第一篇：教師外出聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得

畢業(yè)班教師外出聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得

2011年12月參加了學(xué)校畢業(yè)班教師第一期外出聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，6日在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到下關(guān)與鶴慶縣兩地的幾所中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，10日活動(dòng)結(jié)束返校。此次教研活動(dòng)以聽課為主，參觀、座談為輔，涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理等諸多方面?；顒?dòng)中聽、看了不少，收獲頗豐、感觸較多！

現(xiàn)就如何有效地組織課堂教學(xué)方面談?wù)剛€(gè)人的心得。

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是師生進(jìn)行交流的園地。課堂教學(xué)的組織是教師根據(jù)具體教學(xué)情境，運(yùn)用一定教學(xué)理論去解決某一問(wèn)題的謀略和方法。構(gòu)建一種和諧的、有利于提高課堂教學(xué)效果的課堂秩序，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果。

那該如何有效組織課堂教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣，有效組織課堂教學(xué)

1、思想教育先行，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣。對(duì)學(xué)生自覺(jué)性培養(yǎng)，尤其是對(duì)于課堂上的一些“學(xué)困生”不能放任自流，置之不理，及時(shí)給予引導(dǎo)糾正，要讓他們養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，多關(guān)心學(xué)生，教育教學(xué)才有收獲的希望。

2、制定有針對(duì)性的規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的課堂行為。在實(shí)施課堂教學(xué)中，可采取一些針對(duì)性的規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的課堂行為，比如在課堂上對(duì)于一些愛(ài)搞小動(dòng)作的學(xué)困生可讓他們當(dāng)帶頭人，這樣他們會(huì)因老師重視自己而表現(xiàn)的好一些。

3、小組之間進(jìn)行評(píng)比，評(píng)“優(yōu)秀同桌”。小組之間進(jìn)行評(píng)比，評(píng)“優(yōu)秀同桌”目的是在課堂上起到學(xué)生之間都起到互相監(jiān)督的作用，帶動(dòng)全班學(xué)生養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造班級(jí)積極良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、運(yùn)用組織藝術(shù)，創(chuàng)造豐富有趣的課堂

1、采取合適的教學(xué)手段，如情景教學(xué)法。如在化學(xué)課堂上多做演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適合于課堂教學(xué)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒。如在課堂可采取風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)造豐富有趣的課堂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒。

3、發(fā)揮非語(yǔ)言行為在教學(xué)中的作用。如目光注視法、表情感染法、趣味激勵(lì)法、停頓吸引法。

三、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，適時(shí)給落后的學(xué)生以鼓勵(lì)

走到學(xué)生身邊，加強(qiáng)互動(dòng)讓學(xué)生集中注意力；鼓勵(lì)后進(jìn)生，增強(qiáng)他們的信心，使其產(chǎn)生紀(jì)律需求。

在教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂組織的方法多種多樣，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，以取得較好的課堂效果。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學(xué)方法會(huì)在學(xué)生的思想、情感和習(xí)慣等方面產(chǎn)生不同的后果。課堂組織教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師多去思考，多和其他教師交流學(xué)習(xí)，尋找切合實(shí)際的方法。

活動(dòng)中通過(guò)與其他教師的交流，感觸很深，受益非淺。同時(shí)又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教研的重要性。教研活動(dòng)是教育教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，沒(méi)有教研活動(dòng)的開展一個(gè)教師的教學(xué)水平是不會(huì)很高的。集體備課使幾個(gè)老師在一起討論這節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，最后達(dá)到共識(shí)，通過(guò)集體備課結(jié)合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點(diǎn)，這樣上課效果會(huì)比自己?jiǎn)为?dú)備課要好。聽、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比過(guò)程，聽別人的課，可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)比同一個(gè)問(wèn)題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)別人出現(xiàn)的問(wèn)題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)

重要部分，只聽不評(píng)，實(shí)際上等于白搭，通過(guò)評(píng)課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力、提高，講課對(duì)教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。

總之，教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，同時(shí)也建議學(xué)校在今后提供更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使全休教師的素質(zhì)不斷提高，從而能更好搞好教育教學(xué)！

2011年12月22日

第二篇：外出聽課心得

外出聽課心得體會(huì)

2012年5月21日、22日，我很榮幸參加了由濟(jì)南市教研室主辦在平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)濟(jì)南市第八屆農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)。在短短的兩天時(shí)間里，我一共聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課和三節(jié)語(yǔ)文課，其中包括省級(jí)教學(xué)能手濟(jì)南市光明街小學(xué)程濤校長(zhǎng)和高新區(qū)教研室副主任王在英老師的觀摩課，隨后是濟(jì)南市教研室的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教研員的評(píng)課。

