第一篇：小學(xué)生誦讀古詩文活動實施方案

一、誦讀目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。

2、提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和習(xí)慣。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。

二、參加對象

全校學(xué)生

三、誦讀的內(nèi)容

《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、、《增廣賢文》、《唐詩三百首》中的優(yōu)秀編章。

四、活動的組織與實施

1、活動以班級為單位，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，開展課外誦讀活動。

2、誦讀遵循“以背為主，只做適量與適當(dāng)?shù)闹v解”的原則。

3、活動開始，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，提高學(xué)生誦讀的信心。以后根據(jù)活動實施情況，及時調(diào)整充實內(nèi)容。

4、活動主要由各年級語文科老師組織。各班老師根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況，每周至少用兩節(jié)早讀課組織學(xué)生誦讀。

5、學(xué)校每周五提供下周學(xué)生誦讀內(nèi)容，讓學(xué)生抄寫誦讀。各班級也可以自選誦讀材料，通過學(xué)校同意施行誦讀。

6、誦讀效果呈現(xiàn)方式可打破班級界限，學(xué)生隨時可以找學(xué)校的任何一位老師檢查背誦，完成情況由老師在本子上寫下激勵性的檢查評語，作為學(xué)生誦讀效果的依據(jù)。

7、本誦讀活動堅持以“嘗試著做”的試驗精神，及時總結(jié)經(jīng)驗，歡迎師生對本方案提出修改或補充。

羅崗小學(xué)學(xué)生誦讀古詩文活動計劃

通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精神。

今學(xué)期，我們古詩文誦讀活動的計劃是：

一、引發(fā)興趣。

讀千古美文，做少年文明少年。認(rèn)真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導(dǎo)課時介入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓寬學(xué)生的視野，介紹詩人的經(jīng)歷、特點、貢獻(xiàn)等引領(lǐng)學(xué)生去讀相關(guān)的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學(xué)生配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成功感。根據(jù)學(xué)生年齡特點，在學(xué)生背誦累的時候，讓學(xué)生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學(xué)生勞逸結(jié)合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

舉行班級對抗賽、評選誦讀小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學(xué)生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進(jìn)行了跨越時空的交流，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，二、保證數(shù)量。

首先把《三字經(jīng)》學(xué)過的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后把沒學(xué)過的背熟，及時掌握扎實。期中考試后，再從《唐詩三百首》中耳熟能詳?shù)闹旁姳呈?，增加背誦數(shù)量，使學(xué)生養(yǎng)成背誦習(xí)慣，形成背誦能力。對有余力的同學(xué)提高要求，結(jié)合自己實際,每學(xué)期要制定出自己的背誦計劃和具體目標(biāo)。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

三、抓好質(zhì)量。

每節(jié)課及時檢查背誦，把每個學(xué)生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會背誦古詩文的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴(yán)格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟

四、加強指導(dǎo)

一方面加強教師的范讀指導(dǎo)，上網(wǎng)搜集相關(guān)配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強領(lǐng)讀訓(xùn)練，使學(xué)生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學(xué)生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

總之，這學(xué)期通過多種形式的誦讀活動，讓學(xué)生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

第二篇：古詩文誦讀活動實施方案

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。為使學(xué)生能從古詩文誦讀中陶冶思想情操，提高審美能力，本學(xué)期

我在學(xué)前班實施了《誦讀古詩文》實施方案。

一、小學(xué)語文進(jìn)行古詩文誦讀的必要性與可行性，及價值尋思

1、誦讀經(jīng)典古詩文能培養(yǎng)語感。

2、誦讀經(jīng)典古詩文能提高人文素養(yǎng)

3、誦讀經(jīng)典古詩文能增加學(xué)習(xí)興趣

4、誦讀經(jīng)典古詩文能培養(yǎng)良好美感

5、誦讀經(jīng)典古詩文能提高寫作能力

二、小學(xué)生古詩詞誦讀的實踐探索

（一）引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文的內(nèi)容

《小學(xué)生必背古詩詞》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《中華經(jīng)典古詩文誦讀》、《三字經(jīng)》、《千字文》等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文的途徑和方法

