第一篇：教師說(shuō)課教研活動(dòng)方案

說(shuō)課教研活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步提高我園教研活動(dòng)的實(shí)效，增強(qiáng)全體教師的教研意識(shí)，更新教育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化備課意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高備課質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期幼兒園開(kāi)展以“說(shuō)課”為主線的教研活動(dòng)，具體方案如下：

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、各教研小組開(kāi)展小組說(shuō)課、授課活動(dòng)

2、各教研小組選出本組優(yōu)秀說(shuō)課活動(dòng)在全園展示

3、選出全園優(yōu)秀說(shuō)課活動(dòng)在全區(qū)展示、三、活動(dòng)措施

1．邀請(qǐng)專家開(kāi)展“說(shuō)課”教研專題講座，提高對(duì)“說(shuō)課”的認(rèn)識(shí)

2、開(kāi)展教師“說(shuō)課”“授課”評(píng)比，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

3、開(kāi)展區(qū)內(nèi)“說(shuō)課”教研活動(dòng)交流，發(fā)揮教研輻射作用，進(jìn)一步激發(fā)教師教研的積極性。

四、活動(dòng)要求

1、各教研小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先在組內(nèi)開(kāi)展說(shuō)課。說(shuō)課分兩次進(jìn)行，第一次說(shuō)課完后，老師要結(jié)合組內(nèi)老師提的建議對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)行重新修改整理，然后再開(kāi)展小組第二次說(shuō)課。第二次說(shuō)課完后，開(kāi)展教學(xué)課例交流。

2、在兩次組內(nèi)說(shuō)課與組內(nèi)上課的基礎(chǔ)上各小組各推出兩位教師參加全園的說(shuō)課評(píng)比與課例展示。

3、在園內(nèi)說(shuō)課評(píng)比與課例展示中選出兩個(gè)活動(dòng)參加區(qū)的展示活動(dòng)

4、各組要做好活動(dòng)的資料整理：如各小組開(kāi)展活動(dòng)要有計(jì)劃、有安排、有小結(jié)，每次說(shuō)課要有記錄，有照片資料等。

5、全園說(shuō)課評(píng)比要求：

1）教師語(yǔ)言表達(dá)清晰、流利

2）說(shuō)課的程序（說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序）等清晰，觀點(diǎn)鮮明，理由充分。

3）對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的每一部分把握適度，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決有效。

第二篇：教師說(shuō)課活動(dòng)方案

本學(xué)期教師說(shuō)課活動(dòng)仍然繼續(xù)進(jìn)行，按照上學(xué)期說(shuō)課的程序加以改良，搜尋規(guī)律，變?yōu)檠驖u進(jìn)的一個(gè)熟悉進(jìn)步的過(guò)程。

本學(xué)期主要采取了以下步驟予以進(jìn)行：

1、教師說(shuō)學(xué)期教材

說(shuō)學(xué)期教材部分置于開(kāi)學(xué)階段，目的就是讓就是要讓教師在學(xué)期之初就能將整個(gè)學(xué)期的知識(shí)做到胸有成竹，能在以后的教學(xué)者把握更好的方向，做到前后相互關(guān)聯(lián)，最大限度的提高教學(xué)效率。

2、教師說(shuō)單元教材

本部分在學(xué)期教材之后，是對(duì)上部分的細(xì)化，使得教學(xué)過(guò)程變得更加細(xì)膩，增強(qiáng)對(duì)教材的細(xì)致把握，但同時(shí)扔不失單元整體的觀點(diǎn)。

3、教師說(shuō)課時(shí)教材

說(shuō)課時(shí)教材是在單元教材之后，具體到某一課時(shí)的說(shuō)課。是最直接的課堂實(shí)施前提，能讓教師在說(shuō)課時(shí)教材的過(guò)程中，感受課堂的教學(xué)，改善課堂的教學(xué)。

本學(xué)期的實(shí)施方式：

定時(shí)間、定地點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)抽選人員的方式進(jìn)行。隔周四晚6:00——9:00為學(xué)校說(shuō)課師訓(xùn)的時(shí)間，地點(diǎn)固定在銳新樓四樓多媒體教室。每次說(shuō)課時(shí)，都是在三個(gè)年級(jí)中現(xiàn)場(chǎng)抽取人員進(jìn)行說(shuō)課。這樣的做法能大大增強(qiáng)教師準(zhǔn)備的參與度，不會(huì)成為某幾個(gè)人的事情，輻射面變大，效果會(huì)大大提高。

