對教師資源的整合，對教師進(jìn)行整合，以學(xué)科為單位，詳細(xì)分析每個教師的性格特點(diǎn)、教學(xué)能力、長項(xiàng)與短項(xiàng)，本著“大服從，小結(jié)合”的原則，確立了“單元教學(xué)組”。這是一種全新的教學(xué)組織架構(gòu)，教師不再是“單打獨(dú)斗”每個教師的強(qiáng)項(xiàng)，都找到了有效對接“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”成為現(xiàn)實(shí)，集體備課不再走形式，教師根據(jù)自己對本學(xué)科的掌握程度，可以自選“教學(xué)模塊”。

這種新的課堂，讓老師們感覺工作不再是一件苦差事了。過去怕上課，現(xiàn)在怕下課。在這種課堂里，學(xué)生不但學(xué)到了知識，又鍛煉了膽識和表達(dá)能力，而且現(xiàn)在的師生關(guān)系也發(fā)生了很大變化，學(xué)生再也不是老師“牧羊鞭”下的“羔羊”，而是充滿了“天性、活力、創(chuàng)造力”的天使，主宰課堂，演繹生活，這樣的課堂真正的實(shí)現(xiàn)了知識的超市，生命的狂歡。是高效課堂解放了教師和學(xué)生。高效課堂改變了師生的生命狀態(tài)。改革極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情，使教師的生命狀態(tài)由“麻木”轉(zhuǎn)向“迸發(fā)”，樂教、研究、創(chuàng)新成了教師生活的主旋律；

高效課堂也變了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師由過去的知識的傳授者、德育的“布道者”，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)中的首席、學(xué)生的伙伴與朋友，成為課堂學(xué)習(xí)最好的引領(lǐng)者。學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)者、知識的容器，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的參與者、課堂的設(shè)計(jì)者，配合教師一同完成整個學(xué)習(xí)過程。

同時，高效課堂把“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)落到了實(shí)處，課堂上的展示環(huán)節(jié)，孩子們在知識的講解中彰顯能力并容進(jìn)了真情實(shí)感，價值取向，是真實(shí)生命在課堂上的釋放。另外，高效課堂找到了教育的“支點(diǎn)”—尊重學(xué)生。觸及靈魂的教育，才是有效的教育。高課堂砸掉了老師賴以布道的“神壇”，從學(xué)生的聚焦處，來到了學(xué)生中間，學(xué)生的提問、回答、質(zhì)疑，不需要老師的允許，有想法就講出來，如果沒有教師對學(xué)生的尊重和愛這些都是無法實(shí)現(xiàn)的。

沐浴著高效課堂的陽光一路走來，我們有過彷徨觀望，有過失敗迷茫，更有了今天高效課堂的勃勃生機(jī)，相信經(jīng)過廣大教師的努力，我們會做得更好。

第二篇：展高效課堂活動小結(jié)

展高效課堂

促課題研究

——阿克蘇市第七小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié) 為了推動我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深入進(jìn)行，為青年教師搭建交流展示的平臺，為了總結(jié)推廣我校優(yōu)秀教師高效課堂中的計(jì)算教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。2016年9月22日我校開展了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動，本次活動主題是“數(shù)學(xué)教學(xué)中提升操作活動的有效性”。

在比賽中，三位老師能夠圍繞主題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,合理安排操作活動，切實(shí)做好教學(xué)實(shí)效的提升。應(yīng)該說每節(jié)課都有亮點(diǎn)，也都存在著或多或少，這樣那樣的問題，值得我們觀摩教師、學(xué)校以及我們教研層面的深入反思?？v觀本次活動，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

一、去除了浮華熱鬧的形式，回歸了數(shù)學(xué)課堂的本真，體現(xiàn)了濃濃的數(shù)學(xué)味。在本次競賽活動的課堂中，少了嘩眾取寵的情境創(chuàng)設(shè)，流于形式的小組合作，虛假應(yīng)付的操作探究。在情境創(chuàng)設(shè)上基本上都能做到貼近學(xué)生、貼近生活，直入主題把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

二、深入探討了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作活動組織的有效策略，推動了課題研究的有效實(shí)施。本次活動在動手操作探究方面，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：教師們都能注重對學(xué)生良好操作習(xí)慣的培養(yǎng)和操作常規(guī)的強(qiáng)調(diào)；都能提前準(zhǔn)備好操作材料，提出明確的操作目標(biāo)、要求；在操作中注重方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到動口、動手、動腦相結(jié)合，把操作活動與語言和思維相結(jié)合；操作后能夠引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)的提升。