開展早晚吟誦詩活動。每日用早上十分鐘時間讀詩、詞，解詩詞；下午放學(xué)抽五分鐘吟誦。每周一二首詩詞，一段《三字經(jīng)》，教師及時抽查，讓學(xué)生達(dá)到“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，我根據(jù)兒童喜歡唱歌的特點利用歌曲的形式幫助他們來背誦，把一些要背的詩歌、韻文等填入孩子熟悉的曲譜里，讓他們邊唱邊背，收到事半功倍的效果。這樣一學(xué)期下來能背二三十首詩，一部分《三字經(jīng)》。你看，課余時分他們常抑揚頓挫，甚至搖頭晃腦，盡情抒發(fā)那些經(jīng)典詩詞。

（三）引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文的教學(xué)策略

可以說，有了教師的創(chuàng)新教學(xué)，才有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。古典詩詞是前人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，讓古典詩詞教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與之一起高高飛翔，批判地吸收和創(chuàng)造性地繼承，是我們語文教師責(zé)無旁貸的研究課題。

三、課題研究的初步效果

“民族的，才是世界的。”多讓孩子們誦讀經(jīng)典古詩文，不求追根尋底的理解，只要有大致的理會，模糊的了解即行，因為這是一個必不可少的沉淀、累積。長大以后，讓他們隨著生活經(jīng)驗，閱歷的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然開朗、恍然頓悟之后形成的東西就是現(xiàn)在人們津津樂道的人文素質(zhì)，就是一輩子的概念。當(dāng)然，古詩詞是前人留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們要批判地吸收，創(chuàng)造性地繼承，讓孩子在成長過程中體驗詩意化的生活，迸發(fā)出澎湃的創(chuàng)造活力！

第三篇：小學(xué)生古詩文誦讀活動實施方案

小學(xué)生古詩文誦讀活動實施方案

“古詩文誦讀”是我校實施特色教育活動的重要組成部分，是進(jìn)一步落實特色教育的重要舉措，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹課程改革精神，提高學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要工程。為保證這項活動扎實持久的開展落實，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

中國自古是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。我國古代的教育家孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！眱?yōu)秀的古典詩文，都具有感發(fā)人心，陶冶性情，塑造人格，增長知識的功能。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長的黃金階段，是記憶的最佳時期，是人格培養(yǎng)、知識增長的重要時期。讓學(xué)生在記憶的黃金時期，積累經(jīng)典古詩文，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，使他們在完善自身人格修養(yǎng)的同時，自覺地承擔(dān)傳承中華文明，弘揚民族精神，建設(shè)美好家園，推動社會發(fā)展的重任。

二、實施目標(biāo)

1.通過古詩文誦讀活動的實施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2.積極探究古詩文誦讀的有效途徑，帶動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.通過對大量古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

三、誦讀內(nèi)容

《小學(xué)生優(yōu)秀古詩文誦讀手冊》，具體篇目見附錄。

所列誦讀篇目每學(xué)期20首(篇)，是全體學(xué)生必須達(dá)到的最低誦讀標(biāo)準(zhǔn)。在保證學(xué)生充分自主、不加重負(fù)擔(dān)、不挫傷學(xué)生興趣的前提下，對于學(xué)有余力的學(xué)生，其古詩文背誦的篇目數(shù)量，決不當(dāng)以此為限，要提倡多背有獎，上不封頂。

四、實施意見

1.古詩文誦讀是一項長期的系統(tǒng)工程。學(xué)校已將小學(xué)生古詩文誦讀活動作為落實特色活動開展的一項首要任務(wù)和頭等大事，在全體師生中大力宣傳，廣泛發(fā)動，努力營造氛圍，使全體學(xué)生人人參與，持之以恒。要健全制度，探索形式，采取多種措施，保證此項活動扎實落實，抓出實效，深入持久地開展下去。