在聆聽了濟(jì)南市教研室教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，看到了四位老師和兩位專家教師都能以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。我傾聽著倆位老師精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了我對(duì)數(shù)學(xué)課堂更深的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的心得體會(huì)。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如濟(jì)陽(yáng)縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)俎碩老師講《兩位數(shù)加兩位數(shù) 不進(jìn)位》時(shí)，選擇的情境是自己家鄉(xiāng)當(dāng)今的摘西瓜的情境，多媒體一展示學(xué)生就很快從中獲取到必須的數(shù)學(xué)信息，提出了自己的疑問(wèn)。這些與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中所經(jīng)歷的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、自主探究，有效引導(dǎo)。教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，真正將教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)過(guò)程中各位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：平陰縣安城小學(xué)付麗老師在《找規(guī)律》時(shí)，向大家展示多元化教學(xué)方式，有學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、同桌合作等，通過(guò)多種教學(xué)方式讓學(xué)生親力親為，自主探究，提出猜想，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

3、好的開始是成功的一半。六位教師都精心設(shè)計(jì)了課前交流，導(dǎo)入新課。付麗老師借助魔術(shù)師劉謙，老師做魔術(shù)的情境導(dǎo)入，再借助富有激勵(lì)性的語(yǔ)言“我很棒，我真的很棒，我們真的很棒”、“用最洪亮的聲音朗讀課文，回答問(wèn)題”等等，老師們的課堂導(dǎo)入生動(dòng)形象貼切，引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、教師評(píng)價(jià)形式的多樣化。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，但對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。這幾年由于多媒體課件的廣泛應(yīng)用，教師的板書也好象不被重視了。兩位濟(jì)南市教研員在評(píng)課中也都提到，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，不能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)，板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次觀摩課，六位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，他們書寫工整，排列有序，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功?？傊瑧?yīng)該讓“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。

通過(guò)這兩天的觀摩學(xué)習(xí)，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀的看到倆位老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，讓我反思在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。此次聽課，我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的短處。今后要在教學(xué)中，盡可能地完善自己的教學(xué)藝術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)更進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)水平。

謝億亮 2012年5月

第三篇：外出聽課心得

學(xué)習(xí)心得

12月5日有幸參加了“北師大版2014年初中數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)聽評(píng)課不但展現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的教學(xué)功底，而且讓聽課者受益匪淺，所以說(shuō)聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

滕州北辛中學(xué)劉老師的教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。另外張宇老師的報(bào)告中展示了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，深刻感受到學(xué)習(xí)新的軟件的使用能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更容易。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。孟利娜老師這方面做得很好。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第四篇：外出聽課心得

聽課心得體會(huì)

外出聽課心得體會(huì)

3月12日，參加了陽(yáng)城縣組織的課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。

在二小聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，下面結(jié)合本次觀摩活動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一節(jié)是趙愛(ài)琴老師執(zhí)教的《倒數(shù)》。開課之初以開火車這個(gè)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)了帶分?jǐn)?shù)變假分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)互換的相關(guān)知識(shí)，之后便引入課題——倒數(shù)。學(xué)生在明確目標(biāo)之后便開始了自學(xué)—對(duì)學(xué)—群學(xué)，整節(jié)課趙老師幾乎沒(méi)講幾句，在學(xué)生知道什么是倒數(shù)時(shí)趙老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了?兩個(gè)數(shù)?、?互為倒數(shù)?和?乘積是1?這幾個(gè)詞，讓學(xué)生更深刻理解了什么是倒數(shù)。當(dāng)時(shí)我在想，就這樣把整個(gè)課堂交給學(xué)生放心嗎？教師的指導(dǎo)作用又體現(xiàn)在哪里呢？在后來(lái)的研討會(huì)上，趙老師解決了我的這個(gè)困惑，功夫就在導(dǎo)學(xué)案上，趙老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)把每一個(gè)細(xì)小問(wèn)題都具體到導(dǎo)學(xué)案里，課堂上看似沒(méi)有的指導(dǎo)實(shí)際上教師已經(jīng)做了深刻的指導(dǎo)。在之后的研討會(huì)上主持人總結(jié)說(shuō)?教師的指導(dǎo)由課內(nèi)已經(jīng)轉(zhuǎn)化到幕后，好的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)讓我想到了‘無(wú)為而治’，教師課堂教學(xué)的真功夫在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)?。

在這節(jié)課中印象深刻的是學(xué)生的幾次喊口號(hào)。當(dāng)時(shí)我和其他學(xué)校的教師在討論這幾次口號(hào)有沒(méi)有什么意義，是不是只是一種形式。也是在后來(lái)的研討會(huì)上趙愛(ài)琴老師給解釋了一下：每一次口號(hào)都是一種信號(hào)，告訴教師某一小組自學(xué)完畢、討論交流完畢，相當(dāng)于是用口號(hào)匯報(bào)各個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)速度，讓教師做到心中有數(shù)，便于調(diào)控教學(xué)的進(jìn)程。