每次活動(dòng)一般堅(jiān)持黨員優(yōu)先說(shuō)課，做好表率作用。

過(guò)程材料：

9月28日，我們率先在黨員中抽取了高虹、鄧麗麗、戴璐璐三位年輕黨員進(jìn)行說(shuō)課，三位教師先后上臺(tái)，分別展示了自己的說(shuō)課過(guò)程，得到了老師們的精彩評(píng)價(jià)，使得全體參訓(xùn)教師受益匪淺。

2012年9月28日東明中學(xué)舉行了青年教師說(shuō)課培訓(xùn)，其中有初一級(jí)部的數(shù)學(xué)教師戴老師、初二級(jí)部歷史教師鄧?yán)蠋?、初三?jí)部英語(yǔ)教師高老師四位老師進(jìn)行了示范說(shuō)課。我聽(tīng)了三位老師的說(shuō)課有很大的收獲。下面分別講述自己的收獲：

戴老師利用多媒體展示出初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

圖，條理清晰，學(xué)情分析到位，很清楚的把握了學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力，整冊(cè)教材重難點(diǎn)明確，突破難點(diǎn)的方法靈活多變。

鄧?yán)蠋煹恼f(shuō)教材整個(gè)過(guò)程思路清晰，帶著我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中遨游了一番，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每一章的知識(shí)點(diǎn)都很清晰，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。

高老師的說(shuō)教材更是別出心裁，高老師把初三的教材大到整個(gè)學(xué)期小到每個(gè)模塊，每節(jié)新單詞、每個(gè)新語(yǔ)法，高老師都講得條條是道，很詳實(shí)。無(wú)論從學(xué)情把握還是重難點(diǎn)的突破，高老師都整理的那么認(rèn)真仔細(xì)，非常值得我學(xué)習(xí)。

作為一名青年教師，我不僅要熟悉、研究、上好自己的課，還需要多聽(tīng)聽(tīng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的課，讓自己快速提升。

聽(tīng)了三位老師的說(shuō)課之后，頗受震動(dòng)，收益不小。

一、教材熟悉，脈絡(luò)明確

戴老師展示出初一數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，條理清晰，從學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力出發(fā)，熟練的把握教材，明確重難點(diǎn)，并方法多樣的突破難點(diǎn)。

鄧?yán)蠋熑鐚?dǎo)游一般引領(lǐng)著我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中漫溯，層層遞進(jìn)，思路清晰，可見(jiàn)對(duì)教材的把握已經(jīng)十分到位。

高老師的說(shuō)課令人欽佩，初三教材的每一部分內(nèi)容她如數(shù)家珍，而且對(duì)教材的把握上她令在座的每一位教師為之折服。

二、吸取精華，鍛煉提高

我們?cè)谡f(shuō)課的時(shí)候，要努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，比如戴老師、鄧?yán)蠋熐逦恼f(shuō)課思路，高老師把握教材的能力。說(shuō)課要注意能力目標(biāo)，注重過(guò)程與方法目標(biāo)，像易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，遺漏點(diǎn)的分析，突破的措施是什么。語(yǔ)文教材也是如此，把握每一單元每一課的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己要教給學(xué)生什么，學(xué)生需要的是什么。將教材有機(jī)整合，心中有教材，回饋給廣大學(xué)生。

9月28日東明中學(xué)各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說(shuō)教材的培訓(xùn)。三位老師分別是初一級(jí)部的數(shù)學(xué)教師戴璐璐老師、初二級(jí)部歷史教師鄧麗麗老師、初三級(jí)部英語(yǔ)教師高紅老師，給我的感觸很深。

戴老師對(duì)本冊(cè)框架進(jìn)行了分類整合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)，清楚地把握了重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)的突破方法上尚需深入的研究。

鄧?yán)蠋煂?duì)教材整個(gè)過(guò)程思路清晰，過(guò)程條理清楚，知識(shí)點(diǎn)把握地全面準(zhǔn)確，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。整個(gè)敘述稍顯平淡。