2各個班級根據(jù)所列誦讀目錄為教師和學(xué)生提供相應(yīng)年級詳細(xì)的背誦篇目和內(nèi)容，教師要注意準(zhǔn)確校訂原文,防止以訛傳訛。

3.學(xué)校充分利用黑板報、宣傳欄、廣播站等一切宣傳陣地，在校園營造濃厚的古詩文背誦氛圍。學(xué)校應(yīng)在校園開辟古詩文宣傳陣地，從校園墻壁、樓道走廊，到每個教室的班級園地、壁報欄等都展示古詩文的特色。

4.學(xué)校將組織，根據(jù)實際情況采取各種生動活潑的形式(如 “古詩文考級”、“古詩文誦讀比賽”、“誦讀之星、背誦大王評選”等)，激勵學(xué)生投身到這項活動中來，予以促進(jìn)。

5.古詩文背誦應(yīng)遵循日積月累、循序漸進(jìn)的原則，要充分利用早讀、課前兩分鐘、課間操、放學(xué)路隊、節(jié)假日等一切可用的時間，采用集中與分散背誦向結(jié)合的方式，調(diào)動學(xué)生的誦讀熱情和興趣。語文教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用并跟上相應(yīng)的督促檢查。

6.任課教師應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，齊抓共管，保證活動的扎實有序開展。語文教師要努力探究古詩文背誦的方法和教學(xué)策略，要在教學(xué)過程、質(zhì)量監(jiān)控、實踐活動中有意識滲透古詩文誦讀內(nèi)容，并堅持與學(xué)生一同背誦推薦篇目。

7.古詩文背誦要納入語文學(xué)科的抽測、期中、期末考試范圍。各學(xué)校要創(chuàng)新督查辦法，采取專項檢查和分散考查相結(jié)合的形式。各學(xué)校要將古詩文誦讀考查成績按適當(dāng)比例計入每學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評價。具體評價方式另行通知。區(qū)教研室將定期在每學(xué)年舉行專項抽查或比賽，并將成績按一定比例計入每的教學(xué)質(zhì)量評估中。

小學(xué)生古詩文誦讀基本目錄

※一年級上學(xué)期

江南可采蓮--------漢樂府

長歌行------------漢樂府

大風(fēng)歌------------漢、劉邦

詠鵝------------唐、駱賓王

易水送別--------唐、駱賓王

池上------------唐、白居易

靜夜思------------唐、李白

夜宿山寺----------唐、李白

早發(fā)白帝城--------唐、李白

絕句(兩個-----)-唐、杜甫

絕句(江碧-----)-唐、杜甫

絕句(遲日-----)-唐、杜甫

相思-------------唐、王維

一去二三里-----宋、邵雍

畫

憫農(nóng)(鋤禾-----)--唐、李紳

畫雞---------------唐、唐寅

逢老人-------------唐、隱巒

幼女詞-----------唐、施肩吾

陶者-------------宋、梅堯臣

※一年級下學(xué)期

雜詩-------------唐、王維

清明-------------唐、杜牧

憫農(nóng)(春種----)-唐、李紳

春曉-------------唐、孟浩然

宿建德江---------唐、孟浩然

早春-------------唐、韓愈

晚春-------------唐、韓愈

登鸛雀樓---------唐、王之渙

尋隱者不遇-------唐、賈島

小兒垂釣---------唐、胡令能

勸學(xué)-------------唐、顏真卿

村居-------------唐、高鼎

所見-------------唐、袁枚

小池-------------宋、楊萬里

題畫-------------清、袁枚

關(guān)山月-----------唐、李白

棉花-------------清、馬蘇臣

小松-------------唐、王建

勸學(xué)-------------宋、汪洙

清明-------------宋、汪洙

※二年級上學(xué)期

采蓮曲--------唐、王昌齡

游子吟--------唐、孟郊

題詩后--------唐、賈島

賦新月--------唐、繆氏子

風(fēng)------------唐、李嶠

田家----------唐、聶夷中

農(nóng)家----------唐、顏仁郁

官倉鼠--------唐、曹鄴

題西施石------唐、王軒

題都城南莊----唐、崔護(hù)