通過本次活動，也反映出我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，需要我們在今后的工作中進(jìn)一步反思。我覺得在今后的教育教學(xué)中，我們學(xué)校、教師還需要關(guān)注：如何化動為靜，通過形式多樣的操作活動使學(xué)生深入、準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。教師需要在操作活動的組織上多下功夫，多想辦法，盡量將靜態(tài)的文本動態(tài)化，要深入、正確地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征。要做到“深入淺出”，通過學(xué)習(xí)喜歡的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

本次比賽結(jié)束后，我校選派劉亞麗老師參加市級“高效課堂數(shù)學(xué)競賽”活動，希望我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能從此次活動中反思自身的教育教學(xué)工作，努力學(xué)習(xí)，積極探索，不斷進(jìn)步。

阿克蘇市第七小學(xué)教務(wù)處

2016年9月

第三篇：高效課堂顯生機(jī) 三年課改見成效

忻州市高中校長座談會忻州三中課堂教學(xué)改革匯報材料

高效課堂顯生機(jī) 三年課改見成效

尊敬的各位專家、校長：

今天我主要匯報二個方面的工作,忻州三中學(xué)校概況、近三年學(xué)校課堂教學(xué)改革。

一、學(xué)校概況

忻州市第三中學(xué)校是一所隸屬于忻府區(qū)人民政府的普通高級中學(xué)。學(xué)校占地面積55畝，建筑面積25620平方米，14軌38個教學(xué)班，學(xué)生2310多人，住校學(xué)生2166人。

2010年借校安工程之契機(jī)，在忻府區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)心和支持下，投資五千多萬元，新建、重建了教學(xué)樓1幢，學(xué)生宿舍樓2幢，禮堂兼餐廳一幢，學(xué)生實(shí)驗(yàn)樓一幢，配備有理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書室、美術(shù)教室，實(shí)現(xiàn)了廣播系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)進(jìn)教室。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工178人，143名專任教師,平均年齡34歲，教師略有不足。其中碩士研究生3人，本科以上學(xué)歷達(dá)99.5%,高級教師32人，中級教師45人，省級骨干、教學(xué)能手3人，省級模范班主任4人。

學(xué)校地處忻州市人民政府所在地，受城區(qū)優(yōu)質(zhì)高中擠壓，學(xué)生入學(xué)成績偏低,生源質(zhì)量差。以2013年為例，城區(qū)最好的高中學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線618分，最高分662分。我校最高分為587分，入學(xué)均分463分，500分以上351人（詳見下表），占招生總?cè)藬?shù)的40%，且315人中往屆生216人，占62%。在城區(qū)學(xué)校中與一流學(xué)校差距較大，處于靠后位置。

二、課堂教學(xué)改革的過程與做法 首先我來匯報一個數(shù)據(jù): 2012年，我校高三未實(shí)行課改，高考二本以上達(dá)線56人，其中理工類5人，文史類7人，藝體類44人；2013年，二年課改初見成效，二本以上達(dá)線119人，其中理工類18人，文史類16人，藝體類85人；2014年，三年課改，我校高考再創(chuàng)新高，二本以上達(dá)線157人，其中理工類30人，文史類37人，藝體類90人。成績的取得，課改功不可沒！——忻州市第三中學(xué)校課堂教學(xué)改革匯報材料

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（一）課程改革的背景：

我校課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)于2011年3月啟動，2011年9月全面鋪開。我們深知課程的改革在課堂，課堂的改革在教師。傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化，形式單一，制約了教育的發(fā)展，壓制了人的個性提升，課堂教學(xué)改革為教育注入了新的血液，保護(hù)了人的個性發(fā)展，為提高人的素質(zhì)提供了保障，不課改教育就沒有出路，忻州三中的發(fā)展就沒有出路，課改勢在必行！

同時，我校作為一所普通高中，在實(shí)施新課程改革的過程中有許多有利因素：

1、普通高中，社會和家長對學(xué)校高考期望值相對較小，高考壓力小，這為實(shí)施課堂教學(xué)改革提供了良好的社會環(huán)境。

2、年青教師占任課教師的70%，他們在課堂教學(xué)上還處在教師發(fā)展的適應(yīng)期和發(fā)展初期，從心理上正處于由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)型的過程，既有工作熱情又精力充沛，政策的執(zhí)行力較強(qiáng)，他們?yōu)檎n改提供了有利的條件。