高老師對(duì)教材知識(shí)非常熟悉，對(duì)每個(gè)模塊及環(huán)節(jié)的解釋清晰全面，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)、易漏易混點(diǎn)說(shuō)得明白詳細(xì)。在板書(shū)上略顯不足。

通過(guò)這次說(shuō)課培訓(xùn)，不僅使得說(shuō)課教師有很大提高，而且每一個(gè)聽(tīng)課教師也清楚了說(shuō)教材流程，認(rèn)識(shí)到備課的思路，體會(huì)到教學(xué)準(zhǔn)備的作用和方法。說(shuō)教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容解釋清楚，更主要的是如何來(lái)利用教材進(jìn)行教學(xué)，如何利用教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，如何利用教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。這就需要先整冊(cè)教材章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系理順，找出教材的一系列重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)，并找到突破的好辦法，利用教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，能力和情感。

東明中學(xué)教師說(shuō)教材培訓(xùn)反思

9月28東明中學(xué)各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說(shuō)教材的培訓(xùn)。每個(gè)級(jí)部選出一名教師對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行整冊(cè)書(shū)說(shuō)課，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中一共有三名教師說(shuō)課，分別是初一級(jí)部的數(shù)學(xué)教師戴璐璐老師、初二級(jí)部歷史教師鄧麗麗老師、初三級(jí)部英語(yǔ)教師高紅老師。

戴老師對(duì)本冊(cè)框架進(jìn)行了分類整合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)，清楚地把握了重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)的突破方法上尚需深入的研究。

鄧?yán)蠋煂?duì)教材整個(gè)過(guò)程思路清晰，過(guò)程條理清楚，知識(shí)點(diǎn)把握地全面準(zhǔn)確，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。整個(gè)敘述稍顯平淡。

高老師對(duì)教材知識(shí)非常熟悉，對(duì)每個(gè)模塊及環(huán)節(jié)的解釋清晰全面，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)、易漏易混點(diǎn)說(shuō)得明白詳細(xì)。在板書(shū)上略顯不足。

通過(guò)這次說(shuō)課培訓(xùn)，不僅使得說(shuō)課教師有很大提高，而且每一個(gè)聽(tīng)課教師也清楚了說(shuō)教材流程，認(rèn)識(shí)到備課的思路，體會(huì)到教學(xué)準(zhǔn)備的作用和方法。說(shuō)教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容解釋清楚，更主要的是如何來(lái)利用教材進(jìn)行教學(xué)，如何利用教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，如何利用教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。這就需要先整冊(cè)教材章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系理順，找出教材的一系列重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)，并找到突破的好辦法，利用教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，能力和情感。

9月28日晚全體青年教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說(shuō)教材的培訓(xùn)。由初一級(jí)部的數(shù)學(xué)戴璐璐、初二級(jí)部歷史鄧麗麗、初三級(jí)部英語(yǔ)高紅三位教師說(shuō)課。

戴老師多媒體展示出初一數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，條理清晰，很清楚的把握了學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力，整冊(cè)教材重難點(diǎn)明確，突破難點(diǎn)的方法靈活多變。

鄧?yán)蠋煹恼f(shuō)教材整個(gè)過(guò)程思路清晰，像導(dǎo)游一樣帶著我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中遨游，整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，每一章的知識(shí)點(diǎn)都很清晰，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。

高老師的說(shuō)教材更是別出心裁，高老師把初三的教材大到整個(gè)

學(xué)期小到每個(gè)模塊，每節(jié)新單詞、每個(gè)新語(yǔ)法，無(wú)論從學(xué)情把握還是重難點(diǎn)的突破，非常值得我學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這次說(shuō)課培訓(xùn)之后，結(jié)合以上教師的優(yōu)缺點(diǎn)，是我對(duì)說(shuō)教材有了更深層次的認(rèn)識(shí)，說(shuō)課要注意能力目標(biāo)，注重過(guò)程與方法目標(biāo)，像易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，遺漏點(diǎn)的分析，突破的措施是什么。數(shù)學(xué)更是要注意聯(lián)系生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。章與章的關(guān)系，新舊知識(shí)是怎樣融合的，大目標(biāo)下，是小目標(biāo)，小目標(biāo)下是知識(shí)點(diǎn)。說(shuō)教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容的羅列，而是整合教材，提取教材的精華為我所用，做到心中有學(xué)生。