瀑布----------唐、施肩吾

菊花----------唐、元稹

贈劉景文------宋、蘇軾

山行----------唐、杜牧

回鄉(xiāng)偶書(少小-)唐、賀知章

贈汪倫--------唐、李白

湖上----------宋、徐元杰

山居夏日------唐、高駢

秋月---------宋、程顥

雪梅二首(梅雪-)宋、盧梅坡

※二年級下學(xué)期

絕句(生當(dāng)-)-宋、李清照

梅花----------宋、王安石

江上漁者------宋、范仲淹

詠白鷺--------元、陳普

舟夜書所見----清、查慎行

虞美人(春花秋月)--李煜

天凈沙·秋思---元、馬致遠(yuǎn)

魚我所欲也--《孟子、告子上》

學(xué)不可以已----《荀子、勸學(xué)》

小石潭記-------唐、柳宗元

岳陽樓記-------宋、范仲淹

草-------------唐、白居易

宿新市徐公店---宋、楊萬里

望廬山瀑布-----唐、李白

絕句(兩個-)-唐、杜甫

敕勒歌--------北朝民歌

雪梅二首(有梅-)宋、盧梅坡

華山----------宋、寇準(zhǔn)

隨園詩話

世說新語(王戎識李)

※三年級上學(xué)期

垓下歌-------秦、項羽

蜂-----------唐、羅隱

鹿柴---------唐、王維

竹里館--------唐、王維

九月九日憶山東兄弟-唐、王維

山居秋暝------唐、王維

塞下曲--------唐、盧綸

秋浦歌--------唐、李白

菊花----------唐、黃巢

江畔獨步尋花(黃師-)唐、杜甫

逢雪宿芙蓉山主人-唐、劉長卿

楓橋夜泊-------唐、張繼

竹枝詞---------唐、劉禹錫

夜書所見-------宋、葉紹翁

望天門山-------唐、李白

飲湖上初晴后雨-宋、蘇軾

小兒垂釣-------唐、胡令能

十五夜望月寄杜郎中-唐、王建

除夜作----------唐、高適

對雪------------唐、高駢

※三年級下學(xué)期

烏衣巷----------唐、劉禹錫

山中留客--------唐、張旭

暮江吟----------唐、白居易

出塞------------唐、王昌齡

樂游園----------唐、李商隱

夜雨寄北--------唐、李商隱

涼州詞----------唐、王之渙

登幽州臺歌------唐、陳子昂

登科后----------唐、孟郊

詠月------------唐、李建樞

驚雪------------唐、陸暢

詠風(fēng)------------唐、虞世南

早梅------------唐、張謂

詠柳------------唐、賀知章

春日------------宋、朱熹

乞巧------------唐、林杰

嫦娥------------唐、李商隱

游子吟----------唐、孟郊

山亭夏日--------唐、高駢

春興------------唐、武元衡

※四年級上學(xué)期

春草-----------唐、唐彥謙

江樓感舊-------唐、趙

淮上與友人別---唐、鄭谷

曉日-----------唐、韓偓

過華清宮-------唐、杜牧

題烏江亭-------唐、杜牧

過故人莊-------唐、孟浩然

畫眉鳥---------宋、歐陽修

三衢道中-------宋、曾幾

鄉(xiāng)村四月-------宋、翁卷

春游湖---------宋、徐俯

夏日絕句------宋、李清照

惠崇《春江晚景》--宋、蘇軾

游園不值-------宋、葉紹翁

望湖樓醉書--------宋、蘇軾

題西林壁----------宋、蘇軾

游山西村----------宋、陸游

黃鶴樓送孟浩然之廣陵-唐、李白

送元二使安西-------唐、王維

曉出凈慈寺送林子方-宋、楊萬里

※四年級下學(xué)期

書湖陰先生壁----宋、王安石

墨梅------------元、王冕

漁歌子(西塞山前)-唐、張志和

烏夜啼(無言獨上)-五代、李煜

如夢令(昨夜雨)---宋、李清照

卜算子(我住長江)-宋、李之儀

卜算子·詠梅-------宋、陸游

《論語》三則-------

生于憂患，死于安樂--《孟子》

勸學(xué)----------------《荀子》

鷸蚌相爭，漁人得利-《戰(zhàn)國策》