3、以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子成員信念堅(jiān)定，思想統(tǒng)一，傾全校之力投入新課改，投入大量的人力、物力、財(cái)力，是課堂教學(xué)改革強(qiáng)有力的推手。

為此學(xué)校對課改進(jìn)行了艱難的探索。

（二）忻州三中課堂教學(xué)改革經(jīng)歷的幾個階段

1、參觀學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識、啟動課改（2011.4.12——2011.4.30）

2011年4月12日13日學(xué)校組織全體教師參觀學(xué)習(xí)澤州一中，回校后，學(xué)校組織每位教師人人談感受、談做法；并于2011年4月20日，成立忻州三中課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組各成員分工負(fù)責(zé)各學(xué)科課改工作的指導(dǎo)。

2、確定班級、選好教師、大膽嘗試（2011.5.8——2011.6.30）

當(dāng)時的高一3個層次3個班，高二4個類型4個班，課改班級各個學(xué)科挑選一名有課改意識、善于學(xué)習(xí)和研究、教學(xué)能力較強(qiáng)的任課教師為該科課改教師，為該科課改工作充當(dāng)“帶頭人”，課改教師定期上課改示范課，負(fù)責(zé)指導(dǎo)該學(xué)科課改，校長、分管校長、主任與教師一起聽課、評課，逐步探索具有我校特點(diǎn)的、適合我校學(xué)生發(fā)展的課改模式。

3、不斷實(shí)踐、專家指導(dǎo)、逐步完善（2011.9.1——2012.6.30）

2011年9月初，學(xué)校組織教師進(jìn)行課改理論專題講座，校長做了題為《我校課改的實(shí)踐與探索》的專題講座，該講座理論聯(lián)系實(shí)際，具體客觀地回答了在課改實(shí)踐中的困惑，闡明我校課改的原則，指出了我校課改的基本方針、基本思路。

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課改領(lǐng)導(dǎo)組副組長課改骨干教師李國紅做了《導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)五步七個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)》，課改班主任竇凌霄做了《班級合作學(xué)習(xí)小組建立與管理》。

2012年4月17日18日學(xué)校組織全體教師再赴新絳中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，同時聘請省教育學(xué)會張會長一行三人在我校進(jìn)行了為期三天的觀摩指導(dǎo)，為我校課改的深入發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。

4、依托澤州、規(guī)范次序 全面推進(jìn)（2012.9.1——2013.6.30）

暑假伊始，學(xué)校啟動了任務(wù)繁重的學(xué)案編寫工作。首先，將所有教師按兩個年級十八個小組，每組指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，兼具統(tǒng)籌規(guī)劃能力的教師擔(dān)任組長，人人參與，群策群力，然后由學(xué)案編寫小組一篇篇，一章章逐字斟酌，逐句推敲，逐題審查，形成共識，最后裝訂成冊，付印成書。

開學(xué)初，一本本凝聚所有教師心血的學(xué)案如期發(fā)到學(xué)生手中。

通過學(xué)案編寫，學(xué)校所有教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，業(yè)務(wù)技能得到加強(qiáng)；多年來學(xué)校倡導(dǎo)的教研活動、集體備課落到了實(shí)處，成功實(shí)現(xiàn)了教師有差異，教學(xué)無差異的效果。

開學(xué)初，學(xué)校重新修改了津貼標(biāo)準(zhǔn)，要求教師課前批閱50%，課后全批，起到了診斷，反饋，指導(dǎo)、激勵教學(xué)的作用。

課程設(shè)置修改，每一科每一節(jié)課程都配備了前置自習(xí)，增加了自習(xí)課課時（預(yù)習(xí)），培養(yǎng)和提升了學(xué)生的自習(xí)能力。

九月初，學(xué)校通過全校教師大會詳細(xì)地安排了課堂教學(xué)改革觀課議課活動。由教學(xué)塊領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任九大組組長并具體負(fù)責(zé)實(shí)施，所有教師所有班級做到了人人過班班過，累計(jì)聽課達(dá)267節(jié)。

5、大膽創(chuàng)新、總結(jié)提升、形成模式（2013.9.1——2014.6.30）

2013年暑假，學(xué)校再次投入，本著“精簡內(nèi)容、降低難度”的原則對上學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真修改。高年級教師將學(xué)案使用過程中的問題或困惑以書面形式提交課改領(lǐng)導(dǎo)組，低年級教師結(jié)合上使用情況對學(xué)案進(jìn)行二次修改。