周四下午晚上我們東明中學(xué)全體青年教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行了集體教研活動(dòng)，此次活動(dòng)的內(nèi)容是說(shuō)課由初一級(jí)部戴璐璐老師、初二級(jí)部鄧麗麗老師、初三級(jí)部高虹老師對(duì)所教教材進(jìn)行說(shuō)教材。初一數(shù)學(xué)教師戴璐璐的初一上冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容說(shuō)課。戴老師先從總體的框架開(kāi)始，將整冊(cè)書(shū)分為三大塊，一部分是第一章的內(nèi)容空間與圖形：基本的幾何圖形；第二部分是概率與統(tǒng)計(jì)：數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖；第三部分是本冊(cè)的重點(diǎn)數(shù)與代數(shù)：涵蓋了第二章有理數(shù)、第三章有理數(shù)的運(yùn)算、第五章代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、第六章整式的加減、第七章數(shù)值的估算、第八章一元一次方程。并針對(duì)本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和情感價(jià)值的培養(yǎng)，各章的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等進(jìn)行了比較全面的闡述。戴老師對(duì)教材的把握程度還是比較到位的，重難點(diǎn)的突破也是不錯(cuò)的。知識(shí)能力、和情感價(jià)值的培養(yǎng)也是比較貼近學(xué)生。但是我感覺(jué)本次說(shuō)課還有些有待改進(jìn)的地方，戴老師對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)并沒(méi)有給出解決的方法。只對(duì)本冊(cè)書(shū)的框架加以說(shuō)明，讓本節(jié)說(shuō)課顯的很是空洞。其次戴老師的語(yǔ)言有點(diǎn)混亂，讓的本次說(shuō)課感覺(jué)目的不明確，對(duì)教材的把握不是十分到位。

接著我們聽(tīng)了來(lái)自初三英語(yǔ)高虹老師的說(shuō)課，可以說(shuō)高虹老師的說(shuō)課給我們年輕教師的說(shuō)課提供了一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的模板，教材的把握到位、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度都是令我們感到嘆服。

最后我們聽(tīng)了來(lái)自初二歷史組鄧麗麗老師的說(shuō)課，鄧?yán)蠋煹恼n對(duì)教材的把握也是很到位，多媒體的應(yīng)用使得過(guò)程更加簡(jiǎn)練。但是缺乏一定的激情。

通過(guò)以上三位老師的說(shuō)課，我對(duì)說(shuō)課（尤其是說(shuō)教材）有了一個(gè)更新的了解和認(rèn)識(shí)。我應(yīng)該以此為契機(jī)通過(guò)學(xué)校組織的各種活動(dòng)來(lái)提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，使自己更好的去勝任教師這份工作。

【反思總結(jié)】 師訓(xùn)反思

本次師訓(xùn)仍是說(shuō)課，但反映的是整個(gè)備課組的準(zhǔn)備情況。通過(guò)這次說(shuō)課，我們得到的鍛煉不僅是說(shuō)課方面，更注意到我們?cè)谘凶x教材、集體備課、課堂教學(xué)方面要注意的問(wèn)題。

一、研讀教材、集體備課要由主干到枝葉。首先要抓住主干，構(gòu)建知識(shí)體系，

明確三維目標(biāo)。我們對(duì)教材了熟于心、思路清晰，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教材。我們備課時(shí)，目標(biāo)明確，授課時(shí)才能目標(biāo)明確，學(xué)生才會(huì)有的放矢。抓住了主干，在備課時(shí)才能使枝葉繁茂，考慮到如何圍繞主旨，運(yùn)用材料拓展學(xué)生思維。而研讀教材和備課還要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)情，他們掌握才是根本。

在我們的說(shuō)課中，目標(biāo)是明確的，但知識(shí)體系中缺少一些知識(shí)間的聯(lián)系，如國(guó)共兩黨的關(guān)系，兩黨既有合作，又有對(duì)立，從兩方面的結(jié)果可引導(dǎo)學(xué)生得出“合則雙贏”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同配合的能力。實(shí)際上，新民主主義革命的發(fā)展可以認(rèn)為是兩黨關(guān)系的發(fā)展。

第三篇：教師說(shuō)課比賽活動(dòng)方案

渤海新區(qū)第一幼兒園教師說(shuō)課比賽活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)崗位練兵，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面提升教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，比賽旨在提升幼兒園的綜合師資水平，強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師積極進(jìn)取、形成教師之間互相學(xué)習(xí)、和諧競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，為我園教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