桃花源記-------晉、陶淵明

三峽---------南北朝、酈道元

送東陽馬生序-----明、宋濂

獨坐敬亭山-------唐、李白

望洞庭----------唐、劉禹錫

憶江南--------唐、白居易

鄉(xiāng)村四月------宋、翁卷

四時田園雜興(晝出-)宋、范成大

漁歌子------唐、張志和

※五年級上學(xué)期

觀滄海------三國、曹操

詠懷--------三國、阮籍

江雪--------唐、柳宗元

與浩初上人同看山寄京華親故-

涼州詞------唐、王翰

塞下曲(月黑雁飛高)-唐、盧綸

從軍行-------唐、王昌齡

秋詞---------唐、劉禹錫

浪淘沙(莫道讒言)-唐、劉禹錫

寒食---------唐、韓翃

滁州西澗------唐、韋應(yīng)物

江南春---------唐、杜牧

赤壁-----------唐、杜牧

秋夕-----------唐、杜牧

送杜少府之任蜀州-唐、王勃

泊船瓜洲---------宋、王安石

秋思-------------唐、張籍

長相思---------清、納蘭性德

愛蓮說---------宋、周敦頤

為學(xué)-----------清、彭端淑

※五年級下學(xué)期

江南逢李龜年------唐、杜甫

贈花卿------------唐、杜甫

望月--------------唐、杜甫

登高------------唐、杜甫

逢人京使------唐、岑參

商山早行------唐、溫庭筠

黃鶴樓--------唐、崔顥

錢塘湖春行----唐、白居易

望月懷遠(yuǎn)------唐、張九齡

春夜洛城鳳凰臺-唐、李白

登金陵鳳凰臺---唐、李白

古朗月行-------唐、李白

聽彈琴---------唐、劉長卿

秋夜寄邱二十二員外-唐、韋應(yīng)物

無題(相見時難)-唐、李商隱

牧童----------唐、呂巖

舟過安仁------宋、楊萬里

清平樂.村居---宋、辛棄疾

浪淘沙(九曲--)-唐、劉禹錫

涼州詞---------唐、王之渙

※六年級上學(xué)期

四時田園雜興(梅子)-宋、范成大

題臨安邸------宋、林升

示兒----------宋、陸游

秋夜將曉出籬門迎涼有感—陸游

十一月四日風(fēng)雨大作-宋、陸游

冬夜讀書示子聿-宋、陸游

觀書有感------宋、朱熹

雪梅---------宋、盧梅坡

過零丁洋-----宋、文天祥

春愁---------清、丘逢甲

菩薩蠻、書江西造口壁-宋、辛棄疾

南鄉(xiāng)子、登京口北固亭有懷-辛棄疾

浣溪沙(一曲新詞)--宋、晏殊

水調(diào)歌頭------宋、蘇軾

詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)

春夜喜雨------唐、杜甫

西江月·夜行黃沙道中-宋、辛棄疾

天凈沙·秋---元、白樸

馬詩--------唐、李賀

論詩--------清、趙翼

※六年級下學(xué)期

七步詩------魏、曹植

鳥鳴澗------唐、王維

芙蓉樓送辛漸-唐、王昌齡

江畔獨步尋花(黃四-)-唐、杜甫

石灰吟------明、于謙

竹石--------清、鄭燮

聞官軍收河南河北-唐、杜甫

已亥雜詩----清、龔自珍

浣溪沙------宋、蘇軾

卜算子·送鮑浩然之浙東-宋、王觀

元日-------宋、王安石

天竺寺八月十五日夜桂子-皮日休

朝天子·詠喇叭--明、王磐

學(xué)弈-------《孟子》

滿江紅------宋、岳飛

蘭亭集序----晉、王羲之

答謝中書書---南北朝、陶宏景

陋室銘-------唐、劉禹錫

醉翁亭記-----宋、歐陽修

鑿壁借光----《西京雜記》

第四篇：新店鄉(xiāng)小學(xué)生誦讀古詩文活動實施方案

小學(xué)生誦讀古詩文活動實施方案

一、指導(dǎo)思想：

1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。

2、提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和習(xí)慣。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。