借2013年忻府區(qū)教育局課改實(shí)驗(yàn)?zāi)陽|風(fēng)，結(jié)合我校上一課改實(shí)際，新學(xué)期開始，我校以學(xué)科分組，對課改模式大膽創(chuàng)新，分兩步進(jìn)行，第一步，每組人人過，推出典型，寫出做法；第二步，對推出的典型，組織全校教師觀摩驗(yàn)收，總結(jié)提升，形成模式。

全?；拘纬闪艘詽芍菽Ｊ綖榛A(chǔ)的多種課改模式。如語文課李國紅老師的“136

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模式”、化學(xué)課武彥偉老師的“問題引領(lǐng)模式”、政治課“以學(xué)定教、先學(xué)后教模式”等。

三、課改工作取得的初步成果

1、教師觀念得以改變。教師的教育觀、教學(xué)觀、育人觀得到轉(zhuǎn)變，從而大大激活了老師們的合作意識、學(xué)習(xí)意識與反思意識。

2、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)的方式正在悄然變化。

第一、從教學(xué)方式上看，現(xiàn)在的課堂與傳統(tǒng)課堂有了明顯的變化。

①角色發(fā)生變化，教師不再是課堂的主宰者，而是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，開發(fā)者。

②課堂形式上由原來的單一知識傳授變?yōu)楝F(xiàn)在的注重知識的形成過程，注重了自主學(xué)習(xí)知識沉淀，注重展示交流的方法提升，注重聯(lián)系實(shí)際的情感投入，真正實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的達(dá)成。

③由以教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)化，教學(xué)模式的變革，輿論宣傳的導(dǎo)向是教師慢慢由臺前走向幕后，把課堂真正還給學(xué)生。

第二、學(xué)生由被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼非笫綄W(xué)習(xí)。①學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日趨濃厚。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?，通過教師教學(xué)資源的整合和深入研究學(xué)情，找準(zhǔn)知識形成的切入點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)系列化，問題設(shè)置趣味化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確。

教師在研究制定學(xué)案時對學(xué)習(xí)目標(biāo)確定具體，可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來任務(wù)明確，學(xué)習(xí)活動參與率普遍提高。

③轉(zhuǎn)變了學(xué)生的依賴心理。

我們從學(xué)案的制定到新知預(yù)習(xí)，從展示交流到拓展升華，都迫使學(xué)生扔掉“拐棍”，真正成為獨(dú)立“行走”健全的人。

④學(xué)生的情感體驗(yàn)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)幸福指數(shù)增加。

學(xué)生的情感體驗(yàn)就是要求學(xué)生用自己的身體親自去經(jīng)歷，用自己的心靈親自去感悟。我們在教學(xué)過程中通過大膽放手，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓他們親自去實(shí)踐、親自去探究、親自去體驗(yàn)。

⑤學(xué)生的個性差異得到尊重。

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課堂教學(xué)改革，尊重學(xué)生的個體差異性，徹底改變過去“一刀切”“一鍋煮”的做法，為每一個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，真正做到“因材施教”。

⑥學(xué)生的問題意識增強(qiáng)。

帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課始“帶著問題走進(jìn)來”，課末“帶著問題走出去”，以問題來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

4、課堂教學(xué)效果明顯提高。原來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生只是聽懂了，但沒有理解、消化為自己的知識，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的積極、主動的參與、構(gòu)建，經(jīng)歷了知識的形成過程，使知識和能力都得到了提高。強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)功能，承認(rèn)并尊重個體差異，因材施教。

5、提高了我校教師的整體素質(zhì)，使我校教師由教書匠向研究型、學(xué)者型教師發(fā)展成為可能。

首先，各科的知識對學(xué)生而言是必須要掌握的，但并不是說非要在犧牲學(xué)生的休息、娛樂、情感發(fā)展、正常交往等的基礎(chǔ)上去獲取知識。

其次，在師生關(guān)系上，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

再次，在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)化交往中的教學(xué)，使教學(xué)活動成為一種師生共同交往、共享經(jīng)驗(yàn)的過程，使教學(xué)活動成為師生在特定情境和為特殊目的而進(jìn)行的知識、態(tài)度、價值觀等的分享活動。

四、存在的問題

1、受條件限制，還有個別學(xué)科課程開不出，如通用技術(shù)；實(shí)驗(yàn)器材、場地缺乏，有許多動手操作的課程進(jìn)行不了；校本課程開發(fā)不夠，沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