聽課心得體會(huì)

第二節(jié)是呂彩英老師的《小數(shù)加減法》。呂老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法，為接下來(lái)的新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而引出小數(shù)加減法。在研究購(gòu)物小票時(shí)，教師讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的辦法。在?實(shí)際應(yīng)用?中，學(xué)生在獨(dú)立思考后意見出現(xiàn)了分歧，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，在學(xué)生有了自己想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，使合作不流于形式，這樣的交流是有目的有深度的。

相對(duì)于上一節(jié)課，呂彩英老師的這節(jié)課雖然沒(méi)有趙愛(ài)琴老師的課堂氣氛活躍，沒(méi)有趙老師的課設(shè)計(jì)得精致，但是學(xué)生真真正正踏踏實(shí)實(shí)地掌握了小數(shù)加減法計(jì)算的方法。低調(diào)但不低效。

第五篇：外出聽課心得

2011年秋季外出聽課心得

2011年11月份，很榮幸能和園內(nèi)的其他老師一起外出學(xué)習(xí)，到“愛(ài)貝兒幼兒園”參加語(yǔ)言教研活動(dòng)課。這次的學(xué)習(xí)讓我們通行的幾個(gè)老師都學(xué)到了非常多的東西，特別是后面的評(píng)課活動(dòng)，相當(dāng)?shù)木剩?/p>

首先我們聽的第一節(jié)課是大班的語(yǔ)言活動(dòng)課《借傘》，老師以播放音樂(lè)下雨了要撐傘來(lái)引入本堂課，教師提出問(wèn)題：傘的作用，雨傘的種類讓幼兒思考；老師播放音樂(lè)朗誦兒歌，朗誦完之后針對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；教師出示圖譜，全班一起朗讀；用動(dòng)作來(lái)再一次朗讀兒歌。教師出示生活中的圖，讓幼兒找朋友。

接下來(lái)又停了一節(jié)中班的語(yǔ)言活動(dòng)課《會(huì)飛的小象》，引入：什么動(dòng)物會(huì)飛？會(huì)爬？會(huì)游泳？出示提問(wèn)的題目一一揭曉；聽故事，針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；出示圖譜進(jìn)一步講述故事；幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)；出示其余圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的本領(lǐng)。

聽完兩堂課之后，接下來(lái)便是評(píng)課活動(dòng)，一直以來(lái)雖然有接受過(guò)康老師的培訓(xùn)—如何正確的聽課、評(píng)課，但是總覺(jué)得不知道該如何把理論很好的運(yùn)用到時(shí)間當(dāng)中。但是聽了阿梅中心幼兒園的兩位老師的點(diǎn)評(píng)，讓很多人都感受到了，平時(shí)自己的評(píng)課時(shí)多么的片面。

老師針對(duì)兩堂課讓大家一起思考幾個(gè)問(wèn)題：“1.教師的活動(dòng)過(guò)程是否體現(xiàn)層次性，2.提問(wèn)是否能有效引導(dǎo)幼兒理解，3.教師出示的圖譜是否有價(jià)值，4.活動(dòng)本身是否能具有經(jīng)驗(yàn)遷移，5.活動(dòng)的重難點(diǎn)教師應(yīng)如何把握”。由于平時(shí)我上的語(yǔ)言課比較少，因此當(dāng)老師提出這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)我有點(diǎn)摸不著頭腦，于是認(rèn)真的做起好寶寶認(rèn)真的聽老師的講解：

1.教師的語(yǔ)言活動(dòng)兒歌應(yīng)該是：感受、理解、仿編的層次來(lái)。2.詩(shī)歌的第一遍不能夾帶任何音樂(lè)或動(dòng)作，活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)要流暢 3.故事課教師出示的圖譜不能一張一張的展示出來(lái)，變成看圖講述；要引導(dǎo)幼兒理解圖譜，圖譜的作用不是用來(lái)朗誦。

4.提問(wèn)中要有目標(biāo)的落實(shí)，特別是情感，學(xué)習(xí)完之后再用有感情的朗讀或配樂(lè)，提問(wèn)中要適時(shí)的遷移到生活經(jīng)驗(yàn)中。

5.兒歌中不能學(xué)習(xí)與仿編并重，要分課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，仿編時(shí)可以讓幼兒第一次看圖譜，剩下的留給幼兒自由想象。

老師們的點(diǎn)評(píng)很細(xì)，平時(shí)我們認(rèn)為沒(méi)什么問(wèn)題的地方再她們的點(diǎn)評(píng)之下讓我們感受到自己的錯(cuò)誤原來(lái)一直都在犯，所以今后要學(xué)習(xí)的地方非常多，只有不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步的更快！

2011年11月