二、參加對象：所有在校學(xué)生。

三、誦讀的內(nèi)容：詳見附頁。

四，活動時間：2012年3月1日至2012年5月29日。

五、活動的組織與實施

1、活動以班級為單位，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，開展課外誦讀活動。

2、學(xué)校根據(jù)鄉(xiāng)下發(fā)讀背目錄自行下載打印分發(fā)各年級各班。

3、誦讀遵循“以背為主，只做適量與適當(dāng)?shù)闹v解”的原則。

4、活動開始，各學(xué)校各年級循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，提高學(xué)生誦讀的信心。

5、活動主要由各年級語文科老師組織。各班老師根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況，每周至少用兩節(jié)閱讀課組織學(xué)生誦讀。在讀背活動中，語文老師要加強對孩子讀的方法的指導(dǎo)，加強領(lǐng)讀訓(xùn)練，使學(xué)生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學(xué)生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

6.抓好質(zhì)量。每周班級語文老師及時檢查背誦，把每個學(xué)生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會背誦古詩文的必要性和前瞻性，積極配合老師，要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟。

7、誦讀效果呈現(xiàn)方式以班為單位由語文老師定期檢查。

六、活動的總結(jié)驗收

1.中心校于五月底組織有關(guān)人員，分組對各校各年級各班級的活動情況進(jìn)行抽測，抽測結(jié)果納入學(xué)校管理積分，并對本次活動的結(jié)果進(jìn)行抽測評比。對于目錄中的內(nèi)容，對于《論語》《三字經(jīng)》《增廣賢文》篇目可作為課外讀背，驗收時作為增分項目，不作必背要求。

2、本誦讀活動堅持以“嘗試著做”的試驗精神，及時總結(jié)經(jīng)驗，歡迎師生對本方案提出修改或補充。

新店鄉(xiāng)中心校

2012.3.1

第五篇：古詩文誦讀實施方案

古詩文誦讀實施方案

一、指導(dǎo)思想

中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長歷程時，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的誦讀。扎實的語言表達(dá)能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學(xué)。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進(jìn)一步加強愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責(zé)無旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩詞的教學(xué)和“學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學(xué)生共同背誦經(jīng)典作品、古詩文，共同發(fā)展成長。

二、實施目標(biāo)：

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞的途徑，并帶動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

三、誦讀內(nèi)容

從《弟子規(guī)》到現(xiàn)代詩歌，從《詩經(jīng)》到當(dāng)代散文，中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。為了在六年的時間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩文的誦讀。

《論語》是中國儒家的寶典，古人云“半部論語治天下”，治理國家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。

4．我班依照《各年級誦讀篇目一覽表》，誦讀我校校本教材《小學(xué)生必背古詩詞》。也可根據(jù)教育教學(xué)需要，自由拓展。

四、具體實施

（一）誦讀時間

1．利用每周朝讀時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。

2．每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演。

3．在每周的寫字課時間，將當(dāng)周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

4.每天看護(hù)時間誦讀40分鐘，回家建議學(xué)生和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

在誦讀時間上，我班還靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學(xué)生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使古詩文誦讀活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)?；顒优c班級活動相結(jié)合；個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

2．誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

1．創(chuàng)造“五條途徑”

聽，即聽廣播。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“校園之聲詩文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過設(shè)立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

抄，讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，鼓勵學(xué)生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師也要進(jìn)行大張旗鼓的獎勵。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經(jīng)典壁”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動手、動口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和合作精神。）各班組織學(xué)生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時進(jìn)行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校園”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學(xué)的警句、詩句“內(nèi)化”。