2、盡管我們付出了巨大的努力，但在課堂教學(xué)改革進(jìn)展的過程中，仍遇到新情況新問題，例如：如何真正的把所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性調(diào)動起來；如何讓不同層次的學(xué)生都得到知識的鞏固、過程的參與、技能的提高、情感的體驗(yàn)；如何完善課堂評價體系使之更具有效性；怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的分層互動等等。另外，面對教師負(fù)擔(dān)加重的情況下，如何增強(qiáng)老師的研究意識與老師的奉獻(xiàn)精神；怎樣提高集體備課的有效性等等，也是課堂教學(xué)改革面臨新的挑戰(zhàn)。

五、對新課改的幾點(diǎn)思考：

1、課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕之功，需要從領(lǐng)導(dǎo)到教師付出極大的艱辛，才能趨于完善。

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共6頁 忻州市高中校長座談會忻州三中課堂教學(xué)改革匯報材料

2、課改是對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，是教師重新塑造自我的過程，是大破大立的過程，是化蛹為蝶的過程，勢必經(jīng)歷痛苦與掙扎。

3、課改的成敗關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)決定課改的績效。

4、領(lǐng)導(dǎo)的決策和支持決定課改的力度和高度。

5、課改的過程就是探索的過程，不能急功近利，出現(xiàn)些問題和走些彎路是不可避免的。

課程改革是國家意志，我們每一位教育工作者都肩負(fù)著如何塑造人的歷史使命，在課改的大潮中我們深刻體會到課改是教師觀念更新的過程，是重塑身心的過程，是鳳凰涅槃的過程，我們有過太多的痛苦，有過太多的疑惑，也有過發(fā)自內(nèi)心的快樂。在課改中我們需用科學(xué)發(fā)展觀來看待和包容課改中出現(xiàn)的問題，要努力營造課改文化，進(jìn)而構(gòu)建課改“生態(tài)”，其實(shí)，課改的問題說白了終究是文化的問題，好在，我們就在路上、路就在我們腳下！

2014-6-30

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第四篇：高效課堂結(jié)碩果競技課堂展風(fēng)采

高效課堂結(jié)碩果競技課堂展風(fēng)采

恩施市書院中學(xué)張宏霞

2014年5月19日至20日，我有幸參加了在宜昌舉行湖北省第十一屆思想政治（品德）優(yōu)質(zhì)課比賽曁展示研討活動。來自湖北省各地的思想政治（品德)老師和教研員及專家齊聚宜昌一中和宜昌四中觀摩了此次活動。恩施市書院中學(xué)蔡德梅老師代表恩施州參賽，不僅獲得了本次比賽的特等獎，而且在本次活動中將此課做了展示，獲得了與會老師的一致好評。

作為一名一線教師，我有幸參加了本次活動，全程學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面，我談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@，與各位同仁切磋探討學(xué)習(xí)。

蔡德梅老師上的是人民版七年級下冊《你敢競爭嗎》，全課體現(xiàn)了“八個美”：

1、學(xué)科之美：在本課中體現(xiàn)了思品學(xué)科的價值與魅力，著重培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生有敢于競爭地意識，能夠正確面對競爭中的成功與失敗，并能夠踐行在生活中，彰顯學(xué)科特色。

2、探究之美：在本課中充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位，教師的“主導(dǎo)”作用，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。給學(xué)生一個空間，一個舞臺，讓他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)，去感受生命的魅力！

3、情境之美：在本課中有唯美的視頻，美麗的圖片，精彩的情境，牢牢抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生的視野，學(xué)生的心〃〃〃〃〃〃讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂〃〃〃〃〃〃

4、智慧之美：在本課中充分體現(xiàn)了教師的“智慧”，學(xué)生的“智慧”，生成了許多課堂資源〃〃〃〃〃〃學(xué)生能夠辯證的看待成功與失敗，“在失敗之上開出了一朵成功的小花〃〃〃〃〃〃〃”增加了課堂教學(xué)開放度，促進(jìn)了學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生談到“貴在堅(jiān)持”“培養(yǎng)美德”，教師提到“以德治班”，充分掌握了教學(xué)的生成之美，智慧之美。新穎而獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了教育的品味。

5、現(xiàn)實(shí)之美：在本課中緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生的實(shí)際著想，從生活中來，到生活中去〃〃〃〃〃〃