二、比賽時(shí)間：2018年3月20日上午8:30

三、比賽對(duì)象：各班一位教師

四、比賽方式與要求

1.自己選擇活動(dòng)主題，根據(jù)活動(dòng)主題做好PPT.2.抽簽決定教師說(shuō)課順序。3.說(shuō)課時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）說(shuō)教材（20分）

1.準(zhǔn)確把握所選用教材的教育理念，把握所選主題活動(dòng)內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的地位和作用。2.準(zhǔn)確確定教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.教學(xué)目標(biāo)全面、具體、可行，符合課程要求和幼兒實(shí)際，可操作性強(qiáng)。

（二）說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法（20分）

1.能依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要和幼兒實(shí)際合理地選擇、運(yùn)用教學(xué)方法，可行性較強(qiáng)。

2.體現(xiàn)新的教學(xué)理念，理念依據(jù)充分。

3.教學(xué)步驟合理、有序，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，價(jià)值取向明確。

（三）說(shuō)課活動(dòng)過(guò)程（40分）

1.教學(xué)目標(biāo)明確，能正確把握教材難點(diǎn)，有教法、學(xué)法、會(huì)運(yùn)用教學(xué)手段。

2.能合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施能較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)真正得到落實(shí)。

（四）說(shuō)課效果與反思（10分）

1、能夠客觀分析活動(dòng)中目標(biāo)落實(shí)與完成情況。

2、能夠客觀、準(zhǔn)確分析活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)與不足。

3、能夠針對(duì)不足提出有效的改進(jìn)方法與措施。

（五）說(shuō)課教態(tài)(10分)1.語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，具有感召力。2.表述有條理，有說(shuō)服力。3.態(tài)度、表情有親和力。

五、說(shuō)課要求：

1.說(shuō)課要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面把握說(shuō)課的內(nèi)容。

2.活動(dòng)目標(biāo)、教法、學(xué)法及教學(xué)程序設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念。3.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，顯示特色。

4.體現(xiàn)參賽者的基本功、教育理論水平、實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：10名

二等獎(jiǎng)：12 名 三等獎(jiǎng)：14名

七、人員分工：

評(píng)委：呂園長(zhǎng) 任園長(zhǎng) 張文博 孟香玉 攝像：王仁義

二〇一八年三月

第四篇：教師說(shuō)課比賽方案

教師說(shuō)課比賽方案

根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革內(nèi)涵提升整體要求，綜合考慮教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)院新一輪人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估準(zhǔn)備等工作，現(xiàn)組織本學(xué)期教師說(shuō)課比賽工作, 相關(guān)方案如下：

一、比賽的目的1、為促進(jìn)教師深入課程教學(xué)，培養(yǎng)和提升教師系統(tǒng)思維能力、課程設(shè)計(jì)能力、課程開(kāi)發(fā)能力與教學(xué)實(shí)踐能力，全面提高教師職業(yè)技能和教研水平，促進(jìn)教師之間相會(huì)交流與學(xué)習(xí)，尤其是促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升，推進(jìn)我系教育教學(xué)質(zhì)量的提高

2、使每一位教師進(jìn)一步明確說(shuō)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要因素，以改進(jìn)說(shuō)課的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、迎接評(píng)估做準(zhǔn)備，提升本系教師說(shuō)課水平。

二、參賽對(duì)象：

本系所有專兼職教師，具體參賽課程為本學(xué)期所擔(dān)任課程。

三、組織工作

1、本次說(shuō)課以教研室為單位組織進(jìn)行。

2、成立以教學(xué)科和教研室為主的說(shuō)課領(lǐng)導(dǎo)小組，并邀請(qǐng)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)參加。

四、說(shuō)課內(nèi)容及時(shí)間

1、說(shuō)課程放置:如何體現(xiàn)職業(yè)性、突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和基本素質(zhì)及技能培養(yǎng)。

2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:如何根據(jù)高職教育規(guī)律統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。

3、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):說(shuō)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法與手段，教學(xué)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)方案、如何體現(xiàn)教學(xué)做一體化或理實(shí)一體化。

4、說(shuō)教學(xué)組織與實(shí)施，以一個(gè)教學(xué)單元為例，說(shuō)教學(xué)組織及實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。