6、示范之美：在本課中教師的一言一行都在生先士卒，率先垂范，讓學(xué)生充分感受到教師的言行之美，示范之美，彰顯了德育的魅力。

7、語言之美：在本課中教師的語言親切柔和，暖如春風(fēng)，徐徐吹進(jìn)了學(xué)生的耳中，心中〃〃〃〃〃〃教師運(yùn)用了世界上最美的語言“微笑”，在微笑中與學(xué)生交流，與學(xué)生探討，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。教師用眼神與學(xué)生進(jìn)行了“心靈的對話”，讓學(xué)生感受到教育的魅力，教師的魅力。

8、風(fēng)格之美：在本課中展示了一個溫柔、美麗、清秀、親和力強(qiáng)的“美女”教師，教師思路清晰，堅(jiān)持正確價值觀念引導(dǎo)，賦予真情和真心，煥發(fā)了生命的活力！彰顯了生命的美麗和魅力！

蔡德梅老師本次的課，充分體現(xiàn)了恩施的健康課堂和高效課堂理念。堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，大膽探索有效的教學(xué)方式與手段，優(yōu)化課堂教學(xué)理念，改善課堂結(jié)構(gòu)，全面提高了教育教學(xué)水平。本課在書院中學(xué)“五步三查”的模式下，結(jié)合新課程課堂教學(xué)改革，運(yùn)用了“一課三段”思品教學(xué)模式，用好思品導(dǎo)學(xué)案，精彩亮劍，充分展示了思品學(xué)科的魅力、教師的魅力、學(xué)生的魅力、教育的魅力。

第五篇：激情校園高效課堂精細(xì)管理

激情校園高效課堂精細(xì)管理

--小弟八聯(lián)辦小學(xué)“學(xué)衡中、提質(zhì)量”方案時光如梭，歲月如歌，風(fēng)雨砥礪，上下求索。小弟八聯(lián)辦小學(xué)，雖然取得些進(jìn)步，但距離我們的辦學(xué)初衷：“追求卓越，辦一流名?！钡木嚯x還相差甚遠(yuǎn)。2014年我們將堅(jiān)持開放辦學(xué)，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)；堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，將“營造綠色教育生態(tài)，促進(jìn)師生共同成功”的校訓(xùn)精神化為“小弟八聯(lián)辦小學(xué)”人的核心價值觀；堅(jiān)持課堂改革，把“三三五”自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式落到實(shí)處，產(chǎn)生效益。堅(jiān)持精細(xì)化管理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。我們堅(jiān)信：“積力之所舉，則無不勝；眾志之所為，則無不成。”小弟八聯(lián)辦小學(xué)的教師辛勤耕耘；小弟八聯(lián)辦小學(xué)的學(xué)子崇尚學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)；有學(xué)生家長的理解支持；有社會各界的期待信任和關(guān)注指導(dǎo)。一抹浩然氣，千里快哉風(fēng)。風(fēng)帆舉，弄潮頭，乘勢而上競風(fēng)流，扶搖直上九萬里。一萬年太久，只爭朝夕。小弟八聯(lián)辦小學(xué)人將以她“追求卓越，敢為人先”的精神，會在新的征途上，譜寫新篇章。

一、打造激情校園

再過二十年我們來相會，小弟八聯(lián)辦小學(xué)啊該有多么美；質(zhì)量高、人氣旺，校園更明媚；教師大發(fā)展，學(xué)子展才華，人人有機(jī)會。親愛的師生們，創(chuàng)造這奇跡要靠誰？要靠你、要靠我、要靠我們這一輩！現(xiàn)在我們一定要優(yōu)化心態(tài)，臥薪嘗膽，打造有激情的師資隊(duì)伍、有激情的學(xué)子、有激情的校園、有激情的教育、有激情的文化、讓小弟八聯(lián)辦小學(xué)因你而改變。

（一）營造氛圍

1、教師要有激情：給學(xué)生作各類勵志報告會，激情演講，評選各類先進(jìn)，榜樣引路。教師每次大會前要舉手宣誓(誓詞上墻），人人會唱《國際歌》，改變

命運(yùn)不靠神仙黃帝，要靠我們自己。

2、學(xué)生要有激情

①每天起床、飯后要跑步進(jìn)教室、操場。

②進(jìn)飯場、會場要高唱：“我們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)，?小弟八?精神激勵我們前進(jìn)，追求卓越，爭創(chuàng)輝煌，向前進(jìn)向前進(jìn)，小弟八聯(lián)辦小學(xué)助我茁壯成長，向前進(jìn)向前進(jìn)向前進(jìn)，迎著燦爛的陽光。追求人生的理想?！背洞蟮断蚬碜宇^上砍去》等有激情的歌曲。

③激情管理：目標(biāo)引領(lǐng)，點(diǎn)燃激情--活動體驗(yàn)，升華激情--尊重關(guān)愛，呵護(hù)激情--師生共鳴，唱響激情。老師帶學(xué)生每節(jié)課前都要宣誓：“樹我班風(fēng)，揚(yáng)我班威，追求卓越，勇爭第一”；每天班委干部要宣誓：“團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)力爭先，身先士卒，勇往直前”；年級組織班主任每周也要宣誓：“愛生如子，率先垂范，拼搏奉獻(xiàn)，志存高遠(yuǎn)”。

（二）活動體驗(yàn)

1、激情朗讀：每天課間操鈴響起，學(xué)生們迅速匯集到操場上，跑到自己規(guī)定的隊(duì)列位置上，掏出書本，借天光大聲朗讀課文。每天課間操也是迅速匯集到操場上，跑到自己規(guī)定的隊(duì)列位置上，掏出操前小讀活頁，舉過頭頂大聲朗讀（材料內(nèi)容由語文、外語老師準(zhǔn)備，班主任、班干部監(jiān)督，年級、學(xué)校、學(xué)生會檢查）。

2、激情跑操：每班選好三人，旗手、口號人、吹哨人。跑操由值班體育老師統(tǒng)一號令：步調(diào)一致，各班同學(xué)口號嘹亮、步伐整齊（內(nèi)容是班訓(xùn)、誓詞、或自編的激勵語句如“努力奮斗，拼搏進(jìn)取”、“勇爭第一、舍我其誰”、“我愛我班，奮勇爭先”

3、學(xué)校定于3月份舉行跑操比賽，五一舉行歌詠比賽，辦好師生賽歌會等

活動。

（三）激情文化

一個民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮，沒有精神文化，不打自垮。

1、各班要有班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班主任寄語或治班理念，全貼在班級門口，讓學(xué)生每天進(jìn)出都能看到；每天跑操時大家齊喊班訓(xùn)，比哪個班喊聲齊、喊聲洪亮。

2、每天宣誓，唱歌比哪個班聲音齊、聲音洪亮。

3、每次考試結(jié)束，每班前十名和進(jìn)步較大的十名要上墻（表和照相由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)），要有挑戰(zhàn)書和承諾。開展年級與年級、班與班、組與組、人與人之間、宿舍與宿舍之間的PK，做到“兩眼一睜，開始競爭?！?/p>

（四）加強(qiáng)檢查評比

開展年級自查，學(xué)生會、學(xué)校檢查相結(jié)合。每天有反思、有公布；每周有評比、每月有評比，評出進(jìn)步之星、星級班級、學(xué)生每周一星且與津貼掛鉤，拉開檔次。

歸結(jié)一點(diǎn)就是：小弟八聯(lián)辦小學(xué)的校園里要處處都洋溢著激情。讓老師是一團(tuán)火、學(xué)生是一團(tuán)火，雙方相互激勵，相互感染，激情燃燒，激情四射。老師有豪氣、銳氣和霸氣；學(xué)生有志氣、勇氣和朝氣，堅(jiān)決做到不達(dá)目的決不罷休。這是一種個性、一種態(tài)度、一種情懷、一種素質(zhì)，更是一種境界。

二、高效課堂

學(xué)校是傳遞世界聞名的源頭，改革必須從課堂抓起。一切從實(shí)際出發(fā)，一切從課堂出發(fā)，穩(wěn)中求變，把學(xué)校提出的課堂“學(xué)、議、展、評、練”五環(huán)節(jié)落實(shí)到位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生、生生互動，達(dá)到高效的效果。

1、抓好集體備課，形成制度和程序，分頭初備--集體研備--二次復(fù)備（個性化），教案上要有備課組長的簽字才能上（教導(dǎo)處抓好督促檢查）。

2、抓好評課：年級和校級的分層要求：有聽必課：先提出三條缺點(diǎn)再提優(yōu)點(diǎn)，先講的后面不準(zhǔn)重復(fù)，評比情況及時反饋給被評老師，教導(dǎo)處要備案上墻；同時抓學(xué)生評課上墻。