5、說(shuō)課程特色和創(chuàng)新

6、說(shuō)課為課程說(shuō)課即說(shuō)一門(mén)課程，分專業(yè)課程和通識(shí)課程說(shuō)課。

說(shuō)課對(duì)象為學(xué)生，時(shí)間為20分鐘。

第五篇：教師說(shuō)課比賽方案

洛陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)說(shuō)課比賽方案

隨著教學(xué)改革的不斷深化，“說(shuō)課”已成為教師鉆研教材、探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)水平的一種好方法。通過(guò)說(shuō)課促進(jìn)教師積極探索新的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展需要。根據(jù)我校本學(xué)期教導(dǎo)處工作計(jì)劃安排，擬定第五周舉行說(shuō)課比賽。

一、組織機(jī)構(gòu)

1、說(shuō)課領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：唐明偉

副組長(zhǎng)：王東

成員：張文 南國(guó)鋒韋前鋒鮑瑩珂張明宏

2、評(píng)委：

張華舟莊麗李凱 肖勝利

司曉靜耿文霞劉寶法李朝輝魯進(jìn)宏

二、參賽人員

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組各推薦2名教師參賽；理化生組、綜合組各推薦3名教師參賽。

語(yǔ) 文 組：李輝張明珠

數(shù) 學(xué) 組：李雪霞安廣娟

英 語(yǔ) 組：司艷麗張文聰張平

理化生組：曹鵬娜陳亞?wèn)|孫四群

綜 合 組：李俊王金奎趙慧

三、比賽組織工作

（一）準(zhǔn)備階段

第三周、第四周為準(zhǔn)備階段，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)說(shuō)課的相關(guān)材料，充分理解說(shuō)課的內(nèi)容、方法和比賽要求，進(jìn)行賽前演練。

（二）比賽階段

1、比賽時(shí)間：第五周（3.20---3.26任選一個(gè)下午）.地點(diǎn)：多媒體教室

2、比賽內(nèi)容：由參賽教師按所任課程自選一章節(jié)內(nèi)容。

3、比賽方式

參賽教師通過(guò)抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。

4、比賽要求

（1）說(shuō)課要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面把握說(shuō)課內(nèi)容。

（2）分析應(yīng)有充分的理論依據(jù)或本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成熟觀點(diǎn)。

（3）教學(xué)目的、教法、學(xué)法及教學(xué)程序設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)情，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

（4）詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)專長(zhǎng)，顯示特色。

（5）體現(xiàn)參賽者的基本功、教育理論水平、實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力。

（6）參賽者必須使用課件輔助說(shuō)課，每位選手說(shuō)課時(shí)間以15分鐘為宜。

（三）、說(shuō)課比賽要求：

1、用普通話教學(xué)（英語(yǔ)教師要求用全英或中英文結(jié)合），語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。說(shuō)課必須有多媒體輔助。

2、從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)。

3、采用多媒體課件輔助，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

4、教態(tài)自然，儀表端莊。

5、說(shuō)課比賽進(jìn)行時(shí)，無(wú)課的教師師可以旁聽(tīng)，已經(jīng)參賽完的老師歡迎旁聽(tīng)。

6、能脫稿說(shuō)課。

7、說(shuō)課限時(shí)15分鐘以內(nèi)。

8、參賽教師按照比賽時(shí)間提前20分鐘到場(chǎng)，抽簽決定比賽順序，涉及課程自行做好安排。

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、科學(xué)性（30分）：教材分析（10分）、教學(xué)內(nèi)容（10分）、教學(xué)目標(biāo)（10分）

2、理論性（30分）：整體設(shè)計(jì)（10分）、典型設(shè)計(jì)（10分）、教法設(shè)計(jì)（10

分）

3、實(shí)踐性（15分）：方案對(duì)學(xué)生的可操作性和實(shí)踐性（10分）、方案對(duì)執(zhí)教者可重復(fù)操作性和實(shí)踐性（5分）

4、邏輯性（15分）

5、藝術(shù)性（5分）

6、時(shí)間性（5分）：用時(shí)在15分鐘正負(fù)2分鐘以內(nèi)不扣分，超出者酌情扣分

五、設(shè)獎(jiǎng)

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)7名，分別頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金。

洛陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)處

2012年3月11日