3、抓好總結(jié)反思，各年級建立反思欄（學(xué)校統(tǒng)一布置檢查）。

4、抓好合作小組建設(shè)與評價，全體教師必須學(xué)會使用合作小組，抓好評價，發(fā)揮合作小組的組織作用。

5、抓好評價

（一）評價學(xué)生

①評價的目的：突出激勵性、賞識性、發(fā)展性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②評價的內(nèi)容：一是課堂形式，師生、生生互動情況，小組長的掌控能力；二是課堂內(nèi)容；三是評價的方法；四是評價的原則（激勵性原則）。

（二）評價教師

1、評價內(nèi)容：①常規(guī)（二次備課、總結(jié)反思、導(dǎo)學(xué)案和活頁作業(yè)）；②課堂質(zhì)量；③教學(xué)成績（月考）；④公益心（實(shí)例）、（談話記錄）等。

2、評價方式：①教師間互評；②年級自評：由班主任、備課組長打分排名，結(jié)果上墻，末名自律。學(xué)校要求全體班主任下班辦公聽評課；③校級督察：由年級校長、課程中心主任、學(xué)科組長轉(zhuǎn)課督察，主持反思會，對末名自律者幫扶反思；④學(xué)生評價：在樓道的展板上公布學(xué)生每日、每周、每月的評價情況，主要針對有問題的課堂和老師。

3、開好反思會：分年級分學(xué)科召開反思會，全校提倡“評價是武器，批評是

幫助”，學(xué)校利用樓道分年級組布置評價欄。

三、精細(xì)管理

1、提升執(zhí)行力：執(zhí)行力是一種觀念，是一種責(zé)任，是一種意志，更是一種文化，一定要以目標(biāo)為導(dǎo)向，計(jì)劃為手段，教學(xué)為要務(wù)，提升執(zhí)行力，追求各項(xiàng)工作的務(wù)實(shí)高效。

2、修訂健全各項(xiàng)規(guī)章制度：本次制度修訂采用自下而上的辦法，先由備課組、年級組、處室提出修訂方案，學(xué)校再研究批準(zhǔn)，修訂的內(nèi)容要具體、量化、可操作。本次修訂以責(zé)任為載體，千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)，戰(zhàn)略績效目標(biāo)分解到每一個崗位、每一個員工。

3、以檢查為手段。沒人愿意做你希望的，只會做你檢查的。各部門要加強(qiáng)檢查評比。

①課堂、學(xué)生自主管理，常規(guī)考核以年級組為主，教導(dǎo)處、教研室督察。②保衛(wèi)、衛(wèi)生、宿舍、食堂、創(chuàng)建五星級宿舍和文明餐桌由總務(wù)處負(fù)責(zé)，德育處督察。

③年級德育工作、班主任考核由德育處負(fù)責(zé)。

④兩操檢查評比由體育組負(fù)責(zé)，班歌檢查由音樂組負(fù)責(zé)，班級文化建設(shè)由美術(shù)組負(fù)責(zé)，德育處、團(tuán)委督察。

⑤各處室、年級組考核由辦公室、督察組負(fù)責(zé)。

⑥學(xué)校對各部門工作的考核采用即時評價與過程評價相結(jié)合，座談與查看工作日志相結(jié)合。

4、以獎懲為動力。各類檢查均要量化打分，從高到低評出等級，即時獎懲不過夜，好報才會有好人。獎懲要拉開檔次，讓員工始終保持在執(zhí)行的興奮狀態(tài)。

5、組織保證

①激情教育：組長：靳建虎副組長：王永飛成員：各年級班主任 ②高效課堂：組長：秦艷云副組長：黃紅建 成員：各年級教師

③教學(xué)精細(xì)管理：組長：馬麗英成員：各年級備課組長

總之，個人的執(zhí)行力，只有建立在團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基礎(chǔ)上，才有存在的意義和價值。而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的核心是凝聚力。只有形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能萬眾一條心，千人一股勁，才能使執(zhí)行力達(dá)到最佳狀態(tài)，形成無堅(jiān)不摧的合力。學(xué)校力爭建立健全和完善四大協(xié)作體--學(xué)校質(zhì)量利益協(xié)作體、年級質(zhì)量利益協(xié)作體、學(xué)科質(zhì)量利益協(xié)作體、班級質(zhì)量利益協(xié)作體，實(shí)行捆綁式管理，整合、挖掘出全校整個團(tuán)隊(duì)的集體智慧和力量，強(qiáng)化和提升小弟八聯(lián)辦小學(xué)的執(zhí)行力和辦學(xué)質(zhì)量。